范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
寫人物的心理活動的作文篇一
——馬鞍山市小學語文互惠式教研活動市級觀摩課
設計/執(zhí)教：秦克波
授課時間：2015年5月6日上午第一節(jié)
授課地點：綜合樓三樓會議室
授課班級：四（2）班
聽課人員：市及各區(qū)縣小語教研員、和縣各小學語文教師
教學目的：
1、懂得心理活動描寫，就是要寫出自己真實的內心感受；
2、初步懂得省略提示語“我想”的妙處，掌握心理活動描寫自然無痕的簡單技巧；
3、能夠根據材料，合理、生動地描寫人物的心理活動。
教學重點：
掌握心理活動描寫的基本方法，增強習作自信，提高習作興趣。
教學難點：
心理活動與前文巧妙銜接，準確吻合。
處理策略：
選擇同學們日常練筆中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學趣味性；寫作知識點的傳授由淺入深，由易到難，層層推進，注重自悟；實戰(zhàn)演練，努力讓寫作知識點轉化為寫作能力。
教具：
課件
教時：
一教時
教學流程：
一、揭題
每個健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。
比如，今天看見這么多老師在聽我們班的作文課，你心里會想：……
再比如（出示ppt）：當你看到這位老外在懸崖上騎獨輪車，你會想：……
揭示任務：很多同學遇到寫人的習作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來學習寫好人物心理活動。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。
b、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰讓他是男人，又長了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
a、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水。”我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
b、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水?！蔽乙宦?，胃里翻江倒海，差點把午飯吐出來了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
三、哪個詞語或短語就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學們對我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）
2、我打開日記本，腦子里就一個念頭：快點寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。
（選自周子杰日記《補寫作業(yè)》）
3、我在心里盤算：一定學會打排球，先看人家怎么打。原來是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準排球用勁一顛，排球就飛了起來。我照樣子練了一下，結果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學打排球》）
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說法？（學生答后ppt出示）
思考 考慮 琢磨 推測 思索 推斷 回憶 猜想 猜測 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發(fā)奇想 眉頭一皺，計上心來
五、請作者朗讀下面的片段。請大家找出心理描寫的句子讀出來。然后想想與上面的例文有何區(qū)別？
1、晚上洗過澡，我和媽媽一起上床睡覺。媽媽把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了?！辈痖T？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓來了吧。
（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來，正好掉進了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學回到家，我又撒給金魚一點魚食當點心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂樂的，那就好了，不過那是不可能的事。因為我有很多作業(yè)要寫，很多課文要背。（選自范玉潔習作《金魚》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語習作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
【請施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說話語氣，劉云注意神態(tài)動作】
施心怡威脅我：“我是紀律委員，權力比你組長大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗?！蔽翌^一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
（二）口頭添加適當?shù)男睦砘顒用鑼?/p>
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒有認真復習的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預設：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩?？荚嚽耙惶?，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格??！
（三）根據材料，寫一段心理活動
陳樂用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來。他會怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開頭，也可以先想象人物的表情或動作再開頭；限時8分鐘）
