最新項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文(十八篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇一

授課方案（教案）

系 別： 建筑工程學(xué)院

教研室： 土木教研室

科 目： 建筑設(shè)備與識(shí)圖

班 級(jí)：

教 師： 龔 猛

學(xué) 期：

項(xiàng)目一

建筑給水系統(tǒng)（8學(xué)時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

項(xiàng)目目標(biāo) 掌握如何給建筑物供水？如何設(shè)置建筑給水系統(tǒng)？ 任務(wù)目標(biāo)

1、掌握建筑給水系統(tǒng)的分類、組成及及給水方式。

2、正確選用給水系統(tǒng)常用管道及設(shè)備。

3、正確設(shè)置消防給水系統(tǒng)。

4、合理設(shè)置建筑熱水及直飲水系統(tǒng)。

5、解決高層建筑給水的問題。

6、合理建設(shè)建筑中水系統(tǒng)。 項(xiàng)目背景：

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，建筑給水排水設(shè)施日益豐富，在城市總用水量中，建筑用水所占比例與日俱增，在進(jìn)行建筑給排水工程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)全方位考慮用水安全性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性外等問題。

建筑給水排水工程是建筑安裝工程的一部分。主要是研究建筑內(nèi)部的給水以及排水問題，解決的是“水怎么來(lái)”和“水怎么去的問題”。這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單：水管把水送來(lái)，用完排出去。甚至有人認(rèn)為給排水沒有技術(shù)含量，但事實(shí)上真的是這樣嗎？

一棟較大的建筑物的給水系統(tǒng)是比較復(fù)雜的，有很多問題都需要通過計(jì)算來(lái)解決，比如把水送到某一個(gè)位置需要多大的壓力？壓力不足怎么辦？應(yīng)該采用多大的水管？應(yīng)該有多大的設(shè)計(jì)流量？哪些地方需要設(shè)置消火栓給水設(shè)備等等。這些問題將通過以下任務(wù)來(lái)解決。

二、工作任務(wù)

任務(wù)一：給水系統(tǒng)的分類、組成及常見給水方式 任務(wù)二：給水系統(tǒng)常用的管道及設(shè)備 任務(wù)三：室內(nèi)消防給水系統(tǒng) 任務(wù)四：建筑熱水及直飲水供應(yīng)系統(tǒng) 任務(wù)五：高層給水系統(tǒng) 任務(wù)六：建筑中水系統(tǒng)

任務(wù)一：給水系統(tǒng)的分類、組成及常見給水方式（2學(xué)時(shí)）

【情景模擬】

1．住宅樓、教學(xué)樓、工廠都有各自的給水系統(tǒng)，其類型何不同？

2．有的建筑物采用直接給水，有的建筑物通過高位水箱給水，有的建筑物則通過水泵抽水，應(yīng)當(dāng)如何選擇合適的給水方式？

3.小明收入不高，辛辛苦苦攢錢買了一套房子，為了省錢，準(zhǔn)備自己買材料，然后請(qǐng)工人安裝?，F(xiàn)正準(zhǔn)備進(jìn)行水電施工，請(qǐng)問關(guān)于給水系統(tǒng)部分需要準(zhǔn)備哪些材料？

4.水的施工在家庭裝修中的重要性是第一位的，要么水管漏水造成家具發(fā)霉腐朽，要么就是水漫金山，還有就是你家用水，人家樓下“免費(fèi)”淋浴，你就等著 “賠禮、賠錢、賠功夫” 【知識(shí)解析】

一、室內(nèi)給水系統(tǒng)的分類

根據(jù)用戶對(duì)水質(zhì)、水壓、水量、水溫的要求，室內(nèi)給水系統(tǒng)可劃分為四大類，其特點(diǎn)分別如下：

1.生活給水系統(tǒng):(1)水質(zhì)達(dá)國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn) ;(2)用水量不均勻； 2.生產(chǎn)給水系統(tǒng):(1)水質(zhì)要求差異大；(2)用水量均勻 ； 3.消防給水系統(tǒng):(1)水質(zhì)要求不高;(2)用水量大;(3)壓力要求高;4.組合給水系統(tǒng)：生活-生產(chǎn)、生活-消防、生產(chǎn)-消防、生活-生產(chǎn)-消防給水系統(tǒng)； 小結(jié)：住宅樓、教學(xué)樓、工廠都有各自的給水系統(tǒng)，可以分類別設(shè)置，也可以共用給水系統(tǒng)。共用給水系統(tǒng)設(shè)置的原則是什么？p2。

二、建筑室內(nèi)給水方式（結(jié)合教材上的圖進(jìn)行分析）

三、室內(nèi)給水系統(tǒng)的組成 1.引入管（進(jìn)戶管）

室外給水管網(wǎng)與室內(nèi)給水管網(wǎng)之間的連接管，每條引入管應(yīng)有不小于3‰的坡度坡向室外，引入管上應(yīng)當(dāng)安裝閥門，必要時(shí)設(shè)泄水裝置。常采用埋地敷設(shè)方式引入。

提問：為什么坡度坡向室外？ 2.水表節(jié)點(diǎn)（不光只有水表）

引入管上裝設(shè)的水表及其前后設(shè)置的閘門、泄水裝置的總稱，一般放置于水表井內(nèi)。水表節(jié)點(diǎn)上有時(shí)候也設(shè)置旁通管。

提問：旁通管的作用？ 3.給水管道

給水管網(wǎng)由水平干管、垂直干管、給水立管和橫支管組成。4.給水附件

作用：調(diào)節(jié)水量、水壓、控制水流方向。

包括：配水附件（水龍頭）和調(diào)節(jié)附件（閥門）。5.升壓和貯水設(shè)備：

當(dāng)水壓不足或者對(duì)水壓穩(wěn)定有要求的時(shí)候就會(huì)用到升壓和儲(chǔ)水設(shè)備，如水泵、水箱和氣壓貯水設(shè)備、水池。

6.室內(nèi)消防設(shè)備：消火栓和自動(dòng)噴灑消防設(shè)備。 7.給水局部處理設(shè)施：對(duì)水質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行處理。

小結(jié)：一個(gè)給水系統(tǒng)必然包括引入管、水表節(jié)點(diǎn)、給水管道、給水附件，升壓出水設(shè)備、消防設(shè)備、給水局部處理設(shè)施應(yīng)根據(jù)建筑物的特點(diǎn)來(lái)選擇。自家裝修一般要買管道、水龍頭。

四、項(xiàng)目拓展

1.系統(tǒng)所需要的水壓計(jì)算：h=h1+h2+h3+h4 h：系統(tǒng)所需水壓

h1：引入管起點(diǎn)至最不利配水點(diǎn)位置高度所需靜水壓力 h2：引入管起點(diǎn)至最不利配水點(diǎn)管路沿程和局部水頭損失之和 h3：水流通過水表時(shí)的水頭損失 h4：最不利點(diǎn)所需的最低工作壓力 h、h

1、h

2、h

3、h4單位均為kpa 2.給水系統(tǒng)所需壓力的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)公式： h=120+40×（n-2）kpa，n為樓層數(shù)量，n=1，h=100，n=2，h=120.3.當(dāng)計(jì)算水壓小于室外管網(wǎng)壓力的時(shí)候，可以采用直接給水，否則必須采用升壓方式。

五、習(xí)題 任務(wù)二：給水系統(tǒng)常用的管道及設(shè)備（2學(xué)時(shí)）

【情景模擬】

1、【中國(guó)建材網(wǎng)】在日常生活中，常常會(huì)有人忽視水龍頭對(duì)自身健康的影響。小小的水龍頭，不僅是一個(gè)輸送水的工具，它還直接承載著人們的健康。劣質(zhì)的龍頭會(huì)引發(fā)飲水重金屬超標(biāo)，尤其以鉛的危害最大。為了保證水龍頭的金屬含量在健康水平，2014年12月1日，《陶瓷片密封水嘴》(gb18145-2014)新國(guó)標(biāo)正式發(fā)布實(shí)施，其中將水嘴重金屬析出等作為強(qiáng)制性條款。如今，新國(guó)標(biāo)已實(shí)施半年，可市場(chǎng)上大量舊國(guó)標(biāo)產(chǎn)品卻仍在銷售。哪些水管不能用于給水？

2、據(jù)報(bào)道，重慶市老樓多存在二次供水設(shè)施等級(jí)低，水箱房環(huán)境差等眾多問題，影響居民吃水質(zhì)量。當(dāng)前市政管網(wǎng)壓力增大，給房產(chǎn)部門治理老居民樓“吃黃水”，提供了新的思路和可能。生活水箱設(shè)置有哪些要求？

3.無(wú)人住的房子水表咋走字？長(zhǎng)期不住應(yīng)關(guān)掉閥門。張先生在通化市東昌區(qū)東華佳園小區(qū)頂樓的房子已空置一年多，可最近他才發(fā)現(xiàn)，這棟房子每個(gè)月都在產(chǎn)生水費(fèi)。張先生想不明白這水費(fèi)到底咋產(chǎn)生的。應(yīng)該如何選擇水表？

