最新比的應(yīng)用(匯總9篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進而調(diào)整自己的學習和工作方式。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性，包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。借助以下總結(jié)范文，我們可以更好地理解總結(jié)的特點和寫作方法。

比的應(yīng)用篇一

科書第107頁的“用數(shù)學”及“做一做”中的習題。

1．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2．培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

3．初步感受數(shù)學在日常生活中的作用。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。

收集解決問題的數(shù)據(jù)；找到解決問題的方法。

能用所學知識解決實際問題。

多媒體 、投影儀、課件。

8 ＋ 3＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 3 ＝

9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 10 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 5 ＝

1．同學們，你們家養(yǎng)了什么動物？（學生說：小狗、小貓、小馬、牛、兔等）。今天老師把我們最好的朋友小兔子請來了。出示課件1。它們是帶著問題來的。請同學們讀題?！耙还灿卸嗌僦煌?？”

2．分組討論解決問題的方法。

4人一組，每個學生都參與討論。教室巡視，及時和學生交流看法，給予點撥。

3．交流解決問題的方法。

（1）請各組代表發(fā)言。

根據(jù)學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

（a）點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1，2，3，……；一共15只。

（b）按左右兩群記數(shù)，用加法算。列出算式8 ＋ 7 ＝____（只），然后算出得數(shù)。

（c）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類，再計算。引導(dǎo)學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

教師板書：

10 ＋ 5 ＝ 1 5

4．小結(jié)。

讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8＋7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10＋5解決問題。顯然，這兩種算法比較好。同學們你們真的太聰明了，你們真棒！要學生明白，對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析、尋找出不同的解決方法。

1．同學們，你們還愿意幫助小動物解決問題嗎？（學生：愿意）。出示課件2。圖中有小鳥、小松鼠，讓學生自己提出問題，解決問題。這道題比較難，既有加法又有減法。做完指名說題意和算法。學生評價誰說得清楚、合理、正確。

2．同學們，還想做嗎？接著出示課件3。樹上有9只小猴，又跑來了3只?，F(xiàn)在有幾只？先讓學生提出問題，自己解答。學生匯報。其他學生評價。

3．同學們還想做。出示課件4。是一道減法題。先看有（ ）條魚，再看游走了幾只，問還剩幾只？指名匯報，想法、做法。其他學生評價。

4．同學們還想做呀？出示課件5雞圖。上面有公雞和母雞，有白雞和紅雞。是根據(jù)所學知識來安排的?？磳W生能不能根據(jù)所學例題的方法，找出本題的不同解法。學生自己列出算式，并解答。學生評價方法是否合理。

5．同學們想一想你在實際生活中那些地方用到數(shù)學了？

今天這節(jié)課，同學們上的非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用什么知識？（生：數(shù)學知識）用數(shù)學知識來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學）數(shù)學知識可重要了呀！我們一定要學好它、用好它。

比的應(yīng)用篇二

轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。

我的發(fā)現(xiàn)：

2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。

探究發(fā)現(xiàn)：(1)導(dǎo)入基因的穩(wěn)定高效表達。

導(dǎo)入的方法、使用的受體細胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_，因此在基因工程操作時要進行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細胞使用的最多，對它進行細胞培養(yǎng)、干細胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達。

(2)導(dǎo)入基因的安全性。

導(dǎo)入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。

(3)基因治療與社會倫理道德。

體細胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。

我的發(fā)現(xiàn)：

3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？

探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導(dǎo)入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：

(1)利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。

(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。

(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。

比的應(yīng)用篇三

（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。

2.過程與方法

（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。

（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。

（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對成像規(guī)律的應(yīng)用，樂于將所學的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。

（2）通過課外知識的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。

1.引導(dǎo)學生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標準。

2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。

教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學生觀察的任務(wù)。 提高學生的學習興趣。 觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用等方面進行分析，總結(jié)。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結(jié)的能力。學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結(jié)構(gòu)的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復(fù)習規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。 提高學生分析、歸納能力。 應(yīng)用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際生活中。 提高學生的知識應(yīng)用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進一步理解。

1.引入

上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務(wù)，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。

同學們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。

如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習。

下面可以開始。

2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導(dǎo)）

3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）

4.好了，哪一小組首先來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

教師靈活處理

（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。

（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。

（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。

（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復(fù)：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談?wù)勀銈冏钣刑攸c的看法！

（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標準）

（包括：1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）

5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。

如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。

提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。

（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）

剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）

6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！

（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？

（學生回答，教師引導(dǎo)）

（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）

7.小結(jié)

