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九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析反思篇一
這一份期中考卷,總體來說對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握的還是很不錯(cuò)的。試卷突出了檢查學(xué)生半個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的能力,重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性,難度適中,符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。突出了學(xué)科特點(diǎn),有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,由于沒有抽出時(shí)間復(fù)習(xí),部分學(xué)生做的不是很好。本次考試兩個(gè)班的平均分為60分,129班略高于128班,60分以上的128班10個(gè),129班16個(gè);100分以上兩個(gè)班共9人。
二、試題分析
數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、證明、應(yīng)用共五道大題,總分120分。概括有以下特點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識(shí),本套試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。
2、試題結(jié)構(gòu)基本均衡,試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而計(jì)算、證明、應(yīng)用題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
3、貼近課堂,從課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況取題材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的掌握出題,源于教材,注重基礎(chǔ)知識(shí)技能的考核。
三、試卷分析
1、取得成果
解一元二次方程的計(jì)算題和應(yīng)用題部分大部分學(xué)生做得比較好,但也有個(gè)別學(xué)生
出現(xiàn)問題較多,選擇題相對(duì)來說完成還可以。
2、存在問題
(1)填空題中的第2題,解一元二次方程學(xué)生完全答對(duì)的正確率很小,因?yàn)闆]有
對(duì)方程進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有關(guān)。
(2)個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,第7小題求實(shí)際距離,學(xué)生計(jì)算的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)
確,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。(3)大部分學(xué)生上課的時(shí)候聽得懂,到自己做題就束手無策,說明平時(shí)上課學(xué)
生動(dòng)手做題做的少。因此證明題基本不知道怎么去寫,沒有對(duì)證明題的邏輯思維。
四、教學(xué)措施
從考試成績來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,沒有認(rèn)真審題,有的是書寫格式出錯(cuò),有的是計(jì)算不完整,不會(huì)檢查。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是在做作業(yè)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡單的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。(3)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。總之,這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題,我會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便完善下一步的教學(xué)。
這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說的那句話:“書本知識(shí)真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?!倍鴱目荚嚦煽儊砜矗具_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識(shí),通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測情況如下:總體來看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來,而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外,最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力,很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分,太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲 透 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會(huì)錯(cuò),但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)??
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí),喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會(huì),更好地服務(wù)于社會(huì)。初中數(shù)學(xué)試卷分析范文(二)期中測試閱卷結(jié)束后,我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面,同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本情況 今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%,90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評(píng)價(jià) 1.填空題考生答題情況分析
填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,以及對(duì)基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用,得分率很高。
填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題,需要分類討論,有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況,在調(diào)查的250份試卷中,有56位同學(xué)答錯(cuò)了,錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力。考試結(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。
填空題(14)考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù),錯(cuò)誤率為31%,其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式,沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。
總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。2.選擇題考生答題情況分析
選擇題(16、17)是簡單的計(jì)算,錯(cuò)誤率很低。選擇題(22)是一道信息題,學(xué)生完成的情況還可以,這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位,錯(cuò)誤率10%。
選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題,錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長,這就要求學(xué)生有比較好的分析問題,尋求等量關(guān)系的能力,而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。
