教學(xué)設(shè)計知識與能力(三篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學(xué)設(shè)計知識與能力篇一

對象的特殊性：身心發(fā)展：相對穩(wěn)定和平衡的時期；感知較低，并逐漸提高；發(fā)展可能 性：生理心理未成型，易受外界影響；能動性和主動性：自我主體意識有了新發(fā)展

教育的基礎(chǔ)性：社會發(fā)展的基礎(chǔ)：各級各類教育的基礎(chǔ)；對國家和民族發(fā)展起奠基作用； 個體發(fā)展的基礎(chǔ)：對兒童個體發(fā)展作用體現(xiàn)在各方面；課程內(nèi)容基礎(chǔ)性：教育內(nèi)容都是基本的價值觀和知識

義務(wù)性：國家有設(shè)立學(xué)校使人民享受教育的義務(wù)；父母監(jiān)護人有使子女就學(xué)的義務(wù)；全 社會有排除適齡兒童入學(xué)不良影響的義務(wù)

全面性：對每一個個體而言，都應(yīng)促進其全面發(fā)展

2、小學(xué)教師的特點

勞動特點：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；時間和空間延續(xù)性；長期性；系統(tǒng)性 素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識素質(zhì)；綜合能力素質(zhì)；心理素質(zhì)

3、學(xué)校管理的原則和方法

原則：方向性，堅持社會主義辦學(xué)方向；科學(xué)性，科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循客觀性規(guī)律； 民主性，全體教職員工共同參與；教育性，過程中時時體現(xiàn)教育性，著眼于育人；規(guī)范性，編制各種管理計劃和制度；系統(tǒng)性，實現(xiàn)整體目標(biāo)為主，管理最優(yōu)化；效益性，充分利用資源，最小代價最大收益；動態(tài)性，及時調(diào)整管理策略方法

方法：行政管理，依靠組織和領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，通過強制性行政指令；法律方法，通過法律 制定或認可并受強制力保證實施的行為規(guī)范；思想教育，正確的精神觀念宣傳，為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺努力；經(jīng)濟，物質(zhì)效益，把物質(zhì)作為激勵動力；學(xué)術(shù)，教學(xué)研究等工作進行管理

4、教育的屬性和功能

屬性：本質(zhì)屬性：人類特有的有意識的社會活動，個體生存需要；有意識有目的地傳遞經(jīng)驗的活動；以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)，存在教育者，受教育者和教育影響

社會屬性：永恒性，人類社會存在，就存在教育；歷史性，不同社會，不同歷史階段教育都不同；相對獨立性，繼承性，受其他社會意識形態(tài)影響，與經(jīng)濟發(fā)展不平衡 功能：個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；正向(積極)和負向(消極)功能；顯性和隱形功能

5、教育與社會發(fā)展關(guān)系

與生產(chǎn)力：生產(chǎn)力對教育的制約作用，水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)變化，制約

教育內(nèi)容和手段；教育對生產(chǎn)力促進作用，教育再生產(chǎn)勞動力，再生產(chǎn)科學(xué)知識

與社會經(jīng)濟制度：制度對教育的制約作用，制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育權(quán)，決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；教育對制度影響作用，培養(yǎng)所需人才，促進民主，影響政治經(jīng)濟的輿論力量

與精神文化：相互依存和制約的關(guān)系，文化影響教育目的的確立，內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用，教育具有篩選整理傳遞和保存文化，傳播和交流文化，更新和創(chuàng)造文化的作用；特殊性，文化本身是一種教育力量，特殊的文化現(xiàn)象；學(xué)校文化

6、我國當(dāng)前教育目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想道德文化紀律的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 教育目的的基本精神 培養(yǎng)社會主義接班人，要堅持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；德智體全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力老大和諧發(fā)展；適應(yīng)時代發(fā)展要求，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力

7、素質(zhì)教育

全面貫徹黨的教育方針，提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重

點，造就四有全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生的教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，貫穿與教育的全過程并滲透于教育的各個方面

8、課程的作用

實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證；教師教和學(xué)生學(xué)的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往 的紐帶；教學(xué)方法的選擇，教學(xué)組織形式的確定，教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)；國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)

9、教師專業(yè)能力

教學(xué)設(shè)計能力；教學(xué)語言能力；教育教學(xué)交往能力；組織和調(diào)控課堂能力；教育研究能 力；創(chuàng)新能力

10、教育研究的基本步驟

確定研究課題；查閱與閱讀文獻；提出研究假設(shè)；制定研究計劃，設(shè)計研究方案；收集、整理和分析資料；作出結(jié)論；撰寫成文

11、教育三要素及其關(guān)系

教育者，受教育者，教育影響。相互獨立，相互聯(lián)系，教育者是影響和受之間的紐帶，受是教選擇和施加影響的對象，影響是教對受作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教與受相互作用的中介。

12、新課程改革的具體目標(biāo)

