分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版(4篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇一

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第24頁綠點(diǎn)的內(nèi)容，自主練習(xí)t1-t5 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

2.會正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

3.在經(jīng)歷探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、轉(zhuǎn)化的能力。

4.解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則、會正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、答題卡 教學(xué)過程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境板書課題

談話：同學(xué)們，洋娃娃的裙子多漂亮！

布藝興趣小組的同學(xué)要給洋娃娃做幾條美麗的裙子，我們一起去看看。

多媒體出示信息窗2的內(nèi)容：

【設(shè)計(jì)意圖】串聯(lián)情境，引出要解決的問題既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以引入分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。

師：今天我們研究這些有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并能利用學(xué)習(xí)到的知識來解決生活中的一些問題，請同學(xué)們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.出示目標(biāo)（課件展示）本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過具體的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。（2）會正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù) 3.出示自學(xué)指導(dǎo)（課件展示）

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要靠大家的努力，請看自學(xué)指導(dǎo)。認(rèn)真獨(dú)立看課本第24頁綠點(diǎn)的內(nèi)容，重點(diǎn)看p綠點(diǎn)中計(jì)算的過程，思考:(1)4要求5米布可以做幾條裙子應(yīng)該用什么方法計(jì)算?（2）怎樣列式？如何計(jì)算？(3)你能用自己的話總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？ 6分鐘后，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲！

同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？要達(dá)到目標(biāo)離不開同學(xué)們努力的自學(xué)，下面我們就根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

4.學(xué)生看書操作、獨(dú)立自學(xué)

過渡語：比比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正、自學(xué)效果最好，師目光巡視并督促每個學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)困生”。

二、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1．分組交流匯報(bào)，交流自己列式的過程 師課件出示：

預(yù)設(shè)：

44生1：看看5米布里有多少個25米。

4444生2：用5除以25可以算出來。學(xué)生列式：5÷25

2．師：這個算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？將你的想法說給小組里的同學(xué)聽。小組討論，教師參與到小組里。談話：哪個小組愿意把你們的想法和大家說一下？[學(xué)生自主探究后交流，理解明確：根據(jù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的2544444計(jì)算法則，用5乘25的倒數(shù)。師板書：5÷25=5×4=5（條）] 3.匯報(bào)交流分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

125談話：回顧聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的2÷5=2×5 2÷5=2×2，再觀察今天學(xué)習(xí)44425的5÷25=5×4，它們有什么共同的地方，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生1：被除數(shù)是分?jǐn)?shù)和整數(shù)。生2：除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

生3：計(jì)算時(shí)都把除法轉(zhuǎn)化成了乘法，都要乘除數(shù)的的倒數(shù)] 談話：通過剛才的交流，能說說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。生2：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。] 談話：同學(xué)們歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，想一想還有補(bǔ)充嗎？ [生：甲數(shù)除以乙數(shù)要0除外，因?yàn)?不能做除數(shù)，0沒有倒數(shù)] 師生共同將計(jì)算法則補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，激活并利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，啟迪學(xué)生的積極思維，教要師有意識的引導(dǎo)他們把握計(jì)算的關(guān)鍵部分，做到重點(diǎn)突出。

三、抽象概括，總結(jié)提升 1．知識小結(jié)：

觀察這些分?jǐn)?shù)除法算式，它們的結(jié)果都是把除法轉(zhuǎn)化成乘法，就是一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是用這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2．全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算的除法，知道了計(jì)算的方法，會用計(jì)算方法正確計(jì)算。知道了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算的關(guān)系和區(qū)別。希望同學(xué)們能熟練的掌握和運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，掌握本節(jié)課知識要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,并鼓勵學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。]

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.考一考

師：同學(xué)們真了不起，通過自學(xué)能有這么多的收獲，現(xiàn)在敢不敢接受挑戰(zhàn)？下面老師就來考考你。（1）課件出示自主練習(xí)第1題第3豎行和第4豎行的題。

