一鍵復(fù)制
在快節(jié)奏的生活中，寫(xiě)一份總結(jié)能讓我們停下來(lái)思考，反思自己的表現(xiàn)。著重描述實(shí)際行為和取得的成就，可增加自己的親身體驗(yàn)。希望這些范文能夠給你提供一些啟示和幫助，同時(shí)也歡迎你分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計(jì)筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一新課導(dǎo)入。
1、談活導(dǎo)入。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？
2、交流問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動(dòng)物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
二、新課展開(kāi)。
1、探究計(jì)箅方法。
完整出示例3。
這道題同學(xué)們會(huì)用什么方法計(jì)算？
445+298。
估算結(jié)果并交流。
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
學(xué)生介紹計(jì)算過(guò)程，并提問(wèn)。
你是從哪一位開(kāi)始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會(huì)在十位上寫(xiě)4呢？
百位上的7是怎么來(lái)的`？
簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，298接近300，可以看作300來(lái)口算，因?yàn)榭醋?00多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較。
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗(yàn)算方法。
學(xué)生自主探索驗(yàn)算方法。
這道題算得對(duì)不對(duì)，同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
交流方法。
再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第38頁(yè)做一做。
反饋交流。
提問(wèn)：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
筆算萬(wàn)以內(nèi)的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫(xiě)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
三、練習(xí)拓展。
1.基本練習(xí)。
啄木鳥(niǎo)治病39頁(yè)第5題。
補(bǔ)充練習(xí)。
找朋友39頁(yè)第6題。
2.拓展練習(xí)。
課本40頁(yè)第10題。
四、總結(jié)回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.汁算進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意什么。
作業(yè)39頁(yè)第2題。
教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)位加法了，并且會(huì)正確驗(yàn)算了，學(xué)生在這節(jié)課中敢于表現(xiàn)自己，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇二
我在課堂開(kāi)始就從校運(yùn)會(huì)入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來(lái)，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學(xué)生通過(guò)估算，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個(gè)大概范圍。
在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過(guò)程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。
不足之處：沒(méi)有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問(wèn)題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場(chǎng)，所以也就造成了一些中差生沒(méi)有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇三
《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)線拉的比較長(zhǎng)，期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括:整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位(或首兩位)能整除的筆算、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。
整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí),豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn),所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程,讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。知道在做筆算除法時(shí),一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非常枯燥的內(nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的',或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
其次由于這個(gè)單元比較重要，要為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測(cè)試。總的來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí)。
總之，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。
文檔為doc格式。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇四
《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于這一單元的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)線拉的比較長(zhǎng)，期中考試前后都學(xué)了一部分。
這一單元主要包括：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗(yàn)算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的.除法。
整個(gè)單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時(shí)，豎式的寫(xiě)法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述筆算除法的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。知道在做筆算除法時(shí)，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個(gè)合理的演算順序。計(jì)算是一個(gè)非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門讓平時(shí)掌握知識(shí)比較慢的，或者計(jì)算比較容易出錯(cuò)的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
其次由于這個(gè)單元比較重要，要為以后四年級(jí)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見(jiàn)到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測(cè)試?？偟膩?lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí)。
總之，在平時(shí)備課時(shí)我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇五
上一學(xué)期視力測(cè)試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們又組織一次視力測(cè)試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個(gè)月會(huì)有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。
課堂上讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個(gè)一”（即眼離書(shū)面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過(guò)課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書(shū)，通過(guò)問(wèn)卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué)，玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會(huì)直線上升主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級(jí)就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。
一、正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)。
上課時(shí)，我不時(shí)的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。
二、勞逸結(jié)合。
一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要”六要：
（1）讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，眼和書(shū)保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書(shū)1小時(shí)后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。
（3）連續(xù)看電視1小時(shí)后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對(duì)角線的5～7倍，但不小于2米。
（4）連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時(shí)后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。
（5）每天保證1小時(shí)的戶外活動(dòng)。通過(guò)體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。
