健康飲食和適量運動是保持身體健康的關(guān)鍵??偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確,在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡潔明了。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能對大家的寫作有所幫助。
教學反思篇一
《學會商量》這一課中,我本想在講課前給學生布置任務(wù),那就是收集集體中確定和不確定的情況,還讓學生說出各自的心里話,以便于活動的順利進行,并引出課題。在這個活動中,也鍛煉了學生的觀察能力和交流能力。但是,班內(nèi)卻出現(xiàn)了很嚴重的不好的事情,于是,我決定改變計劃,從我們班選人的真正事例中讓學生學會商量。
一、從重現(xiàn)當時情況看,班級中有一部分同學對集體的事很少發(fā)表意見,有點漠不關(guān)心。今后我會多鼓勵學生,讓他們認識到自己的班級的一員,積極地發(fā)言,關(guān)心班集體。
二、在學生討論時小組里有些亂,有些同學搶著回答,今后我會注意讓小組自己給組員定個發(fā)言順序,不愛發(fā)言的第一個發(fā)言,依次排號,這樣能讓每個學生都有一個良好的'發(fā)言環(huán)境。
三、我從學生們沒有商量好事情的心情出發(fā),讓他們自己找出錯誤,并積極改正,重新商量。
四、情景表演是我比較滿意的一個環(huán)節(jié)。
學生們以小組為單位,來表演當集體有事時,集體里的個人怎么商量。在商量的過程中明白在集體生活中要以平等、尊重為原則,進一步形成集體觀念,培養(yǎng)現(xiàn)代相處意識,學會處理“個人與他人”“個人與群體”的關(guān)系解班級中的關(guān)系不僅要人人參與、共同商量、集體決定,公平公正,還要按照一定的程序,遵循一定的規(guī)則,即要有一個寬松、活潑的氛圍,不隨便打斷別人的發(fā)言,能吸納別人的意見。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象。
教學反思篇二
在進行本節(jié)課的教學的時候,我首先提出問題:我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。
然后就是學生的材料進行撲捉,感受,尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前,我首先提問:利用我們的材料,怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中,我還需要注意指導學生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習慣,這樣學生就會有更好的學習效果了。之后,我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前,學生說出了應(yīng)該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環(huán)節(jié),我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),進行看一看,嘗一嘗,問一問等等活動,從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中,我們讓學生進行摸一摸的活動,如果讓他們進行摸一摸,還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。
然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。
這樣就學生就會知道里面有空氣的原因,空氣占據(jù)著這個空間。
在探究空氣有重量的時候,利用桿桿和氣球進行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。
教學反思篇三
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準確傳神,因此在教學過程中,我引導學生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語,指導學生反復朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進學生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學生很容易進入角色,可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初,學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時,我引導學生談?wù)勛约旱捏w會。
學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天,高興了,還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學,一些同學往往處于一種無言的狀態(tài),這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論,從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
教學反思篇四
“郎對花,姐對花,一對對到田埂下。”這是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,按照唱腔來說屬于“花腔”,即民間小調(diào),我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息,是一首贊美勞動人民智慧的民歌。它熱情歡快,節(jié)奏鮮明,結(jié)構(gòu)嚴謹,采用呼應(yīng)句式,歌詞為問答體,用了一些襯托詞來烘托氣氛。表演的時候采用對唱式。
記的小的時候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,覺得旋律是那么動聽,聲音是那么柔美,自己也能哼唱那么幾段。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的。,只不過當時什么都不懂只知道好聽罷了。
