高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計(6篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇一

綠植對居室裝修的美化作用很強，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用?！?/p>

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活息息相關.大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻幸福和愛情地久天長的"文竹",象征著兩人用結(jié)同心和吉祥如意的"馬蹄蓮",還有些植物,特別是綠色植物不僅給人以清晰,柔和,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學生活的理念.綠色是最吉利的健康色彩,在居室中擺放適宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在一定程度上可以增進家庭的和諧,每當炎熱夏天人們心情急噪,身體不適,當看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就舒暢不少了.古代時候,早已把植物與生活伴隨在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......十分重要的是綠色植物還是龐大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物吸收的水分發(fā)生反應,放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財樹等,既有生機勃勃的象征,又能制造新鮮的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為（low carbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的gdp也因為環(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”（也因此，各國曾呼喚“綠色gdp”的發(fā)展模式和統(tǒng)計方式）。

2、什么是低碳生活

低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化

碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了

人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖

等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過

程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就

要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世

界各國所接受

3、何為溫室效應

工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳

氣體進入大氣造成的。

二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變

熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地吸收地球表面、大氣本身相同氣體和云所發(fā)射出的紅外輻射。大

氣輻射向所有方向發(fā)射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲

于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應”。大氣輻射與其氣體排放的溫度水平強烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收

入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均1 4 ℃。溫室氣體濃度的增加

導致大氣對紅外輻射不透明性能力的增強，從而引起由溫度較低、高度較高處向

空間發(fā)射有效輻射。這就造成了一種輻射強迫，這種不平衡只能通過地面 對流

層系統(tǒng)溫度的升高來補償。這就是“增強的溫室效應”。

此外，研究結(jié)果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地擴展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將減少，加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱化之外，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異常和災害。例如，低緯度臺風強度將增強，臺風

源地將向北擴展等。氣溫升高還會引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200

多萬人死亡??

低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類

未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡

單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分

重大?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。低碳生活-措施

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

經(jīng)過手工diy的再創(chuàng)造，你會發(fā)現(xiàn)原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充滿了創(chuàng)意的小歡樂。

“低碳一族”正以自己生活細節(jié)的改變證明：氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

所謂“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度。它給我們提出的是一個愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價的“便利消費”嗜好。“便利”是現(xiàn)代商業(yè)營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經(jīng)意中浪費著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而敞開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當于多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃門冰柜，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節(jié)電約 4521萬度，相當于節(jié)省約1.8萬噸標煤，減排約

4.5萬噸二氧化碳。 在中國，年人均co2排放量2.7噸，但一個城市白領即便

只有40平居住面積，開1.6l車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。如果說保護環(huán)境、保護動物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什么呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經(jīng)成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實施造林和森林經(jīng)營管理、植被恢復等活動，植物葉片中的葉綠體通過光合作用吸收水，土里的無機鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機物再運送到土里，土里的真菌和細菌再把有機物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇二

高中生物教案 緒論

（一）教學目的：

1． 生物的基本特征（b：識記）2． 生物科學的新進展（a：知道）

3． 學習高中生物課的要求和方法（a：知道）

（二）教學重點 1． 生物的基本特征

2． 學習高中生物課的要求和方法

（三）教學用具

（四）教學方法：討論、講述、提問

（五）教學設計

首先以討論的方式引導學生，針對教材中提出的非生命物質(zhì)（金屬表面的銹）和生物（石頭表面的地衣），活躍的生命現(xiàn)象（開花的牡丹和飛舞的蜜蜂）和相對沉寂的生命現(xiàn)象（冬季的落葉林）進行對比，使討論有了基礎。從而引出生物的基本特征的教學。

1．生物的基本特征，教材中歸納為六條，目的在于突出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。在日常生活中，我們很容易通過表面現(xiàn)象區(qū)分生物和非生物，而要從本質(zhì)上區(qū)分有生命的個體和非生命物體，還必須從生物體的化學組成、結(jié)構到生理功能，從生物自身功能到應激性，從個體生長發(fā)育到種族延續(xù)乃至生物進化，這樣逐級深入，層層理解。（1）生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結(jié)構基礎。生物體的生命活動是在一定的物質(zhì)基礎和結(jié)構基礎上進行的，蛋白質(zhì)和核酸是生物體的基本組成物質(zhì)，細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位。

注意：一切生物并不都有細胞結(jié)構，但一切生物都具有共同的物質(zhì)基礎和結(jié)構基礎；并且，除病毒外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結(jié)構和功能的基本單位。

例：下列生物中，不具有細胞結(jié)構的是（b）。a.枯草桿菌b.噬菌體c.團藻d.草履蟲

（2）生物體都有新陳代謝作用。新陳代謝是活細胞中全部有序的化學變化的總稱。是生物與非生物最根本的區(qū)別。從方向上看，包括同化作用和異化作用，從本質(zhì)上看，包括物質(zhì)代謝和能量代謝。

注意：新陳代謝是生命的最基本特征，是生物體進行一切生命活動的基礎。

（3）生物體都有應激性。應激性是指生物體對外界刺激發(fā)生一定反應的特征。正因為生物有了應激性，才能對周圍的刺激發(fā)生反應，從而使生物與外界環(huán)境協(xié)調(diào)一致，適應周圍環(huán)境。

注意：要判斷某生物現(xiàn)象是否屬于應激性，應從兩個方面考慮：一是看是否有引起生物發(fā)生反應的刺激；二是看生物體是否對外界刺激發(fā)生了反應。如果兩者皆具備，那就是應激性。

例：下列屬于生物應激性現(xiàn)象的是（c）。a.蝗蟲的體色與綠色的青草一致b.竹節(jié)蟲的形狀與竹節(jié)相似c.避役的體色與變化的環(huán)境保持一致d.黃蜂身體上黃黑相間的條紋（4）生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。該特征的基礎是細胞分裂和細胞生長。生物體在生長過程中伴隨著發(fā)育，表現(xiàn)出由新生到成熟的階段性變化是發(fā)育。生物個體通過生殖，保證了種族的延續(xù)。

