無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
技能考核項目篇一
第一階段：組織動員階段
2010年11月1—5日（第9周）
對藝術系08級教育專業(yè)的學生做一次動員，明確測試目的與要求，指導學生做相關準備。
第二階段：分項培訓考核階段
（一）2010年11月8—19日（第10—11周）
完成每天500字硬筆字、50字粉筆字、20字毛筆字作業(yè)。
（二）2010年11月22—26日（第12周）
1、組織班主任工作講座。
2、進行班主任工作培訓。
3、要求學生模擬班主任教學每人完成一篇書面工作計劃及總結(jié)。
（三）2010年11月29日—12月3日（第13周）
1、教學錄像觀摩。
2、教案正確書寫，每人完成一份不少于5000字的規(guī)范教案。
第三階段：綜合模擬測試階段2010年12月6—10日(第14周)
模擬課堂教學，課堂教學觀摩。
第四階段：強化培訓測試階段2010年12月13—24日（第15—16周）
由指導教師指導本組學生進行訓練，對每位學生情況有具體記載。
漢字書寫及書面表達技能訓練及考核方案
漢字書寫及書面表達技能，尤其是板書技能和教學應用文寫作是高等師范學校學生基本技能之一。為進一步加強我校師范生以硬筆楷書以及粉筆字等為主的書寫技能訓練，全面提高師范生書寫規(guī)范漢字的水平，熟悉和掌握各類常用教學應用文的寫作技巧，獲得應有的從教能力，根據(jù)《高等師范學校學生教師職業(yè)技能訓練大綱》的有關要求，結(jié)合我校實際，特作如下方案：
一、考核要求 漢字書寫
1、正確掌握漢字的字形結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
2、書寫漢字筆畫清楚，正確規(guī)范，熟練有力，勻稱美觀。
3、板書書寫規(guī)范，語言準確，有條理性，重點突出，合理布局，形式多樣。
應用文寫作
1、了解教學應用文的常見類型。
2、熟悉各類教學應用文的性質(zhì)及其概念。
3、熟悉各類教學應用文的格式、要目，明確它們的文體特點。
4、掌握教學應用文寫作的基本要求和寫作要領。
5、會寫各類教學應用文。
二、考核對象
08級全校師范專業(yè)學生。
三、考核內(nèi)容
1、書寫正體字120-150字以上，粉筆字書寫一首古詩。
2、教學應用文寫作文體寫作技能。掌握工作計劃、工作總結(jié)、申請報告、調(diào)查報告、各類信函等常用文體的寫作知識(包括行款格式)和技能；并習作若干；掌握常見語病的類型和改正方法；掌握標點符號用法，糾正容易出現(xiàn)的錯誤。
四、考核標準
1、師范生硬筆書寫技能考核分一級（初級）和二級（中級）兩個等級。一級為合格，二級為良好。
一級：以字跡清楚、行筆流暢、整齊美觀為重點，強調(diào)主要筆畫在結(jié)體中的形態(tài)特征以及章法布局的整體性，粉筆字除有以上要求外，還要求字體大小適當，筆畫有一定力度，工整美觀。
二級：以一級為基礎，增加結(jié)體、用筆及章法布局難度，強調(diào)書寫技巧及字體精神氣質(zhì)等，粉筆字除有以上要求外，還要求疏密有致，保證教室里的各個角度都能看清楚。
2、應用文寫作：
內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)完整，表述明白易懂；語言通順流暢，簡明扼要，準確恰當；字跡清楚，文字標點無誤； 書寫規(guī)范端正，文面整潔美觀； 所寫文章內(nèi)容符合文體要求，語言得體。
采取平時作業(yè)和書面考試相結(jié)合的形式。平時作業(yè)占總成績的20%，書面考試占80%。
五、考核時間
每年12月，集中安排訓練考核，對硬筆書寫技能，可視實際情況，亦可舉行第二次考核。
六、考核組織
1、考核由教務處統(tǒng)一組織安排。
2、漢字書寫考核由教務處組織書法教師或書寫技能較高的教師組成評分小組，亦可組織部分書法優(yōu)秀的學生，在教師指導下進行評分工作。
3、應用文寫作考核成績評定，分優(yōu)（90-100分）、良（80-89分）、中等（70-79）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五個等級。
七、考核規(guī)則
1、參試用筆應為普通鋼筆（藍、黑墨水均可）和粉筆，不能使用美工筆和圓珠筆。
2、一級考核試卷為有格紙，每字格不小于10mm×10mm。二級考核試卷為白書寫紙。
3、粉筆字要求在10分鐘之內(nèi)完成，以抽簽的形式抽取要書寫的古詩內(nèi)容。
4、參加考核的同學必須完成規(guī)定內(nèi)容的書寫，時間總共限定在20分鐘之內(nèi)。不管書寫字數(shù)多少，一律按時收卷。書寫時間超過20分鐘者，不予評級。
5、不按規(guī)定字體書寫者，不予評級。
6、錯別字達5%者，不予評級。
八、訓練建議 漢字書寫
1、系統(tǒng)學習。由書法教師開設硬筆書法講座。
2、獨立練習粉筆字書寫。
3、自學自評。選擇較好的硬筆書寫字帖，逐項訓練到熟練掌握為止。
4、自測自評。按照考核方案要求，進行20分鐘正體書寫，對照考核級別標準，檢查達標情況。
應用文寫作
1、提供有關常用文體寫作技能的學習、練習資料(包括范文和誤例)。
2、各科教師對學生的書面表達要齊抓共管，對學生作業(yè)、論文、實習教案等都嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題要給予指正和講評。
3、根據(jù)實際情況，組織若干次專題講座，由教師為學生講授各種教學應用文的寫作要求及要領。
4、學生自學自練，教師編寫有關范例給予指導。
教師口語技能訓練及考核方案
教師口語是教師必備的職業(yè)素質(zhì)，語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具。教師的教學語言技能，尤其是普通話技能是提高教育教學質(zhì)量的基本教學技能。因此要大力開展教師口語訓練和普通話水平測試工作。
08級學生已開設教師口語課程并參加了考核，普通話也參加了等級測試，所以本次教師口語技能訓練由指導教師在試講時把關，對普通話不合格的上報教學系，由系里安排專人（負責語言文字工作的教師和推普員）負責組織訓練，盡量保證人人過關。
教學工作技能訓練及考核方案
教學工作技能是教師職業(yè)技能中最具專業(yè)性的部分，是每一位教師必須掌握的工作技能，對于將來從事教學工作的師范生來說，必須在師范院校學習期間掌握教學工作技能。為了進一步加強師范生的教學工作技能訓練，提高師范生的教學技能水平，按照國家《高等師范學校學生教師職業(yè)技能訓練大綱》的有關要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案：
一、考核要求
1、強化備課和編寫教案的能力：明確國家課程標準的要求，教學目標清晰準確，符合學生的認識規(guī)律與學科特點；初步掌握教學過程的科學設計，能體現(xiàn)探究式教學和學生的主體地位，能突出教學重點和有效地突破難點；教學內(nèi)容具有科學性、思想性和邏輯性；能根據(jù)課程內(nèi)容選取適當?shù)慕虒W方法與手段并能較好地運用。
2、強化課堂教學技能：了解各項教學工作技能的概念、類型和特點；掌握各項教學工作技能的執(zhí)行程序和要求；能根據(jù)教學任務把教學技能應用于教學訓練之中。
