一鍵復(fù)制
總結(jié)不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長(zhǎng)歷程。好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將主要問題和解決方案清晰明了地呈現(xiàn)出來?？偨Y(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開展寫作。
夸父追日說課篇一
目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的'執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述
過 程談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
夸父追日說課篇二
今天我讀完了一個(gè)故事――夸父追日，夸父追日讀后感。
很久很久以前，有一個(gè)名字叫夸父的巨人。他并不喜歡黑暗，他喜歡光明。所以他的心愿就是讓太陽(yáng)固定在天上。于是，夸父就拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)跑去，一眨眼就跑了兩千里，比太陽(yáng)落山的速度還快一些。他無比歡喜地舉起雙手，想把這太陽(yáng)抓住。由于他的喉嚨干的直冒煙，他把黃河與渭河都喝的一干二凈，可還是不夠。他又向北方跑去，想要把那大澤的水也喝了，可他由于太過勞累、口渴，就倒身死亡了。他把手杖奮力一丟，變成了鮮果累累的桃樹林，而他變成了一座大山。
這個(gè)故事選自于《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》，原文：夸父逐日夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
我覺得夸父是一個(gè)意志堅(jiān)定的巨人，從夸父要追日，就跑向虞淵，要把太陽(yáng)固定在天上，這一點(diǎn)就能看出夸父意志堅(jiān)定（追趕太陽(yáng)）也覺得夸父是個(gè)有點(diǎn)小孩的那樣天真（有點(diǎn)傻傻的感覺）的巨人，因?yàn)樗紤]問題不全面，光想著自己要追趕太陽(yáng)，不想想一天黑夜白天必須都要有的，要不然就是怪怪的一天，讀后感《夸父追日讀后感》。
我們要學(xué)習(xí)夸父巨人的意志堅(jiān)定，就像我上小學(xué)吧！不管刮風(fēng)、下雨、電閃雷劈都要去上學(xué)，要不然一天落下了功課，考試如果出那天學(xué)的那篇課文，就不會(huì)了。從上小學(xué)開始，除了有兩天（周四、周五）我得了喉炎，沒上學(xué)，我一次假都沒請(qǐng)過。不像個(gè)別同學(xué)似的，一個(gè)小病就在家休息，記得一、二年級(jí)時(shí)，馮鑠棋都發(fā)燒了，還為了我們班，廣播體操比賽時(shí)給我們領(lǐng)操，多不容易呀！我相信，我一定可以做一個(gè)意志堅(jiān)定的小孩兒！
夸父追日說課篇三
夸父追日正文：長(zhǎng)沙市安心托教中班胡宇翔有個(gè)人叫夸父。他在路上走呀走呀，想和太陽(yáng)比賽誰(shuí)走得快。走了一個(gè)小時(shí)，他口渴了，就在河邊喝水。他把黃河里的水全都喝完了。后來，他走呀走呀，走到渭河邊，又口渴了。他一口氣又喝光了渭河的'水。他繼續(xù)和太陽(yáng)賽跑，渴得沒水喝，結(jié)果就死在路上了。他的手杖丟在一旁，那里就長(zhǎng)出了粉紅的花兒，成了一片桃樹林。
評(píng)語(yǔ)：能把自已聽到的故事簡(jiǎn)單地記下來，是件了不起的事。希望你養(yǎng)成記故事的好習(xí)慣。
夸父追日說課篇四
1.神話傳說是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們?cè)陂喿x這類文章時(shí)，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。
2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”?？涓甘蔷奕?，這個(gè)巨人就是我們中華民族?？涓缸啡盏木窬褪俏覀冎腥A民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。
1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨(dú)立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。
4.把神話和生活聯(lián)系起來，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。
在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會(huì)神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的意義。
從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。
自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說過哪些人是巨人？
看過2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過它的開幕式嗎？看過李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語(yǔ)。引出課題“夸父追日”。寫課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“追”字。
