作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)作文三年級教案篇一
篇1：三年級作文教案范文
目標(biāo)定位
留心觀察周圍的人和事，學(xué)會抓住人物特點描寫。要點闡釋
本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍的人和事，首要任務(wù)是拓寬思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話題，注意選取合適的角度來寫，突出人物某一方面的特點，進(jìn)行描寫。寫完后，把不滿意的地方改一改，不寫錯別字，學(xué)會正確運(yùn)用標(biāo)點符號。讓學(xué)生學(xué)會有條理的表達(dá)，學(xué)會大膽的表達(dá)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫人，讓學(xué)生從生活中汲取素材，寫真事，說實話，寫自己的同桌，寫的時候，姓名、年齡、相貌、個性、興趣、愛好、優(yōu)點、缺點都可以寫，但一定要有主有次，把他（她）突出的特點當(dāng)作重點來寫。寫完后讀給同學(xué)聽一聽，看是不是寫得很像你的同桌。
課前活動
結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來說說同桌”的活動。課前活動時，事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點的材料，然后讓學(xué)生自愿組合，通過活動，相互交流，暢說自己眼中的同桌是什么樣的人。
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活動提示：講述的同學(xué)要善觀察，抓特點；不要只講同桌的外貌，還要講他的性格特點或有關(guān)他（她）的小故事。
同桌的長相有什么特點？他有什么特長？你和他之間發(fā)生過什么事？你喜歡他嗎？相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
導(dǎo)寫設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)真觀察同桌的外貌，了解同桌的性格特點及愛好，選擇某一方面的特點，有重點、有主次的介紹。
學(xué)習(xí)重點
能抓住同桌特點，有重點、有主次的介紹。學(xué)習(xí)難點
抓住有趣的事情，寫出同桌的特點。課時安排 一課時 導(dǎo)寫過程
一、激發(fā)興趣，引入習(xí)作
同學(xué)們，在學(xué)校學(xué)習(xí)的幾年里，你一定有過不同的桌友，他們個性不同，也許他是個勤奮好學(xué)的人，也許她熱心助人，愛管“閑事”，也許他很淘氣頑皮，活潑可愛，也許他令你愉快，經(jīng)
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常逗你開心，……你們一起玩耍，共同學(xué)習(xí)，你一定非常熟悉全面了解他（她），有興趣向大家介紹你真實的同桌嗎?今天，老師給大家提供一個機(jī)會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感，好嗎？
二、小組互說，介紹同桌
可以說自己同桌的相貌、性格、愛好，也可以說他的優(yōu)點和缺點，或者你們之間的趣事。
1、搭建交流平臺，鼓勵同學(xué)上講臺說真話，說真事，夸夸自己的同桌，說說她的優(yōu)點，講講你們之間的趣事。
2、注意聽別人說，能積極、友好的做出評價或補(bǔ)充。 3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說，先說同桌的外貌特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都說；而語言要生動活潑，幽默風(fēng)趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。再說她的性格特點，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過一兩個小故事來展示同桌愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好、特長、或優(yōu)秀品質(zhì)。
小結(jié)：大家在小組內(nèi)推心置腹的交談，我相信你們一定加深了了解，今后在學(xué)習(xí)生活中，一定更能互相理解、愉快相處。
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三、確定對象，自主習(xí)作
從談“我的同桌”活動中，可以看出同學(xué)們既能仔細(xì)觀察，善于表達(dá)，又能仔細(xì)聽、認(rèn)真想。都做了真實有趣的介紹。接下來我們就動筆來寫寫自己熟悉的同桌，描寫得更具體、更生動一些，好嗎？
四、認(rèn)真思考，下筆習(xí)作
1．認(rèn)真讀要求，弄明白要寫什么。
先想一想要介紹同桌的什么特點，再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象？
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我的同桌王小森，是個淘氣的男孩兒，今年10歲了。他留著小平頭，白白凈凈的小臉蛋兒，一雙快活的小眼睛，常瞇成一條縫，嘴角向上翹，一看就會侃，他那張嘴說起話來真是厲害呀！
（1）讀讀這一段，你覺得這段對同桌介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌？
生：先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等，主要的是把人物的性格、愛好等方面的特點寫清楚。
師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢？
首先，可以用三言兩語對同桌的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡短、清楚的語言把他（她）的姓名、性別、年齡寫出來，使人對
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他印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出其特點。
其次，描寫他（她）的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，描寫外貌之前，可以先認(rèn)真觀察一下他的容貌、身材特征，描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風(fēng)趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。然后，介紹他（她）的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。通過一兩個小故事來展示她愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可以寫寫他的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出他的缺點。
最后結(jié)尾時總結(jié)全文，抒發(fā)對朋友的情感；也可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己的同桌。
（3）自主寫作。五、全班交流，師生評議
1．小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。2．相互議一議：他寫的是誰？抓住了他
她的什么特點?說一說這位同學(xué)的習(xí)作哪點好，哪點需要改
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進(jìn)，還要說說自己聽了之后的想法。
3．老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價 寫好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點。這個特點就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的語言、動作、及心理活動。
（1）、外貌描寫。即人物的外部模樣的描寫。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來，使讀者如見其人。（自己讀一讀，改一改。）
（2）通過在具體的事例中對人物的行動、語言、心理描寫，寫出同桌的特點。
讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。如果都說很像你的同桌，那這次習(xí)作就成功了。
3 班級交流，師生評議
選擇典型習(xí)作，或準(zhǔn)確抓住外貌特點的，或?qū)懗稣鎸嵱腥な录从惩佬院吞攸c的。
4、評議要點，交換修改 （1）是否寫出了同桌的特點。（2）語言是否通順。
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（3）交換修改，注意錯字和標(biāo)點。六、互相學(xué)習(xí)，欣賞佳作
宣讀優(yōu)秀習(xí)作，以培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展思路。篇2：三年級作文教案范文
我愛秋天
今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩這天，天那么高，那么藍(lán)，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛，不知不覺我們到了爺爺家（藍(lán)天、大雁，全是秋天獨(dú)特的景色）
爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊?。ㄆ咸押妹溃￠僮雍每蓯?！鴨梨好味道！）