3、強化使用教學媒體的技能：了解教學媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學媒體的使用方法及常用軟件的使用方法；能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點選擇、使用教學媒體，設計制作教學所需的教學軟件及簡易教具；掌握電化教育的基本理論，了解教育技術的發(fā)展方向；掌握常規(guī)電教媒體的應用技術和電教教材的編制方法；懂得運用電教媒體優(yōu)化教學的基本設計思想和原理。
二、考核對象
從08級全體師范專業(yè)學生。
三、考核內(nèi)容
參照國家《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》的項目，考核教學設計技能、使用教學媒體技能、課堂教學技能、組織和指導課外活動技能、教學研究技能等五項。
其中主要考核課堂教學的基本技能，如導入、板書、演示、講解、提問、結(jié)束等。教學媒體使用技能，分理論和實驗操作兩部分。理論部分包括教學媒體的基本理論和運用教學媒體教學的基本設計思想和原理等。實驗操作部分包括各種常規(guī)教學媒體的操作使用以及教學媒體制作方法等。
四、考核標準
1、教案編寫：（見附件一）
1、課堂教學技能：導入技能（意圖明確，簡潔明快，富裕激勵）；語言技能（用準確、科學、規(guī)范的專業(yè)語言，使用普通話）；板書（畫）技能（提綱契領，重點明確，使用規(guī)范文字，板畫簡單明了，科學準確形象生動）；教態(tài)（變化）技能（著裝合適，教態(tài)自然，表現(xiàn)大方）；演示技能（演示科學合理，注意應用各種演示方式，特別是多媒體演示，能增強學生的感知，增強交流學習效果）；講解技能（講解應準確、透徹、富于邏輯性，應符合課程和認知規(guī)律）；提問技能（應達到檢查學習，促進思維，獲得反饋，改善交流過程的目的）；強化技能（能調(diào)控教學、強化學習，鞏固學習成果，增強學生記憶）；結(jié)束技能（總結(jié)歸納，拓展延伸，形成系統(tǒng)，啟下鋪墊）；組織技能（組織有方，教育得體、指導科學，交流暢）。
2、教學媒體使用技能：能熟練使用常用教學媒體（如教學幻燈片），能將各種媒體有機組合，能根據(jù)教學內(nèi)容獨立制作電子課件。
五、考核時間
三年級上學期，具體在每年的12月。
六、考核方式
在學完中小學教學方法課程的基礎上，各教學系在每年的11-12月集中組織編寫教案、模擬授課（試講）訓練（師范專業(yè)三年級學生，編寫教案、課堂試講等），并充分利用微格教室對師范生進行教學技能訓練，然后集中考核。具體形式是學生通過模擬講授一節(jié)課程，并提交一份與模擬授課內(nèi)容匹配的紙質(zhì)和電子教案，由系考核小組對教案和模擬授課分別進行綜合考核（具體標準見附件一和二）
教學媒體使用的考核：因理論部分在上該課程時已進行考試，沒有過關的同學及時參與補考； 實驗操作部分由考核小組在模擬授課時進行考核測評。
七、訓練方法
1、通過指導教師組織模擬課堂教學進行訓練； 學生自學自練，教師編寫有關的參考資料給予指導；班級分組組織進行訓練并相互評價與學習；教師有針對性地進行指導訓練，利用微格教室進行訓練。
2、教學媒體使用技能，由指導教師根據(jù)課程內(nèi)容有針對性對學生進行指導。
八、考核組織
1、由各系（由教學法教師參與的考核小組）進行考核。
2、考核成績由各系評定。分優(yōu)（90-100分）、良（80-89分）、中等（70-79）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）五個等級。
班主任工作技能訓練及考核方案
班主任工作技能訓練是高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練的重要組成部分，掌握班主任工作技能是師范生成為合格中小學教師的必備條件之一。為客觀、科學、全面地考核師范生班主任工作技能的掌握情況，根據(jù)《高等師范學校學生教師職業(yè)技能訓練大綱》的基本要求，結(jié)合我校師范生實際，特制定本方案：
一、考核內(nèi)容及要求
1、制定班級工作計劃；包括學期計劃、階段計劃、月計劃、周計劃和具體活動計劃。每項計劃包括：工作內(nèi)容、時間安排、實施方案以及應該注意的問題等。
2、確立班級奮斗目標；包括近期目標、中期目標和長期目標。
3、選拔、培養(yǎng)和使用學生干部：學生干部選拔的基本方式是民主選舉；培養(yǎng)的方法是在實際工作中指導；使用的方法是支持、鼓勵、發(fā)揮特長。
4、協(xié)調(diào)好正式群體與非正式群體的關系。
5、培養(yǎng)優(yōu)良班風：正確運用表揚、批評、獎勵、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導向，通過活動形成學生正確的是非觀念和集體榮譽感，嚴格管理、嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進優(yōu)良班風的形成。
6、組織與指導班會和團隊活動。
7、初步具備對教育、教學過程中學生的行為表現(xiàn)、心理活動等因果關系及其變化規(guī)律進行正確觀察和思維的能力。
8、具備對較復雜的教育問題作出準確而迅速的分析判斷的能力。
9、具備應用教育學、心理學的相關理論知識解決教育教學中實際問題的能力。
二、考核對象
從08級全體師范專業(yè)學生。
三、考核時間
每年的12月進行。
四、考核組織與方式 采用閉卷筆試的方式
五、訓練方法
1、在師范生之間開展模擬訓練：假設某班學生的基本狀況，以班主任的身份向任課教師做介紹；模擬家訪。
2、走訪優(yōu)秀班主任，請他們介紹與任課教師和家長溝通的經(jīng)驗、體會以及應注意的問題。
3、舉辦講座，播放相關影像資料。
4、在實習期間，如有條件，可參加中、小學班主任的家訪，以取得家訪的實際經(jīng)驗
技能考核項目篇二
數(shù)控專業(yè)技能模塊化考核改革報告
從職業(yè)教育的特點出發(fā)，借鑒社會職業(yè)培訓的先進經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生模塊化技能為中心，數(shù)控專業(yè)進行了技能模塊化考核制度改革。
一、技能模塊體系設計
1、制圖技能模塊的設計：
內(nèi)容上該模塊應包括機械制圖、公差與測量、、autocad二維軟件等相關知識。機械制圖是機械工程人員的語言，是從事機械工程非常重要的一項基本技能。數(shù)控專業(yè)是非常典型的機械專業(yè)，從事該專業(yè)的人員將長期與機械制圖接觸。然而現(xiàn)在很多學校并沒有重視該項技能的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練，他們認為現(xiàn)在有了三維軟件，機械制圖知識可以不重視了。這種觀點是錯誤的，在企業(yè)中幾乎所有零件驗收的依據(jù)都是用工程制圖表述的。因此制圖模塊的技能培養(yǎng)要在數(shù)控專業(yè)重視起來，并成為學生的內(nèi)在基本職業(yè)素質(zhì)。制圖技能模塊對數(shù)控專業(yè)學生的培養(yǎng)重點應放在看圖、識圖及測量的技能上，可適當降低繪制機械制圖的要求，以提高教學效果。為了能使制圖技能模塊的培養(yǎng)目標充分實現(xiàn)，該模塊應在整個知識內(nèi)容講授后，設計一個制圖模塊綜合實訓項目，以提高學生對該技能的掌握水平。實際教學中設計一個中等復雜的機械零件測繪工作，比如減速器箱體零件的測繪實訓項目。