1.詞語(yǔ)點(diǎn)讀。
用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。
明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書關(guān)鍵詞。
1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。
2.自由方式展示自己的閱讀感受。
3.共同交流。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。
（1）身體外形上的巨人。
文中有關(guān)描寫夸父身體外表句子。
（2）思想的巨人。
我們說夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
（3）行動(dòng)的巨人。
只想不做，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕耍切袆?dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：
a、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。
b、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
（4）精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？
引讀末段，交流。
學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫評(píng)語(yǔ)。
老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）
綜合板書，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。
照應(yīng)開頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。
說說生活中有這種精神的人和事。
說說自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？
2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵(lì)課外閱讀。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
【 附：板書設(shè)計(jì)】
夸父追日
巨人
身體 行動(dòng) 思想 精神
追求光明
勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫）
樂于奉獻(xiàn)
夸父追日說課篇五
讀《夸父追日》我才知道：夸父不喜歡黑暗，他喜歡光明。他看見太陽(yáng)每天都是從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜。
一直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起，夸父便決定去追趕太陽(yáng)，把太陽(yáng)抓住，想讓它永遠(yuǎn)的固定在天上，想讓大地一直充滿陽(yáng)光。
夸父追到了太陽(yáng)那兒，忽然間，夸父的喉嚨干的直冒煙。于是，夸父俯下了身子，把黃河、渭河的水喝的一滴不剩。可他還是渴，就向北方跑去，想喝大澤里的水。
可是，夸父還沒有到大澤，他就像一座大山一樣的倒了下來。大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出了巨響?？涓缚粗鞒恋奶?yáng)，嘆了一口氣，把手杖向前一扔，就閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
第二天早上，太陽(yáng)普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野上的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，是一片鮮果累累的桃園，是夸父的手杖變的。樹上有鮮美的桃子，可以為追尋光明的人解渴，讓他們精神百倍，奮力前行!
課堂上，我們學(xué)習(xí)了《夸父追日》，這是一個(gè)神話故事，講的是一個(gè)叫夸父的巨人，想抓住太陽(yáng)，因?yàn)榭诟缮嘣铮院裙饬撕永锏乃?，最后他變成了一座山?/p>
夸父想讓人間充滿光明！抓太陽(yáng)本來就不是件容易的事，可夸父還是充滿自信！為了人類，他邁開大步向西跑，這說明他很堅(jiān)定，就算再累，他也一樣不停地奔跑，為了光明，他一定要抓住太陽(yáng)！因?yàn)樘柿?，就喝光了河里的水?/p>
夸父身上的自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀！他從不像我們一樣遇事喜歡半途而廢。記得有一次，我拼裝一個(gè)玩具模型，中途遇到了問題，怎么拼都不對(duì)，感覺自己花費(fèi)了不少的精力，還是不行，最后只有放棄。讀了《夸父追日》后，我突然明白做什么事只有堅(jiān)持不懈，才能取得成功，最后，我抓住了我自己的”太陽(yáng)“。
夸父的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神告訴我們：要追求心中的理想和光明，就要堅(jiān)定自己的意志，持之以恒，不畏艱難，勇往直前。
今天，我再次讀了《夸父追日》這篇文章，并寫下了這則讀后感。這篇文章主要講的是：從前，有一個(gè)人名叫”夸父“。不僅長(zhǎng)得十分奇怪，還有著驚人的食量。夸父有一副好心腸，時(shí)時(shí)刻刻都想為人類做一些有益的事情。