隨著時間的推移,在教學工作中又遇到了黃梅戲,在教的過程中感慨很多,首先在上課的過程中我問學生知道不知道黃梅戲,很少有學生知道,我還問了他們對中國的戲曲知道多少,他們也就回答知道京劇,其他的不多,從這一點也說明了現(xiàn)在的學生對一些中國的國粹,以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠去,這也許是一種社會的進步的原因吧,以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后,人們閑雜之于只有聽聽戲,而現(xiàn)在電視節(jié)目多,休閑的場所也多,這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,社會懂的人少了,學生知道的當然也就不多了。
在本課中我介紹黃梅戲的起源,以及發(fā)展相對多一些,這是為了讓學生多了解了解,學生學的也非常的認真,認真的原因可能是因為這首歌的情緒歡快,曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器,所以時學生聽了非常的有勁,當然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學生去唱,所以這首曲子學生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會背了。學會之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,《打豬草》等等。
由本課讓我想到,我們還是應(yīng)該多讓學生接觸和了解多以點的中國戲曲的。否則會隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的。
教學反思篇五
在《燕子》這課書的教學中,我力求做到一課一練,在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,教給學生描寫事物的方法。
一、比較體驗,學習課文,提高寫作技巧。開課后,我沒有急于讓學生讀課文,而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形,然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽,讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛,讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,我再讓學生打開書,讀第一自然段,并設(shè)置了這樣的問題:課文從哪幾個方面寫燕子的外形?作者在描寫燕子的外形時,都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題,學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛,有翅膀有尾巴,而沒有用一些好的詞語去去修飾,所以讀起來就沒有什么感覺。學生有了這樣的認識后,我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說:“一身雪白雪白的毛,一對紅紅的眼睛,一張三瓣嘴,一對長長的耳朵,加上短短的尾巴,湊成了活潑可愛的小兔子?!薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。
二、聯(lián)系生活想象,理解詞語。在學生學習二自然段時,為了幫助學生理解‘趕集’一詞,我讓學生聯(lián)系生活想一想,每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都知道人多。然后再讓學生想春天來了,花草樹木都來到一個地方,展示自己的風采,趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,我讓學生聯(lián)系音樂課上的五線譜,再結(jié)合圖觀察,就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學,學生充分感受到了作者細膩的筆法,不知不覺積累了詞語,同時也學到了一種寫作方法。
教學反思篇六
《燕子》這篇課文語言清新明快,短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復蘇,燕子在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情;學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試:
一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學的形象性。
教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學生參與教學的積極性。如:在教學中,引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”時,學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位。
以讀為主,以讀促感,做到尊重學生、信任學生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學生個體,學習、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會,讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,都給學生充分的時間和必要的指導,采取豐富多樣的形式練習,讓學生體驗到讀書的樂趣;在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,不僅增強了合作意識。如:在觀賞了春天美景以后,讓學生說說自己的感受,并通過自學的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。
不足之處:
一、聯(lián)系生活實際,挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。
人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學,才能學得靈活,覺得透徹。
如:在理解“趕集”一詞時,我讓學生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。課堂中,教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說,會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學,更進一步豐富了學生對語言文字的積累。
