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小學(xué)光的反射現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)光的折射教學(xué)設(shè)計篇一
《光的反射》是小學(xué)科學(xué)五年級上冊的內(nèi)容。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節(jié)課是研究光在傳播途中碰到障礙物會怎么樣。
經(jīng)過幾堂課的試教和最后的正式上課，我和我的學(xué)生共同經(jīng)歷了從照亮目標(biāo)的三個活動→認(rèn)識光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運(yùn)用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→認(rèn)識簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)節(jié)這一過程。
對于照亮三個目標(biāo)的活動以游戲的形式進(jìn)行，學(xué)生都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮?xí)?，讓學(xué)生自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進(jìn)行活動，對于我用非自己班的同學(xué)進(jìn)行上課起了一個很好的調(diào)動作用，學(xué)生參與這堂課，學(xué)生對于教師的陌生感也會漸漸減少。這個活動也起到了很好的延伸作用，對于認(rèn)識光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特性的再次認(rèn)識打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點，讓學(xué)生思考如何更好的照亮?xí)?，由四人小組討論，再請同學(xué)上來演示實驗，有利于學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)。第三個活動增加了難度，讓學(xué)生用手電筒照亮?xí)竞竺娴南鹌?，我并沒有多說什么，讓學(xué)生自己去實驗，去想辦法解決難題，并且讓學(xué)生自主選擇實驗材料，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)。通過學(xué)生的探究,會發(fā)現(xiàn),用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。
通過照亮小球的三個活動，學(xué)生已然知道這是運(yùn)用了光的反射的原理，這一點，我們學(xué)校大部分的學(xué)生都知道，但對于光的反射的概念他們了解的還不夠深，對于光的傳播的路線也不一定知道，故對于概念的講解，對于畫光的傳播路線的認(rèn)真指導(dǎo)是必須的。必須讓學(xué)生掌握光的傳播是直線的，反射光和入射光是不能分離的，大致了解反射角和入射角是一樣的。
三個活動結(jié)束了，對于光的反射以及光的反射過程中的傳播路線掌握鞏固了之后，我們要通過生活中的例子出示，讓學(xué)生更加掌握光的反射原理。通過額鏡和汽車后視鏡的出示，通過看教室墻壁的比較，通過日光燈燈罩的觀察，讓學(xué)生了解光的反射原理對于生產(chǎn)生活的運(yùn)用。緊接著對于潛望鏡的觀察及制作，可以讓學(xué)生更加了解光的反射原理，以及光的傳播路線。
最后通過對于光的反射的危害的了解，讓學(xué)生更加深入了解光的反射，了解它的好處及壞處。
通過這幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生很好的掌握了光的反射原理以及光的傳播路線，掌握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。
本堂課中，我們的學(xué)生對于光的反射的掌握還是比較多的，舉的例子也比較多，有許多例子是學(xué)生自己掌握并告訴我們的，這一點我非常感動，感動于我們有這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
當(dāng)然，本堂課中還有許多不足之處，比如對于光的傳播路線還可以讓學(xué)生在自己的草稿紙等地方多畫一些，然后反饋。而不是讓個別學(xué)生上臺演示下，然后講解，最后畫在課本上。對于由游戲?qū)氲那皟蓚€實驗也可以讓學(xué)生自己試一試，不一定只讓個別學(xué)生上來做一做。這就體現(xiàn)了是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考的膚淺。更提醒我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的教學(xué)水平。對于個別同學(xué)說出來的錯誤答案沒有及時反饋，也提醒我的經(jīng)驗積累還不夠。
通過這學(xué)期的第一次上公開課，我也給自己定了以后上課的幾個目標(biāo)：
1、重、難點要吃透。
2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。
3、設(shè)計好板書。希望這學(xué)期中，自己也能從這幾方面入手。
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小學(xué)光的反射現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)光的折射教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
教學(xué)重、難點
1、認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
教法學(xué)法 合作探究 教具學(xué)具 課件 板書設(shè)計
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。
2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個地方有什么?圖上有幾個小朋友?他們在干什么?你知道哪個孩子是司馬光嗎?
2．學(xué)生簡述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木?；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人??其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)
3．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1．邊讀課文邊畫出生字生詞。
2．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。
4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正
5．記住字形：
學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）
1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題
2．分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
五、寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？
2．自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
3．書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
五、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
二、朗讀、理解課文
１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?
(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?
3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?
（2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?
(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）
(３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。
(1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時，發(fā)生了什么事情呢?
(2)展開想像：這個小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？
(3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險呢?