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【請3人先口述片段開頭。8分鐘后，選擇2-3個同學練筆，師生共同評析?！?/p>
開頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂差點鼻子都氣歪了：
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂把筷子一扔：
*“啪”,聽到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂眼里幾乎噴出火來：
八、總結收獲：
1、心理活動要寫出自己內心最真實的想法和感受；
2、寫心理活動時，可以用“我想”之類的提示語；如果能不用，就把心理活動與前文內容自然連接，更好。
寫人物的心理活動的作文篇二
寫作第4課：寫好人物的心理活動
---知識要點---描寫人物的心理活動。就是要抓住一個人當時的喜、怒、哀、悲、驚、怕、急、慌、猶豫等不同心情，寫出他當時的內心活動，從而表達出人物該有的真情實感。
心理描寫的幾種方法：
1、景色烘托
2、內心獨白
3、動作神態(tài)
4、想象幻覺
---鞏固練習---
1、景色烘托 例文：
雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風，呼呼啦啦的，仍然在刮。
天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。
分析：這段話，表現(xiàn)人“我” 的心情。練習：
試卷發(fā)現(xiàn)來了，分數(shù)還不理想，你走在回家的路上。依據以上情景，通過景物來展現(xiàn)你的心情，寫一段話。
2、內心獨白 例文：
路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學要直接回家，不要到別處去玩?？墒俏覄倛猿秩欤陀纸o忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。
分析：這段話，表現(xiàn)人“我” 的心情。
練習：
下課后，老師一臉嚴肅地對你說：“xx，到我辦公室來一趟！”
根據以上情景，接著寫下去，通過“內心獨白”的方式表現(xiàn)你的心情。
3、動作神態(tài) 例文：
張老漢銜著煙斗，樂呵呵地接過存款單，眼睛不由地瞇成了一條縫。他用顫抖的手捧著存款單，端詳著，微微點了幾下頭，然后小心翼翼地揣進懷里，邁步走出了信用社。剛走不遠又把存款單掏出來瞧瞧，生怕它長了翅膀飛了似的。這樣反復了幾次，他才把存款單塞進懷里，扣緊扣子，倒背著手大步地走了。分析：這段話，表現(xiàn)人張老漢 的心情。
練習：
老師正在講課，同桌小雷在下面折紙飛機。突然，老師說：“小雷，你來回答這個問題！”
根據以上情景，接著寫下去，通過動作神態(tài)語言表現(xiàn)小雷的心理活動。
4、想象幻覺
例文：我坐了起來，打開了電視。電視屏幕上有個人在騎馬，他不停的鞭打著馬。我好像看見騎馬的人是爸爸，他不停的鞭策著，可是手里卻握著藤條，而騎著的并不是一匹馬，而是我。我仿佛聽見爸爸說：“看你還敢踢球嗎，不給你點顏色看你還以為我在開玩笑，把我的話當耳邊風。最好還是給我專心地念書！”
分析：這段話，表現(xiàn)人我 的心情。
練習：
手捧著成都市“三好學生”的獎狀，我快步想家跑去。
根據以上情景，接著寫下去，通過想象和幻覺來表現(xiàn)你當時的心情。
【特別提示】
一件事情有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結尾。人物心理活動也會隨著事件的發(fā)生發(fā)展而起伏變化。所以作文中，人物的心理描寫要在寫事的過程中自然地呈現(xiàn)，必要的時候，營造“一波三折”的情感變化。
【綜合練習】
從小到大，你一定經歷了各種各樣的考試，或許，有的考試讓你高興、有的考試讓你悲傷，有的考試讓你痛心疾首，有的考試讓你倍感遺憾……請以“那一次考試”為題，寫一篇作文，注意用多種方法表現(xiàn)人物心理活動。
寫人物的心理活動的作文篇三
寫好人物的心理活動
一、心理描寫
所謂心理描寫是對處于一定環(huán)境中的人物的內心活動的描寫
心理描寫是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段
二、心理描寫的方法
1、內心獨白法
即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。也就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加“想”，“心里說”等詞語。
例1
一位同學在《新來的小伙伴》一文中寫道：“我笑咪咪地望著他，心想，他從鄉(xiāng)下學校轉到我們縣城學校，一定帶來了好多好多富有泥土香味的故事??”這句心理描寫，十分明白地把“我”對這位新伙伴的喜愛之情表達出來了。
例2
這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。這句心理描寫，突出了我因為等不到媽媽，心中的忐忑不安
2、想象描寫法
在進行想象描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。
例1 我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。
例2 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
3、環(huán)境烘托法
作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情；即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。
例1 一位同學在寫《我被評上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??”這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。
例2 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”
4、動作、語言、神態(tài)描寫法
語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”！我“唉”的一聲便癱在了椅子上。
“吔，我們贏啦！”賽場上頓時成了我們班的天下！同學們有的滿場奔跑，有的手舞足蹈，有的用力揮舞著球衣，臉上滿是燦爛的笑容，還有的緊緊擁抱在一起流下了激動的淚水??
