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圖像教學(xué)心得體會圖像教學(xué)的步驟篇一
信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識和技能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項教學(xué)活動都能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展?！东@取圖像》這節(jié)課重點體現(xiàn)對photoshop軟件的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的目的是讓學(xué)生知道可以利用多種渠道獲取圖片，掌握獲取圖片的幾種常用方法，熟悉photoshop軟件，初步使用photoshop，在教學(xué)過程中滲透信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的相互協(xié)作能力、處理能力和創(chuàng)新意識等等。
在“認識photoshop”環(huán)節(jié)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對比、嘗試操作等方式熟悉photoshop界面，了解工具的使用規(guī)律：怎樣選擇工具，怎樣設(shè)置工具屬性等等；再用“繪制簡單圖形”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索常用繪圖工具的使用方法。
在對photoshop有了基本的認識之后，通過制作“生活中的標(biāo)志”圖，目的是讓學(xué)生應(yīng)用工具，進行photoshop繪制圖像的過程和方法體驗。在此過程中，通過教具的演示和對比，幫助學(xué)生理解“圖層”在繪制圖像方面的優(yōu)勢。
教學(xué)設(shè)計從信息技術(shù)教學(xué)的特點出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個教學(xué)過程真實、扎實、樸實，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
1、教師定位準(zhǔn)確。整節(jié)課中，教師不是在做一個說教者，而是借用書本和學(xué)生的探索來進行知識的傳授?！矮@取圖像”作為本單元的開篇課節(jié)，涉及的概念和操作較多；尤其是photoshop與學(xué)生熟悉的“畫圖”軟件相比，無論界面還是操作方法都存在著明顯的差異，這對學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)造成了障礙。這就需要教師的引導(dǎo)。
2、教學(xué)過程清晰。教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主，先展示比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進行交流評價。主要內(nèi)容層層遞進，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。
3、營造情境，激發(fā)興趣。信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程不斷地探究。教師在一開始就通過生動的語言講授把學(xué)生帶進希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過設(shè)置各種問題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)。我們在教會學(xué)生知識的同時更要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，要學(xué)會利用好我們的課本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人。
1、對學(xué)情把握不準(zhǔn)確，給學(xué)生傳授知識過多。導(dǎo)致后面的圖層練習(xí)中時間較少，對于圖層理解沒有過多的時間去交流。
2、學(xué)生在完成制作后，互評的引導(dǎo)不夠好?；ピu結(jié)束后直接下課，沒有給學(xué)生留下延伸作業(yè)。
今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要多考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，努力創(chuàng)造條件，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。
圖像教學(xué)心得體會圖像教學(xué)的步驟篇二
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鄧炯
