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兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算題教學(xué)反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)反思實(shí)用

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 11:48:19
兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算題教學(xué)反思 兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教學(xué)反思實(shí)用
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兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思篇一

1、思考解決問題的方法:56–22=?讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來(lái)思考,想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減?把豎式寫在記錄本上。

2、方法的交流與展示:你是怎么做的,為什么這么做;直觀圖的教學(xué)。

4、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減要注意什么?這堂課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)許多不足之處,有待改進(jìn)。

首先是學(xué)生主體性?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不因該牢牢的`“抓”著學(xué)生,生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

其次是讓學(xué)生說(shuō)的練習(xí)的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過(guò)程和方法的探索,改變過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的做法,做了題目就要讓學(xué)生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后,可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

接著是新授前的引入。兩年級(jí)的.小朋友,還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠,上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng),通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間,那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí),是一個(gè)值得思考的問題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài);另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思篇二

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以,讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握口算方法是本節(jié)課的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在備課時(shí)我預(yù)計(jì)孩子能想到計(jì)算57+29=86的多種口算方法,體現(xiàn)出算法的多樣化,同時(shí)我認(rèn)為不僅僅是讓學(xué)生知道,更重要的是讓學(xué)生掌握合理有效的方法,所以對(duì)眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化,幫助學(xué)生掌握口算方法。但是在算法的優(yōu)化上,我覺得我的處理有些倉(cāng)促,如果將孩子的各種算法出示在一張幻燈片上,通過(guò)交流、比較,這樣效果會(huì)更好、更直觀。

而在計(jì)算57-29=的口算方法上我備課時(shí)就認(rèn)為這個(gè)難度稍大些,因此我課件上設(shè)計(jì)了一種方法是:將29看成30,用57-30=27,27+1=28。但是課堂上出乎我的意料,有兩個(gè)孩子想出了不同的算法。

一個(gè)學(xué)生的方法是:將57看成59,

另一個(gè)學(xué)生的方法是:把29看成27,

雖然我準(zhǔn)備的方法和孩子們類似,但是我認(rèn)為這是本節(jié)課精彩的地方,因此我就沒有出示我的方法,這也讓我重新認(rèn)識(shí)到要充分信任學(xué)生,大膽地放手,激勵(lì)學(xué)生勤于思考。課堂上有些情況并非我們主觀臆測(cè)的,我應(yīng)該善于抓住教學(xué)中學(xué)生精彩的地方并讓它成為一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)。

其次是對(duì)于這兩個(gè)孩子想出的好的方法時(shí),我認(rèn)為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富,如果能多用些鼓勵(lì)的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們,同時(shí)鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí),課堂效果會(huì)更加的好。

本節(jié)課口算有些枯燥,總是孩子說(shuō)算法,孩子會(huì)表現(xiàn)出厭煩的情趣,這是課前我想到的,因此我設(shè)計(jì)了男女生競(jìng)賽、小組大比拼的形式激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的欲望,但是缺少了合理的規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比拼,因此設(shè)計(jì)的游戲顯得遜色,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)小組大比拼環(huán)節(jié),我的目的是想讓孩子學(xué)習(xí)小蜜蜂之間分工合作、互相配合、共同進(jìn)步,但是并沒能真正讓學(xué)生感受到。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思,不成熟之處請(qǐng)各位老師們多多指正。短短的40分鐘的課,雖然已經(jīng)結(jié)束,但是它再次提醒我:自己在以后的教學(xué)中還需要多反思、多學(xué)習(xí)。謝謝!

兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思篇三

這節(jié)課是《義務(wù)教育教科書》(青島版)小學(xué)數(shù)學(xué)六年制二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗1 的內(nèi)容。

下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

這節(jié)課是100以內(nèi)口算的繼續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分 知識(shí)也 是以后學(xué)習(xí) 萬(wàn)以內(nèi)加減法 筆算的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

教材 信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國(guó)的情境圖,通過(guò)王國(guó)各種不同的崗位分工,呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息,由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題,導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,他們 已經(jīng)有了一定的口算方法 。 根據(jù)教材,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,以及新課標(biāo)的有關(guān)理念, 我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1 知識(shí)與技能: 學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解加減法的意義,能從多種算法中選擇 合適 的算法正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

