人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
高三地理二輪備考策略篇一
進(jìn)入高三,各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí),學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞,直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果,甚至決定著學(xué)生的高考成績,由此可見,一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢?下面我就從地理學(xué)的角度簡單談一下復(fù)習(xí)策略。
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》,圍繞《地理考試說明》,依托現(xiàn)行教材,認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題,并參考全國各地模擬試題,運(yùn)用新的課程理念,全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心,強(qiáng)化地理思維過程,學(xué)以致用,促進(jìn)知識(shí)遷移,關(guān)注生活,拓寬學(xué)生視野,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能,能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
(2)通過填圖、繪圖、用圖,提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題,形成一定的解題思路,掌握基本題型的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,做到活學(xué)活用。
三、時(shí)間安排
從2013年8月初到2014年3月初,大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理,時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多,大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間,初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí),選修以學(xué)生自學(xué)為主。
四、復(fù)習(xí)策略
1、研讀考綱,明確主干,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),夯實(shí)基礎(chǔ)
地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的??键c(diǎn),因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明,明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力,對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí),對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘,注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過程。通過知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展,對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納,幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn),比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí),要作為復(fù)習(xí)的重中之重,要集中時(shí)間和精力來講清講透,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練
地理圖表是地理學(xué)科的第二語言,包含了大量的地理信息,近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息,分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中,很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍,所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,在復(fù)習(xí)時(shí),要通過多種類型圖表的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素,掌握各種圖表的閱讀方法,進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練,注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心,關(guān)注每一條有效信息,找出關(guān)鍵詞,必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題,二要看全題,三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí),要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫,答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練,提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。
4、關(guān)注生活,理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)在的高考試題中,經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題,很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料,具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此,在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題,做到活學(xué)活用。
總之,高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程,尤其是一輪復(fù)習(xí),需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ徑鈱W(xué)生的壓力,引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地,才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
高三地理二輪備考策略篇二
高三地理第二輪復(fù)習(xí)策略
丁禮兵
一、以往復(fù)習(xí)總結(jié)
高二地理受中考和高一不開課、資料的編訂及初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的影響,地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)受到很大干擾,學(xué)生掌握的基本上只是地理的一點(diǎn)兒皮毛,基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,概念模糊,綜合解題思路不清晰,往往不知從何下手,答題語言不規(guī)范,對(duì)地圖理解難度大,各班每次考試及格和高分段人數(shù)不多。
二、復(fù)習(xí)目的⒈進(jìn)一步鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生模糊的地理知識(shí)清晰起來,將零碎、散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來,構(gòu)建完整、系統(tǒng)、科學(xué)的地理科學(xué)知識(shí)體系。