注意：生物的生長是量變，發(fā)育是質(zhì)變，二者可以同時進行，但不可等同看待。

（5）生物體都有遺傳和變異的特性。遺傳和變異的特性是通過生物生殖過程實現(xiàn)的，因而沒有生殖，也就沒有遺傳和變異的機會。

例：金魚的祖先是野生鯽魚，鯽魚經(jīng)過人工飼養(yǎng)，從而演變成金魚的事實說明生物都具有（a）。a.遺傳和變異b.應激性c.適應性d.多樣性

（6）生物體都能適應一定環(huán)境，也能影響環(huán)境。具體表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構、生理功能和生活習性與環(huán)境相適應，又通過自身的生命活動使環(huán)境發(fā)生變化，從而影響環(huán)境。

針對生物體的基本特征，總結(jié)出各特征之間的關系：

新陳代謝是活細胞中全部有序的化學變化的總稱，因此需要一定的物質(zhì)基礎和結(jié)構基礎。通過新陳代謝，使生物體不斷地進行自我更新，表現(xiàn)出生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象，而生物在生殖過程中，又表現(xiàn)出遺傳和變異的特性。生物體只有在新陳代謝的基礎上，才能對外界的刺激表現(xiàn)出一定的應激性；生物體只有具有應激性，才能適應周圍的環(huán)境。因此，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，是生物區(qū)別于非生物的最重要的標志，各基本特征

例：能維持和延續(xù)生命的生物基本特征是（d）a.新陳代謝和細胞結(jié)構b.應激性和適應性c.遺傳變異和生殖d.新陳代謝和生殖

2．生物科學的發(fā)展與進展

在生物科學的發(fā)展與進展的介紹中，突出了三大成就：細胞學說、生物進化論、dna雙螺旋結(jié)構模型。對教材內(nèi)容的概括為如下：

關于當代生物科學的新進展，主要是朝著微觀和宏觀兩個方面發(fā)展。下面主要分析生物

工程和生態(tài)學方面的幾個實例。

（1）生物工程：生物工程（也叫生物技術）是生物科學與工程技術有機結(jié)合而興起的一門綜合性的科學技術。是指通過某種工程手段，在細胞水平或分子水平上，按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合技術科學。其成果層出不窮。如我國乙肝疫苗的研制成功、抑制病毒在細胞內(nèi)增殖的干擾素的問世、“人類基因組計劃”的研究等等，這些生物工程研究成果的出現(xiàn)，均說明了生物工程技術的研究，具有廣闊的發(fā)展前景。

（2）生態(tài)學：生態(tài)學是研究生物與其生存環(huán)境之間相互關系的科學。生態(tài)學的研究，對解決當前人類面臨的人口、環(huán)境、資源、能源和糧食等世界性重大問題具有重要意義。注意：當代生物科學的發(fā)展主要朝向微觀和宏觀兩個方面，在微觀方面已經(jīng)發(fā)展到了分子水平，在宏觀方面就是關于生態(tài)學的研究。

3．學習高中生物課的要求和方法

首先講述本課程的教學目的和要求，使學生明確學習目標，即不僅是獲得生物科學知識，而是在德智體等方面全面發(fā)展。爭取在通過生物課的學習后，達到一定的能力的提升：（1）把握生物學知識嚴密的邏輯性和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和理解的能力；（2）增強提出問題、分析問題和解決問題的能力；（3）培養(yǎng)科學的態(tài)度，以及自己的動手能力；（4）提高觀察和實驗的能力，能獨立分析實驗成敗關鍵；（5）能做到理論聯(lián)系實際，能把學到的知識運用到生活中去。

（六）板書 §緒論

1、生物的六大特征：

2、生物科學的發(fā)展和進展

3、學習生物課的要求和方法

（七）教學建議和意見

語速不能太快，要考慮學生的接受能力。第一章 生命的物質(zhì)基礎

第一節(jié) 組成生物體的化學元素（1課時）

（一）教學目的：

1． 組成生物體的化學元素主要有二十多種，包括大量元素和微量元素（b：識記）2． 組成生物體化學元素的重要作用（b：識記）3． 生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性（b：識記）

（二）教學重點

1． 組成生物體化學元素，大量元素和微量元素。2． 組成生物體化學元素的重要作用

（三）教學難點

生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性

（四）教學用具

（五）教學方法：對比、討論、講述、提問

（八）教學設計

首先以對比的方法引導學生，針對教材中提供的動物（人）體與植物體組成元素的對比表進行對比，使討論提問有了基礎。從而引出組成生物體的化學元素的教學。通過對比，使學生發(fā)現(xiàn)并且概括出組成生物體的化學元素的特點：①從無機的非生命環(huán)境中元素的組成與生物體元素組成的對比中，發(fā)現(xiàn)它們的統(tǒng)一性，了解生物體的元素組成特點；②從動物體與植物體組成的元素對比中，發(fā)現(xiàn)不同類型的生物體，元素的組成有區(qū)別；③從生物體內(nèi)不同元素的含量對比中，發(fā)現(xiàn)生物體元素組成的特點，以及這些特點與構成生物體的化合物、生物體特性的聯(lián)系。

玉米與人體的無機物的組成（質(zhì)量分數(shù)/%）

元素 o c h n si k ca p mg s cl al fe mn na zn rb 玉米 44.43 43.57 6.24 1.46 1.17 0.92 0.23 0.20 0.18 0.17 0.14 0.11 0.08 0.04人 14.62 55.99 7.46 9.33 0.005 1.09 4.67 3.11 0.16 0.78 0.470.47 0.01 0.005 1． 組成生物體的化學元素

組成生物體的化學元素主要有20多種，根據(jù)它們在生物體內(nèi)的含量不同，可分為兩大類：①大量元素占生物體重的萬分之一以上，包括c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等②微量元素在生物體內(nèi)含量很少，包括fe、mn、zn、cu、b、mo等。

注意：大量元素和微量元素都是生物體生命活動所必需的，不同的生物，組成它們的化學元素種類大體相同，但各種元素的含量相差很大。

例：組成細胞和生物體的化學元素中基本元素，最基本元素，主要元素分別是（b）。① c ②c、h、o、n ③c、h、o、n、p、s a.①②③b.②①③c.③①②d.②③① 按元素的生物學功能，大致可分為下列類型：