實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；實行三級課程管理制度

13、記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用

明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性；理解學(xué)習(xí)材料的意義；對材料進行精細加工，促進對知識的理解；運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

14、小學(xué)生身心發(fā)展的特點

身體：骨骼骨化尚未形成；肌肉發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)，大腦結(jié)構(gòu)逐步完善；心臟和呼吸系統(tǒng) 心理：1認知：感知覺充分發(fā)展；注意的自覺性和注意品質(zhì)的完善；觀察力；記憶；想象力；思維基本過程日趨完善，具體形象向抽象邏輯過渡；言語發(fā)展

2情緒情感：情緒情感豐富性不斷擴展；穩(wěn)定性增強；深刻性不斷增加

3個性與社會性：自我意識，自我認識，自我體驗，自我監(jiān)控；社會性，社會性認知和交往的發(fā)展

15、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示

1順序性，必須遵循由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級的順序2階段性，從小學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實際情況區(qū)別對待3不平衡性，人有發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)教育4互補性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性化發(fā)展5個別差異性，發(fā)展研究個體間的差異特征，因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，得到最大發(fā)展

16、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)類型和原則

領(lǐng)悟濕，遷移，點撥式，反饋式，矯正式，對比式，興趣式，滲透式 針對性原則，整體性，實踐性，滲透性

17、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法

1學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)，設(shè)立目標(biāo)，切合實際，便于執(zhí)行，結(jié)合實踐；2聽課方法的指導(dǎo)，認真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納；3復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，回顧講授內(nèi)容及重點，整理筆記，通過查閱工具書或參考書，求助教師或同學(xué)解決疑難；4寫作業(yè)方法的指導(dǎo)，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，仔細審題，認真表述，細心檢查

18、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1建立積極的心理準備狀態(tài)；2充分利用本學(xué)科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)…；4改進教學(xué)方法，激發(fā)…；5依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)好的愿望

19、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成1發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2課堂中正確引導(dǎo)；3注重激勵與表揚，對學(xué)生進行正強化教育；4開展豐富多彩的活動；5發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的合力；6分層漸進，注重對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；7建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系

20、小學(xué)德育過程的基本規(guī)律

1是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，學(xué)生思想品德由知情意行四個心里因素構(gòu)成，一般順序可以概括為以知為開端，以行為終結(jié)；2是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程，學(xué)生思想品德的任何變化都必須依賴學(xué)生個體的心理活動，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭實質(zhì)是對外界教育因素的分析、綜合過程，學(xué)生的自我教育過程也是思想內(nèi)部矛盾斗爭過程；3是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程；4是一個長期的，反復(fù)的，不斷前進的過程

21、小學(xué)德育的原則

1導(dǎo)向性原則，有一定的思想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展2疏導(dǎo)原則，循循善誘，提高學(xué)生認識入手，使積極向上3尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則，德育應(yīng)有目的，有計劃的把對學(xué)生的各種教育影響加以組織調(diào)節(jié)5因材施教原則，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個性差異進行不同教育6知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉7正面教育與記錄約束相結(jié)合，正面引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔以必要的紀律約束8依靠積極因素，客服消極因素，善于依靠發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動積極性

22、小學(xué)德育的途徑和方法

思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動；勞動；少先隊活動；班會校會周會晨會；班主任工作

說服教育法；榜樣示范法；陶冶教育法；指導(dǎo)實踐法；品德評價法；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

23、兒童意外事故的預(yù)防與處理

中暑：先搬陰涼通風(fēng)處，躺下，頭部不能墊太高，解開衣領(lǐng)，冷毛巾敷頭部，服用仁丹或十滴水，嚴重者可冰敷額頭腋下，涼水反復(fù)擦身。措施：適當(dāng)調(diào)節(jié)作息時間，延長午睡時間，避免高溫下劇烈運動，準備好充足清涼消暑飲料

溺水：立即清除口鼻內(nèi)的異物，確保呼吸道通暢，松開褲帶衣服，進行倒水?？谇幻荛]可捏面頰用力開啟牙關(guān)，溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，手壓背部，抱住雙腿，腹部放在急救者肩部，快步走動使水倒出，再進行人工呼吸。措施：避免心臟病高血壓等病人進行游泳活動，下水前做好準備活動，水中不宜長時間停留或不動。

電擊：立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體使傷員脫離電源，注意有無其他損傷，并及時進行相應(yīng)急救措施。措施：注意電線老化情況，防止絕緣皮的脫落和電纜的裸露，用電操作時穿絕緣的膠鞋，說明電的危險性以及用電安全常識，防止出于好奇而私自接觸電源

燙傷：立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，冷卻后小心脫去貼身衣服，傷勢輕用紅花油涂抹，保持干燥，重者簡單處理，立即送院救治。措施：過熱物放置在兒童拿不到的地方，使

