一鍵復制
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇一
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答?/p>
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇二
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時。
一、揭示課題，導入??新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習內(nèi)容，理解重難點。
（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
課件出示：
__________________________。
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
可貴的沉默
熱鬧 沉默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇三
1、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節(jié)、導入課文
1、模擬課文情節(jié)：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學習本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1、圖上畫的是哪個場景？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
3、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什么體會？
⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
【板書】
17、可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇四
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預習（字詞）――質(zhì)疑導向――探究體驗――學習升華――拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段――探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的.道理。
（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
“我”指誰，老師獲得的享受是什么？
總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分――拓展延伸
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇五
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設計意圖
學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。
學習目標
1.學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4.理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。
教學難點初步懂得應該回報父母的愛。
教學過程
一、歌曲導入，激起愛潮
同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1），就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分）
4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀）
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的）
師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛）
[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]
師小結(jié)：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。（播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟）
師：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段）
師：（出示課文插圖2）圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默）
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。
1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：
▲“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”
1）做動作理解“沉靜地舉起了手”
2）與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。
▲“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”
1）結(jié)合生活實際理解“寂然無聲”。
2）指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。
▲老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的）
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母）
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段）
（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福）
師：你從哪兒看出？（生畫出有關(guān)句子讀一讀）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段）
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說）
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動?！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
結(jié)束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山? 母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
板書設計：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受??????????? 回報??
父母的愛
可貴的沉默教案設計可貴的沉默答案篇六
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程?：
一.板書課題，導入??新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
2、?學生自由課文。
3、?學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
（一）、課件出示第一幅畫。
1、?你看到了什么？
2、?這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪?
神氣十足地左顧右盼：做做動作?
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：? 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
學生回答。
4、?讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。
板書： 回報?? 愛
6、?（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、?他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、?學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去
珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自
己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴
的。）
四、拓展延伸。
1、?其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、?教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設計?：??????????? 18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
复制成功
