人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一
一、日常生活教育：
1、教室常規(guī)——
⑴走線（目的）：協(xié)助孩子練習(xí)肢體的平衡感，學(xué)會(huì)控制自己的速度，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，避免踩到別人。
①徒手直線——a、教孩子聽著音樂走，保持距離；
b、跟老師或同伴變換手部動(dòng)作或變換音樂的速度； c、學(xué)會(huì)自然走，熟練后增加難度。
②持物直線——給孩子易傾斜或易搖晃的物品及易掉落的物品。（例如：水杯、旗子、球、串珠、沙包、勺子盛物等)⑵寂靜游戲（目的）：聽力、記憶力、順序性、差異性訓(xùn)練。（例如：接龍類）
⑶鋪工作毯（目的）：強(qiáng)化正確使用工作毯的方法。（例如：鋪、卷、繞、搬等）
⑷拿取教具的方法——a、正確掌握取放教具的方法； b、正確拿托盤的方法； c、正確辨別標(biāo)志符號(hào)。
⑸認(rèn)識(shí)物品——a、認(rèn)識(shí)班級(jí)物品； b、認(rèn)識(shí)自己物品的位置。
⑹正確使用危險(xiǎn)品——a、使用刀切物； b、使用剪刀； c、遞剪刀。
2、生活禮儀——
⑴正確的坐姿及站姿——跪坐或盤坐。
⑵學(xué)會(huì)打招呼——早上好、你好、再見。
⑶學(xué)會(huì)搬椅子及正確開關(guān)門——雙手要輕輕的。
⑷引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感謝和道歉。
⑸知道團(tuán)體游戲的規(guī)則，并遵守。
⑹學(xué)習(xí)如何打噴嚏、打哈欠。
⑺用餐禮儀——食不言、寢不語。
3、照顧環(huán)境——
⑴正確擺放物品。
⑵學(xué)會(huì)收拾、整理。
⑶做值日生、擺餐具。
4、照顧自己——
⑴教孩子有順序地穿脫衣服。
⑵正確穿脫鞋子。
⑶學(xué)會(huì)洗手、洗臉。
⑷學(xué)會(huì)漱口、擦鼻涕。
⑸自己用勺進(jìn)餐、喝水。
⑹學(xué)會(huì)入廁、擦屁股。
⑺衣飾框——學(xué)會(huì)大小紐扣、拉鏈、按扣、盤扣。
5、大肌肉動(dòng)作練習(xí)——
⑴學(xué)會(huì)自然站立、走、跳、雙手著地爬、鉆、拍球和滾球。⑵基本體操、律動(dòng)。
6、小肌肉動(dòng)作練習(xí)——
⑴五指抓——從大顆粒到中顆粒再到小顆粒；
由易到難；
按物體的顏色、大小、材質(zhì)與感官的分類相結(jié)合。
⑵三指抓——按顏色、大小、材質(zhì)的不同進(jìn)行分類；
練習(xí)點(diǎn)數(shù)，增加數(shù)量； 作配對(duì)練習(xí)。
⑶二指捏——較小顆粒的捏；
容器的高度及口徑的變化。
⑷一指摁：訓(xùn)練大指向下按的力量。
⑸舀的工作——a、舀固體；（例如：用一次性的杯子做娃娃，挖個(gè)小孔當(dāng)嘴巴喂豆子）b、舀液體；
c、用漏勺舀漂浮物。（注：難易程序在于勺子的深淺程序及材料大?。实埂猘、有嘴有把的倒；
b、有嘴無把的倒； c、無嘴無把的容器倒。
⑺折——對(duì)邊折；
對(duì)角折。（先讓孩子練習(xí)折毛巾，再到折紙）
⑻敲——敲接面要大些。⑼串珠子/扣子——串的口從大到小； 形式排列地串。⑽縫——穿線板；
福氏教具g1。⑾夾——可以讓孩子分類夾。
⑿撕——從撕直線到撕圖形。（由雙手二指完成）⒀擠——針筒吸水；
帶孔的塑料瓶。⒁剪——用剪刀剪直線。⒂揉
⒃食物的準(zhǔn)備——切饃片。
二、感官教育：
1、插座圓柱體——感官展示配對(duì)練習(xí)；
序列展示用三階段講解概念（大?。?；
使用教具做序列練習(xí)；
提供延伸教具強(qiáng)化；
完成紙上作業(yè)；
視幼兒的接受水平，下學(xué)期講三個(gè)物體的比較。
2、粉紅塔——感官展示：a、認(rèn)識(shí)每塊粉紅塔，感知每塊的大??；
b、做塔與卡的配對(duì)； c、區(qū)分大小，掌握概念。
序列展示：a、從大到小進(jìn)行排列；
b、塔與卡的配對(duì)； c、用卡片進(jìn)行序列練習(xí)；
d、需要提供示范卡，制作要求必須按同等大小；
e、完成紙張作業(yè)；
f、下學(xué)期進(jìn)行三者量的比較； g、粉絲塔與延伸教具的練習(xí)； h、粉紅塔與棕色梯的綜合練習(xí)，需提供范例圖。
3、棕色梯——感官展示：a、認(rèn)識(shí)每一個(gè)棕色梯，感知粗細(xì)；
b、用玻璃珠感知漸次性； c、棕色梯與卡的配對(duì)。
序列展示：a、認(rèn)識(shí)棕色梯的序列練習(xí)；
b、棕色梯與卡的配對(duì)； c、用卡片進(jìn)行序列練習(xí)；
d、需要提供示范卡，制作要求必須按同等大??；
e、完成紙張作業(yè)；
f、下學(xué)期進(jìn)行三者量的比較； g、棕色梯與延伸教具的練習(xí)； h、粉紅塔與棕色梯的綜合練習(xí)，需提供范例圖。
4、長棒——感官展示：認(rèn)識(shí)長短。
序列展示：用三階段認(rèn)識(shí)、區(qū)分長短。
5、幾何圖形嵌板櫥——示范櫥：a、認(rèn)識(shí)三個(gè)基礎(chǔ)圖形，與數(shù)學(xué)相
結(jié)合（數(shù)邊），與美工結(jié)合；
b、學(xué)習(xí)前三層（圖形與框配對(duì)、框與圖
配對(duì)、圖形與卡片配對(duì)），圖有序、卡無序到圖無序、卡有序。
序列練習(xí)：a、排除顏色干擾，配對(duì)練習(xí)；
b、按標(biāo)記分類； c、實(shí)物標(biāo)記； d、圖形標(biāo)記；
e、做圖形接龍（把相同形狀連起來）
f、完成紙張作業(yè)； g、結(jié)合美工活動(dòng)相結(jié)合。
6、彩色圓柱體（下學(xué)期）——a、用每盒的圓柱體強(qiáng)化每盒圓柱體的概念；
b、延伸卡片與圓柱體的配對(duì)練習(xí)； c、序列練習(xí)；
d、卡片與四盒圓柱體進(jìn)行序列配對(duì)； e、創(chuàng)意練習(xí)。
7、構(gòu)成三角形（下學(xué)期開始講前三盒）——a、讓孩子形成沿黑色
提示線的建構(gòu)，強(qiáng)化孩子對(duì)圖形構(gòu)成的認(rèn)識(shí)； b、在沒有提示線情況下組合圖形第一盒中的七個(gè)圖形，第一二三盒在一起在組合創(chuàng)意；（前提要給孩子范例）
c、做延伸教具（福氏7三角形），做拼圖游戲。
8、色板（學(xué)習(xí)第一二盒）——第一盒：認(rèn)識(shí)三原色（紅、黃、藍(lán)）。第二盒：a、可根據(jù)孩子掌握，有選擇地進(jìn)行教學(xué)；
b、紙張作業(yè)； c、做倒水游戲； d、與美工涂色相結(jié)合。
9、觸覺板——第一塊：學(xué)習(xí)三階段掌握粗糙、光滑概念；
第二塊：加強(qiáng)粗糙與光滑的概念；
第三塊：利用身邊材料進(jìn)行分類、配對(duì)練習(xí)。
10、溫覺板——a、三階段教學(xué)學(xué)習(xí)冰、涼、暖的概念；
b、蒙上眼睛去感知； c、生活中物體感知。
11、嗅覺瓶——做配對(duì)練習(xí)。
12、味覺瓶——讓孩子區(qū)別甜和咸。
13、聽覺筒——a、引導(dǎo)孩子區(qū)分聲音的強(qiáng)和弱；
b、聽音取物；
c、聽聲音找相應(yīng)的樂器。
三、數(shù)學(xué)教育： a、數(shù)前準(zhǔn)備——
1、配對(duì)練習(xí)：顏色、形狀相同，大小不同的進(jìn)行配對(duì)；（紐扣配對(duì)、玩具配對(duì)、卡片配對(duì)、造型配對(duì)）
2、序列練習(xí)：實(shí)物—圖形—抽象的數(shù)字；
差異性的序列練習(xí)：大→小，高→低，數(shù)量多少；
3、形式排列練習(xí)：○□○□（仿造形式重復(fù)）?！稹酢鳌稹酢?。（例如：○△○__ __△）
4、分類練習(xí)（與日常生活和感官材料相結(jié)合）：
⑴a、顏色、形狀相同的材料；（例如：一堆顏色、形狀相同的熊，大小不同）
b、顏色不同，形狀、大小相同； c、形狀相同，大小不同； d、形狀、顏色都不同，大小相同。⑵實(shí)物與標(biāo)記的配對(duì)練習(xí)；
⑶按物體的用途進(jìn)行分類；
⑷概括物體共同特征的分類。
5、對(duì)應(yīng)練習(xí)：⑴大小一一對(duì)應(yīng)練習(xí)；
⑵相關(guān)聯(lián)物品的對(duì)應(yīng)。（例如：貓→魚 襪子→鞋 球→球拍）
6、接龍（用圖卡或玩具進(jìn)行，數(shù)量不要超過10）：
⑴形狀接龍。（第張卡片有兩個(gè)形狀，第一張與最后一張是相同的）
⑵數(shù)量接龍。
7、拼圖練習(xí)：⑴準(zhǔn)備4到6塊，最多8塊拼圖；
⑵準(zhǔn)備范例圖，畫面不要過碎； ⑶在底面（板）畫出輪廓。
b、數(shù)——
1、數(shù)棒（排除形式干擾，正確判斷數(shù)量）： ⑴學(xué)習(xí)數(shù)量1—5，再學(xué)5—10；（具體的量）
⑵學(xué)習(xí)數(shù)序，理解差一關(guān)系；（2比1多1，比3多1的是幾，4比5少幾）
⑶數(shù)量與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)，理解數(shù)的實(shí)際意義；
⑷完成紙上作業(yè)。
延伸：①手口一致點(diǎn)數(shù)，能說出總數(shù)；
②一一對(duì)應(yīng)，比較物體的多和少，是拿走還是補(bǔ)上；
③等量配對(duì)；（例如：用撲克牌進(jìn)行，注意剪去數(shù)字）
④數(shù)的守恒作等量的配對(duì)。
2、砂數(shù)字板：
⑴認(rèn)讀；
⑵按數(shù)字取數(shù)量；
⑶理解數(shù)字與數(shù)量的結(jié)合；
⑷數(shù)和物的拼擺； ⑸用數(shù)字表示具體的量；
⑹數(shù)字連圖。
延伸：①與彩色串珠和黑白串珠結(jié)合，學(xué)習(xí)數(shù)的實(shí)際意義；
②與“數(shù)字與籌碼”相結(jié)合；
③背誦式計(jì)數(shù)。
3、紡棰棒與紡棰棒箱（先學(xué)1—4，掌握后再到9）：學(xué)習(xí)1—10數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
