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化學用語罵人篇一
化學用語是國際化學界“約定俗成”的專業(yè)用語，既抽象，又嚴密，故被視為“第二外語”，是初中學生遇到的第一個難點和分化點。化學用語的教學搞得不好，學生往往出現(xiàn)厭學情緒，對以后的學習造成障礙。下面就如何搞好化學用語的教學，談談具體的做法。
一、運用興趣教學，提高教學效果
初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習?；瘜W第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產(chǎn)藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學生學習化學的興趣，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學習動力。
在教學中，力求形式多樣，激發(fā)學生學習化學用語的興趣，避免學生學習枯燥無味，如將一些化學用語編成順口溜或諧音，便于學生記憶，從而獲得好的記憶效果；通過一些活動學習化學用語，如學了常見元素及原子團的化合價后，教學生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質(zhì)的名稱，讓學生拼湊；學了元素符號后舉行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得又多又好；將學生劃分為若干小組，分組進行化學用語比賽等。
二、分散難度，減少坡度，循序漸進
初中化學課本（人教版）將化學用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學習使學生學習難以接受，形成極大的難度，使部分學生學習化學的熱情銳減。教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到許多化學用語。筆者將化學用語的教學大致分為三個階段：
1、從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學時的興趣，鼓勵學生去看教材中常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學生興趣。對一些物質(zhì)的化學式和化學反應，教師規(guī)范地給出來，讓學生讀一讀，看一看，寫一寫。
2、第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數(shù)字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規(guī)律、化學方程式常見的配平方法等。
3、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。
三、注重規(guī)范化訓練
化學用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規(guī)定和要求。
首先，教師在化學用語教學和組織訓練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。其次，采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業(yè)練習都規(guī)范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協(xié)調(diào)。第三，引導學生研究和把握不同化學用語的各種特點和書寫規(guī)律，有意設置一些“糾錯升級”的學習游戲，師生互動共同發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。
四、注重對學生記憶方法和技能的培養(yǎng)
1、歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。如將涉及o2的制取和性質(zhì)進行歸納，形成網(wǎng)絡，就可以記住較多量的化學方程式。
2、比較記憶法。充分調(diào)動學習材料的相互滲透作用，尋找相關化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。
3、諧音、口訣記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求朗讀押韻上口，以便留下深刻印象。
4、推理記憶。根據(jù)各類元素的原子結(jié)構(gòu)特點，推出原子最外層電子數(shù)與對應元素化合價的關系，進而記住一些常見元素的化合價。如推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數(shù)；非金屬元素最低負價數(shù)=8－最外層電子數(shù)。
5、情景記憶。學生積極參與課堂實驗、學生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關內(nèi)容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗及自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，手腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學活動，讓學生在活動中記憶一些化學用語。
