2025年口算除法教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖(三篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

口算除法教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2．讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)想出多種計算方法，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和類推能力。

3．通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)

探究并掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在自主探究與合作交流的活動中，理解算理。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、小棒。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1．聽算。

8÷4 6÷2 6÷3 35÷5 18÷2

9÷3 8÷2 4÷4 24÷6 49÷7

2．口答。

80 里面有（）個十； 400 里面有（）個百。

46 里面有（）個十和（）個一； 39 里面有（）個十和（）個一。

3．【課件】把 6 根小棒平均分成 3 份，每份多少根？

把 40平均分成 2 份，每份是（）個十。

把 600平均分成 6 份，每份是（）個百。

【意圖：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?！?/p>

（二）溫故知新

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）【課件】教師在大屏幕上出示課本 p13 頁的主題圖：同學(xué)們，蔬菜生產(chǎn)基地獲得了大豐收，人們都在忙著往外運(yùn)輸蔬菜呢?？纯催@幅圖，你從圖中獲得了哪些信息？我們可以從上往下或從左往右有順序的觀察。

學(xué)生從圖中獲得信息：

①趙伯伯開著三輪車，3 次運(yùn)完 60 箱黃瓜。

②李阿姨開著小卡車，3 次運(yùn)完 240 箱辣椒。

③王叔叔開著大卡車，3 次運(yùn)完 600 箱西紅柿。

④李叔叔等 3 人，3 次運(yùn)完 124 箱茄子。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“趙伯伯開著三輪車，3 次運(yùn)完 60 箱黃瓜”這條信息，自己提出一個數(shù)學(xué)問題。

2．自主探究，合作交流。

（1）學(xué)生自己列出算式后，教師揭示課題：二年級時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的口算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書：口算除法）

（2）教師啟發(fā)學(xué)生思考： 60 ÷ 3 等于多少呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。

（3）學(xué)生以小組為單位匯報本組想到的計算方法。

生 1 ： 20×3=60 60÷3=20

生 2 ： 6÷3=2

60÷3=20

生 3 ：通過自己動手?jǐn)[小棒平均分成 3 份，每份是 20 根。

（4）結(jié)合擺小棒的過程，進(jìn)一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

教師提出下面的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

“ 60 里面有幾個十？”（6 個十）

“ 60 ÷ 3 可以看成什么？”（6 個十除以 3）

“ 6 個十除以 3 ” 等于多少？（2 個十）

2 個十是多少？（20）

結(jié)合教師提問和學(xué)生的回答，教師在“ 60 ÷ 3 ”下面板書如下：

60 ÷ 3 = 20

6 個十 ÷ 3 = 2 個十

教師出示 80 ÷ 2，90 ÷ 3，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

（5）教師讓學(xué)生根據(jù)“王叔叔開著大卡車，3 次運(yùn)完 600 箱西紅柿”這一信息，自己提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

教師啟發(fā)學(xué)生自己想出計算方法，然后再小組內(nèi)交流。

生 1 ： 200 × 3=600，600 ÷ 3=200

生 2 ： 6 ÷ 3=2，600 ÷ 3=200

生 3 ：把 600 看成“ 6 個百”，6 個百÷ 3=2 個百，2 個百也就是 200。

教師追問： 6000 ÷ 3 等于多少？

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括第三種思路的思考方法：整

十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個

十、幾個百、幾個千，計算出的結(jié)果就是相應(yīng)個

十、百、千。

（7）【動畫4——p15（3）】

教師直接提問：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

學(xué)生自己列出算式： 240 ÷ 3，再互相說一說自己是怎樣計算的。

生 1 ： 80 × 3=240，240 ÷ 3=80

生 2 ： 24 ÷ 3=8，240 ÷ 3=80

生 3 ：把 240 看成“ 24 個 十”，24 個十除以 3 等于 8 個十，8 個十就是 80。

小結(jié) : 一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法是 : 先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商就是幾個十。

（三）鞏固練習(xí)

1．【課件】學(xué)生完成課本第 15 頁“做一做”中的題目。

第 1 題：學(xué)生先看圖列出算式，再口算出結(jié)果。

第 2 題：學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成，匯報時讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上、下兩題的異同，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