今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認識，了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。

8.作業(yè)

課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標準將自己的作品做進一步的修改。

教學流程圖：

比的應(yīng)用篇四

按比例分配的練習。

已初步了解了按比例分配的應(yīng)用，將通過練習進一步鞏固此類問題的解決方法。

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力。

練習、反思、總結(jié)。

小黑板

一、基本練習

（一）六1班男生和女生的比是3：2

1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ ）

2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（ ）．

5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（ ），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（ ）．

6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（ ），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（ ）．

把250按2比3分配，部分數(shù)各是多少

二、變式練習

1、被減數(shù)是36，減數(shù)與差的比是4比5，減數(shù)是多少？差是多少？

教學反思：

提高練習的靈活度，以及練習的形式。

比的應(yīng)用篇五

【教師導(dǎo)語】通過鞏固復(fù)習金屬元素鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學性質(zhì)。

【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；

【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應(yīng)，生成氫氣；

【生3】鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)（濕法冶金法）。

【學情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。

【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學信息。

【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質(zhì)。

（評論）：化學單元復(fù)習要采取知識板塊復(fù)習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應(yīng)化學新課程的具體要求。

【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設(shè)計出三個問題探究：

問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。

【生1】銅不易與氧氣反應(yīng)，而鐵易與氧氣反應(yīng)；

【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應(yīng)，即fe將cuso4中cu置換出來。

（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應(yīng)用價值。

比的應(yīng)用篇六

這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。

：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。

活動一。

1、課前調(diào)查。

奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？

牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。

2、實際操作。

要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？

學生討論，研究不同算法。

解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。

討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。

學生配置奶茶，共同品嘗。

活動二。

1、教學例２。

書上例2，列式計算。

2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應(yīng)用。（板書：比的應(yīng)用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。

活動三：

１、請幫忙配糖：

一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。

3、幫劉爺爺收電費。

住戶王家張家趙家李家。

分電表度數(shù)40382953。

４、總結(jié)全課。

比的應(yīng)用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。

比的應(yīng)用篇七

學習目標：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題。

學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。

導(dǎo)學內(nèi)容和步驟：

一、前置學習：

歐姆定律的內(nèi)容。

2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。

3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是。

4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：

電壓關(guān)系：

電阻關(guān)系：

比例關(guān)系：

二、展示交流：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。

三、合作探究：

學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展。

五、教學評價。

六、教學反思。

比的應(yīng)用篇八

使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應(yīng)用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應(yīng)用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。

運用比的知識解決實際問題。

教學準備

教學過程設(shè)計

教學內(nèi)容

師生活動

一、基本訓(xùn)練

二、應(yīng)用題練習

三、小結(jié)

四、作業(yè)

練習1310

一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。

蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4

一個長方形長和寬的比是5∶3

男生與全班人數(shù)的比是4∶9

要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。

合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。

大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。

公牛頭數(shù)是母牛的1/3

摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。

上下練習；

問：已知什么，要求什么？這是什么應(yīng)用題？關(guān)鍵是什么？

問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應(yīng)的總長度是40米嗎？為什么？

要下求什么，再求長和寬？

上下練習。

明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應(yīng)關(guān)系把它改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？

學生口述后解答。說想法。

能把（2）改編成分數(shù)應(yīng)用題嗎？

練習131213

同學們能運用比的知識解決實際問題.

比的應(yīng)用篇九

使學生進一步認識按比例分配應(yīng)用維他命和按比例分配應(yīng)用題的特征和解題思路，能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。

進一步提高學生分析、推理等思維能力和應(yīng)用比的知識解決問題的能力。

教學重難點。

應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。

教學準備。

教學過程設(shè)計。

教學內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、復(fù)習。

二、應(yīng)用題練習。

三、

四、作業(yè)。

1、說出下面每個比表示的具體含義。

蘋果和梨的重量比是2∶3；

電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；

學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。

2、口答。

練習136；說說是怎樣想的？

3、揭示課題。

1、練習137。

找一找相同點和不同點。

這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應(yīng)？

這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？

按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？

上下練習；

2、題組練習。

（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？

（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？

說說有什么相同和不同的地方？

這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？

3、補充練習。

出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。

女生有多少人？

1）學生說說上面比的具體含義。

2）口頭補充成按比例分配應(yīng)用題，并口頭列式解答；

3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應(yīng)用題，并口頭列式。

練習139。

課后感受。

同學們能應(yīng)用比的知識解答相關(guān)應(yīng)用題。