4、彩色/灰色/金色/黑白串珠：學(xué)習(xí)1—10量的對(duì)應(yīng)及顏色的對(duì)應(yīng)。
5、數(shù)字與籌碼：做1—10數(shù)與量及詞的對(duì)應(yīng)練習(xí)。（不學(xué)奇偶數(shù)）
四、語言教育：
1、聽指令性語言，進(jìn)行了聽力練習(xí)。（與體能訓(xùn)練結(jié)合）
2、配對(duì)練習(xí)：a、實(shí)物與圖形配對(duì)；
b、圖形與圖形配對(duì)； c、大圖形與小圖片配對(duì)。
3、拼圖游戲：a、發(fā)展視覺分辨能力，讓孩子理解整體與部分；
b、規(guī)則的分割； c、不規(guī)則分割。
4、迷宮練習(xí)：訓(xùn)練孩子視覺辨別能力的發(fā)展。
5、鐵制嵌板（與美工描圖相結(jié)合）：學(xué)習(xí)動(dòng)詞、形容詞、看圖講述、學(xué)看圖書。
6、根據(jù)語言教材認(rèn)識(shí)姓名卡：制作姓名三段卡。
7、學(xué)習(xí)古詩（例如《憫農(nóng)》《江雪》）：先給孩子講故事背景，再背誦或玩拼字游戲。
8、寫圖用簡單句講述。
9、學(xué)會(huì)閱讀。
五、科學(xué)文化教育：
1、有生命——
⑴動(dòng)物—以魚為例：①魚的嵌板、三段卡、小書。
②魚的模型或玩具。
③用魚的卡片或玩具進(jìn)行大小排序。
④可以飼養(yǎng)魚并觀察。
⑵家禽：①作雞與鴨的認(rèn)識(shí)與比較，總結(jié)家禽定義。
②動(dòng)物的分類—a、按生活環(huán)境分類：森林；草原；水里等。
b、按動(dòng)物類型分類：食肉類；食草類；雜食類。
c、認(rèn)識(shí)動(dòng)物寶寶和動(dòng)物媽媽。
⑶人：a、認(rèn)識(shí)人人體外部構(gòu)造的名稱。b、認(rèn)識(shí)頭部、五官的名稱及用途。c、認(rèn)識(shí)手（包換手指、手心、手掌等）。d、制作身體各部位的三段卡。e、制作人體小書。
f、結(jié)合兒歌、音樂游戲、衛(wèi)生常識(shí)、謎語等加強(qiáng)概念認(rèn)識(shí)。g、看鏡子、看別人，發(fā)現(xiàn)不同。延伸游戲：可以二個(gè)人面對(duì)面玩擦鏡子的游戲。
⑷植物：①認(rèn)識(shí)季節(jié)（例如：認(rèn)識(shí)秋天—天氣、各種樹、花、果、種子、收獲的季節(jié)）。
②感知冬季的特征。
③感知春天（可以與秋天相結(jié)合講）。
2、無生命——
⑴關(guān)于自然科學(xué)的材料。
例如：①設(shè)立磁鐵（提供可以相吸和不能吸的物體）
②放大鏡（視頻觀察焦點(diǎn)）
③電動(dòng)玩具（觀察電，可以提供會(huì)響會(huì)動(dòng)的玩具）
④力的原理（實(shí)驗(yàn)：拿一根棍支撐著紙）
⑤制作傳聲器。
⑵認(rèn)識(shí)生活中常見物品（了解其特征及用途，強(qiáng)調(diào)類概念）
例如：家居類、家俱類、餐飲類、交通工具類等。⑶認(rèn)識(shí)交通工具（與語言區(qū)的詞匯相結(jié)合）
①找出各種車的模型，認(rèn)識(shí)車的外形構(gòu)造。
②汽車嵌板或拼圖，加強(qiáng)對(duì)汽車概念的認(rèn)識(shí)。
③有特殊功能的車（消防車、急救車、坦克等），及用途。⑷認(rèn)識(shí)天：知道白天、黑夜、上午、下午等。
例如：排序（早上起床→中午吃飯→下午作游戲→晚上睡覺等）⑸認(rèn)識(shí)周：知道一周有幾天；周一到周五要上學(xué)，周末放假等。⑹認(rèn)識(shí)節(jié)日：中秋節(jié)、春節(jié)等。
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二
小班上冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容：顏色配對(duì)、求同存異、歸類、按規(guī)律排序、對(duì)應(yīng)、認(rèn)識(shí)長短、按長短排序、區(qū)別“1”和許多、比多少、3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、圓形、正方形、圖形分類、區(qū)別上下。
小班下冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對(duì)、按一種特征分類、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對(duì)應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以內(nèi)數(shù)物結(jié)合、目測數(shù)群、認(rèn)識(shí)長方形、感知三角形、認(rèn)識(shí)前后里外。
中班上冊（第三冊）：物體的對(duì)應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測數(shù)群、6.7.8.9.10的形成、6.7.8.9.10的數(shù)物結(jié)合、數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字描紅、序數(shù)1-
10、10以內(nèi)的倒數(shù)、認(rèn)識(shí)半圓形、認(rèn)識(shí)橢圓形、認(rèn)識(shí)梯形、圖形拼搭、區(qū)別上中下。中班下冊（第四冊）：按特征分類，比較寬窄，按規(guī)律排序，認(rèn)識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，數(shù)物結(jié)合，20以內(nèi)倒數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，2～9相鄰數(shù)的關(guān)系，10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系，平行四邊形，圖形的分類和聯(lián)想。
大班上冊（第五冊）：多角度的分類和排序，測量，認(rèn)識(shí)“0”，5～10的分解和組合，10以內(nèi)的加減法，10以內(nèi)數(shù)在生活中的運(yùn)用，多邊形，面積守恒，正方體，長方體，球體，認(rèn)識(shí)左右，認(rèn)識(shí)貨幣，簡單規(guī)律和推理。
大班下冊（第六冊）：感知過去、現(xiàn)在和將來，認(rèn)識(shí)日歷，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，二等分，四等分，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，按數(shù)群計(jì)數(shù)，感知數(shù)位，數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，寫數(shù)字，20以內(nèi)加減法，加減法在生活當(dāng)中的運(yùn)用，整10加、整10減，分類計(jì)數(shù)，簡單統(tǒng)計(jì)，連加、連減，相同數(shù)連加，平均分配，圓柱體，體積守恒，容積守恒，運(yùn)用貨幣。
學(xué)前班上冊（第七冊）：比較厚薄，認(rèn)識(shí)快慢，按特定的規(guī)律排序，長度守恒，圖形的傳遞，寫數(shù)字，認(rèn)識(shí)運(yùn)算符號(hào)，20以內(nèi)的加法在生活中的運(yùn)用，“0”在生活中的運(yùn)用，有關(guān)“0”的加法和減法，20以內(nèi)的相鄰數(shù)，序數(shù)在生活中的運(yùn)用，區(qū)別基數(shù)和序數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，圖形的拼擺，相同和不同，認(rèn)識(shí)疏密，量的推理，對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯關(guān)系。
學(xué)前班下冊（第八冊）：簡單的統(tǒng)計(jì)圖，量的傳遞，認(rèn)識(shí)時(shí)間，工具測量，簡單的組合，等量代換，感知數(shù)位，寫數(shù)字，百以內(nèi)的不進(jìn)位加法，等量交換，百以內(nèi)的進(jìn)位加法，百以內(nèi)不退位減法，百以內(nèi)退位減法，相同數(shù)連加，初步認(rèn)識(shí)乘法和除法，等分圖形，運(yùn)用貨幣，觀察力訓(xùn)練，推理能力訓(xùn)練，千以內(nèi)的不進(jìn)位加法，千以內(nèi)的不退位減法。
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三
小班上冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容：顏色配對(duì)、求同存異、歸類、按規(guī)律排序、對(duì)應(yīng)、認(rèn)識(shí)長短、按長短排序、區(qū)別“1”和許多、比多少、3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、圓形、正方形、圖形分類、區(qū)別上下。
小班下冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對(duì)、按一種特征分類、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對(duì)應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以內(nèi)數(shù)物結(jié)合、目測數(shù)群、認(rèn)識(shí)長方形、感知三角形、認(rèn)識(shí)前后里外。
中班上冊（第三冊）：物體的對(duì)應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)、目測數(shù)群、6.7.8.9.10的形成、6.7.8.9.10的數(shù)物結(jié)合、數(shù)字標(biāo)識(shí)、數(shù)字描紅、序數(shù)1-