(4)你準(zhǔn)備怎么讀？
(5)組內(nèi)練讀后，全班匯報讀。
5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因為這關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)
(2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。
(3)小組內(nèi)練瀆。
(4)個別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價。
(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)
6．請大家自由朗讀課文第五自然段。
(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好?為什么?
(學(xué)生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。
(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間)(5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)
（6）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。
7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?
(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8．發(fā)散思維訓(xùn)練
還有別的方法救出落水的小孩嗎?
三、總結(jié)全文
齊讀全文，釋疑
小學(xué)光的反射現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)光的折射教學(xué)設(shè)計篇三
《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容: 教科版五年級上冊第二單元第3課，書上第28-29頁。教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1.光是直線傳播的。
2.光的速度為30萬千米每秒。
過程與方法：
1.有依據(jù)地推測光的傳播路徑。 2.驗證光是直線傳播的實驗。
3.通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。 4.利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。5..會畫光傳播的路線圖。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力，知道推測要有理有據(jù)。
2.在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論的能力。 教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點: 通過有理有據(jù)的推測和實驗認(rèn)識到光是沿直線傳播的。
教學(xué)難點：
1 會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)方法：
實驗法、演示法、提問法、討論法、小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。
學(xué)具：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、剪刀、夾子、屏、空心彎管和直管。教學(xué)過程： 回顧前情:
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《陽光下的影子》，你能對大家說說：一天當(dāng)中，物體的影子是如何變化的嗎？ 引入新課：
影子是由光照射到物體上被遮擋住，在屏上產(chǎn)生的。提問：那么光是怎樣到達(dá)物體的呢？ 教學(xué)新課：
一、讓學(xué)生提出光是怎樣傳播的猜想。
舞臺上五光十色的霓虹燈很美，當(dāng)我們被它吸引時是否想過光是從哪里來的？又是怎樣照到物體上的？說說你又是憑什么猜測的呢？
學(xué)生1：光是沿直線向外傳播的，如果桌子遮擋了光，桌子下就沒有光。
學(xué)生2：光是一圈圈地向外傳播的，并且光一圈一圈地變暗
2 淡。的確，很多兒童書、動畫片中就是這樣呈現(xiàn)燭光等光現(xiàn)象。學(xué)生3：光是沿著直線傳播的，有時也會拐彎。
學(xué)生4：光是像波浪一樣向外傳播?！?/p>
二、教師出示實驗材料，學(xué)生小組討論如何利用材料進(jìn)行實驗證實猜想。
1.學(xué)生小組討論
2.各個小組交流討論結(jié)果。
3.學(xué)生動手進(jìn)行實驗驗證猜想并填寫實驗記錄表。 學(xué)生反復(fù)驗證，發(fā)現(xiàn)必須把紙屏對齊，手電筒的光才能達(dá)到白屏。大部分學(xué)生同意——光是沿著直線傳播的。
一部分學(xué)生認(rèn)為光恰好拐著彎穿過紙屏，正好到達(dá)白屏。4.討論：怎樣改進(jìn)實驗來說服呢？
5.實驗改進(jìn)方法。 a.增加帶孔紙屏。
b.任意調(diào)整兩個帶孔紙屏之間的距離。6.繼續(xù)進(jìn)行實驗。
手電筒的光能到達(dá)白屏，并形成一個光斑。7.最終建構(gòu)科學(xué)概念：光沿著直線傳播。
三、了解其它驗證光是以直線傳播的例子。 1.說說生活中其它驗證光是以直線傳播的例子。2.深入探索。
3 教師提供小組實驗材料:空心彎管和直管。學(xué)生小組自由探索、求證。
3.你有什么有待于解決的疑問嗎？
4.學(xué)生用畫圖形式表達(dá)光是以直線傳播的例子。
