2025年教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思(6篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇一

正保遠(yuǎn)程教育（美國紐交所上市公司 代碼：dl）

小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)計

（一）教案的基本內(nèi)容

一般說來說，教案包括以下幾個方面：

1.課題

課題即本課所授課的名稱。

2.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面。

3.課型、課時

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的教學(xué)的類型。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。

課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。

4.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。

5.教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點和難點是整個教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

6.教學(xué)方法

教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當(dāng)。

7.教具

教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具，包括教師提供的和學(xué)生自備的。如多媒體、模型、標(biāo)本、實物、音像等。

8.教學(xué)過程

[1]

正保遠(yuǎn)程教育（美國紐交所上市公司 代碼：dl）

教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當(dāng)。

9.作業(yè)布置

布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。

10.板書設(shè)計

板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。

（二）教案設(shè)計的類型

根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。

[2]

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇二

一、摸準(zhǔn)試講套路，抓住教學(xué)的亮點和重點

筆者敢肯定的是，參加此次面試的多位考生在考前都作了充分準(zhǔn)備，但有些考生顯然準(zhǔn)備得不得其法，沒有摸準(zhǔn)試講的套路。海寧市近兩年無論是名優(yōu)教師面試還 是新教師面試，所授教材基本為田徑內(nèi)容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投擲教材出現(xiàn)的比例最高，而投擲教材中實心球教材出現(xiàn)的比例最高。所以考生們 在考前應(yīng)抓住這一路子，針對田徑中的跑、跳、投，及墊上活動和球類活動這幾個主項備幾節(jié)“公”課(就是能搬套的課)。

仿佛是一位大學(xué)老師教的);三是喊 數(shù)抱團(tuán)(我真不知道這么多考生只會教這一個游戲，而且缺少投擲課的針對性準(zhǔn)備過程);四是隊列隊形。

由于是無生試講，真正的效果是看不 到的，所以作為考生要大膽創(chuàng)新，只要不脫離實際，不仿一試。作為一個評委，說句實話，哪怕聽到那么一點新鮮的東西，總比一些陳詞濫調(diào)讓人昏昏欲睡的好。像 在準(zhǔn)備活動中，聽了十個徒手操后，來了一個“雙人操”，或者“器械操”，哪怕是“拍洋片”，“甩鞭子”，就會讓評委眼前一亮的。在課中的組織教學(xué)和放松整 理過程，其理是一樣的。

其次，要抓住教學(xué)的重點。由于此次面試是給教材復(fù)印件，像中學(xué)的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術(shù)的演變，而且 將助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)。有的面試者就理解為既然教材給了全部內(nèi)容，就要求全部講完，先講述跳高技術(shù)的演變，什么“跨越式”、“剪 式”、“滾式”、直到“俯臥式”、“背越式”，然后完整示范，接著是每個環(huán)節(jié)的示范講解和學(xué)生練習(xí)，面面俱到。試問在現(xiàn)實45分鐘的一節(jié)課中，經(jīng)得起老師這么折騰嗎?我們 知道現(xiàn)在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作為新授課可以分幾個課時來講，而本課重點抓住一到兩環(huán)節(jié)來講就行了。

二、把握面試細(xì)節(jié)，精彩中求完美

示范講解 的正確性等，而評委中的校長們更關(guān)注的是考生的氣場，如口令、服裝、語言、神情等。下面舉幾個細(xì)節(jié)問題，望面試者能引起注意。

一是時間 的把握。記得前一次參與評委工作，有一位女生在試講環(huán)節(jié)做得不錯，但時間沒有把握好，剛講到放松整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問的機會，20分 沒了，沒有入圍。此次修改了規(guī)則，12分鐘到后，監(jiān)考員有個提醒，但有的考生時間還是沒有把握到位，回答問題很倉促。

二是著裝與打扮。著裝要體現(xiàn)一位體育教師的職業(yè)要求吧，運動服是必須的，而且與要注意干凈整潔。在打扮方面，我要提醒的是，盡量不要配帶一些掛件，如項鏈，手鏈等。頭發(fā)也要整理的干凈利落，體育老師應(yīng)該是陽光點吧。

三是口令與哨音。口令要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，配合上哨音，讓評委感覺有教師角色的“范兒”。在面試者中，往往有很多隨意的話代替了口令，也有脖子上掛了口哨忘了吹的，讓人感覺很不專業(yè)。

