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古詩(shī)三首課件古詩(shī)三首電子課本篇一
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
1、識(shí)字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課件
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)字。會(huì)寫“詩(shī)、林、童”等3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
一、看圖激趣,情境導(dǎo)入:
1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2、仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3、圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,了解他想要捕樹上的蟬。。)
二、自讀識(shí)字,檢測(cè)預(yù)習(xí):
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī),把圈出的生字多讀幾遍。
2、出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領(lǐng)讀。
3、出示去拼音生詞,開火車認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字方法。
詞語(yǔ)識(shí)記:所:所以所有派出所
牧:放牧牧草
閉:關(guān)閉閉路電視
換一換:收-----牧問-----閉
加一加:蟲+單=蟬門+才=閉
5、生字回文,齊讀古詩(shī),注意斷句。
三、再讀感悟,想象畫面:
1、自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。
(1)學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!眴枺耗镣诟墒裁?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?(高興)從哪個(gè)詞體會(huì)得到?(振林樾)
說(shuō)說(shuō)“振”“林樾”的意思。
振——振動(dòng)“林樾”是指茂密的樹林。
齊讀第一句,指導(dǎo)讀出牧童的高興。
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)
指名說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思。
帶著理解齊讀第二句詩(shī)。
2、教師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫面。
四、簡(jiǎn)述詩(shī)意,熟讀成誦:
1、師生配合,老師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生對(duì)相應(yīng)的詩(shī)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
五、鞏固延伸:
2、談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?,試試編故事?同桌試編,全班交流、評(píng)議。)
六、指導(dǎo)寫字:詩(shī)、閉、立
七、完成·練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“池、惜”等6個(gè)字。會(huì)寫“黃、閉、立”等3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示荷花圖。)
2、想想荷花開在哪里?看看小池是怎樣的?(出示課文插圖。)
3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。齊讀課題,教學(xué)“池”。
4、簡(jiǎn)介作者“楊萬(wàn)里”。
二、自讀識(shí)字:
1、詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧,圈畫好的生字,請(qǐng)多讀幾遍。學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、檢查自讀情況。
(1)出示帶拼音生詞,齊讀,小老師領(lǐng)讀。
(2)出示去拼音生詞,開火車認(rèn)讀。
(3)交流識(shí)字方法。
詞語(yǔ)識(shí)記:惜:可惜愛惜珍惜
晴:晴空晴天晴日
柔:柔和柔軟溫柔
換一換:地----池借-----惜明——陰清——請(qǐng)——精——晴
加一加:雨+路=露矛+木=柔
5、生字回文,齊讀古詩(shī),注意斷句。
5、全班齊讀。
三、品讀領(lǐng)悟:
(一)品讀一、二行:
師:這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?
(1)同桌討論
(2)個(gè)別匯報(bào)
教師作適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)細(xì)細(xì)聽聽,有聲音嗎?(引出無(wú)聲)
好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)
3、鞏固生字“惜”
(1)指名讀
(2)誰(shuí)能給他找找好朋友
(3)看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?
4、引導(dǎo)朗讀第一行:你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?自由練讀個(gè)別讀齊讀。
過渡:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)
5、出示第二行古詩(shī)
(1)個(gè)別讀
(2)在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?
(3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
(二)品讀三、四行:
1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
(2)指名讀。
(3)老師范讀,請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫圖。
(4)指名反饋。
2、組織學(xué)生看詩(shī)畫圖。(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成)
3、組織評(píng)畫,在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”、“立”。
“露”:(1)誰(shuí)有好方法記住它?
(2)你能給它找朋友嗎?
(3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
“立”:(1)小晴蜓飛過來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?
(2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?
(3)引導(dǎo)書寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?
范寫描紅自由練習(xí)
四、鞏固延伸:畫畫你心中小池的樣子。
五、寫字指導(dǎo):黃、閉、立
六、完成練習(xí):
1、拼一拼,寫一寫,讀一讀
shlnlìtónghuáng
()人樹()站()()年()色
()歌森()直()()話()金
2、把下列句子排成一段通順的話。
()忽然想要捕捉樹上鳴叫的蟬。
()歡快的歌聲響遍了整個(gè)樹林。
()于是,他就閉上了嘴巴,輕輕地站了起來(lái)。
()一天,牧童騎著黃牛,唱著歌走在樹林里。
古詩(shī)三首課件古詩(shī)三首電子課本篇二
《憫農(nóng)二首》是 唐代詩(shī)人 李紳的 組詩(shī)作品。下面是小編為你帶來(lái)的古詩(shī)憫農(nóng)課件 ,歡迎閱讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.通過誦讀,使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來(lái)之不易。
3.滲透愛惜糧食的思想教育。
4.積累古詩(shī),感受語(yǔ)言文字的豐富。
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來(lái)之不易。
感受詩(shī)的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。
投影儀
一、激趣導(dǎo)入:
1. 今天,陸老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫??(出示“一碗打倒的飯”圖)學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。(??這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。)
2.師出示“辛苦”,教讀。
3.你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
二、觀察圖畫:
1.你從圖上看到了什么?(??農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)
2.再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3.你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)
4.今天,我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)
全班齊讀課題。
三、學(xué)習(xí)生字:
1.聽范讀
2.小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧,好,自由讀讀,遇到不認(rèn)識(shí)的'字就把它圈起來(lái),想辦法解決。
3.指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的?
你可真會(huì)學(xué)習(xí)!掌握了方法,學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。
這首詩(shī)里,你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎?指名問,指名答。
原來(lái)遇到了不懂的字還可以問老師,問同學(xué),問爸爸媽媽??