（6）堅(jiān)決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。
五不要：
（1）不要在直射陽(yáng)光或暗弱光線下讀書(shū)、寫(xiě)字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書(shū)。
（3）不要無(wú)節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。（4）不要邊走邊看書(shū)，更不要在晃動(dòng)的車廂里看書(shū)。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫(xiě)太細(xì)小的字。
二、坐姿要正確。
坐時(shí)脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書(shū)本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個(gè)一”，并定期調(diào)換座位。
三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無(wú)反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。
四、注意休息。
小學(xué)生每天睡眠時(shí)間需10小時(shí)。
五、合理膳食。
注意營(yíng)養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動(dòng)物肝臟，限制甜食。還要注意維生素a、維生素b1和b2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。
六、做好眼保健操。
做眼保健操是我國(guó)中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過(guò)按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶外活動(dòng)，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)p18例2及相關(guān)練習(xí)。
教材分析：
“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。
2.學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)法指導(dǎo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，借助已掌握的知識(shí)探究新知。
探究過(guò)程。
一、知識(shí)準(zhǔn)備。
同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，今天老師要考考你們，看看誰(shuí)是計(jì)算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）。
1.列豎式計(jì)算。
59+77=85+68=87+99=76+84=。
2.估算。
38+60599+800900+101。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對(duì)了，都是計(jì)算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。（板書(shū)課題）。
1．估算。
大家看大屏幕（出示課件：中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)爬行類376種兩棲類284種）。
師：對(duì)，用376+284，大家看看這兩個(gè)加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對(duì)，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。
師：誰(shuí)能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對(duì)了，還記得前面我們猜想結(jié)果時(shí)采用的是什么辦法嗎？對(duì)，估算！嗯。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)前面我們是怎樣估算的？對(duì)，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)先在一起說(shuō)說(shuō)，再自己進(jìn)行估算。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說(shuō)我國(guó)這兩種動(dòng)物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫(xiě)估算結(jié)果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對(duì)，用約等號(hào)連接。
2.筆算。
同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動(dòng)物究竟一共有多少種呢？如果想知道準(zhǔn)確答案，該怎么辦？對(duì)，筆算。
師：你認(rèn)為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？又應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（對(duì)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一）。
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時(shí)，就是先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一，這一題只不過(guò)是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實(shí)在是了不起，能利用前面學(xué)的知識(shí)推斷新知識(shí)，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)。
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來(lái)，列豎式計(jì)算這道題吧。
師：好，大家都做好了?？晌疫€不太會(huì)，你們?cè)敢饨探涛覇?？（師邊板演?jì)算過(guò)程，邊強(qiáng)調(diào)算理，特別強(qiáng)調(diào)不能忘記加進(jìn)位1。）。
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表?yè)P(yáng)一下老師?。?/p>
師：謝謝大家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣算的？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)最容易出錯(cuò)的是什么地方？對(duì)，計(jì)算到前一位的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記加進(jìn)位1。
三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.我是計(jì)算小能手。
476+286=578+165=395+455=563+249=。
184+367=217+688=96+627=746+187=。
師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對(duì)了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛。
459537。
+287+276。
638803。
四、總結(jié)全課，全面提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)五第一題。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇七
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊。
2、從個(gè)位開(kāi)始算起。
3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計(jì)算，有意識(shí)地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正，這樣他們?cè)谝院蟮木毩?xí)里也會(huì)更加注意，降低了犯錯(cuò)的幾率。
在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對(duì)齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，對(duì)進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這個(gè)有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)把它寫(xiě)在豎式的橫線上。并且要求能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如：72×5，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10，在個(gè)位上寫(xiě)“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫(xiě)上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36，在十位上寫(xiě)6，百位上寫(xiě)3。合起來(lái)是360。這樣學(xué)生就對(duì)豎式計(jì)算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇八
本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單除法豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。
本單元結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)探索口算方法。教學(xué)時(shí)分三個(gè)層次：
二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過(guò)計(jì)算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算，再在算出的商后面添一個(gè)或兩個(gè)0；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來(lái)計(jì)算，再在算出的商后面添一個(gè)0。
三年級(jí)的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)借助數(shù)的組成把十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單除法豎式計(jì)算，利用知識(shí)的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，但是相對(duì)于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處，恰恰就是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇九
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊。
2、從個(gè)位開(kāi)始算起。
