一鍵復(fù)制
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇一
這次“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀小林和小東的對話，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們在對話中談的是什么內(nèi)容？接著，讓學(xué)生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時(shí)想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出了什么畫面。
本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。
閱讀對聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對稱美。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯(lián)的大概意思，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中上下聯(lián)的對偶關(guān)系。如：單個(gè)字相對，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語對應(yīng)，綠水—青山，皺面—白頭；還有疊詞的對應(yīng)，處處—時(shí)時(shí)。這些對偶的知識(shí)不要進(jìn)行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上熟讀、背誦，以達(dá)到積累的目的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一、三副對聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。
如果有條件，也可以選幾則對聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。如：
風(fēng)吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）
冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來鳥語花香）
植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）
教師還可以建議學(xué)生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯(lián)。
“趣味語文”安排了兩項(xiàng)有趣的語文活動(dòng)。
第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對聯(lián)的意思表達(dá)正確。這副對聯(lián)是明朝著名文學(xué)家和書畫家徐渭晚年所做，此聯(lián)妙在一個(gè)“好”字，語意雙關(guān)，耐人尋味。上聯(lián)說，少年時(shí)期正是讀書的好時(shí)光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀(jì)老了，懂得讀書的重要，想好好讀點(diǎn)書，可是老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時(shí)間，趁早好好讀書。因此這副對聯(lián)的讀法應(yīng)當(dāng)為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生區(qū)別“好”字的不同讀音和不同意思。“hǎo”：容易，方便；“hào”：喜歡。學(xué)生自己試著讀一讀之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人，什么時(shí)候好（hǎo）讀書？什么時(shí)候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢？讓學(xué)生據(jù)此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎(chǔ)上交流自己的體會(huì)，明白抓緊少年大好時(shí)光、努力發(fā)奮的重要性。
第二項(xiàng)趣味活動(dòng)是讀回文句。這是一個(gè)膾炙人口的回文佳句，無論從哪個(gè)字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個(gè)字讀起，都能體會(huì)出愛茶人的強(qiáng)烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結(jié)合的典范，從中我們也可以體會(huì)到漢語的奇妙。
按順時(shí)針讀這五個(gè)字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上，再說說自己體會(huì)到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。
還有一些類似的回文句，如“清心明目”“不可一日無此君”，如果學(xué)生有興趣，也可以試著讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇二
第一項(xiàng)“我會(huì)寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的火車上有23個(gè)拼音字母，讓學(xué)生分別找出聲母和韻母。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣找才不會(huì)漏掉？如，邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號(hào)，沒有記號(hào)的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，讀一讀抄寫的聲母和韻母，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個(gè)。
第二項(xiàng)“我會(huì)連”，是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已用線連上。啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出”和“入”連起來？可以告訴學(xué)生這是一對意思相反的詞。再讓學(xué)生找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。
第三項(xiàng)“我會(huì)讀”，題中將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列，既鞏固識(shí)字又滲透了思維訓(xùn)練，讀起來也順口?？刹捎猛阑プx、“開火車”輪讀等方法讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽查與個(gè)別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會(huì)連”，是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。這六個(gè)詞語，“電話”已在第三課學(xué)過，其余五個(gè)都是用熟字組成的新詞，但這些事物學(xué)生都熟悉。可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同桌互相檢查。
第五項(xiàng)“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解一種基本句型，會(huì)說完整的句子。兩個(gè)例句都是說“誰做什么”，要求學(xué)生仿照例句把句子補(bǔ)充完整?？上茸寣W(xué)生讀句子，在讀中建立完整句子的概念。說句子時(shí)，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。
第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。題中的姓氏多為常見姓氏，學(xué)生可能在同學(xué)、老師和親友的名字中見過。練習(xí)時(shí)，可以用投影片或課件依次出現(xiàn)三朵“花”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽，然后再讓學(xué)生在課本上涂色，并相互交流。交流之后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)姓，也可以再涂。學(xué)生可能涂了許多字，當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒又忘了，教師不必批評(píng)，可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是古詩《詠鵝》，作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。詩的意思，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？蓮囊韵氯矫嬷笇?dǎo)：
1、借助拼音把每個(gè)字讀正確。
2、速度稍慢，注意停頓。
3、借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
