一鍵復制
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
特別的作業(yè)朗讀課教學設(shè)計及反思特別的作業(yè)閱讀答案篇一
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點：
認字和寫字是本課的教學重點。
教學難點：
通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學生回答
a 、特別是什么意思？
b 、“特別的作業(yè)”是誰做的？
c 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
b 、小麗做得好，我們要向她學習。
c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）
2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>
3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
特別的作業(yè)朗讀課教學設(shè)計及反思特別的作業(yè)閱讀答案篇二
1. 讀懂課文，會回答課后問題。
2. 懂得應該怎樣愛護動植物，并愿意行動起來。
3. 學習課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。
教學重難點：
理解“為什么大家認為小麗的作業(yè)？”懂得珍愛生命。
教學過程：
一、 進入學習情境。
1、 學生唱歌：《春天在哪里》。
2、 背兒歌：《春天的手》。
3、 背誦詩歌：《春曉》。
了解。那么如果有一天，老師布置了一項作業(yè)，要同學們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學校來，你會怎么做呢？（學生說自己的看法后揭示課題）
二、 熟讀課文。
1、 學生自由大聲讀課文，劃出不認識的字。
2、 教給學生猜字的方法。
（出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應該愛護花草樹木，就把它畫下來了。）
“摘”老師不認識，就想：這個字跟手的動作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順,意思也對，就是“摘”。
（2）、學生練習猜字。你有不認識的字嗎？試著猜一猜。（先獨立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價。）
（3）、教師范讀課文，學生對照，反思：自己猜對了那些字？
3、 學生練讀課文，進一步識字。
4、 教師以多種形式檢查認字情況。
三、 學習課文。
1、 課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來了什么？（學生說后引導讀課文中的相應段落。）
2、 填空。
（ ）的桃花 （ ）的柳枝
（ ）的小草 （ ）的桑葉
（）的___________
4、連起來，說一段話。
（2）、與第二自然段連起來，讀一讀。
5、最特別的作業(yè)是什么呢？
6、討論：你認為誰的作業(yè)？為什么？
8、讀一讀，背一背古詩《鳥》，感悟動物也是有生命的，我們應該愛護他們。
9、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。
11、我們應該讓更多的人來愛護花草樹木，讓我們給公園里的標語牌設(shè)計一些宣傳與吧?。ńY(jié)合語文天地p39內(nèi)容進行。學生討論后交流設(shè)計的宣傳語，教師選擇一些寫在標語牌上。）
四、 作業(yè)建議。
到社區(qū)中宣傳要愛護花草樹木，要珍愛生命。
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。
——雷鋒
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。
特別的作業(yè)朗讀課教學設(shè)計及反思特別的作業(yè)閱讀答案篇三
二、學情分析：
三、教學目標：
（二）教學重點、難點：
重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護”的含義。
四、教學方法：
五、學法指導：
六、媒體運用：
七、教學過程：
（一）、走進生活，目標定向。
在教學本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是帶領(lǐng)學生走進生活，走進現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離，與此同時，本環(huán)節(jié)的設(shè)計為下面教學環(huán)節(jié)做了鋪墊。
（二）、促進想象，感悟語言。
（三）、交流體驗，探究感受。
（四）、引伸感悟，環(huán)保教育
（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導行為
（六）、情感升華，總結(jié)全文
七、教學反思：
在教學過程中，如何引導學生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學重點，但是在教學過程中，當老師出示實物：“柳條和桃枝”時，由于學生的年齡特點及認知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學生始 終認為 老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問題，要進行多次的對話交流及講解，才使全班學生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過，正因為是反復的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會成為本課教學的一大亮點。
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