⒉提高綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力,使自己的思維更上一個(gè)新臺(tái)階,重點(diǎn)拔高,使學(xué)生掌握解答地理問題的技巧,從而使學(xué)生完成由地理基礎(chǔ)知識(shí)向綜合能力的轉(zhuǎn)化,同時(shí)加強(qiáng)地理基本技能的訓(xùn)練,順利地做好選擇題。
⒊掌握讀圖綜合分析題的解題方法、要點(diǎn),順利地完成綜合題。
三、對(duì)策和措施
⒈分層次教學(xué),因班施教。對(duì)準(zhǔn)一套復(fù)習(xí)題,精講精練,重點(diǎn)掌握,重點(diǎn)拔高。同時(shí),適當(dāng)穿插訓(xùn)練初中地理。
⒉訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法和考試技巧,加強(qiáng)學(xué)法和考法指導(dǎo),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整學(xué)習(xí)。
⒊對(duì)照考試大綱和內(nèi)容說明及備考資料各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
⒋加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,鞏固復(fù)習(xí)世界地理讀圖訓(xùn)練,用一個(gè)月左右的時(shí)間落實(shí)中國地理讀圖訓(xùn)練題,對(duì)讀圖進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
⒌收集學(xué)習(xí)信息,反饋、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
⒍對(duì)于練習(xí)中的疑難問題,將答案發(fā)給學(xué)生,看答案以后仍然看不懂的采取以下三個(gè)措施:①個(gè)別提問;②統(tǒng)一講解普遍性不懂的題目;③抽中午或課外活動(dòng)時(shí)間集中輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)要求
⒈加快速度,抓緊時(shí)間,講究方法,提高效率。
⒉提高學(xué)習(xí)的高度自覺性,保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。地理內(nèi)容多,知識(shí)點(diǎn)雜,課時(shí)緊,必須高度自覺。
⒊多看、多練、多想、多問、多記,該記的記,該理解的理解。⒋勤學(xué)好問,做好筆記,及時(shí)鞏固、總結(jié)。
五、備考資料的使用:
⒈資料特點(diǎn):該資料全、新、講練結(jié)合。
⒉資料內(nèi)容:包括章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(考試要求<識(shí)記、理解、應(yīng)用、知識(shí)結(jié)構(gòu)>、重難點(diǎn)解析和名題點(diǎn)析)、考點(diǎn)訓(xùn)練(學(xué)科內(nèi)綜合能力測(cè)試、學(xué)科新題型)、高考命題研究(命題特點(diǎn)、解法歸納、高考預(yù)測(cè)、考題選講、綜合點(diǎn)分析、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、典型例題和過關(guān)演練等,高中地理部分分為70個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
⒊重點(diǎn)在于:名題點(diǎn)析、高考命題研究、熱點(diǎn)專題串講、綜合輔導(dǎo),考點(diǎn)訓(xùn)練做指定的題目。
六、復(fù)習(xí)步驟
基本上仍然按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),每一章復(fù)習(xí)計(jì)劃用8個(gè)左右的課時(shí),按以下步驟進(jìn)行:
⒈用一課時(shí)復(fù)習(xí)課本,鞏固以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn),并結(jié)合考試大綱和內(nèi)容說明查漏補(bǔ)缺。
⒉用一課時(shí)看輔導(dǎo)資料中的章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)重難點(diǎn)解析和名題點(diǎn)析、高考命題研究、考題選講及專題串講等內(nèi)容。
⒊用二課時(shí)做精選的考點(diǎn)訓(xùn)練題。⒋用一課時(shí)評(píng)講考點(diǎn)訓(xùn)練題。⒌用二課時(shí)測(cè)試該章節(jié)。⒍用一課時(shí)評(píng)講章節(jié)測(cè)試題。
高三地理二輪備考策略篇三
高三地理二輪專題復(fù)習(xí)策略
高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí),但還不能滿足地理高考的要求??v觀近幾年地理高考試卷,提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等特點(diǎn)。要求高三地理后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、重視基礎(chǔ)知識(shí),突出基本能力
基礎(chǔ)知識(shí)的“基礎(chǔ)”地位,不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ),還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ)。地理高考強(qiáng)調(diào)對(duì)地理主干性基礎(chǔ)知識(shí)的考查,有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀;大氣運(yùn)動(dòng)中的天氣和氣候;水的運(yùn)動(dòng)中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區(qū)位因素;人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等;環(huán)境問題等。這些知識(shí)又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域?yàn)檩d體進(jìn)行測(cè)查。這些主干知識(shí)是地理學(xué)科的理論基礎(chǔ),對(duì)考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。
二、重視知識(shí)重組,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練
二輪復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和延伸。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進(jìn)行區(qū)域特征的分析。以南方低山丘陵地區(qū)為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素:地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯(lián)系,尤其是抓住氣候和地形這兩個(gè)關(guān)鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況,如人口、城市、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。
