作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇一
【知識與能力】
了解蒙古滅西夏與金的原因,講述蒙古滅西夏與金的過程,理解蒙古滅西夏與金的意義。
【過程與方法】
通過小組討論,提高與人交流合作的能力,提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí),認(rèn)識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。
【重點】
蒙古滅西夏與金的過程。
【難點】
蒙古滅西夏與金的意義。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。
教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》,請學(xué)生有感情的朗讀詩詞,并提出問題:詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷;一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕”,描寫了我國古代杰出的歷史人物,其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學(xué)生回答:統(tǒng)一了蒙古。接著教師追問:在此之后蒙古又展開了哪些戰(zhàn)爭?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)原因
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)思考:面對蒙古草原分裂割據(jù)的局面,成吉思汗做出了怎樣的舉動?
學(xué)生回答:1206年,鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一,建立了蒙古政權(quán),同時被擁立為大汗。
教師追問:成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后,如何使蒙古族發(fā)展壯大的呢?
學(xué)生回答后,教師總結(jié):成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后,建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度,把蒙古人按編制組織起來,平時生產(chǎn),戰(zhàn)時出征;組建了一支有一萬人的護(hù)衛(wèi)部隊;建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。
(二)過程
教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖,并提問:隨著時間的發(fā)展,蒙古統(tǒng)一全國的條件漸漸成熟,那么蒙古統(tǒng)一全國的過程是怎樣的呢?
學(xué)生回答:成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊進(jìn)攻西夏,1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟,南北夾擊金朝,1234年,蒙古滅金。
教師補(bǔ)充講解:在成吉思汗率軍進(jìn)攻西夏時,在六盤山去世,西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅
教師追問:在蒙古滅西夏與金的過程中,西夏、金、南宋又是怎么做的?
學(xué)生結(jié)合教材回答:西夏向金求救,但由于西夏曾與金交惡,金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn),與蒙古聯(lián)合夾擊金朝,導(dǎo)致金朝滅亡。
教師繼續(xù)提問:這給了我們什么啟示?
學(xué)生回答后教師總結(jié):唇亡齒寒,做事目光要遠(yuǎn)大,不要局限于當(dāng)前的利益。
(三)意義
教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》,并提問:蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學(xué)們以歷史小組為單位,進(jìn)行5分鐘的討論,之后派小組代表回答。
學(xué)生回答后教師總結(jié):金朝滅亡后,南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進(jìn)攻南宋,雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。
教師展示史料,并提問:面對強(qiáng)大的蒙古,為何南宋遲遲未能攻下,請結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕恼J(rèn)識?
學(xué)生回答后教師總結(jié):
1.蒙古善用騎兵,但宋軍善于守城戰(zhàn)和水戰(zhàn),宋軍可根據(jù)地理形勢對抗蒙軍。
2.南宋軍民的頑強(qiáng)抵抗,使得蒙軍損兵折將。
3.宋朝人口數(shù)量龐大,故和蒙軍保持了長久的對峙局面。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師請學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè):成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝,他建國后的措施有哪些?課下搜集資料,下節(jié)課交流討論。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇二
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實,掌握明朝對外關(guān)系的概況。
通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄,以提高學(xué)生評價歷史人物的能力。
通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位,以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實,增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰,是我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn),同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外,鄭和下西洋后,中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū),鄭和遠(yuǎn)航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁,在鄭和船隊到達(dá)的很多地方,都有紀(jì)念他的遺跡,影響至今,意義深遠(yuǎn)。
本課涉及的空間概念較多,學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足,加上古今地名的叫法不一致,會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。。
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較,并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:鄭和下西洋不僅時間早,而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多,以及涉及的地區(qū)范圍之廣,在世界航海都是空前的。
人物地點時間次數(shù)人數(shù)船數(shù)
鄭和下“西洋” 1405~1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)
哥倫布到達(dá)美洲1492~1504年4次1000~1500人17艘
達(dá)?伽馬繞過好望角,到達(dá)印度1497~1498年1次160人4艘(一說3艘)
船只大小
大號寶船長44.4丈,寬18丈(淮尺),折合公制長151。8米,寬61.6米
旗艦100噸,長24.5米,寬6米,其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強(qiáng)盛;
(2)指南針的廣泛使用;
(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。
3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義:
觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》(4枚),請學(xué)生結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容,弄清各幅畫面所反映的史實,概括一下鄭和下西洋的歷史意義:促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇:元末明初,日本的武士、商人和海盜,經(jīng)常騷擾我國沿海地區(qū),沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>
1、倭寇騷擾中國沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點:首先這是一場反侵略的正義戰(zhàn)爭,符合人民的利益,這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰(zhàn),體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能,則無可爭議地成為另一個原因。
小結(jié):民族英雄戚繼光在人民的支持下,肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇,這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利,捍衛(wèi)了中國的主權(quán),保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利,以國家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國主義精神,贏得了后世的尊敬,在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國歷,每當(dāng)遭受外敵侵略之際,戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)
三、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段:
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了,母親!但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊形乙宦暋鞍拈T”!母親!我要回來!母親!”
