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條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計意圖篇一
西師版教材第四冊第114-116頁 例1、例2、
1、通過實例,認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,并完成相應(yīng)的圖表。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
3、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)收集,整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統(tǒng)計活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
條形統(tǒng)計圖的特點。
統(tǒng)計圖表、課件
(一)教學(xué)例1(活動一:認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的特點)
1、收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)觀察情境圖。師:誰飛來了?(分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂)
(2)收集整理數(shù)據(jù)。
師:老師想知道這些小昆蟲各有多少只?可以怎么辦?(數(shù)數(shù))
師提示:在數(shù)的時候,我們可以按一定的順序數(shù),千萬別數(shù)重了,也別數(shù)漏了。最后在填在這個表中。孩子們,能做到嗎?(生填寫統(tǒng)計表,匯報)
2、探求新知
師:剛才我們把這些小昆蟲的數(shù)量填入了統(tǒng)計表中,我們還可以把它制成(統(tǒng)計圖)。
師:那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數(shù)量嗎? (生說,師涂)
師:這里一個小格表示多少只小昆蟲?(一只)
師:如果沒有小格,只有直條,那你還能根據(jù)直條看出小昆蟲的只數(shù)嗎?(不能)
出示完整的條形統(tǒng)計圖,師:現(xiàn)在了?說說怎么看出的?
(2)學(xué)生討論,從統(tǒng)計圖上看到些什么?
師:孩子們,前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數(shù),后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數(shù)了?和你的同桌說說。
(3)學(xué)生匯報,教師根據(jù)學(xué)生匯報分別介紹條形統(tǒng)計圖各部分的名稱。
在條形統(tǒng)計圖中,我們把標(biāo)有數(shù)字和單位的這條豎線叫縱軸,用來表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的數(shù)量。
而橫著的叫橫軸,表示我們統(tǒng)計的小昆蟲的種類。
(學(xué)生涂出小蜜蜂的統(tǒng)計直條,在全班展示交流,評評誰畫的好。)
(4)讓學(xué)生說說從條形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的直觀性。
(5)教師總結(jié)。
師:孩子們,剛才我們根據(jù)照片收集了小昆蟲的數(shù)量,填寫了統(tǒng)計表,并制成了漂亮的統(tǒng)計圖,從統(tǒng)計圖中我們還直觀的看出誰多誰少,你們真能干。
(二)教學(xué)例2(活動二:讀懂條形統(tǒng)計圖)
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2 引導(dǎo)學(xué)生添加條形統(tǒng)計圖的種類。
師:小猴子也把它制成了條形統(tǒng)計圖,(出示)這個條形統(tǒng)計圖有點不對?差了什么?(生觀察,回答,師根據(jù)回答補充完整)
4、說說從圖中知道了什么?
師:從統(tǒng)計圖中你知道了什么?和同桌說說。
生匯報,師引導(dǎo)生說是怎么看出來的,強調(diào)直觀性。
5、總結(jié)。
(活動三:應(yīng)用實踐活動)
1、根據(jù)統(tǒng)計表完成不完整的條形統(tǒng)計圖,并提出數(shù)學(xué)問題。
(生補充完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,并展示)
師:你能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題來考考其他同學(xué)嗎?
(生提問題,并回答)
(活動四:感受生活中的條形統(tǒng))
師:在我們的生活中也有許多的條形統(tǒng)計圖,你們在那兒見到過?
師:老師也收集的一些,讓我們一起欣賞欣賞吧!(生欣賞)
師:孩子們,這些條形統(tǒng)計圖美嗎?以后老師也會教你們制作這么美的條形統(tǒng)計圖,相信你們會制得更美的。
小朋友,這堂課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有哪些收獲?
條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計意圖篇二
《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題,初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程,了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義,并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題,進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一,然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問:“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流,一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量,體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
二、教材處理:
(一)、創(chuàng)造性地使用教材,挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過例題,我認(rèn)為,本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而,對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言,城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠(yuǎn)”的情境。所以,我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,體會統(tǒng)計的必要性,及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性?,F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表,單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外,學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較,如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等,在此基礎(chǔ)上,我以學(xué)生熟悉的`事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。
(三)、注重知識呈現(xiàn)的完整性,思維過程的靈活性,思維方法的多樣性。
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、 進(jìn)一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二 創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材
1、談話,說說各位學(xué)生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎?