果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出沉甸甸的稻穗，在微風(fēng)的吹拂下，不住地向我點頭
一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的（好耀眼的顏色）
??！我愛秋天的景色
點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可
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喜的秋天這個秋天，有聲有色，有靜有動尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法，更使畫面充滿了生機(jī)與趣味.同學(xué)們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？
一、閱讀導(dǎo)引
1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像葡萄像 2、作者按順序?qū)?，分別抓住了
幾種景物來寫 二、方法索引
1、仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物 2、注意順序，說寫具體，做到言之有序
3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情 4、仿寫引路作文時，抓住景物色彩、形狀、數(shù)量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運(yùn)用修辭寫生動
秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”一陣陣秋風(fēng)吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝
秋姑娘來到了森林里 秋姑娘又來到了果園里 秋姑娘還來到了我心里
5、秋景薈萃作文時，景色應(yīng)具有代表性
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秋天的天空：天空高遠(yuǎn)，太陽柔和，云朵潔白→藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的白云
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來
秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭
其他：菊花五顏六色/金黃的葉子隨風(fēng)飄落/一群大雁往南飛// 6、開頭結(jié)尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心 秋天真美，我愛秋天！
我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天 秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩 有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天
秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間 三、訓(xùn)練站臺
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1、詞句積累
金秋時節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、野曠沙岸凈，天高秋月明（宋謝靈運(yùn)）橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯（唐耿韋
秋日凄凄，百卉具腓《詩經(jīng)&8226;小雅&8226;四月》 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下戰(zhàn)國楚&8226;屈原《九歌&8226;湘夫人》
落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色唐&8226;王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃唐&8226;劉禹錫《秋詞二首》
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨 秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中 秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲 秋葉——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨 秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅 秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩
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秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中 秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻 秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁 秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然 秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛 秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘 秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋 秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知 秋味——蟋蟀獨(dú)知秋令早，芭蕉下得雨聲多 2、說說我的圖畫
我畫了一幅秋天的圖畫我在天空中畫了還在地面上畫了許多東西，遠(yuǎn)處有,近處有在畫上，有我最喜歡的秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天 3、劣文診斷（按診斷改寫文章）
同學(xué)們，大家看，這是我畫的秋天我畫了一座高大的山山上有許多樹木有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了，還有的變成了紅色（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風(fēng)吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子）近處的草地上，我畫了幾朵菊花菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.－ 11 －
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小學(xué)作文三年級教案篇二
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小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案
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分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)同安第一實小 蘇葉治 故事與課標(biāo) 生活中的分?jǐn)?shù) 在我們的生活中，經(jīng)常會和分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)打交道。前天，樂樂家來了6個客人，可樂樂家只有5瓶可樂，樂樂把它們平均倒入6個杯子里，每人喝到幾瓶可樂呢？樂樂蒙了。那天，有個農(nóng)民伯伯又向樂樂發(fā)問了，說今天進(jìn)城想買一袋小麥，一袋小麥的出粉率是75%，另一袋小麥的出粉率是80%。該買哪一袋呢？樂樂不知道面粉是由小麥碾出來的，只能隨便猜一個，竟猜成第一個答案。把大家惹笑了，樂樂覺得真沒面子，聽說學(xué)好分?jǐn)?shù)就能解決這些問題。小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)這樣提出：進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的意義，弄清楚分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化（不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。學(xué)海導(dǎo)航在我們的生活中，經(jīng)常會和分?jǐn)?shù)打交道，要真正地結(jié)交這個朋友，就應(yīng)該深刻地理解他們的含義，象4分之3噸有兩層含義，可以表示把1噸貨物看作單位“1”，也可以把3噸看作單位“1”它既是1噸的4分之3，又是3噸的4分之1。而百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)最大的不同在于百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量，不能帶單位。