用火爐應(yīng)用鐵網(wǎng)圍住，使用電器取暖應(yīng)有成人在場，對學(xué)生進行安全教育，避免好奇玩明火

骨折：救命在前，防止休克，及時固定，避免隨意移動，先止血再包扎固定，然后送院 中毒：口服催吐洗胃；皮膚接觸，清水反復(fù)沖洗；化學(xué)藥品，干布擦干藥品，然后沖洗；吸入中毒，撤離現(xiàn)場，保持呼吸暢通；腐蝕性，飲用蛋清牛奶保護胃黏膜，延緩毒物吸收。措施：保證兒童食物清潔新鮮，過期腐敗食物不能食用，培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣，喂藥前認真核對，冬季使用火爐注意通風(fēng)，日常使用藥品妥善保管，避免兒童接觸。

常見外傷：擦傷：清水或鹽水清洗傷口雜物，蓋上紗布按壓止血，外用創(chuàng)可貼或云南白藥，每天換2次藥，保持傷口通風(fēng)避免感染。刺傷：高錳酸鉀溶液清理傷口，雙氧水消毒，送院；扭傷：24小時內(nèi)冰敷，毛巾反復(fù)冷敷，24小時外熱敷，血液循環(huán)；割傷：清水清洗傷口，雙氧水消毒，蓋上紗布包扎固定，重者止血

24、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則和途徑 原則：面向全體學(xué)生；預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；尊重與理解學(xué)生；學(xué)生主體性；個別化對待；整體性發(fā)展

途徑：開設(shè)普及心理健康教育知識為主的課程；專門的心理輔導(dǎo)活動課；各學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容；結(jié)合班級、少先隊活動開展心理輔導(dǎo)；開展面向?qū)W生的個別心理輔導(dǎo)；開展小組輔導(dǎo)；對學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育

25、常見的心理輔導(dǎo)方法

強化法；代幣獎勵法；行為塑造法；示范法；暫時隔離法；自我控制法；懲罰法

26、班集體的基本特征

1共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)目標(biāo)而組成的共同活動；2健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴格的組織紀律和健全的規(guī)章制度；3健康的輿論和良好的班風(fēng)；學(xué)生個性的充分發(fā)展

27、班級管理的原則

方向性原則；全面管理；自主參與；教管結(jié)合；全員激勵；平行管理

28、班級管理的方法

調(diào)查研究法；目標(biāo)管理；情境感染；規(guī)范制約；輿論影響；心理疏導(dǎo)；行為訓(xùn)練

29、班級管理中的問題及應(yīng)對

問題：班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型；制度缺乏活力，學(xué)生參與程度低 應(yīng)對：1以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，2確立學(xué)生在班級中的主體地位，3有目的的訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力

30、班級突發(fā)事件的處理

類型：成員間的分歧；打架斗毆；頂撞；惡作劇

原則：1教育性原則，讓學(xué)生受教育，2客觀性，充分調(diào)查了解事實，3有效性，講究效果，4可接受，雙方對處理意見可接受，5冷處理，保持冷靜公平寬容

方法：1沉著冷靜面對2機智果斷應(yīng)對3公平民主處理4善于總結(jié)引導(dǎo)

31、班主任的角色定位和基本素養(yǎng)

1實施素質(zhì)教育的骨干力量2學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者3班級教育教學(xué)活動的組織協(xié)調(diào)者 1責(zé)任意識與移情能力2學(xué)習(xí)意識與探究能力3團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力

32、班主任的工作內(nèi)容

1了解學(xué)生2組織和培養(yǎng)良好的班集體，確立發(fā)展目標(biāo)，建立核心隊伍，正常秩序，組織多樣活動3建立學(xué)生檔案4班會活動5協(xié)調(diào)各種教育影響6操行評定7工作計劃與總結(jié)

個別教育工作

先進生：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，彌補挫折；消除妒忌，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。后進生：關(guān)心愛護，尊重人格；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機；提供范例，增強是非觀念；個別差異，不同教育措施。中等生：重視教育；創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強自信

33、班級活動的功能和類型

功能：滿足交往；學(xué)習(xí)發(fā)展；個性發(fā)展；班集體建設(shè)；班主任專業(yè)提升

類型：日常：1班隊會活動2晨會活動3值勤活動4自辦報刊等輿論宣傳活動；階段：1工作性活動2競賽型活動

34、班隊活動的原則和類型

原則：1教育性2針對性3自主性4多樣性5計劃性6生活化 類型：1主題教育2班隊例會3文藝活動4體育活動5科技活動6班隊勞動7游戲活動8少先隊活動（教育性，自主性，組織性，趣味性，實踐性，創(chuàng)造性）

35、課外活動的含義，特點及形式

含義：1多渠道獲得信息，擴大知識面2培養(yǎng)獨立意識，提高社會適應(yīng)能力3有利于因材施教，發(fā)展特長4培養(yǎng)探究意識，提高創(chuàng)造力5利于身心健康，個性得到全面發(fā)展