有一天，夸父突然想抓住太陽(yáng)。因?yàn)?，他覺得抓住了太陽(yáng)，人們就可以多活些日子。于是，夸父就開始追趕太陽(yáng)。
可是日子漸漸過去了，夸父卻始終追不上太陽(yáng)。但他毫不氣餒，下定決心：不完成心愿，決不放棄。
夸父又累又倦，喝光了黃河和渭河的水，還是沒有辦法止渴。
這時(shí)，夸父看見遠(yuǎn)處有一片大沼澤，便拼命地奔去。
卻不料，通往大沼澤的路很不好，而夸父又非常累、渴，一不小心，竟被一塊大石頭絆倒了。頓時(shí)，夸父龐大的身體就這樣摔了下去。他掙扎著要爬起來，可是，一點(diǎn)力氣也使不出來。就這樣，夸父滿載遺憾的離開了這個(gè)世界。
讀了這篇文章，我對(duì)夸父的敬佩之情油然而生。他為了人類的幸福，決心要去抓住太陽(yáng)。路途是那么遙遠(yuǎn)，阻礙是那么的多，但他沒有放棄，直到最后奉獻(xiàn)出了自己的生命。他的堅(jiān)持讓人感動(dòng)，他的執(zhí)著讓人感動(dòng)。最重要的是，到了性命攸關(guān)的時(shí)候，他還是想著要為人類做貢獻(xiàn)。他的品質(zhì)多么可貴?。?/p>
今后，我也要向夸父學(xué)習(xí)，做一個(gè)絕不放棄，無私奉獻(xiàn)的人！
我讀了一個(gè)故事——《夸父追日》。這里面講述了一個(gè)震動(dòng)人心的故事。
古時(shí)候，有一位大英雄，名叫夸父。他的身材很好，為人很正直，所以人們都喜歡他。那時(shí)候，很多人向太陽(yáng)神祈求一個(gè)愿望，讓太陽(yáng)走得慢一點(diǎn)，這樣他們才有更多的時(shí)間做工。看到這樣，夸父幫他們跟太陽(yáng)神講。但是太陽(yáng)神不要聽他的話。因此他決定要把太陽(yáng)追回來。在追太陽(yáng)的時(shí)候，因?yàn)榭诤芸?，所以他死了。?dāng)太陽(yáng)看到這動(dòng)人的情景后，便放慢了腳步，把白天變得長(zhǎng)了一點(diǎn)。
一開始讀這個(gè)故事就深深地吸引了我，特別是夸父的性格。他具有堅(jiān)貞不屈的精神。在碰到困難，也就是他覺得口很渴的時(shí)候，還繼續(xù)追太陽(yáng)。如果我是他，我可能不要這樣做。對(duì)我來說，他也是一個(gè)舍己為人的人。他很關(guān)心別人，會(huì)把一生的精力奉獻(xiàn)給人們，他是一個(gè)那么好的人。
可是，我偶爾也會(huì)想：為什么他感到口渴的時(shí)候他還追太陽(yáng)？為什么要危害自己的生活呢？有時(shí)候，我們可能會(huì)認(rèn)為他很笨，對(duì)不對(duì)？不管怎么說，從故事中，我們可以學(xué)到：當(dāng)面對(duì)困難的時(shí)候，我們要堅(jiān)持不懈，努力地試一試才有可能成功。
夸父追日說課篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著，奉獻(xiàn)精神。
3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)過程：
一、神話傳說導(dǎo)入，增強(qiáng)神秘感。
出示課文插圖（此圖給人一種強(qiáng)烈的震撼力），看圖感受，讀課題。
二、自主讀書，感知大意。
1、自主試讀。
遇到難讀的字音，不理解的詞語(yǔ)自己借助工具書解決。
2、自主練讀。
目標(biāo)：將課文讀正確、流利。
形式1：自由練讀。
形式2：小組內(nèi)輪流練習(xí)。
3、自主品讀。
（1）閉上眼睛想一想：課文哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？（或者）你喜歡讀課文哪幾個(gè)段？簡(jiǎn)單交流，不說原因。
（2）印象深刻的地方（或：你喜歡讀的段），請(qǐng)你多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
（3）小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段，交流感受。
（4）全班交流，隨機(jī)抽查每組一至二名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：
學(xué)生：我喜歡讀第一段話——……夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到?哪里??????????去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！边@段話讓我??????????????????????????????????????????????????感受到了夸父喜歡光明，不喜歡黑暗。他想讓太陽(yáng)永遠(yuǎn)光照在天空中。
學(xué)生：從：“我不喜歡----喜歡---我要---把它---叫它---讓大地永遠(yuǎn)---”這些詞語(yǔ)里，我感受到了夸父的口氣很堅(jiān)決，好象一定要把太陽(yáng)追上，把他抓住，固定在天空中。
老師：同學(xué)們講得真好，那誰(shuí)愿意幫夸父把心里的這種想法表達(dá)一下？（感情朗讀這段話。）。
學(xué)生：“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼就跑了兩千里”看出夸父跑得很快，恨不得馬上將那個(gè)太陽(yáng)抓住。
學(xué)生：還可以從課文插圖上感受到，夸父的動(dòng)作，夸父的神情，有一種勢(shì)不可擋的力量。
老師：（倘若學(xué)生沒注意到插圖，由老師引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖文結(jié)合，有助于感悟。）。
