當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 文檔 >> 2025年《懷疑與學(xué)問》的論證思路(7篇)

2025年《懷疑與學(xué)問》的論證思路(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 00:20:18
2025年《懷疑與學(xué)問》的論證思路(7篇)
    小編:矮人爺爺帶你學(xué)電

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

2023年《懷疑與學(xué)問》的論證思路(7篇)

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇一

懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話,不經(jīng)過思索,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和解答中,一切學(xué)問才會(huì)起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣產(chǎn)生的。若使后之學(xué)者都是墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。

1.下面是對(duì)文段中心論點(diǎn)的把握,正確的一項(xiàng)是( )。

a.懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

b.懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

c.懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

d.只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。

2.本文段為了證明中心論點(diǎn)用了道理論據(jù)和事例論據(jù),請(qǐng)問用了哪個(gè)事例論據(jù)?

答:___________________________________

3.文中劃實(shí)線的句子哪些是正面說理?哪些是反面說理?

答:___________________________________

4.文中加粗的句子對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示?

答:___________________________________

1.b

2.用了清代大學(xué)問家戴震幼時(shí)讀朱子《大學(xué)章句》時(shí),對(duì)其質(zhì)疑的事例。

3.前兩句從反面說理,后兩句從正面說理。

4.開放性試題,言之有理即可。

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇二

第17課《懷疑與學(xué)問》精品教案

《懷疑與學(xué)問》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。

因此,我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手,既注重課文的整體把握,又注重語言文字的教學(xué),使兩者得到統(tǒng)一,從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。

1.學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

2.認(rèn)識(shí)懷疑、思索對(duì)做學(xué)問的重要意義。

3.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語言。

重點(diǎn):理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。

難點(diǎn):理解論證的層次和過渡句的作用。

兩課時(shí)

一、導(dǎo)入

古人云:學(xué)貴有疑、小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛,他幼年讀的書多,知識(shí)面廣,并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說,敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次,他看見一個(gè)飯碗,上面畫著許多小孩,有的放紙鳶,有的舞龍燈,有的點(diǎn)爆竹,題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子,以為這一幅圖畫的是文王的家庭,就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪,為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來,只是一種諛頌之詞,并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問,勇于提問,不恥下問,隨時(shí)反問,善于提問,只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。

今天,我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文《懷疑與學(xué)問》。

(板書課題)

二、學(xué)生自讀課文,教師布置閱讀思考題

思考題一:文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?

思考題二:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

思考題三:試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

思考題四:文章用了哪些議論方法?

(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句理解文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。)

三、學(xué)生分組閱讀課文,合作探究,考慮思考題的回答(學(xué)生通過交流討論領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn),這一過程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生自由解讀文本,這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的主人。教師以平等對(duì)話的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過程中。)

四、師生共同討論并歸納

1.中心論點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神。

2.分論點(diǎn):

①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

文章開頭提出中心論點(diǎn)之后,第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證,第6自然段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句,精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚€(gè)分論點(diǎn):懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。而前一方面的論述,又分為兩層來論證中心論點(diǎn):第3、第4自然段先說對(duì)傳說要有懷疑精神,既然學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到,便只能靠別人的傳說,而這種傳說又不一定可靠,所以對(duì)于傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考亦即懷疑;第5自然段擴(kuò)展開來,又提出不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑的小論點(diǎn)。這樣,本文議論的內(nèi)容從對(duì)于傳說的懷疑,進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)于不論哪一本書、哪一種學(xué)問;從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x,進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的作用,層層深入論證,對(duì)懷疑精神在做學(xué)問過程中的必要性和重要意義,做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。

(在此環(huán)節(jié)中,尤其要注意鼓勵(lì)學(xué)生。此外,在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法,比如說讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等,這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位,也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)

2.試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書,評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生,增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)

討論并歸納:

①事實(shí)論據(jù):

a.譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息。

b.聽說古代有三皇、五帝。

c.聽說腐草為螢。

d.戴震善問的例子。

②道理論據(jù):

a.學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)

b.在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。(張載)

c.盡信書不如無書。(孟子)

3.請(qǐng)編寫本文的閱讀提綱,并請(qǐng)同組互評(píng),選出優(yōu)秀的提綱板書。

(這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章,理清思路。)

四、小結(jié)

本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑,學(xué)則須疑的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn),分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn),分層次地進(jìn)行論述,條理清楚,中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)語

上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu),這節(jié)課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。

二、舉例論證,是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn);道理論證,是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。

(學(xué)生分組討論五分鐘)

師生交流:

1.課文中所用的舉例論證:

開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn),也起到了論據(jù)的作用,很有說服力。第5自然段又引用了孟子的盡信書不如無書的名言,有力地證明了中心論點(diǎn)。第4自然段為了論證對(duì)于傳說必須有懷疑精神這個(gè)分論點(diǎn),列舉了古代三皇、五帝和。腐草為螢的例子并連續(xù)多次追問清楚地告訴人們做學(xué)問時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問。第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代大學(xué)問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù),也很有說服力。

2.課文中所用的道理論證:

第5自然段用關(guān)于懷疑、思索、辨別的闡述和引用孟子的名言論證了我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑。第6自然段的說理是:對(duì)于別人的話,不經(jīng)過思索,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答;在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來。論證了懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。

(事實(shí)論據(jù)比較容易理解,道理論據(jù)卻往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。因此,在分析道理論據(jù)時(shí),我們要判斷這個(gè)道理是否正確、合適,要將道理與有關(guān)事實(shí)聯(lián)系起來,分析它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。例如文中說:孟子所謂盡信書不如無書,也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信。這既是論證的過程,又是道理論據(jù)。聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)學(xué)者先要會(huì)疑和文中所舉戴震的事例,就會(huì)覺得作者的這個(gè)道理論據(jù)不但與論點(diǎn)緊緊相扣,而且是很有說服力的。)

3.教師設(shè)疑:第三句譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,是舉例論證還是比喻論證?

(相機(jī)提出舉例論證和比喻論證的概念,有利于學(xué)生多了解一些論證方法。)

明確:這句是比喻論證,設(shè)喻以說明事實(shí)和根據(jù)的兩種來源,不是舉例論證。如果舉例論證,那就要舉出做學(xué)問的實(shí)例,譬如后面所言,并非做學(xué)問的實(shí)例。

三、再讀課文,品味語言

1.教師指出本文作為議論文,語言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語句,朗讀體會(huì)。

2.全班交流。例:一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。這句話中,.四個(gè)常常,多次重復(fù)詞語,突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做,這種精神,乃是做一切學(xué)問的基本條件。

(議論文,也應(yīng)重視語言的品味,這樣能加深對(duì)文章的理解。)

四、拓展遷移

以我嘗到了懷疑的甜頭為題,向同學(xué)說兩三分鐘話。

要求所舉例子能說明觀點(diǎn)。

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)行思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭論述觀點(diǎn)的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物提出獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論,課上學(xué)生演講,讓他們有了更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì),這樣,學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。)

五、布置作業(yè)

懷疑是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的懷疑。懷疑一切,打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確,條理清楚,論據(jù)充分。

(學(xué)生學(xué)習(xí)了議論文后,就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐寫作簡(jiǎn)單的議論文,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,挖掘社會(huì)現(xiàn)象或問題的本質(zhì),提出新穎的見解,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后,再要求學(xué)生從一個(gè)角度立論,立論要新穎,有獨(dú)到之處,從中心論點(diǎn)中分解成幾個(gè)分論點(diǎn),擺事實(shí)講道理,把現(xiàn)象或問題的本質(zhì)逐一剖析,達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。從學(xué)生寫作的結(jié)果來看,這種嘗試達(dá)到了預(yù)期目的。)

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇三

1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

2學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語言。

3.認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問的重要意義。

1.本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會(huì)引用的精要,與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn)。除了引用,本文還運(yùn)用了哪些方法?試舉例說明。

分析:本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對(duì)于增強(qiáng)文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,既用他倆的經(jīng)驗(yàn)之談作論點(diǎn),又作論據(jù),頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是:做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,并作闡釋:“這也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。”引話十分精當(dāng),與該段的分論點(diǎn)十分切合。

除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對(duì)于傳說必須要有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí),舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱表的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問家,與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時(shí),還能擺出自己的經(jīng)驗(yàn),如讀書時(shí)該怎樣懷疑與發(fā)問,列出了一系列尋根究底的疑問,給人以啟發(fā)和借鑒。總之,用這些事實(shí)論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。

2.本文談到要有懷疑精神,而《說謙虛》一文談到要謙虛,兩者之間有沒有矛盾?為什么?

分析:“懷疑”與“謙虛”對(duì)于我們都需要,兩者并不矛盾。“懷疑”是指在學(xué)習(xí)過程中為了求得真知而獨(dú)立思考,“謙虛”是指應(yīng)承認(rèn)自己的知識(shí)的不足而渴求新知。兩者之間的關(guān)系是謙虛才能求知,而求知須經(jīng)懷疑,以力求真知。因此,兩者都是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界過程中所需要的:我們既要有謙虛精神,又要有懷疑精神,這是唯物辯證法在治學(xué)觀點(diǎn)上的應(yīng)用。

3.本文多次運(yùn)用對(duì)比論證,一共有幾處?

分析:“本文共有四處運(yùn)用對(duì)比論證。一、第4段“我們信它,因?yàn)樗恰?;不信它,因?yàn)樗恰薄?,從正反兩方面說理,闡明“我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;二、第5段“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信”,通過正反兩方面的結(jié)果,闡明“我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;三、第6段“對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來”,先從反面說理,后從正面說理,闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”;四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣(指“對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說”)起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”,先從正面概述事實(shí),后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理,闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

4.本文的語言有什么特點(diǎn)?

