最新五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎(7篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇一

《太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的要求】

1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。

2、學(xué)習(xí)課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗讀課文，默寫最后一小段。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。

板書：太陽

談話： 傳說在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

1、這篇文章主要向我們介紹了什么？

2、文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點

關(guān)系

三、講讀第一大段。

默讀思考。

這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1、指名讀。

2、這小段重點介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實”呢？

4、指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

1、指名讀第二小段。

2、“抵”是什么意思？（查字典）

3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大

4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

5、指名讀第二小段。

6、指名讀第三小段。

7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思考：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

四、講讀第二大段。

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

（一）指名讀第四小段。

提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用？

2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人

3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

1、這兩小段說明了什么？

板書：云雨雪風(fēng)。

2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌

老師：有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。

（五）講讀最后一小段。

我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？

1、齊讀。

2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3、第二大段是什么樣的段式呢？

4、文章的最后一句話起什么作用？

五、總結(jié)全文

這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？

老師小結(jié)：

這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟?、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

人教版六年制小學(xué)語文第九冊《威尼斯的小艇》中的“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟”一句，教參及一些雜志上都說它是比喻句。按理說，小艇與獨木舟都是船，是同類事物，不能構(gòu)成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句嗎？

① 高梁的許多氣根，有點像榕樹的根。

② 他個子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。

③ 李君眼窩深陷，鼻梁挺直，有點像歐洲人。

福建省石獅市港塘小學(xué)語文組

重慶市云陽縣外郎小學(xué)凌鵬國

山西省古交市馬蘭鎮(zhèn)菅立小學(xué)馬玉仙

湖南省嘉禾縣石橋?qū)W區(qū)周家完小周春華

廣東省增城市新塘鎮(zhèn)匯美天恩中英文學(xué)校高曉琴

關(guān)于同類事物可以構(gòu)成比喻，本刊曾刊登過文章，我在“問訊處”上出談到過。鑒于不少教師還不斷地提出疑問，這里作一個小結(jié)性的回答。

同類事物能構(gòu)成比喻，是修辭學(xué)界近十幾年來公認(rèn)的。最典型的例子是：“人民教師是辛勤的園丁。”

同類比喻的本體和喻體只是從總體上看是同類事物，具體的對象是同類事物中的不同種別，如“教師”和“園丁”是兩種不同類型的人。這個道理得用邏輯學(xué)上概念的內(nèi)涵和外延的理論來說明。也就是說，只要甲事物和乙事物在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，就可以構(gòu)成比喻。如“教師”和“園丁”在內(nèi)涵和外延上不相重合，但兩者之間有相似點（都為他們的工作對象付出了辛勤的勞動），就能構(gòu)成比喻。（詳見本刊2001年第9期第81頁）

就筆者近一二十年來在修辭學(xué)著作及刊物上看到的被論者確認(rèn)為同類比喻的例子來看，主要有以下一些（本體、喻體下面加下劃線）：

△ 我們是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。

△ 作家是人類靈魂的工程師。

△ ……他（閏土）像個木偶人了。

△ 這些人走起路來像小腳女人。

△ 簡化字層出不窮，人人都成了倉頡。

△ 一個人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個雪人。

△ 董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。

△ 威尼斯的小艇……有點像獨木船。

以上諸例中的本體和喻體都存在著種差現(xiàn)象（同屬中某個種不同于其他種的屬性，叫“種差”）。其中“……像個木偶人”“……變成雪人”兩句，表面上看都指“人”，其實它們并不是真正的人。所以仔細(xì)想想還是屬于非同類比喻。至于前面有幾位老師問到的例①②③，都是同類比較，而不是同類比喻，因為它們中的甲乙兩事物的概念上是重合的，不存在“種差”。

（令怡）

◆[2003-12-9]

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虎門銷煙教學(xué)設(shè)計（一）

以“心智語文”教學(xué)理念為指導(dǎo)，憑借文本的語言走進(jìn)文本的內(nèi)容，把語言文字承載的內(nèi)容具體到一幅幅人物場景、事物場景、虛擬場景、心靈場景，并通過具體物質(zhì)及想象、聯(lián)想讓一幅幅場景在大腦中活化、重組。在這個過程中領(lǐng)悟作者遣詞造句的特點和奧妙，探究、模仿、建構(gòu)語言的運用形式（表達(dá)層面），探究作者剪裁內(nèi)容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內(nèi)化為心理經(jīng)驗，形成言語和語言運用心智。抓住“壯舉”這個關(guān)鍵詞，把理解課文內(nèi)容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過語言文字還原和活化虎門銷煙的現(xiàn)場，喚醒學(xué)生的情感體驗，情緒經(jīng)驗，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語言和表達(dá)心智。

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，將收繳洋人的近兩百萬箱鴉片當(dāng)眾銷毀的壯觀場面，虎門銷煙這一壯舉大長了中國人民的志氣，大滅了外國侵略者的威風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發(fā)民族精神和愛國情懷，豐盈學(xué)生“善”之心智。

2.學(xué)會本課生字新詞，積累四字詞語：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽等，習(xí)得遣詞造句之奧妙，豐盈語言心智。

3.體會銷煙前的沸騰場面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個節(jié)日的有趣的場面，豐盈謀篇心智。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，這里的“煙”指什么？你知道吸食鴉片有什么危害？（出示圖片），假如他是士兵，會怎樣？他是農(nóng)民，又會怎樣？假如一個國家有許許多多這樣的人，還有希望嗎？

據(jù)統(tǒng)計，1838年的中國，有兩百多萬人吸食著鴉片，朝廷的官員、軍隊的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他們一個個面黃肌瘦，骨瘦如柴；吸呀吸，吸得中國人白花花的銀子流進(jìn)了外國人的腰包；鴉片，給我們的民族帶來恥辱，帶來災(zāi)難！這時的人們多么希望有誰能站出來禁止鴉片，銷毀鴉片，這一天終于來到了，那就是----（1839年6月3日），偉大的民族英雄（林則徐）在（虎門銷煙）。

（設(shè)計理念：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？教師展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。同時注重將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境。）

二、濃縮課文，抓住文眼

1.請同學(xué)們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現(xiàn)虎門銷煙的偉大意義？

這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)。

2.這句話告訴我們虎門銷煙是什么？（板書：壯舉）壯在字典里有三個意思：

a、健壯有力

b、偉大、有氣魄

c、增加勇氣或力量

輕聲讀一讀，再聯(lián)系課文，你認(rèn)為“壯舉”的壯是哪種意思？壯舉就是偉大、有氣魄的舉動，那課文中的壯舉指的是什么？為什么說虎門銷煙是壯舉，讓我們試著用讀書的方法來解決。

三、還原場景，精讀感悟

（一）、再現(xiàn)城門前場景，體會沸騰

1.讓我們穿越時光的隧道，走進(jìn)1839年6月的廣州城，城門邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧?。◤堎N布告）

問：孩子，布告里寫的是什么呀？誰能更大聲地宣布這個好消息。

2.廣州城的百姓們，聽了消息后，你有什么想法？那在場的老年人、青年人、孩子們更是高興，課文是怎樣描寫的，趕快到課文中把句子畫下來，讀一讀。

合作學(xué)習(xí)小提示：

①四人輪流讀感受深刻的句子，一個同學(xué)讀時，其它三個同學(xué)認(rèn)真聽，并評價讀得好不好。

②四人齊讀感受深刻的句子，體會當(dāng)時人們的心情？

③四人選擇角色演一演，要有語言、動作、表情。

多么沸騰的廣州城呀，能通過讀書表現(xiàn)出來嗎？讓我們配上動作帶上表情再津津有味地讀一讀。

（設(shè)計理念：教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)行。）

（二）再現(xiàn)廣州城場景，感悟熱鬧

1.你們的朗讀讓老師仿佛走進(jìn)了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會怎樣？在老師的朗讀中，說說你看到了什么？聽到了什么？

6月3日那天，（成群結(jié)隊）的百姓，穿著節(jié)日盛裝，（敲鑼打鼓），起勁地耍著獅子舞著龍；孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，（劈里啪啦），（震耳欲聾）。（浩浩蕩蕩）的人流，從（四面八方）向虎門灘涌去。