【知識(shí)解析】

一、常見給水管材

（1）ppr管（改性聚丙烯）

優(yōu)點(diǎn)：價(jià)格適中，性能穩(wěn)定，耐熱耐腐蝕，內(nèi)部不結(jié)垢等； 缺點(diǎn)：需專用工具連接,熱熔連接時(shí)加熱時(shí)間和承插口不易控制； 用途：可做冷水管，也可用于熱水管；（2）銅管

優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)度高，性能穩(wěn)定，可殺菌，不易腐蝕； 缺點(diǎn)：價(jià)格高，施工難度大，熱量損耗大； 用途：常用于飲用水給水中；（3）鋁塑管

屬于淘汰產(chǎn)品；易老化，使用年限短；（4）鍍鋅管

禁止使用產(chǎn)品，出黃水，對(duì)人有害；（5）pvc管（硬聚氯乙烯）

優(yōu)點(diǎn)：成本低，輕便，易安裝，不易腐化；

缺點(diǎn)：易斷裂，抗凍和耐熱能力較差，添加劑酞對(duì)人體傷害大； 用途：不用于飲用水；（6）不銹鋼管

優(yōu)點(diǎn)：不易生銹，沖擊性強(qiáng)，熱傳導(dǎo)較低； 缺點(diǎn)：成本比較高； 用途：用于承壓環(huán)境中；（7）襯pvc鍍鋅鋼管 優(yōu)點(diǎn)：配套多，規(guī)格齊全； 缺點(diǎn)：遇熱容易產(chǎn)生離層；

建議：裝修房子時(shí)，水管是一項(xiàng)隱蔽工程，一旦管材安裝好后出現(xiàn)問題，輕則滲水漏水，小修小補(bǔ)，煩惱不斷，重則“水漫金山”，嚴(yán)重影響家居生活。因此，管材的選購(gòu)和安裝是非常重要的環(huán)節(jié)，那么，在裝修過程中，如何選購(gòu)優(yōu)質(zhì)管材? 當(dāng)前家居裝修水管普遍選用pp-r水管、鋼塑水管、銅管，鋼塑管材價(jià)格相對(duì)高些，而pp—r水管的配件價(jià)格較鋼塑管配件高，銅管價(jià)格最貴。在選購(gòu)過程中，首先要看外觀，通過目測(cè)選擇色澤基本均勻一致、內(nèi)外壁光滑、平整，無(wú)氣泡的產(chǎn)品，最好不要購(gòu)買凹陷、雜質(zhì)等有表面性能缺陷的pp-r給水管;其次聞氣味，優(yōu)質(zhì)的pp-r管是無(wú)味的;另外，查看產(chǎn)品上標(biāo)志是否齊全，管材上應(yīng)有生產(chǎn)廠名或商標(biāo)，生產(chǎn)日期，產(chǎn)品名稱(pp-r)，規(guī)格尺寸，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等，并檢查標(biāo)志是否與實(shí)際相符;查看企業(yè)合格證和權(quán)威檢測(cè)機(jī)構(gòu)的檢測(cè)報(bào)告(近年內(nèi)的)等，最好選擇知名度高、信譽(yù)好、口碑佳的大品牌和大中型企業(yè)的產(chǎn)品;在購(gòu)買時(shí)還需注意，pp-r管材的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度為每根四米，買的時(shí)候要問清楚商家說的是每根管材的價(jià)格還是每米管材的價(jià)格，管材送到以后要記得抽查管材的長(zhǎng)度是否符合要求。家居裝修用水管要注意管徑和壁厚，一般總管要用6分管，分管可選用4分管，為了保證用水量，分管也可以使用6分管。選購(gòu)管材的時(shí)候要注意管材內(nèi)徑是否勻稱，管徑粗細(xì)不勻稱會(huì)影響兩個(gè)接口的對(duì)接。值得注意的是，如今多數(shù)家庭都會(huì)安裝冷熱管，在選購(gòu)時(shí)，冷熱水管的管壁厚薄不一樣，冷水管不能用做熱水管，分辨冷熱水管的簡(jiǎn)便方法是熱水管上有一條紅線標(biāo)記。

二、常見給水附件

（1）配水附件—各式水龍頭；

球形閥式配水龍頭：常用于洗滌盆、污水盆等，水流阻力大；

旋塞式配水龍頭：可90°旋轉(zhuǎn)，可短時(shí)獲得較大流量；不能承受較大壓力，易產(chǎn)生水擊，開水配水點(diǎn)處不宜使用；（2）調(diào)節(jié)附件—各類閥門

截止閥：水流單向流動(dòng)，適用于管徑不大于75mm管道，常用于需要經(jīng)常啟閉的管段上； 閘閥、蝶閥：水流雙向流動(dòng)，適用于管徑大于50mm的管道，宜用在空間小的部位； 止回閥：阻止水流反向流動(dòng)，多見于水箱水泵出水管上；

三、儲(chǔ)水設(shè)備 1.水箱

提問：水箱上連接了哪些管道？見教材p9 圖1-8.水箱設(shè)置高度要滿足建筑物內(nèi)最不利配水點(diǎn)所需的流出水頭；消防水箱要滿足火災(zāi)初期10分鐘的消防用水量；應(yīng)注意防止水箱內(nèi)水質(zhì)的二次污染，可消毒，可清洗； 2.儲(chǔ)水池

室外管網(wǎng)水量、水壓明顯不足的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)設(shè)置儲(chǔ)水池； 類型多樣，有圓形、方形等，磚石結(jié)構(gòu)或鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)； 貯水池有效容積v計(jì)算（補(bǔ)充）： v≥(qb—qj)tb十vf十vs

四、升壓設(shè)備

1.離心泵的基本構(gòu)造及工作原理

離心泵主要部件：葉輪、泵殼、泵軸、吸水管、壓水管等 2.離心泵的分類

補(bǔ)充：選擇離心泵型號(hào)時(shí)主要參考標(biāo)準(zhǔn)是水泵的流量和揚(yáng)程。3.生活氣壓給水原理(接視頻）

4.生活氣壓給水設(shè)備特點(diǎn)：高效、水壓穩(wěn)定、占地小、投資少等優(yōu)點(diǎn)；一般調(diào)節(jié)容積小、貯水量?。?/p>

5.生活氣壓給水設(shè)備的適用范圍

供水壓力＜2.0mpa，供水高度＜200m，小時(shí)供水量＜50000m3；

五、水表 1.水表分類

可按測(cè)量原理、計(jì)量等級(jí)、公稱口徑、用途、介質(zhì)溫度、壓力、計(jì)數(shù)器等分類； 補(bǔ)充：常用速度式水表，分為旋翼式和螺翼式；

旋翼式水表－小口徑，阻力大，計(jì)量范圍??；

螺翼式水表－大口徑，阻力小，計(jì)量范圍大。2.水表選用

水表類型的選擇：應(yīng)考慮水溫、工作壓力、水量、計(jì)量范圍、流向等;dn≤50mm,采用旋翼式水表；dn＞50mm,采用螺翼式水表；

水表公稱直徑的確定:當(dāng)用水量均勻時(shí),通過水表的設(shè)計(jì)流量qg≤水表的額定流量q0；當(dāng)用水量不均勻且高峰流量每天不超過3h時(shí),qg≤最大流量qmax；當(dāng)與消防系統(tǒng)共用時(shí),應(yīng)進(jìn)行消防流量復(fù)核。

任務(wù)三：室內(nèi)消防給水系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）

【情景模擬】

１．很多建筑物樓道中都有消火栓箱（里面有水帶、水槍和消火栓口），但是也有少部分建筑物沒有這樣的設(shè)備，為什么？

２.2月16日，吉林省白城市公安消防支隊(duì)鎮(zhèn)賚大隊(duì)防火檢查人員在對(duì)鎮(zhèn)賚縣人員密集場(chǎng)所進(jìn)行元宵節(jié)前消防安全檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)賚縣白天鵝商場(chǎng)一處墻壁消火栓壓力不足，為消防安全埋下隱患，當(dāng)即責(zé)令限期改正。

3.理工樓一樓天花板上有很多管道設(shè)施，為設(shè)置的自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，它是屬于那種類型？原理是怎么樣的？ 【知識(shí)解析】

一、室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)的設(shè)置原則 1.應(yīng)設(shè)室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)的建筑物 2.可不設(shè)室內(nèi)消火栓給水系統(tǒng)的建筑物

3.視情況確定是否設(shè)置室內(nèi)消防給水系統(tǒng)的建筑物 4.宜增設(shè)消防水喉設(shè)備的建筑物 5.室內(nèi)消火栓布置

(1)布置原則：保證水槍的充實(shí)水柱可以達(dá)到建筑內(nèi)任何部位；(2)布置間距：高層建筑、甲乙類廠房＜30m，其他＜50m；(3)布置要求：