特點：1性質(zhì)的自愿性和選擇性2內(nèi)容的伸縮性和靈活性3形式的多樣性4活動組織的自主性5活動方法的實踐性6評價的綜合性

形式：個人活動；小組活動；群眾性活動（報告與講座，集會，比賽，參觀訪問，公益）

36、課外活動的管理過程

1制訂工作計劃2建立健全工作管理系統(tǒng)3建立輔導(dǎo)隊伍，提高隊伍素質(zhì)，配備輔導(dǎo)老師，制訂崗位職責(zé)，提高隊伍素質(zhì)4創(chuàng)設(shè)條件，充實設(shè)備，保證時間5活動工作的評價

37、小學(xué)教育的基本任務(wù)（教學(xué)過程）

1引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能2發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力3發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

38教學(xué)的意義

1傳授系知識，促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式2對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才的基本途徑3學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主

39、教學(xué)過程的基本規(guī)律

1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一2掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一4傳授知識與思想教育相統(tǒng)一

40、我過小學(xué)教育的原則

1科學(xué)性與教育性相結(jié)合2直觀性3啟發(fā)性4鞏固性5循序漸進6因材施教7理論聯(lián)系實際8量力性（可接受性）

41、班級授課制的優(yōu)缺點

把學(xué)生按年齡和知識程度分成固定人數(shù)的班級，根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué) 優(yōu)：1經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才2利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用3利于發(fā)揮學(xué)生集體作用4利于學(xué)生多方面發(fā)展

缺：1教師直接做主，學(xué)生主體地位受限2學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成知識，不利于培養(yǎng)探索創(chuàng)造實踐能力3教學(xué)面向全班學(xué)生，難以照顧個別差異4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法靈活性有限

42、我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式

1傳遞-接受2自學(xué)-指導(dǎo)3引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)4情境-陶冶5示范-模仿6目標(biāo)-導(dǎo)控

43、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序和方法

程序：1明確教學(xué)目的和內(nèi)容，分析目標(biāo)落實點2了解學(xué)生實際認知狀況，運用與學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)素材3認真篩選課程資源4精神設(shè)計教學(xué)情境和教案5準備教學(xué)設(shè)備和試操作6做好學(xué)生可能出現(xiàn)問題的預(yù)案

方法：1借助語言2借助問題3借助多媒體4運用游戲5運用故事

44、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)

培養(yǎng)：1是學(xué)校思想品德教育的有機組成部分2設(shè)置具體目標(biāo)及到達目標(biāo)的方法3設(shè)置榜樣4培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣5利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要6注意學(xué)生的歸因傾向

激發(fā)：1創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平3正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力4充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

45、學(xué)習(xí)策略的分類

1認知策略：復(fù)述（隨意記憶，感官，畫線）精加工（記憶術(shù)，筆記，提問）組織（提綱，圖形表格）2元認知策略：計劃策略，監(jiān)控策略（元認知監(jiān)控，自我提問法，調(diào)節(jié)策略），3資源管理：時間管理，環(huán)境管理，努力管理，資源利用管理

46、教學(xué)評價的功能，類型，原則

功能：1診斷教學(xué)問題2提供反饋信息3調(diào)控教學(xué)方向4激勵學(xué)習(xí)熱情5檢驗教學(xué)效果 類型：a實施功能1診斷性評價，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)準備成都，辨別造成學(xué)生困難的原因2形成性評價，改進強化學(xué)生學(xué)習(xí)，給教師提供反饋3總結(jié)性評價，評定學(xué)生成績，證明學(xué)生掌握知識的程度及達到的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)言后續(xù)教學(xué)成功的可能性，制訂新教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。b運用標(biāo)準1相對性評價，甄選性強，選拔人才2絕對性評價，衡量學(xué)生實際水平，各種考試3個體內(nèi)差異評價c評價方法1定性評價，評等級，寫評語2定量評價d評價主體1外部評價2內(nèi)部評價

原則：客觀性；發(fā)展性；整體性；指導(dǎo)性

47、小學(xué)教學(xué)評價的步驟和方法

1建立評價目標(biāo)，與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的目標(biāo)（知識技能目標(biāo)和情意目標(biāo)）間接相關(guān)目標(biāo)（智能性格傾向，所處環(huán)境，身體評價目標(biāo)）2收集評價信息，觀察，檢查作業(yè)，考試，家訪，軼事記錄法3報告評價結(jié)果，學(xué)業(yè)成績及過程中的品質(zhì)特點，參加的課外活動及興趣特長，成績以外的品質(zhì)與技能

48、教學(xué)評價的常見問題及對策，新教學(xué)評價的理念

問題：1重知識輕能力2片面追求分數(shù)3影響學(xué)生心理健康4制約教學(xué)改革

對策：1從側(cè)重一元評價到多元評價，重視高層次認知能力的考察，重視對學(xué)習(xí)過程的檢測，注重對活動表現(xiàn)的檢測，用多種方法收集評價信息2從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價，考試與考查相結(jié)合，評分與評語相結(jié)合，允許多考，暫不計分，鼓勵學(xué)生再努力，自評互評相結(jié)合3從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能，將課程分成小單元，擴展評價范圍，記錄學(xué)生學(xué)業(yè)外突出表現(xiàn)，增強成功感，注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價