虎門灘（人山人海），（水泄不通）。

2.如果再讀一讀，我們的感受會更深刻。

問：你感受到什么？從哪個詞感受到的？你體會到當(dāng)時人們的心情怎樣？為什么高興呀？為什么銷煙，人們就高興呀？

3.同學(xué)們不僅用心感受，還能抓住重點詞語。請看少了這些詞語，還能再現(xiàn)虎門灘的熱鬧嗎？補充詞語，帶著這種體會再讀一讀。

（設(shè)計理念：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。）

（三）再現(xiàn)銷煙現(xiàn)場場景，理解壯舉

1.如此熱鬧的虎門灘，人們這是去干什么呀？那接下來的學(xué)習(xí)，你們關(guān)心的是什么？

會讀書的孩子會提問，會提問的孩子就會讀書，現(xiàn)在請同學(xué)們接著讀后面的段落，把自己的問題給解決。

2.小組合作交流：

a、銷煙池十五丈見方

十五丈見方是什么意思？老師計算了一下，像我們這樣大的教室大約有50個那樣大，兩個銷煙池又有多少個教室？這就是虎門銷煙的壯舉。

b、經(jīng)過二十三天，近兩萬箱鴉片被全部銷毀了，這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)。

銷煙天數(shù)之長，數(shù)量之多，這就是虎門銷煙的壯舉。

c、銷煙時先……然后……又……再……

指名讀，這里用了四個表示時間順序的詞把銷煙的過程表達(dá)得非常清楚，哪四個詞？師生合作讀。

指名學(xué)生用上這四個詞語說上一段話。

d、不一會兒，銷煙池里出現(xiàn)了什么情景？請同學(xué)們看圖，會想象的孩子能讓畫面動起來，指名朗讀，在朗讀中。說說：你看到了什么？帶著你的感受讀一讀。

不一會兒，同學(xué)們，一百間教室那樣大的池子像開了鍋似的，因為看到了害人無數(shù)的鴉片在池子里（），圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，再次體會虎門銷煙的壯舉。

3.再現(xiàn)活動場面，進(jìn)入心靈場景，升華“善”之情感。

假如你是在場的中國人，看到這樣的場面，你心里有什么感受？（自豪、激動、興奮）假如你是在場的鴉片販子們，你又有什么感受呢？（震驚、害怕、敬畏）從哪體會到的？

貼板書：恭恭敬敬躬身彎腰以示敬畏垂手恭聽連聲稱是

是誰讓趾高氣揚的外國商人垂手恭聽，連聲稱是？林大人等下就要來到我們教室，大家想見嗎？先把林大人的話讀一讀，讀好了，威風(fēng)的林大人就出現(xiàn)了。

師：林大人，久聞您的大名，今日得以一見，真是幸會，來握個手，掌聲歡迎林大人上臺宣布。

外國商人們，你們得怎么做？

（指名同學(xué)上臺演林大人，外國商人在下）演出林大人的義正言辭、威風(fēng)凜凜，外國商人的垂手恭聽，連聲稱是。

采訪：你是哪國商人，聽了林大人的話后，你心情怎樣？有什么想法？你是哪國商人，你以后打算怎么做？

（設(shè)計理念：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。）

四、激情總結(jié)，活用中積累詞語，豐盈語言必智，再次升華“善”之情感。

1.總結(jié)：同學(xué)們，請看黑板，為了慶?；㈤T銷煙，人們（成群結(jié)隊）、（敲鑼打鼓），為了目睹虎門銷煙，虎門灘（人山人海）、（水泄不通），看到害人無數(shù)的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群眾（歡呼雀躍），這就是（虎門銷煙的壯舉）。面對威風(fēng)凜凜的林大人，外國商人（恭恭敬敬）、（躬身彎腰）、（以示敬畏），聆聽林大人義正嚴(yán)詞的宣告，外國商人（垂首恭聽）、（連身稱是），這就是（虎門銷煙的壯舉）。同學(xué)們，虎門銷煙，銷的僅僅是外國人的鴉片嗎？贏的僅僅是中國人的白銀嗎？它長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風(fēng)，這就是（虎門銷煙的壯舉）。

2.點題：讓我們永記這一天——，銘記這一英雄——，牢記這一壯舉——。

虎門銷煙教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課前預(yù)習(xí)和課堂交流，了解虎門銷煙的背景。

2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解虎門銷煙時的壯觀場面，初步認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。

5、模仿課文第2自然段的寫法，練寫一個場面。

教學(xué)重難點：

1、理解群情激奮、人心大快的壯觀場面。

2、仿寫片斷——場面描寫。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

1、（課件出示罌粟花）上課前，老師先讓大家來欣賞一幅圖畫。你覺得這些花長得怎么樣？你知道這是什么花嗎？

小結(jié)：這些花雖然有著美麗嬌艷的外表，但它們的果實卻能制成一種傷害人的身體甚至生命的毒品，那就是鴉片，俗稱大煙。

2、今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鴉片的文章——《虎門銷煙》。（板書課題）

3、這篇課文主要講了一件什么事？誰能采用給課題加上時間、人物的方法，用一句話來說說。（理解“銷煙”：銷毀鴉片）

課題中的生字“銷”和我們學(xué)過的哪個字很像？（板書：消）因為“銷”的本意是溶化金屬，所以是金字旁，一定要記住。

4、林則徐是一個怎樣的人？他為什么要銷煙？相信你們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了許多。誰來介紹一下？

小結(jié)：（課件出示圖片）自18世紀(jì)開始，英國就向中國大量走私鴉片賺取白銀。到1838年已增至400萬斤一年，中國流失白銀達(dá)1億兩，造成清政府財政嚴(yán)重困難，百姓極度貧困。士兵吸食鴉片后戰(zhàn)斗力日漸減弱，做工種地的吸食鴉片后勞動能力日益喪失，甚至失去生命。英國政府深知鴉片的危害，他們禁止本國人吸食鴉片，卻別有用心地支持不法商人向中國大量傾銷鴉片，無數(shù)的中國家庭因此而妻離子散、家破人亡，中華民族正面臨著亡國滅種的威脅。正是在這樣的背景下，站出來一位民族禁煙英雄——林則徐，他被當(dāng)時的道光皇帝任命為欽差大臣，前往廣東禁煙，并在虎門海灘上將收繳來的鴉片全部銷毀。

【本文的特殊之處在于，不明確虎門銷煙的歷史背景，學(xué)生就無法真正走進(jìn)課文，無法真正領(lǐng)會虎門銷煙的歷史意義和林則徐的形象，所以這一環(huán)節(jié)比一般課文的處理要細(xì)些。】

過渡：大家想看看這大快人心的一幕嗎？

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、過渡：下面讓我們一起穿越時空隧道，進(jìn)入十九世紀(jì)的虎門，去觀看林則徐虎門銷煙的場景。

觀看視頻，說說自己的想法。

2、過渡：你想親自去感受一下嗎？就讓我們走進(jìn)課文。（先過生字關(guān)）

出示生字詞：歷史 值得 虎門寨 鹽巴

銷毀 響徹 二百多萬斤 欺侮

收繳 一擔(dān) 鍋 煙渣 卷進(jìn)

咆哮 囂張

（1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。

（2）找多音字：擔(dān)（dān dàn）、卷（juǎn juàn）

3、開火車分小節(jié)讀課文，思考：哪些自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過？

4、交流：

（1）2—5自然段寫了虎門銷煙的經(jīng)過。

（2）開頭、結(jié)尾又寫了什么呢？指名讀，分別找一個詞概括：值得紀(jì)念、偉大壯舉。（板書：偉大壯舉）

（3）重點理解“偉大壯舉”。（師：“舉”是舉動、行為的意思，那么什么是“偉大壯舉”呢？相信你弄懂了“壯”的意思就能明白這個詞的意思。出示詞條，選義項，釋詞。）（出示：給“壯”選擇正確解釋：a健壯有力；b偉大、有氣魄；c增加勇氣或力量；d中國少數(shù)民族。）

三、精讀課文，理解場面壯觀

1、從哪里可以看出這是一次偉大壯舉呢？默讀第2自然段，劃出能表現(xiàn)“壯”的詞語或句子。

2、交流： （相機板書：壯觀、隆重）

△“這一天……把古老的虎門寨裝點得分外壯麗?！?/p>

（1）天還是那樣的天，海還是那樣的海，樹還是那樣的樹，為什么今天在人們的眼里就顯得格外美呢？（不同往日，將要發(fā)生一件大事——銷煙，令人高興）（講述：其實景物本身并沒有變化，但它們卻會因人們的心情而顯得與往日不同。風(fēng)吹得小樹嘩嘩地響，傷心透頂?shù)娜藭f“小樹哭了”，心情愉快的人會說“小樹笑了”“小樹在唱歌”，而遇到困難受到打擊的人會說“小樹啊小樹，連你也來嘲笑我”。簡簡單單的一句環(huán)境描寫也能揭示人們的心情，這就是環(huán)境描寫的魅力。）（板書：環(huán)境描寫）