對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義有了深入的了解，有利于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的約分，通分，分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化等，同時為解決分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題打下良好的基礎(chǔ)。實踐案例:【案例1】我外號叫“？”為什么有此雅號呢？因為全班就數(shù)我最善于提問題，我滿腦子的“為什么”問也問不完。明天要學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”老師布置預(yù)習(xí)，我興奮極了，因為我早以久仰“分?jǐn)?shù)”大名了，今晚有幸和他交朋友。我很認(rèn)真地把書讀幾遍，做完了幾道預(yù)習(xí)作業(yè)，滿腦子的問題出來了。①、為什么單位“1”要加引號？②、一個蘋果可以當(dāng)單位“1”，半個蘋果可以嗎？③、八分之七米的單位“1”是唯一的嗎？可以是1米，還可以是什么。④、四份之零點五是分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)了百分?jǐn)?shù)后，我又陷入了沉思，問題又冒出來了1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的最大區(qū)別是什么？2、百分?jǐn)?shù)能加單位嗎？3、分母不同的分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？為什么？4、把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)有幾種方法？例如3/4，可以先化成小數(shù)，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分子和分母同時擴(kuò)大25倍。教師點評：愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。案例中的“？”同學(xué)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣這是難能可貴的，這樣學(xué)習(xí)的效率會很高。因為如果心中有疑問，思維一直處于積極狀態(tài)，他們在不斷的提出問題，解決問題的過程中內(nèi)化了分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、整數(shù)等知識時，如果能象“？”一樣，善于質(zhì)疑，我們不但能深刻地掌握每一個知識點，而且我們的創(chuàng)新思維也能得到充分的發(fā)揮?！景咐病繂挝弧?”是分?jǐn)?shù)的主人翁，有人說，擒賊先擒王，要理解分?jǐn)?shù)的意義，應(yīng)該牢牢抓住它不放。我們來看看這數(shù)學(xué)四劍客是怎么學(xué)習(xí)的：蓓蓓說：“單位‘ 1’可以表示1米、1噸、1千克等，”笑笑半開玩笑地問:“可以表示咱們四人小組嗎？”大家樂了，一致贊同。最后由組長歡歡做一個概括。單位“1”不但可以表示一個物體，一個計量單位或幾個物體組成的整體。與自然數(shù)1有一定區(qū)別，所以要加引號。淘氣說：“四分之三個餅，單位“1”可以是一個餅，還可以是3個餅。我不理解一個分?jǐn)?shù)存在有兩個單位“1”?！逼渌〗M的同學(xué)也認(rèn)為不理解。第三組組長歡歡不失眾望，他說大家聽我解釋一番吧。他走到講臺前，不慌不忙地拿出一個餅，平均分成4份，取三份，每份有四份之三個餅，又拿出三個餅，重疊在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小塊，也是四份之三塊。同學(xué)們覺得很有趣，不大相信自己的眼睛。蓓蓓就向老師提議，讓我們自己動手試試看，是不是也是這樣的結(jié)果。說完，我們就以四人小組為單位開始動手，我們小組分工十分合理。淘氣和歡歡負(fù)責(zé)切餅，笑笑和蓓蓓負(fù)責(zé)填實驗報告，如下表:單位“1”分法份數(shù)取的份數(shù)結(jié)果1個餅平均分4份3份四分之三個餅3個餅平均分4份1份四分之三個餅我們就這樣在提問題，解答問題的過程中，通過直觀進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)。并通過表格對比，加深了對分?jǐn)?shù)的了解。教師點評：一個分?jǐn)?shù)：如四分之三米，可以有兩種意義，要理解它是比較抽象，但如果我們能象歡歡他們一樣，借助直觀，動手操作：通過剪一剪、比一比、擺一擺，其意義就會呈現(xiàn)在我們的眼前?！景咐?】我是蓓蓓，在學(xué)習(xí)百分率時，因為從小在縣城里生活，生產(chǎn)生活經(jīng)驗不足，我和淘氣、笑笑、歡歡他們決定做發(fā)芽試驗來幫助學(xué)習(xí)這部分知識，我們買了一小袋綠豆種共400顆，放在瓶子里做發(fā)芽試驗，然后完成下表: 試驗人試驗種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)發(fā)芽率蓓蓓100顆98顆98%淘氣100顆96顆96%笑笑100顆95顆95%歡歡100顆91顆91% 有了這次經(jīng)歷，我真正領(lǐng)會了，發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)/試驗的種子數(shù)×100%的真正含義。我們幾個還利用雙休日開展調(diào)查，下面是我們設(shè)計的調(diào)查表： 稻谷100千克加工零件數(shù)100個種下的龍眼苗100千克六年（1）學(xué)生數(shù)50 人大米75千克合格數(shù)99個成活棵數(shù)97棵出勤人數(shù)49人糠重量25千克廢品數(shù)1個死亡棵數(shù)3棵缺勤人數(shù)1人出米率75%合格率99%成活率97%出勤率98%出糠率25%廢品率1%死亡率3%缺勤率2%通過調(diào)查，我又發(fā)現(xiàn)了：出米率=大米重量/稻谷重量×100%，廢品率=廢品數(shù)/加工零件數(shù)×100%，成活率=成活棵數(shù)/種下的龍眼苗×100%，出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%，而且出米率＋出糠率=1%，大米質(zhì)量＋糠重量=稻谷的重量，其它的率也一樣。教師點評：城市的學(xué)生缺少一些生產(chǎn)生活方面的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時往往比較抽象。案例中的同學(xué)們通過試驗和調(diào)查等十分必要的課前準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和生活緊密地聯(lián)系在一起。突破了發(fā)芽率、出油率、出粉率等難點。實踐寶典：一、基礎(chǔ)題（1）把一條7米長的繩子平均折成8段，每段長幾米？（2）今天做操，你班同學(xué)有沒有都去，請你算一算出勤率？（3）春游時，我們?nèi)⒂^海底世界，小張列出所看到的幾種：墨魚、鯊魚、海龜、海馬、金龍魚、比目魚、請你算一算魚類占百分之幾？ 二、自我挑戰(zhàn)題同一種商品，原來每件25元，后來商店降價促銷，甲店.按原價的七折出售，乙店買四送一，如果王敏要四件這樣的商品，到哪家商店買花錢較少？附答案：一、（1）（八分之七米）（3）（50%）二、思路點撥：甲店買四件要的錢是：25*4*70%=70（元）已店買四件要的錢是：25*3=75（元）
兩位數(shù)除以一位數(shù)
（首位能整除）[學(xué)習(xí)內(nèi)容] 教科書第1-2頁的內(nèi)容。[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1． 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2． 北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3． 在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。[學(xué)習(xí)重點] 兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。[學(xué)習(xí)難點] 掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。[學(xué)習(xí)過程] 一．復(fù)習(xí)歸知，引入新課
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學(xué)買了幾枝？ 口答算式：18÷2=9 你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4． 談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！二．自主探究，獲取新知 1．教學(xué)整十除以一位數(shù)。
（1）出示場景圖左半部分，提問： ①觀察場景圖，說說知道了什么。
②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
（4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
（5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。2．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
①從圖中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？ 板書除法算式：46÷2（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。