〖《詠鵝》賞析〗
傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動(dòng)地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。
首行連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子在點(diǎn)水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝……”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。
次行“曲項(xiàng)向天歌”，描寫鵝叫時(shí)的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌，“曲項(xiàng)”用得十分貼切。
三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案 薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見兒童時(shí)代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
2、通過讀讀、寫寫、背背，達(dá)到積累語言，練習(xí)讀、寫基本功和鞏固識(shí)字的目的。
3、進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”一題，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生自己去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)見解。教師對于學(xué)生的回答要給預(yù)及時(shí)的肯定，要求掌握的七個(gè)生字，要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的認(rèn)讀和識(shí)記情況。
“日積月累”中“我會(huì)讀”一題，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的詞語，開闊學(xué)生的思維?！拔視?huì)寫”一題要激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，也要注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀短文，如有不認(rèn)識(shí)的字 ，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來?！罢故九_(tái)”中的“唱春天”可移至口語交際課完成?！罢J(rèn)同學(xué)名字”可引導(dǎo)學(xué)生通過各途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天春姑娘來邀請我們大家到她家里去做客，大家想去嗎？（想）可是要到達(dá)春姑娘的家，要經(jīng)過兩小站才能到達(dá)，大家有沒有信心，好讓我們一起去看一看！
二、找中學(xué)、找中樂（第一站）
1、看看誰的眼睛亮：
⑴ 自讀字詞第一部分，生字借助拼音認(rèn)讀。
⑵ 同桌合作互讀，做到正確認(rèn)讀詞語。
⑶ 再讀，自己觀察歸納識(shí)字方法，即你發(fā)現(xiàn)了什么？然后與同桌交流議論。
⑷ 集體交流：
說說我發(fā)現(xiàn)了什么？
（在學(xué)生回答過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特的識(shí)字方法。教師要給予及時(shí)的肯定。）
最后歸納小結(jié)：
可以利用熟字加偏旁的方法識(shí)記更多的生字。
⑸ 用同樣的方法，學(xué)習(xí)第二種識(shí)字方法：
可以利用熟字換偏旁的方法，識(shí)記更多的生字。
2、我會(huì)認(rèn)：
⑴ 利用剛才的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字。
⑵ 出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，及時(shí)糾正。
⑶ 課件出示詞語認(rèn)讀鞏固：
評(píng)比 家訪 擠進(jìn) 郵車 局長 轎子 錢包
⑷ 開火車認(rèn)讀、鞏固。
三、小小擂臺(tái)賽（第二站）
我會(huì)讀：
1、自讀書上的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、采用指名讀、小組讀、齊讀等多種讀的形式反復(fù)讀。
3、說說你還知道有關(guān)春天的哪些詞語？
如：鳥語花香、萬紫千紅、生機(jī)盎然、花紅柳綠
4、小小擂臺(tái)賽：
看誰說得多（同桌比、男女生比、師生比、挑戰(zhàn)比等）
四、作業(yè)
搜集有關(guān)春天的詞語、句子、兒歌、古詩、短文、歌曲。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地一
鳥語花香 萬紫千紅
生機(jī)盎然 花紅柳綠
（隨機(jī)板書學(xué)生所說的）
〖教學(xué)后記〗
對于要求識(shí)記的生字，學(xué)生掌握的還可以。由于學(xué)生對詞語的積累是第一次，在前面沒有進(jìn)行訓(xùn)練，所以在說時(shí)，學(xué)生的詞語積累很少，今后應(yīng)注意這一方面的積累。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
繼續(xù)上節(jié)課的擂臺(tái)賽，說說你會(huì)背哪些春天的詞語。
二、小小擂臺(tái)賽（第二站）
1、我會(huì)寫：
⑴ 自讀拼音，連讀成句子。
⑵ 指名讀拼音讀句子。
⑶ 自己在田字格中書寫生字，注意字在田字格中的位置。
⑷ 寫完第一句話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。
⑸ 自己完成第二句，同桌互評(píng)。
提醒學(xué)生注意句子末尾的句號(hào)。
2、讀讀背背：
⑴ 自由讀短文，如有不認(rèn)識(shí)的字，自主想辦法解決。
⑵ 指名示范讀，同桌練讀、小組比賽讀，把短文讀正確。
⑶ 說說短文寫的是什么？
⑷ 開展背誦比賽，人人熟讀成誦。
3、識(shí)字擂臺(tái)：
⑴ 把全班分成六組，每組內(nèi)有一名平時(shí)識(shí)字多的學(xué)生當(dāng)組長。
⑵ 小組內(nèi)輪流展示自己的識(shí)字成果。
⑶ 全班交流：
小組推薦內(nèi)擂主，各小組擂主展示，全班評(píng)議，最后評(píng)出識(shí)字擂主。
三、小結(jié)、作業(yè)
繼續(xù)搜集關(guān)于春天的句子等。
〖板書設(shè)計(jì)〗語文園地一
朱信群 宋珊珊
（隨機(jī)板書所說的學(xué)生姓名）
〖教學(xué)后記〗
對于書寫的句子，學(xué)生掌握的很好，很少有出錯(cuò)的。在背誦方面，學(xué)生背的還可以。但是對于識(shí)字擂臺(tái)，由于學(xué)生的識(shí)字水平參差不齊，所認(rèn)識(shí)的生字有限。今后，在課外識(shí)字上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
第三課時(shí)
口語交際課
〖教學(xué)目標(biāo)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，并談?wù)勛约旱母惺?，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗說出“我看到的春天”。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗通過口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解春天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)用具〗音樂磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的各種資料。
〖教學(xué)設(shè)想〗
在口語交際中，可采用多種形式，把各種教學(xué)形式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。如：
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天等一系列小活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地展示自己的口語能力。
〖教學(xué)過程〗
一、組織導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們?nèi)フ艺掖禾?，看看春天到底在哪里?/p>
（板書課題）
二、感受春天
1、找春天：
你找到春天了嗎？說說你找到的春天在哪里？
2、說春天：
⑴ 將自己搜集到的有關(guān)春天的圖畫、資料、照片等拿出來在小組內(nèi)展示和介紹。介紹識(shí)可用自己喜歡的方式來介紹。
⑵ 小組內(nèi)選派代表在全班展示和交流。
⑶ 進(jìn)行“我眼中的春天”評(píng)展。
3、畫春天：
⑴ 把自己畫的春天的圖畫拿出來，在小組里展示，向小組成員介紹：
我畫的是什么？為什么要這樣畫？
⑵ 評(píng)一評(píng)誰畫的最好，講的最好，選出兩在全班展示、介紹。
⑶ 舉辦“我畫的春天”繪畫展覽，開展“我最喜愛的畫”的評(píng)選活動(dòng)。
4、唱春天：
春天是美好的，有不少歌曲是贊美春天的，咱們一起來歌唱春天好嗎？