四、解釋影子是怎樣產(chǎn)生的？
1．光是以怎樣的形式照射到物體上的？
2．光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體的背光面，形成了一個黑暗的區(qū)域，便形成了影子。
五、了解光的小知識。
來自太陽的光在空氣中以每秒約30萬千米的速度傳播，沒有任何東西比光線傳播得更快了。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。
六、學(xué)習(xí)總結(jié)。
今天，有哪些收獲？又有什么新的疑惑呢？
七、拓展思考和實踐。 光能在水里傳播嗎? 如果能，是直線傳播嗎？和空氣中的傳播速度一樣嗎？ 板書設(shè)計：
2.3.光是怎樣傳播的光在空氣中是以直線形式傳播的 每秒約30萬千米的速度
從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘
4 教學(xué)反思：
1.這節(jié)課，教師首先提前提出一個科學(xué)問題，從而引起學(xué)生的好奇心。 好奇心是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的原始動力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，有利于促進(jìn)他們對身邊事物的觀察，并能進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究技能的形成。
2.教師適時的鼓勵學(xué)生們提問，能夠發(fā)展學(xué)生思維求異性，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。
3.繪圖是以直觀的形式，把頭腦中的構(gòu)思設(shè)計描繪出來，他比語言表達(dá)更形象、生動、準(zhǔn)確、可靠。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的形式表達(dá)出光是以直線傳播的。
4.小學(xué)生思維的靈感，需要在教師的指導(dǎo)下讓他們自己親身經(jīng)歷去探索實踐。最后，教師安排了課后拓展思考和實踐，使學(xué)生在科學(xué)探究的時間和空間上都得到了延伸。
小學(xué)光的反射現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)光的折射教學(xué)設(shè)計篇四
光的反射教學(xué)心得體會
資中縣第二中學(xué):劉曉峰
《光的反射》是教材光學(xué)部分的重點內(nèi)容之一，這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
1.本節(jié)課目標(biāo)：理解光的反射定律的推理過程；會用光的反射定律完成有關(guān)光路圖。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神和合作的精神。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>
2.通過本節(jié)課的教學(xué)我有以下心得體會：
這節(jié)課我設(shè)計的基本思路是：引導(dǎo)學(xué)生提出問題——猜想——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——討論得出結(jié)論。再以典型例題展開課堂討論，最后通過強(qiáng)化練習(xí)使學(xué)生將所學(xué)的知識及時反饋，強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練，以達(dá)到提高教學(xué)的效果。在本節(jié)課里我注意做到以下幾點：
第一、研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).第二、要給學(xué)生樹立空間的概念。由于我們把光的反射定律的得出最終落實在對演示實驗的觀察上面，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，因此本節(jié)課我有意識的借助立體模型模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。
第三、光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)反字當(dāng)頭。鏡面反射與漫反射舉例說明其不同和應(yīng)用后要特別強(qiáng)調(diào)它們都遵守反射定律。
第四、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識結(jié)構(gòu)，注重加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系。光的反射現(xiàn)象貫穿全節(jié)課，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現(xiàn)象的密切聯(lián)系，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用光的反射知識解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實際問題的能力。
本節(jié)課也存在不足之處: 第一、在介紹: “一點、兩角、三線”時,多花了幾分鐘的時間.以至于新課學(xué)習(xí)完后,在課堂上沒時間進(jìn)行鞏固練習(xí).第二、在做演示實驗時,由我在計臺上面演示了光的反射現(xiàn)象,雖然提醒了學(xué)生仔細(xì)的觀察光在發(fā)生反射,角與角和線與線之間的關(guān)系,但是沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主動性,所以應(yīng)該叫一兩個學(xué)生到講臺來,新手動手操作該演示實驗,那樣效果將會更好.因此，學(xué)生的動手操作沒有得到充分的發(fā)揮，同時忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題。