老師：這種力量就是夸父對(duì)光明的執(zhí)著追求。那么誰(shuí)想讀一讀這段話呢？
學(xué)生朗讀。
老師：如果讓你用一個(gè)詞來說說夸父是一個(gè)怎樣的人，你會(huì)說什么？
學(xué)生：自強(qiáng)不息。
學(xué)生：熱愛光明。
學(xué)生：意志堅(jiān)強(qiáng)------。
學(xué)生：課文有一處給我留下了極深的印象——夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。我覺得好遺憾！
學(xué)生：作者為什么要這樣寫？
老師：結(jié)果是遺憾，但夸父追趕太陽(yáng)的過程足以讓我們敬佩！
學(xué)生：再讀課文。
學(xué)生：我仿佛看到了課文最后一段所描述的景象（讀出）。
老師建議可以將這幅圖繪制下來。
4、學(xué)生交流：從這個(gè)故事中我想到了什么？我想把它寫下來。
三、再讀思考，復(fù)述課文。
自由默讀課文，思考：如果讓你把這個(gè)故事講給別人聽，你打算怎么說？
小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，也可以合作講。
各組推選代表或合作上臺(tái)講故事。
評(píng)議，選出“故事大王”。
四、課外拓展。
繼續(xù)收集、閱讀神話傳說故事，并結(jié)合語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際，開展一次神話傳說故事會(huì)。
教學(xué)反思：
對(duì)于神話、傳說一類的文章，孩子們學(xué)習(xí)起來很有興趣和熱情，在導(dǎo)課時(shí)提問孩子你都知道哪些神話故事？天啊，這可真是炸了鍋了，結(jié)果很多孩子都把手舉的高高的爭(zhēng)著來回答問題。后來又提出了問題：你覺得課文中哪些部分最能打動(dòng)你？孩子們回答起來頭頭是道，突然間想到參加了這次考試之后，休息一個(gè)暑假，明年孩子們就四年級(jí)了，呵呵，回想他們剛上三年級(jí)時(shí)候的模樣，覺得現(xiàn)在無論從回答問題、課堂表現(xiàn)、自律程度等方面都有了很大的進(jìn)步，這群小毛頭接下來還要接受各方面的各種考驗(yàn)啊。教育最成功的就是不教育?，F(xiàn)在這班孩子中，有一部分已經(jīng)可以做到自我教育了，但是還有一部分，特別是男孩子還要依靠老師的督促才能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，相信這將是下學(xué)期我教學(xué)的重點(diǎn)了，怎樣讓這些孩子也能在沒有老師的情況也也能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，一方面要樹立他們心中的道德感，同時(shí)要進(jìn)行鍛煉強(qiáng)化，只有這樣才能讓他們更好的發(fā)展、學(xué)習(xí)。
夸父追日說課篇七
夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
注釋。
1、逐走：競(jìng)跑，賽跑。
2、逐：競(jìng)爭(zhēng)。走：跑。
3、入日：追趕到太陽(yáng)落下的地方。
4、欲得飲：想要喝水解渴。
5、河、渭：即黃河，渭水。
6、北飲大澤：大湖。傳說縱橫千里，在雁門山北。北：方位名詞用作狀語(yǔ)，向北方，向北面。
7、道渴而死：半路上因口渴而死。
8、鄧林：地名，今在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。鄧林即“桃林”。
9、未至：沒有趕到。
10、渴：感到口渴。
11、棄：遺棄。
12、為：成為。
13、逐日：追逐太陽(yáng)。
14、于：到。(飲于河、渭中的于，應(yīng)譯為到，介詞)。
15、大澤：大湖。
16、足：夠。(因?yàn)樽愕囊馑嫉韧趬?，所以足夠：同義復(fù)合詞)。
夸父追日說課篇八
遠(yuǎn)古時(shí)候，在北方荒野中，有座巍峨雄偉、高聳入云的高山，叫做成都載天。在山林深處，生活著一群力大無窮的巨人。他們的首領(lǐng)，是幽冥之神“后土”的孫兒，“信”的兒子，名字叫做夸父。因此這群人就叫夸父族。
他們身強(qiáng)力壯，高大魁梧，意志力堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。而且還心地善良，勤勞勇敢，過著與世無爭(zhēng)，逍遙自在的日子。那時(shí)候大地荒涼，毒物猛獸橫行，人們生活凄苦?？涓笧樽尡静柯涞娜藗兡軌蚧钕氯?，每天都率領(lǐng)眾人跟洪水猛獸搏斗?？涓赋３⒆降降膬磹旱狞S蛇，掛在自己的兩只耳朵上作為裝飾，抓在手上揮舞，引以為榮。有一年的天氣非常熱，火辣辣的太陽(yáng)直射在大地上，烤死莊稼，曬焦樹木，河流干枯。人們熱得難以忍受，夸父族的人紛紛死去。
夸父看到這種情景很難過，他仰頭望著太陽(yáng)，告訴族人：“太陽(yáng)實(shí)在是可惡，我要追上太陽(yáng)，捉住它，讓它聽人的指揮?！弊迦寺牶蠹娂妱褡?。有的人說：“你千萬(wàn)別去呀，太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，你會(huì)累死的?！庇械娜苏f：“太陽(yáng)那么熱，你會(huì)被烤死的。”夸父心意已決，發(fā)誓要捉住太陽(yáng)，讓它聽從人們的吩咐，為大家服務(wù)。他看著愁苦不堪的族人，說：“為大家的幸福生活，我一定要去!”太陽(yáng)剛剛從海上升起，夸父告別族人，懷著雄心壯志，從東海邊上向著太陽(yáng)升起的方向，邁開大步追去，開始他逐日的征程。