（1）構成原生質(zhì)的基本元素：如c、h、o、n、p是構成核酸的主要元素；c、h、o、n、s是構成蛋白質(zhì)的主要元素等。

—

（2）調(diào)節(jié)機體活動的元素：如離子態(tài)的na+、k+、ca2+、mg2+、cl、h+ 及其他離子————

oh、hco

3、so

42、hpo42等。

（3）與蛋白質(zhì)結(jié)合的元素：如fe（血紅蛋白、細胞色素、固氨酶等），cu（血藍素、細胞色素氧化酶等），mo（固氮酶），co（構成維生素b12。在天然存在形式中，維生素b12可能是與肽或蛋白質(zhì)相結(jié)合的），zn（dna聚合酶、rna聚合酶），i（甲狀腺球蛋白。這是一種含碘蛋白質(zhì)，是人體內(nèi)的碘庫），mn（精氨酸酶等多種酶）。

（4）微量調(diào)節(jié)元素：如b、cr、se、as、ni等。這些元素是不可缺的，又是不可替代的。

2． 組成生物體的化學元素的重要作用

組成生物體的化學元素，c是最基本的，其中c、h、o、n、p、s6種元素約占原生質(zhì)總量的97%。大部分有機物是由上述6種元素組成的。

注意：組成生物體的化學元素并不是全部形成各種化合物，而是有些參與構成化合物，有的以離子狀態(tài)調(diào)節(jié)機體的生理功能，還有的兼有多種功能。

在細胞內(nèi)可找到至少62種元素，其中重要的有24種，這些元素按其在生物體內(nèi)的含量不同可以分為大量元素和微量元素。

這些化學元素的主要作用可總結(jié)為三個方面：構原（構成原生質(zhì)）、組化（組成各種化合物）和影響（影響生物體的生命活動）。但不管含量的多少，這些必需元素在生物體內(nèi)都有不可替代的作用，沒有這些元素，生物體就不能表現(xiàn)出相應的生命活動，甚至呈現(xiàn)出一定的病癥（如教材中所舉例的b，植物體缺乏b，會導致花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良，影響花粉管的萌發(fā)和伸長）。從這個方面說，它們是生物體生命活動的基礎。

3． 生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性

統(tǒng)一性是從化學元素在生物界和非生物界分布的種類比較確定的，差異性是從各種化學元素在生物界和非生物界分布的量的比較得出的。也就是說，組成生物體的20多種元素，在無機自然界中都能找到，沒有一種是生物界特有的，這說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性。但組成生物體的化學元素在生物體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大，這又說明了生物界和非生物界又具有差異性。

例：從根本上說，生物體都是由非生物界中的化學元素構成的，生物界和非生物界是統(tǒng)一的。而生物界和非生物界的差異性的原因是（cd）。a.構成生物體的化學元素具有特異性功能b.生物體中有個別的化學元素在非生物界中沒有c.組成生物體的化學元素在生物體內(nèi)和在無機自然界中含量相差很大d.c、h、o、n、p、s等6種化學元素在生物體中約占原生質(zhì)總量的97% 例：生物體一切生命活動的基礎，生物體具有共同的物質(zhì)基礎，生物體生命活動都有共同的物質(zhì)基礎，分別是（a）①組成生物體的化學元素和各種化合物②新陳代謝③蛋白質(zhì)和核酸④細胞分裂a.②③①b.④③①c.②①③d.②③④

（九）板書

§1.1 組成生物體的化學元素

1、組成生物體的化學元素

根據(jù)含量不同，分為大量元素和微量元素 大量元素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg 微量元素：fe、mn、zn、cu、b、mo

2、重要作用： 最基本元素：c 基本元素：c、h、o、n 主要元素：c、h、o、n、p、s 作用：構成原生質(zhì)、組成化合物、影響生物生命活動

3、統(tǒng)一性和差異性

（八）教學建議和意見

授課速度不能太快，對某些班還要減慢速度。

-1 – 海興中學趙振山

高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇三

高中生物教案(精選多篇)

近幾年，低碳成為談論最熱的環(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設計到生活的點點滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對于居室裝修來說，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎。新房剛裝修后，有害物質(zhì)極容易揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境?！白詈唵蔚姆椒ň褪窃诩茵B(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設，又能吸收多余的二氧化碳，凈化空氣?！?/p>

綠植對居室裝修的美化作用很強，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用。”

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活息息相關.大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻幸福和愛情地久天長的”文竹”,象征著兩人用結(jié)同心和吉祥如意的”馬蹄蓮”,還有些植物,特別是綠色植物不僅給人以清晰,柔和,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學生活的理念.綠色是最吉利的健康色彩,在居室中擺放適宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在一定程度上可以增進家庭的和諧,每當炎熱夏天人們心情急噪,身體不適,當看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就舒暢不少了.古代時候,早已把植物與生活伴隨

在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......十分重要的是綠色植物還是龐大的”吸碳制氧廠”.植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物吸收的水分發(fā)生反應,放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財樹等,既有生機勃勃的象征,又能制造新鮮的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為。意指較低的溫室氣體排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安

全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的gdp也因為環(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”。

2、什么是低碳生活

低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”

節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化

碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了

人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖

等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過

程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就

要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世

界各國所接受

3、何為溫室效應

工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧

化碳

氣體進入大氣造成的。

二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變

熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地吸收地球表面、大氣本身相同氣體和云所發(fā)射出的紅外輻射。大

氣輻射向所有方向發(fā)射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲

于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應”。大氣輻射與其氣體排放的溫度水平強烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度

射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收

入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均1 4 ℃。溫室氣體濃度的增加

導致大氣對紅外輻射不透明性能力的增強，從而引起由溫度較低、高度較高處向

空間發(fā)射有效輻射。這就造成了一種輻射強迫，這種不平衡只能通過地面 對流

層系統(tǒng)溫度的升高來補償。這就是“增強的溫室效應”。

此外，研究結(jié)果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)

整和氣候帶向極地擴展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將減少，加上升溫

使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷?。大氣環(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱

化之外，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異常和災害。例如，低緯度臺風強度將增強，臺風

源地將向北擴展等。氣溫升高還會引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去

5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200

多萬人死亡??