2 . 過(guò)程與方法: 學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí),提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。

3 . 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過(guò)程, 體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用如下的教法,學(xué)法:

本節(jié)課我 將運(yùn)用情境教學(xué)法,在有趣的童話 情境 中引領(lǐng)學(xué)生探究計(jì)算方法。 體現(xiàn)啟發(fā)性原則 , 讓學(xué)生 通過(guò)小組 合作、 交流討論明確算理, 體會(huì)口算方法的多樣性,通過(guò) 比較、發(fā)現(xiàn),優(yōu)化, 選擇合適 的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

上課開始,我用猜謎語(yǔ)引入 情境 ,同時(shí) 出示 信息圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。在 有趣的情境中引 入兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。

(二) 算法交流,分析比較

1。 探索32 + 45的口算方法

先讓學(xué)生自主嘗試, 如果需要可以借助學(xué)具擺一擺。組內(nèi)交流后,全班交流 不同的算法 。 匯報(bào)時(shí) 可能會(huì) 展示出多種算法,如:可以把32看作30+2,45看作40+5,可以先算“30+40= 70” ,再算“2+5= 7” ;或者先算“32+40= 72” ,再算“72+5= 77” 。只要學(xué)生運(yùn)用的算法有道理,都給予肯定。 接著 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行比較, 找出自己喜歡的算法。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的策略,通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法,把 算式轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的“整十 數(shù) 加整十 數(shù) ”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的方法解決, 滲透轉(zhuǎn)化的思想。 最后,借助同種類型的題目進(jìn)行 隨機(jī)練習(xí) , 進(jìn)行鞏固 。

學(xué)生有了探索加法口算方法的經(jīng)驗(yàn),可以 充分放手,讓學(xué)生 自主探究 45-32的口算方法 ,小組 交流 的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。通過(guò)補(bǔ)充完善引導(dǎo)學(xué)生概括 總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)有扶又放,教師 給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間,引導(dǎo)他們充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí) ,滲透轉(zhuǎn)化思想。 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究 的愿望,充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。

(三)溝通優(yōu)化,促進(jìn)發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生 回顧探究過(guò)程,分析比較, 選擇自己 最喜歡的.方法來(lái)做幾道練習(xí),驗(yàn)證一下自己的方法是不是又快又簡(jiǎn)單。交流的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 用的什么方法。 這樣,通過(guò)優(yōu)化,溝通了不同方法之間的聯(lián)系,進(jìn)一步凸顯了算理。使學(xué)生看到 解決問題既可以用多種方法,又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu),拓寬了學(xué)生的思維。

(四)聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

1。 基本練習(xí)。 猜猜小蜜蜂下面藏著幾 ?

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織交流 , 既 檢查 了 學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況 ,同時(shí) 也鞏固了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法 。

2, 提高練習(xí) 。送蜜蜂回家

68 33 75 81 27

我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織交流,根據(jù)學(xué)生回答, 適時(shí)提升 口算 方法。通過(guò)這道題的練習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和運(yùn)用 ,提高口算速度。

3, 綜合練習(xí) 。 走入蜂蜜商店

46元23元35元37元

我提出問題 :? 你想買哪兩樣?xùn)|西一共多少錢?

通過(guò)這道題的練習(xí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。體會(huì)到能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在應(yīng)用中體會(huì)口算的價(jià)值,感悟不同算法的作用。

整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)層次清晰,既有基礎(chǔ)練習(xí),又有 提高 練習(xí),并注重讓學(xué)生在練習(xí)中有新的思考,新的感悟,發(fā)展了學(xué)生的思維,為后續(xù)深入 學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

( 五 ) 全課總結(jié) ,自主回顧

下課之前,老師談話 :這節(jié)課你有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)維度進(jìn)行總結(jié)。 學(xué)生可能會(huì)談到 :這節(jié)課學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。 也可能說(shuō), 可以用多種方法進(jìn)行口算,做題的時(shí)候先觀察算式特點(diǎn),再選擇合適的方法。 還有可能會(huì)說(shuō), 感受到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中用處很大,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)很有用。 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧,整理學(xué)習(xí)思路,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí),也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和自主反思的能力。

這是我的板書設(shè)計(jì),這樣設(shè)計(jì)條理清楚,重點(diǎn)突出,有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思篇四