二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類型:知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn)。知識(shí)性弱點(diǎn),就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。對(duì)這樣的知識(shí),尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí),除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外,還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。非知識(shí)性弱點(diǎn),主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì)。如書寫不規(guī)范,審題不認(rèn)真、粗心大意,表達(dá)不清楚,術(shù)語不規(guī)范,心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓(xùn)練考試,心理輔導(dǎo)才能得以解決。
三、重視文字、突出地理圖表
資料、地理圖表是地理信息的載體,近年地理高考試卷,每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生讀地理圖表的能力,但是在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見的問題就是學(xué)生重“文”輕“圖”,對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多,對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色,學(xué)生讀圖、作圖能力的高低,直接關(guān)系到地理成績的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力,要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換,并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息,并找出有用信息去分析解決問題。
高三地理二輪備考策略篇四
高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究 海南華僑中學(xué)生物教研組
本篇“高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究”從備課組的管理層面進(jìn)行剖析,希望能給后來者提供有義的幫助。
一、針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)可能存在的問題,確定的高考備考指導(dǎo)思想。
高三新學(xué)期開始,學(xué)生迎來生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)。由于高一文理分科,高二應(yīng)付基礎(chǔ)會(huì)考,學(xué)生在高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散,很多學(xué)生對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解不清,不能靈活應(yīng)用,回答問題時(shí)混淆概念、亂用概念、表達(dá)不清、回答不準(zhǔn)確、犯科學(xué)性錯(cuò)誤,導(dǎo)致成績不佳,到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。為此備課組確定的高考備考指導(dǎo)思想是:
1.各位教師牢記“僑中是我家,成績靠大家”集體主義觀念,樂于奉獻(xiàn)、同心同德,團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力,發(fā)揮集體和個(gè)人的多重作用,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展。以勤懇扎實(shí)的工作作風(fēng),以百折不饒、知難而進(jìn)的勇氣,虛心學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取,按照“教不定法,實(shí)效為先”原則,大膽進(jìn)行有效的教學(xué)改革,提高教學(xué)效率。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注重培養(yǎng)和提高各種能力。在第一輪復(fù)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,教師除了應(yīng)把課講透講細(xì),還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讀題審題的能力,注重表達(dá)能力的培養(yǎng),使他們?cè)诟呖籍?dāng)中立于不敗之地。
二、加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)常規(guī)管理工作
1.制定備課組學(xué)期工作詳細(xì)計(jì)劃并落實(shí)到個(gè)人
備課組統(tǒng)一部署,制訂了詳細(xì)的計(jì)劃,明確教學(xué)目標(biāo),并將計(jì)劃落實(shí)到個(gè)人。從整個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)度而言,精細(xì)到每節(jié)知識(shí)內(nèi)容所用的課時(shí)及每節(jié)技能訓(xùn)練目標(biāo);精心挑選命題人審題人并進(jìn)行合理的搭配(原高三教師與新高三教師進(jìn)行搭配);根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
2.加強(qiáng)聽課與備課指導(dǎo)。
提倡個(gè)人不定時(shí)深入課堂聽課,每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié),備課組長、科組長聽課20節(jié)以上,授課教師不能以任何理由謝絕;聽課教師與授課教師及時(shí)交流??平M長黃春桃老師本學(xué)期聽課次數(shù)就達(dá)50多節(jié)。
備課要求:引導(dǎo)學(xué)生往“深”處想,往“熟”里練,在“活”中悟,盡量把舊知識(shí)講出新意來,講出規(guī)律來。復(fù)習(xí)課不是新授課的再重復(fù),高考成績?nèi)Q于學(xué)生課堂聽課效率與課后作業(yè)質(zhì)量。要求教師通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的形式對(duì)本章的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合羅列,讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再針對(duì)每章的典型思維方法,解題方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與升華。如何設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師是引路人,教師備課可從《世紀(jì)金榜》教師用書中“教師獨(dú)具”入手,以<命題熱點(diǎn)突破>中的“要點(diǎn)聚集”為線索,統(tǒng)覽全局,深入研究教材、考綱要求,使課本與復(fù)習(xí)資料有機(jī)地融為一體,進(jìn)行第二次再創(chuàng)作,有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行提高學(xué)生能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。為避免題海戰(zhàn)術(shù),節(jié)省寶貴的時(shí)間,可選取重要的主干
高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究(共3頁)
知識(shí)內(nèi)容編輯成典型例題作為變式訓(xùn)練,不斷改變題型或設(shè)問角度,以題變題(一題變多題),或者就例題采取一題多解,舉一反三,先易后難,拓展學(xué)生的認(rèn)知視野和思維空間,形成靈活多變的解題技巧和思路策略。
