在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
高考題語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞篇一
詩(shī)詞鑒賞題是高考語(yǔ)文試卷中難度最大的題目之一,也是我們常常感到困惑的一道題。做題時(shí)我們可能會(huì)有這樣的感覺:拿到一首詩(shī)后,讀不懂;或者讀懂了,卻不知道如何下筆去答題。之所以這樣,是因?yàn)槲覀儗?duì)高考試卷中的詩(shī)詞鑒賞題還沒有足夠的認(rèn)識(shí)。要想在高考中拿到這道題的分?jǐn)?shù),做到有的放矢,需要我們首先了解高考考綱關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求。
一、高考考什么?
《考試說明》對(duì)詩(shī)詞鑒賞評(píng)價(jià)能力的要求是:
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;
2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
遵循這一要求,高考對(duì)于詩(shī)詞鑒賞題會(huì)有如下七個(gè)常見出題點(diǎn):
從重點(diǎn)字詞處設(shè)題,要求分析重點(diǎn)字詞;從關(guān)鍵語(yǔ)句處設(shè)題,要求讀懂關(guān)鍵語(yǔ)句 從抒情意象處設(shè)題,要求把握抒情意象;從意境氛圍處設(shè)題,要求體味意境氛圍 從內(nèi)容情感處設(shè)題,要求理解情感主旨;從風(fēng)格情調(diào)處設(shè)題,要求琢磨用詞特點(diǎn) 從表達(dá)技巧處設(shè)題,要求品味表達(dá)構(gòu)思
由此可見,意象意境是高考詩(shī)詞鑒賞題的重點(diǎn)出題方向之一。這節(jié)課,我們就詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)專題中的意象意境這一知識(shí)點(diǎn)來作分析。
二、意象意境分析講解
同學(xué)們,我們對(duì)意象意境并不陌生。那我們首先來談意象。大家能從學(xué)過的詩(shī)詞中舉例說說你對(duì)意象的理解嗎?
(學(xué)生舉例談意象,教師引導(dǎo),這些意象給你的感覺是什么?)
非常好,看來大家對(duì)“意象”是有感知的。那么,我們又如何理解“意境”呢?(學(xué)生談)簡(jiǎn)單的說,意境就是意象的疊加,就是詩(shī)詞中營(yíng)造的氛圍。下面,我們共同看一首詞,來分析這首詞中的意象意境。卜算子 蘇軾
缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來?飄渺孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無(wú)人省,揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。(讓學(xué)生先看,然后請(qǐng)學(xué)生齊讀,來熟悉詞作內(nèi)容。)(學(xué)生分析,詞中有哪些意象?這些意象營(yíng)造了怎樣的意境?)
詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”、“沙洲”等就是意象。這些意象結(jié)合起來構(gòu)成了孤獨(dú)、凄涼的氣氛,表達(dá)了作者孤高自賞,不愿與世俗同流的生活態(tài)度,這就是意境。
好,經(jīng)過剛才同學(xué)們的分析,我們對(duì)意象意境已經(jīng)有了比較具體的理解。下面,我們來對(duì)它下定義。
“意”——詩(shī)人的思想、情感、意念?!跋蟆薄?shī)詞中的物象、形象。
意象是指詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西,是詩(shī)人感情的載體。(請(qǐng)同學(xué)們齊讀概念)
意境是指寄托詩(shī)人情感的物象綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,它是詩(shī)人主觀的“意”與客觀的“境”的有機(jī)統(tǒng)一。(請(qǐng)同學(xué)們齊讀概念)
理解了“意象意境”,我們還要儲(chǔ)備一些相關(guān)的知識(shí)以備做題之需。比如,我們可以用小詩(shī)的形式來總結(jié)詩(shī)詞中的常見意象。古詩(shī)詞常見意象小結(jié)
松梅竹菊寓高潔,借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄,梧桐葉落透悲意。
別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依,落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰,草木仍在人事移。
在這首詩(shī)里,我們可以看到松、梅??等一系列常見意象,以及這些常見意象在詩(shī)詞中表達(dá)出來的比較固定的感情。請(qǐng)同學(xué)們來齊讀。
對(duì)于意境,我們也要積累一些常用詞,比如: 常見意境術(shù)語(yǔ)舉例
雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 明麗清新 蕭疏凄寂 幽僻冷寂 清冷幽靜
這些術(shù)語(yǔ)都是我們?cè)谧鲱}時(shí)經(jīng)常會(huì)選用的,希望大家能夠記下來。
三、高考相關(guān)試題分析及解題技巧概括 在高考中,詩(shī)詞鑒賞題往往會(huì)綜合考查考生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。就意象意境來說,命題往往有以下特點(diǎn)。【提問方式】
這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 【提問變體】
這首詩(shī)為我們展示了一幅怎樣的畫面?這首詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 請(qǐng)分析詩(shī)中的景與情。
對(duì)于這樣的發(fā)問,我們?cè)撊绾嗡伎寄兀?【答題方法點(diǎn)撥】
意境,它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三個(gè)方面缺一不可。那我們?cè)鯓影堰@三個(gè)方面體現(xiàn)到我們的答題中呢?(請(qǐng)同學(xué)說)
1、找出描寫詩(shī)歌形象的詞語(yǔ);
2、概括形象特點(diǎn);
3、理解形象中寄予的作者的情感。
接下來,我請(qǐng)同學(xué)們做一道高考題。把你剛才所掌握的知識(shí)用到答題上。
1、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題。(2005年全國(guó)卷1)春行即興 李華
宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落,春山一路鳥空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說:“作詩(shī)不過情、景二端?!闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來賞析這首詩(shī)。
(教師可以先大致分析,然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上做題。)
讓學(xué)生評(píng)價(jià)黑板上同學(xué)寫的答案,教師幫助修改,然后給出標(biāo)準(zhǔn)答案??偨Y(jié)答題步驟。具體答題步驟可以概括為:①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。(描圖景)
②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(點(diǎn)氛圍)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。(析感情)
好,再來分析一道高考題,看看剛才我們總結(jié)的答題技巧是否還適用?
2、閱讀下面這首詩(shī),然后回答問題。(2004年廣東高考語(yǔ)文試題)江 漢 杜甫 江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長(zhǎng)途。
這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象,請(qǐng)分析其情景交融的意境。(分析)按照剛才總結(jié)的答題步驟,我們應(yīng)該:
第一步:描圖景,可是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)題干中已經(jīng)明確告訴了我們二、三聯(lián)中的意象,這一步“再現(xiàn)畫面”可省略。
第二步:點(diǎn)氛圍,首先我們來看詩(shī)歌的第二聯(lián),“片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤”,片云在高遠(yuǎn)的天空中更顯孤獨(dú),孤月在漫漫長(zhǎng)夜之中更顯凄冷。所以,“片云”和“孤月”為我們營(yíng)造了一種凄涼、冷清的氛圍。
第三步:析感情,在這種凄涼、冷清的氛圍之中,詩(shī)人由遠(yuǎn)浮天邊的片云、高懸永夜的孤月,聯(lián)想到了自己,仿佛自己就與云、月共遠(yuǎn)同孤一樣??梢姡髡吡髀冻鰜淼氖莾?nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情。
我們?cè)賮砜吹谌?lián),“落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇”,“落日”、“秋風(fēng)”似乎也有凄涼之感,但是,聯(lián)系“心猶壯”、“病欲蘇”,我們感覺到的更多的是凄涼之外的雄壯、開闊、豁達(dá)。所以,在這兩句詩(shī)里,“落日”、“秋風(fēng)”營(yíng)造了一種雄壯、開闊的氛圍。
第三步:析感情,在這種雄壯、開闊的氛圍之中,作者“心猶壯”、“病欲蘇”,這自然會(huì)讓我們想起曹操的詩(shī)句“烈士暮年,壯心不已”,因此,詩(shī)人表達(dá)的又是一種樂觀曠達(dá)之情?!敬鸢浮浚?題干要求緊扣幾個(gè)意象分析,步驟一“再現(xiàn)畫面”可略去)“片云”“孤月”營(yíng)造了一種凄涼冷清的氛圍(步驟二),流露出作者內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶之情(步驟三);“落日”“秋風(fēng)”營(yíng)造了一種雄壯開闊的氛圍(步驟二),又體現(xiàn)了作者“烈士暮年,壯心不已”的樂觀曠達(dá)(步驟三)。
看來我們總結(jié)的答題步驟在這道題上同樣適用。好,請(qǐng)同學(xué)們用這種技巧再來解答2008年山東省高考卷中的詩(shī)詞鑒賞題。
3、閱讀下面這首宋詞,回答問題。(2008年山東省高考卷)畫 堂 春 秦觀
落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無(wú)奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上,憑欄手捻①花枝,放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉,此恨誰(shuí)知? 【注】①捻(niǎn):持取,捻弄
上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
同學(xué)們可以根據(jù)平時(shí)的習(xí)慣,前后結(jié)合成小組自由討論,共同作答。然后把你想好的答案寫下來。
(請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上寫,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)給出得分。)
(教師點(diǎn)評(píng))從同學(xué)所寫的答案來看,大家已經(jīng)注意到答題步驟了,而且做題也越來越規(guī)范了。非常好!通過這節(jié)課,我們掌握了意象意境的相關(guān)知識(shí)和該類試題的答題技巧。當(dāng)然,要想在高考中拿到這道題的高分,還需要多練習(xí),在練習(xí)中熟練技巧,獲得提高。請(qǐng)同學(xué)們課下完成材料上印的兩道課外拓展題。
4、閱讀下面的詩(shī),回答問題。(2008年天津高考卷)
山居即事 王維
寂寞掩柴扉,蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍,人訪蓽門稀。嫩竹含新粉,紅蓮落故衣。渡頭煙火起,處處采菱歸。詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情?