2、數(shù)控加工工藝制定技能模塊的設計：
內(nèi)容上該模塊包括工程材料知識、切削刀具知識、切削工藝參數(shù)確定的知識、數(shù)控加工工藝方案及機床夾具等知識。加工工藝是機械加工人員必須具備的專業(yè)知識，是基本功。很多企業(yè)優(yōu)秀的數(shù)控加工
人員都有非常豐富的加工工藝知識或經(jīng)驗，而學生是非常缺乏這方面技能的。目前有很多學校由于種種條件限制，這個模塊的技能培養(yǎng)非常薄弱。當前也沒有較合適的教材，很多教師由于自我知識和經(jīng)驗的限制，也很難在這一模塊技能上進行創(chuàng)新式的教學，導致這個模塊的教學基本停留在理論教學上，這樣也就弱化了對學生相關工藝知識的技能培訓。數(shù)控加工工藝技能模塊對數(shù)控專業(yè)學生的培養(yǎng)重點應放在數(shù)控加工工藝制定能力上，可適當降低對相關知識的理論拓展。比如，工程材料可重點講解各種常用材料的類型及一些機械性能，而可少講一些材料組織方面的理論知識；切削方面的知識可重點講解切削用量的具體確定方法，而少講一些切削原理方面的知識。確定該模塊知識體系時，要緊緊圍繞培養(yǎng)學生數(shù)控加工工藝制定的技能。該模塊在整個知識內(nèi)容講授后，設計一個模塊技能綜合實訓項目，以加強和檢查學生對該技能的掌握程度。可以考慮設計一個或兩個典型數(shù)控加工零件讓學生進行數(shù)控加工工藝設計，包括工藝方案的制定、切削工藝參數(shù)的確定、進給路線的確定、工序尺寸與公差的確定以及工裝方案等相關工藝內(nèi)容的確定。
3、數(shù)控設備操作技能模塊的設計：
內(nèi)容上該模塊應包括數(shù)控銑（加工中心）操作、數(shù)控車操作、數(shù)控設備操作技能是中職學校數(shù)控專業(yè)學生最基本的專業(yè)技能，它也是中職學生的就業(yè)優(yōu)勢，因此中職學生必須熟練掌握數(shù)控設備的操作。數(shù)控設備操作技能模塊對數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)重點應放在具體設備操作的技能上，包括機械設備的操控技能和數(shù)控設備的操控技能。該模塊
主要是通過設計各個設備的實際操作練習項目來實現(xiàn)相關技能的培養(yǎng)。這個模塊主要是要保證學生的設備操作時間，即要保證每個學生的設備操作時間。該模塊不需要單獨設計綜合性的實訓項目，只須單獨設計各種設備操作技能考核的項目。
4、數(shù)控編程技能模塊的設計：
數(shù)控編程模塊是數(shù)控專業(yè)最核心的技能模塊，該模塊最能體現(xiàn)中職數(shù)控專業(yè)學生水平和能力。該模塊能快速提升數(shù)控專業(yè)學生的技術能力，也能很大程度實現(xiàn)學生的自我滿足感，提高學生的再學習興趣。數(shù)控編程技能模塊的教學內(nèi)容包括數(shù)控車編程、數(shù)控銑編程、加工中心編程、及各自動編程軟件的應用（比如caxa、master cam、ug、等）。該模塊內(nèi)容非常多，但重點應該放在自動編程軟件的應用上，因為在目前企業(yè)實際工作中，大部分情況是采用自動編程的。該模塊應該設計一個綜合實訓項目，以提高學生的掌握能力。比如，可以用企業(yè)較典型的加工產(chǎn)品給學生做數(shù)控編程技能模塊的實訓項目。
5、數(shù)控維修技能模塊的設計：
數(shù)控維修技能模塊對于目前絕大多數(shù)中職數(shù)控專業(yè)的學生來講只能是個拓展技能模塊，它對學校軟件和硬件的要求非常高，并且對中職數(shù)控專業(yè)的學生要求也非常高。因為數(shù)控設備本身就是一個非常典型的機電產(chǎn)品，如果要對其維修，就要求數(shù)控專業(yè)的學生掌握比較全面的機電知識，但這對于在校的中職數(shù)控專業(yè)的學生來說是不現(xiàn)實的。因此建議該技能模塊只作為數(shù)控專業(yè)的拓展技能模塊，培養(yǎng)目標只是要求學生能處理解決最常見的一些數(shù)控設備問題。數(shù)控維修技能
模塊的教學內(nèi)容包括電工與電子、數(shù)控原理與系統(tǒng)、plc與數(shù)控機床電氣控制和數(shù)控機床故障診斷與維修等知識。該模塊內(nèi)容對于數(shù)控加工專業(yè)的學生來說難度是非常大的，在具體實施教學過程中應盡量采用簡單易學的教材，同時，教學大綱的教學目標應該大幅度降低，這樣才能夠提高學生學習興趣，以達到教學期望目標。
6、綜合加工技能模塊的設計：
中職學校數(shù)控專業(yè)的學生綜合加工技能模塊是一個綜合技能的培養(yǎng)模塊，也是畢業(yè)前反映學生綜合能力水平的一個模塊。該模塊可以分三個層次進行，即普車中級工考證、數(shù)控中級考證系列的培訓，高級技工考證系列的培訓及畢業(yè)綜合制作模塊。普車、數(shù)控中級考證系列的培訓目標是使學生獲得中級技工證，高級技工考證系列的培訓目標是使學生獲得高級技工證，從而實現(xiàn)中職學生學歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合的目標。畢業(yè)綜合制作模塊建議采用企業(yè)典型的模具類產(chǎn)品零件，加工工藝能涉及數(shù)控銑（加工中心）、線切割、等設備的綜合應用。通過畢業(yè)綜合制作模塊的設計，學生能夠充分掌握各種數(shù)控設備的使用及相應加工工藝的制定。
二、技能模塊化具體教學模式
中職學校如果按照上述技能模塊進行教學，容易使學生掌握專業(yè)的核心技能。然而要很好地實施上述模塊化教學改革，還必須處理和解決模塊化教學帶來的一些新問題。并且，在實施模塊化教學后，必須采用相應的教學體制來適應，否則將有可能導致教學改革的失敗。數(shù)控專業(yè)將采用如下的教學模式：
技能模塊主講教師負責制定技能標準，每個技能模塊有許多個知識點，這些知識點必須分成若干門課程進行講解。模塊化教學依據(jù)內(nèi)在特點，要求課程設置能夠圍繞模塊的核心技能展開，即模塊內(nèi)的每門課程都是為該技能模塊服務的。進行模塊化教學后，每門課程的教學目標和教學大綱已經(jīng)不是單獨的，而是一個有機體。因此必須要有一個能熟悉技能模塊培養(yǎng)目標的教師對模塊教學進行總負責。主講教師的職責是，在專業(yè)帶頭人的指導下制定該模塊的總體培養(yǎng)目標，協(xié)調(diào)課程教師制定每門課程的教學目標和教學大綱，指導每門課程教材的選購或編制，對該模塊的教學效果負責。
采用模塊化教學后，要求以技能考核為主、以課程考試為輔來實施對學生的評價。各技能模塊在各門課程結(jié)束后，教師及時安排模塊的綜合技能實訓項目，并及時給出學生技能實訓項目的成績。對于技能實訓不合格的學生建議采取重修等措施進行補救式的學習。模塊教學管理檔案化為了確保技能模塊化教學質(zhì)量，使教學不流于形式，應強化技能模塊化教學的檔案化管理，以加強對技能模塊化教學的督導。首先，學校通過考核，選拔一些技能水平高、經(jīng)驗豐富的教師擔任技能鑒定員，組成專業(yè)技能鑒定小組，負責學生的技能鑒定，并在學校備案。其次，對各項技能訓練都制定出一套切實可行的技能考核標準，標準有公開性，使學生便于按標準學習和訓練，同時存檔備案。考核標準必須做到緊扣本專業(yè)技能訓練目標，易操作執(zhí)行，具有唯一性、權威性。再次，建立學生專業(yè)《技能訓練手冊》，做好學生模塊化訓練情況、考核成績記錄，以把握技能訓練過程，最后，由教務處根據(jù)《技能訓練手冊》，對學生在校期間的技能訓練情況進行終結(jié)性評價，以此作為畢業(yè)生就業(yè)的檔案依據(jù)。
