一鍵復(fù)制
在備課過程中，編寫教案是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。教案的教學(xué)流程要合理安排，從啟發(fā)性引入到鞏固性練習(xí)，層層遞進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和學(xué)生特點(diǎn)。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會(huì)給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
七年級(jí)地理教案人教版篇一
我們先來了解緯度。
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。
教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。
教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。
承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？
（學(xué)生思考并回答）。
教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n”表示，也就是英文北方“nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s”表示，也就是英文南方“suth”的開頭字母。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。
（學(xué)生思考并回答）。
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。
七年級(jí)地理教案人教版篇二
教材編寫由"大洲----地區(qū)----國(guó)家"組成，層層遞減。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
a、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。
c、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。
(2)過程與方法：
a、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。
b、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。
c、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述一個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境對(duì)人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：氣候類型及形成原因。
二、說學(xué)情。
初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，邏輯能力尚不夠強(qiáng)，但思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授日本時(shí)要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示，并盡量聯(lián)系實(shí)際，以增強(qiáng)學(xué)生印象。
三、說教法：
針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
a、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究-。
b比較分析法，通過對(duì)照得出區(qū)域地理特征。
c運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破點(diǎn)。
四、說學(xué)法：
根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，本節(jié)課將對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo)：
(1)探究能力指導(dǎo)：
學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
(2)利用生活中的地理：
利用學(xué)科知識(shí)在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。
(3)重視地圖的作用：
地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。
五、說教學(xué)程序：
通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、誘人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個(gè)區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。
以小組分組討論計(jì)算的方式讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算日本人口密度，并與中國(guó)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點(diǎn)。
展示日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個(gè)國(guó)家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生分組討論遇到地震時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，及利用日本的兩個(gè)象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)氣候有心理感受。
出示日本氣候類型圖。
為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進(jìn)行對(duì)比，得出"與亞洲同緯度相比，夏季較涼爽，冬季較溫暖，全年降水量較多"的特征。
為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：
1、課本66—67活動(dòng)題。
2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國(guó)家。
我的說課完畢，謝謝大家。
七年級(jí)地理教案人教版篇三
對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本p59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。
1.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。a地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
七年級(jí)地理教案人教版篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確說出地球的形狀，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小。
2、認(rèn)識(shí)地球儀，能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。
3、了解赤道、緯線、緯度的定義。
4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。
2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，并能準(zhǔn)確說出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題1、說出地球的形狀。
2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。
組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識(shí)，比較出不同之處，提出疑問并記錄。
組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)自學(xué)課文第16—17頁地球儀部分思考回答：
1、什么是地球儀？
2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。
3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個(gè)字母表示。
4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。，填下表。
緯線(圈)。
形狀特征。
指示的方向。
長(zhǎng)度的特點(diǎn)。
緯度的范圍。
度數(shù)的變化規(guī)律。
相同度數(shù)的區(qū)分。
零度線的確定。
劃分地球半球的界線。
七年級(jí)地理教案人教版篇五
學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：
1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。
2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）。
5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）。
七年級(jí)地理教案人教版篇六
6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本p10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。
（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）。
（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省。
北部冬季漫長(zhǎng)，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）。
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）。
七年級(jí)地理教案人教版篇七
1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)。
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
七年級(jí)地理教案人教版篇八
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25，指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（a坡）。教師畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。
七年級(jí)地理教案人教版篇九
【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片。
(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞，從東亞繼續(xù)南行，我們將到達(dá)哪個(gè)區(qū)域?東南亞。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的區(qū)域——東南亞。
(板書)第九章東南亞。
地理位置和自然環(huán)境。
在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島，中南半島的“中南”是位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連。
(讀圖并提問)與中國(guó)相鄰的國(guó)家?(越、老、緬);。
中南半島上有哪幾個(gè)國(guó)家?馬來群島上有哪幾個(gè)國(guó)家?
內(nèi)陸國(guó)(老)。
世界上的群島國(guó)家(印尼)。
根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯，南緯10°和北緯25°，東亞位于中緯)，赤道橫穿哪些國(guó)家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)。
(板書)一、東南亞范圍：中南半島，馬來群島。
(讀圖提問)從東南亞向東西南北行進(jìn)分別是哪些大洋或大洲?
(北：歐亞大陸南：澳大利亞東：太平洋西：印度洋)。
(講解)東南亞位于南北兩個(gè)大陸，東西兩大洋之間，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。
(板書)二“十字路口”的重要位置。
1、世界海運(yùn)，航空運(yùn)輸樞紐。
展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。
(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么?
(學(xué)生討論回答)。
(板書)2、“馬六甲海峽”
展示“東南亞地形圖”
(讀東南亞地形圖并填圖)中南半島的地勢(shì)如何?山山皆向北，條條南流，北高南低。知道學(xué)生用筆畫(紅河湄公河湄南河薩爾溫江伊洛瓦底江)。
展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”，指圖講解：
這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著，河谷是橫剖面v字形，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖積平原。入海口形成河道縱橫，地勢(shì)低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。
(板書)三、地形的基本特征。
1、中南半島的地形特征：山河相間，縱列分布。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸。
(總結(jié))自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。
展示東南亞地形圖，簡(jiǎn)要介紹菲律賓的馬榮火山，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征。
(板書)2、馬來群島的地形特征：山嶺很多，地形崎嶇，多火山地震。
提問為什么馬來群島多火山?
(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運(yùn)動(dòng)活躍)。
火山對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裼惺裁从绊?
雖然火山爆發(fā)會(huì)給附近人民帶來巨大的災(zāi)難，但由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了爪蛙島的地少人多，人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)。
(總結(jié))。
(復(fù)習(xí)反饋)。
七年級(jí)地理教案人教版篇十
：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系。
2、知道了氣溫有最高值和最低值。
3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值。
4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖。
下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫一畫比一比。
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
七年級(jí)地理教案人教版篇十一
1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。
［知識(shí)和能力］。
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
七年級(jí)地理教案人教版篇十二
這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。
七年級(jí)地理教案人教版篇十三
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
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