⑴ 播放磁帶，全班齊唱《春天在哪里》這首歌。
⑵ 你還會(huì)唱其他歌唱春天的歌嗎？指名到臺(tái)上展示。
5、誦春天：
⑴ 請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己準(zhǔn)備好的歌頌春天的句子、詞語、古詩等朗誦給大家，請大家一起感受春天的美麗。
⑵ 全班交流。
〖板書設(shè)計(jì)〗
春天在哪里
找春天──說春天──畫春天──唱春天──誦春天
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，每個(gè)人都能盡情展示自己的才能，把春天描繪得異常美麗。但對于春天的美麗，學(xué)生在描繪時(shí)，語言欠佳，因后在語言方面應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
2、積累語言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。
3、練習(xí)讀、寫基本功。
4、鞏固識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
2、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
【教學(xué)難點(diǎn)】將“口語交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、板書（課前）。
2、學(xué)生書畫。
【課時(shí)安排】2～3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
導(dǎo)語：
走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
2、開火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
⑴ 自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
⑵ 指名匯報(bào)：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
⑶ 歸納識(shí)字方法：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想：
師：開動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫里說出這樣的字嗎？
⑸ 口頭組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
4、“我會(huì)認(rèn)”：
⑴ 指名認(rèn)讀生字：
師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵ 鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
⑶ 口頭擴(kuò)詞：
師： 這個(gè)字，可以組什么詞呢？
⑷ 同桌抽組生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會(huì)讀”
1、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？
2、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
3、男、女生讀詞比賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
4、課堂活動(dòng)：
師：關(guān)于春天的詞語你還會(huì)說什么？
5、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會(huì)寫”
1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）
2、師生共寫第一句話：
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）
3、生獨(dú)立完成第2句話，師巡視：
師：自己做（寫）第2句，有問題嗎？
4、齊讀2個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對了嗎？
5、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
1、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必須要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
2、齊讀：一起來讀吧！
3、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自己喜歡的方式鼓勵(lì)他。
4、指名匯報(bào)：
師：誰想來讀給大家聽？
5、提問：這篇小短文寫的是什么？
6、競賽背誦：
⑴ 師：挑戰(zhàn)自己的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
⑵ 小組競賽。
⑶ 齊讀。
第三課時(shí)
口語交際、展示臺(tái)
一、交流預(yù)習(xí)，開課入題
1、學(xué)生出示自己的預(yù)習(xí)成果（實(shí)物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
2、學(xué)生（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
3、指名匯報(bào)：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
1、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
2、現(xiàn)場交流、繪畫：
師：春天都有什么??？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會(huì)和大家交流吧！
3、說一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。
三、識(shí)字擂臺(tái)
1、游戲：“我會(huì)認(rèn)”
師： 誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰認(rèn)得多？
2、輪流識(shí)字
師： 和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識(shí)他的人，還要能認(rèn)識(shí)他的名字。
3、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得比賽。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇五
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”──“小小觀察臺(tái)”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語：請趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說句子：
⑴ 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？
（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）
⑵ 想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
⑶ 同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流：
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 游戲激趣：
導(dǎo)語：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”。
（點(diǎn)擊課件）
配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：
① 組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。
② 在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
③ 小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
④ 快樂傳遞讀生字。
⑤ 生字搬家，考考你。
⑵ 當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)：
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。（草帽、衣帽、帽子）
達(dá)與走路有關(guān)。（到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車）
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。（按時(shí)、按期）
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。（笨重）
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。（烈士、烈火、激烈）
⑶ 做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