圖像處理是指對圖像信息進行加工，從而滿足人類的心理、視覺或者應(yīng)用的需求的一種行為。圖像處理方法一般有數(shù)字法和光學(xué)法兩種，其中數(shù)字法的優(yōu)勢很明顯，已經(jīng)被應(yīng)用到了很多領(lǐng)域中，相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,其應(yīng)用空間將會更加廣泛。數(shù)字圖像處理又稱為計算機圖像處理，它是指將圖像信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號并利用計算機對其進行處理的過程。數(shù)字圖像處理是從20世紀(jì)60年代以來隨著計算機技術(shù)和vlsl的發(fā)展而產(chǎn)生、發(fā)展和不斷成熟起來的一個新興技術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字圖像處理技術(shù)其實就是利用各種數(shù)字硬件與計算機，對圖像信息通過轉(zhuǎn)換而得到的電信號進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)運算，例如圖像去噪、圖像分割、提取特征、圖像增強、圖像復(fù)原等，以便提高圖像的實用性。其特點是處理精度比較高，并且能夠?qū)μ幚碥浖M行改進來優(yōu)化處理效果，操作比較方便，但是由于數(shù)字圖像需要處理的數(shù)據(jù)量一般很大，因此處理速度有待提高。
由于數(shù)字圖像處理的方便性和靈活性，因此數(shù)字圖像處理技術(shù)已經(jīng)成為了圖像處理領(lǐng)域中的主流。數(shù)字圖像處理技術(shù)主要涉及到的關(guān)鍵技術(shù)有：圖像的采集與數(shù)字化、圖像的編碼、圖像的增強、圖像恢復(fù)、圖像分割、圖像分析等。
圖像的采集與數(shù)字化：就是通過量化和取樣將一個自然圖像轉(zhuǎn)換為計算機能夠處理的數(shù)字形式。
圖像編碼：圖像編碼的目的主要是來壓縮圖像的信息量，以便能夠滿足存儲和傳輸?shù)囊蟆?/p>
圖像的增強：圖像的增強其主要目的是使圖像變得清晰或者將其變換為機器能夠很容易分析的形式，圖像增強方法一般有：直方圖處理、灰度等級、偽彩色處理、邊緣銳化、干擾抵制。
圖像的恢復(fù)：圖像恢復(fù)的目的是減少或除去在獲得圖像的過程中因為各種原因而產(chǎn)生的退化，可能是由于光學(xué)系統(tǒng)的離焦或像差、被攝物與攝像系統(tǒng)兩者之間的相對運動、光學(xué)或電子系統(tǒng)的噪聲與介于被攝像物跟攝像系統(tǒng)之間的大氣湍流等等。
圖像的分割：圖像分割是將圖像劃分為一些互相不重疊的區(qū)域，其中每一個區(qū)域都是像素的一個連續(xù)集，通常采用區(qū)域法或者尋求區(qū)域邊界的境界法。
圖像分析：圖像分析是指從圖像中抽取某些有用的信息、數(shù)據(jù)或度量,其目的主要是想得到某種數(shù)值結(jié)果。圖像分析的內(nèi)容跟人工智能、模式識別的研究領(lǐng)域有一定的交叉。
數(shù)字圖像處理的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）數(shù)字圖像處理的信息大多是二維信息，處理信息量很大。因此對計算機的計算速度、存儲容量等要求較高。
2）數(shù)字圖像處理占用的頻帶較寬。與語言信息相比,占用的頻帶要大幾個數(shù)量級。所以在成像、傳輸、存儲、處理、顯示等各個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)上技術(shù)難度較大，成本亦高。這就對頻帶壓縮技術(shù)提出了更高的要求。
3）數(shù)字圖像中各個像素不是獨立的，其相關(guān)性大。在圖像畫面上，經(jīng)常有很多像素有相同或接近的灰度。所以，圖像處理中信息壓縮的潛力很大。圖像受人的因素影響較大，因為圖像一般是給人觀察和評價的。
數(shù)字圖像處理的優(yōu)點主要表現(xiàn)在4個方面。
1）再現(xiàn)性好。數(shù)字圖像處理與模擬圖像處理的根本不同在于它不會因圖像的存儲、傳輸或復(fù)制等一系列變換操作而導(dǎo)致圖像質(zhì)量的退化。只要圖像在數(shù)字化時準(zhǔn)確地表現(xiàn)了原稿，那么數(shù)字圖像處理過程始終能保持圖像的再現(xiàn)。
2）處理精度高。將一幅模擬圖像數(shù)字化為任意大小的二維數(shù)組，主要取決于圖像數(shù)字化設(shè)備的能力。
3）適用面寬。圖像可以來自多種信息源,它們可以是可見光圖像，也可以是不可見的波譜圖像。只要針對不同的圖像信息源，采取相應(yīng)的圖像信息采集措施，圖像的數(shù)字處理方法適用于任何一種圖像。
4）靈活性高。圖像處理大體上可分為圖像的像質(zhì)改善、圖像分析和圖像重建三大部分，每一部分均包含豐富的內(nèi)容。
通過一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)我們雖說還沒有完全掌握數(shù)字圖像處理技術(shù)，但也收獲了不少，對于數(shù)字圖像方面的知識有了深入的了解，更加理解了數(shù)字圖像的本質(zhì)，即是一些數(shù)字矩陣，但灰度圖像和彩色圖像的矩陣形式是不同的。對于一些耳熟能詳?shù)臄?shù)字圖像相關(guān)術(shù)語有了明確的認識，比如常見的：像素（衡量圖像的大小）、分辨率（衡量圖像的清晰程度）、位圖（放大后會失真）、矢量圖（經(jīng)過放大不會失真）等大家都能叫上口卻知識模糊的名詞。也了解圖像處理技術(shù)中一些常用處理技術(shù)的實質(zhì)，比如銳化處理是使模糊的圖像變清晰，增強圖像的邊緣等細節(jié)。而平滑處理是的目的是消除噪聲，模糊圖像，在提取大目標(biāo)之前去除小的細節(jié)或彌合目標(biāo)間的縫隙。對常提的rgb圖像和灰度圖像有了明確的理解，這對大家以后應(yīng)用photoshop等圖像處理軟件對圖像進行處理打下了堅實的基礎(chǔ)。更重要的是學(xué)習(xí)到了數(shù)字圖像處理的思想。通過學(xué)習(xí)也是對c++編程應(yīng)用的很好的實踐與復(fù)習(xí)。