3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計(jì)算，有意識(shí)地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正，這樣他們?cè)谝院蟮木毩?xí)里也會(huì)更加注意，降低了犯錯(cuò)的幾率。
在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對(duì)齊和從個(gè)位開(kāi)始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，對(duì)進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，學(xué)生對(duì)這個(gè)有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來(lái)的數(shù)把它寫(xiě)在豎式的.橫線上。并且要求能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)出來(lái)，如：72×5，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10，在個(gè)位上寫(xiě)“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫(xiě)上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來(lái)的1等于36，在十位上寫(xiě)6，百位上寫(xiě)3。合起來(lái)是360。這樣學(xué)生就對(duì)豎式計(jì)算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十
第一單元的教學(xué)內(nèi)容主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法以及100以內(nèi)的加減法，本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容。
一、對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
二、是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
反思這兩周的'教學(xué)我認(rèn)為《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始，是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí)，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：
1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認(rèn)真閱讀。
2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問(wèn)題，
3、怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
4、怎樣計(jì)算？如果有問(wèn)題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。
課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書(shū)到黑板上，并讓他們進(jìn)行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。
當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解，重點(diǎn)講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……）并且逐步完善板書(shū)過(guò)程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。
從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因?yàn)槭羌页Ｕn，所以處理為機(jī)動(dòng)，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十一
本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，通過(guò)操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問(wèn)題的能力。
在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛(ài)大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺(jué)我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說(shuō)該用的都用上了，該做得都做了，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所上的這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試。在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)館借書(shū)的情況統(tǒng)計(jì)表這個(gè)情境，根據(jù)各個(gè)年級(jí)的借書(shū)情況學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢”這個(gè)問(wèn)題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來(lái)的試一試需要解決新的問(wèn)題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。學(xué)生通過(guò)自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”。
二、書(shū)本與生活相聯(lián)系，讓練習(xí)更豐富。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò)，還有解決問(wèn)題。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺(jué)的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過(guò)計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
解決問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了兩條路線，讓學(xué)生選擇近的路線，把估算和計(jì)算很好的結(jié)合在一起，先估算再通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證。開(kāi)放的練習(xí)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習(xí)的最后安排了填方框里的數(shù)，學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的豎式。
同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和遺憾之處，第一，在估算時(shí)，學(xué)生說(shuō)估算的方法花了些時(shí)間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說(shuō)對(duì)即可，不需過(guò)高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。第二，課堂上的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第三，雖然是計(jì)算課，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十三
小學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，教師在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問(wèn)題，又引出幫助小動(dòng)物解決一系列的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學(xué)生解決的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問(wèn)題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，效果會(huì)比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
我們知道，計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問(wèn)題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問(wèn)題服務(wù)，又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。課一開(kāi)始，教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十四
三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書(shū)寫(xiě)位置的錯(cuò)誤，它是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：
（1）通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。課一開(kāi)始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
（2）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計(jì)算，然后交流，層層推進(jìn)。
（3）豎式計(jì)算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
不過(guò)，雖然本節(jié)課顯得樸實(shí)、扎實(shí)，但也存在一些問(wèn)題：
（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒(méi)有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。
（2）在探究算理時(shí)，由于我引導(dǎo)不到位，如果學(xué)生說(shuō)18表示180時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)表示18個(gè)什么，就不用費(fèi)那么多時(shí)間學(xué)生卻說(shuō)不出了，這樣就有了練習(xí)的時(shí)間，不至于教學(xué)效果沒(méi)有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。
（3）在學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確時(shí)，我由于心急，沒(méi)給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會(huì)打擊有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
今后，在備課時(shí)要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問(wèn)題而影響整體計(jì)劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十五