⑷ 生字搬家：
（出示課件制作的兒歌，配圖）
生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，
運(yùn)糧食，運(yùn)木材。
烈日當(dāng)頭不用帽，
按時(shí)到達(dá)心歡笑。
2、讀讀背背：
過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
⑴ 輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
⑵ 將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
⑶ 再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等）
⑷ 用自己最喜歡的方式背詩句。
⑸ 展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會(huì)填：
過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
⑴ 讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
⑵ 請同學(xué)們討論填空。
⑶ 交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。
1、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天：
⑴ 播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
⑵ 從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。
2、回顧春景，感受春天：
導(dǎo)語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。
⑴ 播放春景圖和錄像片斷。
⑵ 先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
小評(píng)委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。如：
在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……。
3、自由交談，贊美春天：
和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。
1、贊美春天：
（寫寫，畫畫，配畫）
導(dǎo)語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2、分組練習(xí)：
⑴ 喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。
⑵ 喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。
⑶ 喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。
⑷ 喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
⑸ 喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。
3、詩配畫游戲：
請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。
4、唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。
導(dǎo)語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2、介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？
3、朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4、交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
⑴ 網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
⑵ 描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
⑶ 歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇六
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
5、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識(shí)字方法。
2、口語交際、展示臺(tái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動(dòng)畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
1、 播放動(dòng)畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
⑴ 你們聽，它在說什么？
⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！
2、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
⑴ 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識(shí)，你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？
⑵ 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會(huì)這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。
3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
⑴ 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
⑵ 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
⑶ 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
⑷ 小組合作，探討研究。
⑸ 匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
4、歸納升華，形成方法：
⑴ 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
⑵ 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會(huì)的。
6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動(dòng)形象的畫面，仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
1、“我會(huì)讀”：
⑴ 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語。
⑵ 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
2、“我會(huì)寫”：
⑴ “我會(huì)寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。
3、“讀讀背背”：
⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
⑵ 熟讀短文，說說寫的是什么。
⑶ 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
1、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時(shí)
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
⑴ 分組交流。
⑵ 小組匯報(bào)。
⑶ 補(bǔ)充資料。
2、交流“我畫出的春天”：
⑴ 尋找你想交流的伙伴。
⑵ 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
⑶ 評(píng)選最佳作品。
⑷ 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫
3、交流“我愛唱的春天的歌”。
4、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
5、誦讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)尋找春天。
2、把你找到的春天寫下來。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇七
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評(píng)比。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
2、評(píng)比誰講得好。
六、作業(yè)?：回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過程?：
一、激情導(dǎo)入??