二、消防給水系統(tǒng)的組成 （1）消防水源（2）消防管道

a、消火栓超過10個(gè)且用水量＞15l/s，至少設(shè)兩條進(jìn)水管； b、消防給水管網(wǎng)一般設(shè)置為環(huán)狀管道；

c、超過四層的廠房、高層建筑一般要設(shè)水泵接合器； d、設(shè)置閥門將消防管道分成若干段，每段不超過5個(gè)消火栓；（3）消火栓設(shè)備：

水槍口徑13mm、16mm、19mm； 水帶直徑50mm、65mm；

消火栓口50mm、65mm；注意搭配關(guān)系；

三、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)

1.自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的主要組件： （1）灑水噴頭：分為開式噴頭和閉式噴頭（2）報(bào)警閥：濕式報(bào)警閥、干式報(bào)警閥、雨淋閥（3）檢測(cè)器：水流指示器、閥門限位器、壓力檢測(cè)器（4）報(bào)警器：水力警鈴、壓力開關(guān) 2.自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的類型： 1）濕式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)；

組成：由濕式報(bào)警閥組、閉式噴頭、水流指示器、控制閥門、末端試水裝置、管道和供水設(shè)施等組成。系統(tǒng)的管道內(nèi)充滿有壓水，一旦發(fā)生火災(zāi)，噴頭動(dòng)作后立即噴水。原理：火災(zāi)發(fā)生的初期，建筑物的溫度隨之不斷上升，當(dāng)溫度上升到以閉式噴頭溫感元件爆破或熔化脫落時(shí)，噴頭即自動(dòng)噴水滅火。該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便、可靠，便于施工，容易管理，滅火速度快，控火效率高，比較經(jīng)濟(jì)，適用范圍廣，占整個(gè)自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的75%以上，適合安裝在能用水滅火的建筑物、構(gòu)筑物內(nèi)。

適用范圍：在環(huán)境溫度不低于4℃、不高于70℃的建筑物都可以采用濕式系統(tǒng)。該系統(tǒng)局部應(yīng)用時(shí)，適用于室內(nèi)最大凈空高度不超過8m、總建筑面積不超過1000㎡的民用建筑中的輕危險(xiǎn)級(jí)或中危險(xiǎn)級(jí)ⅰ級(jí)需要局部保護(hù)的區(qū)域。2）干式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)；

組成：閉式噴頭、管網(wǎng)、干式報(bào)警閥等組成原理：干式系統(tǒng)與濕式類似只是控制信號(hào)閥的結(jié)構(gòu)和作用原理不同，配水管網(wǎng)與供水管間設(shè)置干式控制信號(hào)閥將它們隔開，而在配水管網(wǎng)中平時(shí)充滿著有壓力氣體用于系統(tǒng)的啟動(dòng)。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，噴頭首先噴出氣體，致使管網(wǎng)中壓力降低，供水管道中的壓力水打開控制信號(hào)閥而進(jìn)入配水管網(wǎng)，接著從噴頭噴出滅火。不過該系統(tǒng)需要多增設(shè)一套充氣設(shè)備，一次性投資高、平時(shí)管理較復(fù)雜、滅火速度較慢。

適用范圍：干式系統(tǒng)適用于環(huán)境溫度低于低于4℃和高于70℃的建筑物和場(chǎng)所，如不采暖的地下車庫(kù)、冷庫(kù)等。3）預(yù)作用自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)；

準(zhǔn)工作狀態(tài)時(shí)配水管道內(nèi)不充水，由火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)自動(dòng)開啟雨淋報(bào)警閥后，轉(zhuǎn)換為濕式系統(tǒng)的閉式系統(tǒng)。適于如下場(chǎng)所：系統(tǒng)處于準(zhǔn)工作狀態(tài)是嚴(yán)禁管道漏水；嚴(yán)禁系統(tǒng)誤噴；替代干式系統(tǒng)； 4）雨淋滅火系統(tǒng)；

雨淋噴水滅火系統(tǒng)采用開式噴頭。只要雨淋閥啟動(dòng)后，它的保護(hù)區(qū)內(nèi)就可以迅速地、大面積地噴水滅火，因此降溫和滅火效果均十分顯著；但其自動(dòng)控制部分需有很高的可靠性，不允許誤動(dòng)作或不動(dòng)作。

適用于燃燒猛烈、蔓延迅速的嚴(yán)重危害建筑物或場(chǎng)所，如炸藥廠、舞臺(tái)劇院等； 5）水幕系統(tǒng)；

水幕系統(tǒng)（也稱水幕滅火系統(tǒng)）是由水幕噴頭、雨淋報(bào)警閥組或感溫雨淋閥、供水與配水管道、控制閥及水流報(bào)警裝置等組成的主要起阻火、冷卻、隔離作用的自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。

小結(jié)：最常用的是濕式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。任務(wù)四：建筑熱水、直飲水供應(yīng)系統(tǒng)、高層建筑給水系統(tǒng)、中水系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）

【情景模擬】

1.前不久，全國(guó)首屆青年運(yùn)動(dòng)會(huì)在福州海峽奧體中心隆重開幕。占地面積達(dá)73.3公頃的海峽奧林匹克體育中心秉承節(jié)能、環(huán)保理念，所有的場(chǎng)館均安裝太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)，其中，廣東五星太陽(yáng)能股份有限公司為該項(xiàng)目供應(yīng)1704 m高效平板太陽(yáng)能集熱器，同時(shí)給予整套熱水系統(tǒng)的技術(shù)服務(wù)。

2.近日，問題編號(hào)為692307的網(wǎng)友留言反映：水價(jià)又漲了，高層二次加壓水費(fèi)都攤到6元錢一噸，今后拆遷安置蓋高層，群眾都不歡迎更不擁護(hù)的，因?yàn)楦邇r(jià)水費(fèi)吃不起，政府拆遷全是高層，可是二次加壓的問題卻得不到銜接和解決。為什么高層用戶吃不起水？ 【知識(shí)解析】

一、熱水供應(yīng)系統(tǒng)的分類 （1）區(qū)域熱水供應(yīng)系統(tǒng)；（2）局部熱水供應(yīng)系統(tǒng)；（3）集中熱水供應(yīng)系統(tǒng)；

二、熱水供應(yīng)系統(tǒng)的組成(1)熱媒系統(tǒng)(第一循環(huán)系統(tǒng)):由熱源、水加熱器和熱媒管網(wǎng)組成；(2)熱水管網(wǎng)系統(tǒng)(第二循環(huán)系統(tǒng)):由熱水配水管網(wǎng)和回水管網(wǎng)組成;(3)熱水系統(tǒng)附件：包括控制蒸汽、熱水的控制附件及管道的連接附件；

三、熱水供應(yīng)方式分類

四、直飲水供應(yīng)系統(tǒng) 1.直飲水設(shè)備系統(tǒng)概述 2.直飲水設(shè)備系統(tǒng)特點(diǎn)： 3.直飲水供應(yīng)方式

（1）開水集中制備集中供應(yīng)：適用于機(jī)關(guān)、學(xué)校等建筑；

（2）開水集中制備分散供應(yīng)：加熱器出水溫度不小于105℃；回水溫度100℃；機(jī)械循環(huán)；（3）冷飲水集中制備分散供應(yīng)：適用于人員流動(dòng)較集中的公共場(chǎng)所；

五、高層建筑給水系統(tǒng)

高層建筑：10層及10層以上的住宅和建筑高度超過24m的公共建筑和工業(yè)建筑； 1.高層建筑給水系統(tǒng)特點(diǎn)

2.分區(qū)的高度應(yīng)依每區(qū)最低處用水設(shè)備允許靜水壓力： ①住宅、旅館、醫(yī)院的靜水壓力宜為0.3-0.35mpa； ②辦公樓靜水壓力宜為0.35-0.45mpa； ③每區(qū)最高的靜水壓力不得大于0.6mpa； 3.高層給水系統(tǒng)的給水方式

1）串聯(lián)分區(qū)：每層都有水泵、水箱，噪聲大，下層水箱容積大；

2）并聯(lián)分區(qū)：水泵集中設(shè)置在地下室或底層，各區(qū)為獨(dú)立系統(tǒng)，供水可靠，管材消耗多；見圖1-24；1-25；

六、建筑中水系統(tǒng) 1.中水系統(tǒng)概念

生活污廢水經(jīng)處理后，達(dá)到規(guī)定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，作為雜用水供小區(qū)使用的供水系統(tǒng)； 2.中水系統(tǒng)分類

1）建筑中水系統(tǒng)：?jiǎn)未被蛳噜弾状苯ㄖ纬傻闹兴到y(tǒng)，以建筑物排放的污水為水源；

2）小區(qū)中水系統(tǒng)：適用于城鎮(zhèn)小區(qū)、機(jī)關(guān)大院、企業(yè)學(xué)校等，以小區(qū)各建筑物排放的污水為水源；