（2）找六名（最差）學(xué)生操作，其他同學(xué)坐在桌上操作完成。（3）議一議、更正

更正、師：做完的同學(xué)認(rèn)真檢查，做完的同學(xué)請舉手，做完的同學(xué)觀察黑板上同學(xué)做的有什么不同，發(fā)現(xiàn)錯誤或方法不一樣的上臺再說一說更正。

2．達(dá)標(biāo)檢測題： ①自主練習(xí)第4題

這是一組計(jì)算題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)要注意針對學(xué)生計(jì)算過程中容易出錯的典型錯誤及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

②自主練習(xí)第7題

這是一道辯對錯題目，其中的錯誤也是學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法中易錯的地方。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察找出錯誤的地方，分析錯誤的原因，并改錯。也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法中需要注意的問題，避免出現(xiàn)類似的錯誤。還可以用小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

③自主練習(xí)第8題

這是學(xué)生用所學(xué)習(xí)知識解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生在小組中交流解題思路，可以求1小時(shí)走的路程即同學(xué)的速度，走路程多的同學(xué)較快。也可以求走1千米所用的時(shí)間，用時(shí)少的同學(xué)較快。教師要提倡一題多解，拓展學(xué)生的思考空間。

④自主練習(xí)第9題

這是一道找規(guī)律的題目。旨在打破學(xué)生的一種思維定勢：長期的整數(shù)除法運(yùn)算使學(xué)生認(rèn)為商一定小于被除數(shù)。這個定勢在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)已得到修正。因此，可以先讓學(xué)生自己解答，再討論，如情況允許，最好讓學(xué)生討論為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象，最后得出答案：如果除數(shù)小于1，商就大于被除數(shù)；如果除數(shù)大于1，商就小于被除數(shù)；如果除數(shù)等于1，商就等于被除數(shù)。從而加深對除法算式具體含義的理解。

3．作業(yè)： ①自主練習(xí)第10題 這是一道分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”的數(shù)量，然后再列式計(jì)算。注意在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)不要和剛學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法混淆。

②自主練習(xí)第11題

這是一道解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以在第8題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用熟知的數(shù)量關(guān)系獨(dú)立解決。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次和針對性的。從計(jì)算、改錯到實(shí)際問題的應(yīng)用，都滲透了這個信息窗的知識點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在解決實(shí)際問題中激勵學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

板書設(shè)計(jì)：

使用說明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）教學(xué)中采用“猜想——驗(yàn)證”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地探索新知識；運(yùn)用原有知識獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使她們主動探究，主動溝通，主動應(yīng)用，體現(xiàn)了新課程的理念。

（2）在有趣的情境中學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光，提出問題，思考問題，解決問題。為學(xué)生提供較多的探索交流機(jī)會，有利于他們不斷積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提高主動獲取知識的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（3）練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，有層次的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.使用建議: 這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的方法。如何推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，有多種方法。本信息窗呈現(xiàn)的是布藝興趣小組做書信袋和給洋娃娃做裙子的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提出的問題，引入分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，在小組合作探索交流中，總結(jié)出計(jì)算方法。在第一次教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生計(jì)算兩組比較簡單的算式，并且引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行觀察、比較和分析，讓學(xué)生通過猜想——嘗試——驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)和乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果都相等。然后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也不錯，教學(xué)過程一切自然流暢。

3.教學(xué)困惑：

下課后，一位學(xué)生問我：“老師，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？”這句話引起了我的反思。是啊!一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理還沒有講清楚呢？因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣教學(xué)，只是通過猜想、嘗試、驗(yàn)證、歸納一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)和乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果相等，也就把計(jì)算法則作為一個規(guī)定硬性地塞給了孩子，而忽視了算理的教學(xué)，這種學(xué)生只知其然而不知其所以然。翻閱教材，發(fā)現(xiàn)原來的教材是通過畫線段圖讓學(xué)生來明白算理，注重的算理的教學(xué)，忽視猜想、嘗試、驗(yàn)證、歸納這種數(shù)學(xué)思想的滲透。如何讓兩者有機(jī)的結(jié)合起來呢？既能讓學(xué)生明白算理又讓學(xué)生滲透這種方法呢？