為什么澳門被稱為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權(quán)的。
1、16世紀(jì)歐洲殖民者開始侵略活動;
2、1533年,葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán);
3、1557年后,長期居住,但澳門主權(quán)屬中國;
4、1999年12月20日,中國政府恢復(fù)了對澳門行使主權(quán)。
小結(jié):明前期,是當(dāng)時世界上最發(fā)達(dá)的國家之一,鄭和七下西洋,同亞非各國的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,屬于友好交往;明中后期,國勢日漸衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭,并取得了勝利,然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我國澳門的居住權(quán),并在那里開始了殖民活動。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭。明代對外交往的特點的演變,非常直觀地反映了當(dāng)時處于封建社會的中國,在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。
作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇三
新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案
[課標(biāo)內(nèi)容]
①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實,了解中國古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。
②了解宋代的社會生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識與能力
經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘I畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,使學(xué)生形象 地認(rèn)識到兩宋時期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長江流域,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。
②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”,培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
①通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識,確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點和難點]
重點 :宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點:中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟(jì)重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。
第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活
1、( )時期,南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時期,經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時,流傳“蘇湖足,天下足”的諺語,( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時,發(fā)明了新農(nóng)具“ ”, 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( ),( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時,( )在南方逐漸普及,( )成為著名的瓷都。( )在當(dāng)時世界上首屈一指,海船上已裝有( )。
4、( )時,出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時,海外貿(mào)易興盛,( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè),有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由,( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風(fēng)氣。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇四
一、 知識與能力:①唐朝疆域的四至;②唐朝與東突厥的關(guān)系;
③唐太宗尊為“天可汗”;④ 松贊干布統(tǒng)一吐蕃;
⑤文成公主入藏;⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會盟。
1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史問題的思維能力。
2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。
二、過程與方法:
1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解,理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發(fā)展所起的重要作用。
2、運用閱讀、討論和聯(lián)想比較法,探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的原因及其表現(xiàn)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、唐朝疆域廣大,唐政府實行較開明的民族政策,各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統(tǒng)一的多民族國家的重要發(fā)展時期。
2、唐太宗開明的民族政策,受到北方各族的擁護(hù),被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系,促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史,都對祖國邊疆地區(qū)的開發(fā)和我國民族關(guān)系的發(fā)展,做出了重大貢獻(xiàn)。
重點和難點 :
一、重點:唐朝與吐蕃的關(guān)系
難點:唐朝與邊疆各族的關(guān)系
教學(xué)方法:問題導(dǎo)學(xué)探究
教學(xué)時間:2課時
導(dǎo)學(xué)程序:
導(dǎo)入新課:1、提問:“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?
2、指出:唐朝前期處于繁榮階段,是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期,唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。
教學(xué)綱要:一、天可汗:1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的關(guān)系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會盟:1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會盟
1、唐的疆域:東到( ),西達(dá)( ),東北至( )以北和( ),南及( ),是當(dāng)時世界上最大的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打( )突厥,俘其首領(lǐng)( ),對他進(jìn)行了優(yōu)待。
3、唐太宗( )受到北方各族的擁護(hù),被尊為“ ”。
4、唐朝對西域的管轄:( )在天山以南設(shè)立( )都護(hù)府,( )在天山以北設(shè)立( )都護(hù)府。這些是唐朝對西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。
5、吐蕃是( )的祖先,很早就居住在( )。7世紀(jì)前期,吐蕃首領(lǐng)( )統(tǒng)一各部,建立政權(quán),以( )( 今西藏的拉薩)為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是( )。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是( )。
7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說,吐蕃同唐朝已經(jīng)“ ”了。
8、( )至今還屹立在拉薩大昭寺前,成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。
9、( )年,吐蕃與唐朝會盟。盟約里說:“患難相恤,暴掠不作”。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇五
了解秦兼并六國和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實,探討統(tǒng)一國家建立的意義
1.知識識記
①了解秦統(tǒng)一六國,建立統(tǒng)一國家的基本情況。
②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡,修筑馳道,連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識。
2.能力培養(yǎng)
①討論秦建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。
②識讀“秦朝疆域圖”,能指出秦朝疆域的四至,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖,指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。
④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。
⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時的各方面活動,并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。
3.情感教育與價值觀
①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一,明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn),符合歷史的潮流和人民的愿望,是歷史的進(jìn)步。
②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施,感知這些措施對促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用,以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,認(rèn)識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。