3）城鎮(zhèn)中水系統(tǒng)：以城鎮(zhèn)二級(jí)污水處理廠和雨水作為中水水源；

3.中水水源主要包括生活污水、生活廢水、冷卻水；優(yōu)質(zhì)雜排水包括沐浴排水、盥洗排水和冷卻排水； 4.中水水量

5.中水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 6.中水處理工藝

通常包括預(yù)處理（格柵、調(diào)節(jié)池）、主處理（絮凝沉淀或氣浮、生物處理、膜分離等）、后處理（砂過濾、活性炭過濾、消毒等）三部分；

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇二

鹽港中學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例展示

大梅沙海邊棧道有害植物調(diào)查及防治對(duì)策

視頻（或照片）：學(xué)生在大梅沙海邊棧道跑步。

現(xiàn)場(chǎng)：甲、乙、丙、丁四位同學(xué)跑步入場(chǎng)。甲停下來(lái)：

甲：好漂亮的景色呀！我們休息一下，來(lái)欣賞欣賞這碧海藍(lán)天、鳥語(yǔ)花香吧？ 三位同學(xué)響應(yīng)：好嘞！

航拍視頻——美麗的海邊棧道。

學(xué)生乙：你們看，好漂亮啊，這紫色的喇叭花！

丙：還漂亮呢？我聽生物老師說，那是有害植物——五爪金龍。

甲：什么有害植物？我看所有植物都是有益的，它們都具有直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值。

乙：我不是大樹，我是一棵小草。大地緊裹著我的根須，給我生命，給我營(yíng)養(yǎng)，給我英雄般的情操！甲：我是春天的使者，我是綠色的信號(hào)……

丙：打住，打住?。ㄗ鍪謩?shì)“打住”）。你們看：（屏幕顯示五爪金龍使榕樹致死照片），這就是榕樹,被五爪金龍纏繞、覆蓋，都枯死了！

?。涸谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，任何植物都有它自己的作用。但，這些五爪金龍生長(zhǎng)在了它不該生長(zhǎng)的地方。丙：老師說，有害植物還有好多好多呢！甲、乙：好多？還有多少？

1 丙：兩百多種。

?。哼@兩百多種中，有一百多種是外來(lái)植物。甲、乙：這么多有害植物，你們都能識(shí)別？ 丙：哪能認(rèn)識(shí)這么多有害植物啊。?。耗俏覀冞€是要去請(qǐng)教生物老師吧！

視頻：生物老師在海邊棧道上課。（10秒）

甲、乙、丙：我們明白了，有害植物就是危害其他生物的惡性生長(zhǎng)植物。

?。何覀兛梢宰鲆恍╆P(guān)于有害植物的調(diào)查呀。甲乙丙：那咱們說干就干！

?。阂怯斜咀R(shí)別有害植物的資料就好了！

甲拿來(lái)《校園植物識(shí)別》，并向觀眾展示。

甲：有啊！這是我們學(xué)校老師編寫的校本教材。甲拿來(lái)《校園植物識(shí)別》，并向觀眾展示。來(lái)，我們就對(duì)照這本《校園植物識(shí)別》認(rèn)識(shí)有害植物吧。（將課本發(fā)給乙、丙、丁，開始辨認(rèn)植物）。屏幕上分別展示不同的有害植物，美術(shù)生入場(chǎng)畫植物。

丙：你們看，this is lantana（馬櫻丹），課本上說這是一種原產(chǎn)于美洲的有害植物。[l?ntɑ?n?] ?。簍hat is kudzu（野葛）。[k?dzu] 甲：thats wedelia（黃花蟛蜞菊）。乙：look，bidens alba（白花鬼針草）。甲、乙、丁：its thatch（茅草）。[θ?t?] 丙：課本上說，茅草可厲害了，只要有它的地方，其他植物幾乎沒有立足之地了。，甲：這些有害植物危害真大呀！據(jù)說，大梅沙海邊棧道植被的形成與地勢(shì)地貌也有密切關(guān)系。視頻：地理老師上課。（10秒）甲、乙、丙：原來(lái)是這樣子的！看來(lái)，我們還要調(diào)查一下大梅沙海邊棧道有害植物的分布情況。

視頻：學(xué)生調(diào)查有害植物（10秒），甲、乙、丙、丁邊調(diào)查，邊記錄。照片顯示鹽田步道路標(biāo)。

屏幕顯示大梅沙海邊棧道有害植物分布的調(diào)查表。

?。哼@是我們調(diào)查的海邊棧道有害植物的分布表。丙：這是有害植物分布綠地圖。（學(xué)生拿出綠地圖，向觀眾展示）這張綠地圖是我們采用無(wú)人機(jī)航拍技術(shù)與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的方法制作出來(lái)的。

?。簭倪@張綠地圖上，很容易看到大梅沙海邊棧道有害植物危害v級(jí)以上的面積占三分之一以上！甲：這么嚴(yán)重??！那有害植物能夠防治嗎？

丙：我們還可以到大梅沙海邊棧道看植物、寫植物、畫植物，宣傳有害植物防治知識(shí)呀！

視頻：語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生看植物、寫植物。（10秒）視頻：美術(shù)老師指導(dǎo)畫植物。（10秒）

美術(shù)生：大家來(lái)看看，我們畫的有害植物。所有美術(shù)生展示自己的作品，屏幕展示大量的美術(shù)作業(yè)。學(xué)生丙收來(lái)了學(xué)生的作文本。

丙：這是我們班同學(xué)在大梅沙海邊棧道看植物、寫植物、畫植物，完成的作業(yè)。

屏幕：學(xué)生作文本，作文展示。

丁：我來(lái)看看你們的作業(yè)?。ǚ魑谋荆┡叮@篇散文詩(shī)特別棒。朗讀作文：當(dāng)梅沙不再清澈，魚兒也離開家鄉(xiāng)；當(dāng)有害植

3 物侵襲梅沙，花朵也失去芬芳（同時(shí)視頻：唱植物）。丙：可是？

甲乙丁：可是什么呀？

丙：對(duì)于防治有害植物，我們的力量畢竟是有限的呀，能不能想辦法讓政府出手？

甲乙丁：怎么操作呢？直接找區(qū)政府？區(qū)政府會(huì)理會(huì)我們這些中學(xué)生嗎？

丙：我想想，我們選區(qū)選舉過人大代表呀！對(duì)了，蘭玉梅老師是鹽田區(qū)人大代表。

?。菏前?！政治課也講過，我們國(guó)家的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度。

視頻：政治老師上課。（10秒）

丙：我們一起去找蘭老師吧！把我們的調(diào)查結(jié)果和防治有害植物的想法向蘭老師匯報(bào)，讓她向人大建議呀！甲、乙、?。汉弥饕猓∥覀?nèi)フ姨m老師！四學(xué)生退下。

屏幕：蘭老師接受學(xué)生咨詢、工作照片

甲上場(chǎng)，揮舞城管局答復(fù)函。

甲：好消息！蘭代表的建議得到了鹽田區(qū)城管局的答復(fù)。

（屏幕展示答復(fù)函）

甲：這是區(qū)城管局的回復(fù)。

（屏幕展示人大代表視察、督辦照片）。

乙：這么快就得到了辦理，這真真切切體現(xiàn)了我國(guó)政治制度的優(yōu)越性，人民的意志可以得到充分體現(xiàn)。

4 甲、乙、丙、丁：這更加堅(jiān)定我們的制度自信心。?。哼@里還有好消息呢！我們的兩篇論文在雜志上發(fā)表了。（屏幕展示論文照片）。

丙：我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：五爪金龍纏繞其他植物，不纏繞木棉樹

（屏幕展示木棉在有害植物叢中的照片）。

乙：（屏幕室外試驗(yàn)），大量的室外試驗(yàn)也表明：五爪金龍纏繞其他植物，不纏繞木棉樹。（將五爪金龍牽引到兩棵木棉樹之間，五爪金龍不纏繞木棉；將五爪金龍?jiān)栽谀久迾渑赃?，也不纏繞木棉樹；將五爪金龍和木棉樹栽在一個(gè)花盆里，放到植物叢中，五爪金龍纏繞其他植物，不纏繞木棉樹。）甲：我們做了大量的化學(xué)和生物學(xué)試驗(yàn)，將木棉樹皮研磨、過濾后得到提取液。（將提取液放入培養(yǎng)皿，把五爪金龍的頂端牽引到培養(yǎng)皿中，五爪金龍很快就會(huì)偏離培養(yǎng)皿生長(zhǎng)；但把五爪金龍的頂端牽引到盛有清水的培養(yǎng)皿，五爪金龍不偏離培養(yǎng)皿生長(zhǎng)）。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的試驗(yàn)，證明：五爪金龍遠(yuǎn)離這種提取液生長(zhǎng)。

乙：結(jié)果表明：木棉皮層含有某種物質(zhì)，可以使有害植物背離木棉快速生長(zhǎng)，而不纏繞木棉樹。

丙：我們將利用分析化學(xué)手段，分離這種物質(zhì)，分析其結(jié)構(gòu)，研究人工合成方法，為園林綠化帶防治有害植物提供科學(xué)方法。

甲乙丙?。何覀円欢〞?huì)跟進(jìn)試驗(yàn)，為有效地防治有害植物、為美麗中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量！

所有學(xué)生上場(chǎng)，唱歌、表演。

向評(píng)委、老師、和同學(xué)們致謝！落幕

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇三

unit 5 on the farm

涼州區(qū)武南鎮(zhèn)中畦中學(xué) 范國(guó)英

教學(xué)內(nèi)容：

第1課時(shí)b、c部分 教學(xué)目標(biāo)：

1、四會(huì)單詞：taste, milk, pull up, did, last及其動(dòng)詞的過去式。

2、三會(huì)單詞：farm, carrot, cow, pick.3、四會(huì)句型：what did you do? what else did you do? i/we….教學(xué)重點(diǎn)：

四會(huì)單詞和句型。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解及運(yùn)用一般過去時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、電腦、課件 教學(xué)過程：

g up and talk what day is it today? what day was it yesterday? what date is it today? what date was it yesterday? how is the weather today? where were you yesterday? tation and practice 1.由 free talk 中的問題：where were you yesterday? 引入到新課中。

t: i was at home did i do yesterday? you can use: did you …? to ask example: did you watch tv yesterday?