這些花最多可以配成多少束？

【提示： 400 ÷ 2=200（束）600 ÷ 3=200（束）900 ÷ 9=100（束）最多組合 100 束?！?/p>

（1）小明帶了 30 元，如果只買熊貓玩具，能買幾個？【答案： 30 ÷ 5= 6（個）】

如果只買鉛筆，能買幾支？【答案： 30 元 =300 角 300 ÷ 5=60（支）】

（2）如果給你 40 元，你可以買哪些物品？說說你的購買方案。

【答案不唯一?！?/p>

4．【課件】機(jī)動練習(xí)：

150 ÷ 3 ○ 49

240 ÷ 4 ○ 61

36 ÷ 6 ○360 ÷ 6

60 ÷ 6 ○ 120 ÷ 6

120 ÷ 3 ○ 120 ÷ 4

20 × 3 ○ 500 ÷ 5

答案：

150 ÷ 3 ＞ 49

240 ÷ 4 ＜ 61

36 ÷ 6 ＜ 360 ÷ 6

60 ÷ 6 ＜ 120 ÷ 6

120 ÷ 3 ＞ 120 ÷ 4

20 × 3 ＜ 500 ÷ 5

（四）課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《口算除法》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整

十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理；初步學(xué)會口算除法的過程和方法，能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法．使學(xué)生學(xué)會除法算式的兩種讀法．

2.初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力．

3。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算思路，掌握口算方法． 教學(xué)難點(diǎn)

正確進(jìn)行口算．（尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)）教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）． 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說得數(shù)，最后一組說說是怎樣想的．）

8÷4 35÷5 40×2

9÷3 24÷6 500×6

2．填空：

80里有（）個十，400里有（）個百．

46里有（）個十和（）個一．

39里有（）個十和（）個一．

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．

1.出示動畫“口算除法（導(dǎo)入）”（農(nóng)村學(xué)?？煽谑銮榫常河?0個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

2．讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出數(shù)學(xué)問題．可能出現(xiàn)以下情況：（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書：

60÷

3、60÷

2、60÷6、60÷4（說明：60÷4以后再學(xué)）設(shè)問：以上各題結(jié)果是多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)口算除法．（出示課題）

三、主動探索，解決問題．

1．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法，教師板書． ①計算60÷3＝20可能有以下算法： 想法一： ÷3＝ ＝20 想法二： 20×3＝60 所以 60÷3＝20 想法三： 20＋20＋20＝60 所以 60÷3＝20（以上題目匯報時，先后順序不定．突出算法多樣化．）②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？ ③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想： ÷3＝，就是20．（教師用紅筆標(biāo)出，指名學(xué)生說幾遍．）

（3）學(xué)生試算 60÷

2、60÷6，訂正得數(shù)． （4）引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)算法．

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，再除．把60看成是 6個十，6個十除以3得2個十，就是20．同樣口算60除以2因?yàn)?個十除以2得3個十，所以60÷2＝30；口算60除以6因?yàn)?個十除以6得1個十，所以60÷6＝10．（5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（讓學(xué)生說出口算過程．）

（6）教學(xué)讀法：“60÷3”可以讀作“60除以3”，也可以讀作：“3除60”．（7）想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？誰能用兩種方法讀出算式．（學(xué)生說出口算過程．）

教師小結(jié)：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進(jìn)行口算．

（8）提高練習(xí)：第30頁的做一做．

40÷2，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說一說口算方法． 500÷

5、8000÷2，讓學(xué)生快速寫出得數(shù)，并說 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)《除數(shù)是一位數(shù)的除法（口算除法）》

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：3

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）熟記表內(nèi)乘法

（2）自學(xué)13—18頁內(nèi)容，試做練習(xí)“做一做”（3）不懂的做上記號

二、教案課題 教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)幾百幾十或幾千幾百

2、學(xué)會在具體的情境中進(jìn)行除法估算。

3、能正確完成課后的“做一做”。 教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

培養(yǎng)估算的習(xí)慣。發(fā)展方面：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

三、教材分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊口算除法13—18頁主要教學(xué)用一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算及相應(yīng)的估算，共安排兩個例題。例1含3個小題，分別教學(xué)用一位數(shù)除整

十、整百和幾百幾十的數(shù)的口算。例2教學(xué)三位除以一位數(shù)的除法估算。

這部分內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)一個運(yùn)輸蔬菜的情境，將口算除法和估算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中，十分自然地導(dǎo)出例