1.重點 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國,結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面,建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家,而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充,建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國長達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措,不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國家制度的交通,而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流。總之,秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2.難點 如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,其中有利與不利因素是教學(xué)的難點。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平,適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生能較全面認(rèn)識統(tǒng)一措施的作用。
1.秦滅六國
①指導(dǎo)學(xué)生運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”,結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料,組織學(xué)生分析秦王政采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的策略,掌握秦先后滅掉六國的次序。比如:蠶食韓魏,利于東進(jìn);長平之戰(zhàn),傷趙元氣;十年激戰(zhàn),兼并六國。
②組織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面,完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時人民安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
2.建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施,運用“秦政治體制示意圖”,向?qū)W生說明三點:
①回憶“三皇”、“五帝”,說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后,這個稱號延續(xù)了20xx多年,直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位,介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位,強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免,官員必須絕對服從皇帝。
③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對中國社會的影響??蓮撵柟虈医y(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。
3.統(tǒng)一措施
①指導(dǎo)學(xué)生識讀“秦朝疆域圖”,能正確指出秦疆域四至的所在地,明確秦是當(dāng)時世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域,除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外,秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又采取了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
②運用教材的插圖、資料,引導(dǎo)學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對比觀察,明確其優(yōu)勢所在。
③識讀“秦代馳道示意圖”,知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅,強(qiáng)調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程,是人類文明的奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
④組織學(xué)生開展對思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一,你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立,其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動,并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進(jìn)行初步的分析和評價。。
(以上內(nèi)容主要來源于教師用書)
師:第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會變革”,(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點,也是難點,有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天,我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”
第8課 秦的統(tǒng)一
(板書,以下綠色黑體字為板書內(nèi)容)
下面給同學(xué)們5分鐘時間,請大家認(rèn)真閱讀教材,看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容,看完書之后,我會要求大家合上書本,回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補(bǔ)充:
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書布點〕
△采點布點
學(xué)生閱讀完教材后,找學(xué)生講述教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、布點(板書)。
秦滅六國 時間 策略 順序 意義 長平之戰(zhàn)
皇帝 陽陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車軌 長城
△布點小結(jié)
今天,幾位同學(xué)對課本內(nèi)容的復(fù)述,我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法,要求述點的同學(xué),先由我來指定,其他同學(xué)注意聽,中途不要隨插話,如果有什么問題,一定要等別人把話說完,舉手向老師示意,得到允許后,站起來,面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點。
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(5分鐘)
①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問:公元前230年是幾世紀(jì)多少年代?)
②秦滅六國的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻,各個擊破。秦滅六國的過程,概括為四句順口溜:秦滅六國計謀精,遠(yuǎn)交近攻二步行,打敗削弱再滅亡,十年統(tǒng)一順民心。)
③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊,)
④秦滅六國的意義是什么?(結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面,建立了統(tǒng)一的秦王朝,有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展,符合當(dāng)時各族人民的共同愿望。)
⑤秦王嬴政滅六國后,自稱什么?(“始皇帝”,后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國,稱皇帝前稱為秦王嬴政,稱皇帝之后稱為秦始皇。)
⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。)
⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)
⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)
⑨識圖:第43頁“秦朝疆域”,找出秦朝的都城、四至、長城的起止。
△處理問題(約15分鐘)
①為什么秦能滅六國?
⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?!皯?zhàn)國七雄”之間,為了爭奪土地和人口,不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭,使生產(chǎn)遭到極大破壞,給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面是:“爭地以戰(zhàn),殺人盈野;爭城以戰(zhàn),殺人盈城?!笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史,可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此,人民渴望統(tǒng)一,結(jié)束分裂割據(jù)?!皯?zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?
⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力最強(qiáng)。秦國實行了商鞅變法,它是各諸侯國“變法”中比較徹底的,變法后秦國的舊制度廢除了,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量都得到發(fā)展,成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力最強(qiáng)的國家。因此,滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。
⑶正確的策略:遠(yuǎn)交近攻、各個擊破。
②中央集權(quán)制度
集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事,均由皇帝一個裁決,中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。
③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響:(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
⑴文字 小篆 隸書
李斯受命統(tǒng)一文字,規(guī)定小篆為全國推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書來往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一,解決了原先六國文字異形的狀況,便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
⑵貨幣 圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行,它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一,將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣,解決了拾、流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。
⑶度量衡
解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
⑷車道
馳道,意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便,加強(qiáng)了中央對地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
④秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立,其進(jìn)步又在哪里?