實行技能模塊化教學可以使學生的理論知識和操作能力得到很大的提高。模塊化教學方法在實施過程中不是一成不變的，隨著職業(yè)教育形勢的發(fā)展和教學改革的深入，也將會不斷地完善和提高。
技能考核項目篇三
踐
技 能部 分
考核實
基本操作技能
一、心電圖 心電圖機的使用方法
二、超聲
1、開機和關機順序
2、檢查淺表器官、心臟、腹部常用探頭頻率
3、肝、腎囊腫經(jīng)皮超聲引導下穿刺硬化治療
4、胸腔積液經(jīng)皮超聲引導下穿刺抽液治療
5、常用心臟超聲檢查切面
6、常用腹部超聲檢查體位、及常用切面
7、一般灰階超聲儀器操作常用功能鍵用途
三、其他
檢查結(jié)果判讀
一、心電圖
1、正常心電圖
2、竇性心動過速
3、竇性心動過緩
4、竇房阻滯
5、竇性停搏
6、房性早搏
7、室性早搏
8、陣發(fā)性室上性心動過速（房性、結(jié)性）
9、室性心動過速
10、心房纖顫、心房撲動
11、心室纖顫、心室撲動
12、左、右束支傳導阻滯
13、房室傳導阻滯（ⅰ度、ⅱ度、ⅲ度）
14、左、右心室肥厚
15、心肌缺血
16、急性心肌梗死：下壁、前壁、前間壁、高側(cè)壁、正后壁
17、非陣發(fā)性房性心動過速、非陣發(fā)性室上性心動過速
18、室性逸搏
19、陳舊性心肌梗死
20、低血鉀、高血鉀、低血鈣、高血鈣心電圖表現(xiàn)
21、洋地黃中毒
二、超聲
1、心包積液聲像圖表現(xiàn)
2、二尖瓣狹窄時m型超聲的特征
3、超聲基本斷面和圖像方位識別
4、識別正常聲像圖及正常值（心臟、肝、膽、腎、脾、胰）
5、識別常見典型病理聲像圖（心臟、肝、膽、腎、脾、胰）
6、識別盆腔典型聲像圖：正常子宮、正常膀胱、腹水、宮內(nèi)節(jié) 育器、早孕及多發(fā)性子宮肌瘤
三、x線片
1、胸部：正常胸部（正、側(cè)位）、支氣管擴張、支氣管肺炎、肺膿腫、肺結(jié)核、肺癌、肺栓塞、縱隔原發(fā)腫瘤、胸腔積液、氣胸與液氣胸
2、消化道：食管癌、食管靜脈曲張、胃潰瘍、十二指腸球潰瘍、胃癌、結(jié)腸癌、上消化道穿孔、單純性小腸梗阻、麻痹性腸梗阻
3、各房室增大（左右心室、左右心房）、風濕性心臟病、先天性心臟 病、心包疾病
4、正常小兒長骨骨骼特點、常見骨折、長骨骨髓炎、骨結(jié)核、關節(jié)結(jié)核、常見骨腫瘤
5、腎、輸尿管和膀胱結(jié)石、腎癌、腎囊腫
6、乳腺增生癥、乳腺纖維腺瘤、乳腺癌
7、正常顱骨平片、正常頸內(nèi)動脈dsa表現(xiàn)
四、ｃｔ
１、正常ｃｔ表現(xiàn)：顱腦、眼眶、鼻咽、胸部、肝臟、腎臟、盆腔 ２、呼吸系統(tǒng)疾病：肺癌、支氣管擴張、肺不張、氣胸、大葉性肺炎、肺結(jié)核、肺間質(zhì)纖維化、肺轉(zhuǎn)移癌、胸腔積液、肺膿腫
３、消化系統(tǒng)疾?。焊伟?、肝血管瘤、肝囊腫、肝硬化、脂肪肝、膽道梗阻、胰腺炎、膽結(jié)石
４、泌尿系統(tǒng)疾病：腎結(jié)石、腎積水、腎癌、腎囊腫、膀胱癌、前列腺增生
５、顱腦疾?。耗X梗死、腦出血、硬膜外血腫、硬膜下血腫、腦積水、腦挫裂傷、腦膜瘤、垂體瘤、聽神經(jīng)瘤、腦轉(zhuǎn)移瘤、腦囊蟲
６、五官疾?。貉鄄慨愇?、鼻竇炎、上頜竇囊腫
７、骨骼疾病：顱骨骨折、鼻竇骨瘤、骨轉(zhuǎn)移癌、腰椎間盤突出、強直性脊柱炎、股骨頭無菌壞死
五、ｍｒ
１、正常ｍｒ表現(xiàn)：顱腦、脊髓、肝臟
２、腦出血、腦梗死、腦膜瘤、顱內(nèi)動脈瘤、垂體瘤、聽神經(jīng)瘤、膠質(zhì)瘤、脊髓空洞癥
六、其他
論 考部 分
核理
心電圖
一、臨床心電學的基本知識
1、心電圖產(chǎn)生原理
2、心電圖各波段的組成和命名
3、心電圖導聯(lián)體系
二、心電圖的測量和正常數(shù)據(jù)
1、心電圖測量
2、正常心電圖波形特點和正常值
三、心房、心室肥大
1、心房肥大：右房肥大、左房肥大、雙心房肥大
2、心室肥大：左室肥大、右室肥大、雙側(cè)心室肥大
四、心肌缺血與st-t改變
1、心肌缺血的心電圖類型
2、臨床意義
3、鑒別診斷
五、心肌梗死
1、基本圖形及機制
2、心肌梗死的圖形演變及分期
3、心肌梗死的定位診斷
4、心肌梗死的不典型圖形改變和鑒別診斷
六、心律失常
（一）心律失常的定義和分類
（二）心律失常的心肌電生理
（三）竇性心律及竇性心律失常
1、竇性心律的心電圖特征
2、竇性心動過速
3、竇性心動過緩
4、竇性心律不齊
5、竇性停搏
6、病態(tài)竇房結(jié)綜合征
（四）期前收縮
1、房性期前收縮
2、室性期前收縮
3、交界性期前收縮
（五）異位性心動過速
1、陣發(fā)性室上性心動過速
2、室性心動過速
3、非陣發(fā)性心動過速
4、扭轉(zhuǎn)型室性心動過速
（六）撲動與顫動
1、心房撲動
2、心房顫動
3、心室撲動與心室顫動
（七）傳導異常
1、心臟傳導阻滯：竇房阻滯、房室傳導阻滯、束支與分支阻滯
2、干擾與脫節(jié)
3、預激綜合征
（八）逸搏與逸搏心律
1、房性逸搏心律
2、交界性逸搏心律
3、室性逸搏心律
（九）電解質(zhì)紊亂和藥物影響
1、高血鉀
2、低血鉀
3、洋地黃
七、心電圖的分析方法和臨床應用
1、心電圖的分析方法和步驟
2、心電圖的臨床應用
超聲
一、超聲診斷物理基礎
1、超聲波的基本概念、聲波的性質(zhì)
2、反射特性
3、衰減的概念
4、不同介質(zhì)聲衰減的顯著差別（肺、骨骼、肝、脾、體液）
5、衰減與距離、頻率的關系：衰減系數(shù)
6、超聲的多普勒效應
7、診斷用超聲的安全原則和規(guī)定
二、彩色多普勒基礎
1、多普勒基本概念、血流測量、主要應用、多普勒角度與血流檢測關 系、連續(xù)波多普勒、脈沖多普勒、脈沖重復頻率
2、探頭角度與血流信息檢測的關系
3、多普勒血流頻譜分析基礎
4、脈沖多普勒局限性、探測深度與速度測量
5、彩色血流顯像原理、彩色血流顯示（速度、方向）、彩色血流顯像 臨床應用
6、彩色血流顯像的局限性、聲束入射角的關系、彩色混疊
7、彩色血流顯像的幾個基本概念：速度標尺、濾波器、常用顯示方式
8、彩色多普勒能量圖、組織多普勒成像
9、彩色多普勒血流顯像描述要點
10、血流動力學基本概念：流體阻力、流量、層流、湍流、加速度、減速度
三、超聲儀器
1、壓電效應
2、超聲探頭的種類與臨床應用
3、超聲診斷儀的類型
4、b型超聲診斷儀的工作原理
5、二維圖像分辨力
6、彩色多普勒超聲儀基本操作調(diào)節(jié)要領
四、超聲臨床診斷基礎
1、回聲強度分級
2、均質(zhì)性液體（介質(zhì)）：無回聲（低回聲）；非均質(zhì)性液體（介質(zhì)）：有 回聲
3、引起回聲增強的常見原因
4、人體不同組織回聲強度的排列順序
5、人體脂肪組織（不同部位）回聲的特殊性
6、人體不同組織聲衰減程度的一般規(guī)律
7、人體不同組織和體液成分衰減程度比較和順序
8、聲像圖基本斷面
9、聲像圖——超聲斷層圖像分析：皮膚、皮下組織、肌肉組織、腹膜 壁層、內(nèi)臟和器官
10、囊腫和實質(zhì)腫瘤的聲像圖比較：外形、邊界、內(nèi)部回聲、側(cè)邊聲影、后方聲影
11、聲像圖偽像的定義、常見性及識別偽像的重要性
12、超聲偽像產(chǎn)生的主要原因分類
13、腹部超聲被檢查者的體位