林老師的這節(jié)課是一堂計(jì)算課，計(jì)算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味，但聽(tīng)了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計(jì)算課也可以如此精彩。
一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先是口算，再是筆算，借助有效地復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，因?yàn)檫@是本節(jié)課新知的起點(diǎn)，也是學(xué)生思維的動(dòng)點(diǎn)。
二、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題融為一體。
教學(xué)時(shí)，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“大情境”，把我們煙臺(tái)的果蔬會(huì)融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問(wèn)題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算的方法，體驗(yàn)計(jì)算在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的價(jià)值。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知的自主建構(gòu)。
當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問(wèn)題列出算式后，林老師讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后讓一生利用實(shí)物投影展示，說(shuō)出自己的計(jì)算方法，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的過(guò)程中學(xué)生的思考過(guò)程充分暴露，教師及時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白算理。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學(xué)生對(duì)算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。
通過(guò)這次聽(tīng)課和教研室王主任和各校老師的評(píng)課，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到在計(jì)算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機(jī)結(jié)合。
1、引導(dǎo)研究，理解算理。
學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法，才能理解和掌握計(jì)算方法，才能正確迅速地計(jì)算，所以計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算的道理進(jìn)行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)領(lǐng)悟計(jì)算的道理。
2、及時(shí)練習(xí)，鞏固內(nèi)化。
通過(guò)計(jì)算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時(shí)學(xué)生對(duì)算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過(guò)實(shí)際計(jì)算才能得到檢驗(yàn)和鞏固，此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。所以在學(xué)生初步理解了算理后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深對(duì)算理的理解，在練習(xí)中牢固掌握算理，為后面的抽象、概括計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、應(yīng)用算理，進(jìn)行創(chuàng)造。
算理是計(jì)算的思維本質(zhì)，如果都這樣思考著算理進(jìn)行計(jì)算，不但思維強(qiáng)度太大，而且計(jì)算的速度很慢算。為了提高計(jì)算的速度，使計(jì)算更方便、快捷，就必須尋找到計(jì)算的普遍規(guī)律，抽象、概括出計(jì)算法則。計(jì)算法則是算理的外在表達(dá)形式，是避開(kāi)了復(fù)雜思維過(guò)程的程式化的操作步驟，它使計(jì)算變得簡(jiǎn)便易行，它不但提高了計(jì)算的速度，還大大提高計(jì)算的正確率。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行反思，啟發(fā)學(xué)生再思考。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十六
十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位與十位的積都要進(jìn)位、十位積加進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位，也就是連續(xù)兩次進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位……再算十位……，教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過(guò)程板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的檢測(cè)完成情況上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說(shuō)出算理，筆算正確率也較高。本節(jié)課通過(guò)多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)做到了面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。
本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足：本課的在情境的設(shè)計(jì)上沒(méi)有花多的時(shí)間，呈現(xiàn)的方式也缺乏變化，這對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏趣味性的。應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計(jì)算不枯燥，乏味。我想，這是我將進(jìn)一步為之而努力的方向。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十七
本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62頁(yè)的內(nèi)容，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)。本節(jié)課我我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生練習(xí)了兩道筆算題，不進(jìn)位的和一次進(jìn)位的，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲；第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主參與，探究新知，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組合作交流等教學(xué)活動(dòng)得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；第三個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)用新知解決問(wèn)題，為了讓計(jì)算練習(xí)不枯燥，我運(yùn)用森林里的小動(dòng)物引出本節(jié)課的練習(xí)，有當(dāng)小醫(yī)生（判斷），為動(dòng)物當(dāng)評(píng)委筆算比賽，幫動(dòng)物搭小橋，和解決問(wèn)題，以及拓展題，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習(xí)；第四個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)全課，能力提升，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)整理鞏固的`目的。這四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極主動(dòng)，很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十八
首先從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開(kāi)始就從書(shū)店銷售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的`知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索。
接著從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過(guò)程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點(diǎn)，從而概括總結(jié)出計(jì)算法則。
另外，我還讓學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算對(duì)比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學(xué)生在不計(jì)算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
兩三位數(shù)除一位數(shù)教學(xué)反思篇十九
《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生在看圖觀察、動(dòng)手操作中感知算理。
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生分小棒和看情境圖來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在操作觀察中理解算理。
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓學(xué)生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起？（2）除得的商寫(xiě)在哪里？（3）2為什么寫(xiě)在商的十位？等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，探究豎式計(jì)算的算理和寫(xiě)法。
本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的`除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。尤其是在計(jì)算個(gè)位除法時(shí)，如果個(gè)位上有余數(shù)，學(xué)生在寫(xiě)商時(shí)很容易卡在那里或理解不清瞎寫(xiě)，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生多說(shuō)多講，加強(qiáng)豎式寫(xiě)法的指導(dǎo)。
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