10、10以內(nèi)的倒數(shù)、認(rèn)識(shí)半圓形、認(rèn)識(shí)橢圓形、認(rèn)識(shí)梯形、圖形拼搭、區(qū)別上中下。中班下冊（第四冊）：按特征分類，比較寬窄，按規(guī)律排序，認(rèn)識(shí)時(shí)間，復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)，認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)，數(shù)物結(jié)合，20以內(nèi)倒數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，2～9相鄰數(shù)的關(guān)系，10以內(nèi)數(shù)的等差關(guān)系，平行四邊形，圖形的分類和聯(lián)想。
大班上冊（第五冊）：多角度的分類和排序，測量，認(rèn)識(shí)“0”，5～10的分解和組合，10以內(nèi)的加減法，10以內(nèi)數(shù)在生活
中的運(yùn)用，多邊形，面積守恒，正方體，長方體，球體，認(rèn)識(shí)左右，認(rèn)識(shí)貨幣，簡單規(guī)律和推理。
大班下冊（第六冊）：感知過去、現(xiàn)在和將來，認(rèn)識(shí)日歷，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，二等分，四等分，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，按數(shù)群計(jì)數(shù)，感知數(shù)位，數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，寫數(shù)字，20以內(nèi)加減法，加減法在生活當(dāng)中的運(yùn)用，整10加、整10減，分類計(jì)數(shù)，簡單統(tǒng)計(jì)，連加、連減，相同數(shù)連加，平均分配，圓柱體，體積守恒，容積守恒，運(yùn)用貨幣。
學(xué)前班上冊（第七冊）：比較厚薄，認(rèn)識(shí)快慢，按特定的規(guī)律排序，長度守恒，圖形的傳遞，寫數(shù)字，認(rèn)識(shí)運(yùn)算符號(hào)，20以內(nèi)的加法在生活中的運(yùn)用，“0”在生活中的運(yùn)用，有關(guān)“0”的加法和減法，20以內(nèi)的相鄰數(shù)，序數(shù)在生活中的運(yùn)用，區(qū)別基數(shù)和序數(shù)，50以內(nèi)的倒數(shù)，圖形的拼擺，相同和不同，認(rèn)識(shí)疏密，量的推理，對(duì)應(yīng)關(guān)系，邏輯關(guān)系。
學(xué)前班下冊（第八冊）：簡單的統(tǒng)計(jì)圖，量的傳遞，認(rèn)識(shí)時(shí)間，工具測量，簡單的組合，等量代換，感知數(shù)位，寫數(shù)字，百以內(nèi)的不進(jìn)位加法，等量交換，百以內(nèi)的進(jìn)位加法，百以內(nèi)不退位減法，百以內(nèi)退位減法，相同數(shù)連加，初步認(rèn)識(shí)乘
法和除法，等分圖形，運(yùn)用貨幣，觀察力訓(xùn)練，推理能力訓(xùn)練，千以內(nèi)的不進(jìn)位加法，千以內(nèi)的不退位減法。
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四
蒙氏數(shù)學(xué)第一期講稿
尊敬的園長，親愛的老師們：
大家好！在進(jìn)入今天的分享之前，我有以下幾點(diǎn)要求：
1.請老師們把手機(jī)調(diào)成靜音或是關(guān)機(jī)狀態(tài)，現(xiàn)在，請大家掏出手機(jī)……都調(diào)好了嗎？活動(dòng)開始后，如果有位老師的手機(jī)鈴聲響起，那么，我們邀請她現(xiàn)場給我們模擬一節(jié)活動(dòng)。
2.在活動(dòng)開始后，希望老師們不要竊竊私語，如果有什么問題，請舉手示意，好嗎？ 3 老師們不要隨意走動(dòng)，好嗎？相信我們大家都可以做到這三點(diǎn)。接下來，我們就進(jìn)入今天的活動(dòng)。
首先，做一個(gè)自我介紹，我是來自智泉教育研究中心的一名教研員，我叫白婕，大家可以叫我白老師。非常高興來到咱們幼兒園和大家相聚在一起，有這樣一個(gè)共同交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想請問各位親愛的老師們，今天是什么特殊的日子呢？（……）今天是你人生當(dāng)中從來沒有經(jīng)歷過的、全新的一天，同意嗎？所以各位我們應(yīng)該給我們?nèi)碌囊惶鞜崃艺坡暪膭?lì)一下！今天的天氣呢，陽光明媚，溫度非常炎熱，我希望我們老師每天心情就像今天的陽光一樣，永遠(yuǎn)開心明媚對(duì)待生活、工作、學(xué)習(xí)像今天的溫度一樣，激情澎湃！
雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂是開啟人類智慧大門的三把金鑰匙今天，我給大家?guī)砹似渲械囊话谚€匙，“數(shù)學(xué)”。我們今天的主題是蒙氏數(shù)學(xué)，在了解蒙氏數(shù)學(xué)之前，我們先一起來了解一下蒙氏教育。那老師們，你們對(duì)蒙氏教育的有何理解與認(rèn)識(shí)我們一起來看一下：
蒙氏教育：
蒙氏教育顧名思議，是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利著名的醫(yī)學(xué)女博士和
幼兒教育家瑪利蒙臺(tái)梭利。1870年出生于意大利的一個(gè)貴族家庭。她在學(xué)習(xí)期間，出于對(duì)醫(yī)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，于是，就進(jìn)入了羅馬大學(xué)醫(yī)學(xué)院攻讀了醫(yī)學(xué)。通過自己的刻苦鉆研，26歲就獲得了意大利教育史上第一位女醫(yī)學(xué)博士，畢業(yè)以后就進(jìn)了羅馬大學(xué)附屬醫(yī)院精神病診所擔(dān)任了助理醫(yī)師，在此期間，他主要的是治療智障兒童。當(dāng)時(shí)意大利是把智障兒童和精神病患者一起關(guān)押在瘋?cè)嗽豪锏?，室?nèi)沒有任何玩具，也沒有任何可供兒童抓握和操作的東西。管理人員態(tài)度惡劣，根本不組織任何形式的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利對(duì)這些兒童深表同情。她深深感到這種醫(yī)療方法只能加速兒童智力下降。通過自己的觀察和研究，她自己制作了一套很有趣的教玩具給孩子玩，兩年之后，這些孩子參加羅馬為正常兒童設(shè)立的入小學(xué)考試，那我們想一想一般的智障兒童能通過這次考試嗎？結(jié)果，蒙臺(tái)梭利驚喜的發(fā)現(xiàn)她照顧的這些孩子全部都通過了考試。這一消息轟動(dòng)一時(shí)，這說明孩子通過操作智力已經(jīng)有了明顯的提高。所以，他當(dāng)時(shí)得出了一個(gè)這樣的結(jié)論，原來教育比醫(yī)學(xué)對(duì)孩子的身心健康更有幫助。于時(shí)，于是他改修了幼兒教育學(xué)和心里學(xué)。并且指出，兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫(yī)學(xué)問題。她發(fā)現(xiàn)，智力缺陷兒童的心理水平比一般比同齡的正常兒童差，但與年齡更小的正常兒童有很多共同的特點(diǎn)。比如說感觀發(fā)育不完善，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，走路不穩(wěn)定等。因此，他確信，自己為智力缺陷兒童設(shè)計(jì)的教育方法也同樣適用于正常兒童。而且會(huì)獲得更加顯著的效果，于是，她決心獻(xiàn)身于正常兒童的教育工作。1907年在羅馬的貧民區(qū)開設(shè)了“兒童之家”。招收3-6歲的孩子加以教育，她利用自古以來獨(dú)特的教育方法，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果，那些普通的，貧寒的兒童幾年之后心智發(fā)了巨大的變化，被培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)聰明自信，有教養(yǎng)的，生機(jī)勃勃的少年英才。蒙臺(tái)梭利嶄新的，具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動(dòng)了整個(gè)歐洲，關(guān)于這些奇妙的兒童報(bào)道，像野火一樣開始迅速蔓延。雖然100多年過去了，但是她的教育思想和方法對(duì)世界幼兒教育的影響是深遠(yuǎn)的。目前，蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法在全球120多個(gè)國家和地區(qū)受到廣泛推崇。
那為什么這么受到廣泛推崇呢？接下來，我們一起來來比較一下傳統(tǒng)教育和蒙氏教育，它們到底有什么區(qū)別呢？
我們一起來回憶一下傳統(tǒng)教育的五大領(lǐng)域有哪些？語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)。蒙氏教育呢，它有一套完整的木質(zhì)教具的，讓幼兒操作教具輕松愉快的在操作中探索。那么它的件數(shù)是非常豐富的，它同樣也分為五大領(lǐng)域，分別是日常生活、感官教育、人文科學(xué)、語言教育、數(shù)學(xué)教育。
我們一起來簡單了解一下蒙氏教育中的五大領(lǐng)域： 日常生活：
基本動(dòng)作的訓(xùn)練：“大把抓”，“二指捏”，“三指捏”。這些動(dòng)作鍛煉了孩子的小肌肉群靈活性。（大把抓：為了訓(xùn)練孩子的抓握能力，會(huì)給幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)碗，在一個(gè)碗里放一些核桃，讓孩子把核桃找到另一個(gè)碗里。一般我們會(huì)訓(xùn)練孩子的哪個(gè)手呢？在蒙氏教育中強(qiáng)調(diào)孩子左右手同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，要讓孩子右手抓過去，左手再抓過來。我們知道，右手鍛煉左腦，左手鍛煉右腦，這樣，孩子不僅雙手同時(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，左右腦也得到了鍛煉）