14、腹部斷面掃查解剖標志、聲像圖方位的識別
五、彩色多普勒
1、頻譜多普勒技術的種類
2、頻譜多普勒技術的用途：
速度時間積分及有關參數(shù)；
確定血流方向；
判斷血流的種類、性質(zhì)：動脈血流、靜脈血流、層流、射流、湍流；
測量跨瓣壓差、心腔和肺動脈壓力
3、脈沖波、連續(xù)波多普勒的選擇
4、濾波條件選擇
5、速度標尺選擇
六、心臟解剖與生理 正常心臟解剖
七、正常心臟超聲表現(xiàn)
1、正常心臟超聲切面圖
2、心臟正常血流頻譜特點（各瓣膜正常血流頻譜分析及主要參數(shù)）二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣、主動脈、腔靜脈、肺靜脈
3、心臟功能測定：心肌收縮功能、左心泵功能、心肌舒張功能、左心 整體舒張功能
八、后天獲得性心臟病
心臟瓣膜病病理學改變，2de、me表現(xiàn)及定性，定量診斷根據(jù)，血流動 力學異常，cdfi特點及多普勒頻譜定量分析方法及測值意義等
1、二尖瓣病變：二尖瓣狹窄、二尖瓣關閉不全、二尖瓣贅生物、二尖 瓣脫垂、二尖瓣環(huán)鈣化
2、主動脈瓣病變：主動脈瓣狹窄、主動脈瓣關閉不全、主動脈瓣脫垂
3、肺動脈瓣病變：肺動脈高壓
4、三尖瓣病變：三尖瓣狹窄、三尖瓣反流
5、冠狀動脈粥樣硬化性心臟?。?/p>
病理學基礎、超聲檢查與診斷、冠心病合并癥
6、心肌病超聲表現(xiàn)
7、心包積液二維超聲表現(xiàn)與積液性質(zhì)分析、半定量分析
九、先天性心臟病
1、房間隔缺損：病理解剖學改變及血流動力學異常、不同部位房間隔 缺損2de特點、房水平分流cdfi表現(xiàn)、房水平分流多普勒頻譜分析
2、室間隔缺損：病理解剖學改變及血流動力學異常、不同部位室間隔 缺損2de特點、室水平分流cdfi表現(xiàn)、室水平分流多普勒頻譜分析
3、動脈導管未閉：病理解剖學改變及血流動力學異常、動脈導管未閉 2de特點、動脈導管左向右分流cdfi特點、動脈導管左向右分流多普勒頻譜分析
4、先天性心臟病合并肺動脈高壓
瓣膜反流計算肺動脈壓法；
根據(jù)異常分流計算肺動脈壓法；
肺動脈高壓的肺動脈血流頻譜的主要特點。
5、法洛四聯(lián)癥
6、心臟位置異常：鏡面右位心、單發(fā)右位心、單發(fā)左位心、胸外心臟
十、消化系
1、肝臟、膽道系、脾臟、胰腺解剖、檢查方法及正常超聲表現(xiàn)
2、肝臟彌漫性病變的超聲表現(xiàn)
3、肝臟含液性病變的病理特征及超聲表現(xiàn)
4、肝臟良性占位病變的病理特征及超聲表現(xiàn)
5、肝臟惡性腫瘤：原發(fā)性、繼發(fā)性肝癌的超聲表現(xiàn)；小肝癌的超聲特 征及病理基礎
6、膽系結(jié)石超聲表現(xiàn)
7、膽系炎癥病理基礎及超聲表現(xiàn)
8、膽系腫瘤膽囊癌及肝外膽管癌的聲像圖分型及特征
9、膽囊息肉樣病變的病理基礎及超聲表現(xiàn)
10、膽道蛔蟲病的超聲表現(xiàn)
11、梗阻性黃疸的超聲表現(xiàn)
12、超聲對脾臟腫大的診斷
13、副脾、脾血管瘤、惡性淋巴瘤的超聲表現(xiàn)
14、脾破裂的超聲診斷
15、急、慢性胰腺炎的病理基礎及超聲表現(xiàn)
16、胰腺囊性占位病變
17、胰腺胰島素瘤、無功能性胰島細胞瘤的超聲表現(xiàn)
18、胰腺癌及壺腺癌的超聲表現(xiàn)
十一、泌尿系和男性盆腔
1、腎臟局部解剖
2、超聲檢查方法：檢查前準備，儀器與調(diào)節(jié)，正常超聲切面
3、正常腎臟聲像圖特點，超聲測量和正常值
4、先天性腎發(fā)育異常超聲診斷和鑒別診斷
5、腎積水基本聲像圖特點
6、腎囊腫超聲表現(xiàn)和超聲鑒別診斷
7、常見腎腫瘤聲像圖及彩色多普勒超聲表現(xiàn)，超聲鑒別診斷
8、腎周圍血腫超聲表現(xiàn)
9、常見腎感染和彌漫性疾病的超聲診斷原則
10、腎結(jié)石超聲表現(xiàn)
11、腎動脈疾病彩色多普勒超聲診斷
12、輸尿管解剖、檢查方法及正常輸尿管超聲表現(xiàn)
13、輸尿管結(jié)石、積水及腫瘤的聲像圖特點
14、膀胱和尿道解剖、檢查方法及正常超聲表現(xiàn)
15、膀胱腫瘤超聲表現(xiàn)、彩色多普勒超聲診斷
16、膀胱結(jié)石、異物和血塊的超聲診斷和鑒別診斷
17、前列腺及精囊解剖、正常超聲表現(xiàn)
18、前列腺增生癥超聲表現(xiàn)
19、前列腺癌的超聲診斷原則 20、其他前列腺疾病超聲表現(xiàn)
21、常見精囊疾病的超聲表現(xiàn)
十二、子宮與附件
1、子宮、卵巢的解剖和檢查方法及正常卵巢的超聲表現(xiàn)
2、子宮畸形分類
3、子宮肌瘤病理特點、聲像圖表現(xiàn)與多普勒超聲特征
4、子宮腺肌癥
5、子宮腔內(nèi)良性病變聲像圖表現(xiàn)與鑒別診斷
6、子宮內(nèi)膜癌聲像圖與多普勒超聲檢測
7、卵巢子宮內(nèi)膜異位囊腫
8、卵巢非贅生性囊腫臨床表現(xiàn)、聲像圖特征
9、卵巢良性腫瘤
10、卵巢惡性腫瘤病理特點、聲像圖特征與多普勒超聲檢測
11、盆腔生殖器炎癥
12、盆腔靜脈曲張
十三、產(chǎn)科
1、早孕的診斷與測量
2、胎兒發(fā)育與標準測量
3、流產(chǎn)
4、異位妊娠臨床表現(xiàn)、聲像圖特點與鑒別診斷
5、多胎妊娠、過期妊娠
6、胎兒宮內(nèi)生長遲緩
7、胎兒畸形：神經(jīng)管畸形、心血管畸形、消化道畸形、泌尿系畸形、腹壁異常
8、羊膜疾病
9、胎盤與臍帶異常
10、滋養(yǎng)細胞疾?。浩咸烟ィ簮盒云咸烟ヅc絨毛膜癌彩色與頻譜多普勒超聲特征
x線、ct、mri
1、人體組織結(jié)構(gòu)的密度與ｘ線圖像的密度的關系
2、ｃｔ圖像的特點，ct的基本概念（像素、空間分辯率、密度分辯率 和ｃｔ值
3、mri圖像的特點（t1wi、t2wi和pwi）；各種組織和病變在t1和t2 上的信號特點；血流的信號特點和三維成像；mri對比增強的原理和質(zhì)子弛 豫增強效應；mri成像的優(yōu)勢
4、顱腦、脊髓的正常ct及mri表現(xiàn)
5、顱內(nèi)腫瘤：膠質(zhì)瘤、腦膜瘤、垂體瘤、顱咽管瘤、聽神經(jīng)瘤、腦轉(zhuǎn) 移瘤、室管膜瘤、髓母細胞瘤的ct及mri表現(xiàn)
6、顱腦損傷：腦挫裂傷、硬膜外血腫、硬膜下血腫、腦內(nèi)血腫的ct 及mri表現(xiàn)。顱骨骨折的x線及ct表現(xiàn)；常見的腦外傷后遺癥ct及mri 表現(xiàn)
7、顱內(nèi)感染性疾?。耗X膿腫、化膿性腦膜炎、顱內(nèi)結(jié)核性感染、腦囊 蟲病的ct及mri表現(xiàn)
8、腦血管疾?。耗X梗死、顱內(nèi)出血ct和mri表現(xiàn)以及臨床與病理； 腦血管畸形、顱內(nèi)動脈瘤的ct及mri表現(xiàn)
9、顱腦先天畸形及發(fā)育障礙；狹顱癥的x線表現(xiàn)；顱底陷入的x線及 mri表現(xiàn)；腦膜膨出、蛛網(wǎng)膜囊腫、胼胝體發(fā)育不全、結(jié)節(jié)性硬化、神經(jīng)纖 維瘤病、腦顏面血管瘤病的ct及mri表現(xiàn)；結(jié)節(jié)性硬化、神經(jīng)纖維瘤病、腦顏面血管瘤病的臨床與病理
10、新生兒腦疾?。盒律鷥喝毖跞毖阅X病的ct及mri表現(xiàn)
11、脫髓鞘疾?。好撍枨始膊〉姆诸?；腎上腺腦白質(zhì)營養(yǎng)不良、wilson 病、多發(fā)性硬化的ct、mri表現(xiàn)