（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？ 各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。（5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？ 三．鞏固深化，拓展提高 1．做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生齊練，指名板演。（2）師生共同評價板演情況。
（3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。2．做“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？（3）獨(dú)立解答。
（4）在小組內(nèi)交流校正。3．做“想想做做”第5題。
（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？（2）獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四．課堂作業(yè)
做“想想做做”第3題。五．全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識幾分之一。
2、比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題
1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平呢？（平均分）板書：平均分。
師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示！”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”（學(xué)生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2）
a：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示。（課件演示）
b：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強(qiáng)化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。并結(jié)合課件演示，介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）
揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）
二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化
1、（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！保ㄍ乐g相互說一說）
談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表示？（學(xué)生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。
2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（課件演示，學(xué)生讀）
3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”（如果是b種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是a種情況，師講解并示范）“寫這個數(shù)的時候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯幔俊?/p>
學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。
4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？
活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？
全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。
“還有誰與他的折法不一樣的？”
提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）
5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。
談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？
（1）（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。
指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請在括號里表示出來。”“你是怎樣寫的？為什么用1/3來表示？”
其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為什么？”
（2）（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。
交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？
強(qiáng)調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。
三、自主探索、比較大小
1、教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。
談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”
組織學(xué)生匯報、交流，教師小結(jié)。
2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。
（1）、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣長）
第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？
第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）
你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？
（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。
學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。
四、延伸拓展、總結(jié)評價
1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。
談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？
談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。
2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？
【課后反思：】
1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢？經(jīng)多次“磨課”后，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0.5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它?！苯Y(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
2、在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會更深刻，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。
由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計教學(xué)，才會真正落實課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
小學(xué)作文三年級教案篇三
小學(xué)語文三年級教案《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計之一
1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．ppt課件：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后資料袋的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時安排：2課時
一、激趣導(dǎo)入
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）
3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
（1）童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
（一）整體感悟。
1．默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？
2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，做、放都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為找也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。
（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問題：