選擇題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯(cuò)誤率相對(duì)比較高,約為45%。3.計(jì)算化簡題考生答題情況分析 25、26、27三大題都是計(jì)算題,是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào),合并同類項(xiàng),代數(shù)式求值問題,考查學(xué)生的運(yùn)算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò),但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:
①-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計(jì)算”,計(jì)算順序搞混;③括號(hào)前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng);④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的情況;⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。4.解答題題考生答題情況分析
28題第(2)個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答,這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語言來表示,錯(cuò)誤率34%,比較高,符號(hào)指數(shù)能夠說清楚,但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯(cuò)誤率為40%,這也說明,在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。
初中數(shù)學(xué)試卷分析范文(三)
一、總體評(píng)價(jià)
本套試題本著“突出能力,注重基礎(chǔ),創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求,突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn),在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易有度,既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題,又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,試題的立意鮮明,取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生生活實(shí)際,體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度,突出試題的探索性和開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象,易、中、難大約保持在7:2:1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)能力,注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查 試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體,在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。(2)注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)。(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。查字典范文網(wǎng)[](4)重視聯(lián)系實(shí)際生活,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題,考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感,試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值,如28題,讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、試題做答情況分析 試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對(duì)以上試卷的分析,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:
1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合本校的實(shí)際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?!?/p>
3、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力 數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活,注重情感設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求 新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,給學(xué)生一定的時(shí)間和空間,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等,教師要耐心傾聽,并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想,并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論?;顒?dòng)中,要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),數(shù)學(xué)活動(dòng)之后,要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析反思篇二
九年級(jí)英語(上)期中考試試卷分析
白云中學(xué)
張平
這學(xué)期我?guī)?5、56班英語,期中考結(jié)束后,結(jié)果表明,英語成績不夠理想。我認(rèn)真地對(duì)英語試卷做了如下分析:
一、試卷特點(diǎn)
試卷分兩大部分:總計(jì)120分。試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn),沒有偏題。試卷總體感覺不難,但學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差,從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性,要求學(xué)生能夠排除干擾因素,并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問題
聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力,相當(dāng)部分題目直接從錄音對(duì)話中找到答案,但一些題目找不到直接的答案,學(xué)生必須通過思考,從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇,內(nèi)容難度不大,而且語速不快,但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練,而且沒有掌握好答題技巧,也就是說沒能按老師平時(shí)的要求,在聽錄音前,做到反復(fù)看透聽力的題目,所以答題反應(yīng)慢而失分,說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。
單項(xiàng)選擇題。本題共有15小題,大部分題目不是孤立地考語法知識(shí),而是將他們放在特定的語境中,學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后,經(jīng)過思考方能選出正確答案。
完型填空。難度適中,文章很容易讀懂,但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),但學(xué)生只是憑感覺做題,不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
閱讀理解。共有三篇,所選的答題大體都能一目了然,學(xué)生做對(duì)率很高。但這三篇考查細(xì)節(jié)和對(duì)全文的整體把握的題目比較多,學(xué)生出錯(cuò)特別多