低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低

消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類

未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡

單易行的改變，一起減少全球溫室氣體排放，意義十分

重大?！暗吞忌睢惫?jié)能環(huán)保，有利

于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。低碳生活-措施

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣

和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論

是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

經(jīng)過手工diy的再創(chuàng)造，你會發(fā)現(xiàn)原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充滿了創(chuàng)意的小歡樂。

“低碳一族”正以自己生活細節(jié)的改變證明：氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

所謂“低碳生活”。就是把生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度。它給我們提出的是一個

愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價的“便利消費”嗜好?！氨憷笔乾F(xiàn)代商業(yè)營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經(jīng)意中浪費著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而敞開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當于多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃門冰柜，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節(jié)電約

4521萬度，相當于節(jié)省約1.8萬噸標煤，減排約

4.5萬噸二氧化碳。 在中國，年人均co2排放量2.7噸，但一個城市白領即便

只有40平居住面積，開1.6l車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。如果說保護環(huán)境、保護動物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念

至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什么呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經(jīng)成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實施造林和森林經(jīng)營管理、植被恢復等活動，植物葉片中的葉綠體通過光合作用吸收水，土里的無機鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機物再運送到土里，土里的真菌和細菌再把有機物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措

施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

高中生物必修實驗

2014——2014第一學期

2.3 伴性遺傳 知識目標了解紅綠色盲和抗維生素d佝僂病的遺傳現(xiàn)象 概述伴性遺傳的特點 理解伴性遺傳的特點 舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用 能力目標運用分析資料的方法總結(jié)人類紅綠色盲癥和抗維生素d佝僂病的遺傳規(guī)律 利用伴性遺傳規(guī)律解釋人類遺傳病概率練習解題提升收集、處理信息的能力研究性學習課題情感目標獻身科學、尊重科學精神的教育滲透關愛生命、珍惜生命的生命教育。重點伴性遺傳的特點 2.難點: 分析人類紅綠色盲癥的遺傳

一記憶改變學習活動復習2.2記憶節(jié)節(jié)清內(nèi)容 二新課引入 創(chuàng)設情景幻燈展示紅綠色盲檢查圖抗維生素d佝僂病圖

一、伴性遺傳的概念

____________________________________________________________________________。

二、分析人類紅綠色盲癥

1、學生活動情景劇《道爾頓的禮物》

2、填寫色覺基因型女性 男性 基因型表現(xiàn)型 正常 攜帶者 色 盲 正 常 色 盲

3、填圖分析人類紅綠色盲癥紅綠色盲基因的特點①色盲基因是只位于______染色體上的_________性基因②男性只要在______染色體上有色盲基因就表現(xiàn)為患病。 總結(jié)紅綠色盲癥遺傳的規(guī)律染色體隱性遺傳規(guī)律①色盲患者中_____性多于_____性女性只有_________才表現(xiàn)為色盲不表現(xiàn)色盲是男性只要x染色體上帶有_____基因就表現(xiàn)為色盲;②交叉遺傳一般是由男性患者通過他的女兒傳給_________。當然也有可能是女性攜帶者或女性患者通過她的兒子傳給孫女。一般具有隔代遺傳現(xiàn)象。③女性色盲患者其父肯定________色

盲其兒子肯定________色盲。

三、抗維生素d佝僂病染色體顯性遺傳規(guī)律患者基因型患病女性___________、患病男性__________。 遺傳特點①______染色體上______性致病基因②女性的發(fā)病率________男性③具有世代連續(xù)性④男性患者的_________和___________一定患病。

四、伴性遺傳在實踐中的應用、性別決定類型_______和_____________。

2、在家禽飼養(yǎng)時根據(jù)伴性遺傳規(guī)律多養(yǎng)母雞多產(chǎn)蛋提高經(jīng)濟收入。 3.1 dna是主要的遺傳物質(zhì)學案教學目標知識目標 知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法也是目前自然科學研究的主要方法。分析證明dna是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。能力目標 分析證明dna是遺傳物質(zhì)的實驗設計思路提高邏輯思維的能力。用“同位素標記法”來研究

噬菌體侵染細菌的實驗說明dna是遺傳物質(zhì)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。

情感目標 學習科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神激發(fā)學生辯證唯物主義世界觀的樹立。教學重點肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。如何理解dna是主要的遺傳物質(zhì) 教學過程導入第一章和第二章所涉及到的四位科學家

性狀由遺傳因子決定提出遺傳因子位于染色體上的假說把遺傳因子改為基因

證實基因位于染色體上。但是基因到底是什么通過第三章——基因的本質(zhì)的學習就可以解決這個問題。染色體在遺傳上有重要的作用染色體主要由哪兩種物質(zhì)組成呢和在這兩種物質(zhì)中究竟哪一種是遺傳物質(zhì)

呢

一、對遺傳物質(zhì)的早期推測思考與討論科學家要通過實驗來確定哪個是遺傳物質(zhì)要解決的第一個問題就是選材選擇合適的實驗材料是實驗成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的生物還是低等的、簡單的生物一般都含有核酸和蛋白質(zhì)你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才比較合適呢_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 一體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗年英國格里菲思實驗材料

肺炎雙球菌小鼠菌落光滑、粗糙有無莢膜 有無毒性 s型細菌r型細菌2.實驗過程①無毒性的r型活細菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。②有毒性的s型活細菌注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。③加