太陽(yáng)在空中飛快地移動(dòng)，夸父在地上如疾風(fēng)似的，拼命地追呀追。他穿過一座座大山，跨過一條條河流，大地被他的腳步，震得“轟轟”作響，來回?fù)u擺?？涓概芾鄣臅r(shí)候，就微微打個(gè)盹，將鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。餓的時(shí)候，他就摘野果充饑，有時(shí)候夸父也煮飯。他用五塊石頭架鍋，這五塊石頭，就成了五座鼎足而立的高山，有幾千米高，這就是五岳?？涓缸分?yáng)跑，眼看離太陽(yáng)越來越近，他的信心越來越強(qiáng)。但是越接近太陽(yáng)，就渴得越厲害，已經(jīng)不是捧河水就可以止渴的了。但是，他沒有害怕，并且一直鼓勵(lì)著自己，“快了，就要追上太陽(yáng)了，人們的生活就會(huì)幸福了。
”經(jīng)過九天九夜，在太陽(yáng)落山的地方，夸父終于追上了它。紅彤彤、熱辣辣的火球，就在夸父眼前，他的頭上，萬(wàn)道金光，沐浴在他身上。夸父無比歡欣地張開雙臂，想把太陽(yáng)抱住?？墒翘?yáng)熾熱異常，夸父感到又渴又累。他就跑到黃河邊，一口氣把黃河水之水喝干，可是還是不解渴;于是他又跑到渭河邊，把渭河水也喝光，仍不解渴;夸父又向北跑去，那里有縱橫千里的大澤，大澤里的水足夠夸父解渴。但是，大澤太遠(yuǎn)，夸父還沒有跑到大澤，就在半路上被渴死了。夸父臨死的時(shí)候，心里充滿遺憾，他還牽掛著自己的族人，于是將自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，頓時(shí)生出大片郁郁蔥蔥的桃林。這片桃林終年茂盛，為往來的過客遮蔭，結(jié)出的鮮桃，為勤勞的人們解渴，讓人們能夠消除疲勞，精力充沛地踏上旅程。
夸父追日說課篇九
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
能自主閱讀，理解課文含義。
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡(jiǎn)單板書)
1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文，糾正字音。
3、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什么事。
1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
2、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：
夸父為什么要追趕太陽(yáng)?從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
3、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。
本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。
夸父追日說課篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
知識(shí)點(diǎn)梳 理復(fù)述
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
夸父追日說課篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話。
一、導(dǎo)入新課。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文。
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
(1)找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
(3)指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
(1)根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>
(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
(3)抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒止住口渴?！斌w會(huì)神話的`神奇。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢?交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
四、復(fù)述課文。
五、拓展延伸。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。
2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
板書。
喜歡光明。
無比歡喜奮力。
自我奉獻(xiàn)奮力拼搏。
夸父追日說課篇十二
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。2011年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。
2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)作簡(jiǎn)單的批注，體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。
3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。
看詞語(yǔ)猜神話故事：