經(jīng)過仔細(xì)反思之后，我在另一個班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，調(diào)整了我的教學(xué)過程。我在學(xué)生猜想、嘗試、驗(yàn)證、歸納出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的結(jié)果后，我拋出了這個問題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)為什么要乘以這個數(shù)的倒數(shù)呢?學(xué)生思考，討論。匯報(bào)時(shí)學(xué)生開始大部分圍繞因?yàn)榻Y(jié)果相等來總結(jié)。此時(shí)我再結(jié)合線段圖對學(xué)生進(jìn)行算理的教學(xué)，大部分同學(xué)們恍然大悟，都露出了燦爛的笑容。孩子們高興地說分?jǐn)?shù)除法的算理也恰恰證明了我們猜想是正確的。

從這節(jié)課，使我感悟到，計(jì)算教學(xué)，最省事的教法就是把計(jì)算方法和盤托出，直接告訴學(xué)生，然后進(jìn)行大量的訓(xùn)練?？墒沁@樣教學(xué)，盡管也能讓學(xué)生熟練掌握算法，但學(xué)生只知其然，不知其所以然。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程。這也是課程改革理念在計(jì)算教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇二

分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案

教學(xué)內(nèi)容:課本第61頁.練一練第1～5題.教學(xué)目標(biāo):

1.掌握分?jǐn)?shù)除法統(tǒng)一的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

2.會解以分?jǐn)?shù)乘除法形式出現(xiàn)的簡易方程.

教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算

教學(xué)關(guān)鍵:統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí):填好課本準(zhǔn)備題中的方框和圓圈,并說出這樣填的理由;

(從課本中抽出兩個,讓學(xué)生說說理由,如下,回憶先前知識,為新課的展開作好鋪墊)

師:

生:整數(shù)÷分?jǐn)?shù)=整數(shù)×這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

師:

生:分?jǐn)?shù)÷整數(shù)=分?jǐn)?shù)×這個整數(shù)的倒數(shù)

嘗試練習(xí):

(1)比較嘗試題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別(揭示課題)

(2)能否運(yùn)用學(xué)過的"整數(shù)除以分?jǐn)?shù)","分?jǐn)?shù)除以整數(shù)"的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

(學(xué)生自己動手解決問題,嘗試計(jì)算,教師巡視.然后讓學(xué)生打開書本p62面,自學(xué)課本例,并與剛才自己的計(jì)算對照,訂正)

觀察一下,你能否歸納一下分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則:

(學(xué)生討論:分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法怎樣(讓同桌同學(xué)相互說說.))歸納:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù).游戲接龍:每個同學(xué)心里想兩個數(shù)(可以是真分?jǐn)?shù),也可以是整數(shù)),編一道除法算式,第一位同學(xué)把想到的題傳給第二個同學(xué),第二個同學(xué)利用法則,口述算式,然后把自己出的題傳給第三個同學(xué)……如果當(dāng)中有同學(xué)沒有接上來,或是接錯了,那么就要誦一首古詩或?qū)W一口技)

(為了讓更多的同學(xué)都參與進(jìn)來,提高學(xué)生參與度,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生用這種形式體會感受除法運(yùn)算中"甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)"這一過程,同學(xué)自己出題,也增強(qiáng)題量.游戲時(shí)間5至8分鐘)

算一算,比一比:(剛才同學(xué)們做得很好,現(xiàn)在我們看看,大家的計(jì)算能力如何!)