分析:本文的語言明白樸實(shí),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,通達(dá)流暢,長(zhǎng)短相宜。如:“我們信它,因?yàn)樗恰?;不信它,因?yàn)樗恰薄?。這短短兩句,15個(gè)字,把對(duì)傳說“信”與“不信”,“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚,明明白白,其理服人,無可置疑。“一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生?!边@是一個(gè)長(zhǎng)句,70余字,對(duì)“這樣才能有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”,作了準(zhǔn)確的精辟的論述,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。“一切學(xué)問家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問家,無一例外?!安坏?,就是……”準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,“和書中的學(xué)說辯論”,“評(píng)判書中的學(xué)說”,“修正書中的學(xué)說”,具體、細(xì)致、深入、有序地說明學(xué)問家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個(gè)“常?!保啻沃貜?fù)詞語,突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做,這種精神,乃是“做一切學(xué)問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”,這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)?總結(jié),準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,“更新”、針對(duì)“過去”的學(xué)說而言,“更善”,說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說,“更新更善”,精當(dāng)?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性,優(yōu)越性。這70余字的長(zhǎng)句,字字相宜,句句有用。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

教師:一個(gè)人從事學(xué)習(xí),總是希望學(xué)有所獲,學(xué)有所成的。但是,從實(shí)際情況看,并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人卻收效差,成果小,彼此有差異,有的甚至差異很大,非常懸殊。無論歷史上,無論現(xiàn)實(shí)中,都存在這種情況。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些,成果大些呢?研究這個(gè)問題,吸取有益的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的,十分重要的?!稇岩膳c學(xué)問》這篇文章談的就是這方面的問題,文中提出了一些很有啟發(fā),很有價(jià)值的見解,學(xué)好這篇文章對(duì)我們很有意義。

(二)布置閱讀思考題。

教師:為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章,我提出幾個(gè)閱讀思考題,同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這些問題應(yīng)如何回答。

思考題一:本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

思考題二:文章的總論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?

思考題三:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

思考題四:哪些地方用了對(duì)比論證?

思考題五:本文的語言有什么特點(diǎn)?

(三)學(xué)生各自閱讀課文,考慮思考題的回答,著重考慮思考題一(結(jié)構(gòu)層次)的回答。

(四)學(xué)生朗讀課文(叫兩個(gè)學(xué)生朗讀)。

(五)講解文章的結(jié)構(gòu)層次。

提問:這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?(同學(xué)回答畢,教師酌情適當(dāng)講評(píng)。)

講解:這篇文章有6段,分兩個(gè)部分:

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點(diǎn)。第1段是一句引用:“‘學(xué)者先要會(huì)疑。’——程頤”;第2段也是一句引用:“‘在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。’——張載”這兩段全是引用,本文用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達(dá)這個(gè)總論點(diǎn),該怎么說呢?這兩個(gè)問題,大家課后再考慮考慮,下節(jié)課來回答。

(六)逐段講解課文。

第1、2段。

提問一:第1、2段提出了文章的總論點(diǎn),這個(gè)總論點(diǎn)是什么?

講解:本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會(huì)疑”,或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達(dá),總論點(diǎn)是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”。

提問二:引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn),這種寫法有什么好處?

講解:這種寫法,既提出了論點(diǎn),同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù),這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。

第3段。

教師:第3段在文章中是個(gè)重要段落,但理解起來有一定難度,同學(xué)們閱讀時(shí)要多加思考。這段文章一共是四句話:①學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。②事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的;一種是聽別人傳說的。③譬如在困難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去觀察。④做學(xué)問也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。對(duì)這段文章,有幾個(gè)問題需要弄清楚。

提問一:對(duì)這段文章四句話之間層次關(guān)系的理解,下面幾種看法哪種是正確的?為什么?

講解:d是正確的。因?yàn)棰賹W(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),②而事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的,這種可靠;一種是聽別人傳說的,這種不一定可靠。③譬如國(guó)難危急的時(shí)候……),所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實(shí)根據(jù),這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,這種材料不一定可靠)。

提問二:第三句“譬如在國(guó)難危急的時(shí)候……”,是舉例論證還是比喻論證?

講解:這句是比喻論證,設(shè)喻以說明“事實(shí)和根據(jù)”

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇四

(一)

①懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。②對(duì)于別人的話,不經(jīng)過思索,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。③這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。④只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。⑤在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來。⑥許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。⑦清代的一位大學(xué)問家――戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。⑧塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑨一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。⑩古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣產(chǎn)生的。⑾若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。

9.這段文字的中心論點(diǎn)是 。

10.給這段文字劃分層次:①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

11.“對(duì)于別人話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰”,那么不懶惰的表現(xiàn)應(yīng)該是 。

12.第⑨句中的冒號(hào)能改為逗號(hào)嗎?為什么?

13.第⑩句中三個(gè)“新的”作用是 。

14.第⑾句中的“學(xué)術(shù)”和“文化”兩個(gè)詞能否互換?為什么?

15.本段文字主要采用的論證方法是 和 。

(二)

學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種:一種是自己親眼看見的,一種是聽別人傳說的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說,不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去觀察。做學(xué)問也就是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說了。

……

我們()對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,()要經(jīng)過自己的懷疑:因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。()是盲從,是迷信。孟子所謂“盡信書則不如無書”,也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從()迷信。

6.語段所要闡述的觀點(diǎn)是什么?

