一鍵復(fù)制
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)語篇一
五年級(jí)
課題課時(shí)
教材頁碼
審核
修改
沈波
學(xué)科
數(shù)學(xué)
案別
主 教 案
個(gè) 性 教 案
教學(xué)
目標(biāo)
包含教材
分析
小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2、 提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教
學(xué)
過
程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？
13.8 4.670.725
2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？
5、 學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：
被除數(shù) 15 150 （ ）
除數(shù) 5 50 500
商 （ ） （ ） 3
學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）
二、引入新課：
三、新授：
1、 出示例5
（2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。）
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？
2、出示例6：12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
教
學(xué)
過
程
三、 鞏固練習(xí)：
1、 書上第22頁“做一做”2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：
第二課時(shí)(商的近似數(shù))
一、復(fù)習(xí)
1. 按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).
3.724.185.256.037.98
2.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).
1.483 5.347 8.7852.864
7.602 4.003 5.8973.996
二、新課
1.教學(xué)例6.
教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡.教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）
教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。
教師要讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”.）
2.做第23頁“做一做”中的題目.
教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對(duì)不對(duì).做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù).）
教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？
三、鞏固練習(xí)
1、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
2、書上的作業(yè)。
教
學(xué)
過
程
第三課時(shí)
一、基本練習(xí)
1、觀察p25 ，第8題
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。
小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。
請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立完成p25，第6題
二、重點(diǎn)練習(xí)，p25，第7題：你能提什么問題？會(huì)解決嗎？
1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：①共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生?②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？③每人至少應(yīng)帶多少錢？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！
三、獨(dú)立練習(xí) p25 9 學(xué)生獨(dú)立解答
四、挑戰(zhàn)題 p26 思考題
先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。
第四課時(shí)
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、取p26，第10題，48÷2.3（保留一位小數(shù)） 3.81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。
二、鞏固練習(xí)。
1、獨(dú)立完成p26 10 剩余的題
2、獨(dú)立完成p26 11 再全班交流，如何比較。
3、p26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)
1、p26 第12題請(qǐng)學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對(duì)性的練習(xí)
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)語篇二
1.理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則.
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
重點(diǎn)
掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則.
難點(diǎn)
理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理.
過程
一、鋪墊孕伏
（一）指名板演，集體訂正：5628÷67
（二）演示課件：商不變的性質(zhì)
除法該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題.
（課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）
二、探究新知
（一）例4
2.嘗試不同思路（把題里的米數(shù)都改寫成厘米數(shù)來計(jì)算）???
56.28米＝5628厘米???? 0.67米＝67厘米
5628÷67＝84（條）
4.練習(xí)：繼續(xù)演示課件：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)
5.計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法的關(guān)鍵是什么？轉(zhuǎn)化時(shí)以誰為標(biāo)準(zhǔn)？
6.小結(jié)計(jì)算方法
（二）例5
例5? 10.5÷0.75
1.學(xué)生試算
2.集體訂正
（2）商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.
3.練習(xí)
51.3÷0.27????? 26÷0.13
（三）總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則
三、課堂小結(jié)
系？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四、課堂練習(xí)
（一）填空
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法
（三）計(jì)算下面各題
五、布置作業(yè)?
（一）計(jì)算下面?zhèn)€題.
六、設(shè)計(jì)
可以做多少條短褲？
答：56.28米布可以做84條短褲.
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)語篇三
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目的
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教師先讓學(xué)生填寫并觀察第20頁上的表，再提出問題.
（1）第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商怎么樣？（第二組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商仍是3，沒有變.）
（2）第三組與第二組比較，除數(shù)有什么變化？商呢？被除數(shù)怎樣？第三組與第一組比較呢？（第三組與第二組比較，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，商沒變，被除數(shù)也應(yīng)該擴(kuò)大10倍.第三組與第一組比較，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大了100倍，商不變.）
二、新課
教師出示例4，讓學(xué)生按照題意列出算式，學(xué)生回答后，教師板書：
56.28÷0.67
教師提問：
（1）在這個(gè)除法算式中被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么辦？
（2）能不能將它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？
5628÷67＝____（條）
教師問：“根據(jù)復(fù)習(xí)題中被除數(shù)、除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商有什么變化？”“怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法.”（被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變.要把例題中的除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，要把除數(shù)擴(kuò)大100倍，為了使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大100倍.）
2.做第104頁“做一做”中的第1題.
3.教學(xué)例5.
4.做第104頁上“做一做”中的第2題.
5.總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則.
教師指著例5的豎式說：大家看例5的計(jì)算過程，想一想：“除數(shù)是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)第一步應(yīng)做什么？”（移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù).）“怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？”（除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足.）“最后怎樣計(jì)算？”（按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算.）
三、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)五的第1題.
2.做練習(xí)五的第2題中第一行的3道小題.
教師讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后，集體訂正.
3.做練習(xí)五的第3題.
四、總結(jié)
教師讓學(xué)生思考除數(shù)是小數(shù)的除法中，將除數(shù)變成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾種情況？（會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是不需要補(bǔ)“0”；一種是要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，少幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0”.）
五、布置作業(yè)
練習(xí)五的第2題中第2、3行的6道小題和第4題.
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)語篇四
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
3.滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想.
重點(diǎn)
理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法.
難點(diǎn)
理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”.
過程
一、復(fù)習(xí)引新
（一）根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由.
（二）用豎式計(jì)算
8.1÷18
二、指導(dǎo)探究
（課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）
（二）例4
做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
1.讀題、列式
2.思考：你打算怎樣計(jì)算？（兩種思路）
3.獨(dú)立列豎式解答.
（三）例5
計(jì)算 10.5÷0.75
1.由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.
2.指名說一說是怎樣計(jì)算的.
（四）總結(jié)計(jì)算法則.
三、鞏固練習(xí)
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法.
（三）計(jì)算下面各題.
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)?
六、設(shè)計(jì)
例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？
答：可以做84條短褲.
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)語篇五
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.
3.滲透“轉(zhuǎn)化”的思想.
理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法.
理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”.
一、復(fù)習(xí)引新
（一）根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由.
（二）用豎式計(jì)算
8.1÷18
二、指導(dǎo)探究
（板書課題：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）
（二）教學(xué)例4
做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？
1.讀題、列式
2.思考：你打算怎樣計(jì)算？（兩種思路）
3.獨(dú)立列豎式解答.
（三）教學(xué)例5
計(jì)算 10.5÷0.75
1.由學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.
2.指名說一說是怎樣計(jì)算的.
（四）總結(jié)計(jì)算法則.
三、鞏固練習(xí)
（二）把下面的題變成除數(shù)是整數(shù)的除法.
（三）計(jì)算下面各題.
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)?
六、
例4、做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條？
答：可以做84條短褲.
复制成功