【答案】寫出了夕陽(yáng)西下,炊煙升起,嫩竹荷花清新可愛,人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
5、閱讀下面兩首宋詩(shī),然后回答問題。(2005年遼寧省高考卷)江寧夾口三首(其三)王安石
落帆江口月黃昏,小店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死,系船應(yīng)有去年痕。舟 下 建 溪 方維深
客船收浦月黃昏,野店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死,系舟猶有去年痕。兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字,且用意基本相同。請(qǐng)問,兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。
【答案】“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍,表達(dá)心緒定下了基本基調(diào)??痛?、“無(wú)燈”野(小)店、半死楓樹,這一切都籠罩在昏黃的月光中,暗淡朦朧,營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍,表達(dá)了詩(shī)人孤寂暢旺的心緒。
希望同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中有所收獲,取得實(shí)效!
高考題語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞篇二
2010全國(guó)語(yǔ)文卷一
詠素蝶詩(shī) 劉孝綽
隨蜂繞綠蕙,避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起,因風(fēng)乍共歸。出沒花中見,參差葉際飛。芳華幸勿謝,嘉樹欲相依。
{注}劉孝綽(481-539):南朝梁文學(xué)家,彭城*(今江蘇徐州)人。文名頗盛,因恃才傲物,而為人所忌恨,仕途數(shù)起數(shù)伏。
(1)這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)?是怎樣描寫的?(3分)
(2)這首詩(shī)有什么含意?采用了什么表現(xiàn)手法?(5分)
2010全國(guó)語(yǔ)文卷二 夢(mèng)中作①
歐陽(yáng)修
夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②,酒闌③無(wú)奈客思家。
【注】①本詩(shī)約作于皇 祐元年(1049),當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴,見兩童子在下棋,于是置斧旁觀,等一盤棋結(jié)柬,斧已攔掉.回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌:酒盡.(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?
(2)你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上有什么特色?
2010北京卷
古風(fēng)(其三十九)李白
登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水,萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂輝①,浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來,劍歌《行路難》
注:①徂輝:落日余暉。②枳棘:枝小刺多的灌木。③鴛鸞:傳說中與鳳凰同類,非梧桐不止,非練實(shí)不食,非醴泉不飲。
①
下列對(duì)本詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)a.前四句,寫詩(shī)人登高望遠(yuǎn),看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象,奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)激發(fā)的基調(diào)。
b.詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。
c.七、八句借助于描寫百日將近、浮云變幻的景象,形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。d.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鸞 竟巢于惡樹之中,而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。
②
結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。
2010上海秋季卷
[越調(diào)]平湖樂
堯廟秋社
王惲
社壇煙淡散林鴉,把酒觀多稼。霹靂①弦聲斗高下,笑喧嘩,壤歌亭外山如畫。朝來致有,西山爽氣,不羨日夕佳。[注]①霹靂:琴名。
14.簡(jiǎn)要描述堯廟社日中的村民活動(dòng)。(2分)
15.對(duì)這首散曲分析不正確的一項(xiàng)是(3分)
a.本曲描寫堯廟社日活動(dòng)情景,展現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。
b.“社壇煙淡散林鴉”暗示了村民舉行祭祀活動(dòng)的季節(jié)。
c.“山如畫”描寫遠(yuǎn)山明麗的風(fēng)光,渲染烘托社日活動(dòng)。
d.本曲用詞清新高雅,但是整體仍不失通俗樸茂的本色。
16.“不羨日夕佳”化用了高中課本哪首詩(shī)中的詩(shī)句? 借此表達(dá)了怎樣的情感?(3分)[來
2010山東卷
詠懷八十二首(其七十九)阮籍
林中有奇鳥。自言是鳳凰。清朝飲醴泉。日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起。羽翼自摧藏。一去昆侖西。何時(shí)復(fù)回翔。但恨②處非位。愴恨使心傷。
[注]①商風(fēng):秋風(fēng)。②愴恨:悲傷。
(1)詩(shī)中“清朝飲醴泉,日夕棲山岡。高鳴徹九州。延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性?(3分)
(2)這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了怎樣的感情?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(5分)
2010江蘇卷
送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
(1)找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子?(2分)
(2)
一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。(4分)
(3)
三、四兩句詩(shī),明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)?!闭?qǐng)作具體分析。(4分)
2010湖北卷
鵲橋仙?七夕
范成大
雙星良夜,耕慵織懶,應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰,更無(wú)奈、風(fēng)姨吹雨。相逢草草,爭(zhēng)如休見,重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多,倒添了、新愁歸去?!咀ⅰ繝?zhēng):怎。
(1)對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì),此詞說“新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去”,而秦觀說“兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。(4分)
(2)此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法,請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。(4分)
菩薩蠻 ?北固題壁
【清】
郭麟
青天欲放江流去,青山欲截江流住。儂也替江愁,山山不斷頭。片帆如鳥落,江住儂船泊。畢竟笑山孤,能留儂住無(wú)?
(1)簡(jiǎn)析“片帆如鳥落,江住儂船泊?!敝小白 弊值暮x。(2分)
(2)詞的上闋說“儂也替江愁”,下闋說“畢竟笑山孤”,“愁”與“笑”是否矛盾?為什么?(4分)
雨雪曲 江總①
雨雪隔榆溪②,從軍度隴西③。繞陣看狐跡,依山見馬蹄。天寒旗彩壞,地暗鼓聲低。漫漫愁云起,蒼蒼別路迷。
【注】 ①江總(518~590):南朝陳文學(xué)家,字總持,濟(jì)陽(yáng)考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪:指邊塞。
③隴西:在今甘肅東部。
8.這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么意思?
9.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后,這樣寫有什么好處?這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感?(6分)
閱讀下面的宋詞,根據(jù)提示,完成賞析。(7分)好事近① 陸游
湓口放船歸,薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼,映一蓑新綠。有沽酒處便為家,菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去,任江南江北?!咀ⅰ竣俦驹~寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)
(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3分)
歲
暮① [唐]杜甫
歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②,鼓角動(dòng)江城。天地日流血,朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓?濟(jì)時(shí)敢愛死?寂寞壯心驚!
[注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末,時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本詩(shī)時(shí),三州已被吐蕃攻占。
8.詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
答:
【試題答案】
邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),時(shí)局艱危,朝中無(wú)人為國(guó)分憂;歲末暮年,漂泊異鄉(xiāng),政治上被冷落,孤獨(dú)寂寞;詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國(guó)感情與其艱難的處境,報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。
【試題考點(diǎn)】 本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為d(鑒賞評(píng)價(jià))【試題解析】
本題在鑒賞過程中,不但要細(xì)讀本詩(shī),了解詩(shī)人境遇、主觀志向,明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景,還要做到知人論世,根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌,了解杜甫的終生志向,然后進(jìn)行綜合思考,才能不遺漏要點(diǎn)。
9.這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧,請(qǐng)舉出兩種并作賞析。(4分)
答:—————————————————————————————————— 【試題答案】
借代,如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng);與后文“鼓角”相應(yīng),從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張,渲染了時(shí)局的艱危。用典,如,“請(qǐng)纓”,典出《漢書.終軍傳》;在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂,借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。
送人歸京師① 陳與義②
門外子規(guī)啼未休,山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬,猶有歸時(shí)一段愁。
【注】①京師:指北宋都城汴梁。②陳與義:南宋初年愛國(guó)詩(shī)人,河南洛陽(yáng)人。(1)指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。(2分)答:_______________________ 答案:思念故土,有家難歸的悲傷。
【解析】本題難度不大。杜鵑鳥,俗稱布谷,又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴,聲音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)意象。如“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”(《蜀道難》),“杜鵑啼血猿哀鳴”(《琵琶行》),“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”(《踏莎行》),“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪”(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》),“望帝啼鵑”(《竇娥冤》)。
(2)詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)
答:______________________ 答案:不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來,即便故園沒有戰(zhàn)火,但國(guó)土淪喪,南北分裂,所以送友人歸京時(shí),觸景生情,心中難免生出一段憂國(guó)之愁。
雨
陳與義①
瀟瀟十日雨,穩(wěn)送祝融②歸。燕子經(jīng)年夢(mèng),梧桐昨暮非。一涼恩到骨,四壁③事多違。袞袞繁華地④,西風(fēng)吹客衣。注:①陳與義(1090~1138):字去非,號(hào)簡(jiǎn)齋,洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年
(1118),當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融:火神,這里指夏季。③四壁:家徒四壁,指窮困。④袞袞:眾多,這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地:指京城。8.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的感情?(5分)
答案:秋已來臨,燕子將要南歸,一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打,已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受,表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛,想到一別就是一年,以后對(duì)舊巢只能在夢(mèng)中見到”,也可給分。)
解析:本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。頷聯(lián)主要是借景抒情,明確傳統(tǒng)意象燕子、梧桐的含義是答題關(guān)鍵?!把嘧咏?jīng)年夢(mèng)”較難理解。9.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨是妙在“若即若離”,你同意這種說法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)答案:同意。雖然詩(shī)題是“雨”,但作者卻不是正面描寫雨勢(shì)、雨景,而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來寫雨,這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意,只要言之成理,也可酌情給分。)
解析:本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。主要要理解“若即若離”的含義:“好象接近,又好象不接近。①形容對(duì)人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近,始終體現(xiàn)在題目上,通過動(dòng)植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現(xiàn)在詩(shī)中沒有直接點(diǎn)出“雨”,但而是通過寫動(dòng)植物何人在雨中的感受來間接寫。
定林①(王安石)
漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。
因脫水邊屨,就敷巖上衾。
但留云對(duì)宿,仍②值月相尋。真樂非無(wú)寄,悲蟲亦好音。
注:定林:寺原名,位于金陵(今南京)。
仍:又。
22.簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。(3分)
23.詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要解析。(3分)
22. 運(yùn)用擬人手法,請(qǐng)人把“云”、和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿,又逢明月向?qū)?,寫出在定林流連忘返的愉悅心境。
23. 詩(shī)人罷官后,寄情自然,認(rèn)為只要超越凡塵,便能隨處得到自己的快樂,即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂
減字木蘭花 向子湮
斜紅疊翠,何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣,割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì),不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍,莫放春光造次歸。【注】向子諲yīn(1085-1152),字伯恭,號(hào)薌林居士,臨江(今江西清江縣)人。哲宗元符三年(1100)以蔭補(bǔ)官?;兆谛烷g,累官京畿轉(zhuǎn)運(yùn)副使兼發(fā)運(yùn)副使。高宗建炎處任遷江淮發(fā)運(yùn)使。素與李綱善,李綱罷相,子湮也落職。起知潭州,次年金兵圍潭州,子諲率軍民堅(jiān)守八日。紹興中,累官戶部侍郎,知平江府,因反對(duì)秦檜議和,落職居臨江,其詩(shī)以南渡為界,前期風(fēng)格綺麗,南渡后多傷時(shí)憂國(guó)之作。有《酒邊詞》二卷。(1)“斜紅疊翠”一句,“紅”“翠”和“獻(xiàn)”字對(duì)春景的描寫各有其妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
(2)詞人抒發(fā)了怎樣的傷感之情?