1、例2要解決的四個問題。例1教學(xué)口算，主要引導(dǎo)學(xué)生利用己有的表內(nèi)除法、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法經(jīng)驗(yàn)來自己推導(dǎo)出口算除法的一般方法。例2是三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，它的重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會計算方法：除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來計算。由于學(xué)生的己有的經(jīng)驗(yàn)之間存在著差異，因此提供了幾個學(xué)生的不同思考方法。

四、教學(xué)方法

本部分內(nèi)容屬于和生活相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)時從課本的主題圖進(jìn)行教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生 從整體入手，把握整幅圖的意思，然后按一定順序（從左到右、或從上到下）逐一理清每個小情境的意思，并提出相應(yīng)的問題。

在選擇問題情境時，為了滿足不同學(xué)生的需要，根據(jù)實(shí)際學(xué)生手中準(zhǔn)備的教學(xué)材料，從不同的生活視角選取適當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>

盡可能提供啟發(fā)性強(qiáng)、操作簡單的活動材料，幫助學(xué)生理解算理。如，教學(xué)口算除法例1中的“60÷3”時，提供的材料可以是簡易的彩色塑料小棒6捆（每捆10根），也可以是6包彩色圓片（每包10個）等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：通過獨(dú)立思考、合作交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算：(出示卡片)8÷4 6÷3 9÷3 4÷2 35÷

524÷6 45÷9 21÷7

2．口答：(用投影依次出現(xiàn))

(1)80里有()個十，400里有()個百．(2)46里有()個十和()個一． 39里有()個十和()個一．

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）

3．出示例1

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？ 教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？ 提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請?jiān)谛〗M里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。

（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3

為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

（三）、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題 先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。

學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學(xué)生獨(dú)立計算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

（四）、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

口算除法教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

“口算除法”課堂教學(xué)實(shí)錄

微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教：王艷梅 點(diǎn)評：劉德軍

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級下冊

【教具準(zhǔn)備】：課件 口算題卡?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：從古到今農(nóng)民伯伯的耕作方式發(fā)生了很大的變化 出示課件：

（課件分別出示四幅圖畫，展示農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步）

2、師：看到這四種耕作方式的變化你想說什么？ 生：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展啦！

師：專家對這四種耕作方式的耕作效率作了調(diào)查和統(tǒng)計，大家看（示課件）：

耕作方式人力耕牛手扶拖拉機(jī)四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積（平方米）66096540

3、師：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？ 生：我發(fā)現(xiàn)：人力每小時耕地6平方米

耕牛每小時耕地60平方米

手扶拖拉機(jī)每小時耕地96平方米 四輪拖拉機(jī)每小時耕地540平方米

4、師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：手扶拖拉機(jī)每小時耕地面積是人力的幾倍？

四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積是耕牛的幾倍？

??

師：同學(xué)們提出了很多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們主要來解決剛才提出的這兩個問題。

【評析： 青島版教材特別重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。本個信息窗的主題是“農(nóng)田里的數(shù)學(xué)”，其目的不言而喻。本課伊始，王老師充分利用信息窗的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生感受耕作方式的變化，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，為下一步的學(xué)習(xí)探究提供了源動力?！?/p>

二 依據(jù)情境 探究算法

1、除數(shù)是一位數(shù)的口算 (1)、教學(xué)96÷6（課件示問題1：）

耕作方式人力耕牛手扶拖拉機(jī)四輪拖拉機(jī)每小時耕地面積（平方米）66096540手扶拖拉機(jī)每小時耕地面積是人力的幾倍？ 生讀題，列式：96÷6=（板書）師：為什么用除法解答？

生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法 師：96÷6=你會算嗎？ 生：我會用筆算

師：以前我們學(xué)習(xí)的是除法的筆算，今天我們研究除法的口算 板書：口算除法 師：96÷6 怎么口算呢？

（環(huán)視全班學(xué)生，學(xué)生會口算的孩子很少）

師：看來這道題口算對大家來說有些困難，下面我們就以小組為單位討論交流96÷6 的口算方法 學(xué)生以小組為單位討論，匯報

生1:60÷6=10 生2:(16)×6=96 36÷6=6 所以96÷6=16 10+6=16 拆分除 想乘算除

生3: 想豎式 生4：??

板書學(xué)生的口算方法

師:同學(xué)們真厲害討論出了這么多口算方法,這些方法你最喜歡那一種? 生:我喜歡拆分除 生：我喜歡相乘算除

??