熱殺死的s型細菌

注射到鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。④無毒性的r型活細菌與加熱殺死的s細菌混

合后注射到小鼠體內(nèi)現(xiàn)象是。思考、對比分析第一、二組說明什么

_____________________________________________________________________________。

2、在第三組中被加熱殺死的s型細菌還有沒有毒性。

3、對

比分析第二、三組說明什么

_____________________________________________________________________________。

4、在第四組中是誰導致小鼠死亡? _______________________。

5、第四組小鼠體內(nèi)能分離

出s型活細菌它是開始注射進去的還是混合后重新出現(xiàn)的___________________________________。

6、對比分析第三、四組又說明什么

_____________________________________________________________________________。

7、實驗先進行第一、二組與第三、四組相比起________作用。

8、該實驗能否證明dna

是遺傳物質(zhì)該實驗的結(jié)論是什么

_____________________________________________________________________________。二體外轉(zhuǎn)化實驗年美國艾弗里在肺炎雙球菌中有蛋白質(zhì)、dna、莢膜

多糖等物質(zhì)你可以和其他同學共同討論尋找有效的方法來證明哪一

種成分是轉(zhuǎn)化因子。

①實

驗材料________________________。②假設

________________________。③實驗方法

________________________________________________________。④預期效果

________________________________________________________。⑤實驗現(xiàn)象的觀察

__________________________________________________。⑥分析結(jié)論

________________________________________________________。實驗結(jié)論

是使r

型細菌產(chǎn)生穩(wěn)定的遺傳變化的物質(zhì)也就是說是遺傳物質(zhì)。

三、噬菌體侵染細菌的實驗2年赫爾希和蔡斯噬菌體的介紹噬菌體是一種寄生在細菌體內(nèi)的病毒它的外殼是蛋白質(zhì)頭部內(nèi)含有它侵染細菌后就會在自身遺傳物質(zhì)的作用

下利用細菌體內(nèi)的物質(zhì)來合成自身的組成成分進行大量的增殖。2.實驗方法

___________________________________________。3.實驗過程這種轉(zhuǎn)化因子是什么呢 因為艾弗里實驗中提取出的純度最高時也還有0.02%的蛋白質(zhì)。因此仍有人對

實驗結(jié)論表示懷疑。①用放射性同位素35s和32p分別標記一部分噬菌體

②被標記的噬菌體分別侵染細菌③當噬菌體在細菌體內(nèi)大量增殖時對被標記物質(zhì)進行放射性測

試。思考與討論①噬菌體有dna和蛋白質(zhì)兩種組分用35s和32p分別標記噬菌體的哪一種組分用14c和18o等同位素可行嗎為什么

______________________________________________________________________________。

②實驗過程中攪拌的目的是什么離心的目的是什么

_____________________________________________________________________________。

③離心后沉淀物與上清液各有什么成分

_____________________________________________________________________________。

④結(jié)果 親代噬菌體 寄主細胞內(nèi) 子代噬菌體 實驗結(jié)論 32p標記dna35s標記蛋白質(zhì)

由實驗結(jié)果可知噬菌體在細菌內(nèi)的增殖是在的作用下完成的。思考是

不是所有生物都含有通過煙草花葉病毒感染煙草實例說明rna也是遺傳物質(zhì)。

3.2dna分子的結(jié)構教學目標知識目標、概述dna分子的結(jié)構的主要特點

2、制作dna分子的雙螺旋結(jié)構模型

3、討論dna雙螺旋結(jié)構模型構建歷程 能力目標

1、制作dna雙螺旋結(jié)構模型鍛煉學生的動手、動腦以及空間思維能力

2、對科學探索基因的本質(zhì)的過程進行分析和討論領悟假說——演繹和模型方法在這些研究中的應用 情感目標、認同與人合作在科學研究中的重要性討論技術進步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用

2、認同人類對遺傳物質(zhì)的認識過程是不斷深化不斷完善的過程

邳州市第二中學高中生物《根、莖、葉的變態(tài)》相關知識 新人教版

必修1

1．根的變態(tài)

貯藏根包括肉質(zhì)直根和塊根。

蘿卜、胡蘿卜、甜菜等的肉質(zhì)直根由兩部分發(fā)育而成：上部由下胚軸形成，下部由主根基部發(fā)育。它們的增粗主要是由于額外形成層活動的結(jié)果。甘薯、何首烏等的塊根，由不定根或側(cè)根發(fā)育而成。

氣生根指生長在空氣中的根，又分支柱根、呼吸根、攀緣根。

寄生根如菟絲子莖上變態(tài)的不定根，又稱吸器。

2。莖的變態(tài)

可分為地下莖的變態(tài)和地上莖的變態(tài)。

常見的地下莖變態(tài)有：根狀莖、塊莖、鱗莖、球莖。

常見的地上莖變態(tài)有：枝刺、莖卷須、葉狀莖、肉質(zhì)莖，但薔薇、月季莖上的皮刺，是莖表皮形成的，與維管組織無關，并非莖的變態(tài)。

3．葉的變態(tài)

葉卷須、葉刺、葉狀柄、鱗葉、苞片和總苞。

高中生物必修二

受精作用教學設計

教學目標：

1、知識目標：說明精子和卵細胞的結(jié)合過程

解釋受精過程中染色體的數(shù)目變化

闡明簡述分裂和受精作用在有性生殖中的意義

2、能力目標：結(jié)合具體情境，提出問題和解決問題的能力

培養(yǎng)學生的思維能力和運用所學知識解決實際

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問題的能力

3．情感態(tài)度價值觀目標：

提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活

培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性

體驗生物與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力

本節(jié)課包括兩部分“精子和卵細胞向輸卵管的轉(zhuǎn)運”和“精子和卵細胞的結(jié)合”。對于這兩大內(nèi)容我主要通過課件展示和學生自主學習的基礎上，引導學生帶著問題討論、閱讀教材等方式完成本節(jié)內(nèi)容的學習。教學過程的設計：、創(chuàng)設情境，引出新課

精子和卵細胞的形成我們已經(jīng)學過。在日常生活中，我們經(jīng)常會看到同卵雙胞胎、三胞胎，他們是怎樣形成的，是一個卵細胞和多個精子結(jié)合而成的嗎?帶著這個問題，我們來學習本節(jié)內(nèi)容：受精作用

1生物必修

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高中生物必修二、學習新知

1、受精作用的場所？

2、卵細胞向輸卵管轉(zhuǎn)運的動力？

3、精子轉(zhuǎn)運的途徑？

思考：結(jié)婚多年的夫婦不能生育，經(jīng)醫(yī)生檢查，女性雙側(cè)輸卵管堵塞，你能分析一下他們不孕的原因嗎？如果你是醫(yī)生，應如何治療？