人感覺思維不敏捷，做人不果斷。當(dāng)然，在具備了冷靜與果敢的同時，如果加上一點幽默感，會讓你 加分不少。

三、找準(zhǔn)自身特色，揚長避短

每個考生應(yīng)該明白自己的強項是什么，特長是什么，在面試時應(yīng)該做到揚長避短，而不要畫蛇添足，更不要揚短避長。有個女生面試的是初中崗位，她對自己的長處和短處拿捏得就很好，給人留下的印象很深刻(至少給幾位非體育教師評委)。她 清晰的口齒，干練的眉宇應(yīng)該是她的強項，而跨越式跳高的示范應(yīng)該是她的弱項，因此她在整個課中只有兩次親身示范，點到即止，取而代之的是學(xué)生的示范和講解 來彌補，很好地避開了自己的短板。記得前次有位男生，他邊講還邊板書，先是讓人眼前一亮，筆者后想想是試講哪用得著板書，體育課又沒地兒板書。最讓人意外 得是粉筆字寫得還沒有一個小學(xué)生的好，不僅畫蛇添足，而且揭了自己的短，可謂得不償失啊。

當(dāng)然，要有一個好的結(jié)果，不能夠局限于以上這些。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之門時，就應(yīng)該明確今后的擇業(yè)方向，練好扎實的基本功，做實自己的特長。面試能否入圍既是一個結(jié)果，也是當(dāng)好一名老師的開始。

只要你把握住了這幾個問題，在內(nèi)容報告上再多加些自己的創(chuàng)新技巧，想必你的試講內(nèi)容一會讓人耳目一新，成為試講人中最亮的一位，總之，一定要細(xì)心認(rèn)真的準(zhǔn)備教師試講方案，萬萬不能大意。

更多教師資格考試免費資料請訪問“新東方在線教師頻道”

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇三

教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧

王安石變法

一、歷年教學(xué)設(shè)計題內(nèi)容簡要匯總

2015年下半年初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容：

“基本不等式”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，請完成下列任務(wù)：(1)在“基本不等式”起始課的“教學(xué)重點”設(shè)計中，有兩種方案： ①強調(diào)基本不等式在求數(shù)值中的應(yīng)用，將基本不等式的應(yīng)用作為重點。

②強調(diào)基本不等式的背景，過程與意義，將學(xué)生感受和體驗“基本不等式”中“基本”的意義作為教學(xué)重點。你贊同哪種方案?簡述理由。(10分)

1 東莞中公教育

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于“古典概型”的教學(xué)要求是：“古典概型的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過實例理解古典概型的特征：實驗結(jié)果的有限性和每一個實驗結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，讓學(xué)生初步學(xué)會把一些實際問題化為古典概型，教學(xué)中不要把重點放在‘如何計算’上”。

請完成下列任務(wù)：

1、2、3、4、5、6個點)，請用兩種不同解法求出現(xiàn)偶數(shù)點的概率，并說明采用兩種解法對幫助學(xué)生理解古典概型的作用。(12分)

二、歷年教學(xué)設(shè)計題考查規(guī)律和解答技巧

從上述歷年教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容可以觀察出，問題數(shù)量分布在2-3個，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、新課標(biāo)理念為主要考查要點。

對于這類題目，首先要做好以下幾點：

1.充分理解教材、熟悉教材。(明確教學(xué)目標(biāo)、重難點)2.把新課標(biāo)理念融入到教學(xué)過程中。(新的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀等)3.注意數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜的螺旋上升原則。4.加強專業(yè)知識的靈活運用。

三、2016年教學(xué)設(shè)計題解答示例

(1)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。也注重以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，采取啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)。學(xué)生在生動活潑的、主動的教學(xué)課堂中，更容易吸收知識，但也應(yīng)注重多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2 東莞中公教育

學(xué)生接受新知識的難度，同時還不利于學(xué)生對新知識的透徹理解，雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是老師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

(2)概念的引入例子 引例1：

關(guān)于x的方程mx2-3x=x2-mx+2是一元二次方程的條件是什么? 以上就是教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧，希望能對考生有所幫助！

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇四

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識膠體的一些重要性質(zhì)和作用；了解氫氧化鐵膠體的制取方法。

2、通過丁達(dá)爾現(xiàn)象、膠體制取、膠體性質(zhì)實驗等實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，思維能力和自學(xué)能力；通過對實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，依靠科學(xué)解決實際問題的觀點；教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境。