7.兩段文字的過渡句是哪一句?

8.給文中的括號(hào)選擇一組正確的關(guān)聯(lián)詞()

a.不管都不然和

b.不論都否則或

c.盡管而否則及

d.不論總否則或

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇五

教學(xué)目標(biāo)

(1)著重學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的使用,注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結(jié)合起來以證明論點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)通俗易懂、生動(dòng)活潑的論述語言。

(3)理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系及求學(xué)中要善于“疑”的道理。

教學(xué)建議

論點(diǎn)與論證方法

《懷疑與學(xué)問》論述怎樣做學(xué)問。作者根據(jù)經(jīng)驗(yàn),提出并論證了這樣的觀點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神,才能辨?zhèn)稳ネ拍芙ㄔO(shè)新學(xué)說,啟迪新發(fā)明。為證明這一中心,作者采用了舉例論證、道理論證的方法,論證精辟,令人信服。

過渡句在文中的作用

本文在論述中,條分縷晰,層次分明,其中過渡句的作用也是很明顯的,當(dāng)作者引用兩位古代哲學(xué)家的話作為文章的論點(diǎn)之后,用三段話層層推進(jìn),提出對(duì)傳說要疑,進(jìn)而又?jǐn)U展到對(duì)書、對(duì)學(xué)問也要疑,初步確立懷疑的基本作用,然而作者并未由此進(jìn)入總結(jié),卻用一個(gè)并列復(fù)句既總結(jié)上文,又開啟下文,像一座橋梁,把作者的另一層意思連接起來,使論述走向更新的一個(gè)層面。這個(gè)過渡句用得恰到好處,無生硬之感。

教學(xué)目標(biāo)

(1)著重學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的使用,注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結(jié)合起來以證明論點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)通俗易懂、生動(dòng)活潑的論述語言。

(3)理解懷疑與學(xué)問的關(guān)系及求學(xué)中要善于“疑”的道理。

教學(xué)建議

論點(diǎn)與論證方法

《懷疑與學(xué)問》論述怎樣做學(xué)問。作者根據(jù)經(jīng)驗(yàn),提出并論證了這樣的觀點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神,才能辨?zhèn)稳ネ?,才能建設(shè)新學(xué)說,啟迪新發(fā)明。為證明這一中心,作者采用了舉例論證、道理論證的方法,論證精辟,令人信服。

過渡句在文中的作用

本文在論述中,條分縷晰,層次分明,其中過渡句的作用也是很明顯的,當(dāng)作者引用兩位古代哲學(xué)家的話作為文章的論點(diǎn)之后,用三段話層層推進(jìn),提出對(duì)傳說要疑,進(jìn)而又?jǐn)U展到對(duì)書、對(duì)學(xué)問也要疑,初步確立懷疑的基本作用,然而作者并未由此進(jìn)入總結(jié),卻用一個(gè)并列復(fù)句既總結(jié)上文,又開啟下文,像一座橋梁,把作者的另一層意思連接起來,使論述走向更新的一個(gè)層面。這個(gè)過渡句用得恰到好處,無生硬之感。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

懷疑與學(xué)問

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

(1)分析并理解文中論證的層次和過渡句的作用。

(2)學(xué)習(xí)課文層層深入論證的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)過程:

(1)導(dǎo)入新課

莎士比亞曾經(jīng)說過:“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”;高爾基曾經(jīng)說過:“愛書吧,它是你知識(shí)的源泉”;對(duì)于過去的文化,東曾經(jīng)說過:“要批判地吸收”;邦達(dá)列夫(原蘇聯(lián))曾經(jīng)說過:“那些大人物一生都在懷疑,在探索”。書上說的,難道還要懷疑嗎?懷疑與學(xué)問有什么關(guān)系呢?

今天我們學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問》(板書課文標(biāo)題)就是要闡明“懷疑”與“學(xué)問”的關(guān)系問題,即“學(xué)則須疑”、“學(xué)者先在會(huì)疑”。

(2)預(yù)習(xí)新課

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,思考、討論或完成下列問題(可以用投影的手段出示給學(xué)生)

①解釋下列詞語

虛妄:

墨守:

不攻自破:

辨?zhèn)稳ネ?/p>

啟迪:

流俗:

停滯:

大儒:

②課文開頭兩段在寫法上有什么特點(diǎn)?為什么不能刪去?(可分組討論)

③本文的論題是什么?(要求學(xué)生獨(dú)立思考)

④我們學(xué)過哪五種常用的論證方法?本文主要是用的什么論證方法?試舉例說明。(結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí),獨(dú)立思考)

(3)研習(xí)課文

①朗讀課文,解釋“預(yù)習(xí)” ①中的詞語。

讓數(shù)名學(xué)生依次讀完一遍,邊讀邊理解詞語;老師予以指正。

②整體認(rèn)讀,概括段意。

(先讓學(xué)生各自思考并寫出段意,然后三人以上的小組討論并有代表發(fā)表意見,其它同學(xué)補(bǔ)充,最后由教師指導(dǎo)并修改。)