理念：1重選拔轉(zhuǎn)重發(fā)展2關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)關(guān)注過程3強調(diào)評價主體多元化，重視自評互評4關(guān)注評價結(jié)果的準確公正，強調(diào)對結(jié)果的反饋及被評者的認同和改進5評價對象的全面綜合考察6評價方式多樣化，把質(zhì)性評價和量化評價結(jié)合7評價者和被評價者關(guān)系上，強調(diào)平等理解，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向

低年齡段

1課文大量使用了擬人的修辭手法，通過對xx的生動描述，表現(xiàn)了xx的美麗景觀，激發(fā)人們對祖國山河的熱愛和贊美之情

2教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思

能力目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己想象，有選擇地說說xx的樣子

情感目標(biāo)：體會xx的生動，產(chǎn)生去xx的愿望和情感，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情

3教學(xué)設(shè)計

師：課文的最后一段，黃山奇石還有很多，像xx,xx，哪些叫不出名字的巖石正等你去給它們?nèi)∶?！小朋友們，大家想不想去給它們?nèi)∩献约合矚g的名字呢？

生：想！

師：演示設(shè)計好的幾幅畫面，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在樂曲中欣賞，領(lǐng)略。而后進一步要求：選擇其中一景，發(fā)揮想象，寫出景色特點，看誰的最好。

生：看圖畫，聽音樂，獨立思考，動筆寫話

理由：利用多媒體技術(shù)，把要訓(xùn)練的內(nèi)容虛擬成聲，形，情，色為一體的動畫景象，讓學(xué)生觀察后，通過自己想象，用自己的語言把畫面表達出來。培養(yǎng)了學(xué)生的試聽能力也培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手能力，使學(xué)生各種素質(zhì)得到提高

中年齡段

1寫作特點：本文是一篇說明文，通過舉例子，列數(shù)字，打比方的寫作方法，描寫了xxx 2教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用xxxx造句，流利地朗讀課文

過程與方法：學(xué)習(xí)打比方，做比較，列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力

情感態(tài)度與價值觀：通過作者對xx的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣

3設(shè)計題目 用xxxx造句

意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語簡單寫話 讓學(xué)生按照語文小組的形式討論xxx圍繞哪些中心句展開，分別寫到了什么有什么特點 意圖：通過分組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容

xxx種類還有很多，你所知道的有什么呢？課后收集一些你了解的xx，跟大家分享一下 意圖：通過收集xx的信息，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅

高年齡段

1作者平常注意觀察積累；描寫中抓住景物特點展開豐富想象；用詞準確，表達合理 2教學(xué)重點：了解xxx的xx特點，體會作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

教學(xué)難點：了解課文是怎么寫xx的，掌握生動準確地描寫景物變化的寫作手法 3教學(xué)過程

一學(xué)生自讀課文，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

出示自學(xué)提綱：1課文集中寫了xxx哪幾個方面2逐段閱讀，看看作者是怎么寫的？ 二點名讀全文，回憶課文內(nèi)容

1說說課文主要內(nèi)容（整體感知）2課文寫了xx哪幾個方面內(nèi)容 三抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

快速默讀全文，思考：課文集中寫了xxx哪兩個方面

指導(dǎo)閱讀第一段，點名讀，提問：1課文寫的是xxxx，從哪里看出來？2課文寫了什么特點，怎么寫的？3用一個詞語概括4有感情地指導(dǎo)朗讀，語氣輕快活潑

總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會

運用學(xué)習(xí)第一段方法，學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重難點。有感情地朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

總結(jié)擴展，點名讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲，背誦課文，學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色

古詩

2教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會xxxx生字

過程與方法：能正確、流利、有感情地誦讀古詩

情感態(tài)度與價值觀：感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生xx的感情 教學(xué)重難點：理解古詩意思，感受作者xxx的思想感情。學(xué)會本課生字，背誦古詩。3教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1播放春天到來萬物復(fù)蘇的視頻。師：這就是春天，冰消雪融，萬物復(fù)蘇，喜歡春天嗎？2你們知道哪些關(guān)于xxx的古詩？能不能給大家背誦一下？學(xué)生朗誦，教師描述詩的意境3過渡：春雨悄悄下著，飄在果園，點紅桃花，落入田野，滋潤莊稼xxx。小朋友們，你喜歡春雨嗎？想不想再學(xué)一首關(guān)于春雨的古詩？

意圖：播放視頻的手段讓學(xué)生對xx有直觀感知，有利于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外高年級學(xué)生已經(jīng)有一定的語文詩詞積累，通過以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了有效回顧，還在朗誦詩歌過程中進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