“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩,以紅借代花,以翠借代葉,含蓄而形象?!靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài),“斜”描寫花朵的多姿,“疊”凸顯了枝葉的茂密。(2)(4分)
既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感,又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘百花所喻君子的傷感。
高考題語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞篇三
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)
本部分共選詩(shī)詞25首。其中古典詩(shī)13首,現(xiàn)代詩(shī)5首(包括外國(guó)詩(shī)1首),古典詞5首,賦1首,曲1首。通過者25首詩(shī)詞,賦,曲的學(xué)習(xí),1,要掌握詩(shī)詞的主要寫作特點(diǎn);2,提高閱讀欣賞詩(shī)詞歌賦的能力;3,掌握有關(guān)詩(shī)詞歌賦的作家;
2、學(xué)習(xí)建議
要認(rèn)真閱讀課文中所選的詩(shī)詞,要在讀通,讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩(shī)詞必須要背誦,通過讀通讀懂所選的詩(shī)詞,在此基礎(chǔ)上來理解掌握詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)。
對(duì)于詩(shī)詞的一些經(jīng)常使用的寫作手法,如比興,借典故抒情等,要重點(diǎn)掌握。對(duì)每篇詩(shī)詞后面的“提示”要認(rèn)真研讀,因?yàn)椤疤崾尽笔俏覀冋莆沾耸自?shī)詞的“綱”,十分重要,切不可詩(shī)詞還沒有讀熟,“提示”還沒有弄懂,弄清,就急急忙忙去做題,這樣就會(huì)本末倒置。
在讀熟詩(shī)詞,弄清弄懂提示的基礎(chǔ)上,再適當(dāng)?shù)囟嘧鲂┚毩?xí)題,來鞏固所學(xué)到的知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)
每首詩(shī)詞的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn),見每首詩(shī)詞的講解。詩(shī)詞總的學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)有如下幾方面:
掌握詩(shī)詞的特點(diǎn):以豐富的情感表現(xiàn)生活;對(duì)生活高度集中概括;語(yǔ)言凝煉,富于形象性,富于節(jié)奏美與韻律美。
古典詩(shī)歌分類
律詩(shī):每首詩(shī)八句的為律詩(shī);每句五個(gè)字的為五言律詩(shī),每句七個(gè)字的為七言律詩(shī);絕句:每首詩(shī)四句的為絕句;每句五個(gè)字的為五言絕句,每句七個(gè)字的為七言絕句;楚辭:楚國(guó)屈原創(chuàng)造的一種詩(shī)體,詩(shī)中常用語(yǔ)氣詞“兮”。樂府:樂府作為一種詩(shī)體,是由漢代專管音樂的機(jī)構(gòu)“樂府”而來的。漢代以后襲用樂府舊題,如李白的《行路難》;唐代白居易發(fā)起新樂府運(yùn)動(dòng),寫當(dāng)代的事情,叫新樂府,如《杜陵叟》。
歌行體詩(shī):唐代以后,出現(xiàn)古體詩(shī),又叫古風(fēng);形式比較自由,如《白雪歌送武判官歸京》。
詞:
詞牌:每種詞調(diào)都有自己特定的名稱,叫做詞牌,如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關(guān)聯(lián),到了宋代,詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關(guān)聯(lián),為了點(diǎn)明題目,有的詞另有題目,如蘇軾《江城子》,題目是“乙卯正月二十日夜記夢(mèng)”。
詞大致分為兩派:
婉約派:代表人物柳永,李清照 豪放派:蘇軾,辛棄疾;曲:一般指“元曲”。元曲包括兩種文體:一種是“散曲”,屬于詩(shī)歌一類;一種是劇曲,又叫雜劇,屬于戲劇一類。
“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當(dāng)于詞中的一首小令,“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品?!皫н^曲”小令完后,作者還有話要說,再選一個(gè)宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫,并在兩個(gè)曲調(diào)之間用空格隔開。
(5)賦:是一種半詩(shī)半文的文體。主要特點(diǎn)是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”,講究文采,對(duì)偶,韻律,常采用主客對(duì)答形式。
賦的分類:分為騷體賦,漢大賦,抒情小賦,騈賦,文賦。
(6)比興:比興是一種表現(xiàn)手法,在詩(shī)詞中運(yùn)用很多。比:“以他物比此物”。興:“先言他物,以引起所興之辭”。比興往往連用,簡(jiǎn)單的說,比興就是借與主體事物有關(guān)的事物起筆,引出并展示主體事物的手法??梢约訌?qiáng)作品的表現(xiàn)力。如“氓”,“行路難”,“無(wú)題”,“摸魚兒”等等。
(7)用典:用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事,或詞句,為用典??梢载S富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長(zhǎng)亭送別”等都大量運(yùn)用用典的修辭手法。
《氓》(重點(diǎn)詩(shī)詞)《作家作品》 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)詞總集,收錄周初至春秋中葉的詩(shī)詞。共305篇。全書分為風(fēng),雅,頌三部分。風(fēng)多為民歌;雅多為貴族的作品;頌多為宗廟祭祀的詩(shī)。
《氓》是一首抒情敘事詩(shī),屬于“棄婦詩(shī)”。<<課文講解>> 一,本文主旨
本詩(shī)通過一個(gè)女子由戀愛,結(jié)婚,到被遺棄的經(jīng)過,表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸,反映了當(dāng)時(shí)男女的不平等,廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),也表達(dá)了婦女們對(duì)自身不平等的地位得一種抗?fàn)帯?/p>
二,詞語(yǔ)解釋
1,匪來貿(mào)絲。匪:非;貿(mào);買。2,體無(wú)咎言。咎:不吉利。3,自我徂爾。徂:到。嫁給。4,女也不爽。爽:差錯(cuò)。5,士也罔極。極:準(zhǔn)則。6,秋以為期。以秋天為婚期。
7,反是不思,亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言,不念舊情,也就算了吧。三,課文串講
全詩(shī)共分為六個(gè)層次。
向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子對(duì)愛情,婚姻的認(rèn)識(shí);(4)女子婚后多年被棄,對(duì)氓的譴責(zé);(5)回憶婚后的生活,及被棄后的感傷;(6)回憶與氓從小相好,指責(zé)氓的負(fù)情,表示決裂。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)》
掌握本詩(shī)的基本情節(jié)和敘事的層次。
本詩(shī)基本情節(jié)是女主人公與氓戀愛,訂婚,結(jié)婚,婚變,到女主人公被拋棄回家。完整地?cái)⑹隽艘粋€(gè)婚姻悲劇。
簡(jiǎn)析女主人公與氓的性格特征。女主人公的性格是真誠(chéng),善良,忠貞,勤勞,堅(jiān)毅;氓的性格特征是卑鄙無(wú)恥,兇狠虛偽,反復(fù)無(wú)常。掌握運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物的性格的特點(diǎn)。運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。
表現(xiàn)在人物本身思想行為的對(duì)比。氓的言行,以結(jié)婚為界,表現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度,婚前,“信誓旦旦”,騙取了女子的愛情;婚后,則“至于暴矣”。在對(duì)比中,揭露了氓的虛偽,自私,兇狠的性格特征;女主人公的性格特征,已被遺棄為界,婚前,嫁后,都對(duì)氓忠貞不渝;當(dāng)遭到遺棄后,她認(rèn)識(shí)到了氓的本質(zhì),性格變得理智,成熟,堅(jiān)強(qiáng)。
表現(xiàn)兩人之間的對(duì)比。對(duì)比的核心是雙方對(duì)婚戀的態(tài)度?;榍埃右煌樯?,氓急于成婚?;楹?,女子任勞任怨,操持家務(wù),對(duì)氓忠貞不渝;而氓則用情不專,負(fù)心背誓,遺棄了妻子。
4,重點(diǎn)掌握賦,比興的運(yùn)用。
賦,“敷陳其事而直言”。鋪陳事實(shí),直抒胸臆。全詩(shī),從相識(shí),初戀,相思,到結(jié)婚,受虐待,被遺棄,敘事十分清楚,用辭十分質(zhì)樸,具有一種天然美。比興,比是比喻,“以他物比此物”,興,“先言他物,以引起所興之辭”。比興一般連用。
“桑之未落,其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;“桑之落矣,其黃而隕”。比喻女子面容憔悴,被遺棄的痛苦;“于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚”,比喻女子悔恨自己誤入情網(wǎng)?!颁縿t有岸,濕則有泮”,比喻女子的愁苦無(wú)邊無(wú)際?!吨攸c(diǎn)段落簡(jiǎn)析》
“桑之未落,其葉沃若;于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚;——女之耽兮,不可說也。” 這段的大意:女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對(duì)婚姻的看法;比興句:“桑之為落,其葉沃若”,“于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚?!?這段話反映了當(dāng)時(shí)男尊女卑的男女不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
高考題語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞篇四
詩(shī)詞鑒賞
(一)山居秋暝
王維
空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
1.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的解說,不正確的一項(xiàng)是
()
a.首聯(lián)點(diǎn)明時(shí)間氛圍。山雨初霽,萬(wàn)物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣之清新,景色之妙,可以想見。“空山”之“空”,含有寧?kù)o之意。
b.第二聯(lián)描畫了幽清明凈的自然圖景。詩(shī)人是心智高潔的人,這月下青松和石上清泉,正是他所追求的理想境界。
c.第三聯(lián)描畫了一幅純潔美好的生活圖景。浣衣女子,結(jié)伴歸來,竹林中傳出一陣喧笑,溪中蓮花動(dòng)蕩,那是漁船在沿水下行。
d.《楚辭·招隱士》說:“王孫兮歸來,山中兮不可久留!”詩(shī)人尾聯(lián)反用其意,覺得“山中”比“朝中”好,春暖花開,春意正濃,景色可人,王孫們可隨意停歇,自可留在這潔凈純樸的山中。
2.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是