師:你知道老師喜歡哪一種嗎?(生亂猜)老師喜歡拆分除.先從被除數(shù)里面分出一個最大的整十?dāng)?shù),這個整十?dāng)?shù)正好是除數(shù)的整十倍,再用余下的數(shù)除以除數(shù),最后把兩次商加起來.這種方法對我們以后的學(xué)習(xí)有很大幫助

【評析：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。王老師通過提出：“96÷6 怎么口算呢？”這一問題，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望和探索新知的動力。通過獨(dú)立思考，然后在小組交流等形式，讓學(xué)生在自主探究中找到多種口算方法，使得孩子們的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。整個過程，即尊重了學(xué)生的個性想法，又突出了老師的主導(dǎo)意見，讓學(xué)生在思考、比較中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

(2)、對應(yīng)練習(xí)(示題卡)師:想不想試試自己的口算水平

54÷4 48÷3 84÷7 75÷5 42÷3 選其中兩個問口算方法 再示:960÷6(學(xué)生愣住片刻,稍一會兒個別聰明的學(xué)生反映過來)

(3)、教學(xué)960÷6 板書:960÷6= 生: 960除以6等于160 師:這么快就算出了商,口算水平確實(shí)不一般,說說你是怎樣想的? 生:與96÷6=16 相比較,被除數(shù)多了一個0,除數(shù)不變,商就多一個0 生:??

師:算法很巧妙,道理是什么? 生:960就是96個十,96個十除以6得16個十,16個十就是160 師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí),通過新舊知識間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)了解決新問題的方法,這種學(xué)習(xí)方法在我們今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到.(4)對應(yīng)練習(xí)示課件: 64÷4=16640÷4=16078÷3=26780÷3=26072÷6=12720÷6=120 生獨(dú)立算出得數(shù),并比較每組的兩道算式,有什么發(fā)現(xiàn)? 生討論并匯報: 被除數(shù)擴(kuò)大10倍,除數(shù)不變,商也擴(kuò)大10倍.【評析：評析：學(xué)生不僅能“學(xué)以致用”，而且能運(yùn)用知識的遷移創(chuàng)造性地解決問題，并得到老師的肯定，必能獲得成功的喜悅及良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

2、除數(shù)是兩位數(shù)的口算 (1)、教學(xué)540÷60= 師:通過

540÷60=96個十54個十

【評析：猜測與驗(yàn)證是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一對相互促進(jìn)的方法，猜測是動力，驗(yàn)證是過程。王老師較好的運(yùn)用了二者的相互作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在猜測、計算、推理、驗(yàn)證的過程中明算理，會方法。促使孩子們的學(xué)習(xí)能力得到有效提升。】

(2)對應(yīng)練習(xí)(示題卡): 420÷70 360÷60 240÷80 810÷90 選其中2題問口算方法

師:同學(xué)們真是太優(yōu)秀啦!不管是除數(shù)是一位數(shù)還是除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們都能很快算出得數(shù)!真厲害!【評析：有效的評價使學(xué)生獲得了肯定，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中即獲得了知識，又認(rèn)識了自我，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！?/p>

三、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)

1、師:俗話說“一粒粟,秋收萬顆子”,到了秋天很多蔬菜水果獲得了豐收,看誰收獲多!示課件:

看誰收獲多6０÷2０＝3350 ÷70=5480÷8=60240 ÷20=1290 ÷10=9180 ÷60=342 ÷3=14200 ÷50=4 如果學(xué)生算對,就獎勵一個對應(yīng)的水果圖片.2、王爺爺家今年收獲了很多橘子,他把橘子分三種不同的包裝到超市去銷售.如果你是消費(fèi)者你打算選哪種包裝?為什么?

選哪箱橙子更合算？

(學(xué)生之間通過辯論,最后形成統(tǒng)一意見:選單價便宜的2號包裝,因?yàn)槊壳Э?1元)

3、到了冬天,農(nóng)田里的活少啦.不少農(nóng)民走進(jìn)城里打工 示課件:

家政公司給王阿姨推薦了兩份工作工作時間工資70元91元ab5小時7小時你認(rèn)為王阿姨選哪份工作合適？為什么？(學(xué)生之間爭論,但只要學(xué)生說的有道理哪種選擇都予以肯定)

四、回顧全課,做好小結(jié)

師:同學(xué)們我們的農(nóng)村之行到這里已經(jīng)結(jié)束啦,說說你這節(jié)課的收獲和感想

生1:我學(xué)會了除法的口算方法,口算方法很多我喜歡拆分除 生2:我了解了很多農(nóng)田知識,并從中學(xué)到了許多知識

生3:沒想到農(nóng)田了還藏著這么多數(shù)學(xué)知識,我長大了要當(dāng)一名農(nóng)業(yè)科學(xué)家!生4 :我還學(xué)會了用“新舊知識聯(lián)系法” 學(xué)習(xí)新知識 ??