短文填空。得分較低,而且是整張?jiān)嚲淼梅致首畹偷?,學(xué)生做題完全從自己的感覺出發(fā),考下來問他們?cè)趺捶治?,他們竟談不出個(gè)因?yàn)樗詠?這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問題思路的單一。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合能力太差。
書面表達(dá)。(15分)檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力,大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作,以至不能正確表達(dá)意思,從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練,語言表達(dá)能力弱,語法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
總的來說,這次考試成績不理想,優(yōu)秀率偏低,尖子生少;低分較多,兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析,反映了學(xué)生記憶單詞不熟,甚至記不下來;復(fù)習(xí)中基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求,一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的,掌握得較牢固,但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差,這與課后的練習(xí)有關(guān),說明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性,而且,解題的依賴性強(qiáng),缺乏獨(dú)立的思考能力,另外,對(duì)于一些相關(guān)的語法知識(shí)和句子的構(gòu)成,學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施
針對(duì)目前學(xué)生狀況,要提高成績,首先要端正學(xué)生思想態(tài)度,在保證課堂預(yù)習(xí)的同時(shí),一定要確保課堂中的“達(dá)標(biāo)測評(píng)”環(huán)節(jié),尤其是中上層學(xué)生,只有通過練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際,我們的具體計(jì)劃:
第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí),在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認(rèn)真用好《牛津英語同步聽力》,平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練,真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強(qiáng)化單詞的記憶,并結(jié)合目前的情況,對(duì)優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對(duì)一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力,提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí),在此過程中,就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)開展進(jìn)行,通過分析試題,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中,第四、完形填空及閱讀理解部分,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對(duì)性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。
第五、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型,首字母填空是一項(xiàng)綜合能力考查題,要求學(xué)生能讀懂短文,然后選用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行填空,我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),并多做這類題目,才能真正提高學(xué)生的能力。
第六、書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),主要是學(xué)生組句的能力差,語 法漏洞多,不會(huì)審題的原因,所以在以后要重視對(duì)作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析反思篇三
九年級(jí)語文期中考試試卷分析
劉宏偉
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題,讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用,共24分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力,涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解,共46分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章,新穎的題型,特別是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力,注重過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文,計(jì)50分。文題《生活中的一朵花》,題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說,更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上,團(tuán)結(jié)合作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,關(guān)注身邊人的生活狀況。因?yàn)樵诔跞齻淇贾校捎谑芮皫啄曛锌甲魑挠绊?,備考寫作?xùn)練往往以感悟生活類記事為主,寫人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低,大致可以發(fā)現(xiàn):
(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
(2)教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程,缺少整體的理性的認(rèn)識(shí),特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
(3)語文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;
(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。
三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高
學(xué)習(xí)效率?!?/p>
2、更新觀念,構(gòu)建充滿活力的語文課堂。
立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí),讓課堂充滿活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)。
“識(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析反思篇四
七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析
褚金虎
一、試卷分析:
2013-2014學(xué)年下學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷難度適中,適合考察學(xué)生的技能知識(shí),題型多樣,各類題型比例較為恰當(dāng),整體布局、題型結(jié)構(gòu)的配置較為
科學(xué)合理。試題的知識(shí)覆蓋面大,所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣,題目設(shè)計(jì)比較靈
活,題目多樣,立意新穎,注重現(xiàn)實(shí)生活,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的新課改精神,達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的。
二、答題情況分析:本試卷由3個(gè)部分組成:
1、選擇題(共12個(gè)小題,36分)。主要失分在12題。本題基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)