()
a.詩(shī)的中間兩聯(lián)同是寫景,而各有側(cè)重。第二聯(lián)側(cè)重寫人,以人和而望政通;第三聯(lián)側(cè)重寫物,以物芳而明志潔。
b.詩(shī)中,泉水、青松、翠竹、青蓮,可以說都是詩(shī)人高尚情操的寫照,都是詩(shī)人理想境界的環(huán)境烘托。
c.這首詩(shī)一個(gè)重要的藝術(shù)手法,是以自然美來表現(xiàn)詩(shī)人的人格美和一種理想中的社會(huì)之美。詩(shī)人通過對(duì)山水的描繪寄慨言志,含蘊(yùn)豐富,耐人尋味。
d.“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”這兩句寫得很有技巧,而用筆不露痕跡,使人不覺其巧,先寫“竹喧”、“蓮動(dòng)”,再寫“浣女”、“蓮舟”,這樣寫更富有真情實(shí)感,更富有詩(shī)意。
(二)登幽州臺(tái)歌
陳子昂
前不見古人,后不見來者。
念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。
1.對(duì)這首唐詩(shī)的語(yǔ)句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.“前不見古人”一句中“古人”是指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。
b.“后不見來者”意思是后來的賢明君主也來不及見到。
c.“念天地之悠悠”是指作者登樓遠(yuǎn)眺時(shí),只見茫茫宇宙,天長(zhǎng)地久。
d.這首短詩(shī)深刻表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸懷,是歷來傳誦的名篇。
2.這首唐詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上很出色,分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.詩(shī)中這個(gè)“獨(dú)”字是承兩個(gè)“前不見”“后不見”而來,深刻地表達(dá)了他孤獨(dú)無(wú)偶的思想感情。
b.“獨(dú)愴然而涕下”集中刻畫了人物的內(nèi)心世界,描繪了人物的思想感情。
c.這首詩(shī)在用詞造句方面,深受《楚辭》特別是其中《遠(yuǎn)游》篇的影響。《遠(yuǎn)游》有云:“惟天地之無(wú)窮兮,哀人生之長(zhǎng)勤。往者余弗不及,來者吾不聞。”本詩(shī)語(yǔ)句即從此化出,然而意境卻更蒼茫遒勁。
d.本詩(shī)在句式方面,采取了長(zhǎng)短參差的楚辭體句法,音節(jié)抑揚(yáng)變化,互相配合,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
(三)題李凝幽居
賈島
閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。過橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言。
1.對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()a.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”,“幽居”的意思是僻靜的居處。b.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著做伴。c.“僧敲”句中的“敲”,傳說也曾想作“推”,“推敲”一詞即來源于此。d.“幽期”句中“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。
2.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()a.第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出了李凝居處的環(huán)境,并暗示出他隱者的身份。b.“僧敲月下門”句以響襯靜,與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
c.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景,首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往。d.全詩(shī)所寫之事雖然不大,感情亦無(wú)跌宕,但由于注重練字,故讀來回味無(wú)窮。
(四)夏 意(宋)蘇舜欽
別院深深夏席清,石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。
1.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.首句點(diǎn)明節(jié)令、環(huán)境,一開始就構(gòu)成清幽的氣氛。小院深深,曲徑通幽,在這極清極靜的環(huán)境中有小軒一座,竹席一領(lǐng)。
b.第二句“簾”字承上,點(diǎn)明夏席鋪展在軒屋之中。詩(shī)人臥于其上,閑望窗外,只見石榴花盛開,透過窗櫳,展現(xiàn)著明艷的風(fēng)姿。
c.末句寫樹陰,寫鶯啼,句句從空寂著筆,構(gòu)成與晝寢相應(yīng)的明麗而縹緲的意境。
d.此詩(shī)寫晝寑夢(mèng)中的所見所聞。四句詩(shī)無(wú)一句不切夏景,又句句透散著清爽之意,讀之似有清風(fēng)拂面之感。
2.下面四句詩(shī)的意境和寫法有一句與其他三句不同,這一句是()a.樹陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。b.蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽。c.曲徑通幽處,禪房花木深。d.月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。
(五)輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪
王 維
寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲。倚杖柴門外,臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭余落日,墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前。
1.下面對(duì)這首詩(shī)的詞句的理解不正確的一項(xiàng)是
()a.
一、二句寫山中秋景?!稗D(zhuǎn)蒼翠”表示山色愈來愈深,暗示了傍晚的到來。b.
三、四句中的“柴門”表現(xiàn)隱居生活和田園風(fēng)味,“倚杖”表現(xiàn)年事已高和意態(tài)安閑。c.第七句中“復(fù)”是“更加”的意思,“值”是“正碰上??的時(shí)候”,這一句表示作者既賞佳景,更遇良朋的喜悅心情。
d.“接輿”是春秋時(shí)代楚國(guó)的狂士,“五柳”指陶淵明,這里作者均用來自比。2.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是
()
a.這是一首詩(shī)、畫、音樂完全結(jié)合的五律,一二句和五六句寫景,三四句和七八句寫人。b.三四句主要寫裴迪:柴門之外,倚杖臨風(fēng),聽晚樹鳴蟬,看渡頭落日。安閑的神態(tài),瀟灑的閑情,頗有陶潛之風(fēng)。
c.五六句是王維詩(shī)的名句,歷來被稱道?!吧稀弊钟纫姽αΓ鼫?zhǔn)確形象地寫出了炊煙初升的景象。
d.全詩(shī)在寫作順序上風(fēng)光和人物交替出現(xiàn),相映成趣,抒寫了詩(shī)人的閑居之樂和對(duì)友人的真切情意。
(六)勸 學(xué) 顏真卿
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。
11.對(duì)“三更燈火五更雞”中“五更雞”的理解正確的一項(xiàng)是
()a.五只雞
b.五天的雞 c.五更雞叫時(shí)
d.五次雞叫聲
12.對(duì)“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”的理解正確的一項(xiàng)是
()a.黑頭發(fā)不知道勤奮早學(xué),白頭發(fā)只懂得讀書要慢慢品味。
b.年輕人發(fā)憤也不知道怎么早學(xué),老年人方悟出讀書慢慢來的道理。c.黑夜發(fā)憤不如早晨勤學(xué)好,天亮了又后悔讀書太晚了。d.年輕時(shí)不知道勤奮早讀,到年紀(jì)大了才懊悔讀書晚了。
(七)聞官軍收河南河北 杜 甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
11.對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)句分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
()
a.
一、二句中“初聞”緊承“忽傳”?!昂鰝鳌北憩F(xiàn)捷報(bào)來得太突然,“涕淚滿衣裳”則以形傳神,表現(xiàn)突然傳來的捷報(bào)在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤,這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。
b.第四句中的“漫”通“慢”,此句寫妻子對(duì)捷報(bào)不經(jīng)意,用以反襯詩(shī)人的喜悅之情。
c.
五、六句就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫,并轉(zhuǎn)寫極欲回鄉(xiāng)的心情?!胺鸥琛?、“縱酒”正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn),在春季還鄉(xiāng)是詩(shī)人的設(shè)想。
d.
七、八句“即從”、“便下”結(jié)合,一氣貫注,再加上“穿”、“向”的動(dòng)態(tài)與兩“峽”兩“陽(yáng)”的重復(fù),文勢(shì)、音調(diào)迅急如閃電,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人想象的飛馳。
12.對(duì)這首詩(shī)的鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
()
a.后代詩(shī)論家贊這首詩(shī)為老杜“平生第一首快詩(shī)也”,“快”字的意思是指這首詩(shī)一氣流注,讀起來節(jié)奏較快。
b.此詩(shī)除第一句敘事點(diǎn)題外,其余各句都是抒發(fā)忽聞勝利消息之后的驚喜之情。詩(shī)人的思想感情出自胸臆,奔涌直瀉。
c.全詩(shī)語(yǔ)言明快爽朗,率性而寫,不作妝飾,情真意切,在質(zhì)樸中見真情。d.全詩(shī)強(qiáng)烈地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情,真可謂歸心似箭,最后兩句就是生動(dòng)的體現(xiàn)。
(八)賦得暮雨送李胄
韋應(yīng)物
楚江微雨里,建業(yè)①暮鐘時(shí)。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門②深不見,浦樹③遠(yuǎn)含滋。相送情無(wú)限,沾襟比散絲④。
①建業(yè):今南京市。②海門:長(zhǎng)江入海處。③浦樹:水邊的樹。④古人有“密雨如散絲”的詩(shī)句。1.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
()
a.首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分,詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊。這既點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”,又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字。b.