二、教學語言運用不夠精準。
教學語言是一種藝術(shù),富有感召力、吸引力。課堂中,教學語言運用的好,能不斷豐富學生想象,促教學的形象性,激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
教學反思篇七
浮力的概念是本節(jié)的重點,阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ),考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。
阿基米德原理的得出是難點,先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,最后由分析加表達式推導得出原理,這樣層層推進,分散難點。從經(jīng)驗,生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇,避免“整齊劃一”,保證多樣性,發(fā)揮了學生的.主觀能動作用。
同時教師在應(yīng)有充分的準備學生猜測的“意外”,如:猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā),這樣猜測就有一定的局限性,此時教師可加以引導。學生交流,回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,“改錯題:木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題,增加親切感,易引起興趣?!案腻e題”降低難度,又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。
不足的是題目的覆蓋面不廣,可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題,從而增強物理服務(wù)于社會的意識。
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教學反思篇八
――語文教學的一點遺憾。
在20余年的語文教學中,應(yīng)該說有輝煌,也有遺憾。遺憾之一就是教學反思缺乏恒久性和系統(tǒng)性,沒有堅持寫教學隨筆。對20余年教學反思和教學筆記情況反思如下:
反思之一:有斷斷續(xù)續(xù)的反思,但是缺乏恒久性和系統(tǒng)性。
應(yīng)該說,自己還算是個善于反思的人。10多屆送高三的時段里,自己有時會在課后、考試后和高考結(jié)束后,對語文教學狀況和班主任管理狀況做一番總結(jié),分析得失,總結(jié)經(jīng)驗教訓,運用到新一屆學生身上,使教育教學在總結(jié)中慢慢提高,逐漸形成了自己比較獨特的語文教學和班級管理的特色,取得了一點成績?,F(xiàn)在,班級管理新方法――星級化管理,就是我對深感困惑的班級管理工作做了比較全面的反思,借鑒先進的教育教學理念提出的,收到了明顯的實踐效應(yīng);語文教學新方式――五步三段式語文教學法,就是在不停地對語文教學成敗得失的反思中,在困惑中思考,在精彩中提煉,在德州市教研室李玉忠、張敬軍等同志的幫助下,逐漸形成的一套語文自主學習模式,應(yīng)該說對提高學生的自學能力和語文素養(yǎng)起到了應(yīng)有的作用。應(yīng)該說,這得益于教學反思。反思,提煉了昨日的精華;反思,催開了今日的精彩;反思,埋下了明日希望的種子。
反思之二:教育教學中的點滴細節(jié)記錄不夠,研究不夠。
20余年的教育教學中,無論在課堂還是在課外,自己也好,學生也好,所聽的同事的課也好,都有著一些精彩的發(fā)言、生動的動作和良好的做法。這些曾經(jīng)充滿生機的枝枝葉葉,有很多令人難忘的精彩。比如學生排演《雷雨》《竇娥冤》等課本劇時有著天才的表演,但是錄像資料和文字記錄沒有留下,對排演課本劇的深入總結(jié)和進一步升華明顯做得不夠;比如學生學了《雨中登泰山》《陳情表》等散文后有了入情入境的心得體會,一個前曾經(jīng)聽過我講課的學生說,我講的《雨中登泰山》那淋漓的雨意至今還在心中流淌;比如學生自主組織的各類主題班會都有著杰出的表現(xiàn),我去年帶過的09屆學生所組織的班會課主題鮮明,形式多樣,學生的發(fā)言異?;钴S,我當時就有“簡直太精彩了”的激動,但是激動過后也就算了,沒有很好地記錄和總結(jié);比如學生學習了《鴻門宴》后對各類人物有了獨特見解,寫出了精彩的文章,但是那些文章被自己丟開了沒有保存,沒有研究;比如自己設(shè)計了各類課前活動,曾經(jīng)開展得轟轟烈烈,但是反思總結(jié)不夠,難免停留在原來的水平上不能進一步提高;比如自己設(shè)計的自主學習流程,曾經(jīng)在德州市產(chǎn)生過比較大的反響,為此德州市教育局還在平原一中開過高效課堂觀摩現(xiàn)場會,但是精細化的反思研究還是不夠,不能在縱深研究中走得更遠;比如自己曾經(jīng)精彩的講解,如癡如醉,感染了很多學生,但是那些話語,那些設(shè)計只是在腦子里過了一下,沒有留下深深的印記;比如自己總結(jié)的層級訓練式語文體系,想法很好,但是實踐不夠,反思總結(jié)不夠,至今成型的東西還是太少;比如自己就已經(jīng)開展的語文活動課,曾經(jīng)引起本校教改的高潮,但是自己疏于整理總結(jié),沒有及時發(fā)表,盡管課改進行得比新課改還早,但是沒有產(chǎn)生大范圍的轟動效應(yīng)。。。。。。這些教育海洋的'一朵朵雪浪花,如稍縱即逝的天邊彩霞,只留下了淡淡的美麗。因為自己沒有及時記下或者錄下這些原生態(tài)的美麗,所以他們只能成為自己教育生命中曾經(jīng)的永恒,曾經(jīng)的美麗,如曇花一現(xiàn),過眼煙云,倏忽而逝,只在記憶里留下了飄渺的印痕。這些教育生命里的精彩,是異常美麗的,也是令人無比遺憾的。
謹記:好記性不如爛筆頭,不能夠以平凡的記憶力向漫長而無情的時光挑戰(zhàn),還是勤快些吧,從現(xiàn)在做起還不是太晚。
反思之三:教師的差別本來不是太大,所差的是教學反思。
應(yīng)該說,能考上師范院校最后順利畢業(yè)走上工作崗位的,基礎(chǔ)、智力等方面差別不會太大,那為什么有些人慢慢成為名師,而有些人“泯然眾人矣”?我想原因肯定是多方面的,教學環(huán)境、機遇和自身素質(zhì)等都制約著一個教師的成長,但毋庸置疑的是,那些進步較大成名成家的人,往往是善于學習、善于思考總結(jié)的教育有心人。教育人生的境界也許就是如此吧!
