計劃可以使我們有條不紊地完成任務(wù)，并減少出錯的可能性。制定計劃時，我們需要和相關(guān)人員進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商，確保大家都知道自己的責(zé)任和任務(wù)。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，制定一個好的計劃都是非常重要的。
提高成績的計劃篇一
學(xué)習(xí)計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，但不少學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃，既沒有長遠(yuǎn)計劃，也缺乏到天到節(jié)到學(xué)科的具體安排，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。
因此。看什么、做什么、記什么等都心中無數(shù)。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。無計劃的結(jié)果是學(xué)習(xí)低效，學(xué)習(xí)不快樂，學(xué)習(xí)沒有成就感。
2不會科學(xué)利用時間。
時間對每個人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。
有的學(xué)生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”有的學(xué)生有點空閑甚至擠出空閑去“享受”——搞吃的弄喝的上上網(wǎng)玩玩球等等，還有的學(xué)生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時間的反映。
3不求甚解、死記硬背。
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。
它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。
依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?！?/p>
4不懂裝懂，盲目做題。
對于學(xué)習(xí)者而言，做題是必需的，它不僅有利于熟能生巧，還有利于從中發(fā)現(xiàn)問題。但是，如果是對于所學(xué)知識壓根就沒搞懂的話，能做到題嗎?現(xiàn)實中，這類錯誤偏偏又被大量重復(fù)著。
遇到不會做的題，要么在別人的幫助下完成了，要么在大量的時間轟炸下攻下了，要么在答案的啟示下做出來了……是真做出了來嗎?再考再做時就知道了答案——仍然做不到。
為何?知識不熟練——不理解，不記得，不能辨別，不能轉(zhuǎn)化。
可見，不懂不知卻又盲目做題的學(xué)法正如煤的形成，花大量的木材，經(jīng)無數(shù)的時間，最終才有可能形成一小塊煤。
5不能形成知識結(jié)構(gòu)。
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。
如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。
6不會聽課。
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué);聽課時開小差、不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;聽課抓不住重點，沒聽明白老師重點突破什么;課后不及時地復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉等等。
7不會閱讀。
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會捕捉、篩選重點信息，眉毛胡子一把抓;不會快速閱讀;閱讀之后沒什么收獲，既沒與自己已有的知識融通，也沒寫點讀后感之類的實際行動。
8不會抓重點和難點。
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點和難點，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時間與精力。課上，老師講的重點難點是什么，不關(guān)心，課后該重點做什么沒思考，成天就像個撞鐘的和尚。殊不知，學(xué)習(xí)成績提升的關(guān)鍵就在于突出重點，突破難點。
9不能理論聯(lián)系實際。
在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實生活。
10不注重非智力因素失分。
我曾經(jīng)做過一個“在每次考試中，學(xué)生失分的因素與實際失分情況”的調(diào)查，結(jié)果表明，完全因為知識不清楚而失分的所占比重很小，相反，非智力因素失分會達(dá)到總分的14%左右(若高考總分750，損失14%就是失掉了105分。恐怖吧?!)。多么驚人的數(shù)字!可這樣的失分悲劇仍天天在上演。
11不善于科學(xué)用腦。
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
提高成績的計劃篇二
首先必須先把信心樹立起來，這樣才夠資本去談提高成績。
如果對自己的信心都沒有，何談提高成績，何談提高學(xué)習(xí)效率?再則要制定詳細(xì)周密的學(xué)習(xí)計劃，以及自我階段性目標(biāo)。
世界上沒有不可能的事，如果說是不可能就是被舊經(jīng)驗的思維模式所束縛。
務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行，并且認(rèn)真，投入。
這樣目標(biāo)才有可能實現(xiàn)，才能進(jìn)一步提高自己的信心。
不斷給自己施加壓力，讓自己達(dá)到更高的水平。
高二至高三這一年非常關(guān)鍵，所以必須嚴(yán)格要求自己，必須靜心學(xué)習(xí)，投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然上升，分?jǐn)?shù)也自然提高。
我這里有兩種學(xué)習(xí)方法，一個是文科的代表(歷史)，一個是理科的代表(化學(xué)).由于要把所有的科目打完是超出回答字?jǐn)?shù)的，所以這里選了兩個代表，其它的文理科可照此遷移.
第一步課前認(rèn)真預(yù)習(xí)首先，通讀兩遍課文，對于那些不認(rèn)識的字一定查字典，除了要注音，還要明白這些字在課文中的含義。
然后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出比較詳細(xì)的提綱。
提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。
但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響。
另外，把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。
第二步上課認(rèn)真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，認(rèn)真聽老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣，自己還有那些地方?jīng)]有預(yù)習(xí)到，自己預(yù)習(xí)時存在的問題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來。
老師講完后，自己要詳細(xì)回憶一遍老師講的所有內(nèi)容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。
如果有，還要在課后向老師提問，獲得答案。
第三步課后復(fù)習(xí)、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預(yù)習(xí)提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。
然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書，記一記，然后寫出來。
作業(yè)不能拖，要及時完成。
還要書寫工整、條理清晰。
最后，不要忘了，過三天，要把學(xué)過的內(nèi)容再快速讀一遍，以便及時鞏固。
第四步閱讀課外書籍或做課外練習(xí)，擴(kuò)充知識面充分利用課余時間，閱讀與課文有關(guān)的課外書籍或做課外資料上的一些練習(xí)題，這不僅可以擴(kuò)充知識面，而且所學(xué)的知識更不會忘記。
同學(xué)們，請記住，成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠(yuǎn)屬于勤奮者。
文章來源:清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校。
學(xué)習(xí)方法多種多樣，經(jīng)過多年的探索，主要有以下幾種：
一、多看、多練、多想、多問。
一旦拿起課本，就要人到、心到。
看歷史書，不能單純地讀故事，而要多加思考。
做習(xí)題是鞏固知識的最佳途徑。
做錯的練習(xí)要及時解決，弄不懂就要發(fā)問。
“問”的范圍很廣。
可以與同學(xué)討論，可以與老師討論。
二、勤于記憶，勤于做筆記。
記憶不等于背誦。
若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識點的。
記憶要不斷的反復(fù)，即重復(fù)又重復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。
自習(xí)課和晚修課時間抽半小時記憶當(dāng)天的內(nèi)容。
這樣能進(jìn)一步消化知識。
睡覺前簡單回憶提綱也是很好的方法。
以上的方法是個體的記憶方法，還有群體的記憶方法。
空閑時間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問，其他的搶答。
這既有趣味，又有意義。
并且記得特別深。
無論固定性，還是隨意性，只要堅持，才有成果。
做筆記，要善于簡單化、結(jié)構(gòu)化、體系化。
三、自制輔助材料——歷史小卡片。
將某些知識點歸類，摘錄在一頁獨立的紙張上。
這便于記憶。
以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書。
學(xué)無定術(shù)，適合自己的就是好放法。
四、努力培養(yǎng)對歷史科的興趣。
學(xué)習(xí)和掌握歷史知識關(guān)鍵是要把握好三個環(huán)節(jié)：記憶、理解和運(yùn)用。
