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2025年小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-25 05:53:00
2025年小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(九篇)
    小編:風(fēng)不懂云的心

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是第二幅圖,它為我們提供了空白點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富的想像,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間整合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力易分散、形象思維占優(yōu)勢的實(shí)際,根據(jù)教材和課型的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交際,從而培養(yǎng)他們的想像能力、創(chuàng)新意識(shí)和口語交際能力,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化,為語言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容,使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,在訓(xùn)練語言表達(dá)流暢性的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,并從中感悟:遇事要多動(dòng)腦筋的道理。

我把本課設(shè)計(jì)成兩大板塊,第一板塊是課堂上,對(duì)話、交流,注重口語交際,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的條理性、清晰性、連貫性。第二板塊是課外,讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法,從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗(yàn),為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。

1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,知道什么辦法好,好在哪里。

多媒體課件、南瓜圖、小兔圖。

一課時(shí)。

一、談話引入,揭題激趣

從前,在一座美麗的大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,南瓜成熟了,兔媽媽想熬些南瓜粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。(貼圖:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,來到南瓜地里一看,哇,高興地跳了起來。(貼圖:南瓜)看著自己和媽媽的勞動(dòng)成果,小兔心里別提有多高興啦!同學(xué)們想知道小兔是怎樣把南瓜從地里運(yùn)回家的嗎?(板書課題:小兔運(yùn)南瓜。)

這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力,激起學(xué)生的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。

二、看圖觀察,設(shè)疑感知

2、引導(dǎo)學(xué)生用“又__又__”形容南瓜說一句話,還可以從它的顏色、形狀、大小、重量等方面來說。

利用南瓜圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,并多角度來說南瓜的特點(diǎn),為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭,抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又圓的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn),喚起學(xué)生內(nèi)在需求,引起主動(dòng)探究的心理與興趣,自主設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力,從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、想想演演、各顯神通

1、分組交流:

小兔看著這個(gè)大南瓜,會(huì)急得說些什么,做些什么動(dòng)作?大家一起說說,演演,推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。

在分組交流時(shí),教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時(shí)可幫助組員做一些安排,最大限度地鼓勵(lì)每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“風(fēng)云變幻”,給予巧妙的影響,讓能說會(huì)道的學(xué)生暢所欲言,讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)。

2、精彩演繹:

各小組代表扮演小兔,把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn),給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià),全班交流。

由小兔的表情切入,體會(huì)小兔著急的心情,引導(dǎo)學(xué)生猜想小兔的動(dòng)作,只要合乎情理,都予以肯定。想象是創(chuàng)造力的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生利用圖的不確定性和可擴(kuò)散性充分想象,把圖看活,以訓(xùn)練思維的開闊性和創(chuàng)造性,使學(xué)生的想象力得到了較好的發(fā)展。

四、說說評(píng)評(píng)、深化探究

1、(課件出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大了,她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?同桌分角色練說。

2、同桌上臺(tái)表演。

在這里,學(xué)生可能說得不是那么具體,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。最后同桌對(duì)話表演,進(jìn)行互相補(bǔ)充。

3、表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u(píng)語言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。

4、四人小組討論:

大南瓜終于被運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法的呢?開動(dòng)腦筋,大膽想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

5、全班交流。教師板書:

方法一般有如下幾種:

⑴ 把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。

⑵ 請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。

⑶ 用繩子栓住拖。

⑷ 用蹺蹺板把南瓜拋回家。

⑸ 找車子運(yùn)。

⑹ 請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。

⑺ 把南瓜當(dāng)作船,劃回家。

⑺ 找來木棒撬著移。

6、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

7、學(xué)生評(píng)議:

哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法,再在全班交流。點(diǎn)評(píng)得好的同學(xué)可以得到“大南瓜”,說明你把南瓜運(yùn)回家了。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵(lì)他們想說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭論,營造了一個(gè)民主、和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵(lì)手段,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。學(xué)生在相互啟發(fā),相互交際的過程中,思維和說話能力得到提高,又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。

8、師小結(jié):

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個(gè)辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。

在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

五、拓展延伸、學(xué)科整合

1、選擇一種自己認(rèn)為好的方法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家,把它畫在課本的留白處。