12、脊髓疾?。鹤倒軆?nèi)病變的定位、定量及定性診斷原則；脊髓空洞 癥的mri表現(xiàn)
13、眼眶正常x線及ct表現(xiàn)
14、鼻和鼻竇正常x線及ct表現(xiàn)
15、咽、喉部正常x線及ct表現(xiàn)
16、耳部正常x線及ct表現(xiàn)
17、視網(wǎng)膜母細胞瘤、炎性假瘤、血管瘤x線、ct及mri表現(xiàn)
18、化膿性鼻竇炎、鼻竇囊腫、鼻及鼻竇息肉、鼻竇惡性腫瘤的x線、ct表現(xiàn)
19、腺樣體肥大、咽后及咽旁膿腫、鼻咽癌的影像學表現(xiàn)，以及臨床與病理
20、先天性畸形、中耳乳突炎、膽脂瘤、顳骨骨折的x線與ct表現(xiàn)
21、胸部（胸廓、氣管支氣管、肺、縱隔、胸膜及膈肌）正常x線、ct影像學表現(xiàn)
22、呼吸系統(tǒng)異常x線、ct影像學表現(xiàn)
23、氣管和支氣管疾?。簹夤苤夤墚愇铩⒅夤軘U張、氣管腫瘤及 慢性支氣管炎x線、ct影像學表現(xiàn)
24、肺隔離癥的x線、ct影像學表現(xiàn)及鑒別診斷
25、肺部炎癥：大葉性肺炎、支氣管肺炎、肺膿腫、葡萄球菌肺炎、間質(zhì)性肺炎、肺炎性假瘤的x線、ct影像學及鑒別診斷
26、肺結(jié)核各型的x線、ct影像學表現(xiàn)
27、肺曲菌病的x線ct影像學表現(xiàn)
28、特發(fā)性肺間質(zhì)性纖維化及結(jié)節(jié)病的x線、ct影像學表現(xiàn)
29、肺腫瘤：肺錯構(gòu)瘤x線、ct表現(xiàn)；原發(fā)性肺癌的大體病理分型及x 線、ct表現(xiàn)及鑒別診斷；轉(zhuǎn)移癌的x線、ct表現(xiàn)及鑒別診斷
30、肺血循環(huán)障礙性疾?。悍嗡[（間質(zhì)性肺水腫、肺泡性肺水腫）x 線、ct影像學表現(xiàn)及形成機制。肺栓塞、肺梗死的x線、ct及血管造影影像學表現(xiàn)
31、胸腔積液、氣胸、液氣胸及胸膜肥厚粘連鈣化的x線、ct影像學 表現(xiàn)
32、胸膜間皮瘤的x線、ct影像學表現(xiàn)
33、縱隔腫瘤的x線、ct及mri影像學表現(xiàn)（胸內(nèi)甲狀腺腫、胸腺瘤、畸胎瘤、淋巴瘤、神經(jīng)源性腫瘤）
34、胸部外傷：肋骨骨折、氣胸液氣胸、肺挫傷、氣管支氣管裂傷及縱隔氣腫及血腫的x線、ct影像學表現(xiàn)
35、各位置心臟大血管的x線解剖；正常心臟大血管的ct及mri表現(xiàn)
36、心臟不同房室增大所應選擇的攝片位置、相應x線表現(xiàn)及繼發(fā)的肺循環(huán)改變
37、先天性心臟?。悍块g隔缺損、室間隔缺損、動脈導管未閉、肺動脈狹窄及法洛四聯(lián)癥的血液動力學改變及x線表現(xiàn)
38、后天性心臟?。猴L濕性心臟病、肺源性心臟病、冠狀動脈疾病、高 血壓性心臟病的x線表現(xiàn)；心肌病的x線、ct及mri表現(xiàn)
39、心包疾病：心包積液、縮窄性心包炎和心包囊腫的x線與ct表現(xiàn) 40、大血管與轉(zhuǎn)位性疾?。褐鲃用}瘤、主動脈夾層的x線、ct及mri表現(xiàn)；右位主動脈弓、鏡面右位心的x線、ct及mri表現(xiàn)
41、咽部、食管、胃、十二指腸、空腸與回腸和大腸的正常及異常ｘ線表現(xiàn)
42、返流性食管炎、腐蝕性食管炎ｘ線表現(xiàn)與鑒別診斷
43、賁門失弛緩癥的臨床及ｘ線表現(xiàn)
44、食管平滑肌瘤的ｘ線表現(xiàn)及鑒別診斷
45、早期食管癌和中晚期食管癌的病理分型及其ｘ線表現(xiàn)
46、ｃｔ對食管癌的診斷價值及ｃｔ分期
47、食管靜脈曲張的臨床病理及ｘ表現(xiàn)
48、食管裂孔疝的分型及ｘ線表現(xiàn)
49、先天性肥厚性幽門狹窄的臨床及50、胃炎的病理分型及
51、胃潰瘍的病理、臨床及
52、胃良性腫瘤的53、早期胃癌、進行期胃癌的病理分型及
54、胃扭轉(zhuǎn)的病理分型及
55、十二指腸潰瘍臨床與病理及
56、十二指腸癌的臨床與病理及
57、腸系膜上動脈壓迫綜合征的病理與
58、腸結(jié)核的病理分型及
59、克羅恩病的病理及
x線表現(xiàn) x線表現(xiàn)
x線表現(xiàn)；良惡性潰瘍的鑒別診斷 x線診斷
x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) x線表現(xiàn) 60、小腸惡性腫瘤的分類及x線表現(xiàn) 61、小腸良性腫瘤的分類及x線表現(xiàn) 62、小腸吸收不良綜合征的x線表現(xiàn) 63、腸套疊的臨床與病理分型及x線表現(xiàn) 64、潰瘍性結(jié)腸炎的臨床與病理及x線表現(xiàn) 65、結(jié)腸癌的病理分型及x線表現(xiàn) 66、結(jié)腸息肉及息肉綜合征的x線表現(xiàn)
67、先天性肛門直腸畸形、先天性巨結(jié)腸的x線表現(xiàn) 68、肝海綿狀血管瘤的ｘ線、ｃｔ和mri表現(xiàn)及鑒別診斷
69、肝細胞腺瘤和肝局灶性結(jié)節(jié)性增生的臨床、病理及ｘ線、ｃｔ、mri表現(xiàn) 70、肝細胞癌的臨床、病理及分型、ｃｔ和mri表現(xiàn) 71、膽管細胞癌的臨床、病理、ｃｔ和mri表現(xiàn) 72、肝轉(zhuǎn)移瘤的臨床、病理、ｃｔ和mri表現(xiàn) 73、肝硬化的臨床及ｃｔ和mri表現(xiàn) 74、肝膿腫的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 75、肝囊腫的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn)
76、budd-chiari綜合癥的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 77、膽結(jié)石的臨床與病理以及ｘ線、ｃｔ、mri表現(xiàn) 78、急性膽囊炎和慢性膽囊炎的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 79、膽囊腺肌增生癥的臨床、病理與ｃｔ、mri表現(xiàn) 80、膽囊癌的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 81、膽管癌的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 82、肝內(nèi)膽管囊狀擴張的臨床病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 83、膽道梗阻的臨床、病理及影像學表現(xiàn) 84、胰腺癌的影像學表現(xiàn)和鑒別診斷 85、胰島細胞瘤的臨床、病理及ct表現(xiàn)
86、急慢性胰腺炎的臨床、病理及ｃｔ、mri表現(xiàn) 87、脾梗死的臨床、病理、ｃｔ、mri表現(xiàn)及鑒別診斷 88、腹部平片的正常x表現(xiàn) 89、胃腸道穿孔的x線表現(xiàn) 90、腸梗阻的分型及影像學表現(xiàn)
91、脾破裂和肝臟損傷的ｃｔ表現(xiàn)以及鑒別 92、泌尿生殖系統(tǒng)和腹膜后間隙的正常影像解剖
93、泌尿系統(tǒng)先天發(fā)育異常：腎缺如、異位腎、游走腎、腎旋轉(zhuǎn)不良、腎發(fā)育不全、融合腎、腎盂輸尿管重復畸形及輸尿管囊腫的x線及ct表現(xiàn)
94、泌尿系統(tǒng)結(jié)石、結(jié)核、炎癥的x線及ct表現(xiàn)，以及臨床與病理 95、腎外傷的ct表現(xiàn)