第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）
第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）
第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補(bǔ)天）
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽(yáng)化作大山
2、板書課題：夸父追日。讀題。
3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）
3、讀難讀詞語(yǔ)，正音。
由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開大步追趕太陽(yáng)” 。指導(dǎo)讀好詞組。
4、學(xué)生默讀課文，要求：想想每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)自然段的意思，并填寫在自讀卡中。
5、教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語(yǔ)，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。
6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。
預(yù)設(shè)答案如下：
第一自然段：喜歡光明（向往光明）
第二自然段：追趕太陽(yáng)（追逐太陽(yáng)）
第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）
第四自然段：長(zhǎng)眠途中（長(zhǎng)眠路上）
第五自然段：化作大山（變成大山）
7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫精彩的句子。
2、反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。
預(yù)設(shè)為：
語(yǔ)段一：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
語(yǔ)段二：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
語(yǔ)段三：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、品味語(yǔ)段一。
（1）請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語(yǔ)。
（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。
4、學(xué)生自主品味語(yǔ)段二、語(yǔ)段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子，練習(xí)作批注。
5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。
6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會(huì)變成什么？想一想，仿照語(yǔ)段三說一說。
四、拓讀古文，布置作業(yè)
1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個(gè)字，十分簡(jiǎn)潔。（教師范讀）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指讀古文，指導(dǎo)朗讀。
4、對(duì)照課文，理解古文大意。
5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。
夸父追日說課篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、體會(huì)神話故事的神奇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住一系列詞句去讀，從讀中體會(huì)神話故事的神奇。感受夸父的高大形象和無私奉獻(xiàn)、永不放棄的精神。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】。
一、神話故事引入（猜猜神話故事中的人物）。
（一）師說句子，生根據(jù)句子猜人物。
1、他開辟了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物。（盤古）。
2、他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。（后羿）。
3、她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。（嫦娥）。
4、她化作小鳥，把石子投入大海。（精衛(wèi)）。
5、她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。（女媧）。
（二）小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）。
（三）是的神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。
二、出示課題。
1、指名讀——齊讀課題，把課題讀正確。
2、讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、一讀課文，要求：借助拼音把生字學(xué)會(huì)，也可舉手請(qǐng)老師幫忙，把課文讀通順。