用can you …? 進(jìn)行引導(dǎo)（sing, play with your friends, dance…）

job.t: look, there are some fruit apple trees, maybe pear trees….so we can ________.(用手勢(shì)表示)教學(xué)：pick a lot of fruit(picked—pick的過去式) can pick lots of fruit, then taste them.教學(xué)：taste fruit(tasted---taste的過去式)t eggs 同理教學(xué)

14.小結(jié): (根據(jù)黑板上老師分類的動(dòng)詞過去式進(jìn)行總結(jié))a．一般過去時(shí)中，動(dòng)詞一般加ed。

以不發(fā)音的e結(jié)尾的單詞，直接加d 變成過去式。

b．動(dòng)詞過去式的發(fā)音規(guī)則

se: find the friends 鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)詞過去式的發(fā)音

16.t: , we know something about the past form of are some exercises for , picture 1（示范）who can act this boy? picture 2: who can do it? another four pictures for you.教學(xué)：last week 學(xué)生小組討論表演對(duì)話。

al day holiday t：we all know the national day holiday is coming are seven days for do you have any plans? what do you want to do? t: 示范 i want to visit a farm with my e my friends visited the farm last national day were very ? let’s did they do?(watch flash)18.引入課文

what did they do?(引導(dǎo))教學(xué)： watch a film

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇四

探究式教學(xué)教案

作者： 于靜華(高中物理

河北廊坊物理二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 82 發(fā)表日期： 2009-07-24 09:04:23 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1、理解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力和質(zhì)量的定量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

（二）過程與方法

1、使學(xué)生掌握在研究三個(gè)物理量之間關(guān)系時(shí)，用控制變量法實(shí)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原理去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．

3、幫助學(xué)生會(huì)分析數(shù)據(jù)表格，利用圖象尋求物理規(guī)律。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

2、使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于探究自然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，交流，共同提高的學(xué)習(xí)態(tài)度． ★教學(xué)重點(diǎn)

1、怎樣測(cè)量物體的加速度

2、怎樣提供和測(cè)量物體所受的力 ★教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生選器材，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。作出圖象，得出結(jié)論 ★教學(xué)方法

1、提出問題，導(dǎo)入探究原理――自主選器材，設(shè)定方案，進(jìn)行操作，總結(jié)歸納――進(jìn)行交流。

2、對(duì)學(xué)生操作過程細(xì)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的疑難問題進(jìn)行解答。 ★教學(xué)用具：

多媒體、小車、一端帶滑輪長(zhǎng)木板、鉤碼、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、刻度尺、氣墊導(dǎo)軌、微機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)一套?！锝虒W(xué)過程

（一）引入新課

教師活動(dòng)：利用多媒體投影下圖： 定性討論：物體質(zhì)量一定，力不同，物體加速度有什么不同？力大小相同，作用在不同質(zhì)量物體上，物體加速度有什么不同？

物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變快慢取決哪些因素？定性關(guān)系如何？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論后回答：第一種情況，受力大的產(chǎn)生加速度大，第二種情況：質(zhì)量大的產(chǎn)生加速度小。

學(xué)生再思考生活中類似實(shí)例加以體會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：教師還可舉日常生活中一些實(shí)例，如賽車和普通小汽車質(zhì)量相仿，但塞車安裝了強(qiáng)大的發(fā)動(dòng)機(jī)，牽引力巨大，可產(chǎn)生很大加速度。再如并駕齊驅(qū)的大貨車和小汽車在同樣大的制動(dòng)力作用下，小汽車容易剎車．通過類似實(shí)例使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)：加速度大小既與力有關(guān)，也與質(zhì)量有關(guān)，為下一步定量研究做好鋪墊．

（二）進(jìn)行新課

1、物體加速度與它受力的定量關(guān)系探究

教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們探究物體加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系（用控制變量法）。保持物體的質(zhì)量不變，測(cè)量物體在不同力的作用下的加速度，探究加速度與力的定量關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)生據(jù)上述事例，猜測(cè)一下它們最簡(jiǎn)單關(guān)系。學(xué)生猜測(cè)回答：加速度與力可能成正比。

教師活動(dòng)：如何測(cè)量加速度a？需什么器材？請(qǐng)同學(xué)樣設(shè)計(jì)方案。學(xué)生回答：第二章我們已探究過小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律，可用該實(shí)驗(yàn)器材測(cè)加速度。小車在鉤碼牽引下作勻加速運(yùn)動(dòng)，利用打出紙帶求加速度。

教師活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)中，除了在真空中拋體（僅受重力）外，僅受一個(gè)力的物體幾乎不存在，但一個(gè)單獨(dú)的力作用效果與跟它等大、方向相同的合力作用效果相同，因此實(shí)驗(yàn)中力f的含義可以是物體所受的合力。如何為運(yùn)動(dòng)物體提供一個(gè)恒定合力？如何測(cè)？請(qǐng)同學(xué)們想辦法。

教師引導(dǎo)：可利用前邊測(cè)加速度的器材，在鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量條件下，鉤碼重力大小等于對(duì)小車?yán)Γㄖ劣跒槭裁匆院笤儆懻摚?，但必須設(shè)法使木板光滑，或使用氣墊導(dǎo)軌以減少摩擦直至忽略不計(jì)。這樣小車受的合力就等于鉤碼重力。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行評(píng)估，篩選出最佳方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，設(shè)計(jì)可行方案測(cè)量，也可借鑒教師提供案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把小車在不同拉力下的加速度填在設(shè)計(jì)好的表格中。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)。

教師活動(dòng)：如何直觀判斷加速度a與f的數(shù)量關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生以a為縱坐標(biāo)，以f為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系，利用圖象找規(guī)律。利用實(shí)物投影展示某同學(xué)做的圖象，讓大家評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在事先發(fā)給的坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，畫圖象，看圖象是否是過原點(diǎn)的直線，就能判斷a與f是否成正比。分析研究表格中數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

2、物體的加速度與其質(zhì)量的定量關(guān)系探究 教師活動(dòng)：保持物體所受力相同，測(cè)量不同質(zhì)量的物體在該力作用下的加速度，探究加速度與質(zhì)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)單關(guān)系猜測(cè)一下二者是什么關(guān)系？教師解釋：若a與m成反比，其實(shí)是a與1／m成正比，a－l／m的圖象應(yīng)是什么？

學(xué)生猜測(cè)回答：加速度與質(zhì)量可能成反比。應(yīng)該是過原點(diǎn)直線。

教師活動(dòng)：保持鉤碼質(zhì)量一定，即拉力大小一定，如何改變小車質(zhì)量？

將不同質(zhì)量的小車的加速度填入設(shè)計(jì)好的表格中，建立a一1／m坐標(biāo)系作圖象。學(xué)生回答：在小車上加砝碼。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)出不同質(zhì)量時(shí)加速度。在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，作a－l／m圖象，據(jù)a－l／m圖象建否是過原點(diǎn)直線就能判斷加速度是否與質(zhì)量成反比。點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛開始從事探究實(shí)驗(yàn)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師指導(dǎo)，比如設(shè)計(jì)方案，利用圖象處理數(shù)據(jù)，學(xué)生一無(wú)經(jīng)歷，二不習(xí)慣，所以宜采用定向探究，逐步使學(xué)生走向自由探究。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)可靠性進(jìn)行評(píng)估

教師活動(dòng)：如果同學(xué)們猜想是正確的，那么根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以a為縱坐標(biāo)，以f橫坐標(biāo)，或以a為縱坐標(biāo)，1／m為橫坐標(biāo)，作出圖象都應(yīng)該是過原點(diǎn)的直線，但實(shí)際描的點(diǎn)并不嚴(yán)格在某直線上，也不一定過原點(diǎn)。若真是a∝f，a∝l／m得需多次實(shí)驗(yàn)才能證實(shí)。學(xué)生討論結(jié)果，看書討論相關(guān)問題?！镎n余作業(yè)

1、課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、預(yù)習(xí)第三節(jié)牛頓第二定律。 ★教學(xué)體會(huì)