圖像教學(xué)心得體會圖像教學(xué)的步驟篇三
;【摘要】adobe photoshop 是目前流行的計算機圖形圖像處理軟件,結(jié)合多年教學(xué)實際以豐富的設(shè)計任務(wù)為引導(dǎo),介紹了平面設(shè)計的基本知識和基本技能.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐,能夠快速、靈活地掌握圖形圖像的基本操作、方法和技巧,為就業(yè)打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 圖形圖像合成
photoshop圖像合成這堂課主要是讓學(xué)生學(xué)會用photoshop軟件把多張圖片合成自己所需要的效果。對于這節(jié)課我的設(shè)計思路如下:①先讓學(xué)生欣賞一些合成的圖片;(以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)②讓學(xué)生在教學(xué)服務(wù)器上下載本節(jié)課的課堂任務(wù)并根據(jù)提示完成任務(wù);(教學(xué)服務(wù)器上有文字提示和視頻演示)③學(xué)生完成后上交作品;④教師對學(xué)生的作品進行評價。我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果有可取之處也有不足之處。下面我就這兩方面進行教學(xué)反思。
首先,我先談?wù)勛约哼@節(jié)課的可取之處:①能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺就是把自己上課時用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上,供學(xué)生下載使用。并且放上課堂里要講的知識點和任務(wù)的操作過程。②能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動模式進行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中,以若干個具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。“任務(wù)驅(qū)動”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式,適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用方面的知識和技能,其特點就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。在這節(jié)課我先設(shè)計一個任務(wù)“人間美景”,讓學(xué)生自己去完成每個任務(wù),這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時也掌握了一些圖片處理的操作技能。③能應(yīng)用視頻演示。以前,我在教學(xué)時都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù),然后再抽取時間把操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個弊端,因為學(xué)生的操作水平不一樣,有些學(xué)生操作能力比較強對任務(wù)沒有疑問,而我統(tǒng)一控制每個學(xué)生,就會給這些學(xué)生造成沒有時間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示,如果學(xué)生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學(xué)生提供了方便,也給操作能力比較強的學(xué)生有多余的時間做拓展練習(xí),達到培優(yōu)補差的效果,而且也減少了學(xué)生的提問,減輕了老師的負擔(dān)。
其次,我談?wù)勥@堂課的不足之處。(1)在備課時,我對學(xué)生這些方面還備的不夠充分。我們現(xiàn)在都提倡備課要做到五點:①“備教材”;解決好這樣幾個問題:確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求;明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點、抓住關(guān)鍵;要注重研究和解決教材中的難點,在突破難點時要考慮到學(xué)生的實際。②“備教法”;目前的教學(xué)方法種類很多,如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法、任務(wù)驅(qū)動法等等,這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處,但誰也不能絕對地說哪一種方法好,哪一種方法不好。