寫人物的心理活動的作文篇四
小學生如何寫好人物作文
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文，必須學會以下幾個方面的技巧、方法。
一、嚴格審題，選取典型事例
每個人都有不同的思想品質和性格特征，人們的這些品質和特征是通過一件件具體的事例反映出來的。所以，寫人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。在作文時我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。寫好一篇文章的基本點是必須符合習作要求，而寫人又必須通過事情來刻畫人物形象。因此，審題和選材直接影響了一篇作文的好壞。拿到作文題時，教師首先應該指導學生找出文題或習作要求里邊的關鍵詞。如：《我最敬佩的人》，學生在習作前就應該抓住文題中重點的“敬佩”一詞。在習作時，就需要圍繞“敬佩”來選材。
二、注重細節(jié)，刻畫鮮明形象
在寫人物作文過程中，學生可以通過人物的外貌、動作、語言和心理特征等方面的描寫具體刻畫人物形象。
首先，外貌描寫是為了反映人物的思想品質和性格特征。如臉部，即使同一人，不同情況臉部表情也不同。開心時，臉部會流露出喜悅的神情；傷心時，臉部又會表現(xiàn)出內心的不愉快。其次，動作描寫可以加強文章表現(xiàn)力，寫好人物，要寫清楚他“做了什么”和“怎樣做的”。不僅要仔細觀察整個過程的動作，還要觀察整個動作分哪幾個環(huán)節(jié)，分辨出動作的變化，才能將一連串動作寫好。再者，精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人”，語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)和性格等特點。最后，心理活動的描寫可反映出人物內心世界，既可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動，又可以通過語言動作描寫來暗示人物心理狀態(tài)。
三、加強立意，引出深刻思想
什么是立意？所謂立意，就是確立文章的中心和意圖。那么在寫人物作文時要注意哪些問題呢？
首先立意要專一。無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇寫人的習作，如果既想突出這個問題，又想說明那個觀點，東拉西扯，立意自然就不明確。其次立意要新穎。人物作文最忌的就是學別人，原封不動，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框，不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，進行描寫，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。最后立意要巧妙。在寫人物作文有限的文字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)人物的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進行人物的刻畫，立意要大處著眼、小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇，這就是要求立意要巧妙。
四、通篇規(guī)劃，突出中心思想
有時候，會碰到用兩件事來表現(xiàn)人物形象的寫作。那么，就應當選取相互聯(lián)系或者選有相似之處的事來寫。比如：作文的中心思想已確定為贊揚一個熱心的同學，那么這兩件事，不能一件寫幫助同學掃地，另一件寫刻苦學習，這樣中心就不明確了。這兩件事，一件可以寫他經常主動為孤寡老人挑水，另一件可以寫他在學校幫助同學打掃衛(wèi)生。雖然事情是兩類，但中心是一致的，都能體現(xiàn)出人物同一個方面的性格特點。首先，可以選二件或幾件事來寫，從幾個側面反映一個人的精神風貌。這些事可以同一類型，也可以相互沒有關系。其次，“多事寫一人”不能用同樣輕重的筆墨去描述，因此應該根據突出中心思想的需要，處理事情的詳略。通常情況下，應側重寫好一件事，再對其他事情進行簡略敘述，但每件事情必須都有概括人物某一方面特點的中心句。再次，我們往往把簡寫部分寫在前面，寫完后運用過渡句引起下文，再對重點事件進行詳細的敘述。
總之，每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮，而且一個人的特點是多方面的。時，我們應從嚴格審題，選取典型事例；注重細節(jié)，刻畫鮮明形象；加強立意，引出深刻思想；通篇規(guī)劃，突出中心思想等方面去教育小學生寫人物作文，這樣才能讓他們寫順、寫好、寫精。
責任編輯鄒韻文
寫人物的心理活動的作文篇五
教學目的：
1、懂得心理活動描寫，就是要寫出自己真實的內心感受；
2、初步懂得省略提示語“我想”的妙處，掌握心理活動描寫自然無痕的簡單技巧；
3、能夠根據材料，合理、生動地描寫人物的心理活動。
教學重點：
掌握心理活動描寫的基本方法，增強習作自信，提高習作興趣。
教學難點：
心理活動與前文巧妙銜接，準確吻合。
處理策略：
選擇同學們日常練筆中充滿童真童趣的文字，作為授課材料，提升教學趣味性；寫作知識點的傳授由淺入深，由易到難，層層推進，注重自悟；實戰(zhàn)演練，努力讓寫作知識點轉化為寫作能力。
教具：
課件
教時：
一教時
教學流程：
一、揭題
每個健康的人都有眼睛，可以——看；有耳朵，可以——聽；有鼻子——可以聞；有嘴巴，可以——說；有心，可以——想。