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。實(shí)驗(yàn)分析

牛頓第二定律是動(dòng)力學(xué)的核心規(guī)律，是本章重點(diǎn)和中心內(nèi)容，而探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系是學(xué)習(xí)下一節(jié)的重要鋪墊。該實(shí)驗(yàn)的器材選取、方案設(shè)定，因第二章使用過，學(xué)生自然會(huì)想到用該器材測(cè)加速度。但測(cè)力有一定困難，還需平衡摩擦。為此可借助氣墊導(dǎo)軌避免這一點(diǎn)。另外，測(cè)加速度可在氣墊導(dǎo)軌上安放兩個(gè)光電計(jì)時(shí)門，通過微機(jī)輔助系統(tǒng)記錄，小車通過兩個(gè)計(jì)時(shí)門的時(shí)間間隔，測(cè)出兩計(jì)時(shí)門間距離，可由 求加速度a，數(shù)據(jù)完全可由微機(jī)處理，甚至a－f，a－1／m圖象由微機(jī)處理作出，收到事半功倍的效果。學(xué)生分析

該實(shí)驗(yàn)是探索規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系的定量關(guān)系是未知的，但通過實(shí)例，對(duì)加速度與力和質(zhì)量的定性關(guān)系是可以理解的。怎樣定量研究需在教師指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、評(píng)判者，只要學(xué)生的設(shè)計(jì)方案合理，親身體驗(yàn)探究過程，至于能否得出正確結(jié)果并不重

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇五

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)報(bào) 告

環(huán)境工程系 10愛華班 趙維平

二〇一二年十月十五日

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)報(bào)告

在學(xué)院及公司領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)懷下，在同事的大力幫助下，為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)去的圓滿成功，在這七個(gè)月內(nèi)，我們努力工作頑強(qiáng)拼搏，艱苦奮斗，取得了良好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了此次實(shí)習(xí)的目的，通過此次實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)。在此次實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了許多知識(shí)而且也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，現(xiàn)將此次實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

一、實(shí)習(xí)目的通過項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的結(jié)合，驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需要。加強(qiáng)和實(shí)習(xí)單位各層次員工溝通和交流，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，逐步提高社會(huì)交往能力和應(yīng)變能力，了解實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，認(rèn)識(shí)自身不足,嚴(yán)于律已,提高自身素質(zhì)，利用在學(xué)校所學(xué)的測(cè)量知識(shí)，從理論到實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足，求取改進(jìn)方法增加自己的理論知識(shí)，再次投入到實(shí)踐之中！

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

2012年4月1日至2012年10月30日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司塔城項(xiàng)目部、喀什項(xiàng)目部

四、公司簡(jiǎn)介

深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司是深圳綜合實(shí)力較強(qiáng)，理念超前，管理先進(jìn)，發(fā)展迅速的專業(yè)勘測(cè)公司。公司具有工程測(cè)量、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)繪、地理信息系統(tǒng)甲級(jí)資質(zhì)，專業(yè)技術(shù)力量雄厚，擁有高性能網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、徠卡、索佳高精度全站儀、天寶高精度數(shù)字水準(zhǔn)儀、天寶gps、雷迪管線探測(cè)儀、hd-18雙頻測(cè)深儀、圖形工作站等眾多先進(jìn)儀器設(shè)備。公司目前擁有員工588人，其中在職高級(jí)工程師8人，返聘高級(jí)工程師4人，工程師28人，助理工程師及專業(yè)技術(shù)人員46人。公司成立由勘測(cè)界資深人士組成的技術(shù)專家委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)各類工程項(xiàng)目的實(shí)施、檢查與審核?？偣巨k公場(chǎng)所近1000平方米，機(jī)構(gòu)設(shè)置與公司的發(fā)展同步。公司2004年11月順利通過iso9001:2000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，2006年2順利通過iso14001及ohsas18001認(rèn)證，是深圳市勘測(cè)行業(yè)通過三合一認(rèn)證的少數(shù)企業(yè)之一。

公司具備城管、國(guó)土、礦產(chǎn)、管網(wǎng)、水利等大型gis數(shù)據(jù)的建庫(kù)能力，完成了深圳寶安區(qū)土地變更調(diào)查、深圳市龍崗區(qū)管線測(cè)繪監(jiān)理、深圳市南灣數(shù)字化城市管理信息普查和建庫(kù)、深圳市農(nóng)用地分等定級(jí)估價(jià)及建庫(kù)，新疆克拉瑪依油田管線測(cè)繪和建庫(kù)等多項(xiàng)gis工程，公司有資深知名專家和本科以上年輕專業(yè)人員組成的地理信息和技術(shù)開發(fā)中心，具備方案設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、工程監(jiān)理、系統(tǒng)維護(hù)等方面的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，有得到廣泛應(yīng)用的軟件產(chǎn)品，具備按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方規(guī)定實(shí)時(shí)開發(fā)gis應(yīng)用軟件的能力。公司擁有“雙軟”認(rèn)證及地理信息甲級(jí)資質(zhì)，技術(shù)力量雄厚，擁有專業(yè)的系統(tǒng)研發(fā)和銷售服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2005年3月，深圳市人大監(jiān)理企業(yè)辦公室、深圳市企業(yè)評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)聯(lián)合授予公司“重合同守信用單位”及“深圳市最具成長(zhǎng)性50家企業(yè)”榮譽(yù)稱號(hào)。2006年，中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)信用工作委員會(huì)授予深圳市愛華勘測(cè)工程有限公司“中國(guó)測(cè)繪行業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)示范企業(yè)”、“aaa誠(chéng)信優(yōu)秀企業(yè)”稱號(hào)。公司的快速發(fā)展得到了上級(jí)有關(guān)部門的高度重視。2004年11月，廣東省國(guó)土資源廳領(lǐng)導(dǎo)陪同越南國(guó)家測(cè)繪局代表團(tuán)考察本公司，對(duì)愛華勘測(cè)寄予了高度評(píng)價(jià)。2006年10 月公司北京參加“中國(guó)測(cè)繪50年成就展”，國(guó)家測(cè)繪局李維森副局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)肯定了愛華公司下屬永伯樂網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的發(fā)展，并欣然題詞：面向行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，共建勘測(cè)信息化未來(lái)！2007年12月，廣東省國(guó)土資源廳張新民副廳長(zhǎng)、李俊祥處長(zhǎng)再次考察愛華公司，并題詞：勇于開拓，樂于奉獻(xiàn)，為測(cè)繪事業(yè)樹立品牌！勉勵(lì)愛華公司。2009年6月24日，國(guó)家測(cè)繪局李維森副局長(zhǎng)率領(lǐng)考察團(tuán)到愛華公司考察工作，肯定愛華公司的快速發(fā)展，勉勵(lì)愛華公司為民營(yíng)勘測(cè)企業(yè)樹立典范。近年來(lái)，公司先后成立了廣州、新疆、湖北、肇慶、天津和珠海分公司，公司業(yè)務(wù)正以深圳為中心向全國(guó)輻射。特別是近三年來(lái)，公司積極參與第二次全國(guó)土地調(diào)查，先后在青海、陜西、湖北、浙江、山東濟(jì)南、重慶、貴陽(yáng)和廣東的珠海、江門、封開、四會(huì)、佛山、番禺、蘿崗、竹料、海豐以及韶關(guān)的樂昌、南雄等省、市、縣區(qū)開展工作，公司的業(yè)務(wù)不斷拓展，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行業(yè)好評(píng)。

企業(yè)核心價(jià)值觀：服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家

質(zhì)量方針：精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)勘測(cè)、精尖產(chǎn)品、精致服務(wù) 企業(yè)精神：與時(shí)俱進(jìn)贏機(jī)遇、勵(lì)精圖治贏發(fā)展、創(chuàng)造卓越贏尊崇、做強(qiáng)做大贏未來(lái)。

企業(yè)宗旨：同努力、同進(jìn)步、同奉獻(xiàn)、同發(fā)展。

質(zhì)量工期目標(biāo)：產(chǎn)品合格率100%，優(yōu)良品率88%以上，有效投訴處理率100%，顧客滿意率90%以上，工期保證率95%以上。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

參加塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查和喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作

塔城市城鎮(zhèn)地籍調(diào)查是對(duì)城市、建制鎮(zhèn)內(nèi)部每宗土地的位置、權(quán)屬、界址和地類等的調(diào)查，測(cè)量每宗土地的權(quán)屬界址點(diǎn)、線、面及其他地籍要素、位置、形狀等，并建立城鎮(zhèn)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)內(nèi)以圖管地、對(duì)外以證管地”的管理機(jī)制。通過城鎮(zhèn)地籍調(diào)查，既掌握了城鎮(zhèn)土地使用權(quán)情況，又搞清了各類土地面積的分布情況，以核實(shí)宗地權(quán)屬和確認(rèn)宗地界址的實(shí)地位置并掌握土地利用現(xiàn)狀，為政府制定發(fā)展規(guī)劃、合理利用存量土地以及土地確權(quán)提供了可靠的地籍資料和法律依據(jù)。加強(qiáng)了土地管理，提供了辦證依據(jù)。通過調(diào)查，查清了每宗土地的位置、權(quán)源、界限、數(shù)量和用途等基本情況，從而為土地登記、土地公開查詢和隨時(shí)掌握土地靜態(tài)和動(dòng)態(tài)變化情況提供技術(shù)依據(jù)。有利于“數(shù)字國(guó)土”信息建立，以及地政統(tǒng)一管理。地籍管理工作是一項(xiàng)技術(shù)含量比較高的工作，此次城鎮(zhèn)地籍調(diào)查為地籍管理工作提供了最新數(shù)據(jù)成果，成為將來(lái)開展地籍管理工作中的核心資料。在應(yīng)用成果的同時(shí)，使地籍管理工作從原來(lái)傳統(tǒng)低效的管理模式向科學(xué)信息化管理模式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化城鎮(zhèn)土地利用結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