古文

2教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。理解課文思想內(nèi)容，流暢誦讀，背誦課文

過程與方法：積累文言文詞語，培養(yǎng)閱讀文言文能力

情感態(tài)度與價值觀：積累成語、格言、警局，能對照反省自己 3激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

導(dǎo)語：中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》xxx等，特別是《論語》對我國幾千年的封建政治，思想文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《論語十則》

3教學(xué)過程

一初讀課文，感知知音。師：請同學(xué)自由讀課文，注意讀準字音，讀通橘子2學(xué)生自讀課文，教師適時指導(dǎo)3指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，理解并讀好語氣詞xx 4師：要想把文言文讀好，就要準確理解文言文中關(guān)鍵詞語的意思，請同學(xué)們結(jié)合注釋再讀讀課文，看看哪些關(guān)鍵詞不太理解

二品讀課文，感悟知音。師：讀了那么多遍，想信同學(xué)們已經(jīng)理解這篇文言文的意思，誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容。

理解“知音”一詞?？磮D感悟；抓住重點句子感悟；創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生感悟；誘發(fā)學(xué)生想象，深刻理解xxx句話的內(nèi)涵；全班誦讀xx體會感情。

三誦讀全文，回味知音

四拓展延伸，積累運用。課下收集贊頌友情的名言佳句，體會人們對友情的珍視

教學(xué)設(shè)計知識與能力篇二

2018上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》（教學(xué)設(shè)計）

1.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如指導(dǎo)二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）設(shè)計“甚至”一詞的教學(xué)過程。（20分）（3）設(shè)計本課板書。（10分）

2.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述學(xué)生從算術(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。（8分）（2）如指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（22分）答案解析 1.（1）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：認識7個生字，會寫8個字，理解“淺水洼”“蒸干”等詞語的意思。

過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小魚對自己生命的“在乎”及小男孩對小魚生命的“在乎”。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。（2）教學(xué)過程 ①熟讀詞語

a.同學(xué)們，誰知道這兩個字怎么讀？（提問學(xué)生回答）明確：甚至shèn zhì，兩個字都讀四聲“，甚”前鼻音“；至”翹舌音。

b.引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、多種方法學(xué)生認識生字詞語。

a.帶拼音認讀：引導(dǎo)結(jié)合句子來認識；用“加一加”等方法認識。b.去掉拼音認讀。②指導(dǎo)寫字

a.引導(dǎo)學(xué)生觀察“甚”“至”兩個字。b.教師范寫“甚”“至”兩個字。c.學(xué)生練習(xí)寫“甚”“至”兩個字。

d.評議學(xué)生寫的“甚”“至”兩個字：這兩個字寫得好在哪兒？還有什么不足的地方？

e.同桌之間互相改一改，認為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。

f.生交流評議。③回歸課文

a.將“甚至”這個詞語帶入句子中讀一讀，理解它的含義。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

b.師生交流：被困在水洼里的小魚多不多？明確：作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來，告訴我們被困的小魚有很多很多。c.有感情地朗讀這句話。④拓展延伸

a.在生活中，哪些地方還能用到“甚至”這個詞語？（師生討論交流）b.請用“甚至”造句，看誰造的又快又好。（學(xué)生造句，教師點評）（3）板書設(shè)計

2.（1）從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡，是學(xué)生認知發(fā)展的飛躍。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計算求出答案的過程，這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點，甚至是直觀的。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維，它的要點是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu)，以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。代數(shù)思維的運算過程是結(jié)構(gòu)性的，側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運算，是無法依賴直觀的。結(jié)構(gòu)化、符號化、抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點?！坝米帜副硎緮?shù)”，既用字母表示出了數(shù)，又準確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系?！白帜副硎緮?shù)”的引出奠定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。這個過程既是新知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程。從數(shù)字運算到字母運算，在此過程中，教 師要緊緊把握好符號意識。（2）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)的方法，會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式的過程，體會用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性，發(fā)展符號感。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在運用簡單符號語言進行表達和交流的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。（3）教學(xué)環(huán)節(jié) ①經(jīng)驗導(dǎo)入

a.出示撲克牌，說說其中的a、j、q、k所表示的值。b.揭示課題：撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù)，字母可不可以表示變化的數(shù)呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究——用字母表示數(shù)。

【設(shè)計意圖】游戲開始能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動機，并且用字母表達數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。②新授環(huán)節(jié)

a.提出問題，小組討論。

根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲，請同學(xué)們思考如何表達數(shù)量關(guān)系。小組討論，填寫表格。

啟發(fā)學(xué)生思考如何表達小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系： 方案一：小紅的年齡+30=爸爸的年齡。

方案二：用一個字母a來替代小紅的年齡，a+30表示小紅爸爸的年齡。

教師提問：用不同的式子表示爸爸的年齡，哪個更合理，更簡潔呢？組織學(xué)生討論得出：小紅的年齡是變化的，但是爸爸比小紅大30歲是不變的，所以可以用字母表示爸爸的年齡。