五、組織學生自主及時檢查鞏固、檢測
將學生分成若干個學習小組。老師根據(jù)班級學生人數(shù)，初步確定劃分學習小組個數(shù)，然后由學生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學生。這樣學生之間更加融洽，更便于調(diào)動學生的積極性。老師對每個小組長進行輔導，教他們?nèi)绾屋o導組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學生對化學用語的掌握，提高化學用語的教學效果。
化學用語罵人篇二
九年級化學
一、寫出下列初中化學常見物質(zhì)的化學式 1.單質(zhì)r或r2
紅磷____________；木炭____________；硫____________；氦氣____________ 氫氣____________；氧氣-----氮氣____________；氯氣____________；鐵____________ 銅____________；鎂____________；鋁____________；鋅____________ 2.氧化物rxoy:氧化銅____________；氧化鐵____________；四氧化三鐵____________ 氧化鋁____________；二氧化錳____________；氧化鎂____________；
氧化鈣（生石灰）____________；二氧化碳（干冰）____________；一氧化碳____________ 二氧化硫____________；二氧化氮____________ ?1?n3.酸： hnr（酸根）鹽酸____________；硫酸____________；硝酸____________ 碳酸____________；醋酸____________（ch3cooh）m?m4.堿：(oh)m（金屬或
nh4）：氫氧化鈉（火堿、燒堿、苛性鈉）____________；
氫氧化鈣（熟石灰、消石灰、石灰水）____________；氫氧化鋁____________ 氫氧化鉀____________；氫氧化鋇____________；氫氧化銅____________氫氧化鐵--------氨 水（nh4oh）____________ ?m?n5.鹽mnrm：氯化鈉____________氯化鉀____________氯化鈣____________ 氯化亞鐵____________氯化鐵____________氯化銀____________；
高錳酸鉀____________；錳酸鉀---------；硫酸銅____________硫酸鈉____________ 硫酸鋇____________；硝酸鉀____________硝酸銅____________硝酸銀____________； 碳酸鈉（純堿蘇打）____________碳酸鉀____________碳酸鈣____________ 碳酸氫鈉（小蘇打）____________；碳酸氫銨____________氯化銨____________ 硫酸銨____________硝酸銨____________。
二、寫出下列初中化學常見的反應的化學方程式
1.木炭在空氣中完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________
2.木炭在空氣中不完全燃燒，現(xiàn)象____________________________________ ________________________________________________ 3.鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象_______________________________ 注意事項_______________________________ ______________________________________________________________ 九年級：化學用語
4.鋁在空氣中被氧化（生成致密氧化物，防止進一步被氧化）
______________________________________________________________ 5.加熱銅絲
______________________________________________________________ 6.液氫在液氧中燃燒（火箭推進劑）
_____________________________________________________________ 7.紅磷燃燒（煙幕彈的原理）
_____________________________________________________________ 8.鎂帶在空氣中燃燒（照明彈的原理）
_____________________________________________________________ 9.一氧化碳燃燒
_____________________________________________________________ 10.二氧化碳和水反應（碳酸型飲料）
_____________________________________________________________ 11.生石灰和水反應（放熱反應）]
_____________________________________________________________ 分解反應（注意條件）
12.水通電分解（正氧負氫、氫二氧一）