（1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是憧憬）
（2）依的認(rèn)讀及依然的意思。
（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
（2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好翩翩飛舞。
3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（2）《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
（3）我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶
宋寇準(zhǔn)
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)
（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。
2．理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記喪字。
4．請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5．討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？
四、識字寫字。（略）
小學(xué)作文三年級教案篇四
三年級作文教案：引導(dǎo)學(xué)生玩一回"童話游戲"
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習(xí)作：我們已經(jīng)度過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
教材分析：教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動物的插圖。
教學(xué)設(shè)計思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動流程設(shè)計：
第一步：想一想："我們"來干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回"童話游戲"
時間活動課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的"童話游戲"講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次"我們小組的童話游戲"信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第四步：寫一個童話游戲"劇本"。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個"童話游戲劇本"。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的"劇本"提出好的建議。教師批閱的重點是學(xué)生的"劇本"中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步："誰喜歡我的劇本？"
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話"劇本"貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在"劇本"上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將"劇本"發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
小學(xué)作文三年級教案篇五
小學(xué)語文三年級教案《親人》教學(xué)設(shè)計之一
課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!
1．了解我國各族人民友好相處，親如一家人，我和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。
2．學(xué)會本課生字，理解詞語。
3．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，提問：什么樣的人叫親人?
2．教師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢?
二、指導(dǎo)看圖。
l 圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)
2．樹杈上有什么?(濕衣服和床單)
3．圖上畫的有誰?
(引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。)
4．她們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會說些什么?
5．把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了件什么事?
三、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，分組查字典。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
硬 朗 便 懂
(2)字形難點。
朗：左半部分不要寫成良。
縣：里面是兩橫。
替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是乙，不要寫成、。
顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是l，不要寫成l。
(3)理解詞語。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時：指需要的時候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。
四、試讀課文。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1．看圖，讀第五自然段，說說我在做什么?
(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)
2．老奶奶有什么表現(xiàn)呢?
(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。
(2)出示這段話。
老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：你真是個好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!
分組討論思考題。
a．老奶奶為什么會這樣做?這么說?
(表示對我這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛。把我和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒。)
b．說說用上帶點的詞語好在哪里?
(這三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)
集體匯報討論結(jié)果。
(3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。
采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。
過渡：老奶奶說你們這樣照顧我，這里的你們還指誰?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7 ．
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?
(媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。)
2．比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。
(1)媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。
(2)媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來(總要)到老奶奶家去看看。
(用上總要說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)
3．媽媽是怎樣教育我的?
(放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。)
4．小結(jié)：我主動地為老奶奶做事，是因為我一直記著媽媽的教誨。
過渡；媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?
四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。
1．分組讀課文，討論：媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?
(討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)
2．比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。
(1)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。
(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時)做。
(用上畢竟說明老奶奶到底是快80歲了；用上及時說明該做的不能馬上、立刻做。)
(3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出我這樣做的原因）
六、總結(jié)全文，想想課文為什么用親人做題目?