這節(jié)課我主要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法和講授法,這個方法的使用收到了一定的效果。③“備學(xué)生”;在上這節(jié)課之前,我已經(jīng)對photoshop軟件的界面和一些工具進行講解,并且也給學(xué)生做了一些簡單的練習(xí),學(xué)生的完成情況也很好,因此我以為學(xué)生也能很容易的完成這節(jié)課的任務(wù)。但是我沒有估計到學(xué)生計算機操作能力相對比較弱,造成了大部分學(xué)生不能在指定的時間里完成任務(wù),給上課帶來了麻煩。④“備練習(xí)”;這節(jié)課除了課堂任務(wù)以外,我還準(zhǔn)備了一個拓展練習(xí)“我們的校園”,這個練習(xí)是在課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上稍微加深,讓一些操作能力比較強的學(xué)生去完成,也得到了很好的效果。⑤“備作業(yè)”;由于全是上機課,因此我們的作業(yè)一般是在機房里完成的。(2)在機房中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時,幾個人組成一個小組去完成一個任務(wù)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握如何用photoshop軟件來合成圖像,學(xué)生只需要根據(jù)操作提示和視頻演示就可以很好的完成任務(wù),因此在課堂中沒有小組分工合作。
最后,通過這堂課的教學(xué)讓我收獲不少。在今后我會揚長避短。在教學(xué)中,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”,從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”,從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?創(chuàng)造一個“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計算機課堂?！皯?yīng)用性”就是制定教學(xué)內(nèi)容時體現(xiàn)它的實用性和應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手解決生活中實際問題能力,使學(xué)生學(xué)了就能用,在學(xué)習(xí)、生活中立即能使所學(xué)內(nèi)容用得上,這樣學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop的濾鏡后,就能對自己的一些照片進行處理,能夠處理成自己所要的效果。“趣味性”就是精心去設(shè)計一些有趣的“任務(wù)”和“練習(xí)”,因為學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認知世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。只要學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么他們就很容易掌握所學(xué)的知識。“思考性”就在我們的課堂教學(xué)內(nèi)容中,既要注重傳授知識,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思考性,要做到“授人以魚,未若授人以漁?！边@樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提出問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力?！伴_放性”為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)材料、開放的教學(xué)空間、開放的教學(xué)時間等等。而在備課時以“備教材”、“備學(xué)生”、“備練習(xí)”、“備教法”、“備作業(yè)”這五個方面來要求自己,并且在課堂上盡量讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。把photoshop 這門課打造成每個學(xué)生都喜歡的課程。
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電子信息工程專業(yè)（本科）
課程編號：（）
1． 課程的地位、性質(zhì)和任務(wù)
數(shù)字圖像處理是一門迅速發(fā)展的新興學(xué)科，發(fā)展的歷史并不長。由于圖像是視覺的基礎(chǔ)，而視覺又是人類重要的感知手段，故數(shù)字圖像成為心理學(xué)、生理學(xué)、計算機科學(xué)等諸多方面學(xué)者研究視覺感知的有效工具。隨著計算機的發(fā)展，以及應(yīng)用領(lǐng)域的不斷加深和擴展，數(shù)字圖像處理技術(shù)已取得長足的進展，出現(xiàn)了許多有關(guān)的新理論、新方法、新算法、新手段和新設(shè)備，并在軍事公安、航空、航天、遙感、醫(yī)學(xué)、通信、自控、天氣預(yù)報以及教育、娛樂、管理等方面得到廣泛的應(yīng)用。所以，數(shù)字圖像處理是一門實用的學(xué)科，已成為電子信息、計算機科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的一個熱門研究課題，相應(yīng)《圖像處理技術(shù)》也是一門重要的課程，是一門多學(xué)科交叉、理論性和實踐性都很強的綜合性課程。本課程是電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課。