【設(shè)計意圖】以小紅和爸爸的年齡問題切入，貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、形式化的過程，將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況。b.感受實際應(yīng)用。

教師提問：這里的a可以表示任何一個數(shù)字嗎？表示200可以嗎？

教師小結(jié)：用含有字母的式子表達生活中的數(shù)量時，字母所取的數(shù)要符合生活實際?！驹O(shè)計意圖】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。結(jié)合年齡問題感受用字母表示數(shù)時需要符合實際情況。③鞏固練習(xí)

如果用a表示同學(xué)們的年齡，用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡，寫好之后同桌交流匯報。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。④回顧總結(jié)教師提問：這節(jié)課大家掌握了什么？

學(xué)生總結(jié)出用字母表示數(shù)的基本方法，還有日常生活中的應(yīng)用。⑤作業(yè)布置

朗誦兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。如果繼續(xù)編，請大家試一試用字母表達規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計知識與能力篇三

2015年廣西《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計考試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）a：心理學(xué)統(tǒng)覺論 b：倫理學(xué)

c：整體認識論 d：個體認識論

2、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生們都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是。a：集權(quán)型 b：民主型 c：放任型

d：兼有b、c兩種類型

3、毛澤東詩詞“一橋飛架南北，天塹變通途”中的“一橋”是指。 a：錢塘江大橋 b：上海浦東大橋 c：南京長江大橋 d：武漢長江大橋

4、during the war there was a serious lack of food．it was not unusual that even the wealthy families had to____ bread for days． a：eat up b：give away c：do without d：deal with

5、某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于____(江蘇省)a：多血質(zhì) b：膽汁質(zhì) c：粘液質(zhì) d：抑郁質(zhì)

6、教師法定的最基本權(quán)利是。 a：管理學(xué)生權(quán) b：進修培訓(xùn)權(quán) c：科學(xué)研究權(quán) d：教育教學(xué)權(quán)

7、義務(wù)教育實行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。 a：國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

b：省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府 c：國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府 d：國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府

8、前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說過?！敖處煴仨毞浅Ｖ斏?，必須對他的所作所為負完全責(zé)任”。這句話充分說明了小學(xué)教師勞動具有的特點。a：復(fù)雜性 b：創(chuàng)造性 c：示范性 d：系統(tǒng)性

9、教育科學(xué)研究的第一個環(huán)節(jié)是教育科學(xué)研究的____ a：教師 b：學(xué)生

c：少先隊組織 d：學(xué)校管理人員

10、人們通常認為“北方人開朗，豪爽;南方人含蓄，細膩”。根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于()a．共同特質(zhì) b．首要特質(zhì) c．次要特質(zhì) d．中心特質(zhì)

11、德育個體性功能的最高境界是__。 a．享用性功能 b．教育性功能 c．發(fā)展性功能 d．生存性功能

12、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括__。 a．教科書 b．教學(xué)計劃 c．參考書 d．講義 e．講授提綱

13、外國教會在我國最早設(shè)立的幼兒教育機構(gòu)是____ a：幼稚園

b：小孩察物學(xué)堂 c：蒙養(yǎng)園 d：蒙養(yǎng)院

14、教師必須尊重學(xué)生家長的()，不訓(xùn)斥、不指責(zé)。 a．意見 b．人格 c．地位 d．要求

15、1931年，一位給人們帶來光明的科學(xué)家重病的消息牽動著世界人民的心。幾十名記者為他守夜，每隔一個小時就對外發(fā)布一次消息：“燈”還亮著。這位科學(xué)家是。a：瓦特 b：法拉第 c：愛迪生 d：愛因斯坦

16、教師和學(xué)生要從教學(xué)活動中及時獲取信息，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動，以達到較好的教學(xué)效果，這是（）a：反饋性原理 b：科學(xué)性原理 c：發(fā)展性原理 d：主體性原理

17、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度的因素是____ a：生產(chǎn)力

b：政治經(jīng)濟制度 c：上層建筑 d：科學(xué)技術(shù)

18、共同參與構(gòu)成乳糖操縱子的組分有 a．三個結(jié)構(gòu)基因 b．一個操縱序列 c．一個啟動序列 d．三個調(diào)節(jié)基因

19、技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括（）a：活動技能和智力技能 b：動作技能和智力技能 c：認知技能和活動技能 d：認知技能和智力技能

20、成就動機理論的主要代表人物是__。 a．馬斯洛 b．阿特金森 c．維納

d．維果斯基

21、《長生殿》的作者是我國清代的。 a：關(guān)漢卿 b：孔尚任 c：洪升 d：李漁

22、按照馬斯洛需要層次論，希望自己得到別人賞識是。 a：愛的需要 b：審美需要 c：尊重需要 d：求知需要 e：重視個別差異

23、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究。 a：民事責(zé)任 b：刑事責(zé)任 c：一般責(zé)任 d：行政責(zé)任

24、教師常用的幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的方法是__ a．講授 b．談話 c．討論 d．說服