在當前急功近利的浮躁文化面前,大多數(shù)教師只是把教師作為一種職業(yè)―一種謀生的手段而已,很少有人把它作為神圣的事業(yè)去用心去做,因此滿足于得過且過,完成任務(wù)就行,很少有能堅持不懈地學習反思的。而那些成名成家的人,除了自身有比較好的素質(zhì)外,堅持學習,深入反思,當是成長的重要原因。
反思其實就是實事求是,從紛紜的教育現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律,摸索教訓,從而改進我們的教育生態(tài)。很多有價值的結(jié)論和經(jīng)驗是需要反復思索反復驗證的,唯有將自己的執(zhí)教生涯總結(jié)系統(tǒng)起來,才能深刻地洞穿表象,從而發(fā)現(xiàn)其中深蘊的教育規(guī)律。上一節(jié)課很簡單,短短四十五分鐘,如果認為上完課就是課堂的結(jié)束,那是普通教師的做法。要想脫穎而出成為優(yōu)秀的語文教師,就必須進行教學反思。只要能做到每節(jié)課后都能反思,不斷總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點,日積月累,揚長避短,就可以逐漸成長為優(yōu)秀的語文教師,從而使得教育生命之樹枝繁葉茂,蔚為壯觀。
我們?nèi)绻茏鼋逃挠行娜耍绻羞M行教學反思和寫教育筆記的習慣,時時總結(jié),刻刻研究,那我們教育工作者,不論是有所成就者還是初出茅廬者,將都會在慢慢的反思和打磨中使得語文課堂更加美麗,使得自己的教育教學技巧越來越高超,從而取得更好的教育教學效果。
著名特級教師李鎮(zhèn)西這樣認為:對教育失誤的反思,能使教師把失誤變成財富;對教育實驗的反思,能使教師實事求是,反敗為勝、旌旗飄揚;對教育行為的反思,能使教師走進學生心靈,因材施教、以情感人;對教育現(xiàn)象的反思,能使教師眼觀六路、耳聽八方、博采眾長;對教育理論的反思,能使教師辨析是非、堅持真理、創(chuàng)新發(fā)展。
回首過往的路是為了走得更直更遠。我反思,我收獲,我總結(jié),我成功。愿每個教育工作者在反思中進步,在反思中成長。
教學反思篇九
上課了,我先復習課文第二自然段:“同學們看,斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花,你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段,其余同學在聽的時候,要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后,我用過渡句“在這爛漫無比的春光中,小燕子從南方趕來了,為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫,“看,耿小宇觀察的多仔細,畫出的燕子惟妙惟肖,請同學們看著燕子想想,你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹,說的基本和書上的一致。我出示書上句子,指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然,“不動筆墨不讀書”,從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,學生圈圈點點,分別從“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。
在學生搞明白第一段落的寫作順序后,為了進行片斷練習,我提出問題:“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了:因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后,我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好:“一身碧綠碧綠的衣裳,一對鼓鼓的大眼,一張寬寬的嘴巴,這就是機靈活潑的.小青蛙?!薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵,一對紅紅的眼睛,這就是溫柔可愛的小白兔?!钡酱?,第一段落教學結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味,我處理得非常簡單。
第三段落,讓同學自讀,說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語,并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,因為“沾”一下就飛起來,多么輕盈的身子,同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中,我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞,因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛,他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美,甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后,我又一次利用了學生的圖畫,讓學生找出比喻句,并觀察圖畫,說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解,張心宇非常到位,她認為:“用‘幾痕’,那是說明我們遠距離看電線,那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”在鈴聲響起時,課堂教學結(jié)束了。其實,如果說同學們在思考問題能干脆一些,今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過,最有收獲的是巧妙利用了學生資源,把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。