二、三兩聯(lián)描寫帆船被細(xì)雨打濕而變重;鳥翅因沾雨而無(wú)法輕巧地飛翔,天朦朦朧朧看不清通海處,遠(yuǎn)處江邊的樹卻顯得十分滋潤(rùn)。
c.尾聯(lián)中將沾襟的別淚與微絲般的密雨交融在一起,十分含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的送別之情,情與景巧妙地結(jié)合了起來。
d.全詩(shī)第一句直接點(diǎn)明“微雨”,而后面主要是通過對(duì)船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來烘托蒙蒙細(xì)雨,這樣更增強(qiáng)了詩(shī)的形象性和表達(dá)力。
2.這是一首寫送別的詩(shī),但主要篇幅卻是寫景,將離別之情寓于這些景中。下面幾首寫送別的唐詩(shī)中,與它寫法相同的一首是()
a.此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒,今日水猶寒。b.蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
c.聞道衡陽(yáng)外,由來雁不飛。送君從此去,書信定應(yīng)稀。d.滿酌勸童仆,好隨郎馬蹄。春風(fēng)慎行李,莫上白銅鞮
(九)閱讀南宋范成大《秋日二絕》(其一),完成第11~12題。
碧蘆青柳不宜霜,染作滄州一帶黃。莫把江山夸北客,冷云寒水更荒涼。
注釋:北客,指金人。
11.對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)是
()a.起句表面擬寫蘆柳屬性,實(shí)為轉(zhuǎn)入寫秋,緊扣題目。
b.次句正面寫秋,不寫蘆柳本身變色,而說水邊地帶被染黃。c.“北客”泛指在北方居住的人。d.“冷云寒水”進(jìn)一步豐富了景物形象,顯示出荒涼蕭索之狀。
12.對(duì)這首詩(shī)的賞析不正確的一項(xiàng)是
()a.首句作者用三種顏色暗示了由春到秋季節(jié)的變換,增添了描寫成分和色彩感。b.第三句諷刺了宋王朝君臣奴顏婢膝、竭力逢迎的無(wú)恥丑態(tài)。c.結(jié)句指出因?yàn)檫M(jìn)入冬天,所以滄州景象格外荒涼。
d.這首詩(shī)寫江南秋景,諷刺南宋朝廷在江南半壁的殘山剩水中過著茍且偷生的生活。
(十)閱讀下面這首詩(shī),完成11~12題。
絕 句 杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
11.對(duì)這首詩(shī)語(yǔ)句的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
()
a.首句寫遲升的太陽(yáng)臨照壯麗的河山,領(lǐng)起全篇,突出春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)。b.二句進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),芳香的百花,清馨的春草來展現(xiàn)明媚的大好春光。
c.三句寫冰雪消融,泥土潮濕而松軟,紫燕銜泥筑巢,輕盈地飛來飛去,顯出一番春意盎然的情狀。
d.四句寫水暖沙溫,美麗多情的鴛鴦相依相偎,恬然靜睡,盡享春天的美景,十分嬌柔可愛。12.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
()a.前兩句的“遲日”、“春風(fēng)”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以“麗”、“香”來突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺,使讀者通過聯(lián)想,可以有惠風(fēng)和暢、百花競(jìng)放、風(fēng)送花香的感受,收到如臨其境的藝術(shù)效果。
b.詩(shī)的后兩句是工筆細(xì)描的特寫畫面。飛燕的繁忙蘊(yùn)涵著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意。
c.詩(shī)的首句和尾句相照應(yīng),因?yàn)椤斑t日”才沙暖,沙暖才引來成雙成對(duì)的鴛鴦出水,沐浴在閑適燦爛的陽(yáng)光中。從景物的描寫來看,它和第三句動(dòng)態(tài)的飛燕相對(duì)照,動(dòng)靜相間,相映成趣。
d.全詩(shī)雖然對(duì)仗不夠工整,但卻自然流暢,毫不雕琢,平樸如畫,未在追奇獵怪上下功夫。這正是別具風(fēng)格、功力老到之處。
(十一)青玉案 元夕
辛棄疾
東風(fēng)夜放花千樹,更吹落星如雨。寶馬雕車香滿路,風(fēng)簫聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷,笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
11.對(duì)這首詞中語(yǔ)句的解說,不正確的一項(xiàng)是
()a.“花千樹”、“星如雨”形象地寫出元宵佳節(jié)花燈滿樹、焰火漫天的景象。b.“寶馬雕車香滿路”句描繪出有錢人家驕奢糜爛、尋歡作樂的奢侈生活。c.“風(fēng)簫聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞”表現(xiàn)出通宵歡娛、徹夜歌舞的熱鬧景象。玉壺,指月亮;魚龍,指魚燈、龍燈。d.“蛾兒雪柳黃金縷”句,用三種當(dāng)時(shí)婦女插戴的裝飾物,代指打扮漂亮的觀燈女子。12.對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是
()
a.詞的上片,作者用生花妙筆描繪出元宵佳節(jié)火樹銀花、燈月交輝、游人如織、笑語(yǔ)不絕的繁華景象。
b.作者著力渲染熱鬧的氣氛,意在反襯“那人”孤高、淡泊、自甘寂寞的性格。詞人對(duì)“那人”的追求,實(shí)際上是表達(dá)作者自己不愿隨波逐流的美好品質(zhì)。c.“燈火闌珊處”就是燈火輝煌的地方,作者借此表現(xiàn)了要實(shí)現(xiàn)理想就要耐得住寂寞、甘于淡泊這一旨意。
d.辛棄疾的這首詞一反豪放激昂的風(fēng)格,而顯得含蓄婉約,這說明作者創(chuàng)作風(fēng)格的多樣化。
(十二)浪 淘 沙
李 煜
簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄,無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。
11.對(duì)這首詞中的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是()a.“春意闌珊”表面是指春意凋殘,實(shí)際上是表達(dá)逝者如斯,時(shí)不再來的感嘆。b.“五更寒”既指自然氣候的寒冷,也比喻作者內(nèi)心悲哀凄涼。
c.“夢(mèng)里不知身是客”表面是寫夢(mèng)境,實(shí)際是寫夢(mèng)醒后的情況。只有夢(mèng)醒,才知道自己是以客人的身份居住于此。d.“無(wú)限江山”是指詞人的國(guó)家南唐江山。
12.對(duì)這首詞的分析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
a.這首詞從景寫起,由景到情,將夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、歡樂與悲傷交織在一起,抒發(fā)了亡國(guó)的悲哀之情。
b.詞中塑造了一個(gè)離開家園、一夢(mèng)醒來無(wú)限辛酸的游子形象。全詞都運(yùn)用了描寫的手法,把人物形象刻畫得栩栩如生,躍然紙上。
c.“別時(shí)容易見時(shí)難”這一句,是從李商隱《無(wú)題》中“相見時(shí)難別亦難”化用而來,它抒發(fā)了人世間離愁別恨的深沉感受,被后人廣為運(yùn)用。
d.詩(shī)中運(yùn)用白描、比喻、對(duì)比等手法。語(yǔ)言清新,富有感染力。
(十三)采 蓮 曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
11.對(duì)這首詩(shī)的詩(shī)句分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
a.第一句寫采蓮姑娘穿的裙子與荷葉成一色,好像是從一塊綾羅上裁剪下來的一樣。b.第二句寫荷葉荷花密密匝匝,到處都是,緊挨著人的臉。
c.第三句寫姑娘入池采蓮,簡(jiǎn)直與蓮葉荷花混成一片,難以分辨。d.末句寫觀者“聞歌”,佇立凝望,而采蓮少女融于田田荷葉、艷艷荷花之中,雖覺“有人”,卻難以看見。
12.對(duì)這首詩(shī)的鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()a.本詩(shī)題為《采蓮曲》,畫面的中心自然是采蓮少女們,可詩(shī)人不讓主角明顯地出現(xiàn)在畫面上,只是把它們當(dāng)做美麗大自然的化身。b.本詩(shī)開頭兩句的“荷葉”于“羅裙”、“芙蓉”于“臉”不是普通的比喻,而是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體,一幅美麗的圖景:裙葉難分,人花難辨。c.“芙蓉向臉兩邊開”與崔護(hù)的詩(shī)句“人面桃花相映紅”的寫法基本相似,都創(chuàng)造了人花映襯、物我合一的境界。但前者側(cè)重描寫芙蓉,后者側(cè)重描寫人面。
d.本詩(shī)意趣生動(dòng),詩(shī)境含蘊(yùn),既寫出了采蓮少女的青春活力,又表達(dá)了觀者的驚奇與愉悅,既有真切的生活實(shí)感,又帶有濃郁的浪漫氣息。
(十四)丑奴兒·書博山道中壁
辛棄疾
少年不識(shí)愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說還休。欲說還休,卻道天涼好個(gè)秋。
11.對(duì)這首詞的語(yǔ)句理解不正確的一項(xiàng)是()a.“層樓”是高樓的意思,“愛上層樓”意思是喜歡登樓觀景。
b.“賦”是“創(chuàng)作”的意思,“強(qiáng)”是“勉強(qiáng)”的意思。
c.“識(shí)盡愁滋味”寫詩(shī)人歷經(jīng)生活的坎坷,對(duì)“愁”有了深切的體驗(yàn)。
d.“欲說還休”是說詩(shī)人滿懷愁緒反倒無(wú)法言說,還是休息吧。
12.對(duì)這首詞的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()a.上闋的“愁”指的是閑愁,下闋的“愁”是憂國(guó)和報(bào)國(guó)無(wú)門之愁。