《兩位數(shù)加減兩位口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí),這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)以及兩位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較容易掌握,重點(diǎn)是要學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。我們知道口算是一種不借助計(jì)算工具,只依靠記憶、思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算直接得出結(jié)果的計(jì)算方法和方式。雖然口算的結(jié)果是外顯的,但口算的思維過(guò)程即是內(nèi)隱的。也正因?yàn)榭谒氵^(guò)程的內(nèi)隱性,所以也就有了口算方法的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)里也提到:“由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”因此,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我更多的注重了對(duì)學(xué)生算法多樣化的教學(xué)。

師:你是怎樣計(jì)算23+31的?

生1:先算20+30=50,再算3+1=4,最后算50+4=54.,所以23+31=54。

生2:先算23+30=53,再算53+1=54,所以23+31=54。

生3(按捺不?。豪蠋?,還可以這樣算,先算20+31=51,再算51+3=54,所以23+31=54。

生4:我先算30+30=60,再算60-7=53,最后算53+1=54,所以23+31=54。

分析:倡導(dǎo)算法多樣化是基于原來(lái)的計(jì)算教學(xué)中“計(jì)算方法單一、過(guò)于注重技能的發(fā)展、忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等問題提出來(lái)的`,主要著眼于讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣化。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣算的?”從中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們自主交流,為自己選擇合適的算法,這也為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供了有效的途徑。

注重算法的多樣化,但并不是像解決問題一樣“一題多解”,算法越多越好,這也是很多人對(duì)算法多樣化產(chǎn)生的一個(gè)誤區(qū),就像上面所曾顯得學(xué)生算法,雖然提出的方法很多,但是不難看出,有些算法過(guò)于繁瑣,或是思維層次由高到低,其實(shí)這與算法多樣性目的是不相符的,因此,在學(xué)生提出多種算法后,我又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)算法優(yōu)化的學(xué)習(xí)。

師:剛才這幾種算法中,你喜歡用什么方法計(jì)算?

生1:我喜歡用第一種方法。

生2:我喜歡用第二種方法。

生3:我喜歡用第三種方法。

生4:我喜歡用第四種方法。

師小結(jié):我們今天主要學(xué)習(xí)用第一種和第二種方法來(lái)進(jìn)行口算,第三種方法在算理上和第二種是一樣的?,F(xiàn)在我們一起回顧一下這兩種方法的計(jì)算過(guò)程,然后用這些方法來(lái)做下面各題。

分析:在算法多樣化的過(guò)程中,學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮,思維處于活躍的狀態(tài)。算法有多種多樣,作為教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn),選擇合適自己的算法。在這節(jié)課中,學(xué)生之前所說(shuō)的方法較多,可以看出,方法2和方法3是同一類,方法4在計(jì)算思路比較麻煩,因此我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)用普遍口算方法,其實(shí)也是幫助學(xué)生優(yōu)化算法,正是教師的有效引領(lǐng),讓學(xué)生經(jīng)歷了從多樣化到優(yōu)化的過(guò)程,學(xué)生擇善而從之,這是“優(yōu)化”帶來(lái)的反應(yīng),是學(xué)生“選擇”的結(jié)果。

新課標(biāo)指出要提倡算法的多樣化,它的目的其實(shí)也就是對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的尊重,有利于培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生“具體地分析具體情況”的意識(shí)。但是我認(rèn)為算法多樣化不是沒有目的性的將所有算法堆砌在一起,因此在這節(jié)課設(shè)計(jì)中,我不僅讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,還要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法,在多中選優(yōu),真正學(xué)會(huì)普遍使用的計(jì)算方法。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算教學(xué)反思篇五

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要教學(xué)和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算,還適當(dāng)要求學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算方法。

在探索口算方法的過(guò)程中,小朋友們既有立思考,又有同桌討論。在互動(dòng)交流時(shí),學(xué)生間互相引領(lǐng),找出了不同的解決方法。既積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),又大膽發(fā)表自己的意見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮學(xué)生集體的智慧,然后在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案。他們的解決方法歸納起來(lái)大致有3種。

1、筆算法。個(gè)位:4+5=9;十位:40+20=60;一共:60+9=69。

2、拆分法。先算:44+20=;再算:+5=69。(拆第二個(gè)加數(shù))