這三者之間是相互影響、相互滲透、相互作用的。
首先，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學(xué)好歷史的第一步。
如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運(yùn)用就無從談起。
這里所說的記憶并不是簡單、機(jī)械的死記硬背而是多角度、多層次、多情景的記憶。
例如，初中歷史第二冊第十四課《五代遼宋夏金的社會經(jīng)濟(jì)》中提到：“從五代起，南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過北方。
對這句話可以從三個角度來設(shè)問：一是何時我國南方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平逐漸超過了北方?二是自五代起，我國南北方的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平發(fā)生了什么顯著變化?三是我國經(jīng)濟(jì)重心是在何時南移的?這樣就不僅可以掌握歷史史實，而且可以舉一反三，考試時才會得心應(yīng)手，游刃有余。
其次，要正確理解已經(jīng)掌握的各種歷史現(xiàn)象。
正確理解史實是解決問題的前提。
如果對歷史現(xiàn)象的理解出現(xiàn)偏差，就不可能形成正確的思維方式、思維結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)。
這樣也就不能正確的解決問題和得出新的結(jié)論。
仍以《五代遼宋夏金的.社會經(jīng)濟(jì)》為例，“繁華的城鎮(zhèn)”的興起和作用，是這節(jié)課同學(xué)們理解的難點。
北宋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展為城鎮(zhèn)的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)產(chǎn)品的種類和產(chǎn)量的增加需要擴(kuò)大產(chǎn)品交換的市場，于是城鎮(zhèn)應(yīng)運(yùn)而生。
可見，城鎮(zhèn)是商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))發(fā)展的結(jié)果。
城鎮(zhèn)中的主要商品種類大多數(shù)是日常生活和勞動工具，隨著城鎮(zhèn)的發(fā)展，無地或破產(chǎn)農(nóng)民逐漸脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)而從事手工業(yè)或經(jīng)商，投入到工商業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行列中。
城鎮(zhèn)的興起又促進(jìn)了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。
理解了老師對這段內(nèi)容的分析，同學(xué)們不難得出以下結(jié)論：商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展促成了城鎮(zhèn)的興起，而城鎮(zhèn)的興起又推動了工商業(yè)(商品經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。
再次，要正確運(yùn)用所學(xué)的歷史知識解決歷史問題。
只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識的目的。
典型而精當(dāng)?shù)木毩?xí)既能從多角度考察你的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上對知識起到查缺補(bǔ)漏的作用，從而使你在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后知識的融會貫通。
例如：列舉與北宋、南宋同時并存的少數(shù)民族政權(quán)。
做這道題目的思維結(jié)構(gòu)是：首先分別弄清與北宋、南宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有那些;然后再具體分析各政權(quán)的交替、傳承和相互關(guān)系;最后得出正確答案：與兩宋并存的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、大理、金、西遼、西州回鶻、黑汗王朝。
這樣在運(yùn)用知識解決問題的過程中，既鞏固了知識，又掌握了學(xué)法。
記憶、理解、運(yùn)用，在這一循環(huán)過程中，歷史不知不覺成為你的朋友，而歷史成績在扎實的基礎(chǔ)上自然會得到提高.
常常聽到同學(xué)反映化學(xué)很難學(xué)，說化學(xué)是一門不文不理的學(xué)科。
但它又是中學(xué)階段的重點科目之一，不能不學(xué)。
該怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門課呢?以下是我個人的幾點經(jīng)驗，希望對各位同學(xué)能有所幫助。
一、要確實學(xué)懂每個知識點學(xué)懂的標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生對每個概念和規(guī)律能回答出它們“是什么”、“為什么”和“怎么樣”等問題。
對一些相近似、易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的化學(xué)問題。
為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)系實際。
課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看看就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重點、難點和疑點，以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。
課堂上，老師對重點和難點的知識講解一般會比課本更具體更詳細(xì)、更透徹;認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯(lián)系實際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。
這是因為化學(xué)知識都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗中概括和總結(jié)出來的，是一門實驗性極強(qiáng)的學(xué)科。
把理論知識與實際相聯(lián)系，不僅能提高動手能力，而且能鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。
二、要掌握化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。
中學(xué)化學(xué)的規(guī)律很多，但化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。
只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。
如比較和分類、分析與綜合、抽象與概括以及知識遷移等方法。
掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力和分析綜合能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際的化學(xué)問題。
三、要即時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。
這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。
在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。
不要“舍本求末”，一味去研究課外知識而忘了課本知識的聯(lián)系與總結(jié)。
四、要做一定量的練習(xí)。
練習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是運(yùn)用所學(xué)知識的一種體現(xiàn)，因此務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。
就像一位教育家所說：做習(xí)題可以加深理解，融匯貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。
一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂;即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因為你做習(xí)題時也許只是在套公式而已。
練習(xí)能讓自己知道懂在什么地方，不懂又在什么地方，并設(shè)法去弄懂它。
五、要擴(kuò)大知識面，開拓視野。
實踐表明，化學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。
這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對化學(xué)概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多更巧妙更簡捷的解題思路和方法。
在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。
提高成績的計劃篇三
相信大家都在冥思苦想怎么提高自己的學(xué)習(xí)成績?一分也是分啊，能提高一分就是一分。所以為此努力學(xué)拼命學(xué)，但是如果說你努力了之后沒什么效果，或者我們就可以選擇換一種學(xué)習(xí)方法呢!大家可以來看一下我制定的提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)習(xí)計劃。
一、會聽課，要爭取能真正聽懂70%以上。
大家一看這個題目，一定是先笑了：“誰不會聽課呀!”;再一看“要爭取能真正聽懂70%以上”，可能就會收斂笑容了。是啊!“誰不會聽課呀!”但是，“同在一個班里學(xué)習(xí)，同在一個教室聽課”，等考試成績一下來，“咋差距就那么大呢?”這里就有“會不會聽課”的重大影響。
所謂“真正聽懂”，就可以“舉一反三”，做題答題就能做的快，答的對;或稍加思考，也能做出來，還要有相當(dāng)高的正確率，即得分率。
為什么要以70%為界限?