喀什地區(qū)農(nóng)村集體土地所有權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作按照《調(diào)查技術(shù)規(guī)定》和此次登記發(fā)證的要求，以村為單位進(jìn)行調(diào)查（個(gè)別界線范圍過大的按規(guī)定分割處理除外），權(quán)屬界線的確定，需經(jīng)界線雙方的所有權(quán)單位簽字蓋章認(rèn)可，并經(jīng)公告無(wú)異議后，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)實(shí)施登記發(fā)證的工作。以符合規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行宅基地面積標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)居民不能在農(nóng)村購(gòu)買和違法建造住宅的規(guī)定、公開、公平、公正、依法登記為原則。以強(qiáng)化耕地保護(hù)機(jī)制、調(diào)動(dòng)農(nóng)民群眾自覺保護(hù)耕地積極性、保護(hù)農(nóng)村集體土地合法權(quán)益、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)農(nóng)村土地管理、理順土地產(chǎn)權(quán)關(guān)系、明確產(chǎn)權(quán)主體、明晰國(guó)家和集體之間權(quán)屬界線及集體土地權(quán)利義務(wù)為目的。確保2012年底完成農(nóng)村集體土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證。完善農(nóng)村集體土地登記發(fā)證的申報(bào)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村集體土地登記發(fā)證全覆蓋和登記資料的數(shù)字化管理。達(dá)到依法確認(rèn)集體土地所有權(quán)，宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)的位置、界線、范圍、用途和面積，通過依法確權(quán)發(fā)證，嚴(yán)格保護(hù)耕地，維護(hù)農(nóng)民和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織合法權(quán)益。的要求！

六、實(shí)習(xí)心得

通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，使自己逐漸擺脫了在學(xué)校期間的那種隨心所欲，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為我們提供了一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以讓我們更好的把理論應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，更可以學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)習(xí)不到的、甚至比理論知識(shí)更實(shí)用的業(yè)務(wù)知識(shí)。為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我深刻的感悟到學(xué)校與社會(huì)的區(qū)別，理想與現(xiàn)實(shí)的差距，更讓我明白了人生的酸甜苦辣。自己如果不主動(dòng)成長(zhǎng)，其結(jié)果有且僅有一個(gè)，那就是一個(gè)含苞待放花的花蕊未開出美麗芬香的花朵就直接枯萎，導(dǎo)致悲慘而令人心痛的事實(shí)。因此，要想離自己的目標(biāo)更進(jìn)一步，其解決方法對(duì)我而言也是有且僅有一個(gè)，那就是不斷的充實(shí)自己，將自己的能力不斷提高，最終得到升華，從而強(qiáng)大自己。

通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了感恩，非常感謝我們的班主任毛志強(qiáng)老師，是他把我?guī)нM(jìn)了愛華班，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，技能，雖然沒有實(shí)現(xiàn)我的初衷——在物質(zhì)上獲得幫助，從而在一定的程度上緩解家庭在上學(xué)期間的巨大壓力，但在精神領(lǐng)域得到全面的滿足，在物質(zhì)精神兩貧窮的情況下在精神上逐漸充滿，逐漸富裕，變的不在貧窮，使我通過實(shí)踐深刻的體會(huì)到了真正的社會(huì)，并且在社會(huì)中應(yīng)該怎樣去生存發(fā)展，怎樣去在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在不能改變現(xiàn)狀的情況下努力去改變自己使自己邊的強(qiáng)大！

通過此次實(shí)習(xí)，使我懂得了知識(shí)是改變命運(yùn)的根本，只有知識(shí)才能贏得別人的尊重，才會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，所以，我們要全面的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)自己，壯大自己，不斷地使自己能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

通過此次實(shí)習(xí)使我在思想、作風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、安全意識(shí)等方面懂得了很多作為一名剛剛走出學(xué)校的大專生，從許多事情的考慮方式和解決方法中詮釋出自己思想的欠缺，因此大學(xué)期間建立的思維模式也存在了兩面性，因此在剛剛踏入工作崗位的我而言，必須從與公司各位人員的接觸出不斷提高自己的處事能力，并且以道德準(zhǔn)繩來(lái)衡量自己的對(duì)與錯(cuò)，在一次次的改正中，將自己久違的思想慢慢改善。

通過此次實(shí)習(xí)使我感覺到了現(xiàn)實(shí)的殘酷，當(dāng)貧困證明變成一張廢紙時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)、技能知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、能力在所謂的關(guān)系面前邊的一文不值時(shí)，你只有一種想法那就是去如何改變自己，使自己變得強(qiáng)大，在弱肉強(qiáng)食的今天，只有通過只記得努力，不懈奮斗，頑強(qiáng)拼搏，才能慢慢地去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，使我不再對(duì)這個(gè)社會(huì)存在諸多的抱怨跟不滿，而是想著怎么去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，在社會(huì)中立足，盡可能的保持住自己有效地心靈不被社會(huì)的一些習(xí)氣所污染，更好的去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為自己的理想而努力奮斗！

通過此次實(shí)習(xí)使我從迷茫走向清晰在走向迷茫的過程，在出校門前，對(duì)自己的前途一片迷茫不知何去何從，可到實(shí)習(xí)單位我忽然感覺到我對(duì)測(cè)量很感興趣，可是一寫無(wú)法抗拒的因素我自身的一些缺陷使我無(wú)法從事高精度工作，是我對(duì)未來(lái)，對(duì)前途陷入一片的迷茫，再次苦苦探索屬于自己的能使我有發(fā)展前途的事業(yè)，我一直尋找，可是至今一片迷茫！

通過此次實(shí)習(xí)使我更加明白了我們的父母在外面的拼搏的辛苦，一個(gè)沒有文化的農(nóng)民在他鄉(xiāng)的艱辛，但是為了我們他們卻一直在勞動(dòng)著，他們尊嚴(yán)踩在腳下，把汗水撒在他鄉(xiāng)，那他們的行動(dòng)在闡釋著一個(gè)道理就是在這個(gè)社會(huì)生存，必須有一技之長(zhǎng)，否則就會(huì)向他們一樣，在最底層從事最辛苦的體力勞動(dòng)而且還要搭上自己的尊嚴(yán)，看著別人的臉色，再一次用行動(dòng)闡釋了知識(shí)的總要性！

通過此次實(shí)習(xí)使我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足明白了人類認(rèn)識(shí)自己的過程是曲折的，漫長(zhǎng)的，而這種過程是以實(shí)踐勞動(dòng)作為基礎(chǔ)的，因此顯得厚重而充滿深度。通過為期七個(gè)月的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)習(xí)，即是一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)的階段，也是一個(gè)重新調(diào)整和審視自己的階段，離開校園步入工作崗位，自己已經(jīng)是一名職業(yè)人，而不能再以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，作為一個(gè)學(xué)生，考慮更多的是自己想做什么，而作為一名職業(yè)人，考慮更多的是自己不能做什么。每個(gè)人都存在不足，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，查找原因，及時(shí)改正，只有這樣才能不斷修繕和提高自己。在思想上，有時(shí)會(huì)懈怠，不思進(jìn)取，畏懼困難，滿足現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新。習(xí)慣上，由于工作中事情過于繁瑣，我有時(shí)候做事太粗心，考慮不周全。做事條理不清，事一多就手忙腳亂。技能上，軟件學(xué)習(xí)的不深入，淺嘗輒止。溝通能力和溝通技巧仍然不強(qiáng)，為人處世還是有點(diǎn)孩子氣，有待提高。

使我懂得了時(shí)刻保持良好的精神和工作狀態(tài)，積極創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，提出自己的合理化建議。養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)。利用空余時(shí)間，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，深入學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人溝通和交往，虛心請(qǐng)教。

七、對(duì)實(shí)習(xí)單位及學(xué)院專業(yè)和課程設(shè)置的建議

從學(xué)校進(jìn)入工作崗位，身處的環(huán)境在改變，自然會(huì)產(chǎn)生比較。書本上的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作，理論與實(shí)踐，認(rèn)知想象與勞動(dòng)體會(huì)之間或多或少的會(huì)存在一些差距，同時(shí)，通過比較也會(huì)更加理性的看待自己所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)用三只眼去看問題。