(我和媽媽對老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)
課內(nèi)練習(xí)：
一、看拼音寫詞語。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊()更()其一()
爭()奐()董一()
三、寫出下列字的筆畫。
朗字共筆，第六筆是。
換字共筆，第九筆是。
及字共筆，第二筆是。
顧字共筆，第四筆是。
四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問題。
老奶奶從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢
1．給短文中缺標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。
2．填上的詞語表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著我的臉?老奶奶為什么說你們真比我的女兒還親啊?我國還有哪些民族?把你知道的寫下來。
小學(xué)作文三年級教案篇六
小學(xué)語文說課稿范文_三年級語文教案_模板
小學(xué)語文說課稿范文
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：
課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語文年級冊第單元的第篇課文，該單元以為主題展開?！丁肥且黄x（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情），給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生——-的興趣）。
本課的重點、難點為：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將”學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(論文范文)興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：”閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入之中，還能幫助他們更好地理解“”、“”、“”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘）
舉例：把火車開到拉薩
板書設(shè)計
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克服；遇到的困難2，……。最后成功到達(dá)的拉薩。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
⒉通過學(xué)習(xí)，理解”石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時間】 兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22 石頭書
⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
⒈自學(xué)生字詞。
⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識的、不了解的詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
⒉學(xué)生自讀課文。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴出示詞語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵指名解釋詞語：
⑶齊讀生字詞。
⑷指導(dǎo)書寫生字：
重點指導(dǎo)學(xué)生書寫”勘”、”探”、”叔”、”礦”、”刨”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。
⒊各自輕聲試讀課文。
⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點。
⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了”石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
⒈引出全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。
⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1 練寫生字。
2 正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
比較”奇怪”與”好奇”的異同。
指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么”不禁笑了起來”，”不禁是”什么意思？
⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷”刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
⒊朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的”讀”字應(yīng)怎樣理解？
⒋分角色朗讀課文。
二、.總結(jié)全文：
⒈說說”石頭書”的含義。
⒉教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了”石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的”石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
17《石頭書》由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
一、教學(xué)要求：
1、了解魯迅童年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)魯迅從小立志、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)按方位順序敘述的能力。
4、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點：
1、讀懂自然段，練習(xí)用給自然段分層的方法理解自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)按方位順序敘述事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備： 幻燈錄音鵬博士軟件
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、初讀課文二次備課
1、鵬博士軟件出示生字，指讀。
2、聽課文錄音。
3、自讀課文，思考每個自然段的意思。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀。
2、填空：三味書屋過去是——現(xiàn)在是——
3、這一自然段主要講什么？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀，思考；一共有幾句話？
每句講什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）每句的意思。
（2）本段的意思
（3）敘述的順序
正中墻上
三味書屋里的擺設(shè) 畫前面
（方位順序）
學(xué)生書桌及魯迅的書桌
3、鵬博士軟件，觀察書屋擺設(shè)，理解方位。
4、指讀。
5、練習(xí)按方位順序說說教室得人心陳設(shè)。
四、作業(yè)：讀熟課文；思考課后題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、指讀課文。
2、說說三味書屋的樣子。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指讀。
2、自讀，思考，討論
（1）一共幾句話，每句寫什么？
（2）可以分成幾層，每層說的是什么？
（3）這段主要寫什么？
（4）思考課后第二題。
（5）還有什么不明白的問題？
3、討論交流：