b.上闋抒發(fā)的情感輕松悠閑,下闋抒發(fā)的情感悲涼沉郁,形成了對(duì)比。
c.結(jié)尾生動(dòng)描寫了秋天悲涼的景色,對(duì)詩(shī)人的愁緒起到烘托的作用。
d.這首詞以“愁”字為線索貫穿全篇,文字通俗易懂,而情感含蓄深刻。
高考題語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞篇五
詩(shī)詞鑒賞練習(xí)
1、閱讀下面的一首詩(shī),回答后面的問題。
清溪行
李 白
清溪清我心,水色異諸水。借問新安江,見底何如此? 人行明鏡中,鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼,空悲遠(yuǎn)游子。
詩(shī)的第五、六句除對(duì)偶外還運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明其妙處。
解析 這是一首情景交融的抒情詩(shī),主要描寫清溪水色的清澈,寄寓詩(shī)人喜清厭濁的情懷。詩(shī)人開篇就描寫了清溪的本色給自己以清心的感受;接著二、三聯(lián)分別運(yùn)用襯托和比喻的手法來表現(xiàn)清溪水色的清澈;最后,又創(chuàng)造了一個(gè)情調(diào)凄涼的清寂環(huán)境。答題時(shí)一要找準(zhǔn)“明鏡”“屏風(fēng)”的本體,二要結(jié)合具體詩(shī)句分析比喻的妙處。
答案 運(yùn)用比喻來正面描寫清溪的清澈,詩(shī)人以“明鏡”比喻清溪,把兩岸的群山比作“屏風(fēng)”,人在岸上行走,倒映在清溪之中,仿佛行走在明鏡里;鳥在山中穿梭,仿佛穿行于繪畫的屏風(fēng)里。虛實(shí)相生,虛實(shí)相融,山清水秀,美麗如畫,給人形象生動(dòng)、身臨其境之感。
2、閱讀下面這首詩(shī),回答后面問題。定 林①[宋]王安石 漱甘涼病齒,坐曠息煩襟。因脫水邊屨,就敷巖上衾。但留云對(duì)宿,仍②值月相尋。真樂非無(wú)寄,悲蟲亦好音。
【注】 ①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。②仍:又。
簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。
解析 此題考查修辭手法,要注意識(shí)別擬人手法。這里的自然之景,已打上了詩(shī)人情感的烙印,是“人化的自然”。
答案 運(yùn)用擬人手法,詩(shī)人把“云”和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿,又逢明月相尋,寫出在定林流連忘返的愉悅心境。
3、武陵春
李清照
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。
愁用舟載,這是否合乎邏輯?它運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
解析 首句寫當(dāng)前所見,本是風(fēng)狂花盡,一片凄清,但卻避免了從正面描寫風(fēng)之狂暴、花之狼藉,而只用“風(fēng)住塵香”四字來表明這一場(chǎng)小小災(zāi)難的后果,則狂風(fēng)摧花,落紅滿地,均在其中,出筆極為蘊(yùn)藉。
三、四兩句,由含蓄而轉(zhuǎn)為縱筆直寫,點(diǎn)明一切悲苦,由來都是“物是人非”。下片從遠(yuǎn)處談起。這位女詞人是最喜愛游山玩水的,想借游覽以排遣凄楚的心情,有泛舟雙溪的想法。她的痛苦是太大了,哀愁是太深了,豈是泛舟一游所能消釋的?所以在未游之前,就已經(jīng)預(yù)料到愁重舟輕,不能承載了。結(jié)果呢,還是一個(gè)人坐在家里發(fā)愁罷了。答:答案 這句運(yùn)用了擬物的修辭手法,把沒有重量沒有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來寫,看似不合邏輯,實(shí)則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。
4、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。逢入京使
岑 參
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘①淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?!咀ⅰ?①龍鐘:濕漉漉的樣子。
“雙袖龍鐘淚不干”一句,詩(shī)人運(yùn)用的是什么修辭手法?表達(dá)了什么樣的思想感情?
解析 這是一首邊塞詩(shī)。岑參前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。第一次遠(yuǎn)赴西域,正值34歲,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。遠(yuǎn)離京都和家園的心情是凄涼的,又正遇上和自己反向而行之人,因而不免感傷。但遠(yuǎn)行之人又想安慰家人,說自己在外平安,不必?fù)?dān)心。這樣樸素而又復(fù)雜的人之常情,用樸實(shí)無(wú)華的敘述式語(yǔ)氣道出,更覺得真切感人。答案 詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法,說淚下如雨濕袖難干,借以表達(dá)自己深切思念親人的心情。常言道:“男兒有淚不輕彈,只因未到傷心處。”詩(shī)人托入京使捎話時(shí)內(nèi)心的波瀾起伏,可見一斑。這種夸張手法的運(yùn)用,強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人思念親人、愛憐親人的思想感情。
5、閱讀下面的宋詞,然后回答問題。如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦!
“綠肥紅瘦”歷來為人所稱道,請(qǐng)從修辭的角度分析此句的妙處。
解析 這首詞是李清照早期的作品,它通過對(duì)海棠“綠肥紅瘦”的描寫,抒發(fā)了女詞人暮春時(shí)節(jié)的感傷情緒。這種感傷來自她對(duì)春光的留戀和惜別,也是對(duì)自己青春將逝的煩惱與苦悶。作者在表達(dá)這種心情的時(shí)候,沒有采取直抒胸臆的手法,而是委婉含蓄地通過一問一答把自己的情感輕輕地吐露了出來。答案 本句運(yùn)用借代的修辭手法。“綠”“紅”以顏色分別借代“葉”“花”,“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。生動(dòng)形象新鮮而又奇特。閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。竹枝詞二首(其一)劉禹錫 楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴。
詩(shī)的最后一句使用了什么手法?表達(dá)了女主人公怎樣的情感?、解析 第一句寫景,是她眼前所見。第二句寫她耳中所聞。第三、四句接寫她聽到這熟悉的歌聲之后的心理活動(dòng):這個(gè)人啊,倒是有點(diǎn)像黃梅時(shí)節(jié)晴雨不定的天氣,說它是晴天吧,西邊還下著雨;說它是雨天吧,東邊又還出著太陽(yáng),可真有點(diǎn)讓人捉摸不定了。
答案 最后一句使用了諧音雙關(guān)的修辭手法。這里晴雨的“晴”,是用來暗指感情的“情”,“道是無(wú)晴還有晴”,也就是“道是無(wú)情還有情”。作者明確而又含蓄地表達(dá)出一位沉浸在初戀中的少女的心情,她的迷惘、她的眷戀、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻畫出來了。
7、閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題。題烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?
詩(shī)歌末句用反問對(duì)表情達(dá)意有何作用?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。解析 這首詩(shī)是從民心向背的角度來評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的。王安石認(rèn)為民心和形勢(shì)決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù),歷史的規(guī)律不可違背?!鞍賾?zhàn)疲勞壯士哀”是根本原因,“中原一敗勢(shì)難回”是結(jié)果。
答案 使用反問句式,語(yǔ)氣冷峻,強(qiáng)調(diào)了歷史之必然,指出項(xiàng)羽的失敗已無(wú)法挽 回,江東子弟是不會(huì)跟隨他卷土重來的。
8、閱讀下面的宋詞,回答后面的問題。生查子·元夕
歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見去年人,淚滿春衫袖。
簡(jiǎn)析這首詞中運(yùn)用對(duì)比手法的好處。解析 詞中描寫了作者昔日一段纏綿悱惻、難以忘懷的愛情,抒發(fā)了舊日戀情破滅后的失落感與孤獨(dú)感。此詞既寫出了情人的美麗和當(dāng)日相戀時(shí)的溫馨甜蜜,又寫出了今日伊人不見的悵惘和憂傷。寫法上,它采用了“去年”與“今年”對(duì)比的手法,使得今昔情景之間形成哀樂迥異的鮮明對(duì)比,從而有效地表達(dá)了詞人所欲吐露的愛情遭遇上的傷感、苦痛體驗(yàn)。答案 這首詞主要運(yùn)用了對(duì)比手法。上闋寫去年元夜時(shí)的幸福歡樂,下闋寫今年元夜時(shí)的苦悶傷感,對(duì)比鮮明。今昔對(duì)比,更顯今年元夜的凄涼,突出了詞人物是人非的悵惘與悲傷孤獨(dú)的情懷。
9、閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問題。春日憶李白
杜 甫 白也詩(shī)無(wú)敵,飄然思不群。清新庾開府,俊逸鮑參軍。渭北春天樹,江東日暮云。何時(shí)一樽酒,重與細(xì)論文。
【注】 庾開府、鮑參軍:指庾信、鮑照,均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。渭北、江東:分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文:此處指論詩(shī)。
“渭北春天樹,江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?