照顧自己：蒙氏班的孩子們都會(huì)自己穿衣、系鞋帶
照顧環(huán)境：給小動(dòng)物喂食，養(yǎng)一盆花，為它澆水、施肥?？吹浇淌业淖酪?，花盆摔倒之后會(huì)主動(dòng)扶起來。
禮儀：蒙氏教育的禮儀也是圣傳的，比如說見到老師，長輩們會(huì)打招呼，來了客人怎樣端荼遞水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以說蒙氏教育是培養(yǎng)坤士，公主的地方。
感觀教育：通過各種各樣的操作，來訓(xùn)練孩子這五個(gè)感觀的靈敏度。比如它有嗅覺瓶在瓶里放入醋、水、醬油等等讓孩子通過聞來辨別從而鍛煉孩子嗅覺的靈敏度，還有聽筒、溫覺板等等。
人文科學(xué)：人文：56個(gè)民族，全球有不同的膚色。
科學(xué)：天文、地理、動(dòng)物、植
物。（八大星系木質(zhì)拼板。動(dòng)植物拼板）。
語言教育：訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)漢字，和聽說讀寫能力，（三步卡，砂字母板，古詩插卡等等）
數(shù)學(xué)教育：通過操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形象化，使幼兒易于理解。（長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的等等）
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)的數(shù)學(xué)是包含在科學(xué)里面的而蒙氏教育中的數(shù)學(xué)單獨(dú)做為一門學(xué)科而存在的，蒙氏數(shù)學(xué)也是蒙氏教育中最閃光最見成果的一部分。接下來我們一起了解一下她對(duì)我們當(dāng)今教育有重大影響的幾個(gè)觀點(diǎn)： 1她認(rèn)為一定要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期。什么是敏感期呢，格賽爾雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)：在教育心理學(xué)中，有一個(gè)非常著名的試驗(yàn)，是由一位叫格賽爾的美國心理學(xué)家完成的。這個(gè)試驗(yàn)叫做“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。
格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，48周的小孩剛剛學(xué)會(huì)站立，或者僅會(huì)搖搖晃晃勉勉強(qiáng)強(qiáng)地走，格賽爾每天訓(xùn)練這個(gè)孩子15分鐘，中間經(jīng)歷了許多的跌倒、哭鬧、爬起的過程，終于，這個(gè)孩子艱苦訓(xùn)練了6周后，也就是到了孩子54周的時(shí)候，他終于能夠自己獨(dú)立爬樓梯了。
雙胞胎中的弟弟，基礎(chǔ)情況跟哥哥完全一樣，不過格賽爾讓他在52周的時(shí)候才開始練習(xí)爬樓梯，這時(shí)的孩子基本走路姿勢已經(jīng)比較穩(wěn)定了，腿部肌肉的力量也比哥哥剛開始練的時(shí)候更加有力，并且他每天看著哥哥訓(xùn)練，自己也一直躍躍欲試，結(jié)果，同樣的訓(xùn)練強(qiáng)度和內(nèi)容，他只用了兩周就能獨(dú)立地爬樓梯了，并且還總想跟哥哥比個(gè)高低。
一個(gè)是從48周開始，練了6周，到了54周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)是從52周開始，練了2周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后學(xué)的盡管用時(shí)短，但效果不差，而且具有更強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿。
格賽爾原來認(rèn)為這只是個(gè)偶然現(xiàn)象，于是他就換了另一對(duì)雙生子，結(jié)果類似；又換了一對(duì)，仍然如此。如此反復(fù)地做了上百個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，最終得出的結(jié)果是相同的，即孩子在52周左右，是學(xué)習(xí)爬樓梯的最佳時(shí)期，能夠用最短的時(shí)間達(dá)成最佳的訓(xùn)練效果。
這個(gè)最佳時(shí)期就是我們索索的敏感期。童年時(shí)期的每個(gè)年齡，每個(gè)階段都有其特殊的需要，如果這些需要不再它最突出的時(shí)機(jī)得到滿足，那么幼兒發(fā)展的某個(gè)部分將永遠(yuǎn)受到抑制，這就是幼兒的“關(guān)鍵期”，也叫敏感期。西方的教育家管敏感期叫做機(jī)會(huì)之窗，他們說在機(jī)會(huì)之窗開啟的時(shí)候，如果對(duì)幼兒施加相應(yīng)的外部影響，對(duì)幼兒會(huì)起來事半功倍的效果，而機(jī)會(huì)之窗關(guān)閉之后，再想打開就很難了。
舉例子：狼孩卡瑪拉和野人橫井莊一
1920年，美國牧師辛格在印度發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”，小的兩歲，不久就死去了；大的約八歲，取名卡瑪拉。這兩個(gè)“狼孩”從狼窩里救出來的時(shí)候，她們的行為習(xí)慣和狼一樣，白天睡覺，夜晚嚎叫，爬著走路，用手抓食。他們怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教育下，卡瑪拉花了兩年才學(xué)會(huì)站立，4年學(xué)會(huì)6個(gè)單詞，6年學(xué)會(huì)直立行走，7年學(xué)會(huì)45個(gè)單詞，并學(xué)會(huì)了用碗吃飯和用杯子喝水，到卡瑪拉17歲去世時(shí)，她的智力僅僅相當(dāng)于4歲兒童的心理發(fā)展水平。
而在二戰(zhàn)期間逃居深山的日本人橫井莊一，他在深山老林里獨(dú)自一人度過了28年的野人生活，回到人類社會(huì)之后，僅用了82天就恢復(fù)了各種能力，并結(jié)了婚。
為什么卡瑪拉只與狼群生活了8年時(shí)間，救出后接受了9年的教育，心理狀態(tài)才僅僅達(dá)到4歲兒童的發(fā)展水平，而橫井莊一過了28年的野人生活之后回到人類社會(huì)僅僅28天就恢復(fù)了正常人的心理水平呢？
心理學(xué)家認(rèn)為，造成這種巨大差異的原因在于“關(guān)鍵期”的存在?？ì斃圆荒馨l(fā)展起正常的智力，就在于她一出生即與狼為伍，在與狼群生活的8年中，她沒有接受任何人類社會(huì)的影響，也沒有受到相應(yīng)的教育訓(xùn)練，到她被發(fā)現(xiàn)時(shí)，很多的關(guān)鍵期都已經(jīng)錯(cuò)過，因此雖然這時(shí)候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不可能再發(fā)展到正常的智力水平了。而橫井莊一則不一樣，他是在成年之后才脫離正常，雖然他過了28年的野人生活，但由于他在心理發(fā)展的關(guān)鍵期接受的完全是人類社會(huì)生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。重返正常人生活后，他面臨的問題并不是學(xué)習(xí)，而是回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，因而要容易得多。
心理學(xué)研究表明，除了上述智力發(fā)展的關(guān)鍵期外，人的一生還有很多關(guān)鍵期，但主要集中于7歲以前的階段，例如：2到3歲，是獨(dú)立性發(fā)展的關(guān)鍵期，也是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；學(xué)前階段，是性別意識(shí)形成的關(guān)鍵期；3到4歲，是求知欲發(fā)展的關(guān)鍵期......在關(guān)鍵期進(jìn)行合理的教育，能夠收到事半功倍的效果，而錯(cuò)過了關(guān)鍵期，雖然通過教育可以在一定程度上進(jìn)行彌補(bǔ)，但卻往往事倍而功半！
今天我們的主題是數(shù)學(xué)，那你們舉得數(shù)學(xué)的敏感期是什么時(shí)候呢？數(shù)學(xué)的敏感期是1~6歲在1~2.5歲是孩子數(shù)量經(jīng)驗(yàn)的敏感期，我們有寶寶的媽媽一起回味一下我們寶寶早1歲左右的時(shí)候，當(dāng)我們買回一堆好吃的東西，給孩子一個(gè)，孩子什么反應(yīng)呢？有的家長就會(huì)在給孩子一個(gè)這時(shí)候孩子什么反應(yīng)呢?有的家長怕孩子浪費(fèi)就把一塊分成兩塊給孩子，孩子也不哭鬧了，這時(shí)候孩子還不會(huì)數(shù)數(shù)，可是已經(jīng)有了多和少這樣一個(gè)模糊的籠統(tǒng)的概念，其實(shí)這時(shí)候孩子已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)學(xué)的敏感期，2.5~6歲是孩子數(shù)學(xué)概念化的敏感期這時(shí)候的孩子除了
在家大部分的時(shí)間在那里度過呢？所以我們老師一定要把握幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敏感期
2她認(rèn)為要提供大量豐富的材料，通過操作來學(xué)習(xí)
她說過這樣一句話，我聽到的我忘記了，我看到的我記得了，我做過的我理解了。我們看到其實(shí)做才是學(xué)習(xí)的核心，所以要提供給孩子大量的材料讓孩子進(jìn)行操作，比如說長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的數(shù)棒是學(xué)習(xí)分解和組合的，乘除法板學(xué)習(xí)連加，平均分配，乘除法的，100數(shù)字板讓孩子了解數(shù)序的等等我就不一一列舉了。這就是她的第二個(gè)觀點(diǎn)。