有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流;有利于加強(qiáng)軍事力量;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。
公元前221年秦滅六國,建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度,推行郡縣制,建立一整套官僚體制。同時采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用,對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇六
1.知識目標(biāo):命前夕英國資本主義的發(fā)展;資產(chǎn)階級的成長和新貴族的出現(xiàn);斯圖亞特王朝開始統(tǒng)治英國;詹姆士一世和查理一世的專制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會斗爭;納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國宣布為共和國;克倫威爾的獨裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
2.能力培養(yǎng):①引導(dǎo)學(xué)生分析英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的原因,從而初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過分析克倫威爾在歷所起的作用,提高學(xué)生辯證看問題和全面評價歷史人物的能力。
3.思想品德教育:①資本主義制度的確立,是一個反復(fù)、曲折的過程。英國資產(chǎn)階級革命的成功,是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。②資本主義制度同封建制度相比較,是人類歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端。
重點:英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。
難點:英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
【導(dǎo)入新課】我們知道,新航路開辟后,歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國利用它處于大西洋航路的中心地位,積極開展對外貿(mào)易,進(jìn)行殖民掠奪,資本主義迅速發(fā)展起來。但是,當(dāng)時統(tǒng)治英國的斯圖亞特王朝實行封建專制統(tǒng)治,嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。要*束縛資本主義發(fā)展的封建專制統(tǒng)治,必須實行革命。今天,我們就學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命。
17世紀(jì)中期,英國已經(jīng)變成擁有廣大殖民地的海上強(qiáng)國了。市場擴(kuò)大了,財富來源增加了,同時國內(nèi)工場手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的發(fā)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級和新貴族的勢力。當(dāng)時英國的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了,但是保護(hù)它的上層建筑卻不愿自動退出歷史舞臺,成為資本主義進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因之一。
一、“君權(quán)神授”下的英國
查理一世繼位后,仍然獨斷專行。由于議會不同意他隨意收稅,他竟多次解散議會,結(jié)果形成多年無議會統(tǒng)治的局面。王室生活腐化,揮霍無度。國王征收各種苛捐雜稅,壓榨勞動人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)民反對封建壓迫,要求取消地租,獲得土地,革命運動蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時常*。查理一世的專制統(tǒng)治使英國社會的各種矛盾迅速激化。在人民革命運動的推動下,資產(chǎn)階級和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟,反對封建統(tǒng)治,并取得對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、查理一世命喪斷頭臺
首先起來反抗查理一世統(tǒng)治的,是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費,鎮(zhèn)壓起義,被迫于1640年恢復(fù)長期關(guān)閉的議會。資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合起來,利用議會同國王進(jìn)行斗爭,他們要求限制王權(quán),取消國王的專賣權(quán),監(jiān)督國王和大臣的活動。國王和議會最后決裂。1642年,查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后,在人民的壓力下,議會和軍隊組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國家的敵人。1649年初,查理一世在白廳(王宮)廣場被處決。
三、《權(quán)利法案》的頒布
共和國成立后,克倫威爾獨攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級和新貴族利益,完全不顧人民的死活,甚至掉過頭來,同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛爾蘭的“護(hù)國主”,成了英國的無冕,共和國名存實亡了。1660年5月,流亡法國的查理二世被迎為英國國王,斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義,資產(chǎn)階級和新貴族,也無法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施,迫切要求改變現(xiàn)狀。但是,他們已經(jīng)脫離了人民,害怕人民,不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié),于1688年發(fā)動了政變,*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國國王。
為了限制君主的權(quán)力,英國議會在1689年通過了《權(quán)利法案》。提問:(1)英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會的大權(quán),為限制王權(quán)提供了憲法保障,是英國政治的重要文件之一。這樣,經(jīng)過半個世紀(jì)的斗爭,英國終于確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
英國資產(chǎn)階級革命的意義。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,然后教師歸納總結(jié)英國資產(chǎn)階級革命的世界意義)
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇七
1.知識目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識:波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭;亞歷山大大帝的東征與帝國的建立;羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播。
2.能力培養(yǎng):通過“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,查一查亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家”的過程,培養(yǎng)學(xué)生運用地圖輔助學(xué)史的能力;通過比較希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國擴(kuò)張的異同,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力;通過羅馬帝國的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭影響的能力。
3.思想品德教育:通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識,戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過,戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián),一般來說,戰(zhàn)爭具有強(qiáng)烈的破壞性,會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用:一次猛烈的戰(zhàn)火之后,隨之而來的,往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對一切非正義的戰(zhàn)爭,積極維護(hù)人類和平的愿望,并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
本課重點和難點
本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭。
教學(xué)重點:“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”。
教學(xué)難點:如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴(kuò)張的影響。
請學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后,提問學(xué)生現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭,請問是什么項目?學(xué)生回答是馬拉松長跑后,請一位學(xué)生講述其來歷,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,同時受到愛國主義情感的感染。同時,讓學(xué)生認(rèn)識,在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。
一、希波戰(zhàn)爭