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、寫作
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學(xué)生字
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程?：
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字。
四、作業(yè)?：背誦古詩
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì)認(rèn)
1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會(huì)寫
1 認(rèn)讀其中的字。
2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
4 朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時(shí)
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤?，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么？
5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
二、展示臺(tái)
1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、第一課時(shí)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、第二課時(shí)：
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、第三課時(shí)：
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
4、第四課時(shí)：
⑴ 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
⑵ 積累對聯(lián)。
⑶ 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對聯(lián)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課時(shí)安排】4課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對話，反復(fù)讀，思考：
這段對話告訴我們什么？
2、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
⑷ 再讀。
2、練習(xí)：
⑴ 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
⑵ 師生再讀。
⑶ 生收集其它這樣的例子。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點(diǎn)】
正確書寫句子。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
二、我會(huì)認(rèn)
1、出示板書（學(xué)生自由讀字）。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、集體交流：
小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
4、出示板書。
5、小組學(xué)習(xí)：
互相認(rèn)讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片：
學(xué)生說一說怎么記住這字。
三、展示臺(tái)
1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗積累詞語，正確書寫句子。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)讀
1、過渡引入。
2、學(xué)生分組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí)：
你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？
二、我會(huì)寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？
（學(xué)生自由拼讀）
3、教師范寫“春”。
4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？
（學(xué)生書寫）
5、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文，討論：
寫的是什么？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題。
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景：
說春天。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
找春天。
3、創(chuàng)設(shè)情景：
贊美春天。
三、總結(jié)
1、教師總結(jié)美麗的春天。
2、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十一
1.能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2.能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。
3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1.多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3.組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺(tái)”，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語?：請趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3.觀察聯(lián)想，練說句子。
（1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
（3）同學(xué)交流時(shí)，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請?jiān)谛〗M交流。
（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）游戲激趣。
導(dǎo)語?：走出“小小觀察臺(tái)”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點(diǎn)擊課件）。
配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：
①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。
③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
④快樂傳遞讀生字。
⑤生字搬家，考考你。
（2）當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時(shí)、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
（3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
（4）生字搬家。
出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？
（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，
運(yùn)糧食，運(yùn)木材。
烈日當(dāng)頭不用帽，
按時(shí)到達(dá)心歡笑。
2.讀讀背背。
過渡：（點(diǎn)擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識(shí)字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
（1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（4）用自己最喜歡的方式背詩句。
（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3.我會(huì)填。
過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會(huì)用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
（2）請同學(xué)們討論填空。
（3）交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：
［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。］
三、口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)春天。
（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情景。
（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。
2.回顧春景，感受春天。
導(dǎo)語?：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。
（1）播放春景圖和錄像片斷。
（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學(xué)聽。
注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
小評(píng)委，先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。要特別表揚(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。
（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來了。
在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。
在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……）
3.自由交談，贊美春天。
和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會(huì)，做標(biāo)本，做書簽抓緊時(shí)光勤奮學(xué)習(xí)，珍惜春天等。
［點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語交際能力。］
四、展示臺(tái)
1.贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。
導(dǎo)語?：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2.分組練習(xí)。
（1）喜歡寫作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫詩、寫話。
（2）喜歡書法的同學(xué)，練寫書法作品。
（3）喜歡積累詩句的同學(xué)，抄寫收集描寫春天的詩句。
（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
（5）喜歡歌舞的同學(xué)，在一起練歌練舞。
3.詩配畫游戲。
請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。
詩畫結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩，介紹畫的意思。
4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。
「點(diǎn)評(píng)：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］
五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)
導(dǎo)語?：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1.閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？
3.朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
［點(diǎn)評(píng)：在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。］
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十二
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
生字卡片、小黑板。
兩課時(shí)。
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。）
1、讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。
3、改變語境，在不同語境中鞏固生字：
出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀：
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍??????
要求 請求凡人凡是 平凡 利用利益
1、認(rèn)讀其中的字。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學(xué)生自己選詞造句。
1、教師示范讀。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。
4、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
1、讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。
2、自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>
我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。
……，……。
4、同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
到那里去做什么？
5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準(zhǔn)備？
6、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準(zhǔn)備？
1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
2、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十三
1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動(dòng)；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點(diǎn)是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
1看圖激趣。
(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣?