教師明確如下:

劃分段落,歸納段意:

第一部分:(第1~2段)引用名言提出中心論點(diǎn):治學(xué)必須有懷疑精神。

第二部分:(第3~5段)論證第一個(gè)分論點(diǎn):懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

第三部分:(第6段)論證第二個(gè)分論點(diǎn):懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件

(4)學(xué)生齊讀全篇課文

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇六

1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。

2.認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問的重要意義。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子,為研討本文的教學(xué)重點(diǎn)論證方法做準(zhǔn)備。

2.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語言。

1.理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用

(本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會(huì)引用的精要,與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn)。除了引用,本文還運(yùn)用了哪些方法?

本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對(duì)于增強(qiáng)文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,既用他倆的經(jīng)驗(yàn)之談作論點(diǎn),又作論據(jù),頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是:做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,并作闡釋:“這也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑精神,不要隨便盲從或迷信?!币捠志?dāng),與該段的分論點(diǎn)十分切合。

除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對(duì)于傳說必須要有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí),舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問家,與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時(shí),還能擺出自己的經(jīng)驗(yàn),如讀書時(shí)該怎樣懷疑與發(fā)問,列出了一系列尋根究底的疑問,給人以啟發(fā)和借鑒??傊眠@些事實(shí)論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。)

2.理解論證的層次和過渡句的作用

1.本文多次運(yùn)用對(duì)比論證,一共有幾處?

(本文共有四處運(yùn)用對(duì)比論證。

一、第4段“我們信它,因?yàn)樗恰?;不信它,因?yàn)樗恰薄?,從正反兩方面說理,闡明“我們對(duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;

二、第5段“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信”,通過正反兩方面的結(jié)果,闡明“我們不論對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;

三、第6段“對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來”,先從反面說理,后從正面說理,闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”;

四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣(指“對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說”)起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了”,先從正面概述事實(shí),后據(jù)此事實(shí)從反面作一推理,闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。)

2.本文的語言有什么特點(diǎn)?

(本文的語言明白樸實(shí),簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,通達(dá)流暢,長(zhǎng)短相宜。如:“我們信它,因?yàn)樗恰徊恍潘?,因?yàn)樗恰薄_@短短兩句,幾個(gè)字,把對(duì)傳說“信”與“不信”,“不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信”的理由說得清清楚楚,明明白白,其理服人,無可置疑?!耙磺袑W(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。”這是一個(gè)長(zhǎng)句,70余字,對(duì)“這樣才能有更新更善的學(xué)說的產(chǎn)生”,作了準(zhǔn)確的精辟的論述,蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容?!耙磺袑W(xué)問家”中的“一切”包括古今中外的學(xué)問家,無一例外?!安坏?,就是……”準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的意思;“抱懷疑的態(tài)度”,“和書中的學(xué)說辯論”,“評(píng)判書中的學(xué)說”,“修正書中的學(xué)說”,具體、細(xì)致、深入、有序地說明學(xué)問家是如何才把“新學(xué)說”“建設(shè)”起來的;四個(gè)“常?!保啻沃貜?fù)詞語,突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的,表明這樣做,這種精神,乃是“做一切學(xué)問的基本條件”;“要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”,這句是對(duì)上面論述的一個(gè)精當(dāng)?shù)目偨Y(jié),準(zhǔn)確指出“這樣”做是“更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”的必要條件,闡明了分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”,“更新”、針對(duì)“過去”的學(xué)說而言,“更善”,說明優(yōu)于“過去”的學(xué)說,“更新更善”,精當(dāng)?shù)卣f明了“新學(xué)說”的發(fā)展性,優(yōu)越性。這70余字的長(zhǎng)句,字字相宜,句句有用。)

第1、2課時(shí):通讀課文,掃清字詞障礙,理解文章結(jié)構(gòu)

第3、4課時(shí):逐段分析文章,理解文章中心

一個(gè)人學(xué)習(xí),總是希望學(xué)有所獲,學(xué)有所成的。但是,從實(shí)際情況看,并非所有的求學(xué)者其最終收效都一樣,其最后成果都相同,有的人收效好,成果大,而有的人卻收效差,成果小,彼此有差異,有的甚至差異很大,非常懸殊。無論歷史上,無論現(xiàn)實(shí)中,都存在這種情況。這是什么緣故呢?我們?nèi)绾尾拍茏屪约簩W(xué)習(xí)的收效好些,成果大些呢?研究這個(gè)問題,吸取有益的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們搞好學(xué)習(xí)是十分必要的,十分重要的。

《懷疑與學(xué)問》這篇文章談的就是這方面的問題,文中提出了一些很有啟發(fā),很有價(jià)值的見解,學(xué)好這篇文章對(duì)我們很有意義。

幫助學(xué)生掃清字詞障礙

為了有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)這篇文章,我提出幾個(gè)閱讀思考題,同學(xué)們學(xué)習(xí)課文時(shí)考慮這些問題應(yīng)如何回答。

思考題一:本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

思考題二:文章的總論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?