高考一般的單科分?jǐn)?shù)是150分，150分×70%=105分，
大部分省高考的總分是750分，750分×70%=525分。
扣除某些因素的影響，單科成績也應(yīng)在100分左右，總分成績也要在500分左右。這二個分?jǐn)?shù)應(yīng)該是想上“一本高等院?！笨忌淖罨镜某煽儭Ｒ粋€“捷徑”就能拿到500分左右的基本成績，再有二個“捷徑”，再各拿10%的分?jǐn)?shù)，即再加750分×20%=150分，那就是650分左右了，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線了。
說起來容易，做起來就難了。聽課中，有些內(nèi)容是真聽懂了;也有些內(nèi)容是“疑似聽懂了”，即好像聽懂了;還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。這些差別在聽課中表現(xiàn)的不十分明顯，或者是基本上看不出來。但是，一做題，一測驗，一考試，就會“原形畢露”了。
真聽懂了，則題做得出來，還差不多能夠做得對。題做對了就能得分，或得高分。好像聽懂的，其實還是不懂或不真懂，做起題來，就比較費(fèi)勁，一般的情況是，簡單的題尚能對付，有難度的題就不好說了，組合題就很難做出來。做題費(fèi)勁，占用時間;做不對或不會做，倒是差不多，就是“得點分”或“不得分”的差別。似懂非懂的，就是“假懂”，一做題就“露餡”，稍不留神，就往錯誤的方向跑;對于組合題的“陷井”，那更是“勇敢”得很，見“坑”就往里跳;不是做不對，就是做不出來，就等著扣分吧!
就是因為很多同學(xué)的“似懂非懂”，導(dǎo)致了“眼不亮，心不明”，被“錯誤路線”引向了“錯題扣分”的“深淵”。這就是聽課“似懂非懂”的嚴(yán)重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋”，平時還能以“似懂”來“沾沾自喜”，一遇到動真格的考試，“非懂”的原形就會畢露無疑，只能是凈吃大虧。沒聽懂的，上課聽講，肯定有沒聽懂的內(nèi)容或地方，其表現(xiàn)就是，見了這方面的題或這種類型的題，就是不會做，好比“狗咬刺猬”，無從下手。題都做不出來，還想得分，或想得高分，“門”都沒有。
這么一說，知道“會聽課”的重要了吧。但是能真正聽懂70%也不容易呢!更別提上課不好好聽講，做小動作，胡思亂想或趴桌子睡覺了。上課時，你糊弄老師，不認(rèn)真聽講;等考試的時候，試題糊弄你，戲弄你!老師上完課，拿錢喝茶去了;你不好好聽講，沒有真正聽懂知識的要點、難點和疑點，等考試的時候，凈大喘氣，還總是倒吸一口涼氣，弄得頭痛、肚子痛，凈出虛汗，虧不虧呀!所以，上課一定要認(rèn)真聽講，爭取多聽懂一些，不懂的就問老師，爭取學(xué)好知識?？荚嚂r考個好成績，也好對得起咱交的學(xué)費(fèi);也讓爹媽高興高興。
二、勤學(xué)好問，爭取再真正弄懂10%左右。
上課聽講，誰也不能保證能夠百分之百地聽懂;能真正聽懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦?這就可以用上“提高學(xué)習(xí)成績的第二個捷徑—勤學(xué)好問”了。有的同學(xué)或家長會說，何必要“勤學(xué)好問”呢?我們“直接就問”不就行了嗎?!“直接就問”行是行，但是，除了在上課時之外，“直接就問”的效果不太好。
試想一下，假如有一位同學(xué)做題時，他自己不過腦子，每一個步驟都問你一次，你縱有再好的耐心和脾氣，估計時間長了，也會煩的。因為，你什么也別干了，過個一二分鐘就要回答他提出的一個問題。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了，你肯定煩。
我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時，就有這樣一位同學(xué)，特愛向同學(xué)提問題。在大家都在教室做作業(yè)時，他隔個三五分鐘就要向同學(xué)提出一個做題中遇到的問題。開始，大家還覺得他“不懂就問”挺好的，可是，在他問過三次以后，大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”，他又問別人，別人也不怎么理他。他就問班長，我們班長歲數(shù)大一些，脾氣也挺好，還耐著性子解答他提出的問題。但是，他問多了，班長也煩了，但不好發(fā)作，只得說“相關(guān)分析”。他說，相關(guān)分析也不會做。一位同學(xué)諷刺他說，你傻呀你!另外一個脾氣比較“火爆”同學(xué)可能是煩急了，拿起一本書就向他砸了過去，大聲說，先自己看看書，老他*的提問題，大家都煩了。那位愛提問題的同學(xué)當(dāng)時“目瞪口呆”，半晌說不出話來。后來，大家都不怎么理他，他也覺得挺不好意思的。
這個例子說明，“直接就問”的效果很不好。特別是老提一些初級的問題，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺得很可笑。所以，“虛心請教”是好的，但是，提出不懂的問題之前，最好自己先看看書，思考一番再說。所以說，第二個“提高學(xué)習(xí)成績的捷徑”是“勤學(xué)好問”，而不是“直接就問”，或“見題就問”?！扒趯W(xué)好問”的前提是“勤學(xué)”，遇到學(xué)習(xí)上的問題，先自己解決，看看書，翻翻自己的筆記，想一想如何能把題答出來，或做出來。
過去，有句話說得好，“帶著問題學(xué)”，“急用先學(xué)”，說的就是，遇到不懂的問題，自己先看看書，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把題做出來。如果，可以自己解決問題，那不就是憑著自己的能力又攻克了某門課程學(xué)習(xí)上的一個“堡壘”;自信心就又多了一分。自信心多了，好哇!那對學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的。
經(jīng)過這些步驟，還是搞不懂，弄不明白時，也不要怕丟人，就要去問老師，或者問同學(xué)?！扒趯W(xué)好問”誰都不會笑話你，老師和同學(xué)們都會愿意幫助你。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問題是“很有水平的問題”時，同學(xué)們還會佩服你，老師還會表揚(yáng)你。有時要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向?！爸苯泳蛦枴钡男Ч缓?，但是，“有問題不問”則更不好。這倒是沒有煩別人，但是，自己學(xué)習(xí)上的問題，特別是難題沒有得到解決，吃虧的是自己呀!
