在日常的學(xué)習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
4、作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
：
檢查預(yù)習情況，整體感知課文。
同學(xué)們見過爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會爬墻）這節(jié)課我們就來一篇新課：爬山虎的腳
1、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
2、檢查預(yù)習。
（1）字詞正音：
投影出示生字讓學(xué)生認讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
（2）識別字型。
（3）聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。
1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段。
提示：
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
1、指名讀第一段。思考：這段主要講什么？
2、小組討論：
（1）這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點？
明確：會爬墻、占一大片地方
（2）你是通過哪些詞語看出來的？
l、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
2、思考：爬山虎的葉子是什么樣兒的？長大了的葉子有什么特點？你是從哪些詞句中知道的？
3、齊讀第二段，體會“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
4、指導(dǎo)朗讀第二段。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
1、爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的？指名讀。
1、自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
（2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
（3）從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
1、指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3、小結(jié)：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
2、思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
（1）觸著墻的爬山虎才能生存；
（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
1、指名分自然段讀課文。
2、讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
1、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2、指名背誦。
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
1、用“舒服”、“均勻”造句。
2、課后3、4題。
部編版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細致介紹了爬
山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習慣；二是學(xué)習作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標：學(xué)習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
：：1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過預(yù)習，你們對爬山虎有了哪些了解？
3、根據(jù)課題你想了解哪些問題？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上
1、學(xué)習爬山虎葉子的特點
師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。
生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。
師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學(xué)生讀書、匯報）。
視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。
視頻畫面：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛。
師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習爬山虎的腳的特點
師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫
師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標點按出來。
生1用鼠標點按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！”
師：仔細讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”
（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。
學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。
四人學(xué)習小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。
學(xué)生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，觀察分解動作，也可完整觀察連續(xù)的動畫。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？
生：愿意。
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習性和價值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。
1、教師總結(jié)。
2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。
這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。
一、利用信息化學(xué)習環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。
二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習能力。在學(xué)習爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細讀書，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機會。在學(xué)習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。
四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達交流的機會，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠遠不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習的精神與意識。
當然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。
部編版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1、認識本文生字，學(xué)會本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點：了解課文內(nèi)容。難點：理清課文脈絡(luò)。
：了解本文作者；本課課件。
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習他寫的《爬山虎的腳》。
1、小組合作交流：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
（1）領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的感受讀出來。
5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文第二自然段。
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，教學(xué)本課時，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當點撥。
四年級重要的詞語還是需要落實，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，如果要更進一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時間、機會也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會更深，層層深入。教案編寫時有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應(yīng)以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂學(xué)生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判模瑩乃麄兟牪欢业奶釂?。另外，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒有在提問后及時關(guān)注學(xué)生的表情動作。在學(xué)生的學(xué)習過程中，不能及時給予合適的評價，錯過了強化筆記習慣和鼓勵思考的時機，學(xué)生的學(xué)習積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準備還是簡單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結(jié)學(xué)習方法，并向?qū)W生點明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學(xué)生可能尚未養(yǎng)成習慣，需要教師指導(dǎo)。
部編版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎篇四
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著
重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，
還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習寫出內(nèi)容具體的文章來。
認知目標：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。背誦
3、4自然段。
能力目標：學(xué)習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
情感目標：通過對課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
了解爬山虎的特點，學(xué)習作者的觀察方法。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。
爬山虎的實物
兩課時
上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它
不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢？今天我們就一起來走進它，揭穿它自己
就能向高處生長的秘密。同學(xué)們，請打開書本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見過爬山虎？今天老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看?/p>
山虎是什么樣的。我們觀察到爬山虎有葉子，藤蔓？？我國著名作家、
教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現(xiàn)課題有什么特點嗎？
介紹葉圣陶的生平。
1、自由朗讀課文，找出課文中的
生字和不懂的詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意多音字：占得鋪空著曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫法。解釋學(xué)生不懂的詞語。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個自然段都講了什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。
3、根據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。課文分為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。
第二段：主要寫爬山虎葉子的特點。
第三段寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。
誦三四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫了什么后寫了什么呢？請大家快速默讀課文。
1、第一自然段
一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語說明爬山虎長的很茂盛。文中兩次提到墻，有什么意義呢？
2、第二自然段
1、剛才我們大家一起觀察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很均勻并且沒有重疊？
4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來呢？
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化？
5、要是？休想？說明了什么？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？觀察細致。要抓住特點觀察。要注意事物的細微變化。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
背誦三四自然段，仿寫一種植物。
部編版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計一等獎篇五
1、認識5個生字，會寫11個生字正確讀寫詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。
學(xué)生對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個別學(xué)生讀錯，重點理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學(xué)習葉圣陶爺爺寫的一篇文章今天《爬山虎的腳》。
①、本文的作者是誰？（葉圣陶（1894—1988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。
②、讀課題，想一想，這個課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點什么？
③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。
對爬山虎的了解情況、
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）
２、解釋生字詞。
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
（2）一堵墻上的爬山虎。
檢查練習3（投影片出示）
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
1、根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）
作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