比如，今天看見這么多老師在聽我們班的作文課，你心里會想：……
再比如（出示ppt）：當你看到這位老外在懸崖上騎獨輪車，你會想：……
揭示任務：很多同學遇到寫人的習作，總是寫得干巴巴的，原因在于不懂得描寫人心里怎么想的。這節(jié)課我們就來學習寫好人物心理活動。
二、比較下面兩組文字，你喜歡每組里的哪一段？為什么？
第一組：
a、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。
b、爸爸準備把皮筋扎上去，可是皮筋已經被他繃大了。辮子扎好后，我搖搖腦袋，感覺辮子松松的。我想：扎的什么玩意呀。又一想：唉，也不能怪他，誰讓他是男人，又長了一雙那么笨拙的大手呢？
第二組：
a、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水。”我趕緊把抹布扔在地上，用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
b、沒想到老師叫我和顏凱一起去擦墻角那塊的瓷磚。墻角真臟，我用濕毛巾沾了水，灑在瓷磚上，然后用力擦。臟東西很難弄掉，我問顏凱：“這是什么東西呀？”顏凱笑嘻嘻地說：“是別人的痰和口水?！蔽乙宦?，胃里翻江倒海，差點把午飯吐出來了。我想：真倒霉，怎么偏偏讓我倆干這種臟活兒？我趕緊把抹布扔在地上，不敢用手拿，就用腳尖勾住抹布，在瓷磚上蹭來蹭去。
三、哪個詞語或短語就表示“想”的意思？
1、劉自雯和李冀晗的作文在報紙上發(fā)表了，大伙都夸他倆棒棒棒。我暗暗發(fā)誓：下次一定要讓老師和同學們對我刮目相看！
（選自劉思雨日記《羨慕嫉妒沒有恨》）
2、我打開日記本，腦子里就一個念頭：快點寫，要不然我就遭殃了。好漢不吃眼前虧，事不宜遲，馬上行動。
（選自周子杰日記《補寫作業(yè)》）
3、我在心里盤算：一定學會打排球，先看人家怎么打。原來是先把排球往上一拋，兩只手合成雞窩一樣，對準排球用勁一顛，排球就飛了起來。我照樣子練了一下，結果排球砸到了我后腦勺。我大聲埋怨起來：“你砸我哪兒都行，為什么要選后腦勺？”排球滾落在草地上，好像在說：“我就砸你后腦勺，怎么啦？”
（選自姜宇恒日記《學打排球》）
四、你還知道哪些“想”的近義詞或近似說法？（學生答后ppt出示）
思考 考慮 琢磨 推測 思索 推斷 回憶 猜想 猜測 犯嘀咕
苦思冥想 胡思亂想 若有所思 恍然大悟 左思右想
思前想后 突發(fā)奇想 眉頭一皺，計上心來
五、請作者朗讀下面的片段。請大家找出心理描寫的句子讀出來。然后想想與上面的例文有何區(qū)別？
1、晚上洗過澡，我和媽媽一起上床睡覺。媽媽把手放在我的肚子上：“你不能再吃了，再吃的話，我家就要拆門了?！辈痖T？太夸張了吧，我有那么胖嗎？
（選自顏露日記《都是肥胖惹的禍》）
2、我的頭被單杠狠狠地親了一下，頭上鼓起一個鴿子蛋那么大的包。唉，都怪我，沒事耍什么酷，現(xiàn)在好了，耍出教訓來了吧。
（選自李昊南日記《無敵鐵頭功》）
六、以下片段中，哪些“我想”可以省略，哪些不可以？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
1、一看，原來是蜈蚣爬到墻上，不小心失足跌了下來，正好掉進了我制作的“香水”里。我得意地猜想：嘿嘿，一定是我的香水，把它給迷暈了！
（選自吳巧日記《自制香水》）
2、放晚學回到家，我又撒給金魚一點魚食當點心。我想：它們真幸福，要是我能像金魚一樣，天天也快快樂樂的，那就好了，不過那是不可能的事。因為我有很多作業(yè)要寫，很多課文要背。（選自范玉潔習作《金魚》）
3、我給它喂食，它居然不理我。我一邊摸著烏龜殼一邊想：它肯定以為這是毒藥，所以才不吃。（選自施心語習作《小烏龜》）
七、課堂片段小練筆
（一）看表演，再口頭填空
【請施心怡和劉云合作表演，施心怡注意說話語氣，劉云注意神態(tài)動作】
施心怡威脅我：“我是紀律委員，權力比你組長大。你要是惹我不高興，我就讓你罰一面小紅旗?！蔽翌^一扭，鼻子里哼了一聲，想：_____________________________________________________________________
（二）口頭添加適當?shù)男睦砘顒用鑼?/p>
考試鈴聲還有三分鐘就要響了，沒有認真復習的我，不停地在心里念叨：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
預設：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著玩。考試前一天，還趁父母不在家，偷看了一個小時的《奔跑吧兄弟》。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，改卷子的時候，一定要手下留情啊。我以后上課保證好好聽講，千萬別讓我不及格啊！
（三）根據材料，寫一段心理活動
陳樂用筷子夾盆里的彈子，可是彈子滑溜溜的，他總是夾不上來。他會怎么想？
（要求不能出現(xiàn)“想”或它的近義詞；建議可以用象聲詞開頭，也可以先想象人物的表情或動作再開頭；限時8分鐘）
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【請3人先口述片段開頭。8分鐘后，選擇2-3個同學練筆，師生共同評析。】
開頭參考：
*“啪”的一聲，彈子又落入盆里。陳樂差點鼻子都氣歪了：
*看著手里的筷子，再看看躺在盆里的彈子，陳樂把筷子一扔：
*“啪”,聽到彈子再次落入盆里的聲音，陳樂眼里幾乎噴出火來：
八、總結收獲：
1、心理活動要寫出自己內心最真實的想法和感受；
2、寫心理活動時，可以用“我想”之類的提示語；如果能不用，就把心理活動與前文內容自然連接，更好。