以上問題通過觀看課件、閱讀教材、討論的方式，使學生認識到精子和卵細胞向輸卵管轉(zhuǎn)運的動力和途徑，精子在轉(zhuǎn)運過程中所遇到的障礙，讓學生明白生命誕生的曲折過程。

4、受精作用包括哪幾個階段？

5、形成受精卵后染色體數(shù)目有何變化？一個卵細胞能和多個精子結(jié)合嗎？為什么？

通過以上問題，讓學生了解受精作用的過程，明白生命產(chǎn)生的獨特性和曲折性培養(yǎng)他們珍愛生命的情感。根據(jù)染色體的變化規(guī)律，聯(lián)系減數(shù)分裂，引導

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學生總結(jié)出減數(shù)分裂和受精作用在有性生殖過程中的意義。

反思：本節(jié)課基本上是學生根據(jù)老師的問題，通過自主學習完成的，能夠充分體現(xiàn)探究式學習方式，培養(yǎng)學生合作精神和解決問題的能力。激發(fā)了學生學習的欲望。并且能利用所學知識解決實際問題。

2生物必修

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高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇四

近幾年，低碳成為談論最熱的環(huán)保話題，從交通環(huán)境到家居生活，低碳生活理念設計到生活的點點滴滴。家居是人們低碳生活的重要組成部分，對于居室裝修來說，除了涂料、裝修材料的選擇外，綠植的點綴也是體現(xiàn)低碳生活的重要一環(huán)。綠植既能美化居室，有的更能凈化室內(nèi)空氣。日常生活中，只需花一點小小的心思，就能為“低碳”生活打下良好的基礎。新房剛裝修后，有害物質(zhì)極容易揮發(fā)，影響室內(nèi)環(huán)境?！白詈唵蔚姆椒ň褪窃诩茵B(yǎng)花種草，既能成為家居好擺設，又能吸收多余的二氧化碳，凈化空氣?！?/p>

綠植對居室裝修的美化作用很強，并且一些綠植的確能吸附有害物質(zhì)、凈化空氣，同時還能增加室內(nèi)的氧氣含量，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣濕度?！跋竦跆m、綠蘿等葉面較大的綠植，由于表面氣孔豐富，對裝修過程中甲醛及其他有害揮發(fā)性物質(zhì)有很好的吸附作用?！?/p>

綠色植物--低碳生活的選擇

植物,尤其是綠色植物與人們的生活息息相關.大家知道有些植物代表著了某種含義,比如象征著婚姻幸福和愛情地久天長的"文竹",象征著兩人用結(jié)同心和吉祥如意的"馬蹄蓮",還有些植物,特別是綠色植物不僅給人以清晰,柔和,舒適之感,其中它還微妙的包含著影響人們科學生活的理念.綠色是最吉利的健康色彩,在居室中擺放適宜的植物,不僅能營造一種溫馨祥和的環(huán)境,在一定程度上可以增進家庭的和諧,每當炎熱夏天人們心情急噪,身體不適,當看到一片綠色或精致的綠色,心情自然就舒暢不少了.古代時候,早已把植物與生活伴隨在一起了,如將菏葉撒在屋頂,將菖蒲與馬蘭化掛在墻上,讓薄菏香滿庭院,屋梁用香樟,門上是木蘭,各色藤蔓繞成了窗簾,地上鋪了草毯,墊席上垂著白玉蘭,讓蘭花飄灑著香氣,榛子與菏花纏繞,蝴蝶花與百合花交映,百花在園中開發(fā)......十分重要的是綠色植物還是龐大的"吸碳制氧廠".植物的綠葉吸取空氣中的二氧化碳.在日光和葉綠素的作用下,與植物吸收的水分發(fā)生反應,放出大量的氧氣.所以房內(nèi)擺設一些綠色植物,如富貴竹,發(fā)財樹等,既有生機勃勃的象征,又能制造新鮮的氧氣,極大的有利于健康,那就是我們低碳生活的好選擇!

1、低碳：英文為（low carbon）。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，二氧化碳排放量愈來愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機，全球災難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長或膨脹的gdp也因為環(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”（也因此，各國曾呼喚“綠色gdp”的發(fā)展模式和統(tǒng)計方式）。

2、什么是低碳生活

低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分重大。追求健康生活，不僅要“低脂”、“低鹽”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任

“低碳生活”雖然是個新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放，是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受

3、何為溫室效應

工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。

二氧化碳氣體具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無形的玻璃罩，使太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來。因此，二氧化碳也被稱為溫室氣體。

溫室氣體有效地吸收地球表面、大氣本身相同氣體和云所發(fā)射出的紅外輻射。大氣輻射向所有方向發(fā)射，包括向下方的地球表面的放射。溫室氣體則將熱量捕獲于地面--對流層系統(tǒng)之內(nèi)。這被稱為“自然溫室效應”。大氣輻射與其氣體排放的溫度水平強烈耦合。在對流層中，溫度一般隨高度的增加而降低。從某一高度射向空間的紅外輻射一般產(chǎn)生于平均溫度在-19℃的高度，并通過太陽輻射的收入來平衡，從而使地球表面的溫度能保持在平均1 4 ℃。溫室氣體濃度的增加導致大氣對紅外輻射不透明性能力的增強，從而引起由溫度較低、高度較高處向空間發(fā)射有效輻射。這就造成了一種輻射強迫，這種不平衡只能通過地面 對流層系統(tǒng)溫度的升高來補償。這就是“增強的溫室效應”。

此外，研究結(jié)果還指出，co2增加不僅使全球變暖，還將造成全球大氣環(huán)流調(diào)整和氣候帶向極地擴展。包括我國北方在內(nèi)的中緯度地區(qū)降水將減少，加上升溫使蒸發(fā)加大，因此氣候?qū)②吀珊祷４髿猸h(huán)流的調(diào)整，除了中緯度干旱化之外，還可能造成世界其他地區(qū)氣候異常和災害。例如，低緯度臺風強度將增強，臺風源地將向北擴展等。氣溫升高還會引起和加劇傳染病流行等。以瘧疾為例，過去5年中世界瘧疾發(fā)病率已翻了兩番，現(xiàn)在全世界每年約有5億人得瘧疾，其中200多萬人死亡??