二．教學(xué)方法

實驗藥品：蒸餾水、泥水懸濁液、植物油和水的混合物、fecl3飽和溶液、cuso4溶液、豆?jié){、fe(oh)3膠體、kno3溶液、稀hcl溶液等。

[復(fù)習(xí)]液體分散系的分類方法及膠體的概念。

[展示]一瓶豆?jié){、墨水及混濁的泥水，觀察。一會兒泥水變澄清。思考原因。

[板書]

2、膠體的性質(zhì) （1）相對穩(wěn)定性

[閱讀]p22第三自然段。

[學(xué)生實驗]取燒杯盛20ml蒸餾水，加熱至沸騰，然后逐滴加入飽和fecl3溶液1ml～2ml。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色。觀察所得紅褐色液體fe(oh)3膠體。

[投影]激光電筒照射cuso4溶液、新制fe(oh)3膠體的現(xiàn)象。[學(xué)生表述] fe(oh)3膠體中不一條光亮的通道。

[講述]過濾即可到達(dá)目的，說明nacl中的na+、cl可以通過濾紙，而顆粒較大的泥土顆粒無法通過濾紙，說明懸濁液的分散質(zhì)顆粒大于溶液分散質(zhì)。

[轉(zhuǎn)引]這種在光線的照射下，出現(xiàn)明亮的光路的現(xiàn)象，在自然界中也經(jīng)常出現(xiàn)。比如：霧天行駛的汽車的燈光、早晨樹林中出現(xiàn)陽光的光路等。

[觀看幻燈片]圖2-7 圖2-8 [講解]膠體分散質(zhì)顆粒的大小正好適中，當(dāng)光線照射時，一部分的光照射在膠體分散質(zhì)顆粒上發(fā)生散射，被我們眼睛的觀察到；另外一部分光線穿過顆粒，照射到后面的顆粒上再散射。所以在一條線上有無數(shù)個光源在發(fā)光，因此我們可以看見一條明亮的光路。

[講述]膠體除了丁達(dá)爾效應(yīng)以外，還有的另外的性質(zhì)，如布朗運動。

[講述]1827年，英國植物學(xué)家布朗，把花粉懸浮在水里，用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)花粉的小顆粒作不停地、無規(guī)則的運動。這種現(xiàn)象被稱為布朗運動。

[講解]膠體分散質(zhì)顆粒在水分子不均勻的撞擊下，做無規(guī)則的運動。

[板書](3)布朗運動：膠體分散質(zhì)顆粒在水分子不均勻的撞擊下，做無規(guī)則的運動 [講述]膠體顆粒帶電能使膠體更加穩(wěn)定，不易凝聚，從此我們也可以知道，如果我們除去膠體顆粒外面的電荷層，膠體將會很快因為相互吸引而最終沉淀下來。

[講述]膠體穩(wěn)定的原因：①膠體分散質(zhì)顆粒在水分子不均勻的撞擊下，做無規(guī)則的布朗運動；②同種膠體吸附同種電荷，所以它們互相排斥。加入電解質(zhì)后，會破壞膠粒外面的電荷層，從而使膠體發(fā)生凝聚。

[思考]u形管中放fe(oh)3膠體，通電后觀察現(xiàn)象：

－

2．fe(oh)3膠粒向陰極作定向移動，說明它具有什么樣的電性？

[板書]（4）電泳：在外加電場的作用下膠體微粒在分散劑里做定向移動的現(xiàn)象，叫做電泳。

[閱讀]科學(xué)史話與科學(xué)視野 [演講]膠體與生活生產(chǎn)。[小結(jié)]略 [課堂練習(xí)] 1．下列物質(zhì)能發(fā)生丁達(dá)爾現(xiàn)象的是（）。

（a）蔗糖水

（b）肥皂水

（c）碘酒

（b）產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象（c）膠體微粒不能穿透半透膜

5、6 附板書設(shè)計：

2、膠體的性質(zhì) （1）相對穩(wěn)定性

(4)電泳：在外加電場的作用下膠體微粒在分散劑里做定向移動的現(xiàn)象，叫做電泳。

六．教學(xué)反思

（以下賽優(yōu)為您推薦關(guān)于本課相關(guān)閱讀材料）

[課外閱讀材料]