（1）魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。
“奔走”什么意思？這句話說明了什？
（2）魯迅在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定地信念深深地刻在了里？
為什么刻“早”字？“堅定地信念”指什么？
三、.總結(jié)全文
1、說說每個自然段的意思。
2、課文重點寫了什么？
3、指讀全文。
四、課堂練習(xí)
1、理解詞語：來歷料理好不松弛
2、指導(dǎo)書寫生字。
五、作業(yè)：
1、抄寫生字2遍。
2、背誦第三自然段。
板書設(shè)計：
正中墻上
三味書屋里的擺設(shè) 畫前面
（方位順序）
學(xué)生書桌及魯迅的書桌
“早”字及影響時時早事事早好不松弛
◆[2004-03-16]
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《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會 “我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、能過課件感受天都峰的“又高又陡”,從而體會 小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。
5、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
【教學(xué)重點】
了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、課件。
【課時安排】
三課時。
【探究過程】
第一課時
一、以舊引新，扣題導(dǎo)入
1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。
要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況：
⑴小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
⑶小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
三、通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前──爬山時──爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
五、布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
一、緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”.學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
2、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
⑴出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
⑵體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
⑴學(xué)生讀書圈劃。
⑵學(xué)生交流：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
⑶引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
⑷體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？
⑵他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？
⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
三、總結(jié) 課文，明白道理
1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
第三課時
一、課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
二、完成作業(yè)
聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
三、課后小結(jié)
知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生活的體會。
常規(guī)方面今天有了一個很大的突破，學(xué)生讀書聲音大了，不再細(xì)聲軟語了。下一步將培養(yǎng)學(xué)生大聲地回答問題。
【板書設(shè)計】
爬天都峰
爬山前──爬山時──爬山后
小學(xué)作文三年級教案篇七
（三年級）欣賞《森林與小鳥》_小學(xué)音樂教案_模板
第三單元 地球，我們共同的家 第二課時-欣賞：《森林與小鳥》 潯東小學(xué) 周瑛 教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《森林與小鳥》 教學(xué)目的：
通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.教學(xué)準(zhǔn)備：
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。教學(xué)重難點: 通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）
1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹停▲B們要開森林大會！我們?nèi)⒓?，好不好?2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)---“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。
播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。三、教學(xué)重點、難點 1、出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。第二部分分四個小圓舞曲
a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了 俏皮的兒童情趣。
b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。
c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。
d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。四、互動部分
第三課 邊區(qū)好地方
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲：《邊區(qū)好地方》 二、綜合訓(xùn)練：
1、聽辨和聲音程連續(xù) 2、節(jié)奏連接練習(xí)
三、欣賞：瀏陽河（男女聲對唱）課時安排：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)： 1、聽辨由和聲音程的連接構(gòu)成的音組，培養(yǎng)初步的多聲部聽覺。2、學(xué)唱歌曲《邊區(qū)好地方》的曲譜。教學(xué)難點、重點： 教學(xué)歌曲。教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、音樂板 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：
聽音樂愉快地進(jìn)教室。二、綜合訓(xùn)練（一）
聽辨老師彈奏的是哪一組音： 三、學(xué)唱歌曲： 1、導(dǎo)入新課：
解放戰(zhàn)爭時期，在我們的陜北黃土高原流行這樣一首民歌：邊區(qū)好地方，這首民歌頌揚(yáng)了當(dāng)年老區(qū)人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，取得的成就，抒發(fā)了解放區(qū)人民的歡快的心情和強(qiáng)烈的自豪感。今天我們就來學(xué)唱這首陜北民歌 2、老師范唱歌曲。