96、腎細胞、癌腎盂癌、腎母細胞瘤、膀胱癌的臨床、病理及影像學表現(xiàn) 97、腎囊腫及多囊腎的影像學表現(xiàn) 98、前列腺增生的ｃｔ、mri表現(xiàn) 99、前列腺癌的ｃｔ、mri表現(xiàn) 100、正常子宮輸卵管造影表現(xiàn) 101、子宮平滑肌瘤的ｃｔ、mri表現(xiàn) 102、子宮內(nèi)膜癌的ｃｔ、mri表現(xiàn) 103、子宮頸癌的ｃｔ、mri表現(xiàn) 104、卵巢囊腫及卵巢癌的ｃｔ、mri表現(xiàn) 105、正常腎上腺的ct表現(xiàn)
106、腎上腺增生、cushing腺瘤、腎上腺皮質(zhì)癌、原發(fā)醛固酮增多癥 腺瘤、腎上腺嗜鉻細胞瘤、腎上腺成神經(jīng)細胞瘤、腎上腺轉(zhuǎn)移瘤的ct表現(xiàn)
107、腹膜后淋巴瘤及轉(zhuǎn)移瘤的ct表現(xiàn) 108、腹主動脈瘤的ｃｔ、mri表現(xiàn) 109、骨的結(jié)構(gòu)及生理
110、正常成人長骨、脊椎等骨關節(jié)x線解剖，兒童骨關節(jié)的解剖特點及骨關節(jié)的解剖變異
111、骨、關節(jié)基本病變的影像表現(xiàn)
112、四肢、脊椎各種類型骨折；兒童骨折的特點
113、骨關節(jié)發(fā)育畸形和骨關節(jié)發(fā)育障礙：臨床上常見的四肢骨、脊椎骨發(fā)育畸形的x線表現(xiàn)；石骨癥、成骨不全等病的x線表現(xiàn)
114、各型粘多糖病的基本x線表現(xiàn)
115、急性化膿性骨髓炎、慢性骨髓炎、慢性骨膿腫的x線、mr表現(xiàn)以及鑒別診斷
116、長骨干骺端結(jié)核、脊椎結(jié)核和關節(jié)結(jié)核的影像學表現(xiàn)
117、骨腫瘤和腫瘤樣病變：骨瘤、骨樣骨瘤、骨肉瘤、骨軟骨瘤、軟骨瘤、軟骨母細胞瘤、尤文氏瘤、骨髓瘤、纖維性骨皮質(zhì)缺損、非骨化性纖維瘤、纖維肉瘤、脊索瘤、巨細胞瘤、轉(zhuǎn)移性骨腫瘤、骨纖維異常增生癥、畸形性骨炎、骨囊腫、動脈瘤樣骨囊腫等病的影像學特征
118、代謝性、營養(yǎng)性、內(nèi)泌性骨病：骨質(zhì)疏松、維生素d缺乏癥、腎性骨病、巨人癥、肢端肥大癥、甲狀旁腺功能亢進x線表現(xiàn)
119、關節(jié)病變：化膿性關節(jié)炎、類風濕性關節(jié)炎、強直性脊柱炎、創(chuàng)傷性關節(jié)炎、退行性骨關節(jié)病、髕骨軟化癥、痛風、肥大性骨關節(jié)病、滑膜骨軟骨瘤病及色素沉著絨毛結(jié)節(jié)性滑膜炎等病的影像學表現(xiàn)
120、脊柱病變：脊柱退行性變的x線表現(xiàn)、椎管狹窄和椎間盤突出的 ct、mr表現(xiàn)
121、乳腺增生性疾病的影像學診斷 122、乳腺纖維腺瘤的影像學診斷 123、乳腺癌的影像學診斷
124、介入放射學的概念、常用器材、栓塞劑
125、經(jīng)皮血管腔內(nèi)血管成形術：血管內(nèi)支架的介入治療
126、非血管介入治療：胃腸道狹窄、膽道狹窄的介入治療；經(jīng)皮經(jīng)肝膽道引流；經(jīng)皮針刺活檢
127、胸、腹部透視操作方法
128、消化道造影檢查步驟：食管、胃、小腸、結(jié)腸
其他
參 考 書 目
《超聲診斷學》（第2版），人民衛(wèi)生出版社，主編：王純正、徐智章
《醫(yī)學影像診斷學》（第2版），人民衛(wèi)生出版社，主編：白人駒
技能考核項目篇四
附件2：
2013年中職升高職營銷專業(yè)技能考核（代碼24）大綱
一、指導思想
依據(jù)教育部職教與成教司頒布的中等職業(yè)學校商品經(jīng)營專業(yè)、電子商務專業(yè)教學指導方案與大綱要求，按照省職成處頒發(fā)的技能考核指導性意見，制定營銷專業(yè)的技能考核要點與大綱，作為營銷專業(yè)職業(yè)技能考核命題的重要依據(jù)。力求緊密結(jié)合中職教學內(nèi)容、作到即有利于學生對專業(yè)基本知識、基本技能的掌握，又能為學生今后進一步深入學習市場營銷的理論與方法，提高營銷實際能力奠定基礎。
二、考試內(nèi)容：市場營銷專業(yè)技能考試內(nèi)容包括：
1、掌握業(yè)務洽談技巧：掌握商務洽談的方法、步驟、環(huán)節(jié)，能夠運用談判技巧解決實際問題。
2、廣告宣傳：針對不同的產(chǎn)品進行廣告策劃宣傳。
3、人員推銷：使用恰當?shù)耐其N技巧進行商品推銷。
4、公關活動的應用：能夠策劃公關活動進行商品宣傳，思路具體、明確。
5、商品質(zhì)量認證：掌握商品包裝說明及產(chǎn)品養(yǎng)護方法。
三、考試形式：考試形式包括兩部分：
1、筆試（撰寫營銷設計方案或案例分析）；
2、口試?？忌谌舾商卓碱}中抽取1套，采取角色扮演，情景分析等形式，準備3—4分鐘，進入考場，口試正式開始，考試過程中回答主考教師提出的2—3個問題。
四、考試日期：2013年6月10日上午9:00
五、考試時間：筆試40分鐘，口試每個考生15-20分鐘，共計60分鐘。
六、評分標準：筆試40分；口試60分?？荚嚽案骺键c對主考教師要進行培訓，按照評分標準考評，以使考試評分盡量達到統(tǒng)一尺度。
1、筆試評分標準
2、口試評分標準（考生準備5分鐘）
七、考試思路及要求
（一）筆試：考試時間：40分鐘。
1、設計方案
◆設計運用基本的推銷技巧開展商品銷售活動的方案； ◆能夠提出采用廣告策略及開展廣告促銷活動的建議；
2、案例分析
案例分析題是在給定的情景條件下，圍繞營銷管理方面的知識，回答提出的問題。每個案例圍繞營銷管理方面出1—3個小問題，要求：思路清晰、觀點準確、切中要害、有自己的見解。因此，主要針對答題思路及分析技巧進行評分。
（二）口試：考試時間：15分鐘。
1、自我介紹儀表儀容
語言流利、言簡意賅、五官端正，形體健美、化妝適度，清淡自然，舉止端莊，著裝整潔。
2、情景操作題
情景操作題是在廣告創(chuàng)意、公關活動以及商品介紹、商品推銷方面進行考核，因此，主要針對答題思路及操作技巧進行評分。在給定的情景條件下，從以下幾個方面考核:
◆商品質(zhì)量認證（1）商品包裝（2）商品養(yǎng)護法 ◆商品廣告創(chuàng)意（1）廣告媒體
（2）廣告方案：步驟明確；
（3）廣告內(nèi)容：新穎獨特，方案別致，最好有廣告詞； ◆商品公關活動
（1）公關活動主題突出、策劃得體。（2）如何實現(xiàn)廣告創(chuàng)意；（3）如何與有關方面溝通等 ◆商品介紹、推銷技巧
（1）商品介紹包括性質(zhì)、形狀、用途、特點、價格等方面。（2）推銷技巧較為熟練。其中推銷對象包括：單位或個人；
八、參考教材 《商品經(jīng)營》，張雪芬等高等教育出版社 《商品知識》，張智清高等教育出版社
《市場營銷知識》 馮金祥、張再謙高等教育出版社
該賽項共由汽車營銷知識競賽、汽車銷售業(yè)務操作技能競賽、汽車試乘試駕競賽（顧客試駕）、汽車銷售綜合技能競賽等部分組成，其中汽車營銷知識競賽和汽車銷售業(yè)務操作技能競賽選手在計算機上完成，重點考查選手對于汽車營銷相關領域基本知識和技能的掌握情況。汽車試乘試駕競賽（顧客試駕）為室外比賽項目，為本新增賽項，重點考查參賽選手在真實工作情境中職業(yè)知識、技能的運用情況以及應變能力、溝通能力等通用能力。汽車銷售綜合技能競賽通過情境模擬的方式進行，是在真實的汽車銷售場景下進行的汽車銷售全過程的演練和展示，旨在考核選手對整個銷售流程的熟練程度和應對不同類型、背景的顧客所表現(xiàn)出的銷售技能與技巧的綜合運用能力。