有組數(shù)據(jù)表明，超過80%接受過蒙氏教育的孩子思維能力明顯強(qiáng)于沒有接受過教育的孩子們。這也就是蒙氏教育在全世界經(jīng)久不衰，風(fēng)行百年的原因之一。
蒙氏教育這么好為什么沒有推廣開來呢？我們前面說到了學(xué)費(fèi)貴，所以也被稱為“貴族學(xué)校”。人數(shù)也受限制，我們國家的幼兒園能一個(gè)班15孩子嗎？還有我們老師曾經(jīng)到過一個(gè)幼兒園，看到蒙氏教具上一層灰，所以就問園長說，這么好的教具怎么不使用呢，園長回答說老師們都反應(yīng)它操作太難了。所以，收費(fèi)高、人數(shù)受限制、操作難就是進(jìn)入中國沒有推廣的原因。那么這么好的理念能讓他白白流失掉嗎？不能，所以進(jìn)入中國之后，我們本土化研究小組就把他最精華的一部分，數(shù)學(xué)，把木質(zhì)材料改為了紙面材料。這樣，相對(duì)的操作就簡單了，成本也降低了?？梢匀耸忠惶祝膊皇芟拗屏?。這套課程一經(jīng)推出倍受全國幼兒界的關(guān)注，這就是我們將要分享的蒙氏數(shù)學(xué)。接下來，我和大家一起來了解一下蒙氏教育的三大內(nèi)容（課程特色，課程材料、課程實(shí)施，）
課程特色：
課程特色可以用這樣的一句話概括：通過操作、探索活動(dòng)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維。大家找一下關(guān)鍵詞：操作、探索。在分享這兩個(gè)關(guān)鍵詞之前的我先問我們老師一個(gè)問題我們老師學(xué)過游泳嗎？游泳有哪些動(dòng)作呢？現(xiàn)在我來當(dāng)大家的教練我們一起來學(xué)學(xué)游泳
（……）
操作：
皮亞杰就說過這么一句話，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開對(duì)物體的操作。那我們讓孩子操作些什么呢？蒙氏數(shù)學(xué)給孩子提供了大量的豐富的材料供幼兒操作，比如長棒是比較長短的，這是紡錘棒讓孩子認(rèn)識(shí)0 的數(shù)棒是學(xué)習(xí)分解和組合的，乘除法板學(xué)習(xí)連加，平均分配，乘除法的，100數(shù)字板讓孩子了解數(shù)序的……以上這些材料都是由蒙氏教具演變而來的。
有的材料是來源于生活的，如：熊貓的一家?？梢宰尯⒆訉W(xué)習(xí)配對(duì)、對(duì)應(yīng)、排序等等 仿真人民幣：我們讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我們老師會(huì)讓孩子帶過真錢來或者是我們老師自己撕紙寫下面值，比較麻煩。其實(shí)這里已經(jīng)準(zhǔn)備了不同面值的人民幣，可以讓孩子認(rèn)識(shí)人民幣，可是我們不能僅僅是讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，我們就可以在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立超市游戲，讓孩子可以拿不同面值的人民幣買東西進(jìn)行兌換。
小兔吃蘿卜：這是小班的一個(gè)材料‘小兔吃蘿卜’ 這個(gè)材料可以用于孩子學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（點(diǎn)數(shù)、比較多少兩種、兩種方法變得一樣多）
點(diǎn)數(shù)：剛剛老師們也說到了點(diǎn)數(shù)，小班的老師一定會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)比如說數(shù)小兔，我們讓孩子說出一共有幾只小兔子呢？孩子會(huì)回答5只6只，也就是說孩子還不能說出總數(shù)那怎么辦么？那我在這就送給大家一個(gè)行之有效的方法比如說數(shù)數(shù)這的兔子我們在數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)聲音要高拉長并用手畫一個(gè)圈表示一個(gè)集合，告訴孩子這里一共有4只，我們老師 不妨下來試試，相信我們的孩子很快就能說出總數(shù)了。
比較多少：剛才有老師也提到了可以比較多少，比如說比較小兔子和椅子誰多，那怎樣比較呢?(一一對(duì)應(yīng))為什么要一一對(duì)應(yīng)呢？（根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)所導(dǎo)致的孩子總以為大的就是多的擺的疏的就是多的，其實(shí)是這樣嗎？不是所有我們就要在他原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起大的東西不一定是多的，疏的東西不一定是多的）我們在比較的時(shí)候還要有語言來輔助動(dòng)
作，說的慢一點(diǎn)（。。）為什么要用語言來輔助動(dòng)作呢？這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)導(dǎo)致的，孩子小手的控制能力比較弱我們就要利用語言加動(dòng)作，用語言進(jìn)行輔助“一只兔子坐一把椅子”說的時(shí)候語速一定要慢，這樣來控制孩子的行為，逐步建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。兔子和椅子，誰多呢？這種比較的方法叫做重疊比較。那我們比較兔子和蘿卜怎么比較呢？我們該怎樣用語言引導(dǎo)？你們觀察一下這次和上次擺放的有什么不一樣的呢？（有距離）這就是給孩子提升一個(gè)難度這種比較方法叫做并置比較可是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)不齊的現(xiàn)象那我們怎么辦呢？我給大家提供一個(gè)方法可以讓兔子和蘿卜拉拉手我們在中間畫一條線這樣孩子是不是可以更直觀的比較多少呢？那我們知道了比較多少的兩種方法？我們一起回顧一下剛才我們是用什么方法比較兔子和椅子的？比較兔子和蘿卜是我們用了那種方法？這就是比較多少的兩種方法。
變得一樣多：剛剛我們用（重疊）方法來比較兔子和椅子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)兔子多呢？怎么就讓椅子和兔子變得一樣多了呢？（添上）我們用（并置）方法來比較兔子和蘿卜，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)蘿卜多。怎么就讓蘿卜和兔子變得一樣多了？（去掉）小結(jié)：小兔吃蘿卜就可以學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)、比較多少、變得一樣多。
到了大班更多的涉及到計(jì)算，但對(duì)于計(jì)算很多幼兒園都以孩子能很快算出結(jié)果可以脫口而出結(jié)果為目的把孩子當(dāng)成小小的計(jì)算器，我在一個(gè)幼兒園就看到一位老師是這么上課的她不斷的出示題卡讓孩子快速的說出答案，說的又快又準(zhǔn)的老師就會(huì)表揚(yáng)這個(gè)孩子，一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)都是以不同形式來讓孩子計(jì)算的，我下了課后就問了一個(gè)算得最快的孩子，7+1=？孩子脫口而出8，我又問孩子是8大還是7+1大？孩子說8大我就問孩子為什么是8大呢？孩子想了一會(huì)又告訴我是7+1大？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？就是因?yàn)槲覀冎皇菃渭兊慕毯⒆佑?jì)算，孩子并沒有了解它的實(shí)際意義，其實(shí)讓孩子列算式計(jì)算因先讓孩子理解分解和組合，讓孩子理解數(shù)之間的關(guān)系，也就是整體和部分的關(guān)系,整體大于部分、部分小于整體、還有互補(bǔ)，互換的關(guān)系，在孩子有這樣的基礎(chǔ)上還要借助應(yīng)用題來理解比如樹上有7只鳥又飛來了1只樹上一共有幾只鳥呢？當(dāng)孩子理解了分解和組合，理解了算式的實(shí)際意義后這時(shí)再問孩子是8大還是7+1大呢？孩子就能很好的理解到8和7+1是一樣大的，老師們?nèi)粸槭沁@樣教好呢還是機(jī)械的記憶對(duì)孩子好呢？
計(jì)算時(shí)遇到大的數(shù)字怎么辦呢？在學(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)讓孩子學(xué)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加算和退位減算那如果我們讓孩子學(xué)習(xí)59+26=？又該怎么教呢？有的老師可能會(huì)列豎式算，可是用這種方法，孩子根本理解不了進(jìn)1是什么意思。那我們怎么讓孩子更好的知其然并且還要知其所以然呢？我們一起看下這個(gè)材料“金色珠”。這主要是用來學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減運(yùn)算的，因?yàn)槲覀儗W(xué)前班就有這樣一個(gè)目標(biāo)，讓孩子學(xué)習(xí)百以內(nèi)的進(jìn)位加法。我們一起來看一看，像這樣一粒粒的叫“粒珠”，這個(gè)像糖胡蘆的叫“串珠”，一串串珠有10個(gè)粒珠。這個(gè)呢，叫做片珠。那我們來看59、26分別該怎么取呢？好，取好之后我們來做一個(gè)整潔理，把串珠放一起，粒珠放一起。現(xiàn)在一共有7串串珠，15個(gè)粒珠，我們用10個(gè)粒珠還換一串串珠。好，那現(xiàn)在呢一共有8串串珠，5粒粒珠，所以答案是85。這個(gè)時(shí)候呢，答案也就一目了然了，而且在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子就能夠很自然地通過交換的過程理解進(jìn)位的含義了。這呢也就是我們所要說的操作，給孩子提供在量的豐富的材料之后呢讓孩子自主操作，來真正理解它的真實(shí)意義。
探索：
接下來，我們再來年一個(gè)材料“可愛的烏龜”，這呢是小班的材料，主要是讓孩子來學(xué)習(xí)分類的。老師們，那如果讓你來上這節(jié)活動(dòng)，你會(huì)怎么上呢？
方案1：和預(yù)想的一樣
