每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連除或乘除解決問題附答案篇一
第1時(shí)
總序號(hào)：第 節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
本40-41頁
教學(xué)目標(biāo)
．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。
2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。
難點(diǎn)：理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教
學(xué)
過
程
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
調(diào)整補(bǔ)充意圖
前口算：
41×20=
61×30=
1×80=
2×40=
0×20=
640÷8=
40÷7=
280÷7=
30÷7=
20÷6=
一、情境導(dǎo)入
出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能提出：
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個(gè)花架擺了多少盆花？
3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
……
教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問題。
二、你說我講
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。
師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進(jìn)行演示講解。
師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？
四、堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收?qǐng)@圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）
……
師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。
學(xué)生回答
學(xué)生小組合作回答
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問題
小組交流，解決問題
板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連除或乘除解決問題附答案篇二
《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
陳露霞
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第80頁，例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來解決問題，從而鞏固所學(xué)的新知。
2通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的 聯(lián)系。
3鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新 意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】例1情景圖。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)：
1、鋼筆8元一支，150元錢可以買多少支？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、出示例1情景圖。
①請(qǐng)小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？
②從圖中可以找到哪些條件，你能提出什么問題？
2、引導(dǎo)學(xué)生用分析法和綜合法進(jìn)行分析。
3、學(xué)生獨(dú)立列式解答
4、學(xué)生信息反饋
5、師引導(dǎo)：①32÷4=8(元)（求的是什么？）
②200÷8=25(包)（求的是什么？）
③小結(jié)：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)；總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量。
6、議一議：如果張阿姨有50元錢，她還可以買多少包這種相同的餅干？（師強(qiáng)調(diào)剩下的2元不能再買1包，所以只能買6包這種餅干。）
7、李叔叔有250元錢，他又能買多少包這樣的餅干？
①250÷8=31(包)……2(元)，可以買31包。
②6+25=31(包)，可以買31包。
8、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)解題時(shí)可以從不同的角度進(jìn)行分析，靈活地解決生活中的 實(shí)際問題。
三、課堂練習(xí)
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第1題。
2完成練習(xí)十五的第2題
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖中獲取相關(guān)信息。（明確外出活動(dòng) 要注意安全）
（2）教師幫助學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生解決。3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3、4題。
四、反思小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連除或乘除解決問題附答案篇三
1、4臺(tái)織布機(jī)一周織布1568米，平均每臺(tái)織布機(jī)每天織布多少米？
2、360人排成4個(gè)方陣，每個(gè)方陣有5列，平均每列站多少人？
7、奶牛廠有5個(gè)牛棚，每個(gè)牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？
8、1盒月餅有2層，每層有4個(gè)，一個(gè)工廠一天生產(chǎn)了5613、128個(gè)梨，每盒裝8個(gè)，2盒裝一箱。把這些梨全部裝到紙箱，需要多少只箱子？
3、小東每天練2張毛筆字，每張上有16個(gè)字，小東一星期（7天）寫了多少個(gè)字？
4、服裝店一天工賣出3箱衣服，每箱6件，一共收入3600元，平均每件衣服多少元？
5、一個(gè)方隊(duì)，共8列，小明在第3列，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這個(gè)方隊(duì)共有多少人？
6、7頭豬一星期喂245千克食料，平均1頭豬1天喂多少食料？
0個(gè)月餅，這個(gè)工廠一天生產(chǎn)了幾盒月餅？
9、一學(xué)校為四川災(zāi)區(qū)捐款，學(xué)校共有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班，平均每班捐款123元，他們一共捐了多少錢？
10、奶奶家養(yǎng)了59只母雞，125只公雞，把這些雞關(guān)在8只雞籠里，平均每只雞籠里關(guān)幾只雞？
11、森林里有420張桌子，想擺成7個(gè)大組，每個(gè)大組擺6列，平均每列有幾張桌子？
12、每個(gè)書架有3層，每層可放書36本，學(xué)校有20個(gè)這樣的書架。一共可放書多少本？
14、魚肝油4瓶/盒，魚肝油80粒/瓶。一盒魚肝油共多少粒？爺爺早晚各2粒，一盒魚肝油爺爺可以吃多少天？
15、足球90元/個(gè)，籃球50元/個(gè)。小明帶的錢可以買5個(gè)足球，用這些錢可以買幾個(gè)籃球？
16、小貓4星期釣了168條魚，他平均每天釣多少條魚？
17、1只青蛙1天吃害蟲98條，按這樣計(jì)算，20只青蛙一個(gè)月（30天）能捉多少條害蟲？
18、三年級(jí)一班有38個(gè)同學(xué)，舉行接力賽，每人跑2圈。（操場(chǎng)長(zhǎng)30米，寬20米）這個(gè)班的學(xué)生大約一共跑了多少米
23、鉛筆每盒有24支，每支9角，小明想買2盒，小明要付多少元錢？
24、服裝廠包裝襯衫，每箱裝4盒，每盒裝7件，560件襯
27、制作標(biāo)本每只蝴蝶需要20分鐘，老師制作了10盒標(biāo)本，1盒標(biāo)本有6只，老師在這5天中制作標(biāo)本花了多少時(shí)間？老師平均每天制作蝴蝶標(biāo)本多少只？
19、叔叔3次共運(yùn)走西瓜12噸，這樣如果運(yùn)8次，能運(yùn)走多少噸西瓜？
20、48朵花每4朵扎成1束，可以扎成幾束？平均每人送2束，這些花可以送給多少人？
21、金龍公司有808千克食用油，每瓶2千克，可以裝多少瓶？把這些油每4瓶裝1箱，可以裝多少箱？
22、一本小說大約50頁，每頁大約有25行字，每行大約 30個(gè)字，這本書大概有多少字？
衫可以裝幾箱？
25、鯉魚5元/條；鯽魚3元/條；螃蟹8元/只。（1）王大媽用42元買鯽魚可以買多少條？