_____________________________________________________________ 13.雙氧水分解制氧氣
_____________________________________________________________ 14.加熱高錳酸鉀制氧氣
_____________________________________________________________ 15.加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧氣
_____________________________________________________________ 16.碳酸分解（另氨水分解）
_____________________________________________________________ 17.高溫煅燒石灰石
_____________________________________________________________ 置換反應
18.鐵與稀鹽酸反應
_____________________________________________________________ 19.鐵與稀硫酸反應
_____________________________________________________________ 20.鋅與稀鹽酸反應（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 21.鋅與稀硫酸反應（實驗室制氫氣）
_____________________________________________________________ 22.鎂與稀鹽酸反應
_____________________________________________________________ 23.鎂與稀硫酸反應
_____________________________________________________________ 24.鋁與稀鹽酸反應
_____________________________________________________________ 25.鋁與稀硫酸反應
_____________________________________________________________ 26.鐵片放入硫酸銅溶液中置換出銅（濕法煉銅原理，鐵桶不能裝波爾多液會降低藥效，現(xiàn)象）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 27.銅片放入硝酸銀溶液中
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 復分解反應（反應物條件，無酸時皆須溶agcl↓,baso4↓除外，產(chǎn)物要有↓或↑，或h2o中一種）
28.用稀鹽酸除鐵銹（現(xiàn)象___________________________________________________）_____________________________________________________________ 29.用稀硫酸“酸洗”除去鐵銹
_____________________________________________________________ 30.用硫酸除去銅片表面黑色氧化銅
現(xiàn)象_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 31.鹽酸與鋁的表面的致密氧化層作用
_____________________________________________________________ 32.氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生中和反應
_____________________________________________________________ 33.用熟石灰中和含硫酸的廢水
_____________________________________________________________ 34.服用al(oh)3的藥物治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 35.用mg(oh)2治療胃酸過多
_____________________________________________________________ 36.硫酸銨與熟石灰反應
_____________________________________________________________ 37.硝酸銨與氫氧化鈉混合加熱
_____________________________________________________________ 硝酸銨與熟石灰反應＿
九年級：化學用語
38.實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳
_____________________________________________________________ 39.碳酸鈉和稀鹽酸反應
_____________________________________________________________ 40.用純堿溶液和熟石灰制取燒堿
_____________________________________________________________ 41.氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液反應
_____________________________________________________________ 42.用熟石灰和硫酸銅配制農(nóng)藥波爾多液
_____________________________________________________________ 43.小蘇打和鹽酸反應（可治療胃酸過多，但胃脹、胃潰瘍者不能用）_____________________________________________________________ 其它反應
44.一氧化碳和四氧化三鐵在高溫下反應（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應）_____________________________________________________________ 45.一氧化碳和氧化鐵在高溫下反應（煉鐵原理）（用c，h2是置換反應）_____________________________________________________________ 46.燒堿在空氣中變質(zhì)的原因
_____________________________________________________________ 47.二氧化碳通入澄清石灰水
_____________________________________________________________ 48.燒堿吸收二氧化硫
_____________________________________________________________ 49.沼氣、天然氣（主要成分是甲烷ch4）燃燒
_____________________________________________________________ 50.乙醇（酒精）燃燒（c2h5oh）
_____________________________________________________________ 51.丙烷（液化氣主要成分c3h8）
_____________________________________________________________ 52.光合作用
_____________________________________________________________ 53.呼吸作用
_____________________________________________________________
化學用語罵人篇三
如何攻克初中化學用語教學難關
化學用語又稱化學語言，是一種科技語言，也是學習研究化學的工具，化學用語貫穿整個初中化學教材的始終，化學教師如何讓學生學會使用化學用語是實現(xiàn)初中化學雙基教學的關鍵。在教學中,要樹立超前教學意識,注重培養(yǎng)學生的興趣和信心,理順化學用語之間的相互關系,理解化學用語表示的含義。掌握化學用語是中學生能否學好化學的在先條件，也是初中化學教學成與敗的關鍵?；瘜W各個領域都要使用化學用語，化學用語是學習化學的最基本工具，可以說不學好化學用語就學不好化學。
我在初中化學這塊土地上已耕耘了十多個春秋，使我深深體會到化學用語教學的重要性和必要性，并且一直把它放在教學的首要位置。
學生對化學用語的學習比較困惑，特別是對化學方程式的書寫會感到十分的頭痛。如他們常常會將化學式寫錯或?qū)懗蓜e的化學式，少寫化學式或多寫出化學式，沒寫反應條件或錯寫反應條件，沒有注明產(chǎn)物狀態(tài)或注錯標產(chǎn)物狀態(tài)，沒有配平或配不平化學方程式，將反應物寫在生成物里或把生成物當作反應物等，在檢測中丟分較多，說明化學用語的學習對初學者來說確實是一個難點?；瘜W用語分散在整個初中化學里，看似零散，實際上只有四大點：元素符號；常見元素化合價和原子團化合價；化學式的書寫；化學方程式的書寫等內(nèi)容。初學者往往覺得它的內(nèi)容多、找不到規(guī)律，“難記易忘”，這不僅影響學生對化學用語的掌握，而且還直接影響學生學習化學的興趣，對以后的學習帶來不良的影響，要改變這種狀況，克服學生的畏懼心理，關鍵是帶學生闖過四大關，下面就“闖關”談談幾點感受和體會，與同行們共勉。
一、過好元素符號關
世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)又是由元素組成的，然而物質(zhì)的化學式又是用元素符號和數(shù)字的組合來表示的，因此，元素符號的教學就顯得至關重要。元素符號好比英語中的26個字母，是化學用語的基礎，如何攻克這關我采取以下幾點方法：