（2）指導(dǎo)朗讀：突出“分外壯麗”、心情高興。

△“一大早從各地趕來的男男女女……擠得水泄不通?！?/p>

（1）哪里看出人多？（“男男女女”、“老老少少”、“寬闊”、“水泄不通”）（板書：人物描寫）

（2）你還有什么詞可以用來形容人多的場面？（人山人海、摩肩接踵、萬人空巷、門庭若市……）

（3）為什么會有這么多人趕來觀看？（關(guān)心此事、禁煙愿望強烈）

（4）指導(dǎo)朗讀：聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？聽見了什么？

△ “新搭起的禮臺上彩旗林立……外國商人。”

（1）“彩旗林立”、“身著朝服”、“文武官員”說明什么？（事件重大，場面隆重）

（2）讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么還要邀請外國商人？）

交流：打擊販賣鴉片的不法商人，維護(hù)中國人的尊嚴(yán)，我們就是要告訴他們，中國人是不可欺侮的……

（3）指導(dǎo)朗讀：突出隆重、莊嚴(yán)。

3、小結(jié)：同學(xué)們，課文第2自然段用短短的三句話由遠(yuǎn)而近地為我們描繪了銷煙現(xiàn)場的壯觀場面?？此瓶捎锌蔁o的環(huán)境描寫卻預(yù)示了有一件大事將要發(fā)生，一件令人高興的大事將要發(fā)生，一件震驚全國震驚全世界的大事將要發(fā)生；而對于眾多人物的描寫，則直接揭示了飽受鴉片之害的中國人強烈的禁煙愿望和愉快的心情；這莊嚴(yán)隆重的場面也在告訴那些外國不法商人和他們的政府，中國人禁煙的決心是不可動搖的。請有感情地朗讀這段話，再一次感受一下那莊嚴(yán)隆重激動人心的畫面。

四、學(xué)習(xí)方法，仿寫片斷

【教參云：“本文記敘有序，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象，無論從內(nèi)容方面還是表現(xiàn)手法上，都是一篇好教材?！奔热皇呛媒滩?，就要用好。文章第二節(jié)主要是靜態(tài)的場面描寫，而具體的銷煙過程為動態(tài)的場面描寫。故本文的場面練筆至少可以從動靜兩方面進(jìn)行。對靜態(tài)的烘托性的場面描寫，學(xué)生在閱讀時往往認(rèn)識不到其在文中表情達(dá)意上的作用，作文時又常常把它當(dāng)做增加篇幅的手段，所以較之于直接揭示文章主旨的場面描寫，烘托性的場面描寫反倒成了教學(xué)的難點，故第二節(jié)的教學(xué)花些大力氣是值得的，這就是根據(jù)實際需要自主構(gòu)建語文課程內(nèi)容。不要以為語文課程內(nèi)容的構(gòu)建只能與“能體現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵的突出的內(nèi)容”掛鉤。就本課而言，就是不要以為只有動態(tài)的銷煙過程的部分才可以設(shè)置仿寫?！?/p>

1、在我們的校園中，像這樣許多人聚在一起的熱鬧場面也有很多，你留心觀察了嗎？（開學(xué)典禮、六一慶祝大會、元旦義賣活動……）

2、出示照片（元旦義賣），回憶當(dāng)時的場景。

3、你能把這個熱鬧的場面寫下來嗎？（指導(dǎo)方法）

（1）環(huán)境描寫：天氣、搬桌子、擺放物品、布置展板、張貼標(biāo)語

（2）人物描寫：志愿者、購物者

4、練寫片斷。

5、交流、評議。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了虎門銷煙的壯觀場面，并初步學(xué)會了這種描寫場面的方法。那么林則徐是怎么銷煙的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

7 虎門銷煙

偉大壯舉 壯觀 隆重 場面描寫 環(huán)境描寫

虎門銷煙教學(xué)設(shè)計（三）

虎門銷煙是中國近代史上極為重要的歷史事件，中國社會以此為分水嶺，結(jié)束了泱泱大國的天朝夢，逐步跨入半封建半殖民地社會，開始了最黑暗的歷史進(jìn)程。這段歷史進(jìn)程成為了每個炎黃子孫心中永遠(yuǎn)的痛，但在這段進(jìn)程中中國人民表現(xiàn)出來英勇無畏的斗爭精神，則成了現(xiàn)代中國人的寶貴財富。

學(xué)習(xí)《虎門銷煙》，最為重要是通過感受、體會虎門銷煙這一歷史事件中的人物情感、行為，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。那么，什么才是有效的愛國主義教育呢？顯然，空喊口號、空有熱情、空去景仰都不是愛國主義教育，真正的愛國主義教育應(yīng)是使學(xué)生通過對這一歷史事件思考：今天，我們要怎么做才最有益于咱們這個國家。因此，在教學(xué)中，我注意引入大量的歷史資料與現(xiàn)代事件，結(jié)合學(xué)習(xí)課文時學(xué)生對課文情感內(nèi)涵的把握，努力使學(xué)生明白真正的愛國需要我們認(rèn)清自己，踏實努力，避免歷史悲劇的重演。

結(jié)合語文學(xué)科的特點，在具體的教學(xué)中，其策略為以讀激情、以讀促思、以讀促寫，做到內(nèi)化語言，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，將工具性和其承載的人文性有機結(jié)合起來。

1、以讀激情。如第四、第五自然段的教學(xué)，我主要通過有效地讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛國情。課文第五自然段，以雄健的筆觸描繪了虎門銷煙的結(jié)果。在教學(xué)中，我一層層激發(fā)學(xué)生情感，如你的朗讀似潺潺溪水，你的朗讀似奔騰江河，你的朗讀似咆哮大海，最終促進(jìn)了學(xué)生情感的爆發(fā)，真切地體會銷煙之壯——壯我民心，壯我國威。又如課文第四自然段，細(xì)膩地描繪了老百姓在銷煙后的激動喜悅之情，為了使學(xué)生更深刻地體會百姓的喜悅之情，我引入鴉片對人體、對民眾傷害的資料，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，從而做到了讀有味、讀有情、讀有思。

2、以讀促思。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在兩個方面。一是對文本的讀，二是對補充文本的讀，我認(rèn)為第二種讀如能建構(gòu)在第一種讀的基礎(chǔ)上，將是相得益彰，互有裨益的，而非是所謂的脫離文本，主次不分。下面談對文本的讀。以第二自然段的教學(xué)為例，課文詳細(xì)地描述了銷煙時來的各種人等，且每一人等皆以自己獨有面目出現(xiàn)，這就非常值得引發(fā)學(xué)生思考：他們這些人為什么會有如此面目。如百姓為何聞訊趕來，官員何以身著朝服，外國商人何以面對中國百姓？這些問題的思索，必然將學(xué)生的閱讀引向深入，進(jìn)而體會虎門銷煙的非凡意義。再談對補充文本的讀。我們需要承認(rèn)的是，思考需要翅膀，語文閱讀的思考更需要翅膀，翅膀在何處？——教師補充的恰當(dāng)?shù)恼n外文本。一個合格的語文老師必須替學(xué)生接好飛翔的翅膀。本課教學(xué)末，當(dāng)學(xué)生的情感和文中百姓的情感交融在一起，歡天喜地、憧憬未來的時候，我適時引入虎門銷煙后的諸多歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生思考，明白我們今天紀(jì)念虎門銷煙，是要牢記歷史，感懷先賢，更是激發(fā)壯志，為國努力，避免悲劇重演。

3、以讀促寫。語文學(xué)習(xí)的最直接目的便是學(xué)習(xí)語言，會讀會說會寫。第三自然段的教學(xué)努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化語言，學(xué)會表達(dá)。首先引導(dǎo)學(xué)生自由說說課文的內(nèi)容，然后讀書想想課文是怎么把事情說清楚的，進(jìn)而學(xué)習(xí)并掌握課文的表達(dá)方法，再用學(xué)到的方法進(jìn)行語言文字的實踐。做到了循序漸進(jìn)，有的放矢，教學(xué)效果明顯。

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

二、教學(xué)重點：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時

兩課時

五、教學(xué)設(shè)想

第一課時教學(xué)任務(wù)

一、初讀課文，整體感知，了解林則徐以及時代背景。

1、了解時代背景以及林則徐事跡。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、初步熟讀課文，教師正音。

二、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

1、教師指導(dǎo)本課重點詞語

鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙

歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

2、練習(xí)寫字。

三、學(xué)習(xí)一、六自然段

四、布置作業(yè)

1、寫字。

2、熟讀課文。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考

你們知道伊拉克和美國的戰(zhàn)爭嗎？誰能說說美國為什么那么容易就攻占了整個伊拉克并且活捉了他們的總統(tǒng)薩達(dá)姆呢？（板書：實力 虎門銷煙）

二、讀課題，概括文章主要內(nèi)容

要求學(xué)生把時間、地點、人物、事件的意義都都說清楚

（教師板書： 偉大壯舉）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

教師過渡：

歷史的車輪劃過一百六十七載，今天我們只能借助影片，去虎門感受這一偉大壯舉，回味那激動人心的一幕。

1、教師播放影片。引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)勛约嚎吹降木跋蟆?/p>

2、課文中是怎樣描寫這個場面的？我們來自由讀讀課文的第二自然段，從課文中找出描寫人多的詞來。

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段并匯報。教師幫助學(xué)生理解“水泄不通”，并拓展“人山人海”“人流如潮”等描寫人多的詞語，突出語言文字訓(xùn)練。