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字圖像處理是計算機和電子學(xué)科的重要組成部分，是模式識別和人工智能理論的的中心研究內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容包括：（1）數(shù)字圖像處理的基本概念，包括數(shù)字圖像格式，數(shù)字圖像顯示，灰度直方圖，點運算，代數(shù)運算和幾何運算等概念。（2）介紹二維富氏變換離散余弦變換，離散圖像變換和小波變換的基本原理與方法。（3）重點介紹圖像的增強方法，包括空間域方法和變換域方法。（4）圖像恢復(fù)和重建基本原理與方法。（5）圖像壓縮編碼的基本原理與方法以及一些國際標(biāo)準(zhǔn)。（6）圖像的分析和模式識別基本原理。
教學(xué)要求：本課程的目的是使學(xué)生掌握數(shù)字圖像處理的基本概念，熟練使用分析數(shù)字圖像處理編程的基本工具，了解數(shù)字圖像處理的發(fā)展和應(yīng)用以及當(dāng)前國際國內(nèi)研究的熱點和重要成果及其工程應(yīng)用前景。
2、理解視覺成像原理、視覺特性及彩色模型。
3、深刻理解圖像的采樣和量化方法。
4、掌握圖像變換，包括傅里葉變換、沃爾什變換、哈達碼變換、離散余弦變換及霍特林 1 變換等的原理及性質(zhì)。
5、理解各種圖像增加方法，特別是要求掌握空域圖像平滑及圖像銳化的各種方法。
6、深刻理解圖像退化的模型，理解常用的幾種圖像恢復(fù)的方法。
7、深刻理解編碼概念及其基本原理，掌握統(tǒng)計編碼、預(yù)測編碼、變換編碼的原理及方法，了解部份國際編碼標(biāo)準(zhǔn)。
8、了解圖像分割的概念，了解串并行邊界技術(shù)及串并行區(qū)域技術(shù)。
9、掌握數(shù)字圖像處理中最基本、最廣泛應(yīng)用的概念、原理、理論和算法以及基本技術(shù)和方法；著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字圖像處理的分析能力，能熟練用matlab編程，實現(xiàn)對圖像進行處理。
4.教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：
數(shù)字圖像增強，圖像復(fù)原和重建，圖像分析以及圖像編碼。教學(xué)難點：
課堂講課為主，實驗課和習(xí)題講解課為輔。6．教材及主要參考書 教材：
二、正文部分
第一章：數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)
一、教學(xué)要求
了解：數(shù)字圖像處理研究對象、目的、發(fā)展簡史與研究現(xiàn)狀；理解圖像系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)的概念。
掌握：圖像的抽樣和量化基本理論。
二、教學(xué)內(nèi)容
知識要點：圖像處理系統(tǒng)常用的輸入設(shè)備，圖像處理系統(tǒng)輸出設(shè)備 第五節(jié) 圖像的抽樣和量化 知識要點：圖像取樣，圖像量化。
三、本章學(xué)時數(shù)
2學(xué)時
第二章：圖像處理中的正交變換
一、教學(xué)要求
了解：小波變換及其概念；了解沃爾什變換及其概念；
掌握：傅立葉變換與二維離散傅立葉變換，快速傅立葉變換，離散余弦變換定義及特性。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 傅立葉變換以及二維傅立葉變換
知識要點：小波變換概述，時－頻分析，小波包。
三、本章學(xué)時數(shù)
4學(xué)時
第三章：圖像增強
一、教學(xué)要求
了解：偽色彩增強
掌握：直方圖修正技術(shù)，圖像平滑，圖像銳化，頻率域增強處理。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 直方圖修正技術(shù)
知識要點：低通濾波法，高通濾波法，同態(tài)濾波。
三、本章學(xué)時數(shù)
6學(xué)時
第四章：圖像恢復(fù)
一、教學(xué)要求
了解：盲目圖像復(fù)原和遞歸圖像復(fù)原技術(shù)；最小二乘濾波原理。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 退化模型
知識要點：中值濾波和，加權(quán)中值濾波。第五節(jié) 其他空間復(fù)原技術(shù)
知識要點：幾何畸變校正，盲目圖像復(fù)原，遞歸圖像復(fù)原技術(shù)。
三、本章學(xué)時數(shù)
6學(xué)時
第五章：圖像重建
一、教學(xué)要求
了解：代數(shù)方法重建；卷積方法重建； 掌握：圖像傅立葉方法重建