1.樹立超前教學意識，從第一堂化學課就開始化學用語教學。初中重點掌握的元素符號有20多個，第一節(jié)化學課老師應把這20多個符號分為金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素三類教學，初步形成對元素符號分類思維認識。
2.在游戲中輕輕松松學元素符號。制作精美的卡片，一面寫元素符號，一面寫元素名稱。第一步讀和認：先集體認識再個別認識，也可采取互動游戲，學生從卡片中抽取，讀出它的名稱。第二步寫，注意正規(guī)的書寫，多寫多練，同時指出學生存在不足處。第三步：檢查學習成果，重點檢查后進生。
3.元素符號強化教學。第三專題教學完之后，采用聽寫，對個別后進生采用人人過關等手段，來強化學生記憶，使每一位學生都能記住并正確書寫常見的20多種元素符號。
二、過好常見元素和原子團化合價關
元素及原子團化合價是我們正確書寫化學式的工具，只有記住，常見元素及原子團化合價，才能正確書寫化學式，從而把學生從死記硬背化學式的苦海中解脫出來，進而激發(fā)學生學習化學的興趣。一般采用把元素化合價及原子團化合價編成口訣，并且每節(jié)課上課讀一遍，讓學生在無意識中記住并理解化合價口訣，再采用默寫和抽個別學生背誦等手段來強化學生對化合價的記憶。也可用多媒體教學制作flash動畫模擬弓箭射鳥，按動鼠標射擊小鳥身上正確的化合價。畫面生動、形象、具體、直觀，緊緊地吸引著學生，全體學生積極參與，課堂一下子“活”了起來，學生好像身臨其境，使本來很抽象、學生討厭的化合價內(nèi)容，受到學生的歡迎，學起來輕松愉快。
三、過好化學式的書寫關
在化學用語中，元素符號是基礎，化學式是關鍵，化學式能否正確的寫出，直接關系到能否正確書寫化學方程式?；瘜W式好比英語中的單詞，用元素符號和數(shù)字組合的式子表示化學式。化學式的書寫式是初中化學教學的重點內(nèi)容，正確、規(guī)范、熟練地書寫化學式是初中生必須掌握的化學基本技能。但由于書寫化學式所需的有關知識記憶量大，抽象性強，極易成為學生學習化學的分化點。學生在寫化學式時，常犯這樣的錯誤：如mgo2、naco3、also4、kmno2等。為了掌握這個知識點，我堅持做到以下幾點：
1.持之以恒、日積月累記憶化學式。首先讓學生在元素符號基礎上強化化學式記憶，上化學課前找出本章節(jié)物質(zhì)的化學式，布置學生抄寫，特別是難寫的化學式，要反復練習書寫。通過相似化學式的比較、結(jié)合化合價的比較、原子團化合價的記憶。如高錳酸鉀與錳酸鉀的化學式，可以通過錳元素的化合價的不同加以記憶，堿式碳酸銅的化學式可以通過氫氧根和碳酸根的化合價來記憶。堅持課前檢測，及時鞏固，檢查學生寫化學式，進行評價，增強學習信心。
2.化學式的教學是很枯燥的，老師要改變教學方式，充分調(diào)動學生學習積極性。把化學式的學習與游戲結(jié)合起來，下面介紹化學式的接龍游戲。呈現(xiàn)一些正價、負價元素，小組成員根據(jù)元素符號寫化學式，每小組從第1位同學開始，依次循環(huán)，2分鐘以各小組書寫正確的個數(shù)累計小組成績。這個游戲設計時充分考慮到了全體學生，每個學生都可以積極地參與到游戲當中去，激發(fā)每個學生對化學式的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時無意識中掌握了物質(zhì)化學式的寫法。
四、過好化學方程式的書寫關
化學方程式好比英語句子，化學方程式是用化學式來表示化學反應的式子，是學好初中化學最為關鍵的地方。如果化學方程式掌握較差，那么必將影響化學計算的教學，因而，我一直特別重視化學方程式的教學。
在化學方程式教學中，首先應講清楚化學方程式書寫的三個書寫步驟，即，一是正確寫出反應物和生成物的化學式；二是配平化學方程式；三是注明反應條件，生成物狀態(tài)，特別是化學方程式的配平應加強練習。其次是課本中出現(xiàn)的化學方程式，都要求學生一一記憶，并且每周定時檢查學生的掌握情況，再次，學完酸、堿、鹽后，把書上化學方程式歸納五類，即化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應、其它反應。印成題單，讓學生記憶，并定期檢測，做到人人過關，讓每一位學生都能正確且熟練的書寫化學方程式。
對化學方程式書寫錯誤的原因進行分析，做到有的放矢地加以補救。如少寫化學式或多寫化學式，是對反應物和生成物不清楚；很多同學對可燃物在空氣中燃燒，忽視了氧氣參加反應，他們在配平化學方程式時才發(fā)現(xiàn)根本無法配平；而錯寫化學式，一般也有筆誤，更主要原因是對化學反應原理不清楚：如學生把實驗室制氧氣的化學方程式中的氧氣往往寫成臭氧；還有他們對條件的陳述方法不夠理解，常寫錯化學反應條件，如把“通電”寫成“電解”、“點燃”寫成“燃燒”、“加熱”寫成“點燃”、“催化劑”都寫成加二氧化錳、“點燃”用三角形來表示；也有對產(chǎn)物狀態(tài)錯標或不標，他們不清楚箭頭的實際意義，箭頭的具體用法，特別是反應物中出現(xiàn)了氣體或固體時，生成物不能標箭頭，因此，箭頭的使用還與反應物有聯(lián)系，不能見氣體或固體就標箭頭。化學式的書寫，還要熟悉反應的實際情況，如鐵與酸發(fā)生置換反應時生成的是“亞鐵”，不是生成“三價鐵”；由碳、氫元素組成的化合物燃燒一般都生成二氧化碳和水；實驗室制取的氣體時，該氣體肯定是生成物。教師要找出錯誤并分析的原因，有針對性教學，做到有的放矢才得以補救。