4、都有哪些人來了？

1）從“男男女女、老老少少”體會到什么？指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出人多的感覺來。從 “身著朝服”，你體會到了什么？

2）假如你是“外國商人”，面對虎門銷煙，你會怎樣想？

5、外國商人是如此厲害，咱中國老百姓怕不怕？相機理解“彩旗林立”。

6、林則徐怕嗎？讀出文中的話來回答。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生讀句子，指導(dǎo)讀。

午后二時許，林則徐等人健步登上禮臺。這時候，禮炮轟鳴，群情沸騰。隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了。

2、讀第三自然段后半部分，其他同學(xué)邊聽邊想主要講什么？（聽讀）

3、學(xué)生匯報，試著在頭腦里中形成清晰形象的“銷煙圖”，并說一說。

4、快速閱讀第三自然段，想想課文是怎么說的？

教師小結(jié)：第三節(jié)是一段動作描寫，用上了“先……再……然后”就使文章更加具體，更加有條理。我們看大屏幕，把這段話記住了。

大屏幕顯示：（指導(dǎo)背誦，讀寫結(jié)合）

“只見一群群，先再 然后。”

5、用“先……再……然后”說話。

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、教師過渡：告訴老師，銷煙就一天嗎？就這么一點鴉片嗎？學(xué)生回答。教師指導(dǎo)朗讀第五自然段。從潺潺的溪流到奔騰的江河再到咆哮的大海，一步一步激發(fā)學(xué)生的情感。

2、老百姓有什么反應(yīng)呢？從文中哪些地方看出來呢？

3、學(xué)生讀第四自然段，教師指導(dǎo)。

學(xué)生個別讀——學(xué)生評價——評價學(xué)生讀——出示資料激發(fā)感情——學(xué)生再讀——教師范讀——學(xué)生齊讀。

4、虎門銷煙至此結(jié)束了，它銷去的僅僅是害人的鴉片嗎？

5、學(xué)生自由談，教師引讀最后一段，體會“壯”。

1）學(xué)生快速通讀課文，想想課文哪些地方能體現(xiàn)“壯”。

2）補充材料，引導(dǎo)學(xué)生深入感受“壯”。

6、老百姓對鴉片銷毀后的生活有什么期待呢？假如你是孩子，你對未來有怎樣的憧憬？假如你是母親，你對未來有什么有什么期盼？自由說說。

7、引入鴉片戰(zhàn)爭等資料，引發(fā)學(xué)生思考。

8、想想為什么會有這樣事與愿違的結(jié)局呢？我們今天學(xué)習(xí)和繼承先輩們愛國精神，可以做些什么？

9、教師激情總結(jié)，引讀最后一句。板書：我們中國人是不可欺侮的。

是啊，只有踏實努力，不斷增強實力，我們才能理直氣壯地告訴全世界（引讀）——我們中國人是不可欺侮的也只有這樣，全世界才會明白（引讀）——我們中國人是不可欺侮的。

語文活動課《我愛古詩》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式展示出對古詩的喜愛。

2、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力

教學(xué)重點：

訓(xùn)練學(xué)生用多種形式來表達(dá)對古詩的喜愛。

教學(xué)難點：

體會古詩的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機 電子琴 實物投影

教學(xué)時間：

1 課時

教學(xué)流程：

一、游戲：

老師請大家一起來做個對詩的游戲，請 1 名同學(xué)背出古詩的上句，這個同學(xué)再找 1 名同學(xué)接古詩的下句，這個接完古詩下句的同學(xué)，在出上句，請下 1 位同學(xué)來接，如果沒有人能順利接上，出上句的同學(xué)自己把下句接上，接著再出上句，以此類推，出的古詩可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，比比誰掌握的古詩多。

二、導(dǎo)言：

剛才老師聽了大家背誦了那么多的古詩，老師真為你們高興，老師知道大家特別喜歡古詩。古詩是我國古代文化的一塊璀璨的瑰寶，那意境優(yōu)雅、千古傳唱的名篇，千百年來受到人們的喜愛。詩人那高超的寫作技巧，別具匠心的構(gòu)思為世人所嘆服。學(xué)習(xí)古詩，可以啟迪智慧，陶冶情操，凈化思想，放飛心靈。這節(jié)課我們看來上一節(jié)語文活動課《我愛古詩》，老師想讓大家用自己喜歡的方式來展示你對古詩的喜愛。（板書課題）

三、指名有感情背誦自己喜歡的古詩。

四、學(xué)生介紹自己喜愛的詩人簡介及背誦其代表作。

五、學(xué)生背誦古詩并用自己的話說出詩的大意。

六、師生一起為自己喜歡的古詩配畫，把古詩正確書寫，再配上惟妙惟肖的圖畫，體現(xiàn)出詩中的意境，好的作品全班進(jìn)行展示。

七、吟唱古詩詞，師生一起用多種形式來吟唱旋律優(yōu)美的古詩詞。

八、古詩小故事表演，《贈汪倫》及《回鄉(xiāng)偶書》，大家看后談感受。

九、結(jié)語：

古詩是我國詩歌園地的一朵奇葩，在我們這一代應(yīng)該得到繼承和發(fā)揚，讓魅力古詩在新時代煥發(fā)其生命力。老師希望大家好好學(xué)習(xí)，積淀語文綜合素養(yǎng)，將來也寫出好的文章，好的詩詞。這才是：江上代有才人出——（學(xué)生齊答）各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！

十、作業(yè)：送爸爸媽媽一幅古詩配畫的作品。

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇二

番茄太陽與冷暖人生

“一種命運，兩樣態(tài)度。三個太陽，溫暖人生。”（題記）

一位朋友說，經(jīng)常轉(zhuǎn)身看看身邊的孩子，生活就會變得美好起來。當(dāng)我捧著這課書的時候，心理不僅涌動一種感動，同時也有一種感激，然而這種成人式的感激與感動如何傳遞給學(xué)生，似乎是一種難題。紅艷艷的番茄與同樣紅艷艷的太陽組合出一種全新的溫暖、熱烈、積極的新意象。僅僅讓學(xué)生了解明明有愛心是顯然不夠的，我試圖讓番茄太陽的熱量能夠溫暖到學(xué)生的心。

因此在設(shè)計教學(xué)時，我摒棄了講述一個完整故事的方法，而采用體驗式的感受交流，并以朗讀來強化這種體驗，不作情節(jié)的分析。我以為，四年級的學(xué)生已經(jīng)具有讀故事的能力，這個故事的經(jīng)過對于他們來說，通過自己閱讀完全可以解決。我圍繞文章設(shè)計了3個問題：

1．“我”的心情有怎樣的變化？

2．文中誰最讓你感動？舉例并結(jié)合文章談感受。3．是誰創(chuàng)造了《“番茄太陽”》？

勿庸置疑，《“番茄太陽”》這是一篇美文！任何人讀到，都會或多或少、或深或淺受到感染。我設(shè)置了歌曲導(dǎo)入的開課。清唱一首《種太陽》，讓學(xué)生仔細(xì)思考歌中的小朋友有一個怎樣美麗的愿望？第一個學(xué)生不假思索，很是得意的告訴同學(xué)們，他的愿望是把太陽分別送給南極、北冰洋、冬天還有晚上。我微笑點點頭?！斑€有人發(fā)表看法嗎？”第二個學(xué)生說“他的愿望是讓世界的每一個角落都充滿溫暖與明亮?！睂W(xué)生們紛紛頷首，表示認(rèn)可。為什么你們都同意這個同學(xué)所說的？因為他的答案說出了為什么小朋友要種太陽？而第一個同學(xué)只說了送到哪里，種太陽不是為了送太陽，最終的目的是為了送去溫暖與光明。

很好，學(xué)生此處已經(jīng)解決的太陽所象征的意義，即是光明與溫暖。在學(xué)生通讀課文，了解故事經(jīng)過的基礎(chǔ)上，我提出談?wù)撛掝}（不是討論），在這個流暢美麗的故事中找尋沖突與對比，讓學(xué)生的心真正的激動起來。