思考題三:分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?

思考題四:哪些地方用了對(duì)比論證?

這篇文章的結(jié)構(gòu)層次如何劃分?各部分的內(nèi)容是什么?

講解:這篇文章有6段,分兩個(gè)部分:

第一部分(第1、2段)提出文章的總論點(diǎn)。第1段是一句引用:“‘學(xué)者先要會(huì)疑?!填U”;第2段也是一句引用:“‘在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。’——張載”這兩段全是引用,本文用以提出的文章的總論點(diǎn)到底是什么呢?同學(xué)們用自己的話來表達(dá)這個(gè)總論點(diǎn),該怎么說呢?這兩個(gè)問題,大家課后再考慮考慮,下節(jié)課來回答。

㈠第1、2段。

1、第1、2段提出了文章的總論點(diǎn),這個(gè)總論點(diǎn)是什么?

(本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的,總論點(diǎn)是“學(xué)者先要會(huì)疑”,或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達(dá),總論點(diǎn)是“研究學(xué)問必須有懷疑精神”。)

2、引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn),這種寫法有什么好處?

(這種寫法,既提出了論點(diǎn),同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù),這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。)

㈡第3段。

1、對(duì)這段文章四句話之間層次關(guān)系怎樣理解?

因果關(guān)系:因?yàn)棰賹W(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù),②而事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種(一種是自己親眼看見的,這種可靠;一種是聽別人傳說的,這種不一定可靠。③譬如國(guó)難危急的時(shí)候……),所以④做學(xué)問所依據(jù)的材料也有兩種(一種是自己親見的事實(shí)根據(jù),這種材料最要緊最可靠;一種是別人的傳說,這種材料不一定可靠)。

2、第三句“譬如在國(guó)難危急的時(shí)候……”,是舉例論證還是比喻論證?

這句是比喻論證,設(shè)喻以說明“事實(shí)和根據(jù)”的兩種“來源”,不是舉例論證。如果舉例論證,那就要舉出做學(xué)問的實(shí)例,“譬如”后面所言,并非做學(xué)問的實(shí)例。

3、第3段在文章中起到哪些作用?

(這段在文章中起到三個(gè)作用:

一、引出下文,使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問的一個(gè)必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”,自然就要出現(xiàn)一個(gè)問題——如何對(duì)待這“傳說”,而下文緊接著就談?wù)撨@個(gè)問題。

二、形成層進(jìn),使文章論說深入一步,進(jìn)了一層。這段講學(xué)問的基礎(chǔ)是什么,下面進(jìn)一步講如何對(duì)待這個(gè)基礎(chǔ),內(nèi)容深入了。

三、鋪石墊基,使文章的說服力增強(qiáng)。做學(xué)問應(yīng)該如何對(duì)待傳說這個(gè)關(guān)系到全篇中。動(dòng)議題的問題,本段雖未加以論說,而“別人的傳說,不一定可靠”這點(diǎn)已在本段得到說明,這就為后文論述做學(xué)問應(yīng)該如何對(duì)待傳說墊下了基石,增強(qiáng)了文章的說服力。

㈢第4段。

1、第4段分三層意思,是哪三層?

第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”?!皩?duì)于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗恰徊恍潘?,因?yàn)樗恰?,這種“事前的思索”,“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。

第二層(“我們聽說中國(guó)古代有三皇、五帝……有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇、五帝”的傳說、“腐草為螢”的記載)具體說明如何以懷疑的精神對(duì)待傳說。

第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問,一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”)指出懷疑的精神對(duì)做學(xué)問的重要意義。

2、本段的中心在哪層?為何?

本段的中心在第三層。第一層提出文章的總論點(diǎn):“懷疑的精神”是“做一切學(xué)問的基本條件”;第二層是舉例說明在做學(xué)問中如何以懷疑精神對(duì)待傳說;第三層則是在第二層說明的基礎(chǔ)上作出結(jié)論,指出懷疑精神對(duì)做學(xué)問的重要意義在于攻破一切虛妄的學(xué)說。本文是在提出總論點(diǎn)后設(shè)立分論點(diǎn)加以論證,第3段以一個(gè)方面論證總論點(diǎn),闡明為什么懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件,這是第一個(gè)分論點(diǎn)的內(nèi)容,本段第三層說的就是這個(gè)內(nèi)容。

㈣第5段。

1、第5段和第4段同是談懷疑精神對(duì)做學(xué)問的意義,為什么寫了第4段還寫第5段??jī)啥蔚膬?nèi)容有何相異?

一、第4段說的是對(duì)于“傳說”要用懷疑精神對(duì)待,第5段則說“我們不論對(duì)干哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”。各種各樣的書本,各家各派的學(xué)問,做學(xué)問者時(shí)時(shí)在評(píng)判,常常要棄取,這方面論及了,文章的論述才算是全面,漏掉了,將是缺陷。寫了第4段,又寫第5段,可見作者構(gòu)思的周到。

二、第4段側(cè)重說懷疑思索是為了取“是”棄“非”,攻破“一切虛妄的學(xué)說”,第5段側(cè)重說懷疑思索的三個(gè)步驟及其目的:“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問?!?/p>

2、本段用了哪幾種論證方法?