低碳生活（low-carbon life）可以理解為：減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?！肮?jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或者消費習慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要是減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應盡的責任。

低碳生活-措施

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習慣：

1.每天的淘米水可以用來洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤。

2.將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購物，自己帶環(huán)保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電。

經(jīng)過手工diy的再創(chuàng)造，你會發(fā)現(xiàn)原來廢物也是寶，這樣的家居環(huán)境健康且充滿了創(chuàng)意的小歡樂。

“低碳一族”正以自己生活細節(jié)的改變證明：氣候變化已經(jīng)不再只是環(huán)保主義者、政府官員和專家學者關心的問題，而是與我們每個人息息相關。在提倡健康生活已成潮流的今天，“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。

所謂“低碳生活（low-carbon life）”。就是把生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧低碳生活宣傳海報化碳的排放量。低碳生活，對于我們這些普通人來說是一種生活態(tài)度。它給我們提出的是一個愿不愿意和大家共創(chuàng)造低碳生活的問題。我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣，從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但關心全球氣候變暖的人們卻把減少二氧化碳實實在在地帶入了生活。轉(zhuǎn)向低碳生活方式的重要途徑之一，是戒除以高耗能源為代價的“便利消費”嗜好?！氨憷笔乾F(xiàn)代商業(yè)營銷和消費生活中流行的價值觀。不少便利消費方式在人們不經(jīng)意中浪費著巨大的能源。比如，據(jù)制冷技術專家估算，超市電耗70%用于冷柜，而敞開式冷柜電耗比玻璃門冰柜高出20%。由此推算，一家中型超市敞開式冷柜一年多耗約4.8萬度電，相當于多耗約19噸標煤，多排放約48噸二氧化碳，多耗約19萬升凈水。上海約有大中型超市近800家，超市便利店6000家。如果大中型超市普遍采用玻璃門冰柜，顧客購物時只需舉手之勞，一年可節(jié)電約 4521萬度，相當于節(jié)省約1.8萬噸標煤，減排約4.5萬噸二氧化碳。在中國，年人均co2排放量2.7噸，但一個城市白領即便只有40平居住面積，開1.6l車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611千克。由此看來，節(jié)能減排勢在必行。如果說保護環(huán)境、保護動物、節(jié)約能源這些環(huán)保理念已成行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式?！暗吞忌睢彪m然是新概念，但提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產(chǎn)生的擔憂，世界對此問題的共識日益增多。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識到生產(chǎn)和消費過程中出現(xiàn)的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應優(yōu)化和約束某些消費和生產(chǎn)活動。盡管仍有學者對氣候變化原因有不同的看法，但由于“低碳生活”理念至少順應了人類“未雨綢繆”的謹慎原則和追求完美的心理與理想，因此“寧可信其有，不愿信其無”，“低碳生活”理念也就漸漸被世界各國所接受。低碳生活的出現(xiàn)不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關心，我今天有沒有為減碳做些什么呢？ 在北京的八達嶺，一個碳匯林林場已經(jīng)成形。如果你想抵消掉自己的碳排放，可以來這里購買碳匯林或種樹。林業(yè)碳匯是通過實施造林和森林經(jīng)營管理、植被恢復等活動，植物葉片中的葉綠體通過光合作用吸收水，土里的無機鹽和水分，釋放氧氣通過篩管把制造的有機物再運送到土里，土里的真菌和細菌再把有機物分解，從而產(chǎn)生物質(zhì)循環(huán)，對于地毯方面來說起到減少空氣中二氧化碳的作用。比起少開車、少開空調(diào)，購買碳匯林的主意，受到更多人的歡迎。目前，減緩氣候變暖的主要措施是減排和增匯。與減排手段相比，林業(yè)碳匯措施因其低成本、多效益、易操作，成為減緩氣候變暖的重要手段。

高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇五

高中生物教案模板

1、課 題：

2、教學目標：包括(知識目標、能力目標、情感目標)3、教學重點、難點： 教學重點： 教學難點： 解決辦法：

教學方法及學生活動設計： 4、教學方法：

(主要指課堂提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論、難點的突破、重點的突出、例題的選擇等。)5、教學過程： 組織教學： 講授新課：

包括(教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學說明)(教學內(nèi)容是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應用，相互間的銜接、過渡，以及教學過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反應出教師教學設計思想，體現(xiàn)了教師的教學經(jīng)驗和風格。)6、課后小結(jié)

(課后小結(jié)是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，目的在于改進和調(diào)整

第1頁/共2頁 教案，為下一輪課講授設計更加良好的教學方案。應全面審視教學過程，特別注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲、以及因個別疏漏而及時補充的方法等方面的內(nèi)容進行撰寫。)

第2頁/共2頁

高中生物教案的標準格式 教資高中生物教案設計篇六

高中生物教案范文

【篇1：高中生物教學設計】

高中生物教學設計

降低化學反應活化能的酶——酶的作用

貴港桂平市石龍民族中學陳唐武 一、版本：人教版 高中生物必修

1二、設計內(nèi)容：第5章 細胞的能量供應和利用 第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（第1課時——酶的作用）

三、設計理念

在實施新課程中，需要構建與新課程理念相適應的教學策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養(yǎng)。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導──探究” 發(fā)現(xiàn)式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節(jié)課以“引導──探究”科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學生科學素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。

四、教材分析 1．地位和作用

“降低化學反應活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎。學習本節(jié)利于“細胞代謝的學習”，利于選修模塊中有關酶的應用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識的學習。2．教學目標

（1）知識目標：說明酶在代謝中的作用(ⅰ)。（2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗(ⅱ)。

（3）情感目標：①評價自己的實驗結(jié)果，②參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。

4．確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。

[解決方法]利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關，活細胞內(nèi)全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學反應，這么多的化學反應之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節(jié)課內(nèi)容的重點。