或先算:40+25=65;再算:65+4=69。(拆第一個(gè)加數(shù))

3、湊整法。40+20=60,60+4=,+5=69;

或:50+30=80,806=74,745=69;

……

學(xué)生的思維很是活躍,口算方法也很多樣化。因?yàn)樵趯W(xué)生的`心靈深處,總有一種根深蒂固的需要:他們總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。特別是他們?cè)诿媾R挑戰(zhàn)時(shí),都會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己實(shí)力的愿望。因此我倡導(dǎo)算法多樣化,在某種程度上就是要給每個(gè)孩子以更大的空間,將自己的算法個(gè)性化地表達(dá)出來(lái)。這種個(gè)性化的算法,與孩子的經(jīng)驗(yàn)是緊密相聯(lián)的。但是如果僅僅停留在這一點(diǎn)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。試想,一個(gè)孩子如果不去思考、比較和體驗(yàn)其他同學(xué)的算法,而只是滿足于自己的最初經(jīng)驗(yàn)之上,他的思維能得到發(fā)展、能力能得到提高嗎?從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的同時(shí),還需思考怎樣讓經(jīng)驗(yàn)得到提升,這才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)所在。因此在學(xué)生呈現(xiàn)了算法的多樣化后,還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,得出一個(gè)較優(yōu)的算法,進(jìn)而推廣,這樣才能得到提升!

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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作或?qū)W習(xí)的回顧與總結(jié)。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,避免內(nèi)容雜亂無(wú)章。如果你正在為寫總結(jié)而犯愁,不妨先來(lái)看看小編為大家整理的一些范文,或許能給
總結(jié)是一個(gè)反思和重新思考的機(jī)會(huì)。怎樣寫一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問題。以下是一些值得參考的總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)思路篇一學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)
日常生活中總是充滿了各種瑣事,我們需要通過(guò)總結(jié)來(lái)梳理并提升生活效率。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果?在寫總結(jié)之前,可以向他人請(qǐng)教和咨詢,獲取更多的意見和建
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)
心得體會(huì)是我們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是我們成長(zhǎng)的見證和回憶。寫心得體會(huì)要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,避免太過(guò)啰嗦和冗長(zhǎng)。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會(huì),供
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?以下我給大家整理了
通過(guò)總結(jié),我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地改進(jìn)自己。完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的行動(dòng)和決策進(jìn)行全面的評(píng)估和總結(jié)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通
健康是人生的第一財(cái)富,我們應(yīng)該注重保持身心健康的生活方式。在寫總結(jié)時(shí),我們需要關(guān)注于事實(shí)和實(shí)質(zhì),而不是過(guò)多的主觀評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句,可以讓您
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,希望大家可
總結(jié)可以幫助我們反思并找到改進(jìn)的方向。要注重總結(jié)的可操作性,提出切實(shí)可行的建議和改進(jìn)措施。你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法,以便提高你的寫作能力。數(shù)學(xué)思
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是我給大家整理的
通過(guò)總結(jié),我們可以更好地改進(jìn)自己的工作方法。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是小編為大家整理的一些案例和故事,希望能給大家啟發(fā)和思考。
寫心得體會(huì)可以讓人更好地備忘、記錄和分享自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)歷程。加入一些個(gè)人感情色彩和思考深度,會(huì)使心得體會(huì)更具吸引力和觸動(dòng)力。3.下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,及時(shí)調(diào)整方向。寫總結(jié)時(shí),我們要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。國(guó)慶節(jié)祝福語(yǔ)
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為進(jìn)步做好準(zhǔn)備。總結(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。某大型企業(yè)總結(jié)了一年來(lái)的工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),供大家學(xué)習(xí)參考。
總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的重要技能。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過(guò)程。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
邀請(qǐng)函是邀請(qǐng)他人參加特定活動(dòng)或事件的一種書面方式。在總結(jié)結(jié)尾時(shí),可以用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)和啟示。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,希望對(duì)你有所幫助。朋友節(jié)
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題,我們需要關(guān)注并采取行動(dòng)。寫一篇完美的總結(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。每個(gè)人的價(jià)值觀不同,我們應(yīng)該尊重別人的選擇和
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,希望能夠幫
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