本段用了正反對(duì)比(“因懷疑而思索……否則便是盲從,便是迷信”)和引用名言(孟子所謂“盡信書不如無書”)兩種論證方法。

㈤第6段。

1、本段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)系?

本段包含四層意思:一、首句提出本段論點(diǎn),即第二個(gè)分論點(diǎn)——“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。

二、(“對(duì)于別人的話……一切學(xué)問才會(huì)起來”)講道理論證論點(diǎn)。先從反面闡明:“對(duì)于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)?!痹?gòu)恼骊U明:“只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋水有問題,有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來?!?/p>

三、(“許多大學(xué)問家……要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”)舉實(shí)例論證論點(diǎn)。這一層分兩小層:第一小層是“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”,以清代大學(xué)問家戴震幼時(shí)讀書向塾師發(fā)問的事例為證;第二小層概括指出“一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)干過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說”。

四、(“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納總結(jié),照應(yīng)論點(diǎn)。先從正面作結(jié):“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的?!痹?gòu)姆疵鎻?qiáng)調(diào):“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了?!?/p>

本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑,學(xué)則須疑的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用,并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。作者關(guān)于懷疑與學(xué)問之間關(guān)系的論述對(duì)今天的治學(xué)者或讀者都是富有教益的。

《懷疑與學(xué)問》的論證思路篇七

【 拋磚引玉 】

1 . 本文題目“懷疑與學(xué)問”是關(guān)系性議論文,它們之間的關(guān)系要搞清楚:治學(xué)必須有懷疑精神,才能辯偽去妄,才能建設(shè)新學(xué)說,啟迪新發(fā)明。也即懷疑是學(xué)問的必要條件。

2 . 理解文章的結(jié)構(gòu)。

3 . 這一類議論文,道理淺置易懂,可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自己分析,老師加以引導(dǎo)。

【 指點(diǎn)迷津 】

1 . 本文的論證方法:

( 1 ) 舉例論證。

舉例論證是一種通過典型的有說服力的論據(jù)證明論點(diǎn)的論證方法。這種論證方法的事實(shí)為依據(jù),具有很強(qiáng)的說服力。本文所引三例分別從不同側(cè)面證明了論點(diǎn),很有特色。

第1個(gè)例子:“我們聽說中國(guó)古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話 ? 最早見于何書 ? 所見的書是何時(shí)何人著的 ? 著者何以知道 ? ”三皇、五帝是中華民族的鼻祖,史書有載,相沿承襲,有口皆碑。這樣的人物還有什么好懷疑的呢 ? 然而作者卻以史學(xué)家特有的洞察力審慎辨析史料,竟發(fā)現(xiàn)諸多疑點(diǎn):如三皇、五帝究系何人 ? 史書記載有別,孰是孰非 ? 通過這個(gè)例子、作者告訴我們,即使是重大的歷史事實(shí)也有可能記載失誤。由此作者提出的做學(xué)問要有懷疑精神的觀點(diǎn)也就容易為讀者所接受。

第2個(gè)例子:“我們又聽說‘腐草為螢’,也要問問:死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲 ? 有什么科學(xué)根據(jù) ? ”“腐草為螢”是民間的俗說。這種俗說正確與否,很少有人去考慮,只是人云亦云、相傳已久,似乎成了真理。然而草變螢是缺少科學(xué)依據(jù)的。一經(jīng)作者分析,人們才恍然大悟,原來生活常識(shí)也有謬誤之處。由此看來,生活中也需要有懷疑精神 ?

1/8 1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁

第3個(gè)例子:“清代的一位大學(xué)問家 棗 戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,就便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。戴震幼時(shí)提出的問題似乎有些幼稚,但又切中肯綮,引人深思。戴震善于發(fā)問,勤于思考,多有建樹,終成一代宗師。戴震的成功經(jīng)歷證明了“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。”

作者從歷史、生活、學(xué)術(shù)三方面舉例,充分證明了做學(xué)問需要懷疑精神。

( 2 ) 道理論證。

道理論證是通過對(duì)事理的分析論證論點(diǎn)的一種論證方法。文中兩處運(yùn)用了這種方法:第1處:“因懷疑而思索,因思索而辨別是非,經(jīng)過‘懷疑’、‘思索’、‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則是盲從,是迷信。孟子所謂‘盡信書不如無書’,也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神,不要隨便盲從或迷信?!弊髡呦葟恼娣治?,指出人們必須經(jīng)過由疑到思,由思到辨的過程,才能獲得真知。接著又引用孟子的話從反面闡釋,指出一味信書,唯書是從,科學(xué)就永遠(yuǎn)不能進(jìn)步。正反對(duì)比分析,使讀者認(rèn)識(shí)到懷疑精神是科學(xué)發(fā)展的必要條件。第2處:“對(duì)于別人的話不經(jīng)過思索,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來?!边@一段分析,作者先從反面入手,闡述不動(dòng)腦筋的危害 棗 不動(dòng)腦筋永遠(yuǎn)不能治學(xué)。危害之大令人警惕。一旦我們打消懶惰思想情緒,解放思想,開動(dòng)機(jī)器,我們就會(huì)由無疑到有疑,由有疑到求解,有求解就會(huì)有新說,學(xué)術(shù)就會(huì)有發(fā)展,有進(jìn)步。一經(jīng)作者分析,孰是孰非,讀者就清楚了。