2、聯(lián)系圖1和圖3,編一個(gè)完整的故事。

3、找一個(gè)好朋友,把你編的故事講給他聽,也聽聽他講的故事。

4、舉辦一個(gè)畫展,并由每一幅畫的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。

這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程,把它畫下來是語言圖像化的過程,看著畫把它編成故事又是一個(gè)語言文字化的過程,在這相互轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《小兔請(qǐng)客》是北師大版教材第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元與之前的第一單元和后續(xù)的第六單元的知識(shí)構(gòu)成了本冊(cè)書中加減法內(nèi)容的學(xué)習(xí)?!缎⊥谜?qǐng)客》學(xué)習(xí)的內(nèi)容是整十?dāng)?shù)的加減法,是本單元計(jì)算教學(xué)的起始,同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)也是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)。

1、一共有多少個(gè)果子?

2、還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證,建立起加法的表象意義,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《新課標(biāo)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

學(xué)生狀況分析:學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)加減法的計(jì)算掌握較好。根據(jù)我課前的了解,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法,對(duì)于看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題,部分學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),但數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性仍存在很多問題,這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第49,第50兩頁《小兔請(qǐng)客》。

2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法;

3、認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

理解100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

今天,我們的好朋友小白兔過生日,它請(qǐng)小動(dòng)物們和它一起慶祝。小動(dòng)物們已經(jīng)早早地來到了草地上,瞧,小兔為大家準(zhǔn)備了什么好吃的?(出示課件)

1.(1)?觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

(10個(gè)10個(gè)數(shù)的,先拿出30個(gè)果子,又拿出20個(gè)果子。)

根據(jù)這些信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)果子?)

(2)?誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?

(30+20=50,你能說說你為什么這樣列算式嗎?求一共有多少,表示把兩部分合在一起,所以用加法。)

(設(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。)

30+20你是怎樣計(jì)算的呢?同桌之間小聲互相交流自己的想法,也可以使用我們的學(xué)具小棒或者計(jì)數(shù)器,動(dòng)手操作一下,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家介紹一下你的計(jì)算方法。

匯報(bào)預(yù)設(shè):

a.可以用手中的小棒擺一擺。

(1捆小棒是10根,擺30+20,就是先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來就是5捆小棒,5捆小棒就是5個(gè)十,5個(gè)十就是50。所以30+20=50。)

b.用計(jì)數(shù)器撥一撥30+20。

(在計(jì)數(shù)器的十位上先撥3個(gè)珠子,表示30,再撥2個(gè)珠子,表示20,合起來是5個(gè)珠子,表示50。即30+20=50。)

c.30和20都是整十?dāng)?shù),30是3個(gè)十,20是2個(gè)十,3個(gè)十和2個(gè)十合起來是5個(gè)十,所以30+20=50。

d.?dāng)?shù)數(shù)的方法,十個(gè)十個(gè)往后數(shù)。

e.3+2=5,30+20=50。

同學(xué)們,剛才你們想出了那么多的好方法,你覺得哪種方法最簡單?

(設(shè)計(jì)意圖:探索并掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。)

(在加法算式中,加號(hào)前面和后面的數(shù)都叫做加數(shù),等號(hào)后面的數(shù)叫做和。)

(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱。)

(4)30+20你們會(huì)算了,那我換換數(shù),你們還會(huì)算嗎?

(小兔一共拿來了50個(gè)果子,小刺猬扎走了10個(gè)。)

你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

(還剩多少個(gè)果子?)

(2)誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?

(設(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。)

(設(shè)計(jì)意圖:探索并掌握整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。)

(3)老師總結(jié):

我們來一起看看減法算式各部分的名稱是怎樣的?(在減法算式中,減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),等號(hào)后面的得數(shù)叫做差。)

(設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)減法算式中各部分的名稱。)

1.p50-2題,你能看懂這幅圖中藏著的數(shù)學(xué)問題,并解決他嗎?