其實(shí)這個(gè)老師高計(jì)的非常好，因?yàn)檫@節(jié)課很好的體現(xiàn)了探索性。在這節(jié)課中，分類，給予幼兒自主操作作的機(jī)會(huì)，而不是老師定標(biāo)準(zhǔn)再讓幼兒操作，為了操作而操作。而如果能再
加上一個(gè)交流小結(jié)的環(huán)節(jié)，會(huì)更好一些，通過交流，同伴之間有了相互學(xué)習(xí)的過程，如有的孩子只是觀察到了大小不現(xiàn)，沒有觀察到其它的不同，通過交流，孩子子能很好地發(fā)現(xiàn)原來還有別的方法，其實(shí)同一事物，我們從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，從而培養(yǎng)孩子子多角度分析解決問題的能力。這也就是我們課程特色二個(gè)關(guān)鍵詞探索。
方案2：
可以看出我們這位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，可是老師有沒有覺得這樣一節(jié)課下來會(huì)很累。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槲覀兝蠋煻际窃诎k代替，那怎么讓我們的課堂更輕松，孩子操作也更有趣？首先老師需要做一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換，由原來的包辦者，代替者變?yōu)橐龑?dǎo)者，協(xié)助者，那就比如這節(jié)活動(dòng)，我們就可先讓孩子來觀察，今天老師給小朋友帶來了好多小動(dòng)物，你們看是誰呢？烏龜，那這些烏龜是一模一樣的嗎？不是，有什么不一樣呢？大小，花紋等。那現(xiàn)在老師給你們發(fā)材料，請小朋友把你認(rèn)為是一樣的烏龜放在一起。
課程材料
接下來要和大家一起分享的是課程先進(jìn)理念的載體，課程材料。
蒙氏課程的教學(xué)材料，分為五大材料，分別是教師用書，教具，學(xué)具，操作冊，作業(yè)紙。教具：老師用的教具是幼兒學(xué)具的四倍大，它們的內(nèi)容是同步的，每套教具都附贈(zèng)有磁條，老師只需吧它剪下，貼到教具背后，便于老師在黑板上演示。
教師用書：
目錄：它一傳統(tǒng)的教師用書有什么區(qū)別呢？
一改原來教參“一參到底”的模式，將整本書按月份分成4個(gè)部分，每個(gè)月都設(shè)計(jì)了月度目標(biāo)。就像吃蛋糕，我給老師們一個(gè)大蛋糕我們會(huì)覺得無從下口，如果我把它分成一塊一塊是不是就知道該怎么吃了，一塊一塊的吃也有助于消化，有利于吸收。教參就是把一個(gè)大的 目標(biāo)分成四個(gè)小目標(biāo)，這樣老師可以更明確的實(shí)施。
月度目標(biāo)及教學(xué)進(jìn)度建議表：把學(xué)期計(jì)劃分成月計(jì)劃，又將月計(jì)劃細(xì)化到周計(jì)劃、日計(jì)劃。每周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，用到的學(xué)具，園內(nèi)怎么延伸，家庭怎么延伸都做了詳細(xì)的說明。
我們老師每學(xué)期都要寫學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃。這樣我們老師就可以參考它了。
本月重難點(diǎn)：在幼兒園聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，如：配對(duì)、對(duì)應(yīng)。一種特征分類、多角度分類。這些概念性問題比較模糊。本月重難點(diǎn)就是講本月的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、只是性問題做了分析，這就讓我們老師吧正確的只是教給孩子，少走一些彎路。
教學(xué)活動(dòng)案例：每個(gè)教案都是以情境貫穿始終，讓課堂更具有情境性，讓幼兒對(duì)課堂時(shí)鐘保持濃厚的興趣。
還有一欄資料庫：包括活動(dòng)提示和游戲。
活動(dòng)提示：對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)、對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)注意事項(xiàng)等做了說明。將每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方都詳細(xì)列出，讓老師們在活動(dòng)實(shí)施過程中少走彎路，起到了提示和指導(dǎo)的作用，幫助老師們更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
游戲：每節(jié)活動(dòng)，都有1-2個(gè)游戲供老師選擇。讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。提高學(xué)習(xí)興趣。我們來一起感受幾個(gè)游戲。
教學(xué)成果展示方案：將整本書融匯成一節(jié)示范課。在家長開放日的時(shí)候展示給家長，讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了什么。
溫馨寄語：幫助一線老師更快成長，每學(xué)期的內(nèi)容都不一樣。我們看看這一期就是…… 教師用書是老師的良師益友，我們要好好利用它，但必要依賴它。
學(xué)具：學(xué)具75%是來源于蒙氏木質(zhì)材料，25%是來源于生活，那比如說這張熊貓卡片就
是來源于生活，他是生動(dòng)活潑的，也補(bǔ)充了蒙氏比較理性的一方面。并且呢，每學(xué)具都是“刀?？ā毙问降?，幼兒只需輕輕一頂就出來了，而且呢，每個(gè)材料都有一個(gè)小學(xué)具袋，這樣子就不容易丟掉。完了再統(tǒng)一裝進(jìn)一個(gè)大的學(xué)具袋。更有利于保管。真的考慮的非常周全，非常實(shí)用。
操作冊和作業(yè)紙：它們的內(nèi)容是同步的。操作紙是幼兒園完成的，作業(yè)紙是在家里完成的。操作冊是裝訂的，而作業(yè)紙是粘貼的。也就是活頁的。我這為這個(gè)設(shè)計(jì)也是非常好的，如果我們讓幼兒把整本帶回去呢，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？丟啦，全做完啦，那全做完啦，等我們講到那的時(shí)候他就已經(jīng)似懂非懂了。還有極小的可能就是今天帶回去明天找不到了。所以我們要求幼兒是把今天的帶回去，明天再帶過來。那我們一說到作業(yè)呢，就感覺是枯燥無味的，其實(shí)它的內(nèi)容也是豐富多彩的。打開里面，他的課題是一樣的。但操作冊有一頁，作業(yè)紙有兩頁。上面有一欄，年月日，還有評(píng)價(jià)，對(duì)，他是需要我們評(píng)價(jià)的，而不是批閱的，我們認(rèn)為好就打一個(gè)，很好，就打兩個(gè)，非常好，就打三個(gè)，完了之后，我們還需要做一個(gè)展示，展示有什么好處呢？家長在接園的時(shí)候首先會(huì)看誰的，自己孩子的，那它看到他的孩子今天只得了一個(gè)就會(huì)自我反省，昨天晚上打麻將了，沒有好好輔導(dǎo)，今天晚上我一定得好好輔導(dǎo)。那下面呢，還有一個(gè)“生活數(shù)學(xué)”告訴家長在生活中怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)。也可以更好的完成家園共育。
好，以上呢就是我們的五大材料，那我們怎樣利用這五大材料上好每一節(jié)活動(dòng)呢？接下來，我們一起來看看課程實(shí)施流程。
課程實(shí)施
也是大家極為關(guān)注的一個(gè)話題，那就是：蒙氏數(shù)學(xué)到底怎么教呢？我們每次活動(dòng)怎么開展呢？我告訴大家，很容易的，每個(gè)老師聽了我們這個(gè)培訓(xùn)課之后，再參照教師用書，每個(gè)人都可以輕松地教學(xué)！
我們把蒙氏數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四大部分: ?活動(dòng)目標(biāo)
?活動(dòng)準(zhǔn)備
?活動(dòng)過程
?活動(dòng)延伸
活動(dòng)目標(biāo)都按照教育大綱提出的。分別從知識(shí)技能、過程體驗(yàn)、態(tài)度情感這三個(gè)維度提出的。
知識(shí)技能目標(biāo)包括：知識(shí)的掌握和認(rèn)知能力的發(fā)展；
情感態(tài)度目標(biāo)包括：興趣、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展； 過程體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)包括：感知覺、動(dòng)作協(xié)調(diào)、操作過程、思維過程等的發(fā)展。每節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)教參書上都寫的非常祥細(xì)了。我們只需要學(xué)會(huì)分析目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，才會(huì)上好每一節(jié)課，我們的老師經(jīng)常會(huì)有這樣的狀況，一節(jié)活動(dòng)上完了，連目標(biāo)都不知道，那就太可怕了，那這節(jié)課還有什么意義呢？
活動(dòng)準(zhǔn)備：只要老師準(zhǔn)備好教具，幼兒準(zhǔn)備好學(xué)具就可以了。需要注意的是我們要再上課前吧材料準(zhǔn)備好，不要浪費(fèi)上課時(shí)間。
活動(dòng)過程，也是教學(xué)方法的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，我們的活動(dòng)過程有四大四個(gè)步驟：分別是預(yù)備活動(dòng)、集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、交流小結(jié)。
下面，我和大家一起來了解一下蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的四個(gè)步驟：