有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向，或者是不愿意麻煩老師和同學(xué)，或者是愛面子，或者是“虛榮心”在作怪，在學(xué)習(xí)上遇到問題，碰到困難，總想著自己解決，自己解決不了，也不輕易開口問別人。這種遇到問題“總是自己扛”的情況，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是成績的提高是非常不利的。特別是學(xué)習(xí)上的問題攢多了，就會形成“積重難返”的局面，這對參加高考是很不利的。
“一分耕耘，一分收獲”嘛。
三、建立一個“錯題本”
估計，很多家長都不會認(rèn)同這是一條“提高學(xué)習(xí)成績的捷徑”;很多同學(xué)也不愿意建立這樣的“錯題本”。
正是這樣，建立一個“錯題本”，才能夠成為一條“提高學(xué)習(xí)成績的捷徑”。
因為，大家都沒認(rèn)識到或者就沒有意識到這是一個“捷徑”，而且，還都不愿意去做，這就是一條“捷徑”。
如果，大家都這么做了，那就不是“捷徑”，而是“大路”了。
“大路”肯定不是“捷徑”!因為，走的人太多，誰都沒有什么優(yōu)勢可言。
“捷徑”就是一條“荊棘叢生”的小路;或者說，就不是什么像樣的路。它之所以稱為“捷徑”，就是人們通過它可以達(dá)到“出其不意”的效果，甚至是“出奇制勝”的目的。
所以說，“捷徑”往往是不為常人所知曉的;知曉的人也會往往因為顧慮其艱險，而“望而卻步”。
“捷徑”絕不可能是所謂的“康莊大道”。
“康莊大道”倒是好走，但是，高考卻不是“康莊大道”;而是，“千軍萬馬”爭過的“獨木橋”。
高考是通往高等學(xué)府——各個大學(xué)的“升學(xué)決戰(zhàn)”。高考的決戰(zhàn)是何等的波瀾壯闊，高考的競爭又是何等的激烈。不付出艱苦地勞動和辛勤的汗水是很難取得高考的全面勝利的。
那種既想上北大清華，又想學(xué)熱門專業(yè)，還不想花什么力氣、下什么功夫的想法，無異于“一枕黃粱”或“白日做夢”。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
都付出了辛勤和艱苦的努力，建立一個“錯題本”有何難的?!
提高成績的計劃篇四
隨著昭蘇三中辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，我們的教學(xué)成績需要提高，在這里我作為一名教師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)提高成績的計劃：
在教學(xué)過程中，政治這門課有著自己的特點，針對很多學(xué)生對政治這門課不感興趣，學(xué)習(xí)自主性差等原因，對于這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我主要采取以下方法：
l、情感投資，端正動機(jī)。
及達(dá)到目標(biāo)的方法。
首先，我們可以讓這些學(xué)生體驗成功，獲得肯定。
林肯曾說，人人都百歡受人稱贊。美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆士說，人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。而在學(xué)校教育中，這種稱贊和肯定實際是要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，他的每一次進(jìn)步，都是成功，都是值得肯定的。
在運(yùn)動會上，盡量動員他們參加自己最拿手的項目，使他們通過在馳騁運(yùn)動場上找到自信，體驗成功的喜悅；我校外語活動周和民族魂的活動是學(xué)生施展自己才能的舞臺，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的風(fēng)采，在舞臺上放飛自己，體味成功；主題班會也能讓學(xué)中自由發(fā)揮自己，表現(xiàn)自己，用自己的努力體驗成功，得到了肯定。記得在學(xué)農(nóng)活動中，整臺節(jié)目的高潮是由六個年級中最調(diào)皮的學(xué)生的表演掀起的，這是我們所有的老師和學(xué)生所始料不及的。
其次，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容教育比懲罰更有效。
“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤的人是不存在的，而這些學(xué)生往往是頻頻犯錯。如果教師一味地指責(zé)，會形成他們的逆反心理，會給教育教學(xué)工作帶來麻煩。教師的寬容會使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰，所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。
高掛的成績滿不在乎。面臨月考，語文及格的要求可能會實現(xiàn)不了。誰知，找他一談，他卻說：“你放心，給你面子，我肯定及格。”果然！高興之余，我們也發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的厲害，如果我們工作能再細(xì)致一些，姿態(tài)能再放低一些，和他們多聊聊，相信收效頗大。
2、因材施教，傳授方法。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)策略的問題時，應(yīng)該針對不同學(xué)生的具體問題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。教師要善于指導(dǎo)，好的學(xué)習(xí)策略是學(xué)生快速成為有效的學(xué)習(xí)者。
3、給予關(guān)注，改善行為。
在對有抑郁傾向的學(xué)生進(jìn)行幫助時，首先要弄清楚學(xué)生抑郁的根源。針對根源，協(xié)調(diào)家長、同學(xué)和其他老師共同努力，給學(xué)生以情感支持和鼓勵；以堅定而溫和的態(tài)度激勵學(xué)生多做一些力所能及的有意義的事情，從活動中體驗成功與人際交往的樂趣。
人類的行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間，一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當(dāng)?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學(xué)習(xí)來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和烹調(diào)一道精致的小菜需要精心調(diào)制。所以面對學(xué)習(xí)這個問題，我們也可以說：學(xué)好亦如烹小鮮。在這里，我們需要補(bǔ)充說明的是，只要明白了學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)好真的不是一件難事。