公元前6世紀(jì),古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國。波斯帝國頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期,波斯帝國把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,三次出征希臘,史稱希波戰(zhàn)爭。最終希臘獲得勝利。(簡略講述三次波斯戰(zhàn)爭經(jīng)過,也可以讓學(xué)生來講他們對于三次希波戰(zhàn)爭中熟悉的英雄的故事)
二、亞歷山大東征
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解馬其頓國的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。看《亞歷山大銅像》,讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義,以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國疆域》圖,幫助學(xué)生識記亞歷山大帝國疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役,作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,得出以下的認(rèn)識:從帝國的疆域來看,亞歷山大帝國幾乎包括了當(dāng)時人類的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明,甚至印度文明,這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此,伴隨著東侵的過程,客觀上是希臘文化傳播到東方,東方文化滲入到希臘文化的過程,正是在這一過程中,東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港,教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充,這時的亞歷山大城成了世界文化的大都市,整個地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來,競芳斗艷,各顯才華。
三、羅馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播
展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,讓學(xué)生了解2世紀(jì)時羅馬帝國規(guī)模時的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,東至幼發(fā)拉底河,南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸,西瀕大西洋,它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的`加強(qiáng),羅馬帝國最初約二百年間,境內(nèi)局勢安定,經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。至于繁榮的情況,讓學(xué)生看教材內(nèi)容?;貞浽谥袊糯穼W(xué)過的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來有關(guān)知識,加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。
書中有兩句英漢對照的古代羅馬的諺語,它們實際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn),對于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語學(xué)科的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語的?”學(xué)生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點,只要言之有理,自圓其說,教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識:“身在羅馬,就做羅馬人”反映出當(dāng)時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌,等等。
如何認(rèn)識理解羅馬帝國擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點,教材有一句概括性的表述:“一方面,羅馬帝國的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,另一方面,羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)?!边@是學(xué)生必須認(rèn)識并加以理解的。對此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開自由討論,并形成以下認(rèn)識:戰(zhàn)爭充滿著暴力,同時客觀上又傳播著文化,這就是戰(zhàn)爭影響的兩個基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣:“在古代世界,充滿著強(qiáng)國與弱國,以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個過程伴隨著暴力、奴役和壓迫,但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合。”羅馬文化的傳播主要有以下兩個方面,一是拉丁語不斷向外傳播,二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇八
通過本課的學(xué)習(xí),了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌,包括當(dāng)時流行的穿著打扮、飲食的主要特點,居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
通過了解過去的社會生活史,提高認(rèn)識和改進(jìn)現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點,有助于更好地認(rèn)識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。
通過對于過去日常生活的了解,使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認(rèn)識,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
本課的教學(xué)內(nèi)容,可以分為兩個方面:一是物質(zhì)生活方面,包括衣、食、住、行四項內(nèi)容,一是精神生活方面,包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。
從教材敘述展開的程度來看,服飾和瓦子可以視為重點內(nèi)容。同時,服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題,也可以視為本課的難點。
導(dǎo)入:提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實,導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容,闡釋社會生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化,使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。
一、衣食住行等習(xí)俗的變化
1、衣:小袖狹身的短衣;婦女纏足。
欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖,描述畫面中人物的服飾,或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
注意三個問題:
第一,宋朝服飾特點的歷史變化,從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈,一方面表明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二,宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,朱熹說:“今世之服,大抵皆胡服,如上領(lǐng)衫,靴鞋之類,先王冠服掃地盡矣?!边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識到,民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三,在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗,說明當(dāng)時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下,引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。
2、食:北方以面食為主,南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多,南宋吃魚多;
導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
4、?。好┪?、瓦房、宅第。
展示各類住房的圖片,要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,便于學(xué)生認(rèn)識和比較。
4、行:牛車,驢車;乘轎,騎驢騾。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋朝主要有哪幾類交通工具,不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外,宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?
二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日
1、瓦子:娛樂兼營商業(yè)的場所。
引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括,使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動,有商品、飲食等買賣交易活動,有服務(wù)類的活動等等,表現(xiàn)了大都市的繁華。
2、節(jié)日:春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學(xué)生指出當(dāng)時的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動今天已經(jīng)不多見了?哪些活動與今天還有類似之處?