解析 本題考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的把握和對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞能力。從注釋中我們可以了解到“渭北”、“江東”分別是杜甫、李白的所在之地,“春天樹”和“日暮云”分別是兩人所在之地的代表性景物,我們不難推測(cè)出詩(shī)句“渭北春天樹,江東日暮云”中,杜甫是借渭北之景和江東之景,來表達(dá)對(duì)李白的思念之情。答案 表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
10、滁州西澗
韋應(yīng)物
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無(wú)人舟自橫。
這首詩(shī)在情與景的關(guān)系上有何特色?試略作分析。
解析 詩(shī)里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。詩(shī)的前兩句是說:詩(shī)人唯獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽草,上有黃鶯在樹陰深處啼鳴。這是清麗的色彩與動(dòng)聽的音樂交織成的幽雅景致。“獨(dú)憐”是偏愛的意思,偏愛幽草,流露著詩(shī)人恬淡的胸懷。后兩句是說:傍晚下雨潮水漲得更急,郊野的渡口沒有行人,一只渡船橫泊河里。這雨中渡口扁舟閑橫的畫面,蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)自己無(wú)所作為的憂傷,引人思索。
答案 這首詩(shī)運(yùn)用了寓情于景的手法。詩(shī)人獨(dú)愛自甘寂寞的澗邊幽草,無(wú)意居高媚時(shí)的黃鸝。郊野渡口一派水急舟橫的悠閑景象,表露出詩(shī)人恬淡的胸襟以及不在其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。
11、西塞山①懷古
劉禹錫
王浚樓船下益州②,金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底③,一片降幡出石頭。人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流。今逢四海為家日,故壘蕭蕭蘆荻秋。
【注】 ①西塞山:三國(guó)時(shí)吳國(guó)的西部要塞。在今湖北大冶東面的長(zhǎng)江邊。②太康元年(280)晉武帝命王浚率領(lǐng)水軍,順江而下,討伐東吳。③東吳的末代皇帝孫皓,憑借長(zhǎng)江天險(xiǎn),并在江中暗置鐵錐,再加以千尋鐵鏈橫鎖江面,自以為是萬(wàn)全之計(jì)。誰(shuí)知王浚用大筏數(shù)十,沖走鐵錐,以火炬燒毀鐵鏈,結(jié)果順流鼓棹,徑造三山,直取金陵。
詩(shī)人看似懷古,卻另有其意義,其弦外之音又是什么?請(qǐng)作具體分析。解析 作者是唐代的人,寫的卻是三國(guó)的人和事,很顯然不是為寫古而寫古這么簡(jiǎn)單。詩(shī)的前四句主要是敘事,后四句主要是抒情。劉禹錫寫此詩(shī)時(shí),正處于藩鎮(zhèn)勢(shì)力意欲抬頭之時(shí)。劉禹錫此詩(shī)的確有所指。
答案 詩(shī)歌借東吳和六朝破亡的歷史,無(wú)情嘲諷了割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)。這破敗荒涼的西塞山就像那些割據(jù)一方的藩鎮(zhèn),它們最終逃脫不了滅亡的命運(yùn)。
12、在獄詠蟬
駱賓王
西陸蟬聲唱,南冠客思深。不堪玄鬢影,來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn),風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔,誰(shuí)為表予心?
這首詩(shī)向人們表明了怎樣的心跡?運(yùn)用了什么手法?
解析 詩(shī)的開頭兩句點(diǎn)題,分別從蟬和自己兩方面寫起。蟬最喜炎熱的盛夏,那是它生命的輝煌時(shí)期。如今,到了白露已降、金風(fēng)颯颯的清秋時(shí)節(jié),臨近它生命的盡頭,這時(shí)的蟬鳴自然會(huì)變得凄切。詩(shī)人身陷囹圄,從榮耀的朝廷命官變成階下之囚,也走上了人生的末路。頷聯(lián)從自身感受的角度寫蟬的外形、蟬的悲鳴。蟬通體黑色,薄薄的蟬翼的紋絡(luò)亦呈黑色。詩(shī)人正當(dāng)盛年,卻遭逢厄運(yùn),早生白發(fā),本當(dāng)烏黑的雙鬢已成昔日舊影。如今樹上那烏黑的寒蟬對(duì)著自己哀吟,讓人怎能承受得了?頸聯(lián)從蟬著筆,寫蟬的生態(tài)及環(huán)境,實(shí)為借蟬喻己?!奥吨亍薄帮L(fēng)多”,既實(shí)寫蟬所處的季節(jié)性氣候特點(diǎn),又比喻自己所處的社會(huì)、政治環(huán)境?!帮w難進(jìn)”“響易沉”,既是刻畫蟬的生態(tài)形象,同時(shí)也喻寫自己內(nèi)心的痛苦?!帮w難進(jìn)”,喻仕途受阻,赴訴無(wú)門;“響易沉”,喻有志難伸,心跡難明。尾聯(lián)主要寫己,但仍切合寫蟬。這兩句直抒胸臆,明確表達(dá)希望得到援救、昭雪冤獄,從而點(diǎn)明詩(shī)的主旨。從蟬的角度看,是說蟬高居喬木,餐風(fēng)飲露,本是清廉高潔的;自己與蟬一樣有著高潔的品性,卻不被人理解。這樣,人格化身之自然物的“蟬”又與品格高潔的“予”相契合了。
答案 本詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法,以蟬的高潔象征自己品行的高潔,表現(xiàn)了希望得到援救、昭雪冤獄的愿望。
13、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。送魏二
王昌齡
醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
關(guān)于三、四兩句詩(shī),明人陸尉雍《詩(shī)鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)?!闭?qǐng)作具體分析。
解析 本詩(shī)是一首送別詩(shī),前兩句寫在一個(gè)清秋的日子二人依依惜別,是“舟涼”更是“心涼”。后兩句描寫了朋友遠(yuǎn)在異地的惆悵之情,表達(dá)了對(duì)朋友的關(guān)切之情。如果理解了“代為之思,其情更遠(yuǎn)”的意思,那本題也不算難;因?yàn)樗蛣e詩(shī)寫景一般要么是寫眼前景,即景抒情;要么是運(yùn)用虛寫(想象)的手法,寫別后的 景象。
答案 由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦,通過想象拓展意境,使主客雙方惜別深情表現(xiàn)得更為深遠(yuǎn)。
14、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。漫成一首
杜 甫 江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。
詩(shī)歌后兩句是如何描寫景物的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。解析 在高考中,對(duì)描寫這一表達(dá)方式的考查主要是和鑒賞形象及表達(dá)技巧聯(lián)系在一起的。詩(shī)人使用點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等多種技巧,多角度、全方位地表現(xiàn)形象。這首詩(shī)四句,每句構(gòu)成一幅相對(duì)獨(dú)立的畫面,合起來又組成一幅更有意境的畫面。后兩句一寫“宿鷺”,一寫“跳魚”;一用“靜”,一用“鳴”,動(dòng)靜結(jié)合。
答案 詩(shī)人進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,白鷺蜷曲著身子,恬靜地夜宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲,一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。
15、閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題。約 客
趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。
“閑敲棋子”雖是詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)作,卻將詩(shī)人的心理刻畫得細(xì)致入微。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要的賞析。
解析 與人約會(huì)而久候不至,難免焦躁不安,這大概是每一個(gè)人都會(huì)有的經(jīng)驗(yàn)。然而,趙師秀這首小詩(shī)卻寫得深蘊(yùn)含蓄,余味無(wú)窮。詩(shī)的前兩句是寫景,既交代了時(shí)令,又描寫了約會(huì)的環(huán)境。第三句是點(diǎn)題,同時(shí)引出下文對(duì)詩(shī)人動(dòng)作的描寫。第四句是意蘊(yùn)豐富的句子,歷來為人所稱道。
答案 末句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。詩(shī)人約客下棋,可是時(shí)間已過夜半,客人還未到來,詩(shī)人百無(wú)聊賴之際,有意無(wú)意地拿起棋子在棋盤上敲擊,將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇,實(shí)則反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁煩悶。
16、閱讀下面的唐詩(shī),完成后面的問題。田 家
聶夷中 父耕原上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修倉(cāng)。
本詩(shī)表現(xiàn)“田家”的悲苦命運(yùn),卻沒有一句議論和抒情的句子,詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這一主題的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
解析 本詩(shī)四句寫了四個(gè)場(chǎng)面,似乎不見作者的情感態(tài)度,但作者的情感態(tài)度又充滿字里行間。顯示了高超的表現(xiàn)藝術(shù)。白描即用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨,不事雕飾,不加烘托,抓住描寫對(duì)象的特征,如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌?;卮鸨绢}只要抓住題干中“沒有一句議論和抒情的句子”的提示語(yǔ),自然就會(huì)聯(lián)想到白描的手法。答案 運(yùn)用白描手法,寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉(cāng)虎視以待的畫面,表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。
17、閱讀下面這兩首詩(shī),回答問題。送溫臺(tái)
[唐]朱放
渺渺天涯君去時(shí),浮云流水自相隨。人生一世長(zhǎng)如客,何必今朝是別離!雨 夜
[宋]張?jiān)?/p>
簾幕蕭蕭竹院深,客懷孤寂伴燈吟。無(wú)端一夜空階雨,滴破思鄉(xiāng)萬(wàn)里心。
上面兩首詩(shī)的結(jié)尾兩句抒情方式有何異同?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。解析 此題考查了考生在抒情方式上對(duì)比閱讀的能力。抒情方式包含直接和間接抒情,思考時(shí)做出正確判斷,答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句加以分析。
答案 同:都運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式。第一首“何必”表達(dá)了面對(duì)別離的豁達(dá),對(duì)朋友的寬慰;第二首“無(wú)端”表現(xiàn)幽怨之情,“思鄉(xiāng)萬(wàn)里心”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。異:第二首還運(yùn)用了間接抒情的方式,“一夜空階雨”烘托思鄉(xiāng)之情。
18、江上雪,獨(dú)立釣魚翁。箬笠但聞冰散響,蓑衣時(shí)振玉花①空。圖畫若為工。
云水暮,歸去遠(yuǎn)煙中。茅舍竹籬依小嶼,縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。解析 “箬笠但聞冰散響,蓑衣時(shí)振玉花空”兩句中,“箬笠”“蓑衣”是釣翁的典型裝束,“冰散響”“玉花空”寫出了雪天垂釣的特點(diǎn),“冰散響”也是以聲襯靜,既寫環(huán)境之寂靜,又寫人物之寧?kù)o;“時(shí)振玉花空”寫釣翁的動(dòng)作,顯其淡定。這兩句詩(shī)借助聲音與動(dòng)作的描寫勾勒出獨(dú)特的釣翁形象,再配以“雪天”的特殊環(huán)境,很有意境。答案 “箬笠”、“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象,畫面簡(jiǎn)約,意境空靈?!氨㈨憽泵鑼戄p細(xì)的聲音,襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧?kù)o。釣翁“時(shí)振玉花空”的動(dòng)作,襯托出釣翁的凝定。“但”字寫出了釣翁的心無(wú)旁騖。
19、閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問題。別 滁①
歐陽(yáng)修
花光濃爛柳輕明,酌酒花前送我行。我亦且如常日醉,莫教弦管作離聲。
【注】 ①慶歷八年,歐陽(yáng)修由滁州知州改任揚(yáng)州知州,此詩(shī)乃當(dāng)時(shí)所作。
請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)的結(jié)句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,對(duì)詩(shī)人抒發(fā)情感起著怎樣的作用?