2.p50-1題,先說一說圖意,再列出算式。

3.p50-4題,雞媽媽可著急啦,她們?cè)谡沂裁茨兀?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)部分的安排,通過從簡單到抽象,對(duì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算和在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,讓孩子掌握并鞏固整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。)

p50-5題,這是誰?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芫幰粋€(gè)數(shù)學(xué)故事,讓大家來解決里面的數(shù)學(xué)問題嗎?這就是今天留給大家的作業(yè)。

一共有多少個(gè)果子?還剩下多少個(gè)果子?

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

好的地方:

1、在揭示課題時(shí)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境,直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題,進(jìn)而很快地開始本課的教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒和撥計(jì)數(shù)器,找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)算理的理解,接著抽象出算式,教師引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)加減法意義的理解,最后讓學(xué)生自己根據(jù)算理探索算法。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍。童話故事是小學(xué)生比較喜歡的,它能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如,學(xué)生在觀察情境圖時(shí),看到小刺猬扎走了許多果子,他們情不自禁地哈哈大笑起來,融入到了情境中,講出了非常有趣的故事,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)生注意力下降、身體疲勞時(shí),我設(shè)計(jì)富有童趣的練習(xí)題,又一次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,并把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生想出小兔把南瓜運(yùn)回家的種種辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過三幅圖的教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力、發(fā)散思維能力、口語交際能力。

ppt、大南瓜模型

一、導(dǎo)課。

南瓜)

二、看第一幅圖,訓(xùn)練口頭語言組織能力。

師:小兔來到了哪里?他看見了什么?他想干什么?

生:小兔在南瓜地里看見了一個(gè)大大的南瓜,他想把他運(yùn)回家,可是南瓜太大了,他想:這么大個(gè)南瓜,我該怎么把他運(yùn)回去呢?師:真棒!掌聲送給他!

三、看第二幅圖,訓(xùn)練發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。

生:想辦法!

師:好樣的!那我們也一起幫小兔想想辦法吧?。ㄉe手!)

師:請(qǐng)?jiān)试S老師自私一次。先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴老師。

師:你們的主意都不錯(cuò)!我相信,如果能給幾分鐘讓小組成員一起討論,你們一定會(huì)想出更多的辦法的!

生:(看大屏幕討論規(guī)則,然后開始討論3分鐘)時(shí)間到!小組輪流匯報(bào)!

我們小組幫小兔想到的辦法是:(學(xué)生匯報(bào),教師板書)

師:說你們“人小鬼大”真不是夸張!看看你們幫小兔想了這么多的辦法。我想小兔一定會(huì)挑選一種既省力,又有效,還安全的辦法的!你們覺得小兔會(huì)選哪種辦法呢?請(qǐng)說明理由!

生:我認(rèn)為小兔會(huì)選擇xx

師:看來好用的辦法不止一種,要根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)!

四、看第三幅圖,訓(xùn)練口頭交際能力。

師:想知道故事的結(jié)局嗎?請(qǐng)看大屏幕!仔細(xì)觀察這幅圖,發(fā)現(xiàn)了什么?與第一幅圖比一比。

生:南瓜在小兔的家門口了!小兔變得很高興!兔媽媽很疑惑!

師:兔媽媽會(huì)問小兔什么呢?小兔會(huì)怎樣回答呢?

師:大家說得這么好,干脆我們來演一演吧?。创笃聊坏谋硌萏崾?,然后同桌排練兩分鐘。)學(xué)生上臺(tái)表演,老師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)!

五、課堂總結(jié)。

師:老師相信你們!做一個(gè)面對(duì)困難,不低頭,不放棄,迎難而上的好孩子!

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的最后一次口語交際訓(xùn)練,在這個(gè)口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片,為學(xué)生提供對(duì)話的依據(jù);同時(shí),故事的經(jīng)過部分空缺,又為學(xué)生提供了對(duì)話交際的延伸拓展空間,給學(xué)生留下了很大的想像的余地,是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動(dòng)有趣,富有生活情趣,貼近學(xué)生,很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。

1、通過自學(xué)說一說一、三幅圖的內(nèi)容,通過想象補(bǔ)充第二幅圖的畫面。

2、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜的辦法,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、做到用普通話與別人交談,態(tài)度大方,有禮貌,有表達(dá)的自信心。能發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作的精神。

知道小兔運(yùn)南瓜的哪種辦法好,好在哪里,并說清楚。

能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)議。

1、講故事。

從前,在一座大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,果實(shí)成熟了,兔媽媽想熬些南瓜粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,來到南瓜地里一看,哇,高興地跳了起來。(出示課件:大南瓜)

提問:你們瞧,這是一只怎樣的大南瓜,小兔的心里會(huì)想些什么呢?(出示課件:課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜)

2、板書課題“小兔?南瓜”

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么?