教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分,我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分,豐富我們的生活。
三、課堂小結(jié)(略)
四、作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇九
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣,沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功收復(fù)臺灣、清政府設(shè)置臺灣府,雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理,培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功收復(fù)臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家主權(quán)和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭的精神。
鄭成功收復(fù)臺灣是本課的重點。
雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
中俄《尼布楚條約》既是本課重點,又是本課的難點。第一,學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
導(dǎo)入:聯(lián)系學(xué)過的知識,想一想,為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
早在三國時期,孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,乘船到達(dá)夷洲(今臺灣)。
元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司,加強(qiáng)了對琉球(今臺灣)的管轄。
明末清初,鄭成功收復(fù)臺灣。
清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
一、鄭成功收復(fù)臺灣
1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)
2、鄭成功收復(fù)臺灣(1662年)
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年,荷蘭殖民者侵入臺灣,后來逐漸占領(lǐng)了整個臺灣島。1661年,鄭成功率艦隊抵臺,在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?,打敗了荷蘭殖民者。第二年初,荷蘭殖民者簽字投降,臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功收復(fù)臺灣的斗爭,在我國人民反抗外來侵略的斗爭,具有突出的地位。
3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)
二、雅克薩之戰(zhàn)
1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚
2、雅克薩之戰(zhàn)
3、中俄《尼布楚條約》(1689年)
(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個邊界條約;
(2)意義:從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
1689年,中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判,劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊撤回本國,清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準(zhǔn)備談判過程中,康熙帝曾指示中國的代表堅持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,說:“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,皆我所屬之地,不可少棄之于鄂羅斯?!保ā肚迨プ鎸嶄洝罚┯捎诋?dāng)時出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約,又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因為第一,它是雙方通過平等談判,中國作了讓步才簽訂的;第二,當(dāng)時在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,根本不存在中國武力的威脅;第三,條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,并符合雙方的利益。
分析:雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域,進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利,粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,迫使其通過談判的方式,在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上,同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個條約,從法律上肯定了外興安嶺以南,黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),都是中國的領(lǐng)土。
三、課堂小結(jié)(略)
四:作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇十
1.知識目標(biāo):意大利文藝復(fù)興的時間及實質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開辟:哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。
2.能力培養(yǎng):本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解意大利文藝復(fù)興運動的興起及突出表現(xiàn)。通過對文藝復(fù)興時文藝作品的分析,初步領(lǐng)會文藝復(fù)興運動的實質(zhì),培養(yǎng)透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力。新航路開辟的過程,就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過程,它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),真正意義上的世界歷史開始了。新航路的開辟者,既適應(yīng)了時代的需要,又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力。
3.思想品德教育:通過本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生對意大利文藝復(fù)興的實質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解,還應(yīng)認(rèn)識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的反映,又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)”,從而堅定自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求學(xué)生結(jié)合開辟新航路的動機(jī)和取得的成果,結(jié)合開辟新航路的后果進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件的能力。通過中國四大發(fā)明對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),鄭和遠(yuǎn)航等史實的穿插對比講述,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
重點:文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開辟的經(jīng)過。
難點:文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質(zhì)。對開辟新航路作出恰當(dāng)評價。
【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回顧14世紀(jì)~16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化,然后指出:這時歐洲發(fā)生巨大變化的又一個標(biāo)志是文藝復(fù)興運動的出現(xiàn)。由此引入新課。提問:什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?