解簡易方程:(簡單運(yùn)用)

試一試:

練一練:

1,列式計(jì)算:

小結(jié):

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么你學(xué)會了什么

布置作業(yè):

1,《作業(yè)本》p31

教學(xué)反思

1,在數(shù)學(xué)活動中如何真正讓每一位學(xué)生積極行動起來,能提出自己的方法和建議,成為數(shù)學(xué)活動中的一分子,培養(yǎng)學(xué)生相對獨(dú)立地獲取知識和能力,逐步學(xué)會運(yùn)用分析,類比等方法

2,放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,不要小看學(xué)生,如果課堂上運(yùn)用手段恰當(dāng),互動的氛圍形成,學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力會令人刮目相看,雖然有人答不到點(diǎn)子上,但有的人卻答得非常準(zhǔn)確.他們自己說出的正確答案比老師說出的答案令他們記憶深刻

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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇三

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

2、在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，體會轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、開門見山 直導(dǎo)新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，想想分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是怎樣算的？今天我們學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，二、合作探索 學(xué)習(xí)新知

1、大膽猜測 驗(yàn)證結(jié)論

師：猜想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣算呢。

師：哦，大家都認(rèn)為可能是，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

1師：大家的猜想對不對呢？舉例驗(yàn)證一下，比如2?你認(rèn)為怎樣來算呢？

5師：你可以畫圖說明，也可以同桌交流 師畫圖

111師：你的意思是說，2?就是求2里面有幾個，我們先求1里面有5個，55511那么2里面就有10個，所以2?=2×5=10（板書算式）

55師：雖然從這道可看出我們的猜想是正確的，但是一道題不能說明結(jié)果，我們再驗(yàn)證一個把

2師:2÷的結(jié)果等于多少呢？自己試一下

52222師：2÷，就是看2里面有多少個，因?yàn)?里面有2.5個，2.5個還可555552525以說1里面有個，2里面就有2個，所以2÷=2×=5（板書）

25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計(jì)算的（板書過程）

2、總結(jié)算法

12師;觀察2?和2÷的計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

55111師:（手指題）你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù)，2÷等于2乘的倒數(shù)。

5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù)，2除以等于2乘。

2552師：通過這兩道題的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的，一塊來說怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

三、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：你說（我們通過猜想，驗(yàn)證學(xué)習(xí)了新知）師：你們不但學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。

師：你說，（當(dāng)遇到不明白的知識時(shí)，我們可以試著畫圖解決）師：你解決問題的方法靈活多樣，相信你以后的學(xué)習(xí)會越來越好。四：鞏固提高

師：帶著我們的收獲，進(jìn)入下面的練習(xí)吧 師：第一題基礎(chǔ)練習(xí)，大家做的又對又快，真棒

師：第二題變式練習(xí)：火眼金睛辯對錯，通過這道題告訴大家，做題時(shí)被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù)。應(yīng)該一變二倒三約份四計(jì)算。師：第三題拓展練習(xí)，課下解決一下吧。師：今天這節(jié)課我們就上到這，下課。

分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎 分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版篇四

“分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊第46頁例4。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過猜想、驗(yàn)證、小組交流等數(shù)學(xué)活動，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．在動手分方格和歸納計(jì)算方法的過程中，感受數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展遷移、歸納、表述的能力。

3．在獨(dú)立思考、小組交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1．口算。5÷5 1÷3 4÷

24 ÷

18 ÷ 2

3÷6

745557(說明：安排一組口算題，目的有兩個，一是口算練習(xí)是提高學(xué)生筆算能力的重要基礎(chǔ)，應(yīng)貫穿計(jì)算教學(xué)的始終；二是通過分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的綜合思考，便于學(xué)生產(chǎn)生“等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)”的聯(lián)想。此環(huán)節(jié)可根據(jù)班級實(shí)際情況取舍。)2．自學(xué)例4。