2、生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
出示：手杖、虞淵、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、頹然、遺憾、向前一拋、
鮮果累累、幾縷光輝。
指名讀——開火車讀——齊讀。
3、二讀課文，邊讀邊思考夸父為什么要追日？從文中找出句子用橫線劃一劃。
（1）、出示：每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
（2）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想你讀明白了什么？
（3）、反饋交流。
（4）朗讀練習(xí)。
四、感受神奇，細(xì)讀2、3、4自然段。
（一）夸父是怎樣追日的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第2、3、4自然段，把你覺得最神奇的地方用橫波浪線劃一劃，在多讀幾遍。
（二）交流反饋：
預(yù)設(shè)一：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
1、這段話中你覺得神奇的是什么？為什么？
（像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里、提起長(zhǎng)腿、邁開大步）。
2、通過這些關(guān)鍵的詞句，明白夸父追趕太陽(yáng)的速度之快。朗讀訓(xùn)練，讀出這種感覺。
3、通過“提起長(zhǎng)腿，邁開大步”，理解夸父身材的高大。
4、用朗讀來表現(xiàn)速度之快和身材高大。
預(yù)設(shè)二：
霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
2、“兩條大訶都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。
3、通過朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量大。
4、盡管如此，可是夸父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——太渴了！
5、從哪里看出他真的很渴很渴？（直冒煙）。
6、出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒眼他實(shí)在是太渴、太累了。
7、讀好這句話，體會(huì)夸父那種口渴難耐的感受。
8、整體感知這一段，連起來朗讀第3自然段。
預(yù)設(shè)三：
那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
1、從“上千里寬”來體會(huì)距離的遠(yuǎn)。
3、朗讀這一段，讀出“大、氣勢(shì)恢弘、悲壯”的感覺。
4、同學(xué)們，神話故事帶給我們的不僅僅是神奇的感受，還有更值得我們思考的東西，因此，學(xué)習(xí)神話故事，我們還要學(xué)會(huì)思考。
五、感悟夸父的精神。
（一）山一樣的夸父倒下了，就在他倒下的那一刻，他做了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段最后一句話。
（二）出示：“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。”
（三）你有什么想問的嗎？（夸父為什么要把手杖奮力向前一拋？）。
（四）請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，看看能否找到答案。
1、出示：樹上味道鮮美的桃子，給尋找光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、說說對(duì)這句話的理解。
3、思考：夸父奮力拋下的僅僅是一根手杖嗎？他拋下的是——（希望、精神、勇往直前的力量、追求光明……）。
六、小練筆。
（一）寫下此時(shí)想對(duì)夸父說的話。
（二）相互交流。
七、小結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀。
夸父追日說課篇十四
這次公開課我講的是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夸父追日》。這篇課文是本冊(cè)的最后一篇，時(shí)一篇略讀課文，這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
1了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)讀能力。
教學(xué)過程中，我采用提出問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，并學(xué)會(huì)總結(jié)，這也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在很多不足，我做以下總結(jié)：
1課前準(zhǔn)備不足，課前音樂因?yàn)樵O(shè)備出現(xiàn)故障，耽誤時(shí)間，做好的因?yàn)闆]有到教室的的電腦上檢查，結(jié)果出現(xiàn)格式錯(cuò)誤的問題。
3.講課的過程中沒有及時(shí)板書，
她的背景色很重。
5.整節(jié)課的氣氛稍顯平淡，最后提出問題稍有難度，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有小組討論。
6.形式上不夠豐富多彩。
复制成功