一、文藝復(fù)興
14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽,并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級。資產(chǎn)階級隨著自身力量的增強(qiáng),而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張;14世紀(jì)的意大利是一個需要巨人的時代……。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來,所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的發(fā)展,新興的資產(chǎn)階級為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì),需要文化科學(xué)知識,他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價值、人的尊嚴(yán)、人的力量和人的偉大,認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切。他們贊美人生和自然,崇尚科學(xué)和理性。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到,人文主義是新興的資產(chǎn)階級文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個?(文學(xué)和美術(shù))
意大利文藝復(fù)興時期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人,出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的,除拉丁文、修辭學(xué)以外,他對詩學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究,從而使他成為那個時代一位多才多藝、學(xué)識淵博的學(xué)者,為他日后的從政活動和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。1302年,但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐,流落意大利各地,最后客死他鄉(xiāng)。但丁的作品很多,《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。
文藝復(fù)興時期,意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事,都是以現(xiàn)實人物為藍(lán)本的,所歌頌的是人的現(xiàn)實美好的生活,這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。
15-16世紀(jì),文藝復(fù)興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復(fù)興時期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復(fù)興時期的杰出代表,也是世界文壇上的巨匠,西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè),他的寫作題材廣泛,一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家,各方面都碩果累累,這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅(qū)但丁相對照可以看出,莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實主義色彩,這也說明文藝復(fù)興運動正在深入,時代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個時代。
一、新航路的開辟
15世紀(jì),隨著商業(yè)的發(fā)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大,西歐國家對黃金的渴望更加強(qiáng)烈。但是,西歐的貴重金屬礦藏很少,開采也很慢,為了尋求黃金,歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中,把東方描寫得富麗繁華,介紹中國和印度是"黃金遍地,香料盈野",這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力,因此,他們不惜冒著生命危險,遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面,歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運到歐洲而大獲其利,這更堅定了他們?nèi)|方尋金的決心。但是,為什么要開辟新航路呢?15世紀(jì)前葉,東西方的商路主要有三條:一條是陸路,從小亞西亞出發(fā),沿黑海、里海經(jīng)過中亞到達(dá)中國和印度;第二條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣,換海船前往印度和中國;第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港,出紅海,經(jīng)印度洋去印度和中國。當(dāng)時,紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易,分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷,后又被奧斯曼帝國所控制,它的統(tǒng)治情況如何呢?(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此,在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部,開辟直達(dá)東方的新航路。
葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家,他們無力加入歐洲大陸的爭奪,特別希望獲得海外的財富,最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(學(xué)生看書答:地圓學(xué)說的流行、航海技術(shù)的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國家的統(tǒng)一,這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件,同時兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá),當(dāng)時地圓學(xué)說在歐洲日益流行,意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖,把印度和中國畫在大西洋對岸,并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船,中國人發(fā)明的羅盤針,14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè),使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解:葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。
(1)1487年,迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下,到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國王認(rèn)識到非洲南端的重要性,肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲,因此,就把這個地點稱為"好望角",這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的,為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件。
(2)1497年~1498年,達(dá)·伽馬率4艘帆船,160名水手從里斯本出發(fā),沿迪亞士開辟的航路南行,繞過好望角,沿非洲東海岸前進(jìn),進(jìn)入印度洋,到達(dá)非洲的莫桑比克,然后由阿拉伯人領(lǐng)航,順利渡過印度洋,到達(dá)印度的卡里庫特。返航時,劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品,他們帶來的收益高達(dá)航行費用的60倍。繼葡萄牙之后,西班牙也積極進(jìn)行航海擴(kuò)張,并且選擇了西進(jìn)的路線。
(3)1492年,意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下,乘三艘帆船,率88名水手,從西班牙啟程,橫渡茫茫無際的大西洋,經(jīng)過69天的艱苦航行,終于到達(dá)古巴、海地,哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度,因此,稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人),這個名稱一直沿用下來。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來,意大利另一位航海家亞美利哥,證實哥倫布所到達(dá)的地方不是印度,而是一塊"新大陸",于是這個大陸就被稱為"亞美利加"洲。
(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊最終完成了環(huán)球航行。1519年,麥哲倫帶領(lǐng)5艘船,262人組成的遠(yuǎn)航船隊從西班牙出發(fā),橫渡大西洋,沿南美洲海岸南下,繞過美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽"),進(jìn)入另一片遼闊的海洋,因沿途風(fēng)平浪靜,航行很順利,麥哲倫高興地把這片海洋稱為"太平洋",麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月,很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊到達(dá)菲律賓群島時,與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突,麥哲倫在沖突中被殺,其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角,直到1522年,才回到西班牙,這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣,人類第一次實現(xiàn)了環(huán)球航行,從而證明了地圓學(xué)說的正確性。新航路的開辟有什么意義呢?(學(xué)生回答后,教師總結(jié))新航路開辟后,密切了世界各大陸之間的聯(lián)系,從此,世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),聯(lián)成一個整體,真正意義上的世界歷史開始了。這四次重要的遠(yuǎn)航,大都發(fā)生在15世紀(jì)末,在同一時期,我們中國也曾有過遠(yuǎn)航的壯舉,可以請同學(xué)思考、對比世界的四次遠(yuǎn)航與中國的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?
新航路開辟以后,從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,世界開始連成一個整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來,促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇十一
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
知識與能力:了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況,了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法:通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式,培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步,是隋唐繁榮的因素之一,符合當(dāng)時社會發(fā)展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識制度創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步的組成部分。
教學(xué)重點:科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學(xué)難點:科舉制的作用和影響。
導(dǎo)入:
討論:如果你是皇帝,你將如何選拔人才為你所用?