所以，我們關(guān)心的不僅僅是如何設(shè)計合理的學(xué)習(xí)秩序，也同樣關(guān)注如何有效地完成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種形成了的固有的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序模式，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成才是我們的最終目標(biāo)。
除了改善課堂教學(xué)，還必須摸清他們的知識起點和障礙點，制定個別教學(xué)計劃和目標(biāo)，針對其知識與技能薄弱之處予以程化訓(xùn)練?？傊约杭訌?qiáng)教學(xué)，搞好后進(jìn)生的提高成績是個關(guān)鍵，所以的本人的提高成績計劃是圍繞后進(jìn)聲展開的。
提高成績的計劃篇五
“蔬菜皇冠”西蘭花，不僅營養(yǎng)成分含量高，而且還十分全面，主要包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、礦物質(zhì)、維生素和胡蘿卜素等。其中的維生素k有助于增強(qiáng)大腦活力。
2、核桃。
核桃是典型的補(bǔ)腦健腦的保健食品之一，您可以在高考前每天給孩子吃一到三顆核桃。核桃含有豐富的維生素b和e，可防止細(xì)胞老化，能分健腦、增強(qiáng)記憶力及延緩衰老。
3、雞肉。
雞肉富含酪氨酸，促進(jìn)多巴胺、腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌。這些物質(zhì)可以使思維更敏捷，反應(yīng)更迅速，精力更充沛。
4、扁豆。
扁豆含有能激化大腦的葡萄糖，其中食物纖維可以緩解消化作用，穩(wěn)定能力狀態(tài)，保持注意力和集中力。
5、香蕉。
磷被稱為智慧之鹽，而香蕉中正含有磷。同時香蕉還是色氨酸和維生素b6的極佳來源，還含有豐富的礦物質(zhì)和優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，其中含量最高的鉀離子，一根中等香蕉中就含有451毫克的鉀。吃香蕉能夠健腦明目提神。
6、雞蛋。
雞蛋自古就是有名的健腦食品，由其是里面的蛋黃更含有豐富的卵磷脂，對促進(jìn)記憶具有很大的幫助。國外研究說明，每天吃1、2只雞蛋就可以向機(jī)體供給足夠的膽堿，對保護(hù)大腦，提高記憶力大有好處。
7、牛奶。
高考前一定要養(yǎng)成睡前喝一杯牛奶的好習(xí)慣，這樣更有益于補(bǔ)充鈣質(zhì)和氨基酸，可讓身體達(dá)到一個最佳的狀態(tài)去應(yīng)對高考。牛奶這種營養(yǎng)品近乎完美，它富含蛋白質(zhì)、鈣，以及大腦所必需的氨基酸。牛奶所含的鈣最容易被人體吸收，這是腦代謝必不可少的重要物質(zhì)。
8、藍(lán)莓。
美國塔夫茨大學(xué)的研究人員做了一項實驗：他們長期給小白鼠喂食藍(lán)莓，結(jié)果發(fā)現(xiàn)期間小鼠的短期記憶力、平衡感和協(xié)調(diào)能力都有明顯的提升。也有不少科研人員表示，這些新嫩多汁的小家伙在預(yù)防大腦腫瘤惡化方面也同樣大有作為。
9、南瓜。
南瓜的維生素a含量超過綠色蔬菜，而且富含維生素c、鋅、鉀和纖維素，也是p-胡蘿卜素的極佳來源。中醫(yī)認(rèn)為，南瓜性味甘平，具有清心醒腦的功效。因此，神經(jīng)衰弱或者記憶力減退的人可以適當(dāng)吃些南瓜，每日一次，效果非常好。
10、金槍魚。
金槍魚富含歐米伽-3脂肪酸，有助于促進(jìn)腦細(xì)胞生長。這個市面上不是很多見，但是它補(bǔ)腦真的很好，可以適當(dāng)?shù)某砸稽c金槍魚的罐頭，因為金槍魚含有豐富的不飽和脂肪酸，可以活化我們的腦細(xì)胞，讓你變得更聰慧。
提高成績的計劃篇六
留學(xué)英國的同學(xué)都在準(zhǔn)備雅思，那么該從那些方面提高雅思成績呢，雅思考試分為聽、說、讀、寫四個方面，下面為大家介紹如何從這個方面提高自己的雅思成績。
提高雅思成績之一――口語：真人外教練發(fā)音，平時注意積累話題卡。
17：00--19：00，我不吃晚飯，這個時間段用來練口語順便減肥。
1)真人外教練發(fā)音。
發(fā)音對于英語來說，實在是太重要了，所以，大家一定要保障自己的發(fā)音準(zhǔn)確。如果有說英語的環(huán)境則一定要融入進(jìn)去，練習(xí)發(fā)音最快，最有效的方法就是與外國人交流，對于這一點，本人深有體會，出國2個月后，不管是發(fā)音的準(zhǔn)確性和語感培養(yǎng)，都有了很大的提升，所以，建議大家找個外教學(xué)口語，堅持天天練習(xí)，進(jìn)步應(yīng)該很快。
大家在跟外教對話時候，切記不要害羞，要盡可能的積累自己想說，但是不知道如何去表達(dá)的話語。
2)平時注意積累話題，考試避免漏答，考時不糾結(jié)小錯誤。
網(wǎng)上找了?？嫉脑掝}卡，把總結(jié)好的part2話題寫下來，然后按照寫作文的方法用part2寫一個小eassy。然后不看寫好的，去口述，因為腦子里已經(jīng)想過一遍，所以會比較好說。這只是練習(xí)的方法，我是順便為了練寫作。一般來說，part2的前三個問題我會各用一句話帶過，重點放在最后一個問題，然后給出reasons和conclusion，這樣回答起來就不會漏掉問題，也會讓人聽起來比較完整。關(guān)于話題，要平時多積累，很多要描述的人事物可以相通的，要靈活運(yùn)用。part1和3的時候，要給出reasons，不要只回答一個簡單句。part3的問題會深入一點，需要回答的有邏輯。
考場里回答考官問題的'時候免不了會出現(xiàn)語法錯誤，justmoveon，不要糾結(jié)，就跟我們平時聊天一樣，說錯不要緊，繼續(xù)就好。
提高雅思成績之二――聽力：從詞匯入手，堅持每天練習(xí)并注意回顧錯題。
推薦備考資料：《劍橋5-10》《黑眼睛聽力上、下》。
教程內(nèi)容豐富，涉及廣泛，取材于英語國家生活和學(xué)習(xí)的實際場景，內(nèi)容按照先易后難、循序漸進(jìn)的原則編排。全書分為“學(xué)生用書”和“教師用書”，便于自學(xué)。
07：00--09：00，聽2套真題，并記錄錯題。
1)堅持晨練，回顧錯題。
聽力是較容易提升的一項，每天早晨堅持聽真題，并記錄錯題，一定要經(jīng)常回顧這些錯題，不管你有沒有提高，但至少要保證做錯過題的不要再錯。在剛開始，你可能只能聽懂section1和2，不過沒關(guān)系，你需要做的是每天都練，我是沒有一天間斷的。堅持10天之后，就會有進(jìn)步了。我是用了1個月的時間聽力提了1分。
2)擴(kuò)大詞匯量，在背單詞中提高聽力能力。
雅思聽力詞匯基本是cet4的詞匯，大家應(yīng)該都知道了。我每天最少抽出半小時背單詞，50個左右，有空就會翻出來看看。我花了30天從6到7，沒有一天休息，全職full-time。
3)考試中保持好心態(tài)，避免因小失大。
在考試時，如果有一道題沒聽清楚，一定不要糾結(jié)，直接看后面的題目。保持好心態(tài)，真的很重要，千萬不要因小失大。