二、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 傅立葉方法重建 知識要點：傅立葉方法重建。第二節(jié) 卷積方法重建 知識要點：卷積方法重建。第三節(jié) 代數(shù)方法重建 知識要點：代數(shù)方法重建。
三、本章學(xué)時數(shù)
4學(xué)時
第六章：圖像編碼
一、教學(xué)要求
了解圖像編碼的國際標(biāo)準(zhǔn)。理解利用信息理論編碼的基礎(chǔ)。
掌握pcm編碼，統(tǒng)計編碼和預(yù)測編碼的基本理論。
二、教學(xué)內(nèi)容
知識要點：h.261編碼標(biāo)準(zhǔn)與解碼原理。
三、本章學(xué)時數(shù)
6學(xué)時
第七章：圖像分析
一、教學(xué)要求
了解：圖像獲取、處理、識別三大主干系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理和設(shè)計理論及方法，圖像的描繪。掌握：圖像的分割，圖像的特征提取。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 圖像的分割
知識要點：模式識別概述，特征選擇，模式識別的幾種應(yīng)用。
三、本章學(xué)時數(shù)
4學(xué)時
執(zhí)筆人：
胡學(xué)友
教研室：
電子信息教研室
系主任審核簽名：
2005.7
圖像教學(xué)心得體會圖像教學(xué)的步驟篇五
一、引入 1．創(chuàng)設(shè)情境
（3）觀察圖片（部分圖片存在一定缺陷）
二、新課
1．教師知識講授（1）圖片處理
師：那到底什么是圖片處理呢？對圖像進行裁剪、縮放、旋轉(zhuǎn)、制作各種特殊效果等稱為圖像處理。對圖像處理進行處理可以使圖像變得更美觀，甚至產(chǎn)生奇妙的藝術(shù)效果。
（2）了解常用的圖片處理工具
師：我們一般要借助于工具來對圖片進行處理，那同學(xué)們知道哪些圖片的處理工具? 生：acdsee、我形我速、photoshop 師：acdsee 不僅能瀏覽圖片而且可以對圖片進行處理，我形我速方便快捷圖片的處理與輸出photoshop是專業(yè)的圖片處理軟件，功能比較強大，最后一個可牛影像是一款簡單易學(xué)的圖像處理工具而今天的主角是acdsee這個工具來處理圖片。
（1）調(diào)整照片亮度
師：請看第一張圖片，這張圖片有什么缺陷？
（2）調(diào)整曝光照片
（3）學(xué)生探究學(xué)習(xí)(1)調(diào)整圖片方向 ①分析圖片 ②學(xué)生探究
③學(xué)生演示說明（工具—翻轉(zhuǎn)）(2)裁剪圖片 ①分析圖片
③學(xué)生演示說明（編輯器——裁剪）
④學(xué)生操作練習(xí)(3)旋轉(zhuǎn)圖片 ①分析圖片 ②學(xué)生探究
③學(xué)生演示說明（編輯器——旋轉(zhuǎn)）④學(xué)生操作練習(xí)
生：這張圖片是使用畫圖工具繪制的。
師：畫圖工具繪制的圖畫一般是bmp格式的，網(wǎng)絡(luò)上常用的圖片是jpg格式的。那我們的任務(wù)是將bmp格式的圖片轉(zhuǎn)化成jpg格式的。
②學(xué)生探究（將bmp格式轉(zhuǎn)換成jpg格式，并比較轉(zhuǎn)換前后圖像的特點）③學(xué)生演示說明（工具——格式轉(zhuǎn)換——jpg格式）生：bmp的質(zhì)量好。圖片文件jpg的小而bmp的大。
師：jpg格式的圖片容量小，下載速度快。所以是我們廣泛使用的一種圖片格式。bmp圖片質(zhì)量最好，打印效果好。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了office系列軟件，對windows窗口有了系統(tǒng)的認識，對菜單命令、工具欄按鈕、快捷菜單命令有了一定的了解，通過一系列任務(wù)讓學(xué)生自主探究完成，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中熟悉acdsee的窗口和常用命令，讓學(xué)生掌握圖片處理的基本方法。3．拓展 師：請大家觀察屏幕上的兩張圖片，有什么不同？ 生：兩朵一模一樣的荷花。
師：恰當(dāng)?shù)氖褂脼V鏡和繪圖工具可以為圖片添加不同的效果 學(xué)生打開圖片操作。
三、小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
首先觀看環(huán)境保護這個主題的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生
自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生積極思考的能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對圖片進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。同時讓探究好的學(xué)生上臺演示講解，給學(xué)生充當(dāng)小教師的機會，這樣學(xué)生在鞏固知識的同時，自主學(xué)習(xí)能力和相互學(xué)習(xí)能力得到很好的鍛煉。
在教學(xué)過程中，語言不夠規(guī)范、簡潔。對于學(xué)生的評價語言也太過單調(diào)，可以再設(shè)計一些有深度的任務(wù)。