關(guān)于膠體的定義

膠體的概念是19世紀(jì)60年代初由英國科學(xué)家格雷厄姆（thomasgraham，1805—1869）提出的，他在研究各種物質(zhì)在水溶液中的擴散性質(zhì)及能否通過半透膜時，發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)，如某些無機鹽、糖和甘油等，在水中擴散很快，容易透過半透膜，而另一些物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、明膠和硅膠類水合氧化物等，擴散很慢或不擴散。前者容易形成晶態(tài)，將其稱為晶質(zhì)；后者不易形成晶態(tài)，多呈膠態(tài)，他將其稱為膠體。這種分類沒有說明膠體的本質(zhì)，因為膠狀的膠體在適當(dāng)條件下可以轉(zhuǎn)化成晶態(tài)，而晶質(zhì)也可以變成膠態(tài)。直到20世紀(jì)初由于超顯微鏡的發(fā)明及后來電子顯微鏡的應(yīng)用，對膠體體系才逐漸有了較清楚的了解。

經(jīng)典的膠體體系是高度分散的分散體系，其分散質(zhì)粒子的大小在1 nm～100 nm之間。這種分散質(zhì)粒子遠(yuǎn)大于一般經(jīng)典化學(xué)所研究的分子，可以是膠態(tài)，也可以是晶質(zhì)。由這一概念出發(fā)，膠體體系的不穩(wěn)定、不易擴散、滲透壓很低等不同于經(jīng)典分子分散體力的性質(zhì)，都可以得到明確的解釋。需要指出的是，上述定義中的粒子大小范圍并非嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實際上，粗分散體系有許多性質(zhì)與膠體相似，所以廣義的膠體常常把粗分散體系也包括在內(nèi)。另外，粒子不一定在所有三維方向上都處在上述大小范圍內(nèi)，許多體系的粒子只在二維方向（如片狀粘土粒子），甚至一維方向（如纖維）上處于膠體范圍內(nèi)，但 其體系同樣顯示出膠體的特征。

膠體為什么會有丁達(dá)爾現(xiàn)象。

在光的傳播過程中，光線照射到粒子時，如果粒子大于入射光波長很多倍，則發(fā)生光的反射；如果粒子小于入射光波長，則發(fā)生光的散射，這時觀察到的是光波環(huán)繞微粒而向其四周放射的光，稱為散射光或乳光。丁達(dá)爾效應(yīng)就是光的散射現(xiàn)象或稱乳光現(xiàn)象。由于溶膠粒子大小一般不超過100 nm，小于可見光波長（400 nm～700 nm），因此，當(dāng)可見光透過溶膠時會產(chǎn)生明顯的散射作用。而對于真溶液，雖然分子或離子更小，但因散射光的強度隨散射粒子體積的減小而明顯減弱，因此，真溶液對光的散射作用很微弱。此外，散射光的強度還隨分散體系中粒子濃度增大而增強。所以說，膠體能有丁達(dá)爾現(xiàn)象，而溶液沒有，可以采用丁達(dá)爾現(xiàn)象來區(qū)分膠體和溶液。

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇五

通過最新浙江教師資格考試資訊、大綱可以了解到2016年下半年浙江教資將于9月19日開始報名，11月5日筆試，浙江中公教師考試整理了浙江教師資格備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。

需要更多指導(dǎo)，請選擇在線咨詢一對一解答。

在教師資格證考試的綜合素質(zhì)中邏輯思維這一題型是難點，因為邏輯思維題往往和通常人們的思維方式不同，因此在做題過程中往往會出現(xiàn)錯誤。邏輯思維能力題所占分值較小，但是對于考試而言不論分值多少都應(yīng)該重視。

一、概念

在這一部分知識內(nèi)容中要明確概念的含義，概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。掌握概念之間的相互關(guān)系共有五種：全同、包含、包含于、全異和交叉。例如：“魯迅”與“《狂人日記》的作者”之間;“中國”與“當(dāng)今世界人口最多的國家”之間就具有全同關(guān)系。

例如：“中國人”與“知識分子”之間具有交叉關(guān)系。因為有的中國人是知識分子，有的中國人不是知識分子，有的知識分子不是中國人。

二、命題的定義

簡單點說，命題就是表示判斷的句子。一般是陳述句。比如疑問句就不是命題，因為疑問句沒有表示判斷。根據(jù)一個命題中所包含判斷的多少，命題可以分為直言命題和復(fù)言命題。只包括一個判斷的命題叫做直言命題。包括兩個或更多判斷的命題叫做復(fù)言命題。