25、心理定勢對解決問題具有__。 a．積極作用 b．消極作用

c．既有積極也有消極作用 d．沒有作用

26、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在__ a．0～2歲 b．2～7歲 c．7～11歲 d．11～15歲

27、張老師為了提高教學(xué)成績，要求全班學(xué)生自費購買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項中，關(guān)于張老師的做法正確的是__ a．是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利 b．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利 c．自由選擇的教科書的規(guī)定

d．違反了《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定

28、未成年人享有____，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的____ a：炒房者將大量資金投入樓市 b：國家對樓價的調(diào)控手段不足

c：消費者對房子的購買熱情沒有減退 d：樓市成交量的增長會帶動樓價的上漲

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、下列屬于心智技能的是__ a．閱讀技能 b．體操技能 c．運算技能 d．騎車技能 e．記憶技能

2、兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲被稱為（）a：規(guī)則游戲 b：結(jié)構(gòu)游戲 c：角色游戲 d：表演游戲

3、在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）a．《論語》 b．《學(xué)記》 c．《孟子》 d．《大學(xué)》

4、關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點有。 a：內(nèi)發(fā)論 b：成熟機制

c：多因素交互作用論 d：教育 e：外鑠論

5、20世紀教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是（）a：基礎(chǔ)知識和基本技能

b：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲 c：基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育 d：基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)

6、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是____ a：復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 b：復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)

c：復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行 d：復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

7、用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是__ a．盧梭 b．斯賓塞

c．裴斯泰洛齊 d．赫爾巴特

8、學(xué)生文化的基本特征有__ a．差異性 b．非正式性 c．過渡性 d．多樣性 e．互補性

9、下列各句中，沒有語病的一句是____ a：一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

b：國家知識產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負責(zé)人認為，國內(nèi)專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。

c：蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。

d：全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

10、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)會談過程有以下哪幾個階段？__ a．建立咨訪關(guān)系 b．澄清和評估問題 c．確定改變目標(biāo) d．促成改變實現(xiàn)

e．結(jié)束咨詢及追蹤效果

11、班主任工作的中心任務(wù)是__。 a．組建良好的班集體

b．促進班集體成員的全面發(fā)展 c．指導(dǎo)本班班委、共青團組織工作 d．評定學(xué)生操行

12、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）a：教師促成的紀律 b：自我促成的紀律 c：任務(wù)促成的紀律 d：集體促成的紀律

13、課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為。 a：課堂規(guī)范 b：課堂氣氛 c：課堂管理 d：課堂紀律

14、實現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有（）a：具有公認的權(quán)威和影響力

b：有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理 c：有碩本學(xué)歷

d：以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 e：具備專門的知識技能

15、個性具有如下特征（）。 a.先天性與后天性 b.共同性與差異性 c..穩(wěn)定性與可變性 d.獨立性和統(tǒng)一性 e.客觀性和能動性

16、動物小說《第七條獵狗》的作者是____ a：董宏猷 b：劉先平c：沈石溪 d：藺瑾

17、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段。 a：以綜合課程為主 b：以分科課程為主

c：分科課程與綜合課程相結(jié)合 d：分科課程為主．綜合課程補充

18、個體身心發(fā)展的不均衡性要求____ a：教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 b：教育工作要循序漸進 c：因材施教、有的放矢

d：教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行

19、對胎兒進行防電磁保護，使他們能免受這些不良因素的傷害，順利地來到人間，這是為了保護兒童的。 a：發(fā)展權(quán) b：出生權(quán) c：健康權(quán) d：生存權(quán)

20、下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是__。 a．摘錄 b．畫線 c．小結(jié) d．群集

21、個體主觀能動性由不同層次的內(nèi)容構(gòu)成，包括（）a：生理活動 b：精神活動 c：心理活動

d：社會實踐活動 e：思維活動

22、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。持這種觀點的是（）a：布魯納 b：奧蘇伯爾 c：加涅 d：桑代克

23、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括__。 a．知 b．情 c．意 d．行

24、我國新課程的課程評價強調(diào)__。 a．課程評價是一個動態(tài)的過程 b．課程評價的對象應(yīng)是多元的c．課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻 d．課程評價的對象是課程內(nèi)容

e．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向

25、教育改革的核心是__。 a．方法改革 b．觀念改革 c．課程改革 d．內(nèi)容改革

26、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在__ a．0～2歲 b．2～7歲 c．7～11歲 d．11～15歲

27、張老師為了提高教學(xué)成績，要求全班學(xué)生自費購買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項中，關(guān)于張老師的做法正確的是__ a．是行使教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利 b．指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利 c．自由選擇的教科書的規(guī)定

d．違反了《教師職業(yè)道德規(guī)范》中為人師表的規(guī)定

28、未成年人享有____，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的____ a：炒房者將大量資金投入樓市 b：國家對樓價的調(diào)控手段不足

c：消費者對房子的購買熱情沒有減退 d：樓市成交量的增長會帶動樓價的上漲