3.抓落實(shí):要求靈活抓、高效抓,抓出人文關(guān)懷。重點(diǎn)是落實(shí)到位。
①幫助學(xué)生如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(指導(dǎo)反思)。提高學(xué)生答題規(guī)范(語言、書寫)意識(shí)與時(shí)間意識(shí)。
②幫助學(xué)生提高解題能力的教學(xué)策略。(人手一遍吳山老師的論文供參考)③創(chuàng)建寬松的氣氛,改變學(xué)生作業(yè)態(tài)度(學(xué)生往往敷衍了事,或是互相抄襲,一交了事),屏棄的自欺欺人的不良學(xué)風(fēng),培養(yǎng)的求實(shí)精神。要?jiǎng)?chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氣氛必需學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。要求熟悉所任教班每一位同學(xué)名字與情況,晚自習(xí)時(shí)間,教師主動(dòng)找同學(xué)了解情況進(jìn)行談話與溝通,優(yōu)先關(guān)注少問或不問問題的同學(xué)。溝通時(shí)不宜過多地關(guān)注分?jǐn)?shù),著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)心情。用自己的心靈去感應(yīng)另一顆心靈,從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā),順其自然地激發(fā)生命本來的潛能。④對(duì)于加強(qiáng)班一些同學(xué)出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象,鼓勵(lì)其自愿訂購《考試報(bào)》或追加適量難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練。
三、提高教研為教學(xué)服務(wù)的水平
1.每周一次備課組例會(huì),內(nèi)容豐富,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),群策群力取長補(bǔ)短。
①試卷評(píng)卷分析會(huì):要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈,除了學(xué)生思想上要高度重視及時(shí)反思外,教師還得對(duì)學(xué)生作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),及時(shí)反思,及時(shí)糾正。每次月考后進(jìn)行的分析會(huì),內(nèi)容涉及到學(xué)生答題出現(xiàn)的問題及原因,命題教師編輯題目時(shí)的意圖,各位教師對(duì)本次命題質(zhì)量的評(píng)價(jià),哪些知識(shí)在試題中沒有得到充分的體現(xiàn),針對(duì)卷面上學(xué)生反饋的信息提出采取相應(yīng)的防范措施等。
②專題研討:
根據(jù)實(shí)際情況,科組確定了“如何培養(yǎng)高三年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α薄叭绾螏椭鷮W(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”兩個(gè)主題活動(dòng)在備課組實(shí)施。能力考查是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué),因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容,從近幾年的高考試題看,生物實(shí)驗(yàn)題,是考生失分較多的地方。實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)內(nèi)容是第一輪復(fù)習(xí)專門研討的內(nèi)容之一。由于實(shí)驗(yàn)部分將不在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)作為專題出現(xiàn),課標(biāo)要求的常規(guī)實(shí)驗(yàn)將分散在各章節(jié)同步復(fù)習(xí),第一輪復(fù)習(xí)著重促使學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的一般方法,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃O(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)、解決單因子、如何取材及等量處理等重要內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的基本思路可作為第二輪復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)部分重點(diǎn)內(nèi)容。因此,第一輪復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn),做到活學(xué)活用,培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。吳山老師以“高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的初探”為題在備課組會(huì)議進(jìn)行專題講座,王秀錦老師擔(dān)任了“如何培養(yǎng)高三年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?主題課的主講,很大程度地提高了高三生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。
黃春桃科組長在多次聽課調(diào)研后作了 “復(fù)習(xí)遺傳學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意的問題”報(bào)告;張崇飛老師以“生物坐標(biāo)曲線圖初探”進(jìn)行交流。饒麗老師以《種群的特征》為內(nèi)容進(jìn)行說課交流。
2.研究成果共享與交流
①從知識(shí)要求和能力要求兩個(gè)層面對(duì)歷年高考題的進(jìn)行研究, 把握高考復(fù)習(xí)的目標(biāo),對(duì)高考命題的走向,出題的模式進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別要看本省近三年的高考試卷,對(duì)海南考生來說更具有針對(duì)性。另外,近幾年高考試卷較注重中國的傳統(tǒng)文化和各地的地方文化,也要引起大家的注意。高考試卷能幫助學(xué)生對(duì)新題型有初步認(rèn)識(shí),不至于在考場(chǎng)上措手不及。通過分析題目總結(jié)共同點(diǎn),再分門別類地把題型做歸納整理,參照講解理清每類題的思路,就能對(duì)高考考查點(diǎn)有較清楚的認(rèn)識(shí)了解。黃春桃科組長將收集與整理的近三年的高考題供備課組成員分享。②回歸課本進(jìn)行研究。
在復(fù)習(xí)階段,不少同學(xué)重做題輕課本,貪圖一兩次測(cè)驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍,這種舍本逐末做法很危險(xiǎn),最終會(huì)吃大虧。教師對(duì)考綱及近幾年高考試卷分析,高考復(fù)習(xí)要求回歸課本,并結(jié)合最新改革的新趨勢(shì),新熱點(diǎn),把握復(fù)習(xí)重點(diǎn),有針對(duì)性地挖掘教材知識(shí)難點(diǎn)。張崇飛老師提供《實(shí)驗(yàn)專題》《生物坐標(biāo)曲線圖專題》《血球計(jì)數(shù)板的構(gòu)造和使用方法簡介》《“ j ”與“s”型增長的數(shù)學(xué)曲線》《必修③分析和處理數(shù)據(jù)》等課件進(jìn)行交流與共享,激發(fā)了各位教師積極參與的熱情,碰撞出智慧的火花,達(dá)到拋磚引玉之功效。