生做起來有相當(dāng)?shù)睦щy。
2、填空題(共5道題小題,滿分15分)。其中,第16題的空由于基礎(chǔ)知識(shí)
差,主要是分幾種情況下學(xué)生考慮不是很全面。
三、教學(xué)反思:
1、在教學(xué)中要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,只有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)了,才能在數(shù)學(xué)的海洋中游得更遠(yuǎn)、更靈活。
2、在教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣?,F(xiàn)在的學(xué)生一般審題能力
和答題能力都不強(qiáng),具體表現(xiàn)為審題不認(rèn)真,捉不住文章的中心和關(guān)鍵詞句,答
題書寫不規(guī)范等,所以在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練。
3、在教學(xué)中教師要注意面向全體學(xué)生,做好防差補(bǔ)差的工作。教師在教學(xué)過
程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。學(xué)習(xí)困難生逐漸增
多,這是一件頭疼的事,如何在教學(xué)過程中“抓兩頭、促中間”,這是每一位老
師都該認(rèn)真思考、把握的一個(gè)問題。
4、注意難度要跟市區(qū)學(xué)校難度接軌,不能做井底之蛙。確保尖子生與市區(qū)
學(xué)生持平。
2014.05
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析反思篇五
九年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析
九年級(jí)參加人數(shù)人,平均分分,90分以上人數(shù)為人,140分以上的有人,最高分150分,及格率40.16%,優(yōu)秀率15.6%,平均成績50.09分,最高成績150分,最低成績6分,在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。
一、試卷特點(diǎn)
這次的考試能反映學(xué)生的實(shí)際水平。試題內(nèi)容覆蓋面寬,考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng),知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,題量與難度偏高。題型比例與大綱要求基本一致。試題設(shè)計(jì)有較高的信度和效度。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求,較好地體現(xiàn)了在基本概念,基本理論與基本方法方面的能力考查。從本次考試的試卷來看,命題立足課本,關(guān)注過程,重視方法,設(shè)置了一些與生活實(shí)際問題相關(guān)的,能體現(xiàn)綜合應(yīng)用與創(chuàng)新思維的內(nèi)容,如選擇題第10題“炮彈發(fā)射”問題,填空題第17題“小雞啄食”等問題。試題注重考查學(xué)生對(duì)“雙基”的理解和掌握,如概念和計(jì)算,突出學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查,關(guān)注學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析,解決問題能力的培養(yǎng),包括計(jì)算能力,視圖能力,推理能力和探究能力等。
二、學(xué)生答卷分析
1.從本次考試的答卷情況來看,學(xué)生答題比較理想的地方有以下幾個(gè)方面:
(1)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。如平分根,視圖,概率統(tǒng)計(jì)學(xué),一元一次不等式組,方式方程的解,平均數(shù),眾數(shù)和中位數(shù)等,大部分學(xué)生完成的比較好,通過率較高,能靈活選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
(2)在解答題的解題過程中,對(duì)于大題而言,絕大部分學(xué)生對(duì)分步和分小題解答的題目,對(duì)前兩個(gè)小題基本上可以做到完全通過,保證分值較高的題目不丟太多的分。
2.在本次考試中也暴露出了一些問題,具體表現(xiàn)在以幾個(gè)方面:(1)數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在對(duì)簡單的問題進(jìn)行解答時(shí),學(xué)生疏忽大意,粗心,比如選擇題第1題(-1)2時(shí),有些學(xué)生寫成了-1;在解方程時(shí),移項(xiàng)不變號(hào),對(duì)簡單的兩步實(shí)驗(yàn)的概率不理解。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識(shí)形成發(fā)展過程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。
(2)學(xué)生申題能力不強(qiáng),有的學(xué)生誤會(huì)題意,導(dǎo)致題目的答案做不出來,如選擇題第10題求炮彈在最高高度時(shí)的時(shí)間,世紀(jì)這個(gè)題很簡單,但有些同學(xué)一看到實(shí)際問題便丟下來不管,或在臨交卷前,隨意的選一個(gè)答案。
(3)學(xué)生在運(yùn)用已有知識(shí)和利用生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題,以及從生活情景中提取數(shù)學(xué)信息的能力還比較薄弱,如解答題地22題,就是利用概率解決實(shí)際問題,大部分學(xué)生能夠做出第一問,但是不會(huì)計(jì)算第二問。
(4)學(xué)生能力差距明顯,對(duì)基本題還能應(yīng)付,但對(duì)有一些能力要求的題目得分較低。如解答題第23題,有些同學(xué)一看到題目過長,語言敘述太繁瑣,造成害怕心理邊丟下來不管。
(5)對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤。部分學(xué)生做題不看題意,不注意題目對(duì)答案的要求,導(dǎo)致在做到最后一步寫答案時(shí),結(jié)果沒有寫成最簡,忘記書寫或?qū)戝e(cuò)單位名稱,有的學(xué)生讀題只讀半個(gè)題,導(dǎo)致審題不清出現(xiàn)錯(cuò)誤,還有些學(xué)生在做題時(shí)卷面潦草不干凈,字跡不工整。
(6)、以思維為核心的一般能力有待于提高,解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體還處于較低水準(zhǔn),這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
(1)、閱讀理解能力有待于提高。審不清題意,尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致解題失誤。(2)、對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低,不善于分析處理數(shù)據(jù)。
(3)、以辨識(shí)、構(gòu)造幾何圖形的能力較低,是造成解題失誤的重要原因。
(4)、即便是優(yōu)秀生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。
三、教學(xué)措施
1、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂,注重學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
2、要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的自覺意識(shí)。
4、要重視每一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)、安排。
5、認(rèn)真利用教材,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),一步一落實(shí)。
6.對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位,讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲,耐心指導(dǎo),千萬不要甩掉他們。
7.給學(xué)生一定的自由度,尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣,以期高效。
8.加強(qiáng)教師間的交流合作,打整體戰(zhàn)。相互聽課,評(píng)課,發(fā)揮骨干教師的力量,做到以老帶新,以新促舊互相提高教學(xué)水平。