科舉制的誕生:
學(xué)生對比學(xué)習(xí):隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善:
學(xué)生設(shè)計:科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響:
小組討論:科舉制的影響
方案一:討論:在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比
方案二:課堂小論文:科舉制度之我見
方案三:同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后,請你想一想:你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎?能否以四人小組為單位,制作一份有關(guān)的建議書或計劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇十二
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán),清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治,清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施,清朝制造文字獄及其危害。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史,分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識“文字獄”的社會危害,理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。
本課的重點是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立,引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議,說明當(dāng)時君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用,說明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響,說明清朝是從政治、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度。
課的難點是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力,有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對人民的控制,不利于社會的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:北京的中心有一處名聞世界的博物院,它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)
1、滿洲的興起
(1)明朝前期,女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)
2、清朝的建立
建立時間:1636年
開國皇帝:清太宗皇太極
都城:盛京
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)
附表:滿洲發(fā)展的歷史
時間族名政權(quán)建立者
1115年女真金完顏阿骨打
1616年女真后金努爾哈赤
1636年滿洲清皇太極
二、君主集權(quán)的強(qiáng)化
1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時設(shè)立)
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片,并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處,另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候,可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系,沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位,說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位,說明君主權(quán)力的加強(qiáng))
在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后,引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機(jī)處的設(shè)立,君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化(君:獨斷專行;臣:惟命是從)
2、文字獄
文字獄:康熙、雍正、乾隆三朝,從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語,加以歪曲解釋,再借題發(fā)揮,羅織罪狀,制造了大批冤獄。
文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的,清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做,掀起文字獄?
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論,分析清朝制造文字獄的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時,鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)
目的:從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。
危害:
(1)造成社會恐怖,摧殘了人才
(2)使許多知識分子不敢過問政治,從而禁錮了思想,嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。
討論:君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊
總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后,對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外,君主集權(quán)加強(qiáng)后,對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè):課后作業(yè)
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇十三
學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷,以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的原因是知己知彼,利用天時地利,揚(yáng)長避短。理清課文的條理。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會。
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事,開三國故事會。
按照事情發(fā)展的順序給課文分段,理清課文的條理。
在教學(xué)中重點理清課文的條理,抓好預(yù)習(xí)檢查,使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,什么時候;起因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,加深理解。
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
2課時
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,初步理順課文條理,引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題
2、揭示課題:我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》,赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載,東吳的孫權(quán)以三萬大軍打敗了曹操的八十萬大軍,孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,他為什么能打敗曹操,學(xué)習(xí)了課文,我們就知道了。
二、初讀課文,了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?
(3)交戰(zhàn)的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、回答問題:(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問題。
4、默讀課文,想想赤壁一戰(zhàn)的過程,開始怎樣,后來怎樣,結(jié)果怎樣,然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過及結(jié)果來劃分段落。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。想一想,你讀懂了什么?
(2)理解“調(diào)兵遣將”,周瑜為什么要調(diào)兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬Α案舭断鄬Α钡睦斫狻?/p>
(4)說說這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影:說說你對周瑜說火攻是個好主意的看法?
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開始的?默讀五、六、七自然段,討論了解:a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說說這一仗是怎樣開始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解:a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說說曹操逃跑的原因
(5)總結(jié)段意,這段話講了什么?
四、讀透課文,教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計:
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)“思考、練習(xí)”第二題。
3、把今天學(xué)過的故事講給爸爸、媽媽聽,并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因。
板書設(shè)計:
戰(zhàn)役的起因:南下,奪取江南的地方
赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備:鐵鎖連船、準(zhǔn)備火攻
戰(zhàn)役的過程:假投降、火燒曹營
課后小記:
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)課文,理清課文條理,領(lǐng)會作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。準(zhǔn)備開三國故事會。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書課題)
2、請學(xué)生簡要說說火攻一戰(zhàn)的過程。
二、領(lǐng)會文章的中心。
1、在赤壁之戰(zhàn)中,東吳以三萬軍隊打敗了號稱八十萬的曹軍,為什么會有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜:知己知彼,揚(yáng)長避短
(2)曹操:驕傲輕敵
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中,你明白了什么?在學(xué)習(xí)上,對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說一說)
三、開三國故事會。
1、分小組準(zhǔn)備故事會材料。
2、組織小評委,推選主持人。
3、開三國故事會。
4、評委給每個小組打分,給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計:
1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長聽。
2、聯(lián)系實際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。
板書設(shè)計
赤壁之戰(zhàn)
東吳:知己知彼,揚(yáng)長避短
勝敗原因
曹操:驕傲輕敵
初中歷史教案 初中歷史教案人教版篇十四
第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會生活
一、本課地位:
我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物也比較感興趣,對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少,同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí),學(xué)會查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),學(xué)會交流,增強(qiáng)同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo):
(1)通過本課學(xué)習(xí),認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),改革開放等)。
四、本課重點:
本課的重點有兩個:1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點,在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
五、本課難點:
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
六、教學(xué)方法設(shè)計:
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體,這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié):評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。