解析 這首詩(shī)首句寫景,點(diǎn)明別滁的時(shí)間是光景融和的春天。次句敘事,寫吏民為他餞行。第三、四兩句是抒情,詩(shī)人把自己矛盾、激動(dòng)的心情以坦然自若的語(yǔ)言含蓄地表達(dá)了出來。
答案 結(jié)句主要運(yùn)用了反襯手法。因?yàn)殡x別在即,所以詩(shī)人在餞別宴會(huì)上聽到的作為助興的音樂越是悅耳,內(nèi)心就越是感到一種難舍和難受。這種以喜相送反襯悲離的結(jié)句,渲染了詩(shī)人與當(dāng)?shù)孛癖姷纳钋楹裾x,使得詩(shī)意余韻不盡。
20、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。
柳
李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽(yáng)又帶蟬!
清人馮浩評(píng)論此詩(shī)“有神無(wú)跡”的象征手法高妙無(wú)比,請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。解析 前兩句詩(shī)情畫意、生機(jī)無(wú)限,讀者以相似聯(lián)想也許會(huì)意識(shí)到這是詩(shī)人青年時(shí)代豪情壯志的形象化寫照。然而,這只是欲抑先揚(yáng)之筆,重點(diǎn)卻在后兩句。筆勢(shì)順然一轉(zhuǎn),寒秋夕陽(yáng),枝枯葉黃的楊柳已不堪凄涼,更有寒蟬在其間發(fā)出低吟哀鳴,這孤寂凄楚的悲涼意境,是詩(shī)人暮年境遇的藝術(shù)概括。象征手法的運(yùn)用,使作品顯得意蘊(yùn)深邃。馮浩評(píng)論說:“遲暮之傷,沉淪之痛,觸物皆悲,故沉著如許,有神無(wú)跡,任人領(lǐng)味,真高唱也?!?《玉溪生年譜會(huì)箋》)評(píng)論很有見地,也道出了在“有神無(wú)跡”的象征手法的作品鑒賞中,相似聯(lián)想不失為探求藝術(shù)美的一個(gè)途徑。
答案 李商隱的《柳》是借詠柳自傷遲暮、傾訴隱衷的一首七絕。詩(shī)人運(yùn)用象征手法,句句寫柳,而全篇不著一個(gè)“柳”字;句句是景,句句詠物,而又句句寫人,抒發(fā)對(duì)稀疏衰落的秋柳的悲嘆之情。詩(shī)中經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳正是詩(shī)人自嘆身世的生動(dòng)寫照。
21、閱讀下面的宋詞,然后回答問題。青玉案
賀 鑄
凌波不過橫塘路,但目送,芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度?月橋花院,瑣窗朱戶,只有春知處。
碧云冉冉蘅皋暮,彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨。
詞的下闋“試問閑愁都幾許”,卻用“一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨”來作答,這是運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
解析 上闋是說美人的腳步在橫塘前匆匆走過,作者只有遙遙地目送她的倩影漸行漸遠(yuǎn)?;谶@種可望而不可及的遺憾,作者展開豐富的想象,推測(cè)那位美妙的佳人是怎樣生活的。下闋則承上片詞意,遙想美人獨(dú)處幽閨的悵惘情懷。佇立良久,直到暮色四合,籠罩了周圍的景物,才驀然醒覺。不由悲從中來,提筆寫下柔腸寸斷的詩(shī)句。結(jié)句的“閑愁”,正因?yàn)椤伴e”,所以才漫無(wú)目的,漫無(wú)邊際,飄飄渺渺,捉摸不定,卻又無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。這種若有若無(wú)、似真還幻的形象,只有那“一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨”可堪比擬。答案 這里運(yùn)用了渲染的表現(xiàn)手法,詞人緊扣季節(jié),用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃,之深。用博喻的修辭手法將無(wú)形變有形,將抽象變形象,變無(wú)可捉摸為有形有質(zhì),顯示了高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。
22、閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問題。慶全庵桃花
謝枋得① 尋得桃源好避秦,桃紅又是一年春?;w莫遣隨流水,怕有漁郎來問津。
【注】 ①謝枋得:南宋人,宋亡后,仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵,兵敗后潛入山中,隱居達(dá)12年之久,拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行,至元都燕京,絕食而死。此詩(shī)即寫于隱居期間。
本詩(shī)主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么?結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
解析 作者沒有直接描繪庵中桃花盛開的景色,而是借景抒情,把這所幽靜的小廟,比作逃避秦王朝暴政的世外桃源,希望在這里隱居,從此不與世人交往。但詩(shī)人也有擔(dān)憂,在家種植桃樹,營(yíng)構(gòu)自己的“桃花源”,這畢竟是一廂情愿的事,所以才有“花飛莫遣隨流水,怕有漁郎來問津”這樣的詩(shī)句。作者身逢改朝換代,眼見異族入侵,江山易主,無(wú)力回天,只好沉潛隱居,這首詩(shī)的字里行間,正流露了作者這種重名節(jié)、棄榮華的高潔情懷。答案 本詩(shī)的主要表現(xiàn)手法是用典?!疤以础薄氨芮亍薄皾O郎”“問津”等語(yǔ),都出自陶淵明的《桃花源記》。詩(shī)人通過用典表現(xiàn)自己不與元朝合作的決絕態(tài)度。
23、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。從軍行
王昌齡
琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長(zhǎng)城?!案吒咔镌抡臻L(zhǎng)城”與前三句寫法上有何不同?這樣的寫法有什么好處? 解析 此詩(shī)截取了邊塞軍旅生活的一個(gè)片斷,通過寫軍中宴樂表現(xiàn)征戍者深沉、復(fù)雜的感情?!芭闷鹞钃Q新聲”,隨舞蹈的變換,琵琶又翻出新的曲調(diào),詩(shī)境就在一片樂聲中展開。“總是關(guān)山舊別情”,征戍者誰(shuí)不是離鄉(xiāng)背井乃至別婦拋雛?“別情”實(shí)在是最普遍、最深厚的感情和創(chuàng)作素材。所以,琵琶盡可換新曲調(diào),卻換不了歌詞包含的情感內(nèi)容。句中“關(guān)山”在字面的意義外,雙關(guān)《關(guān)山月》曲調(diào),含意更深?!傲脕y邊愁聽不盡”,那曲調(diào)無(wú)論什么時(shí)候,總能擾得人心煩亂不寧。所以那奏不完、“聽不盡”的曲調(diào),實(shí)叫人又怕聽,又愛聽,永遠(yuǎn)動(dòng)情。詩(shī)前三句均就樂聲抒情,說到“邊愁”用了“聽不盡”三字。結(jié)句以景結(jié)情,仿佛在軍中置酒飲樂的場(chǎng)面之后,忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象:古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏,秋月高照,景象壯闊而悲涼。對(duì)此,你會(huì)生出什么感想?是無(wú)限的鄉(xiāng)愁?是立功邊塞的雄心和對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂怨?也許,還應(yīng)加上對(duì)于祖國(guó)山川風(fēng)物的深沉的愛,等等。
答案 前三句敘事抒情,后一句寫景,以景作結(jié),寓情于景;創(chuàng)造意境,含蓄無(wú)限。
24、閱讀下面的唐詩(shī),然后回答問題。題揚(yáng)州禪智寺
杜 牧 雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋。青苔滿階砌,白鳥故遲留。暮靄生深樹,斜陽(yáng)下小樓。誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。
試析“暮靄生深樹,斜陽(yáng)下小樓”一聯(lián)運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。
解析 此詩(shī)著意寫禪智寺的靜寂。首聯(lián)用“蟬噪”反襯出禪智寺的靜。頷聯(lián)用長(zhǎng)滿青苔的臺(tái)階,白鳥的徘徊不去,暗示禪智寺的空寂人稀。頸聯(lián)從明暗的變化寫靜,禪智寺樹林茂密,陽(yáng)光不透,夕陽(yáng)西下,暮靄頓生,“斜陽(yáng)下小樓”,從暗中見明來反補(bǔ)一筆,頗得錦上添花之意。尾聯(lián)用熱鬧的揚(yáng)州來陪襯。分析修辭手法的表達(dá)效果時(shí)要結(jié)合整首詩(shī)的意境特點(diǎn)來分析。
答案 反襯。透過暮靄深樹,看到一抹斜陽(yáng)的余暉,使人覺得禪智寺冷而不寒,幽而不暗。然而,這畢竟是“斜陽(yáng)”,而且是已“下小樓”的斜陽(yáng)。這種反襯帶來的效果卻是意外的幽,格外的暗,分外的靜。
25、閱讀下面這首詩(shī)歌,回答問題。曉至湖①上
[清]厲鶚 出郭曉色微,臨水人意靜。水上寒霧生,彌漫與天永。折②葦動(dòng)有聲,遙山淡無(wú)影。稍見初日開,三兩列舴艋。安得學(xué)野鳧,泛泛逐清景③。
【注】 ①湖:杭州西湖。②折:彎曲。③景:通“影”。
請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲,遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。(4分)①對(duì)比,以“有聲”與“無(wú)影”對(duì)比,近寫聽覺,遠(yuǎn)寫視覺,突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶,以“折葦”對(duì)“遙山”,近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合;以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”,聽覺與視覺相結(jié)合;節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富,或?qū)哟畏置?,意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)