師:希望同學(xué)們能用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到我們實(shí)際生活中去!下課

【總評析: 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成的過重，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)課借助信息窗中農(nóng)田里的數(shù)學(xué)信息，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在輕松、開放

的課堂氣氛中積極參與到問題的思考與探究中去，在合作與交流中實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中得到有效提升。1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使“算”和“用”有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算，要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課以信息窗提供的農(nóng)田里的數(shù)學(xué)信息用以引算，以算為用。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，它能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。

理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，老師注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在理解算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上即尊重學(xué)生的想法，又章顯老師的意見，在尊重中尋求統(tǒng)一。

3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。96÷6的口算，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位

想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。

4.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，保證教學(xué)的有效性。

好習(xí)慣是一位良師益友，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快，做后不檢查造成的。課堂上老師要經(jīng)常表揚(yáng)認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué)，讓同學(xué)友情提示，促使學(xué)生在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性?！?/p>

口算除法教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

口算除法

教學(xué)內(nèi)容：人教案四年級上冊第71頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解和掌握口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的數(shù)(商是一位數(shù))2．靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的計算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用估算方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的計算。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備題：

1、20、50、120、150分別是幾個十組成？ 2計算

8÷2= 80÷2=

二、新授：

學(xué)校下個月要搞活動，買了很多的彩旗，現(xiàn)在正準(zhǔn)備分彩旗呢！我們一起去看看吧。

1、出示例1 的情境圖（1）有80個氣球。每班20個。

提問：

1、同學(xué)們，你們在圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

2、要求“可以分幾個班”，你會怎樣列式？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解為什么用除法計算）列式： 80÷20

問題：（1）口算 80÷20 說說你是怎么想的？ 預(yù)設(shè)情況（1）4個20是80，所以80÷20=4（2）80表示8個十,20表示2個十，8個十里有幾個這樣的2個十？ 用8÷2= 4，所以80÷20=4（可以用小棒擺一擺）

練一練

請用你自己喜歡的方法口算下面各題，比比誰算的又快又準(zhǔn) 30÷10= 20÷20= 60÷30= 50÷10= 40÷20= 90÷30= 2.掌握了方法之后，同學(xué)們口算的又快又準(zhǔn)。這里有兩到估算題，你們能 想出辦法估算嗎？4人以小組進(jìn)行討論交流 估算83÷20≈ 80÷19≈ 學(xué)生討論，匯報交流。預(yù)設(shè)：

（1）把83看作80，再來計算80÷20=（2）把19看作20，再來計算80÷20= 師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，在口算結(jié)果。

在我們的活動中學(xué)校不僅僅買了彩旗，還買了150個氣球，要每班分50個，又可以分給幾個班呢？ 3.出示例2 150÷50= 你又會怎樣口算150÷50呢？

預(yù)設(shè)（1）150里面有幾個50？幾個50是150？

（2）150是15個十，50是5個十，15個十里面有幾個這樣的5個十，用15÷5=3所以：150÷50=3 4.同學(xué)們你們的口算都很好，那么看看這下面的兩道題你們能用什么方法口算呢？122÷30≈ 120÷28≈ 說說你是怎樣口算的？ 預(yù)設(shè)：

（1）把122看作120，再來計算120÷30=（2）把28看作30，再來計算120÷30= 提問：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天所做得題有什么共同點(diǎn)嗎？

金塘我們學(xué)的都是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

三、鞏固練習(xí)1.60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20= 62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈ 2.180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝ 210÷30＝ 184÷30≈ 240÷37≈ 420÷62≈ 210÷29≈ 3.4.這本書一共有120個小故事，我19天就可以把這本故事書看完.我每天大約可以看多少個故事？

四、作業(yè)

第72頁練習(xí)十二：第4題、第5題、第6題。