出示例4。學(xué)生讀題后容易列出算式：9÷3。

1010通過談話，相機(jī)揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，并板書課題。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜想一下并試著算一算，再在課本46頁的方格圖上分一分，驗(yàn)證自己的猜想。

師巡視學(xué)生的試做情況，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

（說明：這個環(huán)節(jié)，通過猜想、動手操作的方式，學(xué)生自主探索新知，“讓一步”恰當(dāng)?shù)目臻g給學(xué)生，體現(xiàn)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。師巡視關(guān)注學(xué)困生，“停一步”在他們課桌旁駐足觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施“一對一”指導(dǎo)。）

二、交流質(zhì)疑 1．小組討論。

小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，對的要講出道理，錯的要講出原因，并幫助沒學(xué)會的同學(xué)理解計(jì)算方法。

師深入小組參與討論。（說明：先在小組內(nèi)交流、“碰撞”、表述思考過程，進(jìn)一步深入理解自學(xué)內(nèi)容。通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對一”輔導(dǎo)，初步調(diào)整、修正自學(xué)過程中的認(rèn)知偏差。教師作為引導(dǎo)者、合作者，不要急于評價(jià)，要“慢一步”挑明，給學(xué)生留出可講的話題。）2．組際展示。

師：誰能說說是怎樣計(jì)算的嗎？可以是自己的觀點(diǎn)，也可以是小組的觀點(diǎn)。展示不同的做法，并讓學(xué)生講明道理。

師相機(jī)點(diǎn)撥，達(dá)成共識：9÷3=9×10=3（杯），即分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于被

1010103除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

3．討論分?jǐn)?shù)除法法則。

師：前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，今天又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算，你能用一句話概況分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎？請?jiān)谛〗M里試著說一說。

全班交流后小結(jié)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。指名說一說為什么要“0除外”？

（說明：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，學(xué)生很難一下子用一句簡潔的語言概括出來，所以此處可讓學(xué)生先在小組交流，然后師生共同優(yōu)化，用最簡潔的語言來表述，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。）

三、檢測反饋 1．基本練習(xí)。

（1）做46頁的“練一練”。

在書上完成，展示一名學(xué)生的作業(yè)，集體訂正。（2）做第48頁的第9題的第一橫行的題目。指名4人板演，小組內(nèi)交流，有錯誤的要說說錯的原因。2．拓展延伸。

（1）做第48頁的第10題。

做后先在小組說說有什么發(fā)現(xiàn)，再集體討論。讓學(xué)生明白：在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)，什么情況下，除得的商比被除數(shù)?。皇裁辞闆r下，除的得商比被除數(shù)大；什么情況下除得的商等于被除數(shù)。

（2）做第48頁的第11題。

做在書上。指名說說是怎樣想的。注意引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律來判斷。（3）做第48頁的第12題。

通過計(jì)算、比較，理解每組中兩題算式的不同計(jì)算過程，并看一看有什么發(fā)現(xiàn)。

3．課堂作業(yè)。

做48頁第9題的第二橫行和第13題。

（說明：課堂作業(yè)要當(dāng)堂、獨(dú)立完成，確保信息反饋的準(zhǔn)確性，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，對不足之處也能做到有針對性地補(bǔ)救。）

四、小結(jié)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？

讓學(xué)生自己說一說收獲和體會，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想。比如通過先猜想、再畫圖驗(yàn)證猜想的方法，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；再比如，通過畫圖能形象地看到9÷3=3，這就是數(shù)形結(jié)合的思想方法，將分

1010數(shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算，把新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)過的舊知識，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”是兩種常用的、也是很重要的數(shù)學(xué)思想方法等。

（說明：小結(jié)反思要盡量讓學(xué)生說，教師要“慢一步”概況總結(jié)，要給學(xué)生想一想、悟一悟的時(shí)間。不僅讓學(xué)生小結(jié)知識點(diǎn)，還要注意讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，以提升學(xué)生的認(rèn)識。）