除了手頭的資料外，大家還可以在網(wǎng)上查找一些聽力資源，閑時聽一聽也會有些許幫助，推薦：美國之音和51voa這兩個網(wǎng)站。
提高雅思成績之三――閱讀：要理解文章，學(xué)會分析長難句。
推薦備考資料：《劍橋5-10》《9分達(dá)人2-4》。
09：30--12：00，2套閱讀，記錄錯題，經(jīng)?；仡櫋?/p>
1)不要迷戀技巧、機(jī)經(jīng)，要理解文章。
剛開始做真題的時候基本讀不懂，除了填空題基本都是猜的，所以正確率可想而知。然后開始狂背單詞，期間也對機(jī)經(jīng)和技巧抱有幻想(不是說機(jī)經(jīng)和技巧不好，只是不適合我)，最終被扼殺在搖籃了。做好一道閱讀，你至少要明白這篇文章在講什么，所以我推薦大家最好讀一下文章，不要過于依賴技巧。當(dāng)你基本知道了文章內(nèi)容，就算你去猜答案也會有點依據(jù)。
2)學(xué)會分析長難句，提高閱讀速度。
那么有的同學(xué)就會問了，讀文章豈不是很浪費(fèi)時間?所以要加快閱讀速度，主要是學(xué)會分析長難句，如何斷句，再加上你日積月累的單詞，文章大意應(yīng)該明白了。學(xué)習(xí)長難句分析我用了《楊鵬gre》，看過一遍以后閱讀水平提升很多，主要是掌握了方法和語法。提前讀題找出keywords大家肯定都知道了，文章迅速過一遍，會比直接用技巧(甚至背了那么多同義詞替換也不如明白文章的意思好)正確率高，因人而異，對我是這樣的。重要的是，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力是為了更好的適應(yīng)將來專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
《楊鵬gre》挑選了gre、gmat歷年考題中大量讓考生頭痛，而且不易理解和容易出錯的結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意思艱深的句子，以結(jié)構(gòu)分析法，采用各種特定的標(biāo)識，剖析每段難句，并附有譯文和解釋。為便于讀者掌握分析意群的能力，還將原文做了意群標(biāo)識。以實戰(zhàn)的要求為目的、迅速讀懂、利用語法但是不靠語法，學(xué)練結(jié)合、以練為主。
提高雅思成績之四――寫作：
《小姨10天》：書中收錄了所有雅思寫作的應(yīng)試技巧，并結(jié)合《劍7》中的考官范文對大量語言點進(jìn)行了例釋。
14：30--16：30，作文一大一小。
1)學(xué)習(xí)寫作方法，多準(zhǔn)備idea。
我室友是英國人和美國人，所以改eassy比較方便，寫作也是我提分最快的一項。用10天時間看完了《10天》，知道了寫作的一些方法，文章里的idea我會自己寫。
2)大作小作分別練習(xí)，找老師修改，避免低級語法錯誤。
小作文不同類型我各練了3篇，都是看考官范文以后再寫，學(xué)會用不同的連詞，自己寫完再對比范文。大作文我練了10個話題，也就是10篇，找人改完以后要經(jīng)?？村e在哪里，低級語法錯誤盡量要避免重現(xiàn)。
3)考場注意合理安排時間，重點放在大作文。
到了考場里，因為時間確實緊迫，有的同學(xué)難免凌亂。小作文千萬不要拖太長時間，重點在大作文，合理安排。
最后祝各位烤鴨們，都能順利的通過考試。
提高成績的計劃篇七
上課聽講，誰也不能保證能夠百分之百地聽懂;能真正聽懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦?這就可以用上“提高學(xué)習(xí)成績的第二個捷徑—勤學(xué)好問”了。有的同學(xué)或家長會說，何必要“勤學(xué)好問”呢?我們“直接就問”不就行了嗎?!“直接就問”行是行，但是，除了在上課時之外，“直接就問”的效果不太好。
試想一下，假如有一位同學(xué)做題時，他自己不過腦子，每一個步驟都問你一次，你縱有再好的耐心和脾氣，估計時間長了，也會煩的。因為，你什么也別干了，過個一二分鐘就要回答他提出的一個問題。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了，你肯定煩。
我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時，就有這樣一位同學(xué)，特愛向同學(xué)提問題。在大家都在教室做作業(yè)時，他隔個三五分鐘就要向同學(xué)提出一個做題中遇到的問題。開始，大家還覺得他“不懂就問”挺好的，可是，在他問過三次以后，大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭”，他又問別人，別人也不怎么理他。他就問班長，我們班長歲數(shù)大一些，脾氣也挺好，還耐著性子解答他提出的問題。但是，他問多了，班長也煩了，但不好發(fā)作，只得說“相關(guān)分析”。他說，相關(guān)分析也不會做。一位同學(xué)諷刺他說，你傻呀你!另外一個脾氣比較“火爆”同學(xué)可能是煩急了，拿起一本書就向他砸了過去，大聲說，先自己看看書，老他*的提問題，大家都煩了。那位愛提問題的同學(xué)當(dāng)時“目瞪口呆”，半晌說不出話來。后來，大家都不怎么理他，他也覺得挺不好意思的。
這個例子說明，“直接就問”的效果很不好。特別是老提一些初級的問題，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺得很可笑。所以，“虛心請教”是好的，但是，提出不懂的問題之前，最好自己先看看書，思考一番再說。所以說，第二個“提高學(xué)習(xí)成績的捷徑”是“勤學(xué)好問”，而不是“直接就問”，或“見題就問”?！扒趯W(xué)好問”的前提是“勤學(xué)”，遇到學(xué)習(xí)上的問題，先自己解決，看看書，翻翻自己的筆記，想一想如何能把題答出來，或做出來。
過去，有句話說得好，“帶著問題學(xué)”，“急用先學(xué)”，說的就是，遇到不懂的問題，自己先看看書，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把題做出來。如果，可以自己解決問題，那不就是憑著自己的能力又攻克了某門課程學(xué)習(xí)上的一個“堡壘”;自信心就又多了一分。自信心多了，好哇!那對學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的。
經(jīng)過這些步驟，還是搞不懂，弄不明白時，也不要怕丟人，就要去問老師，或者問同學(xué)?！扒趯W(xué)好問”誰都不會笑話你，老師和同學(xué)們都會愿意幫助你。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問題是“很有水平的問題”時，同學(xué)們還會佩服你，老師還會表揚(yáng)你。有時要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向?！爸苯泳蛦枴钡男Ч缓?，但是，“有問題不問”則更不好。這倒是沒有煩別人，但是，自己學(xué)習(xí)上的問題，特別是難題沒有得到解決，吃虧的是自己呀!