指名讀生字。
5.小老師們教得真好!請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀,注意用手指指著字讀。
齊讀。
6.這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來(lái)嗎?(出示詞語(yǔ):憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦)
7.現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認(rèn)真聽,聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了,哪個(gè)跟你不一樣,等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
8.齊讀古詩(shī)。
2.抽生答。(??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)
3.你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法:先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢,吃力,在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢,基本領(lǐng)悟即可。
4.師范讀全詩(shī)。
聽了老師讀古詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的(幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏)
5.指名讀,齊讀。
6.能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
五、拓展延伸:
1.同學(xué)們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),你想對(duì)大家,對(duì)自己說(shuō)些什么呢?(糧食來(lái)之不易,同學(xué)們愛惜糧食)
2.詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來(lái)讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>
3.通過學(xué)習(xí)古詩(shī),我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。
4.課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī),你能背一背嗎?
指名背古詩(shī)。
憫 農(nóng)
李紳
辛苦
愛惜糧食
這是一首膾炙人口的古詩(shī),兩三歲的小孩都會(huì)背誦,因此,讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛惜糧食。為此,我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從幫老師解決難題引出“辛苦”,看圖了解“辛苦”,到讀詩(shī)句感受“辛苦”,從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1.開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際,能吸引學(xué)生的注意,并樂于去解決。
2.體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,生字的學(xué)習(xí),詩(shī)句的感悟,全是學(xué)生自主觀察,學(xué)習(xí)。
3.通過活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
4.如果能從生活中找到相關(guān)的照片,錄象資料,或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的,將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5. 朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
古詩(shī)三首課件古詩(shī)三首電子課本篇三
《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。下面是關(guān)于古詩(shī)詠柳課件的內(nèi)容,歡迎閱讀!
1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語(yǔ)。
3借助注釋能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過想象體會(huì)詩(shī)人熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。
理解詩(shī)句的意思,品味詩(shī)歌的意境,想象古詩(shī)描繪的美麗景色。
課前談話:
師:今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī),看老師寫(1板書詩(shī)題)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫的。
2釋題
師:誰(shuí)來(lái)讀課題?齊讀課題,
(1)學(xué)習(xí)詠(讀準(zhǔn)字音:指名讀、齊讀;識(shí)憶字形)
(2)理解詠
師:詠?zhàn)质强谧峙裕敲丛伨褪牵ㄉ鷩L試說(shuō):歌唱、贊美的意思),詠柳就是(生說(shuō)歌唱、贊美柳樹)
師:我們來(lái)讀讀課題。(齊讀)
詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧!
1讀準(zhǔn)字音,讀通句子
(1)自由讀詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。
(2)指名分行讀(四人一人一句,開火車讀)
(3)了解似的兩種讀音
師:你是怎么知道的?(看注釋)看注釋是讀懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳(出示實(shí)物)
(5)下面我們來(lái)讀讀古詩(shī),看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī)
2讀出節(jié)奏,
聽了你們讀,老師也想讀
聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎?
(有節(jié)奏)讀的有高有低叫韻律,有快有慢叫節(jié)奏
好,請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩(shī)。這次老師聽出來(lái)了,有點(diǎn)像古人讀詩(shī)了。
1學(xué)習(xí)一二句
(1)理解一二句意思
預(yù)設(shè):
生:我從碧玉(板書碧玉,解釋碧玉就是綠色的玉)讀出柳樹很綠。
生:我從綠絲絳(板書絲絳)知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。(出示實(shí)物)
師:當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀(第二句)
(b)下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思(指名讀1、2)
(2)創(chuàng)設(shè)情景讀
古詩(shī)三首課件古詩(shī)三首電子課本篇四
《飲湖上初晴后雨》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛和贊美。
《望洞庭》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
3、理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心情。
朗讀、背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
一、整體誦讀,把握詩(shī)境
2、教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》,指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。
二、分步解讀,品悟詩(shī)境
(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1、學(xué)生自由練讀全詩(shī),要求讀正確、讀通順。
2、指名朗讀古詩(shī),聽聽是否讀得既正確又通順。
3、自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。
4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
5、四人小組合作解疑,再全班交流,師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的`問題。
①、詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩(shī)人筆下,西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天,都各有各的妙處:麗日晴空,水光閃動(dòng),是一種明朗美;煙雨蒙蒙,山色迷茫,是一種朦朧美。)
②、師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
③、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。
④、詩(shī)人為什么把西湖比作西子?二者之間有什么相似之處?
⑤、教師簡(jiǎn)單講述西施的故事,幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。
⑥、小結(jié):西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣,都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫,把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子,所以人們又稱西湖為西子湖。
⑦、指名朗讀三、四行詩(shī)。
6、賞讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
①、自由組合練習(xí)讀,讓學(xué)生自讀自悟,讀中悟情。
②、展示個(gè)性指名讀,可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。
③、師生互動(dòng)背誦讀,通過教師引讀點(diǎn)撥,使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。
三、作業(yè):
1、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì)詩(shī)名的意思。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰(shuí)能介紹介紹。
2、今天,我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩(shī)
1、生自由練讀古詩(shī)。
2、錄音范讀古詩(shī)。
3、指名讀古詩(shī),要求學(xué)生讀出節(jié)奏:223。
三、讀懂古詩(shī)
1、生借助相關(guān)資料,通過小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。
四、品讀古詩(shī)
2、學(xué)生匯報(bào),課件逐一展示。
3、設(shè)問:
⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡?
⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?
4、生借助課件展示的情境作答。
5、從古詩(shī)中,你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
五、會(huì)讀古詩(shī)
2、試讀古詩(shī)。
3、指讀點(diǎn)評(píng)。
4、背誦古詩(shī)。
六、課外拓展
1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。
2、讓學(xué)生自由讀讀背背。