2 . 弄清論證的層次 ( 課文訓(xùn)練重點(diǎn)二 )

本文共6個(gè)自然段,1、2段通過引用材料提出論點(diǎn),3、4、5段從消極方面論述懷疑精神是辨?zhèn)稳ネ闹匾襟E,第6段則從積極方面論述懷疑精神是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的重要條件。一正一反,論述的層次十分清楚。

3 . 理解過渡句的作用 ( 課文訓(xùn)練重點(diǎn),幫助完成揣摩·運(yùn)用五 ) 。

過渡句在文章中起紐帶作用,它可以把文章的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)結(jié)在一起,使文章嚴(yán)謹(jǐn)。本文練習(xí)題中的“揣摩·運(yùn)用五”是一道綜合性閱讀題,解答這道題的關(guān)鍵是弄清過渡句怎么承上,怎么啟下的。過渡句的上半句“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”,顯然是針對(duì)前面3、4、5節(jié)而言的;過渡句的下半句“也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”則是下文論述的中心。第6段的②③④⑤句運(yùn)用事理分析強(qiáng)調(diào)懷疑精神對(duì)新學(xué)說

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
生活中總會(huì)遇到各種難題,但我們要學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并不斷成長(zhǎng)。寫總結(jié)之前,先要仔細(xì)回憶和整理自己的經(jīng)歷和感受。每個(gè)范文都有其獨(dú)特之處,我們可以從中挑選適合自
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。三句半臺(tái)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
社會(huì)制度是社會(huì)運(yùn)行的基礎(chǔ),它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務(wù)。寫一篇較為完美的總結(jié),需要注重客觀評(píng)價(jià)和自我反思。希望大家能積極閱讀這些范文,并在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用其中
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是小編整理
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。研究
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
通過總結(jié)可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足??偨Y(jié)不應(yīng)該簡(jiǎn)單復(fù)述已有的信息,而應(yīng)該進(jìn)行思考和概括。探尋歷史背后的故事,了解歷史對(duì)我們的影響和啟示。食堂采購(gòu)協(xié)議書篇一
總結(jié)是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化和提高的過程,需要不斷總結(jié)和反思。在總結(jié)的過程中,要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)尋找問題并提出解決方案。總結(jié)的過程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷?/div>
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,希望能夠幫
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的方
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物,它是對(duì)過去的回顧,對(duì)未來的展望。如何保持樂觀的心態(tài),成為應(yīng)對(duì)逆境的重要因素。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韱⑹?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以?/div>
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?那么下面我就給大家講一講
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié),金黃的葉子、清爽的空氣,讓人忍不住想起過去的美好時(shí)光。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,避免信息和思路的跳躍和矛盾。以上范文供大家參考,希望能
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
總結(jié)是對(duì)過去的回顧,通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物。閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達(dá)方式。接下來是一些總結(jié)范文,希望能為大
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢?下面是小編幫大家整理的方案范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。原電池工作原理教學(xué)
總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程,通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如何了解歷史并從中吸取教訓(xùn)呢?以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。綜
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。治班理
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
使用正確的寫作思路書寫演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來越多。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這
合同是一種具有法律約束力的文書,規(guī)定了雙方在特定條件下的權(quán)利和義務(wù)。編寫一份合同的關(guān)鍵在于清晰明了的條款和合理的約定。以下是小編為大家整理的一些范例合同,供大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下就是小編給大家講
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案書寫有哪些要求
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。學(xué)校工
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
倡議書是表達(dá)對(duì)特定議題或問題看法和建議的一種書面文體。怎樣才能寫出一篇簡(jiǎn)明扼要、清晰明了的總結(jié)?以下是小編為大家整理的詩歌作品,希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教
堅(jiān)持鍛煉身體,保持健康的生活方式。總結(jié)需要注意結(jié)構(gòu)的清晰和句子的連貫,使讀者更易理解。下面是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編帶來的?yōu)秀教案范文,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
編寫教案時(shí)需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材的要求、教學(xué)環(huán)境等因素。編寫教案需要充分了解教學(xué)內(nèi)容,清楚掌握學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,以下是一些
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧規(guī)范性文件制定問題篇一管理
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀
寫作是培養(yǎng)語文表達(dá)能力的關(guān)鍵。寫總結(jié)時(shí)要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確,不使用模糊、含糊不清的詞語和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。應(yīng)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。電臺(tái)廣播稿雙
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):2.99元 10元
微信掃碼支付
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):6.66元 10元
微信掃碼支付
聯(lián)系客服