②用自己的話描述這幅圖。

2、分組交流,小兔看著這大南瓜,著急得會(huì)說些什么,做些什么動(dòng)作。

3、演繹。各小組代表扮演小兔,把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。

4、師生評(píng)議。

1、小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、上臺(tái)表演。

(全班評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u(píng)語言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。)

1、四人小組討論:大南瓜終于被運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法的呢?我們開動(dòng)腦筋,大膽想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

2、全班交流。教師板書:

方法一般有如下幾種:

1)把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。

2)請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。

3)用繩子栓住拖。

4)用蹺蹺板把南瓜拋回家。

5)找車子運(yùn)。

6)請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。

7)把南瓜當(dāng)作船,劃回家。

8)拿刀子切開,再運(yùn)回家。

3、利用課件,把學(xué)生想出的方法歸類。

學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

4、學(xué)生評(píng)點(diǎn):哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”,說明你把南瓜運(yùn)回家了。

5、教師點(diǎn)評(píng),在選擇方法時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況選擇自己最合適的辦法。

選擇一種自己認(rèn)為好的方法,聯(lián)系圖1和圖3,編一個(gè)完整的故事。

(1)選擇一種自己喜歡的方法,把它畫在課本的留白處。

(2)找一個(gè)好朋友,把你編的故事講給他聽,也聽聽他講的故事。

(3)推薦兩三名講得好的學(xué)生,把故事講給全班聽。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的最后一次口語交際訓(xùn)練,在這個(gè)口語交際的教材中配置了故事開頭和結(jié)尾的圖片,為學(xué)生提供對(duì)話的依據(jù);同時(shí),故事的經(jīng)過部分空缺,又為學(xué)生提供了對(duì)話交際的延伸拓展空間,給學(xué)生留下了很大的想像的余地,是訓(xùn)練學(xué)生求異思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好范例。訓(xùn)練材料生動(dòng)有趣,富有生活情趣,貼近學(xué)生,很能激發(fā)學(xué)生說的興趣和與他人交往的愿望。

1、通過自學(xué)說一說一、三幅圖的內(nèi)容,通過想象補(bǔ)充第二幅圖的畫面。

2、動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)南瓜的辦法,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、做到用普通話與別人交談,態(tài)度大方,有禮貌,有表達(dá)的自信心。能發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作的精神。

知道小兔運(yùn)南瓜的哪種辦法好,好在哪里,并說清楚。

能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)議。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

1、講故事。

從前,在一座大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,果實(shí)成熟了,兔媽媽想熬些南瓜粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了,來到南瓜地里一看,哇,高興地跳了起來。(出示課件:大南瓜)

提問:你們瞧,這是一只怎樣的大南瓜,小兔的心里會(huì)想些什么呢?(出示課件:課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜)

2、板書課題“小兔?南瓜”

二、出示第一幅圖,指導(dǎo)說話

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么?

②用自己的話描述這幅圖。

2、分組交流,小兔看著這大南瓜,著急得會(huì)說些什么,做些什么動(dòng)作。

3、演繹。各小組代表扮演小兔,把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。

4、師生評(píng)議。

三、出示第三幅圖,指導(dǎo)分角色表演

1、小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、上臺(tái)表演。

(全班評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u(píng)語言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。)

四、想象過程,并說具體

1、四人小組討論:大南瓜終于被運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法的呢?我們開動(dòng)腦筋,大膽想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

2、全班交流。教師板書:

方法一般有如下幾種:

1)把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。

2)請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。

3)用繩子栓住拖。

4)用蹺蹺板把南瓜拋回家。

5)找車子運(yùn)。

6)請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。

7)把南瓜當(dāng)作船,劃回家。

8)拿刀子切開,再運(yùn)回家。

3、利用課件,把學(xué)生想出的方法歸類。

學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

4、學(xué)生評(píng)點(diǎn):哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”,說明你把南瓜運(yùn)回家了。

5、教師點(diǎn)評(píng),在選擇方法時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況選擇自己最合適的辦法。

五、課后拓展:編故事

選擇一種自己認(rèn)為好的方法,聯(lián)系圖1和圖3,編一個(gè)完整的故事。

(1)選擇一種自己喜歡的方法,把它畫在課本的留白處。

(2)找一個(gè)好朋友,把你編的故事講給他聽,也聽聽他講的故事。

(3)推薦兩三名講得好的學(xué)生,把故事講給全班聽。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《小兔運(yùn)南瓜》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

1、講故事。

從前,在一座大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,果實(shí)成熟了,兔媽媽想熬些南瓜粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。(貼圖:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,來到南瓜地里一看,哇,高興地跳了起來。(貼圖:大南瓜)

2、提問:你們瞧,這是一只怎樣的大南瓜,小兔的心里會(huì)想些什么呢?(出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜)

3、分組交流,小兔看著這大南瓜,著急得會(huì)說些什么,做些什么動(dòng)作。大家一起說說,演演,推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。

4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔,把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn),給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià),尤其把一些好詞佳句摘錄下來,全班教學(xué)。

二、了解結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)生探究過程的愿望

1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說?小白兔又會(huì)怎么回答呢?同桌分角色練說。

2、同桌表演。

3、表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u(píng)語言表達(dá),也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評(píng)判,對(duì)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

三、想象過程,并說具體

1、四人小組討論:大南瓜終于被運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法的呢?我們開動(dòng)腦筋,大膽想象,看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。

2、全班交流。教師板書:

方法一般有如下幾種:

1)把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。2)請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬。3)用繩子栓住拖。4)用蹺蹺板把南瓜拋回家。5)找車子運(yùn)。6)請(qǐng)大象用鼻子運(yùn)。7)把南瓜當(dāng)作船,劃回家。8)拿刀子切開,再運(yùn)回家。

3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。

4、學(xué)生評(píng)點(diǎn):哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?為什么?請(qǐng)同桌同學(xué)先交流自己的看法。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”,說明你把南瓜運(yùn)回家了。

四、課后拓展:編故事

選擇一種自己認(rèn)為好的方法,聯(lián)系圖1和圖3,編一個(gè)完整的故事。

(1)選擇一種自己喜歡的方法,把它畫在課本的留白處。

(2)找一個(gè)好朋友,把你編的故事講給他聽,也聽聽他講的故事。

(3)推薦兩三名講得好的學(xué)生,把故事講給全班聽。

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

1、探究小兔運(yùn)南瓜的方法,討論、評(píng)選出最好的方法。

2、完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

3、增強(qiáng)表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

1、激趣引入

開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵(lì)性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹?,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評(píng)價(jià)出什么樣的辦法最好。

3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

①送上一段話,自己練習(xí)說完整第一幅圖。

②指導(dǎo)看第二幅圖,送重點(diǎn)詞,聯(lián)系說話。

③二人組合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。

④接力火車,完整敘述故事。

4、贊賞性評(píng)價(jià),培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會(huì)?!皢琛惫适禄疖囬_來了!

1、講了誰的故事?

2、關(guān)于小兔做什么的事情?

3、仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?

二、探究學(xué)習(xí)

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問題?

3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢?

5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評(píng)價(jià)交流)

三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

1、仔細(xì)看第一幅圖

①說說圖上都畫了什么?

②老師送給你一段話,看看對(duì)你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

(秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

2、仔細(xì)看第二幅圖

①小白兔在想什么?它怎么做?

②老師送你幾個(gè)詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

3、看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說?小白兔會(huì)怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

(1)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。

讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運(yùn)南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

師:今天老師請(qǐng)到了一位好朋友,請(qǐng)小朋友們猜猜它是誰?