2以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前，給畫上的人貼上一個(gè)鼻子。這個(gè)游戲很有趣，常常會(huì)鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個(gè)怪人。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】自主識(shí)字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】生字詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎 ？要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
1、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評(píng) 齊──擠 直──植
古──故 鳥──鳴 方──訪
⑴ 自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生c：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生d：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。
⑵ 第一道考題就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生a：寸──村門──們化──花
學(xué)生b：早──草林──淋民──眠
……
⑶ 誰能幫大家總結(jié)一下，這種識(shí)字方法的名稱可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線──錢
⑴ 自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生a：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生b：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。
學(xué)生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
⑵ 這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學(xué)生a：對──村 爺──節(jié)
學(xué)生b：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶
1、出示生字卡：
評(píng) 訪 擠 郵 局 轎 錢
⑴ 隨機(jī)指名，請學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 讀字?jǐn)U詞：
評(píng)：評(píng)論 評(píng)價(jià) 評(píng)比 局：局長 郵局 公安局
訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎
擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢：花錢 掙錢 錢幣
2、游戲：
猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請大家說出此字的特點(diǎn)后請前面的學(xué)生猜。
3、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學(xué)生a：兩種識(shí)字方法。
學(xué)生b：熟字加偏旁識(shí)字法。
學(xué)生c：熟字換偏旁識(shí)字法。
四、展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！
2、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話引入
（播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習(xí)，積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴(kuò)展練習(xí)：
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？
4、我會(huì)寫：
⑴ 我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！
⑵ 看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？
（學(xué)生自由讀拼音）
⑶ 教師范寫“春”字。
（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）
⑷ 比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？
（學(xué)生書寫）
⑸ 小組互相評(píng)比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
三、讀讀背背
1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！
2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚(yáng)。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
⑵ 學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
⑶ 指名說、背、評(píng)議。
⑷ 說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”
⑴ 出示課件：
（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
⑵ 分小組交流。
⑶ 指名說、評(píng)議。
⑷ 播放春季美景的有關(guān)錄像：
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”
⑴ 談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
⑵ 自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶ 明確要求：
① 請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
② 請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
③ 請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④ 根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
⑷ “創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對方組的提問并回答。
（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
1、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十五
在語文教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，取得了較好的效果，例如：教學(xué)《語文園地一》中“我會(huì)寫”這一練習(xí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，我們的聲母朋友有哪些？
生：b、p、m、f、d……
師：我們的韻母朋友又有哪些呢？
生：a、o、e、i、u……
師：有一天，聲母和韻母兩家相約出去旅游，他們來到風(fēng)景優(yōu)美的大連，參觀了聞名中外的“老虎灘”公園；又去了首都北京，游覽了雄偉的萬里長城，瞧！現(xiàn)在他們已經(jīng)乘著火車回來了。（多媒體出示“小火車”圖）
師：迷人的風(fēng)景使他們陶醉了，在回來的火車上，他們都找不著家了，你們想幫助他們嗎？
生：想！
師：簡筆畫畫出兩座小房子，怎樣才能讓他們很快找到家呢？先在小組說一說。
小組討論……
【反思】
通過以上情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，在愉快的氛圍中合作，交流，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，心中蕩漾著快樂的音符，不知不覺完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，又品嘗到幫助別人的快樂。學(xué)生自主參與的熱情與課堂情境的創(chuàng)設(shè)有著密切的聯(lián)系，新教材十分貼近學(xué)生的想象世界，貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容和富有童趣的練習(xí)，為教師在教學(xué)中采取不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了廣闊的空間，作為實(shí)驗(yàn)教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力挖掘新教材的內(nèi)容，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
語文園地一教學(xué)目標(biāo) 語文園地一教學(xué)策略篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2、通過讀讀、寫寫、背背、達(dá)到積累語言，練習(xí)讀寫的目的。
3、通過自主識(shí)字和展示交流，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。通過自主識(shí)字和展示交流，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】卡片。
【教學(xué)過程】
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、同學(xué)們，課本上列出了兩部分字詞，會(huì)讓我們從中發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法，你想不想試一試
1、讀第一部分字詞，生字借助拼音認(rèn)讀。
2、同桌合作哦互讀，做到正確認(rèn)讀字詞。
3、自己歸納識(shí)字方法，然后同桌交流討論。
4、集體交流歸納識(shí)字方法。
5、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己導(dǎo)的識(shí)字方法。
6、歸納第二種識(shí)字方法。
二、我會(huì)認(rèn)
1、卡片出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、卡片出示詞語認(rèn)讀鞏固。
三、拓展練習(xí)
說說自己用什么方法記住課外見到的字。
〖日積月累〗
一、我會(huì)讀
1、出示卡片，指名認(rèn)讀。
2、采用小組讀、齊讀等方式反復(fù)讀。
3、說說還知道哪些有關(guān)春天的詞語。
4、同桌說詞比賽。
二、我會(huì)寫
1、自己讀讀拼音，連讀成句子。
2、指名讀拼音、讀句子。
3、自己在田字各種書寫。
4、寫完一句話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，歸納出優(yōu)點(diǎn)和不足。
5、自己完成第二句話，同桌互評(píng)。
6、提醒學(xué)生注意句末的句號(hào)。
三、讀讀背背
1、自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
2、指名范讀。
3、自己練習(xí)，同桌互相讀，小組比賽讀，讀正確、讀流利。
4、說說短文寫的什么？
5、開展朗讀比賽，熟讀成頌。