分析:從這張統(tǒng)計圖上能看出什么?感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
2、打破平衡,促進(jìn)思考(1)提出疑問(2)討論解決辦法
(3)學(xué)習(xí)圖例,介紹圖例的重要(4)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖
3、作品展示,體驗成功
4、揭示課題
四 、分析數(shù)據(jù)
1、分析上圖,進(jìn)行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)
五、 運用新知,解決問題
1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”
(1)哪兒表示城市學(xué)生的情況,哪兒表示農(nóng)村學(xué)生?你是怎么知道的?
2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計(1)對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價(2)小組統(tǒng)計(收集數(shù)據(jù))
全班匯總(整理)
(3)繪制統(tǒng)計圖(描述)(4)分析
六 、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎? 有什么收獲?
2、評價 鼓勵
一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識,教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評價他、鼓勵他。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,較好地突出學(xué)生的主體地位
條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計意圖篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖,知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2.了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,初步學(xué)會制條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力。
3.通過展示各種統(tǒng)計圖(條形、折線和扇形統(tǒng)計圖)使學(xué)生受到愛國主義的教育。
教學(xué)重點和難點
重點:了解統(tǒng)計圖的意義和用途。
難點:制統(tǒng)計圖時如何分配條形統(tǒng)計圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長度。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
每一張小白紙、統(tǒng)計圖表若干。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)談話導(dǎo)入
板書:很容易看出各種數(shù)量的多少。(生講不出可結(jié)合例題隨機出示)
對了,用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系,比統(tǒng)計表更加形象具體,使人一目了然,留下深刻的印象。常用的統(tǒng)計圖除了條形統(tǒng)計圖外,還有折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。(生邊介紹,師邊將統(tǒng)計圖用實物投影打出來。)
今天我們重點學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.介紹條形統(tǒng)計圖的特點。(投影出示條形統(tǒng)計圖兩到三個)
引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點?
單位長度各表示多少?
那現(xiàn)在誰來說說這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點?
教師總結(jié)歸納學(xué)生發(fā)言,指出條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條,然后把這些直條按一定的順序排列起來,就制成了條形統(tǒng)計圖。(結(jié)合具體的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行描述,突出條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢)
2.制作條形統(tǒng)計圖的方法。
(1)?????????????借優(yōu)勢煽情,出示例1。
同學(xué)們,既然統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點,你們想不想學(xué)著制作統(tǒng)計圖?
(出示例1) 某地1989年~1993年的年降水量如下表:
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。
(2)?????????????老師給定大家一張這樣大小的紙張,有把握的同學(xué)制作,沒把握的同學(xué)可看書想想,再動筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的。
(3)?????????????學(xué)生上臺邊展示邊說:我是怎么畫的?(實物展示平臺)
最后落腳點定格在垂直射線上,用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)
哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多,是1005毫米。)
哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少,是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704,大約是1.4倍。
1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白,注明直條數(shù)量和統(tǒng)計的內(nèi)容。
2、直條的寬窄要一致,長短要準(zhǔn)確,條與條之間間隔要均等。
3、單位長度要根據(jù)圖紙大小決定。
4、畫直條的時候更要注意:
1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米),用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線,畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙,省時。)3°在直條上方標(biāo)明數(shù)量的多少。
(三)新課練習(xí)
校對并交流
1、重點交流:垂直和水平兩條射線上的單位長度和直條寬度。
2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖,你想提出什么問題?
(四)新課小結(jié)
今天這節(jié)課,我們又有什么新的收獲?
(條形統(tǒng)計圖制作的方法?制作時需注意什么?)
如果要把我校男女少先隊員的人數(shù)在一張條形統(tǒng)計圖上表示出來,怎么制作呢?感興趣的同學(xué),課后不妨試著研究研究。
(五)布置作業(yè)
練習(xí)十二第2題和第3題。
(六)板書設(shè)計(課題、優(yōu)點、第2點和第3點制作步驟)
[課堂教學(xué)設(shè)計說明]
本節(jié)教案結(jié)合節(jié)氣引出了統(tǒng)計圖的三種形式(即條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖),力求讓學(xué)生直觀感受到統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制條形統(tǒng)計圖的興趣。在教學(xué)制圖過程中注意教學(xué)方法,有指導(dǎo)有放手,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和動手操作的能力。本教案以單式條形統(tǒng)計圖的制作為重點,以復(fù)式統(tǒng)計圖為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊,重點指導(dǎo)如何畫直條。
本節(jié)在課堂組織形式設(shè)計上注意了面向全體,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,通過幾次分組討論合作制圖,給學(xué)生以充分展示的機會,從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。