紅眼睛,白皮襖,

長耳朵,真靈巧。

愛吃蘿卜愛吃草,

走起路來跳啊跳。

小朋友們,小兔很高興見到你們,可它遇到了一件煩心的事兒。(表情苦惱)

從前,在一座大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候,兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天,果實(shí)成熟了,兔媽媽想給小兔熬些南瓜粥吃,就讓小兔去地里摘南瓜。(貼圖:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,來到南瓜地里一看,哇,好多的南瓜,它摘下了一個(gè)南瓜。

2、提問:你們瞧,這是一只怎樣的大南瓜?

(出示課文插圖一)從小兔子站在南瓜旁邊你看出了什么?

4、精彩演繹。現(xiàn)在你就是小兔,那個(gè)組的代表愿意來表演一下,把焦急的心情用語言和動(dòng)作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點(diǎn),給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià),尤其把一些好詞佳句摘錄下來,全班教學(xué)。

小白兔最終有沒有把南瓜運(yùn)回家呢?你們想知道嗎?

1、出示課文插圖3。

(引導(dǎo)觀察他們表情)

出示句式:兔媽媽從家里出來,看見小兔____,兔媽媽______。

引出課題:小兔運(yùn)南瓜

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點(diǎn)不敢相信是小兔運(yùn)回來的。小朋友們你是小兔你會(huì)用什么樣的方法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家。今天我們舉行一次“運(yùn)南瓜”好辦法大賽。我們以小組為單位,比比哪個(gè)小組的小朋友想的辦法多,想出一個(gè)得一顆星星。

學(xué)生展開想象,思考好的辦法,急于發(fā)表自己的意見。

如:

當(dāng)做車輪滾回家。

請(qǐng)小伙伴一起搬回家。

請(qǐng)順路的小熊帶回家。

用繩子捆住拉回家。

找一輛小車推回家。

……(全班一起邊說邊做動(dòng)作)

學(xué)生通過自己觀察圖2,得出是由熊貓車輪子得出的啟發(fā)。

2、同學(xué)們,說的辦法真好,你們想看電視劇嗎?你們每組選一個(gè)辦法演一演小兔運(yùn)南瓜的故事。

3、交流評(píng)論

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進(jìn)行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認(rèn)為()這個(gè)辦法最好,因?yàn)?),來說明自己的觀點(diǎn)。

2、小組活動(dòng),代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評(píng)出了自己心目中最好的運(yùn)南瓜辦法,而且還說出了理由,大家表現(xiàn)的真棒。

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、動(dòng)腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行討論。

教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)

揭示話題揭示話題

觀察圖片,思考問題。看第一幅圖

老師引導(dǎo)提問:“小兔遇到了什么樣的困難?!?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的提問:“這是怎么樣的一個(gè)南瓜?”

“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”

按照老師的問題逐個(gè)思考。對(duì)于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時(shí)的引導(dǎo),讓他把話說完整。

1、小兔媽媽問小白兔什么問題?

2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會(huì)想出什么樣的好辦法讓

學(xué)生自己去說一說。

3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論

大膽的與全班交流

利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。

討論評(píng)議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好,引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來考慮。