比較一：“我”的心情前后對比（“我”的心情有怎樣的變化？）為了濃重渲染這個故事的氣氛，我在文章第一段不惜花了10多分鐘的時間來品讀，其實也就是文中第一句話?！澳悄辏襾淼搅诉@座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比?！弊x了這一段，學(xué)生立刻能反映出，“我”此時心情灰暗無比。那么，你是從哪些地方體會到我的這種感受呢？通過品讀，學(xué)生談出了自己的體會：“從臨時租住、很艱難這些我覺得她有點漂泊的感覺，連一個固定的家都沒有，日子也不好過。”“從灰色的舊樓房這里也能感覺到，她的心情很灰暗。房子如果是新的，顏色和我們學(xué)校一樣鮮艷，也許心情會好一些?！薄澳氵@種說法有心理學(xué)的依據(jù)?？墒抢蠋熉犝f法國街道的建筑一樣也是灰色的舊樓房，可去那里觀光的人和本地居民都覺得沒有什么不好，不會覺得心情灰暗??！”“因為那些人本來就很悠閑,生活很好，就不覺得心情不好。在這篇文章里，“我”生活很艱難，而且又是一個殘疾人，沒有自己的家，當(dāng)然會心情不好啦！”“嗯，你說服了我，看來這灰色的房子也襯托出了一份灰暗的心情?！蔽铱隙怂目捶?。正要進(jìn)行下一步教學(xué)時，一個女生舉手了，“老師，我從文章的前半句讀出來的，她說“那年，我來到了這座城市，證明她是從別的地方剛剛到一個新的城市來，我們從前學(xué)過獨在異鄉(xiāng)為異客，她一人在外，沒有朋友自然是心情很灰暗！”看來她真的走進(jìn)文本，在模擬體驗“我”的感受。我很是吃驚，她把書居然讀得這樣精細(xì)。

倘若你是個畫家，要為這時候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什么顏色？“灰色，他心情灰暗無比?！薄昂谏?，表示他的心情很糟糕?！薄吧钏{(lán)色，反正就是很壓抑的感覺。”我接著問，“如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有學(xué)生搶白，“冷色調(diào)。”我相機寫了一個冷。是誰讓文中“我”的心暖起來？學(xué)生紛紛搶著表達(dá)，有的說是這一家人，有的說的是明明。

比較二：作品人物魅力對比（你的心又是被誰溫暖了呢？）

“誰讓你的心變得溫暖起來？”文中的“我”在開始時對幾乎對生活不抱有多少希望了?！拔摇笔菤埣驳某赡耆?，明明是殘疾的孩子，但是他們對有截然不同的態(tài)度。我不做褒貶，請學(xué)生自己體驗。你作為讀者，誰感動了你呢？百分之八十的孩子說是明明讓自己感到溫暖，他們找到書中種種寫到明明天真、善良、可愛的語句，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。有6個孩子說，明明的爸爸讓他溫暖，因為明明的爸爸耐心、懂得呵護(hù)孩子！最后有兩個孩子說，文中的“我”感動了自己，他們覺得“我”雖是殘疾人，但有一顆善良的心，并和明明的爸爸一樣耐心。所以他們把心中溫暖的一票投給了這位拄拐杖的阿姨。

比較三：三處“番茄太陽”意義在哪里？（這群善良的人，是誰創(chuàng)造了番茄太陽？）

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！眱和翘煺媾c奇特的創(chuàng)造表現(xiàn)的淋漓盡致。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。??看著她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”。一個盲女童在我得眼中成了“太陽”，她的樂觀感染著“我”。第三次“??紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”童真的話語，美好的心靈讓獨在異鄉(xiāng)的我在溫暖而外還有震撼。三個“番茄太陽”的出現(xiàn)意思不同，一層比一層意思更加深沉，令人感動。這是番茄太陽的意思。但理解到這里只是讀明白作者要說什么，還談不上真正的與文本的交流。在學(xué)生明白這3層意思以后，我追問：“是誰創(chuàng)造了番茄太陽？”此時的教室里幾乎要沸騰了，有說是明明，這個名字是她想出來的；有說是我，因為是我將番茄太陽放在心理，記錄下來，也許小女孩早就忘記了；還有的說是爸爸，他很聰明的讓自己的小女兒知道了太陽和番茄的形狀，是他最先把番茄說成太陽的。其實學(xué)生都有道理，這種種合起來，就是一個豐富的番茄太陽的形象了。其實一個圓滿的溫情的番茄太陽是這一群敏感、善良的人們共同托起的，他們用愛心創(chuàng)造出這個美妙的形象，而后由明明捧出呈獻(xiàn)給讀者。

此課結(jié)束以后，學(xué)生在日記中說到：“殘疾的女孩明明，用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個番茄太陽種進(jìn)了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個番茄太陽種進(jìn)我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠(yuǎn)要充滿希望。明明也是種太陽的女孩，她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨、需要關(guān)心的人。??”

我想：一輪明亮的番茄太陽已經(jīng)透過小小的課堂溫暖了更多人的心！

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇三

21、太陽

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多??”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明的一些方法。

教學(xué)重點與難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法說明太陽特點的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，點擊思維沉淀

1、出示太陽圖片揭題。

今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?。（出示圖片）太陽（板書：太陽）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明文——太陽。讀一讀課題。

2、點擊記憶積累詞語。

讀著太陽兩個字，看著這樣的畫面，你會想起哪些描寫太陽的詞語？（指生說）

3、教師出示積累詞語。

老師也收集了一些有關(guān)太陽的成語，ppt來讀一讀。

4、教師講述后羿射日。

看來，描寫太陽的詞語可真不少。關(guān)于太陽，有這么一個傳說，ppt古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面上才不那么熱了。

a、這個故事叫——后羿射日，這個箭法很好的人叫——后羿。

b、“后羿射日”是一個美麗的神話傳說。讓我們回到現(xiàn)實中想一想，你認(rèn)為后羿能不能射下太陽？為什么？

c、下面就讓我們走進(jìn)課文，去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞句段。

1、學(xué)習(xí)小提示：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

想想：后羿為什么不能射下太陽？

2、檢查讀字詞。

太陽公公要考考你們啦！會讀這些詞語嗎？

差不多 攝氏度 估計 野獸 生存 繁殖

蔬菜

凝成比較

殺菌

治療 寸草不生 抵得上 預(yù)防

a、開火車讀詞語。注意聽，讀錯的，咱立刻要指出來。b、你有什么好方法記住他們？

c、再來看看這些字詞，在書寫的時候，你覺得哪些字需要提醒一下？ 引語：同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)得不錯，你看，太陽已經(jīng)在對我們微笑了。讓我們走進(jìn)太陽，了解更多的知識吧！

三、文本研讀，了解太陽特點

1、咱們回到剛才的問題，后羿為什么不能射下太陽？你從文中哪些句子看出來？用波浪線畫出來。

2、學(xué)生默讀。

3、師生交流：后羿為什么不能射下太陽？（指生說。）（1）遠(yuǎn)

a 誰來讀一讀? b讀了句子，你讀懂了什么？用一個字來概括那就是——遠(yuǎn)。板書：遠(yuǎn) c 這有多遠(yuǎn)呢？（板書：1.5億公里 走3500年 飛二十幾年）

d師生合作讀。讀著讀著，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確，如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。這就是說明事物常用的方法——列數(shù)字（板書）讀列數(shù)字。

e其實，這句話中還舉了兩個例子，自己讀一讀，你能找出來嗎？（作者用熟悉的事例做類比，步行和坐飛機，就是我們平時所熟悉的兩個事例。這種說明方法就叫做舉例子。）

f 所以，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？你能換一種說法嗎？比較這兩個句子，雖然說意思一樣，但他們所表達(dá)的語氣情感是不一樣的。誰來讀一讀？你覺得該注意哪個詞？一起讀一讀。

g你能用這樣的句式說一說么？因為————————所以后羿射不下太陽。自由練說，指生說。（2）大 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽？

a指生讀。板書：130個地球=1個太陽 是這樣嗎？再加個“萬”字，你從這兒體會到了什么？

b用“地球”來跟太陽相比，這樣的說明方法叫做——作比較。（板書：作比較）c來看大屏幕，你還從哪兒找到了作比較？太陽不是很大嗎？為什么我們看上去只有一個盤子那么大呢？那是因為太陽離地球太遠(yuǎn)了。d誰再來向我們介紹一下太陽的大？

（3）熱 你還從哪兒體會到了后羿不能射下太陽？

a指生讀。你感受到了什么？特別是哪兒體會到了太陽的熱？板書：6000 6000*2500 b自由讀一讀這段話，想一想，作者采用了哪些說明方法？

引語：學(xué)到這，我們了解了太陽的一些知識。太陽那么大，那么遠(yuǎn)，那么熱，所以后羿是射不到太陽的。遠(yuǎn)，大，熱，其實也是太陽的一般特點。補充板書。