3、教學(xué)曲譜。由于此歌是以一個升記號記譜，所以應(yīng)用教唱法教學(xué)，提示學(xué)生注意熟悉這一調(diào)號中的唱名位置。注意反復(fù)跳躍記號的正確應(yīng)用。4、學(xué)生輕唱曲譜。5、學(xué)生隨琴唱曲譜。6、學(xué)生自己練唱曲譜。7、學(xué)生隨琴有感情地演唱。
8、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。指出難重點。
9、組織下課：隨音樂愉快的走出教室 。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識樂段中前后兩個樂句間，在節(jié)奏上的聯(lián)系以及節(jié)奏組合的規(guī)律。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點、重點： 歌曲處理，熟記歌詞。教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、音樂板 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：
聽音樂愉快地進(jìn)教室。二、綜合訓(xùn)練（二）：
請選擇你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏來和前一樂句連接。三、教學(xué)歌曲： 1、導(dǎo)入新課 ：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)唱《邊區(qū)好地方》。2、復(fù)習(xí)鞏固曲譜。
3、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。 4、學(xué)生視唱歌詞。
5、歌曲處理：這首歌曲情緒歡快、熱烈，要用稍快的速度演唱，并用領(lǐng)唱、齊唱的形式來鞏固歌詞并組織學(xué)生做十字秧歌步的律動，達(dá)到熟記的目的。 6、學(xué)生隨琴演唱歌詞。7、小組唱、抽生唱。
8、課堂小結(jié)：回憶本節(jié)課的內(nèi)容，指出難重點。 9、隨音樂愉快的走出教室！
第三課時 教學(xué)目標(biāo)：
通過演唱《邊區(qū)好地方》和欣賞《瀏陽河》，感受當(dāng)年人民群眾對革命的政權(quán)、領(lǐng)袖所懷的自豪與深厚的感情。教學(xué)難點、重點： 欣賞《瀏陽河》 教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、音樂板 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)：
教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
2、表演《你的名字叫什么》
3、認(rèn)識幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)的音樂方式與教師和同學(xué)交流，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學(xué)生間的距離，并嘗試用動作、語言表達(dá)歡快情緒。
3、盡快認(rèn)識書中的學(xué)習(xí)標(biāo)志，并主動參與到各項活動中來。
教材分析：本課書是新學(xué)期的啟始課，教師要非常重視這一課的教學(xué)活動，課上不要刻意的要求學(xué)生的紀(jì)律，用優(yōu)美的歌聲、活潑的形式來吸引學(xué)生，以順利地完成教學(xué)任務(wù)。
1、《玩具兵進(jìn)行曲》是德國作曲家萊昂.那塞樂寫的回憶小時候做的一個甜蜜的夢，用夢的境的故事寫成的一首樂曲。樂曲為c大調(diào)、2/4拍、復(fù)三部曲式，這首樂曲是眾多《玩具兵進(jìn)行曲》中流行最廣的一首。
2、《你的名字叫什么》是一首富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4宮調(diào)式，一段體、節(jié)奏規(guī)整，多為一字一音，親切、自然、易上口，可幫教師組織好教學(xué)，讓學(xué)生感到親切、隨意。
課時安排：三課時（第一課時）
教學(xué)重（難）點：1、與大家一起可歌唱，用動作、語言表達(dá)歡快、活潑的情緒。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、學(xué)習(xí)標(biāo)志卡片 頭飾（玩具兵）
板書設(shè)計：
貼學(xué)習(xí)卡片 歌曲中名字節(jié)奏：××
×××
教學(xué)過程：
一、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室——《玩具兵進(jìn)行曲》
要求：1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。
2、動作與音樂要合拍（有節(jié)奏）。
3、如場地有限可改在教室內(nèi)進(jìn)行。
二、坐位安排、呈半圓形坐好 （教室大可坐成兩個大圓圈）—目的是給學(xué)生一寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
三、師生作自我介紹相互認(rèn)識，為今后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
1、老師做自我介紹。
2、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學(xué)習(xí)。
（1）老師親切的范唱歌曲，讓學(xué)生完整的感受歌 曲的情緒。
（2）隨歌曲的錄音律動，用動作表現(xiàn)出歡快的情
緒。
（3）學(xué)唱歌曲：老師講解曲中人名節(jié)奏的讀法—
板書。
（4）師生練習(xí)演唱。
（5）分小組對唱（一問一答）。
（6）為了激發(fā)積極性，一定讓每個學(xué)生都說出自己的名字（可同時說）。
四、利用休息的時間認(rèn)識學(xué)習(xí)標(biāo)志——出示卡片
（師）“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！” 1、教學(xué)生認(rèn)識卡片的名字——貼在黑板上。
（師）“剛才我們一起學(xué)唱了《你的名字叫什么》，請大家找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)志？” 2、老師拿起 ：“下面我們一起來”——（生）聽音樂（導(dǎo)入下一 個環(huán)節(jié)）。
五、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
（師）“大家還記得我們進(jìn)教室時聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字。” 1、聽樂曲，感受情緒，取名字。
2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。
3、提示下次聽時，請注意樂曲中出現(xiàn)的大喇叭與小喇叭的聲音（可討論一下他們的聲音有什么不同）。
4、復(fù)聽樂曲，每組發(fā)一個玩具兵的頭飾（激發(fā)興趣）。隨音樂進(jìn)行律動（必要時教師可拍手提示節(jié)奏與速度）。
六、課堂小結(jié)：
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的情況。
2、布置作業(yè)：回家準(zhǔn)備下節(jié)課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。）
課后小結(jié)、教學(xué)目標(biāo):1.用歡樂的聲音演唱.2.以豐富的想像力和創(chuàng)造熱情,根據(jù)歌曲的音樂創(chuàng)編歌詞動作,提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力.教學(xué)過程:1.學(xué)唱新歌過程.2.創(chuàng)作教學(xué).師:你們在農(nóng)場里還看到什么動物?能不能把他編到歌詞里面去,并把動作表現(xiàn)出來.孩子們自編歌詞,邊編邊唱邊表演.例如,甲表演:小雞在農(nóng)場嘰嘰,小雞在農(nóng)場嘰嘰,集體唱:小雞在農(nóng)場嘰嘰叫.小雞嘰嘰嘰.另外,學(xué)生還自編了小羊,小狗,小牛等歌詞.欣賞電子琴演奏,教師用電子琴模仿各種動物的叫聲,并用生動形象的襯詞范唱,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生.師生即興創(chuàng)編6段音樂,學(xué)生分角色表演.