預(yù)備活動(dòng)，我們每上一節(jié)活動(dòng)之前都會(huì)做一個(gè)導(dǎo)入。所以也叫做導(dǎo)入活動(dòng)。預(yù)備活動(dòng)的作用有兩個(gè)：一可以集中幼兒的注意力，二是為接下來的數(shù)學(xué)活動(dòng)作鋪墊，導(dǎo)入后面的活動(dòng)。
這樣一來，預(yù)備活動(dòng)一般有兩種：一種走線活動(dòng)，另一種是線上游戲。我們蒙氏數(shù)學(xué)課程的預(yù)備活動(dòng)都在一條封閉的線上開展。這條封閉的線，最先是
由蒙臺(tái)梭利創(chuàng)造的，許多人叫它“蒙氏線”，走線活動(dòng)一般是配合一段舒緩、動(dòng)聽的音樂，在蒙氏線上走。那么，他是一個(gè)什么樣的形狀呢？老師們可以想一下，（長方形，正方形，）那么長方形，正方形都有一些直角，對(duì)于幼兒園的小朋友是很難走的，所以我們首選像操場一樣的橢圓形。老師們也可以根據(jù)教室地面積來定，如果教室就接近于一個(gè)正方形，我們就選正方形，但我們一定要注意把角給畫圓了。那么它的寬度是5~7厘米。這是根據(jù)孩子腳的寬度設(shè)定的。那線有了，它是什么顏色呢？一般純蒙氏是純白色的，是由一種特殊的材質(zhì)制作的，踩上去軟軟的。那我們可以首選一些深沉的色彩，比如是正紅色，正綠，海藍(lán)色，這樣更有利于安靜。如果顏色比較跳躍呢就會(huì)干擾到孩子。那走線又分為走線方式。徒手走線：比如說小班的孩子就可以選擇，我們也可以變換著動(dòng)作，但一節(jié)課不能超過三個(gè)。持物走線：適合中班的孩子，比如說，雙手托書，拇指朝上，四指朝下?；蛘咄斜右彩且粯拥挠沂帜帽?，左手托在下面。大班的孩子就可以選擇頂物走線，頂沙包，書本等等，選擇摩擦比較大的物品。我們可以根據(jù)不同年齡階段選擇不同的走線方式。那我們走線呢，還需要配合一段音樂，那老師認(rèn)為是選擇舒緩還是快節(jié)奏的？當(dāng)然是舒緩的，剛開始我建議老師選擇節(jié)拍的或者是安德瑞的一些純音樂。那走線過程要注意些什么呢？我們要求孩子雙腳并攏，站在線上，挺胸抬頭，幼兒和幼兒之間保持這定的間距。聽著音樂慢慢的走。那我們老師呢，要和孩子融為一體，和孩子要有目光的交流。游戲形式多樣，分為手指游戲，靜寂游戲，體育游戲。那為什么要走線呢？跟我們的課程又有什么關(guān)系呢？我們讓孩子雙手張開，抬頭挺胸呢就訓(xùn)練到了孩子的形體，平衡，協(xié)調(diào)能力。那么幼兒跟幼兒之間有個(gè)距離，我們叫做是禮貌線，所以也訓(xùn)練到了孩子的專注和傾聽能力，這個(gè)時(shí)間呢是3—5分鐘。這呢，就是我們的預(yù)備活動(dòng)，也就是導(dǎo)入活動(dòng)。
集體活動(dòng)。那在課程特色里呢，我們已經(jīng)提到“三階段”的提問方法，這樣提問呢，更具有探索性，老師的完整潔演示呢，一定要放在幼兒操作之后，那么這個(gè)時(shí)間段呢是8—10分鐘，也是孩子們剛從線上剛剛轉(zhuǎn)入過來，是孩子最專注的10分鐘，所以也被稱為黃金10分鐘。
分組活動(dòng)，在蒙氏教育中呢，提倡是的按幼兒能力分組，有實(shí)物組，學(xué)具組，操作冊。也是按照因材施教的教育宗旨。讓幼兒開 自主的探索，這也是整潔個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最主要的環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)本課程理念的一環(huán)。老師在這個(gè)過程中老師應(yīng)該積極細(xì)心觀察幼兒所表現(xiàn)出的情感態(tài)度，及時(shí)給予幼兒引導(dǎo)與幫助，這個(gè)時(shí)間段呢是10—15分鐘。
交流小結(jié)，幼兒交流，教師小結(jié)。為什么要進(jìn)行小結(jié)呢？我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題。家長在接園的時(shí)候，家長常會(huì)問孩子今天學(xué)了什么？孩子通?；卮鸬?，不知道，你問老師吧！那是老師沒有教嗎？并不是，那是老師沒有教好嗎？也不是，原因就在于老師沒有給小結(jié)，因?yàn)橛變簣@的孩子還沒有能力將一節(jié)課所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)。所以老師的小結(jié)非常的重要。也就是我們平常所說的扎口袋環(huán)節(jié)。這個(gè)時(shí)間段是2—3分鐘。
那四個(gè)步驟之后呢，我們一節(jié)活動(dòng)就結(jié)束了。活動(dòng)結(jié)束了，但知識(shí)點(diǎn)能結(jié)束嗎？還不能，還需要活動(dòng)后的鞏固。也就是我們的第四大部分
活動(dòng)延伸?；顒?dòng)延伸又包括園內(nèi)延伸和家庭延伸兩種形式。園內(nèi)延伸又分兩種，一是利用園內(nèi)的區(qū)角來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們的區(qū)角內(nèi)有很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料，請老師們多加利用。二是完成操作冊的活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的情況給幼兒布置操作冊活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如果幼兒完成情況較好，可以為其提供更多的、更有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，如果幼兒有困難，教師可以適當(dāng)減少，或安排幼兒帶回家完成。園內(nèi)的練習(xí)結(jié)束后，老師們還要布置家庭延伸活動(dòng)。家庭延伸又分兩種：一是在家庭中完成作業(yè)紙的活動(dòng)，二是利用家庭
里的物品開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，作業(yè)紙還有一個(gè)非常吸引父母和孩子的活動(dòng)：“生活中的數(shù)學(xué)”，告訴家長引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。家庭延伸活動(dòng)一方面可以讓家長了解幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面幼兒通過家庭延伸活動(dòng)的操作，更進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，通過形式多樣的活動(dòng)，更加喜歡數(shù)學(xué)。以上呢，就是今天我們所有的內(nèi)容。我們一起來回顧一下：（……）
成為我們的合作元之后，我們每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一到兩次的入園培訓(xùn)。如果有需要，我們也可以做家長工作。如果老師們平時(shí)有什么問題也可以直接撥打我們教研部電話0354-6263880。相信我們教研部的每一位老師都會(huì)給各位老師一個(gè)滿意的答復(fù)。
今天非常高興我們老師在時(shí)間上的付出，和交流中的配合。最后我也希望我們老師們工作順利，家庭美滿！我的分享就到此結(jié)束了，謝謝大家！
白婕
蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五
蒙氏親子數(shù)學(xué)班a班教案(37-39個(gè)月)1
2親子數(shù)學(xué)班教案；教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入；⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和；⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容；⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉；⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己；⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融；⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的；⑻結(jié)束
親子數(shù)學(xué)班教案
教案設(shè)計(jì)流程：⑴接待工作：使寶寶和家長有序的進(jìn)入活動(dòng)室。
⑵走線活動(dòng)：穩(wěn)定寶寶情緒，鍛煉平衡能力，使寶寶和家長能更快的融入活動(dòng)氛圍。
⑶主題活動(dòng)展示：教師展示主題活動(dòng)內(nèi)容。
⑷主題活動(dòng)延伸：鞏固主題活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
⑸幼兒自由操作：遵循蒙氏教育理念，讓幼兒根據(jù)自己的喜好操作較具。
⑹社交禮儀培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒社交行為，讓幼兒更好的融入群體生活。
⑺互動(dòng)游戲：增進(jìn)親情關(guān)系，鍛煉幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育發(fā)展
⑻結(jié)束活動(dòng)：善始善終，使整個(gè)親子活動(dòng)具有完整性。
親子數(shù)學(xué)班教案所需蒙氏教具：
親子數(shù)學(xué)a班第一周活動(dòng)（37－39個(gè)月）
（一）主題活動(dòng)：按顏色分類
（二）教育目的：
1、嘗試三種顏色的正確分類。
2、區(qū)分紅黃藍(lán)三種顏色。
3、練習(xí)兩指捏物。
4、秩序感的培養(yǎng)。
（三）準(zhǔn)備材料：
1、白色的小碗：1個(gè)，碗底貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”，即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)；碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠各10粒。