有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向，或者是不愿意麻煩老師和同學(xué)，或者是愛面子，或者是“虛榮心”在作怪，在學(xué)習(xí)上遇到問題，碰到困難，總想著自己解決，自己解決不了，也不輕易開口問別人。這種遇到問題“總是自己扛”的情況，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是成績的提高是非常不利的。特別是學(xué)習(xí)上的問題攢多了，就會形成“積重難返”的局面，這對參加高考是很不利的。
“一分耕耘，一分收獲”嘛。
提高成績的計劃篇八
課前預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、課后復(fù)習(xí)。
剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3、獨立解決問題。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，家長應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn)。
4、認(rèn)真書寫。
一個書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。
5、記筆記并事后整理。
整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。
6、主動學(xué)習(xí)。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯誤。
7、積極閱讀、寫作。
孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時，也要勤于寫作，寫寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識能力的訓(xùn)練。
8、有條理。
做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。
提高成績的計劃篇九
1、遠(yuǎn)期計劃，短期安排。制定一個近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)一定要符合自己的學(xué)習(xí)情況，通過努力是完全可以實現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，一個目標(biāo)一個目標(biāo)地實現(xiàn)。
2、提升學(xué)習(xí)效率。重要的是進(jìn)行時間上的通盤計劃，制定較為詳細(xì)的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅持下去，形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計劃表內(nèi)。
二、高效預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1、讀：采用學(xué)習(xí)科學(xué)高效預(yù)習(xí)方法，每科用10分鐘左右的時間通讀教材，重點記憶不理解的知識，上課的時候才能提高注意力。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。
――建立預(yù)習(xí)本。
2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊、有障礙、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來。
――讀寫同步走。
3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因為老師沒講。
三、聽課管理――重效益。
聽課必須做到跟老師，抓重點，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。
――建立聽課筆記本。
四、復(fù)習(xí)管理――講方法。
有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個字――想、查、看、寫、說。
1、想：即禁輸冥想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華、北大、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。
2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。
4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。
――建立復(fù)習(xí)本。
5、說：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。
——此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
五、作業(yè)管理――要自律。
2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。
4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。
6、獨立作業(yè)忌抄襲。
六、錯題難題管理――常反思。
有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。建立錯題本和難題本可用16k的橫格本，每頁上下分五部分。
第一部分是原題;。
第二部分是錯因;。
第三部分是正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復(fù)習(xí)時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會?就要進(jìn)一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關(guān)的知識點或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。
第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。
提高成績的計劃篇十
時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！我們要好好計劃今后的工作方法。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的提高成績小學(xué)老師工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
xx中心小學(xué)全輔導(dǎo)區(qū)共有在編教職工121名，其中一線教師98名，后勤、內(nèi)退、病退及其他不上課教師23名。
在這121名教師中，教師學(xué)歷合格率為100%：中師學(xué)歷有60名，大專學(xué)歷53名，本科學(xué)歷8名。另外還有16名教師正在進(jìn)行學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，其中進(jìn)修大專學(xué)歷的6名，本科學(xué)歷在讀的10名。
在全體教師中，年齡偏大的教師(男教師50周歲、女教師45周歲以上)的學(xué)歷基本以中師為多，占到了全部教師的50%。
年輕教師(35周歲以下)中的學(xué)歷基本以大專為主，占到了大專教師人數(shù)的65%。
具有本科學(xué)歷和在讀本科的教師中，有16名教師年齡在35周歲以下。
完小和初小以及不上課教師的年齡較大，大多數(shù)教師的學(xué)歷為中師，占到了中師學(xué)歷人數(shù)的66.3%，中心校的教師中以年輕教師為多，大多數(shù)教師學(xué)歷達(dá)到了大專學(xué)歷及本科學(xué)歷。
具體措施：
1、積極努力貫徹市教育局關(guān)于在職教師學(xué)歷提高進(jìn)修的有關(guān)政策、待遇。
2、進(jìn)一步完善學(xué)校的.學(xué)歷進(jìn)修體制，從制度上保障教師接受學(xué)歷進(jìn)修和學(xué)習(xí)的權(quán)益，學(xué)校從實際出發(fā)，合理安排和解決學(xué)歷進(jìn)修教師課務(wù)和外出學(xué)習(xí)時間之間的矛盾。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以“大培訓(xùn)”理念來支撐。即框架的縱橫馳騁：縱要有連續(xù)性，動態(tài)性，貫徹終身教育思想;橫要跳出“師范圈”，“教育圈”，放寬視野，鼓勵教師特別是年輕教師接受學(xué)歷提高的培訓(xùn)，并為他們提供相應(yīng)的支持。
4、制定鼓勵在職教師學(xué)歷提高進(jìn)修有關(guān)條例，同時與拔尖人才培養(yǎng)、教師職稱晉級、提拔中層干部等捆綁，促進(jìn)教師在崗學(xué)習(xí)提高。
5、學(xué)校將教師的學(xué)歷提高進(jìn)修納入“十一·五”規(guī)劃，設(shè)定教師個人學(xué)歷提高進(jìn)修目標(biāo)，推出“教師個人學(xué)歷提高進(jìn)修目標(biāo)時限飽和制?！?/p>
小學(xué)老師工作計劃：提高成績是不是為你帶來了不少的歡樂，解決了不少的麻煩呢？
提高成績的計劃篇十一
(1)每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好，讓他大腦里產(chǎn)生快感單元，所謂快感單元，是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識組合，這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個最重要的訣竅。
如果把補(bǔ)課的面鋪得太大，勢必影響快感單元的形成，這樣就會使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會很快忘掉。所以補(bǔ)差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元，使孩子有了自信和興趣。
然后用這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元，以達(dá)到學(xué)習(xí)成績的全面提高。千萬不能老是去補(bǔ)最差的學(xué)科，因為最差的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大，產(chǎn)生快感單元也最難，補(bǔ)來補(bǔ)去補(bǔ)不好，會進(jìn)一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補(bǔ)好，而且連原來還可以的學(xué)科也會因時間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來，這種方法稱之為“優(yōu)勢發(fā)揮法”。優(yōu)勢發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個方面都用得上，這是從古以來任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個要訣用上。
(2)快速趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程，這樣就可以在短時間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
我們的孩子也曾用這種方法學(xué)習(xí)過，當(dāng)時我們把這方法稱為“快速趕上法”，現(xiàn)在知道有人把這種方法稱之為“空降學(xué)習(xí)法”，這種方法用來補(bǔ)救差生或進(jìn)行跳級確實很有效。否則什么都要從頭開始、從基礎(chǔ)開始，而基礎(chǔ)部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結(jié)果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒有取得任何效果。
用“快速趕上法”一段時間后，等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、有了興趣之后，再回過頭來把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
我們的第四個孩子天潤，因為去中國少林武術(shù)學(xué)校習(xí)武，耽誤了半年學(xué)習(xí)讀書時間，回來插到原來的班級里，要跟上原來的同學(xué)有一定難度，他原先數(shù)學(xué)比較好，我決定從數(shù)學(xué)入手，同時使用了“優(yōu)勢發(fā)揮法”和“快速趕上法”，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣和自信，依靠這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭，這樣其他學(xué)科的成績也大大地提高了。
提高成績的計劃篇十二
1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標(biāo)的同時，一定要制定一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現(xiàn)的。達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實現(xiàn)。
2、擠時間，講效率。重要的是進(jìn)行時間上的通盤計劃，制定較為詳細(xì)的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅持下去，形成習(xí)慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計劃表內(nèi)。
二、預(yù)習(xí)管理――爭主動。
1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上?！㈩A(yù)習(xí)本。
2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(不明白之處)書寫下來。――讀寫同步走。
3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因為老師沒講。
三、聽課管理――重效益。
聽課必須做到跟老師，抓重點，當(dāng)堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個性化的重點，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂?！⒙犝n筆記本。
四、復(fù)習(xí)管理――講方法。
有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。
1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。
2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內(nèi)容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。
4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。
5、說：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
五、作業(yè)管理―要自律。
2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。
4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。
6、獨立作業(yè)忌抄襲。
六、錯題管理――常反思。
有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。
七、難題管理——會溯源。
一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點;三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣需要每隔一段時間復(fù)習(xí)與檢查一次。
八、考試管理――抓重點。
提高成績的計劃篇十三
眾所周知，做一件事情沒有科學(xué)方法就不可能合理高效的達(dá)到目的，學(xué)習(xí)更是如此。
構(gòu)成學(xué)習(xí)行為的兩方面是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學(xué)習(xí)單元的問題。而學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序的不同組合，換句話說，把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序就可以得到高效的學(xué)習(xí)方法。
舉個簡單的例子來說明“環(huán)節(jié)”與“秩序”之間的關(guān)系與區(qū)別――讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”，顯而易見，保證正確烹飪的程序(線)和完美的烹飪環(huán)節(jié)(點)是成功的關(guān)鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，同樣，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終的味道也是難以另人滿意的!