教師還應強化化學方程式的配平教學。一是配平方法的介紹，讓學生每一種方法都要掌握特例和要點,特別是有機物燃燒的反應。它可總結(jié)歸納為：先配碳氫，再配氧，如出現(xiàn)分母（數(shù)字2），各項系數(shù)再乘以分母。二是對多次出現(xiàn)的元素，要認真細心對待，不能忽視，特別要注意系數(shù)前不能有公倍數(shù)或分數(shù)。
使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語。教師要經(jīng)常注意根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的識記方法，并將多種方法密切配合、綜合應用，方能達到最佳效果?？茖W家們的研究指出，大腦這座“人類心靈之倉”的信息儲藏量可以高達10的五次方個信息單位，其記憶潛能之大、記憶系統(tǒng)之完善是當代電子計算機或機器人所無法比擬的。故使學生明白：只要認真記憶、方法得當，就一定能記住識記的內(nèi)容。
教師在平時教學化學用語時，要?！罢故尽彼麄兊臅鴮戝e誤，讓學生先“診斷”錯誤所在，再進行改正，這樣做也可以發(fā)現(xiàn)一些同學出現(xiàn)的錯誤。改正后，組織學生討論如何避免這些錯誤，從失敗中吸取教訓，使書寫化學方程式的錯誤逐漸消失。
總之，化學用語的定義都有一定的表達格式：“用??來表示??的式子”，符號、式子雖然繁雜，但它們是有一定聯(lián)系的，有規(guī)律的，可以通過玩游戲、比較、互相聽寫等多種手段來記憶。在一定時間內(nèi)反復訓練，學生就能牢牢掌握化學用語，攻克教學難關。
化學用語罵人篇四
總題數(shù)：6 題
第1題(2009年普通高等學校夏季招生考試理科基礎（廣東卷）)
題目
下列化學用語使用不正確的是（）
的結(jié)構(gòu)示意圖
b.純堿的化學式為na2co3 +
c.聚乙烯的結(jié)構(gòu)簡式為ch2==ch
2d.高氯酸（hclo4）中氯元素的化合價為+7
答案
c
解析：本題考查基本化學用語。a項na失去最外層電子成為na，正確。ch2==ch2
為聚乙烯的單體，c項錯誤。
第2題(2008年普通高等學校夏季招生考試綜合能力測試（理科使用）（廣東卷）)題目+
下列化學用語正確的是（）
2o2中氧元素的化合價為-2b.乙醇的分子式：ch3ch2oh
c.16s的結(jié)構(gòu)示意圖：
答案
甲烷的結(jié)構(gòu)式：
d
解析：na2o2中氧元素的化合價為-1，ch3ch2oh是乙醇的結(jié)構(gòu)簡式，s的結(jié)構(gòu)示意圖為
b、c均錯誤。
第3題(2008年普通高等學校夏季招生考試化學（上海卷）)a、題目
化學科學需要借助化學專用語言來描述，下列有關化學用語正確的是（）
2的電子式
的結(jié)構(gòu)示意圖
c.乙烯的結(jié)構(gòu)簡式c2h4-
d.質(zhì)量數(shù)為37的氯原子
答案b
解析：co2電子式中共用電子對標錯，碳氧間應有2對共用電子對，a錯，b正確；乙烯的結(jié)構(gòu)簡式應為ch2=ch2，應體現(xiàn)碳碳雙鍵官能團，c錯；質(zhì)量數(shù)為37的氯原子應表示為
第4題(2007年普通高等學校夏季招生考試化學（上海卷）)
題目，d錯。
4.下列有關物理量相應的單位表達錯誤的是
a摩爾質(zhì)量g/molb氣體摩爾體積l/mol
c溶解度g/100gd密度g/cm
答案
3c
解析：本題考查一些常見物理量單位。a、b、c均正確，d選項溶解度的單位是g。
第5題(2006年普通高等學校夏季招生考試化學上海卷)
題目
2.以下化學用語正確的是
a.乙烯的結(jié)構(gòu)簡式ch2ch
2b.乙酸的分子式c2h4o2
c.明礬的化學式kalso4·12h2o
d.氯化鈉的電子式
答案
b
第6題(2005年普通高等學校夏季招生考試化學上海卷)
題目
2、有關化學用語正確的是
a、乙烯的最簡式c2h
4b、乙醇的結(jié)構(gòu)簡式c2h6o
c、四氯化碳的電子式
d、臭氧的分子式o3
答案
d
解析：本題主要考查學生對化學用語的理解和掌握程度。實驗式是表示化合物中各元素原子的最簡單的整數(shù)比的式子，a不正確；結(jié)構(gòu)式是用短線表示共用電子對的圖示，b不正確；電子式應表示出每個原子最外層的電子數(shù)，c不正確；d選項同時表示出了臭氧的組成元素和原子個數(shù)，d正確。
化學用語罵人篇五
化學用語
1-20號元素名稱和元素符號
氫氦鋰鈹硼碳氮氧氟氖hhelibebcnofne鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣 namgalsips
常見金屬活動性順序表
鉀鈣鈉鎂鋁kcanamgal鋅鐵錫鉛（氫）znfesnpbh銅汞銀鉑金 cuhgagptau
常見元素化合價韻語
一價氫、鋰、鈉、鉀、銀二價銅、鈣、鋇、鎂、鋅銅、汞一、二 鐵二、三鋁三 硅四 五氮、磷氟、氯、溴、碘負一價氧、硫 負二用得勤原子團正一是銨根負一 氫氧、硝酸根負二 硫酸、碳酸根負三 只有磷酸根可變價數(shù)合理用單質(zhì)零價要記清化學式要寫正確正負價和必等零
clarkca
+1 h、li、na、k、ag+2 cu、ca、ba、mg、zncu、hg+
1、+2fe+
2、+3al+3si+4+5n、pf、cl、br、i －1價o、s －2用得勤原子團+1是nh4－1 oh-、no-3－2 so42-、co32-－3 只有po43-可變價數(shù)合理用單質(zhì)零價要記清化學式要寫正確正負價和必等零