4、現(xiàn)在，你和太陽成為好朋友了嗎？好朋友之間，應(yīng)該了解得很透徹。你能幫他做個介紹嗎？

四、角色扮演，加深文本理解

1、現(xiàn)在，你是誰呀？對，是太陽。那么介紹的時候，應(yīng)該把太陽改成我。自己練說一下。學(xué)生佩戴頭飾，扮演太陽做介紹。(轉(zhuǎn)化人稱的說話訓(xùn)練)

五、安排作業(yè)，鞏固說明方法

引語：看來，我們的同學(xué)已經(jīng)和太陽做成了好朋友。太陽好高興啊！你們呢？帶著這種心情，打開作業(yè)本，太陽要考考你們的記憶力，請做第四題。板書設(shè)計

太 遠(yuǎn) 1.5億公里 列數(shù)字

走3500年 舉例子 陽

飛二十幾年

大 130萬個地球=1個太陽 作比較

熱 表面溫度 6000℃ 打比方

中心溫度 6000*2500=15000000

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇四

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固會認(rèn)生字，學(xué)會正確、規(guī)范、書寫“陽、為”兩個生字。（二）能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文中的一個太陽。

（三）理解課文內(nèi)容，體會小作者善良的心地和美好的心愿。 二、教學(xué)重難點

（一）認(rèn)識13個生字，會寫2個生字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。三、教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法、自主探究法、小組討論法等。四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽”)

(設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)(1)誰來讀讀這個詞? 師：讀的真好聽，還有誰愿意試試?(2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?(3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流(4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么? 2.(教師板書“四個太陽”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問?（二）復(fù)習(xí)上節(jié)課生字 1.生字（摘蘋果認(rèn)生字）2.詞語（開火車讀詞語）

（設(shè)計意圖：用比賽、游戲的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此來鞏固舊知，準(zhǔn)確認(rèn)

出生字及詞語。）

（三）新授

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2.說一說文中畫了哪四個太陽，都是什么樣的？要送給誰呢？

3.同學(xué)們我們已經(jīng)知道，有一個小朋友畫了4個不同的太陽，送給“春、夏、秋、冬”四季，你還記得是四個什么樣的太陽嗎？誰能在黑板上貼出來？

4.瞧，四個完全不一樣的太陽，多好看吶，文中的小朋友為什么要畫這樣四個太陽呢？大家想知道嗎？自由地讀課文，找找答案吧！

（設(shè)計意圖：兩分鐘自由朗讀，讀準(zhǔn)字音男女生比賽讀，看哪個讀得最流利、最整齊。借助書本復(fù)述課文的主要內(nèi)容）

（四）精讀課文 活動一：

1.課件出示圖一，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫得第一幅畫：畫上有什么？你能用一句來說說這幅圖嗎？

學(xué)生觀察回答：畫上有綠色的田地，有綠色的樹，遠(yuǎn)處有綠色的山，天空中還有一個綠色的太陽。

2.指名讀第一自然段，說說從這一段中知道了什么。學(xué)生回答：“我”畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

3.思考：綠綠的太陽為什么送給夏天？（指名回答）

4.指名讀第二句，“到處”還有哪些地方很清涼？指導(dǎo)朗讀：有頓號的地方稍作停頓，重讀“到處”，讀“一片”時“一”讀音稍長，“清涼”要讀出涼絲絲的感覺。

5.師小結(jié)：是啊，夏天，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了，如果有一個綠綠的太陽，大地就會一片清涼，多舒服?。∽屛覀儼咽娣母杏X讀出來吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

（設(shè)計意圖：通過指名讀、齊讀等形式，以填空的方式提醒學(xué)生，嘗試背誦課文。）

活動二：

過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天。老

師非常喜歡秋天的太陽，讓老師來讀讀，好嗎？

1.課件出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫得第二幅畫：畫上有什么？你能用一句話來說說這幅畫嗎？

學(xué)生觀察說話：

師：秋天果園里，果子熟了，你們知道有哪些水果熟了嗎？讓我們一起走進(jìn)果園去看看。

生：小組討論。

師：（出示各種水果成熟圖片）各種水果都成熟了，這么多的水果假如都擺到你面前，我們?nèi)ヂ勔宦勊南闾?。這時候秋天莊稼成熟了，樹葉變黃了（落葉的小伙伴都有誰？），大地一片金黃的景色。

2.指名讀第二自然段，說說從這一段中知道了什么。 學(xué)生回答：“我”畫了個金黃的太陽，送給秋天。

3.師：誰喜歡這個金黃太陽？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二段。 4.思考：小朋友為什么把金黃的太陽送給秋天？（指名回答）5.指導(dǎo)朗讀：讀出秋天豐收的景象和水果的香甜。

（設(shè)計意圖：通過師范讀、自由讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生體會小作者善良的心地和美好的心愿。）

活動三：

過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？

1.課件出示圖三，指導(dǎo)學(xué)生看小朋友畫的第三幅畫：畫上有什么？你能一句話來說說這幅圖畫嗎？

2.指名讀第三自然段，說一說從這一段中你知道了什么。

學(xué)生回答：“我”畫了個紅紅的太陽，送給冬天。孩子們帶著手套在雪地里玩堆雪人。

師：從雪、手套，你們可以感受到當(dāng)時天氣怎么樣？ 3.指名讀朗讀第三自然段。

4.思考：小朋友為什么把紅紅的太陽送給冬天？（指名回答）

5.指導(dǎo)朗讀：男、女分別來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給大家的溫暖吧！

（設(shè)計意圖：通過男女生讀、借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會小作者善良的心地和美好的祝愿。）

活動四：

過渡：過完了寒冷的冬季，我們迎來了溫暖的春天，請和老師一起來欣賞美景吧！

1.欣賞圖片。（各種五顏六色的花開放的樣子）春天開出的花是這么多種顏色，讓我們用一個詞來表達(dá)吧!(彩色)2.為什么說春天畫個彩色的太陽？（指名回答）

3.我會說：春天太陽是彩色的，照到小草上，小草（更綠了），照到桃上，桃花（更粉了），照到（），（），更（）。

4.春天的太陽是彩色的，讓我們感受到春天的多彩，你想到了哪些詞贊美春天？（指名回答：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞等。）

5.指導(dǎo)朗讀。師：我知道大家還有許多贊美春天的詞語，那讓我們一起齊讀第四自然段來贊美春天吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生直觀地看到花的色彩，一目了然的理解春天是多彩的。讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)過有關(guān)描寫春天的詞語來贊美春天，有助于學(xué)生更好的記住所學(xué)知識。）

（五）升華情感

1.師：你喜歡文中畫畫的小朋友嗎？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。這真是一個善良的小朋友啊，他總是為他人著想，每一個太陽都表達(dá)出了小朋友美好的心愿。

2.除了書上的太陽，你還想畫個什么樣的太陽？送給誰？表達(dá)了什么心愿？

我想畫個（五顏六色）的太陽，送給（生病的人），希望（早日康復(fù)）。3.指名來說，表達(dá)心愿。教師小結(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日實現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？）（六）指導(dǎo)書寫 1.學(xué)生觀察字形。2.教師重點指導(dǎo)：

“陽”字的“左耳”高且小。

“為”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點 3.教師范寫，學(xué)生練字。4.給學(xué)生口頭組詞。五、作業(yè)布置

畫一個屬于自己的太陽，想想自己有什么心愿。六、板書設(shè)計

4.四個太陽

綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇五

教材版本：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀版)第1冊第6課

學(xué)生情況：

我進(jìn)行教學(xué)的班級是一年級的新生，學(xué)生們活躍熱情，天真可愛，想象力豐富，對繪畫的興趣濃厚，有強烈的參與意識。

教學(xué)設(shè)計思路：

聽歌曲創(chuàng)情境——看動畫聽故事展開聯(lián)想——棄舊換新——欣賞激發(fā)興趣來創(chuàng)新——作業(yè)展評

根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的情況，我首先以《種太陽》這首動聽的歌曲感染學(xué)生，讓他們感受到歌曲中美好的情感，由此引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的愿望的情緒。又以觀看“后羿射日”的flash動畫結(jié)合故事，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對十個太陽的聯(lián)想。借學(xué)生畫的真實太陽的形象，教師用講評啟發(fā)的方式來擺脫學(xué)生頭腦中原來根深蒂固的老印象，然后再欣賞不同形象的太陽繪畫作品，使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，激發(fā)出豐富的想象力和創(chuàng)新能力。作業(yè)選用先動手剪貼，再繪畫創(chuàng)作的形式來完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想和想象的條件，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感，并在身心愉悅的狀態(tài)下描繪出心中的太陽形象，培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物的深刻認(rèn)識和綜合表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象過程。