3.課題研究
備課組研究課題為《高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略研究》,各成員圍繞這課題,進(jìn)
四、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)與交流氛圍
各位教師除了聽課、備課組會(huì)議及平時(shí)進(jìn)行交流外,每周六晚,備課組包場(chǎng)進(jìn)行羽毛球鍛煉,邀請(qǐng)各位成員的親戚參加,既能增強(qiáng)教師的體質(zhì),又能增進(jìn)教師間的友誼及家庭的和睦氣氛。有時(shí)備課組組織各成員進(jìn)入卡拉ok廳,一展歌喉,調(diào)整緊張的情緒。
高三地理二輪備考策略篇五
高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略
丁禮兵
剖析近三年高考的“文科綜合能力測(cè)試”試題,我們可以從分?jǐn)?shù)上看出地理學(xué)科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢(shì)。由于高考試題的考查目標(biāo)是追求更高層次上的對(duì)知識(shí)的“整體把握”與“綜合分析、解決問題”的思維能力,故表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)“問題立意”、突出“通識(shí)教育”的理念特征。我們也可以從試卷上分析出地理學(xué)科的舉足輕重的地位:為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問題;為綜合命題提供地理學(xué)科之主線──人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系;為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論。地理學(xué)科重要性的突現(xiàn),使我們更應(yīng)注重該學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、統(tǒng)攬全局、突出重點(diǎn)
目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序?yàn)椋菏紫冗M(jìn)行專題知識(shí)的全面梳理,其次是典型例題講解,最后是少量隨堂訓(xùn)練,可以用“專題”、“系統(tǒng)”、“全面”、“少練”四個(gè)詞組來概括。然而地理學(xué)科內(nèi)容多,考試范圍廣,“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路,似乎面面俱到,但實(shí)際上只能是淺嘗輒止,最后什么都不能落實(shí)。“求全”的復(fù)習(xí)過程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié),考生吃的多為“夾生飯”,綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實(shí)的根基上的。所以,與其“求全”導(dǎo)致不落實(shí),不如化繁為簡,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),就某些核心問題舉一反三,不斷訓(xùn)練,或許能取得事半功倍的成效。現(xiàn)在一套綜合能力測(cè)試卷的有限題量,使得命題者一般會(huì)從核心知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目??忌裟軐⒌乩韺W(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用,就能以不變應(yīng)萬變。
地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主。高中地理知識(shí)的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置,以及地球的形狀、質(zhì)量、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所帶來的晝夜更替、地方時(shí)差、晝夜長短的變化、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分。尤其是地球運(yùn)動(dòng)帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系,至于諸如恒星與星云、彗星、流星等恐難進(jìn)入核心之列。從近三年“文科綜合能力測(cè)試”的試卷中可以看出,第一單元中的日照?qǐng)D判斷,晝夜長短的判別,正午太陽高度、地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié)。再如第三單元“海洋環(huán)境”,從歷年高考試題來看,曾多次涉及海水的鹽度、洋流,如2001年的文綜選擇第12題,2002年的文綜選擇第11題。我們?cè)趶?fù)習(xí)第三單元時(shí),應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度、鹽度、海水運(yùn)動(dòng)的主要形式、洋流的成因等,海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識(shí)的核心應(yīng)以“常識(shí)性”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。譬如中國地理中,基本的國情與區(qū)域差異,尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異、東部沿海地區(qū)與西部內(nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識(shí)性”知識(shí),這里也應(yīng)包括具有“全國意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵)、大江大河(長江、黃河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大運(yùn)河等)、大城市(我國首都、我國最大城市、東部沿海開放港口城市、長江沿岸主要城市、隴?!m新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征,而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異,似不宜列為核心。在世界地理中,應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識(shí)性知識(shí),如世界氣候類型的復(fù)雜多樣,但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地,因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候,大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無疑應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握。又譬如世界國家那么多,恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國家列入核心國家之列,如世界面積較大的前六位國家、世界上的“億人大國”、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國家、聯(lián)合國常任理事國、歐共體主要成員國、世界主要金融中心所在國、世界目前主要資源(煤、石油、天然氣、黃金、金剛石、森林、水能、太陽能、鈾礦等)分布的國家、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū)、世界一些局勢(shì)不穩(wěn)定地區(qū)等。