教學難點：①酶降低化學反應活化能的原理。②控制變量的科學方法。

[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法?；罨苓@個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生?；瘜W反應之所以能進行，就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質(zhì)發(fā)生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。在過去幾年的高考中，雖然出現(xiàn)了實驗

【篇2：高中生物教學案例分析】

高中生物教學案例分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成是本節(jié)的教學重點，為了改變學生傳統(tǒng)的依賴性的學習方式，體現(xiàn)新課標所倡導的“主動、合作”理念，弘揚學生的主體性，促進學生可持續(xù)發(fā)展，在教學時，我先讓學生閱讀教材，然后用一句話說說生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者的功能，由于可以在書上直接找，學生的回答令我非常滿意，但我不滿足于他們的“依書直說”，我計劃在此安排角色扮演，以此來培養(yǎng)學生的合作、交流、表達的能力，另外，我還想把問題稍作變通以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，于是，我說：“請各個小組分別扮演“生產(chǎn)者”“消費者”“分解者” 這三種角色，猜想假如生態(tài)系統(tǒng)沒有了自己這種成分，將會出現(xiàn)什么問題？”學生在熱烈地討論著，我滿心歡喜地期待著有創(chuàng)新的發(fā)言。幾分鐘后，有些同學把手舉起來了，我請扮演“生產(chǎn)者”小組的一位同學發(fā)言，他說：“如果沒有了植物，動物就會沒有有機物?！迸?，他只是把教材那句話反過來說了一次，于是我追問：“沒有有機物又會怎樣呢？”他答不出來，也沒有其他同學要補答，我深知不管我再怎樣啟發(fā)，學生還是不可能給出我滿意的答案的，因為他們根本沒有相應的化學知識基礎，還不知道教材所說的有機物為何物。我只好說：“植物制造的有機物是消費者的食物，沒有了生產(chǎn)者，消費者就會餓死?！苯又矣终埩税缪荨胺纸庹摺钡男〗M的一位同學發(fā)言，他說：“我們是真菌、細菌，我們把沒有用的東西分解成有用的東西，給予動植物的需要，沒有了我們就不能使動植物生存下去。”他的回答仍然是照 1

著教材的那句話，并非真正理解，于是我啟發(fā)他們：“如果沒有了你們，動植物的尸體會怎樣？”有學生在下面大聲說：“會腐爛”“會很臭”。學生的答案真是出乎我的意料，沒想到他們連一些基本的常識都沒有，我只好耐著性子說：“是什么東西讓尸體腐爛、發(fā)臭的？”大多同學還是搖搖頭表示不知道。終于，有一個同學舉起了手，他說：“動植物的尸體是被分解者分解的，沒有了我們尸體會堆積如山，越來越多?！彪m然，終于有一個學生給了我一個準確的、完美的答案，但是，我認為這次角色扮演并不成功，一方面是學生參與的積極性不高；另一方面是學生的思維狹窄，還沒能用自己的話去解釋、表述教材的知識。究其原因我認為不是學生的態(tài)度問題，也不是教師的設計和引導不得法，主要是因為學生缺乏知識基礎。猜想是有條件的，當學生認知水平有限時，猜想就變得無從想起或者成了瞎猜。所以，教學中一定要為學生的猜想打下基礎，做好鋪墊，為學生適當?shù)闹敢较颍瑥亩箤W生的猜想更有價值。

最后，我請扮演“消費者”小組的一位同學發(fā)言，他說：“如果沒有了消費者，植物就會不斷地制造有機物，生態(tài)就不能平衡?！?哦，一個可笑的答案，但我不敢解釋，我擔心越說他們越不明白，唯有不作評價。我問全班還有不同意見嗎，又一個小男孩舉起了手，他說：“如果沒有了消費者，世界就沒有了二氧化碳的保護，溫度就很低，生產(chǎn)者也不能很好地生存。”啊，好聰明的學生，他不象其他同學只會從書本的字里行間找現(xiàn)成的答案，他不是簡單地、被動地接受課本 2的知識，而是憑著自己已有的經(jīng)驗（如:植物吸收二氧化碳以及二氧化碳的溫室效應）再加上自己的想象去解決新問題。雖然，由于知識基礎的局限，他對知識的猜想和整合仍顯得有點不合常理，然而，他有了一套解決新問題的方法，這比起正確的知識更有價值，但是，遺憾的是我當時“忘記”了表揚他，其實，與其說是忘記，還不如說是我潛意識里傳統(tǒng)教學觀念仍然根深蒂固，我頭腦里想得更多的是如何把自己或書本上的知識經(jīng)驗傳授給學生。在知識點的教學上過分地考慮怎樣一步一步地、小心謹慎地去教會學生，而忽視了激勵思考的職責，以至對學生在學習能力方面所閃出的火花還不敏感，假如我利用好這個契機，給予激勵、鼓舞，無疑將會促進全班學生從傳統(tǒng)單一的、依賴性的學習方式，向現(xiàn)代的學習方式轉(zhuǎn)變。很顯然，今后的教學，我最需要的是轉(zhuǎn)變教學觀，重視學生的學習方式。的確，學生掌握知識的多少已經(jīng)不再是最重要的，重要的是學生如何去掌握知識，即學習知識的能力。教師要作為學生學習方式轉(zhuǎn)變的促進者、組織者。3

【篇3：高中生物說課教案模板】

高中生物說課教案模板

一、說教材的地位和作用

《xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第x單元第x節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了xxxxxxx,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在xxxxxx中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的xxxxxx內(nèi)容，后面是本教材的xxxxxx這部分內(nèi)容，所以學好這個內(nèi)容為學好以后的生物知識xxxxxx打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些xxxxxx知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構和內(nèi)容分析，結(jié)合著高x年級學生他們的認知結(jié)構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、知識目標 2、能力目標 3、情感、態(tài)度、價值觀

三、說教學的重、難點

本著高x新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據(jù)：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據(jù):xxxxxx較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高x年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實

際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法 針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關的xxxxxx現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。4、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：

5、布置作業(yè)。

針對高二年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌

握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。