技能考核項目篇五
畜牧獸醫(yī)技能考核總結(jié)
本學期進行了畜牧獸醫(yī)第一次技能考核，考核對象為14秋牧醫(yī)班新生，通過實驗技能考核，有效地檢查了教學質(zhì)量，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)中職生的實驗技能，也起到了一定的促進作用。
一、實驗技能考核的實踐
1、精心組織，擬定考核原則和范圍
本次技能考核原則：首先是考核方法可操作性強，易行、可靠；其次是考核評分細化、具體化；再次，本次技能考核制定了三個考核方案進行隨機抽取，大大鍛煉了同學們隨機應變的能力。
2、確定考核內(nèi)容，制定評價標準
實驗技能考核，是對學生所學理論知識、運用知識能力和操作技能較全面的檢查。我們確定了考核學生的基本知識和實際操作能力兩方面的內(nèi)容。考核以常規(guī)實驗為主，以學生做過的實驗為主，以實質(zhì)性技能操作為主。列為抽考內(nèi)容的是實驗中廣泛應用的實驗技術，是學生所學過的基本理論和基本操作方法，是實驗室中具備相應的實驗條件。同時注重學生的綜合設計考核，以訓練學生綜合運用所學知識和相關參考資料，對給定題目進行合理設計，從而培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)和綜合設計能力。在具體做法上，由教師提前一周給出題目，讓學生借助已掌握的資料，完成實驗方案設計，繼而讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成該項綜合性或設計性實驗，并由考核教師客觀地評定成績。過去我們雖然進行過實驗技能考核，但缺乏量化的標準，難以對學生的實驗技能做出客觀評價，學生實驗的積極性也未能充分調(diào)動起來。這次抽考，我們對照專業(yè)目標和教學大綱，制訂了實驗考核計劃、評價標準和考核的具體要求，并提前向?qū)W生公布。評價標準針對考核內(nèi)容進行設計，包括基本知識(權重為3)、實驗過程(權重為7)，在學生綜合運用知識和創(chuàng)新能力方面，增加創(chuàng)新分(20分)，旨在鼓勵學生積極思考，勇于探索創(chuàng)新。
3、明確要求，選擇靈活多樣的考核方式
實驗技能操作考核，我們采取了過程考核和結(jié)果考核兩種方式。過程考核，就是先按考核要求設計實驗，并在指定時間內(nèi)完成實驗，教師則通過觀察操作全過程來評定學生的操作水平?？己酥?，可讓學生在題簽上詳細寫明實驗步驟和實驗原理，繼而進行實驗操作。為避免學生因認知水平的差異而影響其考核成績，有時事先公布考題，讓學生有足夠的時間進行自我訓練。結(jié)果考核，是要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或幾個實驗，但并不直接觀察學生的操作過程，只是根據(jù)學生的實驗結(jié)果評定考核成績。比較而言，過程考核內(nèi)容全面，所得信息直接、準確，但要對學生逐個觀察、記錄和評價，耗費人力、物力和時間；結(jié)果考核雖能反映學生對實驗現(xiàn)象的觀察、判斷、描述以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力，但反映學生的實驗操作技能不夠準確、客觀。
二、關于實驗技能考核的思考
1、改進考核的組織工作
考核中老師對學生只能實施一對一的考核，太耗時間，效率太低，經(jīng)過反思，我們認為，可以從被抽考班級選出5～10名學習刻苦、成績優(yōu)秀、責任心強且堅持原則的學生，由教師先對他們的實驗技能進行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由這些學生擔任臨時“考核教師”，對其他同學進行考核。任課教師現(xiàn)場巡視、督導。考核成績50％由“臨時教師”決定，50％由任課教師決定。這不僅解決了師資不足的矛盾，也鍛煉了學生的組織管理能力。
2、完善實驗技能考核方式
實驗技能考核，重在考核學生的實驗操作技能，考核學生對實驗現(xiàn)象的判斷和描述能力，考核學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時考查學生的實驗態(tài)度和實驗習慣，等等。因此，實驗技能考核必須要有好的考題，好的考題應具備以下特性：一是對操作技能的依賴性，考題設計必須有利于操作技能考核；二是考題內(nèi)涵的豐富性，既要有一定量的基礎性考題，又要能較好地覆蓋各項考核內(nèi)容；三是考題難度的差異性，要盡量縮小試題間的難度差異，以利于檢測不同技能水平的學生，使他們知道各自的差距；四是實驗的安全性，實驗要繁簡適當，便于評價，且整個實驗安全、可靠、環(huán)保。
在實驗技能考核中，問卷考核簡單易行，而技能操作考核要求較高，但技能操作考核能夠真正反映學生的動手能力和實驗的技能，兩種方式在考核過程中都占有重要的地位。值得指出的是，時間因素能夠較好地反映一個學生實驗操作的熟練程度，學生實驗技能考核的最終成績應當綜合考慮操作得分與時間得分。因此，完善實驗技能考核方式，有利于學生更好地掌握實驗技能，提高實驗教學的質(zhì)量。
3、重視學生實驗全過程的考核
一是重視課前預習考核。為促使學生做好課前預習，減少實驗的盲目性，平時應將學生的課前預習過程列為考核項目之一?？己宿k法：教師在課前對學生進行提問，檢查學生的預習報告情況。通過課前預習考核，對促使學生重視預習、自覺查閱與實驗有關的內(nèi)容和資料，了解所做實驗概況，認真填寫預習報告，充分準備記錄表格，縮短實驗時間，提高學習效率具有十分重要的意義。
二是重視考勤考核。通常實驗課考勤常常與考核脫節(jié)，學生遲到、早退、缺席現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，考勤與考核掛鉤之后，可增強學生的時間觀念，提高實驗課的教學效果。
三是重視過程考核。為加強對學生實驗技能及其實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，應強化對實驗過程的考核。要求學生重視實驗教學，課上認真聽講，遵守操作規(guī)程，明確實驗目的與要求，掌握儀器使用方法，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)，獨立完成實驗的基本操作，這樣有利于提高實驗教學的質(zhì)量。
四是重視實驗報告的考核。實驗報告是對實驗的系統(tǒng)總結(jié)。撰寫實驗報告，有助于學生鞏固理論知識，有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和工作作風，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對實驗報告的要求是：目的明確，步驟具體，字跡清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果或結(jié)論正確，討論認真。
總之，重視實驗各個環(huán)節(jié)的考核，改變部分學生重理論、輕實驗的思想意識，促使學生自覺做好每一個實驗，是實驗教學的要求，也是培養(yǎng)學生實驗技能的重要方面。同時我們也發(fā)現(xiàn)，實驗考核引領著教與學的發(fā)展方向，促進了理論與實踐的密切聯(lián)系，提高了學生的實驗技能，培養(yǎng)了學生的嚴謹學風。