2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下,說出理由。

選擇并畫圖。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。大家想知道怎么樣才
通過編寫教案,可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)情境進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)??茖W(xué)活動(dòng)
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編為大家收集的方案策劃書范文
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編精心整理的方案
- 計(jì)劃可以讓我們更好地把握時(shí)間,避免浪費(fèi)和拖延。制定計(jì)劃的過程中,可以邀請(qǐng)他人參與,共同討論和完善計(jì)劃的內(nèi)容和執(zhí)行方式。計(jì)劃的范文有很多種,以下是其中的一些例
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的方案策劃
要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問題。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇演講稿
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
計(jì)劃是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成任務(wù)時(shí)制定的具體行動(dòng)步驟的安排和安排計(jì)劃,它可以幫助我們達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,我想我們需要制定一個(gè)計(jì)劃了吧。計(jì)劃是為了更好地組織和安排時(shí)間、
總結(jié)不僅對(duì)個(gè)人發(fā)展有益,對(duì)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和組織的發(fā)展也是至關(guān)重要的??偨Y(jié)應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐,避免主觀臆斷和模糊措辭。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬?/div>
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是對(duì)過去所做的事情進(jìn)行反思和評(píng)估,是我們成長的重要一環(huán)??梢赃\(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法,讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
總結(jié)是一個(gè)評(píng)判自己成長和發(fā)展的標(biāo)尺,也是自我完善的利器??偨Y(jié)的語言要簡潔明了,盡量避免使用過于復(fù)雜和晦澀的詞匯和句子。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)寫作范例,希望能夠?qū)Υ?/div>
"計(jì)劃能夠幫助我們有效地安排時(shí)間和資源,使工作更具有針對(duì)性和效率。"計(jì)劃需要具體、可行和可量化,避免過于模糊和籠統(tǒng)。計(jì)劃的成功與否不僅取決于制定的過程,更取決于
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下是小編為大家收
寫心得體會(huì)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給他人,有助于共同進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解和吸收其中的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些精選心
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)
總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理,也是對(duì)他人的一種分享。10、寫完總結(jié)后,要仔細(xì)修改和潤色,確保語言流暢精準(zhǔn)。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn),為自己的寫作添加靈感。保
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活,總結(jié)都是我們重要的思考方法,是我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中不可或缺的一環(huán)。在寫總結(jié)時(shí),我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議,以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。小編
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家
計(jì)劃能夠提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題,并制定相應(yīng)的解決方案。制定計(jì)劃時(shí),要與他人溝通和協(xié)調(diào),確保各方的意見和需求得到充分考慮。計(jì)劃的實(shí)施需要堅(jiān)持和耐心,以下是一些關(guān)于
光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?以
養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是提高寫作效率和質(zhì)量的關(guān)鍵,下面給出一些建議供參考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)示范,希望對(duì)大家有所啟
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛?/div>
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才
一個(gè)周詳?shù)挠?jì)劃可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向,提高我們的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。在制定計(jì)劃時(shí),要充分考慮可能出現(xiàn)的意外情況,預(yù)留適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間。計(jì)劃是成功的關(guān)鍵之一,下面是
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作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下?/div>
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀肯旅媸切【幘恼淼姆桨?/div>
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教案能夠幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),有利于教學(xué)效果的提高。在教案中要注意教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識(shí)。教案的編寫要注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧寫作
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
讀后感可以促使我們主動(dòng)思考和探索,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面理解和應(yīng)用。讀后感應(yīng)該包含自己真實(shí)的情感和思考,而不僅僅是對(duì)書中內(nèi)容的機(jī)械概括和轉(zhuǎn)述。以下是小編為大家收集的讀
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我給大家整
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希
時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢?下面是
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,希望大
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一起來了解一下吧。
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)
通過總結(jié),我們可以找到成功的方法和經(jīng)驗(yàn),為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí),我們可以注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,用簡練的語言表達(dá)清晰的觀點(diǎn)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們
興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一,寫作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式。怎樣選擇適合自己的音樂風(fēng)格和樂器?隨后是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能幫助您更好地掌握總
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無從下手嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡
為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
通過總結(jié),我們可以對(duì)自己的成績、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行有序地整理和概括,以便更好地指導(dǎo)我們的未來發(fā)展。提前規(guī)劃寫作總結(jié)的時(shí)間,確保有足夠的時(shí)間思考和整理,以獲得更好的寫
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎
總結(jié)是對(duì)自己的成果和收獲進(jìn)行總結(jié)和歸納,使自己更進(jìn)一步。使用簡潔明了的語言,避免過多的修飾和廢話,讓讀者一目了然。以下是一些寫作優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和模仿
總結(jié)可以幫助我們規(guī)劃未來,制定更明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在總結(jié)中,要注意客觀、準(zhǔn)確地描述所總結(jié)的內(nèi)容,不得夸大或模糊事實(shí)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)你的工作或?qū)W
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)
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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請(qǐng)一起努力,寫一份計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。小學(xué)語
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估,有助于我們持續(xù)進(jìn)步??偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟,不應(yīng)只是簡單羅列事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這里,小編為大家分享了一些總結(jié)的
小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)等獎(jiǎng) 文件夾

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