教學(xué)難點：學(xué)生在描繪的過程中，怎樣豐富、創(chuàng)新出有特色的太陽形象。

教學(xué)用具、學(xué)習(xí)用具：

多媒體課件、教材(內(nèi)夾多個彩色太陽形小貼紙)、彩色卡紙、剪刀、膠棒、油畫棒或水彩筆。

教學(xué)過程：

(一)穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

(二)導(dǎo)入新課

(1)播放兒童歌曲《種太陽》，請會唱的同學(xué)跟著唱，老師一邊唱一邊邀請兩三名同學(xué)上講臺前面和老師一起表演。

(2)表演完畢，大家鼓掌相互鼓勵。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回想剛才歌曲中唱到的：“我有一個美麗的愿望，就是長大要播種太陽，只要一顆、一顆就夠了，能結(jié)出許多許多的太陽……”。這首歌表達(dá)了小朋友熱愛太陽，要給全世界送去溫暖和光明的美好愿望，那么在座的各位同學(xué)們，你們是否也有這樣美好的愿望呢？

學(xué)生齊聲回答：有。

教師：太好了!在今天的課堂上，我們就用畫筆來畫太陽，讓它來實現(xiàn)你們美好的愿望。

(3)揭題并板書課題：十個太陽

(三)講授新課

(1)認(rèn)識后羿(出示后羿圖片)

教師提問：大家知道他是誰嗎？(不知道)

教師：那么先請大大家看一段動畫。

(2)教師講《后羿射日》的故事。

教師提問：故事講完了,你知道他是誰?后羿為什么要射日呢？

教師：我們應(yīng)該向這位英雄學(xué)習(xí)，學(xué)他勇敢，有本領(lǐng)，造福人類。

(3)教師講評太陽的畫法要棄舊換新。

a、教師我請幾個同學(xué)上來畫畫太陽，每人畫一個就行。（給學(xué)生一人一支粉筆）

教師講評：這幾個同學(xué)的太陽都畫的對，平時大家畫的太陽基本上都是這個樣子，形狀是圓形的，太陽的光線也都是直線條排列著。

教師：請同學(xué)們互相看看，你們雖然都有眼睛，鼻子和嘴巴等五官，可是長相完全不同，一人一個模樣，一人一種表情，如果全班同學(xué)都跟老師長的一個模樣，那可怎么辦呀？（老師做出發(fā)愁的表情）

老師：如果世界上的生物都長成相似的模樣，這個世界不光單調(diào)乏味，還會天下大亂。

教師：太陽的一家也是這樣的，所以我們不能把十個太陽畫成一種樣子。

b、教師提問：怎樣才能把太陽畫的有特色呢？讓他們每一個都不一樣呢？你心中的太陽又是什么樣的呢？

1、學(xué)生兩分鐘的時間思考；

2、學(xué)生分小組集體討論，互相交流自己的想法，3、請學(xué)生舉手把自己的想法說給大家聽。、（記?。簩⑹孪葴?zhǔn)備好的彩色小太陽貼紙獎勵給回答問題的學(xué)生，教師評價時親手貼在他們的額頭上）

學(xué)生甲回答：我想畫一個太陽，像打碎了的雞蛋黃……

教師評價：你的比喻真是太形象了!

學(xué)生乙回答：我想畫一個愛唱京劇的太陽，它的臉就象京劇里的臉譜一樣……

教師評價：哦，你的創(chuàng)意別具一格，真讓老師驚訝，太棒了!

學(xué)生丙回答：我要畫一個三角形的太陽，要他穩(wěn)穩(wěn)地呆在天上。

教師：為什么要面三角形的太陽呢？

學(xué)生：三角形的跑不快，不能淘氣，不會到處亂跑……

全體：哈哈!（全班同學(xué)笑起來）

教師評價：太有趣了，你懂得三角形最穩(wěn)定的道理，真是了不起!

總結(jié)：同學(xué)們的回答都特別好，老師非常滿意，只要大家大膽想象，可以有多種創(chuàng)意，太陽的形狀可以是各種圖形，有的像花朵，有的像橢圓形的樹葉……顏色也可以五彩續(xù)紛。太陽的光線可以是各種不同的線條和圖形，比如可以畫像棒棒糖那樣的光線，也可以畫女孩子扎的小辮子那樣的光線……最后還可以給你的太陽畫上表情和五官。

(四)作品欣賞

教師：在你們當(dāng)中，有很多同學(xué)的創(chuàng)意遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師。今天老師帶來了一些太陽的作品，請同學(xué)們欣賞。一會兒欣賞完了，你們也要畫出自己的太陽，老師很想看看你們的太陽和我的有什么不同，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，好不好？

學(xué)生：好!（學(xué)生聲音洪亮，充滿信心）

a、課件展示宇宙中太陽的圖片

邊看邊講解：太陽的年齡大約有100億年，表面溫度約有6000攝氏度，是自己能發(fā)熱發(fā)光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽，地球就會變的黑暗，所有的生命，就會死掉，太陽對我們非常重要。（使學(xué)生對太陽有一個簡單的科學(xué)的認(rèn)識）

b、課件展示卡通形象中的太陽

c、課件展示學(xué)生作品

看完課件，教師請學(xué)生們把準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀、膠棒拿出來。

(五)剪紙比賽

讓學(xué)生用彩色卡紙剪成的不同形狀、不同顏色的太陽，再剪出各種各樣太陽的光線粘貼太陽周圍，看誰動作最快，剪得太陽最特別最漂亮，就可以上講臺來貼給大家看。

學(xué)生們立刻積極動手開始剪紙，老師巡視，及時地發(fā)現(xiàn)剪得又快又好的作品，讓學(xué)生貼到黑板上去。

（注意提醒學(xué)生不要將剪下來的廢紙片扔在地上，要注意保持教室的衛(wèi)生。）

(四)提出繪畫要求，讓學(xué)生每人大膽畫出心目中的太陽，愿意畫幾個都行。

教師在巡視的過程中，可以把先畫好太陽輪廓的學(xué)生作業(yè)拿到講臺上，用投影投在大屏幕上讓大家欣賞，告訴學(xué)生畫得快的可以涂色，慢的也不要著急，可以在課下繼續(xù)畫。

教師在巡視的過程中，給學(xué)生提出指導(dǎo)和建議，不要輕易動手，及時表揚作業(yè)畫的好的學(xué)生，并展示給大家看。

(五)下課前，囑咐學(xué)生帶好下節(jié)課要用的美術(shù)學(xué)具。

小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了《十個太陽》這一課，同學(xué)們知道了后羿射日的故事，認(rèn)識了太陽。自己動手剪貼了太陽，還用畫筆畫出了你們心中的太陽。課堂上積極動腦，認(rèn)真回答老師的提問，你們的表現(xiàn)非常好，希望今后繼續(xù)努力，畫出更好的作品。

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇六

北師大版四年級下冊《太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、體會作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。

4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方式識記文中的生字生詞。本課的生字不多，學(xué)生完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來完成。

本年級段的學(xué)生應(yīng)以提高獨立閱讀感悟能力為重點，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽，理解太陽與人類的密切關(guān)系作為教學(xué)重點。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等有關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會有很高的學(xué)習(xí)熱情。重點難點

1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。 教學(xué)過程

第一學(xué)時

學(xué)時目標(biāo)

1.初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。 2.邊讀邊想，按自然段讀懂意思，學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。3.理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識太陽，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。學(xué)時重點

學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)時難點

理解課文第一部分內(nèi)容，初步認(rèn)識太陽，并了解課文的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動

導(dǎo)語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太陽》。

（一）學(xué)生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌”的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳（傳說、傳遞）

都（都是太陽送來的）

（自傳、水滸傳）

（首都、都市）

差（差不多）

漂（漂?。?/p>

（差數(shù)、差錯）

（漂亮）

（出差）

3．注意不要讀錯以下字的讀音：

比較（）

疾（）病

雖（）然

哪（）能

那（）里

抵（）得上

4．“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。

5．正字：

生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點； “菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)。

“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。

（二）資料交流、整體感知。

1、資料交流、感受新知

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。

（板書課題）你們認(rèn)識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生質(zhì)問：……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)！

（三）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)課文：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚?，F(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。

（板書，一個自然段一個意思）要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。板書每個自然段的主要內(nèi)容：

1、太陽遠(yuǎn)

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

7、太陽與殺菌

8、總結(jié)

指導(dǎo)②：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

（四）總結(jié)寫法,點明意圖

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一段自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準(zhǔn)備。

板書設(shè)計： 太陽

特點 說明方法 遠(yuǎn)

列數(shù)字

舉例子

大

作比較

熱

打比方

第二學(xué)時

學(xué)時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。體會數(shù)字說明和比較說明的作用。

2、收集太陽和自己熟悉星球的資料，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

學(xué)時重點

1、體會數(shù)字說明和比較說明的作用。

2、背誦課文最后一個自然段。 學(xué)時難點

根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一段介紹星體的內(nèi)容。教學(xué)活動

第二課時

（一）.形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu) 上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家再學(xué)習(xí)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法。