2、白色小碟：3個(gè)，碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”（即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn)）各一個(gè)。
3、小工作桌一張（桌子放平后，大約離地30厘米左右）
(四)活動(dòng)過程：
一、接待工作（開課前2分鐘）
◆配班教師：在親子活動(dòng)開始前2分鐘站在主活動(dòng)室門口面帶微笑的迎接家長和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家
長們來到xx親子園，數(shù)學(xué)a班，我們馬上要開始今天的活動(dòng)了，請到主活動(dòng)室里面準(zhǔn)備上課?！?/p>
◆主班教師：放優(yōu)美舒緩的音樂并在蒙氏線上等待家長寶寶到來
二、走蒙氏線(3分鐘)目標(biāo)：
1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。
2、在走線的過程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。
準(zhǔn)備：節(jié)奏舒緩優(yōu)美的背景音樂。世界名曲或傳統(tǒng)的民樂為好。
過程：
1、主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來到主活動(dòng)室的家長和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢
行走，在走線的過程中，向家長說明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長讓寶寶腳跟頂腳尖緩
慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力)，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動(dòng)作讓寶寶模仿。
如學(xué)小鳥飛等!～。
2、配班教師看好時(shí)間，時(shí)間到了要逐漸減弱背景音樂，直到最小，主班教師引領(lǐng)家長和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)。
四、引導(dǎo)展示工作(5－10分鐘)
1、取工作桌：主班教師將準(zhǔn)備好的工作桌擺好。
2、取教具，進(jìn)行主題活動(dòng)(1)“顏色分類”
過程：◆主班教師用托盤將教具端放在工作桌上介紹教具名稱。
◆ 取下白色小碗放在工作桌中間，3個(gè)小碟子橫向排列在小碗上方，空托盤放在工作桌的左上角。
◆ 將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中：
⑴、指著碗中紅色的珠子說：“這是紅色的珠子”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說：“這是紅
色的點(diǎn)?！?/p>
⑵、張開右手的大拇指和食指取出一粒紅色珠，放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中，請寶寶們回 答這兩種顏色是否一樣。
⑶、寶寶確認(rèn)后，教師將小碗中所有紅色的珠子一粒一粒取出放到貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的小碟中。
⑷、小結(jié)：“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的小碟子里?！?/p>
⑸、參照此法，操作藍(lán)色和黃色的珠子，可請感興趣的寶寶來取珠，并放到相應(yīng)的小碟子里。將
珠子分好后，教師用三階段教學(xué)法復(fù)習(xí)顏色紅黃藍(lán)。
⑹、活動(dòng)結(jié)束后，要將碟中的珠子分別倒回小碗中，并將工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回
原處?！?/p>
⑺、教師講解教育目的及家庭延伸。
家庭指導(dǎo)：分類是寶寶在接觸數(shù)學(xué)教育之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，在家中我們可以利用生活中的物品讓寶寶去進(jìn)行分
類練習(xí)，如：“分水果，把橘子放在一起，把蘋果放在一起；還可以在吃飯前讓寶寶幫媽媽把碗、盤子、筷子分開等等。
2、延伸活動(dòng)：給天線寶寶分球（10分鐘）
教育目的：⑴鍛煉寶寶骨骼肌肉的大肌肉群運(yùn)動(dòng)，練習(xí)投擲動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
⑵鞏固復(fù)習(xí)按顏色分類。
⑶激發(fā)寶寶參與游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色天線寶寶毛絨玩具各一個(gè)；小筐三個(gè)；紅、黃、藍(lán)三色小球若干放于一個(gè)大筐里?；顒?dòng)過程：◆教師：“看完老師給小珠子分類，那讓我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，看看老師給寶寶們帶來什么？” 教師出示天線寶寶毛絨玩具，并用很興奮語氣說：“天線寶寶來了！”引起寶寶興趣?！皩殞殏兛?，我們可愛的天線寶寶都是什么顏色的??？”教師逐一出示，讓寶寶們回答?；卮鹜旰蠼處煴頁P(yáng)寶
寶們真能干，“聰明的寶寶都說出了天線寶寶的顏色，天線寶寶告訴老師說他們喜歡玩小球，讓我
們送給他們一些球，今天老師帶來了許多球，咱們來給他們分一分吧”
◆ 教師將天線寶寶橫向擺放在一邊并在每個(gè)天線寶寶面前放一個(gè)小筐，配班教師將準(zhǔn)備好的紅黃藍(lán)色
小球盛放在一個(gè)大筐里拿過來，主班教師說：“現(xiàn)在老師這有好多小球，老師先來給天線寶寶分球，紅色的小球給紅色的天線寶寶”說完哪一個(gè)紅色的小球放到紅色天線寶寶前面的小筐里，黃色藍(lán)色 的小球分發(fā)同紅色，老師演示完一遍說：“那現(xiàn)在請寶寶們來給天線寶寶分小球吧?！?/p>
◆ 家長引導(dǎo)寶寶取球并投放在每個(gè)天線寶寶前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活動(dòng)結(jié)束。
五、自由操作時(shí)間(15—20分鐘)目標(biāo)：讓寶寶們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師
針對(duì)寶寶進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由臁?/p>
準(zhǔn)備：顏色分類教具一套、塑料水果配對(duì)、數(shù)字配對(duì)卡片及部分感官班學(xué)過的教具、收好的工作桌若干（要
與家庭數(shù)相等）
過程：
1、主班教師收好工作桌后，單腿跪在工作桌旁，請家長自己來取工作桌。
2、配班教師協(xié)助取完桌子的家庭將工作桌放指定位置。３、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起玩了“按顏色分類”的游戲，那你們想不想自己玩寫玩具呀，那現(xiàn)在就請爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧。”配班教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長選擇并操作。
指導(dǎo)：在自由操作過程中，教師要觀察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中，要求
配班教師共同指導(dǎo)。
六、收玩具(4分鐘)目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶秩序性的發(fā)展。
準(zhǔn)備：《收玩具音樂》
過程：◆教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們
現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來的位置。
◆配班教師播放音樂，引導(dǎo)寶寶將玩具送回指定的位置。
家庭延伸：在家中，可讓家長培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。
五、互動(dòng)游戲（５－１０分鐘）
１、找朋友問好(3分鐘)目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶初步 的社會(huì)交往意識(shí)。
準(zhǔn)備：音樂《找朋友》
過程：◆主班教師：“親愛的家長們，親愛的寶寶們，你們好!歡迎來到親子園，今天呀xx老師帶大家一起 來找朋友，被找到的寶寶我們一起向他問好好不好，那先請x老師（配班）放音樂咱們一起拍手好不好。
◆ 配班教師播放《找朋友》音樂，大家跟著一起拍手唱歌，當(dāng)放到“我的朋友在這里”時(shí)停止音樂，主班教師開始從身邊的第一個(gè)寶寶開始：“我找的好朋友是你，請問你叫什么名字？”讓幼兒自己
回答，然后老師和所有寶寶向他問好：“xx、xx，歡迎你！”
2、韻律操：我愛洗澡
教育目的：⑴鍛煉寶寶肌肉骨骼的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)性。
⑵培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感
⑶增加寶寶欣賞音樂的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《我愛洗澡》音樂
活動(dòng)過程：◆主班教師：“寶寶們我們上周學(xué)的手指游戲你們還記得嗎？再給老師做一遍吧。”要求家長一起
做。
◆ 寶寶做的真棒，那接下來呢，老師教你們一個(gè)新的律動(dòng)操，音樂非常好聽，操也很漂亮，你們
想不想學(xué)呀。那現(xiàn)在老師做一遍吧，你們也可以跟著我做。
◆ 配班老師放音樂，主班教師示范動(dòng)作。
◆ 示范一遍后，請寶寶和家長一起來跟老師做。