做同樣的事情，也許因為“秩序”“環(huán)節(jié)”的微小差異而有迥異的結(jié)果。
為了更好地說明這個問題，讓我們以一頓早餐為例。
母親要給孩子和丈夫準(zhǔn)備一份簡單的早餐。她的打算是這樣的，早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當(dāng)她進(jìn)了廚房，先把饅頭放在籠子里和水一起熱上，然后淘米，在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里，當(dāng)水燒開了以后，再把米放進(jìn)鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。
另外一位母親也要準(zhǔn)備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上?！挥梦艺f，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。
在這個案例中，我們沒有特意強(qiáng)調(diào)時間因素，只是說明了結(jié)果相同的情況下，操作秩序不同，工作效率也不同。而當(dāng)時間成為關(guān)鍵性因素的話――即在限定時間內(nèi)完成同樣的工序，那么后果可想而知。
同樣以上題為例，兩位母親采用同樣的工作秩序，一位在進(jìn)行工作各個環(huán)節(jié)中粗枝大葉，米沒有洗干凈就下了鍋，菜沒有清理就端上了桌，蛋沒有煮熟就關(guān)了火;而另一位卻把每一部都做好了，盡管早餐內(nèi)容一模一樣，但質(zhì)量上的差別大家可想而知。
由此可見，對秩序不同的設(shè)計，以及對環(huán)節(jié)的不同態(tài)度，將導(dǎo)致結(jié)果和效率的不同。如果對秩序有合理的安排，對環(huán)節(jié)有行之有效的方法，那么做任何的事情都能輕松達(dá)到目標(biāo)。而工作程序和工作環(huán)節(jié)是保證目標(biāo)是否可以順利實現(xiàn)的決定性因素。因此炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更需要方法。決定學(xué)習(xí)方法的好與壞就要看學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)秩序是否科學(xué)、合理。
為什么許多剛上初中的學(xué)生在面對比小學(xué)更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應(yīng)付，就是由于沒有具備很好地安排管理學(xué)習(xí)的能力而造成的。所以，秩序不僅決定是否能夠正確實現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，也是決定是否高效率地完成目標(biāo)的保證。
為什么許多看起來聰明過人的孩子卻無法取得好成績?也就是由于沒有合理的把各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)綜合利用。如果學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導(dǎo)致不可預(yù)計的災(zāi)難，通常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等。所以，環(huán)節(jié)和秩序在學(xué)習(xí)中有著同樣重要的地位。
提高成績的計劃篇十四
(1)每個孩子不管成績有多差，總有一、二門比較好或比較有興趣的學(xué)科，先把這比較好的學(xué)科補(bǔ)好，讓他大腦里產(chǎn)生快感單元。所謂快感單元，是對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識組合，集中精力和時間，盡快獲得對該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識組合，這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個最重要的訣竅。
如果把補(bǔ)課的面鋪得太大，勢必影響快感單元的形成，這樣就會使學(xué)習(xí)的興趣不能提高，而且所學(xué)的東西也會很快忘掉。所以補(bǔ)差的關(guān)鍵是首先使一科產(chǎn)生快感單元，使孩子有了自信和興趣。然后用這自信和興趣去帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生其他學(xué)科的快感單元，以達(dá)到學(xué)習(xí)成績的全面提高。千萬不能老是去補(bǔ)最差的學(xué)科，因為最差的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣最少、難度最大，產(chǎn)生快感單元也最難，補(bǔ)來補(bǔ)去補(bǔ)不好，會進(jìn)一步傷了孩子本來就薄弱的自信心。于是非但不能把最差的學(xué)科補(bǔ)好，而且連原來還可以的學(xué)科也會因時間分配不當(dāng)而被拖累。結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步后退和學(xué)習(xí)信心的全面降詆，最后導(dǎo)至心理的全面崩潰而放棄學(xué)業(yè)。
把自己較好的學(xué)科最大限度地發(fā)揮出來，這種方法稱之為“優(yōu)勢發(fā)揮法”。優(yōu)勢發(fā)揮法不僅在補(bǔ)救差生時用到，即使一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生也同樣適用。從方法論業(yè)講“優(yōu)勢發(fā)揮法”在人生事業(yè)的任何一個方面都用得上，這是從古以來任何事業(yè)取得成功的要訣，但是很多人在學(xué)習(xí)方法方面沒有把這個要訣用上。
(2)快速趕上法：在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中，我們使用了把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理，讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢，而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程，這樣就可以在短時間內(nèi)很快地趕上目前的課程，順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。
現(xiàn)在知道有人把這種方法稱之為“空降學(xué)習(xí)法”，這種方法用來補(bǔ)救差生或進(jìn)行跳級確實很有效。否則什么都要從頭開始、從基礎(chǔ)開始，而基礎(chǔ)部分總是很枯燥、很繁瑣的，弄得孩子很煩，很累，結(jié)果往往由于缺乏興趣而半途而廢，沒有取得任何效果。
等到孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步、有了興趣之后，再回過頭來把前面尚未推導(dǎo)求證的公式定理徹底弄懂，那是不難的事。