（2）李阿姨用110元買鯉魚可以可以買多少條？
（3）叔叔買螃蟹用的錢和王大媽、李阿姨兩人買魚的錢一樣多，叔叔買了多少只螃蟹？
26、新興小區(qū)一幢樓有16層，共3個(gè)單元，每個(gè)單元每層住2戶，這幢樓住多少戶人家？
28、三年級(jí)同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽，把人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組，每組有多少人？
29、六一節(jié)，老師準(zhǔn)備給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)香蕉，1個(gè)蘋果，全班有36人，一共要準(zhǔn)備多少個(gè)水果？
30、三年級(jí)有2個(gè)班，每個(gè)班有43個(gè)學(xué)生，一共做紙花 258朵，平均每個(gè)學(xué)生做紙花多少朵？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連除或乘除解決問題附答案篇四
連乘、連除（1）
教學(xué)內(nèi)容：p6、7 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。
過程與方法：在基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過度到兩步計(jì)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發(fā)散性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連乘、連除的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
從單乘遷移到連乘，在分步計(jì)算的基礎(chǔ)上過度到兩步計(jì)算的過程。
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、解應(yīng)用題（分析數(shù)量關(guān)系，再列式計(jì)算）（1）一盒巧克力有6塊，5盒巧克力有幾塊？（2）一箱有4盒茶葉，8箱共有多少盒茶葉？（3）一盒茶葉有4聽，32聽茶葉要裝多少盒？
二、新知學(xué)習(xí)
（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個(gè)地方：奶粉包裝車間。
請(qǐng)學(xué)生講解包裝流水線的過程（4聽裝一盒，2盒裝一箱）【使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活中并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述】
（一）連乘
1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報(bào)
師：你們是這么想的？為什么用乘法計(jì)算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書： 3×2=6（盒）6×4=24（聽）
2、師：通過分開的幾個(gè)算式來完成所求，這叫分步計(jì)算。不過數(shù)學(xué)中，聰明的人會(huì)把分步計(jì)算轉(zhuǎn)換為綜合計(jì)算，也就是把兩個(gè)式子合并成一個(gè)式子。誰來試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（電腦演示）讓我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上看一下小巧是怎么做的？ 板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。
師：連乘的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？（板書：連乘的運(yùn)算順序：從左到右）
【小結(jié)：通過例題知道連乘的算式，它的計(jì)算順序是：從左到右】
3、練一練p7 4×2×9
5×6×2
師：怎樣計(jì)算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計(jì)算）生：學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)
4×2×9
5×6×2 =8×9
=30×2 =72
=60
（二）連除
1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論匯報(bào)。[先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）]
2、師：兩個(gè)式子也可以合并成一個(gè)式子，誰來試一試？學(xué)生匯報(bào)。
（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計(jì)算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）
板書：32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）
答：32聽奶粉可以裝4箱。
3、師：連除的運(yùn)算順序也是：從左到右（追加板書）
4、練一練p7 獨(dú)立完成核對(duì)
81÷9÷9
64÷8÷4 【讓學(xué)生從小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究獲取知識(shí)與能力，通過乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的練習(xí)與發(fā)展，提高學(xué)生解決問題的能力?！?/p>
三、拓展練習(xí)
1、說說下面算式的運(yùn)算順序
72÷8÷3
8×3×2
100÷10÷10 72÷8＋3
8－3×2
100＋10－10 師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、一盒有2聽茶葉，4盒茶葉裝一箱。（口答）（1）買3盒茶葉一共有多少聽？（2）買5箱茶葉一共有多少聽？（3）買32聽茶葉，可以裝多少盒？（4）買16聽茶葉，可以裝多少箱？
3、下圖是由珠子串起來的花朵。（先討論，再獨(dú)立完成）
（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？
四、小結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么？（列綜合算式，并進(jìn)行計(jì)算。）
五、布置作業(yè)
1、算一算
2×2×2
2×3×7
72÷8 ÷3
64÷8 ÷4 9 + 36÷4
4954
2、應(yīng)用題
（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？
（2）水果店運(yùn)來3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運(yùn)來多少只水果？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連除或乘除解決問題附答案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
連乘、連除解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并說出算列算式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
調(diào)整補(bǔ)充意圖
課前口算
41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個(gè)花架擺了多少盆花？
3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
&&
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。
二、你說我講
1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆？
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。
師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。
<<<12&&&教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2、教學(xué)平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。
師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件會(huì)問綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）
&&
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答
學(xué)生小組合作回答
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問題
小組交流，解決問題 <<<12&&&