第三、沒有使用變通話教學(xué),因而有些時候該用物理專業(yè)術(shù)語時沒有用,這是我在這節(jié)課的教學(xué)中所存在的不足之處，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，爭取在各個方面做得更好。
2007-11-2
小學(xué)光的反射現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 小學(xué)科學(xué)光的折射教學(xué)設(shè)計篇五
光的反射教學(xué)案
實驗中學(xué)王學(xué)文
【考點聚焦】本部分知識涉及到的考點有： 1．光的直線傳播
2．光在真空中的傳播速度
3．光的反射定律，會完成反射光路圖 4．平面鏡成像及其特點 【呈現(xiàn)形式】
常以填空題、選擇題、作圖題、實驗題的形式出現(xiàn)，例如：對反射定律的實驗驗證可以通過實驗題的形式進(jìn)行考查。對反射現(xiàn)象和反射光路可以通過作圖題進(jìn)行考查。平面鏡的成像的特點可以通過實驗或選擇題的形式進(jìn)行考查。
【知識結(jié)構(gòu)】
一、光的產(chǎn)生：光源
二、光的直線傳播
1．條件：在均勻介質(zhì)中沿直線傳播
2．現(xiàn)象：（1）小孔成像；（2）影子的形成；（3）日、月食的形成；（4）三點一線。3．真空中的光速：c＝3×108m/s
三、光的反射
1．光的反射定律：反射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。即“三線共面，兩角相等，法線居中。”
2． 光的反射類型：（1）鏡面反射；（2）漫反射。
3．平面鏡成像特點：（1）平面鏡所成的像為虛像；（2）像和物到鏡面的距離相等（3）像和物大小相等；（3）像和物的連線跟鏡面垂直。
【方法提示】
1．應(yīng)用光的直線傳播解釋有關(guān)現(xiàn)象
該類問題的解釋掌握三點（1）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；（2）光在傳播過程中遇到了什么物體；（3）說明出現(xiàn)什么現(xiàn)象和結(jié)果。例如：影子的形成。由于光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，因而當(dāng)光在傳播中遇到不透明的物體時，正對準(zhǔn)物體傳播的光就會被擋住，在物體背光的一側(cè)產(chǎn)生了與物體相似的暗區(qū)，這就是影子。
2．有關(guān)反射面的轉(zhuǎn)動
當(dāng)反射面繞入射點轉(zhuǎn)動時，注意法線也隨著轉(zhuǎn)動，且法線轉(zhuǎn)過的角度同界面轉(zhuǎn)過的角度相同，法線始終與界面垂直，弄清該關(guān)系，是解決此類問題的關(guān)鍵。
3．判斷平面鏡的成像圖是否正確
（1）觀察各像點是否用虛線連接。因成的是虛像，應(yīng)當(dāng)用虛線表示；
（2）連接對應(yīng)的物點與像點，觀察它們的連線是否與鏡面垂直，物、像點到鏡面的距離是否相等。
4．依據(jù)平面鏡成像的特點作圖問題
（1）類型：①已知物和鏡畫像；②已知像和鏡畫物；③已知物和像畫鏡（2）注意：物用實線，像及物像連線用虛線，鏡面要打斜線。
（3）具體作法：①根據(jù)反射定律作圖：從物點任意畫兩條光線射向平面鏡，根據(jù)反射定律作其反射光線，兩條反射光線的反向延長線的焦點，即為虛像點。②根據(jù)平面鏡成像特點作圖（對稱性）這里重點介紹利用對稱法作光路圖，就是根據(jù)平面鏡成像的對稱性完成光路。平面鏡成像的特點是物體在平面鏡中所成的像是虛像，像和物體的大小相等，它們的連線垂直于鏡面，它們到鏡面的距離相等；簡記為：正立、等大、對稱、虛像。利用對稱法可以方便地解決四種類型的平面鏡作圖題：（1）確定虛像的位置；（2）確定觀察范圍或光照范圍；（3）確定光路；（4）確定發(fā)光點的位置。在作圖過程中，可以發(fā)現(xiàn)，對稱法的核心是平面鏡的成像規(guī)律，從根本是光的反射定律的應(yīng)用。
【對應(yīng)訓(xùn)練】
1．下列物體中，都是光源的一組是〔 〕
a.太陽、月亮 b.月亮、恒星
c.太陽、點燃的蠟燭 d.閃光的水晶、開亮的電燈 2.下列現(xiàn)象中不屬于光的直線傳播的是〔 〕
a.海市蜃樓 b.小孔成像 c.手影游戲 d.穿過森林的陽光
3．一束光線垂直射到平面鏡上，則入射角為，反射光線與平面鏡的夾角為，若平面鏡沿順時針方向轉(zhuǎn)動30度，則反射光線與入射光線夾角為.54.一豎直水井深10m，月球到地球間的距離是3.8×10m,則月亮在井中的像離水面 m.在猴子撈月的故事中,猴子始終撈不到月亮,原來是因為.5.人向豎直放置的平面鏡走近的過程中，下列說法中正確的是 a.人在鏡中的像越來越大，人從鏡中觀察到的范圍越來越大 b.人在鏡中的像大小不變，人從鏡中觀察到的范圍越來越小 c.人在鏡中的像越來越大，人從鏡中觀察到的范圍越來越小 d.人在鏡中的像大小不變，人從鏡中觀察到的范圍越來越大
6.如圖1所示，請作出三角形的像
7.如圖2所示中，作出s點發(fā)出的一條入射光，經(jīng)反射面反射后經(jīng)過p點
圖2 圖1
圖3
圖4
我們上講 8.小明從平面鏡里看到鏡子對面的電子鐘示數(shù)的像如圖3所示，這時的時刻應(yīng)該是多少？請簡述的判斷方法，并請動手試一下.9.檢查視力時人與視力表的距離應(yīng)為5m?，F(xiàn)在由于屋子太小，前后兩面墻間的距離只有3m.請你想辦法，使得能在這間屋子里進(jìn)行視力檢測.請畫出示意圖，并寫出計算依據(jù).