比如“曹操和曹植是父子”這里面只有一個判斷“曹操和曹植的關(guān)系是父子”，那么它就是一個直言命題。再比如“曹操和曹植是詩人”這兩面就包括著兩個判斷“曹操是詩人且曹植是詩人”，那么它就是一個復(fù)言命題(其實它屬于復(fù)言命題中的聯(lián)言命題)。

三、重點推理

浙江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看浙江教招考點大全

例如：對阿基米德的“給我一個支點我能撬動地球”理解正確的是? 1.如果給我一個支點，那么我能撬動地球。2.只要給我一個支點，我就能 撬動地球。

3.如果我沒能撬動地球，那么肯定沒給我一個支點。4.給我一個支點是我能撬動地球的充分條件 5.我能撬動地球是給我一個支點的必要條件 6.只有給我一個支點，我才能 撬動地球。7.除非給我一個支點，否則我不能撬動地球。

答案：

1、2、3、4、5 。解析：題干是如果給我個支點，我就能撬動地球。1、2、4 的意思與題干一致。6 錯誤，體現(xiàn)的是支點是撬動的必要條件，錯誤。7 錯誤，可以寫成：不給我支點，就不能撬動地球，與題干不一致。

教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》邏輯思維能力知識要點已為大家介紹完畢，希望能對您的考試有所幫助。中公祝您面試成功!

更多內(nèi)容，一起來看看浙江教師資格考試課程是如何設(shè)置教學(xué)的！

中公教育浙江教師資格考試培訓(xùn)與輔導(dǎo)專家提醒您，備考有計劃，才能在招資考試大戰(zhàn)中拔得頭籌！浙江教師資格考試題庫邀請您一同刷題！

浙江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點擊查看浙江教招考點大全

教師資格知識與能力教案設(shè)計及反思篇六

教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧

王安石變法

一、歷年教學(xué)設(shè)計題內(nèi)容簡要匯總

2015年下半年初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容：

“基本不等式”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，請完成下列任務(wù)：(1)在“基本不等式”起始課的“教學(xué)重點”設(shè)計中，有兩種方案： ①強調(diào)基本不等式在求數(shù)值中的應(yīng)用，將基本不等式的應(yīng)用作為重點。

②強調(diào)基本不等式的背景，過程與意義，將學(xué)生感受和體驗“基本不等式”中“基本”的意義作為教學(xué)重點。你贊同哪種方案?簡述理由。(10分)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于“古典概型”的教學(xué)要求是：“古典概型的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過實例理解古典概型的特征：實驗結(jié)果的有限性和每一個實驗結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，讓學(xué)生初步學(xué)會把一些實際問題化為古典概型，教學(xué)中不要把重點放在‘如何計算’上”。

請完成下列任務(wù)：

(1)結(jié)合上述教學(xué)要求，請設(shè)計高中“古典概型”起始課的教學(xué)目標(biāo);(6分)(2)請設(shè)計兩個符合古典概型的正例，以及兩個不符合古典概型的反例，以便理解古典概型的特征;(12分)

從上述歷年教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容可以觀察出，問題數(shù)量分布在2-3個，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、新課標(biāo)理念為主要考查要點。

對于這類題目，首先要做好以下幾點：

(1)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。也注重以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，采取啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)。學(xué)生在生動活潑的、主動的教學(xué)課堂中，更容易吸收知識，但也應(yīng)注重多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

教師甲的做法非常符合素質(zhì)教育的要求的，在教學(xué)中體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者作用，學(xué)生的主體地位，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)了正面的教學(xué)環(huán)境，先讓學(xué)生利用已有的知識，列出相應(yīng)的方程，再逐步引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，對比一元一次和一元二次方程的區(qū)別，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了螺旋上升課堂內(nèi)容安排和預(yù)設(shè)與生成的要求，同時也充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是非常好的課堂設(shè)計。教師乙的做法相對教師甲來說，是有所欠缺的，沒有給學(xué)生預(yù)設(shè)情境，直接讓學(xué)生去生成一元二次方程的概念，加大了學(xué)生接受新知識的難度，同時還不利于學(xué)生對新知識的透徹理解，雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是老師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

(2)概念的引入例子 引例1：

關(guān)于x的方程mx2-3x=x2-mx+2是一元二次方程的條件是什么? 以上就是教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧，希望能對考生有所幫助！