考生在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系,應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線。在理論上以高中地理為線索,結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域,從而在復(fù)習(xí)時(shí)綱目分明,綱舉目張。比如,在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時(shí),可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點(diǎn)、降水狀況等基礎(chǔ)理論,再結(jié)合初中世界地理中的具體國家、中國地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對(duì)比,理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)理解運(yùn)用能力。
二、緊扣圖表,注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)
圖表是地理學(xué)的第二語言,其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程。三年的高考文科綜合測(cè)試中運(yùn)用了大量的地圖和圖表。2000年有6幅,2001年有15幅,2002年有6幅,2003年有8幅,2004年有3幅圖2個(gè)表格,2005年有7幅地圖,幾乎題題有圖,其中有地理學(xué)科的綜合用圖,也有政治、歷史、地理學(xué)科交叉綜合題用圖。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識(shí)的信息載體,所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口。因?yàn)閷⑿路f的圖表材料設(shè)計(jì)成題,一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果,避免試題雷同和猜題押寶;另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力。
在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破,化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中,首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表,弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法,圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么,以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖。
我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手,搞清圖形的來龍去脈,分清圖中等值線的分布規(guī)律,通過分析掌握?qǐng)D形所要表征的地理事物的特征,再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題。如最常見的等高線地形圖,我們必須在圖廊范圍內(nèi),分清該圖的比例尺,明確圖中范圍的大小,由等高線的稀密、彎曲方向確定坡度的陡緩、坡面的類型,再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題。我們只有通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練,才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
三、關(guān)注熱點(diǎn),拓寬視野
“社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國家教育部考試中心)。“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。譬如2002年黃河泛濫的成因,第41題是國際社會(huì)關(guān)注的“阿富汗問題”、“東突問題”、“克什米爾問題”的巧妙體現(xiàn),圖
1、圖2兩組7個(gè)小題則情系西部,以開發(fā)西部立意。所謂熱點(diǎn)問題,即重大的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、自然、環(huán)保等問題。我們要把握熱點(diǎn)就要增加閱讀量,平時(shí)注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊,同時(shí)隨時(shí)查閱地圖,搞清事件發(fā)生地點(diǎn)。在讀、聽、看中思考,在思考中讀、聽、看,所謂“處處留心皆學(xué)問”。
目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題主要有:人口的過度增長與人口遷移、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè)、臺(tái)灣、西部大開發(fā)、三峽工程建設(shè)和百萬移民、城市化、北京申奧、地區(qū)沖突如中東、加入世界貿(mào)易組織(wto)和美國9.11恐怖襲擊事件等等。這些是世界和我國正在或已發(fā)生的重大事件,我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題,真正做到學(xué)以致用。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)作專題式“問題化”處理,弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合,把握其因果緣由及其影響,使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題,即使本來不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,模似實(shí)戰(zhàn)
考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練,提高知識(shí)技能、答題技巧和綜合能力。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí),也可以是階段練習(xí),當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性,應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容,選擇那些易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn)。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記,要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上,通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí),達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累,完成知識(shí)的“積少成多,厚積薄發(fā)”。注重平時(shí)的單元與階段性測(cè)試,地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù)、理、化、外等學(xué)科大,也沒有必要進(jìn)行所謂的大運(yùn)動(dòng)量、高難度的訓(xùn)練,故平時(shí)練習(xí)應(yīng)慎重選擇,但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后,要對(duì)過去的錯(cuò)題進(jìn)行過關(guān),做到步步為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案,更重要的是掌握方法,融匯貫通??忌陬^腦中積累了一定量的素材后,才能對(duì)問題分析得深入透徹,下筆時(shí)才能做到“胸中有文,訴諸筆端”。