（二）、自學(xué)第二部分：再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查。

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）

2.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

3.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點。

4．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。出示自學(xué)要求：

1、認(rèn)真朗讀課文

2、四人小組交流

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

（三）根據(jù)課文，建構(gòu)文章

學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展寫作活動。你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

教師可幫助學(xué)生：

1、資料源提供，如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。

2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

（四）情景創(chuàng)設(shè)，仿寫指導(dǎo)

師：剛才太陽公公說四（4）班的小朋友真能干，這么快速度就很好地閱讀完一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？（四（4）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？）

生：……

師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：生自由暢說。

（五）、應(yīng)用新知、修改文章

通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

（六）、小結(jié)：

學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進(jìn)行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學(xué)概括”、“列舉數(shù)據(jù)畫表格”等方法。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人，多讀課外書，認(rèn)識自然，改造自然。

五上太陽教學(xué)設(shè)計 太陽教案部編版五上一等獎篇七

21、太陽

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)讀本課7個生字，掌握“繁”字的筆順，正確書寫“抵、繁”兩個生字。學(xué)會“結(jié)果”的兩個不同讀音的不同含義。

2．了解頓號和逗號的不同用法，在朗讀中注意頓號與逗號的區(qū)別。

3．繼續(xù)提高把握文章主要內(nèi)容的能力，學(xué)習(xí)根據(jù)課文的要點概括課文主要內(nèi)容的方法。

4．通過抓住重點詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會其表達(dá)的好處。

【教學(xué)重點】

1．繼續(xù)提高把握文章主要內(nèi)容的能力。

2．通過抓住重點詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會其表達(dá)的好處。

【教學(xué)難點】

通過抓住重點詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會其表達(dá)的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

第一課時

一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

播放視頻導(dǎo)入：同學(xué)們，太陽每天都從東方冉冉升起，當(dāng)燦爛的陽光普照大地的時候，地球上總是一派生機勃勃的景象。

對于太陽我們都很熟悉，但你真的了解它嗎？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識一下。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音、讀通讀順課文。

2、檢查生詞。

⑴ 檢查帶拼音的二類字組成的新詞。

⑵ 去掉拼音讀新詞。

3.指導(dǎo)書寫。

⑴ 出示本課要求會寫的14個生字。自己選擇難寫的寫一寫。⑵ 提醒同學(xué)們哪些字需要注意。⑶ 能把“繁”字的筆順寫正確。

⑷字理指導(dǎo)“抵”。教師示范“抵”的書寫。提醒學(xué)生別忘了下面的點。要想把字寫美觀注意做到：左高右低，斜鉤舒展。學(xué)生田字格中書寫，正確、美觀。

4.檢查課文預(yù)習(xí)情況，指名讀選擇自己喜歡的段落。

5.概括課文的主要內(nèi)容。

⑴默讀第一到三自然段。

主要寫了什么？都能用一個字概括。⑵略讀4－8段，用文中的一句話概括。

結(jié)合板書概括課文的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)概括課文內(nèi)容的主要方法。三 認(rèn)識各種說明方法及其好處

1.學(xué)習(xí)第一自然段

⑴默讀第一自然段，從哪些句子中感受到了太陽離我們很遠(yuǎn)？請畫一畫。學(xué)生讀有關(guān)的句子。出示句子：

太陽離我們有1.5 億公里遠(yuǎn)。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你認(rèn)為哪一個更好？為什么？

小結(jié)： 作者用1.5億這個數(shù)字說明了太陽的遠(yuǎn)，這種說明方法就是列數(shù)字。這個數(shù)字讓我們準(zhǔn)確、具體地知道了太陽與我們的距離到底有多遠(yuǎn)。

⑶ 認(rèn)識舉例子及其好處。你還從哪體會到太陽的遠(yuǎn)？ 出示句子：

到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

小結(jié)：作者通過我們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ睦樱翰叫?、坐飛機就讓我們知道了1.5億公里有多遠(yuǎn)。這又是一種說明方法叫：舉例子。通過舉例子就讓我們感受到了1.5億公里有多遠(yuǎn)，這就是舉例子的好處。

⑹ 指導(dǎo)朗讀。

誰來讀讀這段話，注意讀好變色的詞語。

太陽離我們有1.5 億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

2.學(xué)習(xí)

二、三自然段 自學(xué)提示：

⑴ 在二、三自然段中任選一段學(xué)習(xí)。

⑵邊讀邊思考哪些語句寫出了太陽大、熱的特點？畫一畫。

四、學(xué)生匯報交流：

1、從哪些句子體會到太陽的大？ 我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大的很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。鞏固列數(shù)字這種說明方法。這不是在寫太陽嗎？怎么又寫到地球了呢？這里用了作比較的說明方法。為什么要拿地球和太陽作比較呢？這樣更能突出太陽的大。同學(xué)們請看這個句子，不僅運用了列數(shù)字的說明方法，還用到了作比較的說明方法，更讓我們感受到了太陽真是大得驚人！

2、指導(dǎo)朗讀。

3、從哪些語句中感受到太陽的熱？

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。自己讀讀，在這里把太陽比作了什么？ 這是打比方的說明方法。

太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽：中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

去掉文中的“估計”，體會用詞的準(zhǔn)確。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)

同學(xué)們，有了太陽植物才能開花結(jié)果，有了太陽動物才能生存繁殖，有了太陽我們?nèi)祟惒拍苓^著幸福的生活，太陽和我們密切的關(guān)系，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過圈點標(biāo)畫、聯(lián)系生活實際等方法，認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，并能運用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……”“如果……就……”說一說。

2．進(jìn)一步激發(fā)對自然科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】

通過圈點標(biāo)畫、聯(lián)系生活實際等方法，認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】

進(jìn)一步激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽寫“繁殖、抵得上、蔬菜、野獸” 等較難、易錯的新詞。

二、研讀太陽與我們的密切關(guān)系 ⑴ 出示過渡句。

過渡句有著承上啟下的作用，那在這里重點強調(diào)的是什么？ 誰能讀出來？自己練讀，再指名讀。

⑵ 太陽和我們的關(guān)系有多密切呢？請同學(xué)們自己讀讀第四自然段，看看作者都寫到了哪些事物？標(biāo)一標(biāo)。

① 學(xué)生讀第四自然段，表有關(guān)的事物。② 學(xué)生根據(jù)下面提示進(jìn)行匯報。太陽與（）關(guān)系非常密切。③ 教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸類。師：樹木、莊稼都可以歸為植物類。出示：太陽與（植物）關(guān)系非常密切。④ 學(xué)生進(jìn)行歸類。

你能像剛才這樣把剩下的事物歸歸類嗎？ 同桌兩個討論討論。⑤ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

太陽與（植物）關(guān)系非常密切。太陽與（動物）關(guān)系非常密切。太陽與（人類）關(guān)系非常密切。太陽與（資源）關(guān)系非常密切。

⑶ 第五至第七自然段寫到了哪些事物呢？你能自己歸歸類嗎？ ① 學(xué)生讀文思考。② 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

太陽與（自然現(xiàn)象）關(guān)系非常密切。太陽與（預(yù)防和治療疾?。╆P(guān)系非常密切。⑷ 師小結(jié)。

無論是植物、動物，還是人類，都與太陽有密切的關(guān)系。無論是資源還是自然現(xiàn)象，都與太陽有密切的關(guān)系。甚至是預(yù)防和治療疾病也與太陽有著密切關(guān)系?？梢?，太陽與我們的關(guān)系真是密切。

一句話（沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）⑸ 運用關(guān)聯(lián)詞語來說說太陽與我們的密切關(guān)系。

① 太陽與我們的關(guān)系這么密切，那你能用上“因為……所以……”來說一說嗎？ 在小組內(nèi)交流一下。

② 創(chuàng)設(shè)情境，合作說說太陽與我們的密切關(guān) 系。

指三名同學(xué)分別從不同類別用上“因為……所以……”說說太陽與我們的密切關(guān)系。

其他同學(xué)一起說：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

③ 太陽與我們的關(guān)系真是太密切了，那你還能用上“如果……就……”來說說嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

一句話，（沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）⑹ 聯(lián)系生活實際談?wù)勌柵c我們的密切關(guān)系。

太陽與我們的關(guān)系真是密切，同學(xué)們想一想，我們使用的課桌和太陽有關(guān)系嗎？書本呢？

小結(jié)：可見，地球上方方面面的事物都和太陽有著密切的關(guān)系。

三、再創(chuàng)情景，升華情感

再次播放課件：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，當(dāng)你再次看到冉冉升起的太陽時，你一定想更多的去了解它。其實，宇宙中有許多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索！