當(dāng)科技成為第一生產(chǎn)力時(shí)，人才在現(xiàn)代企業(yè)中占據(jù)主導(dǎo)地位為，決定著企業(yè)的發(fā)展方向，注重運(yùn)用人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，要在物質(zhì)和精神領(lǐng)域倍加關(guān)注，使他們時(shí)刻明白自己在公司不是被遺忘而是在發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，在精神領(lǐng)域得到滿足使得留住人才，為公司的發(fā)展注入新的生機(jī)！

注重再分配領(lǐng)域的公平正義，在創(chuàng)造等同價(jià)值的前題下，注重報(bào)酬的分配公平，來(lái)消弱因等價(jià)的勞動(dòng)報(bào)酬不均所引起的微小損失！

注重誠(chéng)信在企業(yè)中的關(guān)鍵作用，用誠(chéng)信發(fā)展，用誠(chéng)信開拓新市場(chǎng)，用誠(chéng)信來(lái)吸引更多的人才加盟，用誠(chéng)信構(gòu)建壯大自己的團(tuán)隊(duì)，使之成為一支利刃開辟更為廣闊的市場(chǎng)！

學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求設(shè)置相關(guān)的課程來(lái)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才，盡量減少那些難、繁雜的課程。隨著市場(chǎng)的改變?nèi)ブ饾u改變，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才！

最后，感謝這一段曲折的時(shí)光，感謝愛華公司領(lǐng)導(dǎo)以及上司對(duì)我的重視和栽培，感謝我所遇到的同事們，你們一路給我?guī)椭椭С?，讓我在前進(jìn)的路上充滿著激情和勇氣！感謝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓我在短短的兩年時(shí)間里認(rèn)識(shí)到很多的良師益友，讓我在知識(shí)的海洋中不斷吸取知識(shí)不斷的完善自己，感謝院領(lǐng)導(dǎo)們的英明政策，讓我有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)踐中并在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的真理，感謝各位輔導(dǎo)老師的辛勤付出與教導(dǎo)，給我們無(wú)微不至的呵護(hù)，讓我們?cè)诠ぷ髦姓褡髌饋?lái)并且找到迷茫的出口！通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，敢于實(shí)踐，才能做一名合格的畢業(yè)生！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的辛苦培養(yǎng)和教導(dǎo)。最后祝甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前景更加輝煌，祝我們甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院明天會(huì)更美好，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，祝我們學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，家庭幸福美滿！

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇六

體驗(yàn)式作文教學(xué)教案

教學(xué)理念：

1、把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯(cuò)誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對(duì)號(hào)，強(qiáng)調(diào)了很多次也不見成效。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。

一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗(yàn)生活

師：知道今天老師們來(lái)我們班干什么嗎？

生：那還用說，聽課唄！

師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯(cuò)了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來(lái)測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長(zhǎng)和所有的語(yǔ)文老師都請(qǐng)來(lái)幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場(chǎng)紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說一下：

1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；

2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開始后才能打開；

3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？

生：記住了！

二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”

請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？

生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來(lái)了！

生

2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jī)就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來(lái)聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。

師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？

生：有！

……

師：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)??！老師希望你們?cè)趯懽魑臅r(shí)能把它生動(dòng)地寫出來(lái)，你們能做到嗎？

生：能！

師：老師馬上要開始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？

師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過來(lái)放在桌子上。你們做完了嗎？都沒做完?。≌l(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>

生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。

生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯(cuò)了，覺得題不難就是想不起來(lái)。

生3：我覺得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽得見。

師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。

……

師：同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng)，如果寫出來(lái)應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章，大家說，是不是??？考試結(jié)束了，很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題，誰(shuí)來(lái)讀讀最后一題？

生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。

生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。

生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。

生4：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

……

師：大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費(fèi)。

三 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

師：今天的考試有意思嗎？要不咱們就——告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？

生1：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯(cuò)誤。

生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。

師：說得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？

生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問題，我們都沒有及格。

生2：還可以叫《一場(chǎng)別開生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。

生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。

生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？

師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實(shí)一些，把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來(lái)，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來(lái)把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來(lái)吧！

四 學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇七

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

整理式與方程的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，體會(huì)用字母表示的簡(jiǎn)潔性。過程與方法：

正確理解方程的意義，能熟練地解簡(jiǎn)易方程。區(qū)別溝通等式、代數(shù)式、等量關(guān)系式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解基本數(shù)量關(guān)系，正確列方程解決問題，提高代數(shù)和方程意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

明確字母表示數(shù)的意義和作用；會(huì)靈活的用方程解答兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

正確找到等量關(guān)系，列方程解決問題。

3.教學(xué)用具

多媒體課件等

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）、引入新課

2、a＋b＝b＋a，s=vt…… （1）出示：wc、km、kg、s＝（a＋b）h÷師：看到這些信息，你想到了什么？（學(xué)生可能回答：這些信息都是用字母來(lái)表示的。）

（2）你們覺得用字母表示數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：用字母表示數(shù)，比較簡(jiǎn)潔明了。）師：用字母表示數(shù)可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式，為研究和解決問題帶來(lái)很多方便。用字母表示數(shù)是代數(shù)的開始，從算術(shù)到代數(shù)，是數(shù)學(xué)的發(fā)展也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變。今天我們來(lái)復(fù)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)中的含有字母的式子表示數(shù)以及有關(guān)方程的內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖說明：通過教師的小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性和重要性。]

（二）、探究新知

用字母表示數(shù)量關(guān)系、用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式。

1、師：誰(shuí)能說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些常見的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示嗎？ （學(xué)生可能回答：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的常見數(shù)量關(guān)系如：速度×?xí)r間=路程；vt=s。）

2、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，字母可以用?lái)表示數(shù)量關(guān)系，還可以用來(lái)表示什么呢？請(qǐng)四人一組把我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)整理一下，用含有字母的式子表示出來(lái)。

（學(xué)生可能回答：還可以用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我鈱懗鰩讉€(gè)用字母表示的運(yùn)算定律或者計(jì)算公式，再與同桌檢查交流。

（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，全班評(píng)價(jià)并說明所表示的意義。）

4、師：用含有字母的式子可以表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律，計(jì)算公式等，字母的作用可真大。你覺得，用字母表示數(shù)有哪些好處呢？

（學(xué)生可能回答：用字母表示數(shù)應(yīng)用很廣泛，表達(dá)很簡(jiǎn)潔，有很強(qiáng)的概括性。）[設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性、廣泛性和概括性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。]

5、師：想一想，在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規(guī)范地書寫呢？

（學(xué)生可能回答：在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，乘號(hào)可以寫作“·”或省略不寫，數(shù)字寫在字母的前面。）

6、a乘以4.5可以怎樣寫？s乘以h可以怎樣寫？

4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以（學(xué)生可能回答：a乘以4.5可以寫成a×h可以寫成s·h或sh)

7、師：同學(xué)們，小精靈明明也帶來(lái)了一道練習(xí)題，我們來(lái)看看。

媒體出示例1：學(xué)校買來(lái)9個(gè)足球，每個(gè)a元，又買來(lái)b個(gè)籃球，每個(gè)58元。下面這些含有字母的式子，你們能說說它們表示的意義嗎？

9a 表示 足球的總價(jià) 58b表示 籃球的總價(jià) 58－a表示 每個(gè)籃球比足球貴的價(jià)格 9a＋58b表示 籃球和足球的總價(jià) 請(qǐng)把書翻到第86頁(yè)第一題，趕緊做做吧！（學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)。）

8、師：同學(xué)們，如果a＝45，b＝6，那么，你們能算出9a＋58b是多少錢嗎？ （課件出示答案）方程

1、師：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)后，我們還一起認(rèn)識(shí)了方程。誰(shuí)來(lái)說一說，什么是方程？你能舉出方程的例子嗎？在判斷一個(gè)等式是否是方程時(shí)，需要特別關(guān)注什么？

（學(xué)生可能回答：含有未知數(shù)的等式叫做方程，如x＋2＝5；在判斷一個(gè)等式是否是方程時(shí)，需要特別關(guān)注等式中是否含有未知數(shù)，含有未知數(shù)的等式，就一定是方程。）

2、課件出示例2：下列式子中，哪些是方程?

3、上面哪些是方程？你是怎么判斷的？] （學(xué)生可能回答：①②⑤⑥⑧是方程。因?yàn)檫@些都是含有未知數(shù)的等式，所以是方程。）

4、課件出示例3：

（1）4.7x不是方程。（√））（2）0.5x=4是方程,不是等式。（×（3）是方程的式子一定是等式。（√））（4）是等式的式子一定是方程。（×（5）含有未知數(shù)的等式是方程。（√））（6）含有未知數(shù)的式子是方程。（×）（7）方程是等式，等式也是方程。（×（8）3χ＝0是方程。（√））（9）4χ＋20含有未知數(shù)，所以它是方程。（×）（10）x=3不是方程（×

5、師：7×0.3＋x＝2.5里未知數(shù)x等于幾？x＝0.4是這個(gè)方程的什么？ 師：什么叫做“方程的解”？

（學(xué)生可能回答：方程的解是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值。）它與“解方程”有什么不同?（學(xué)生可能回答：解方程是一步一步的解答過程)你會(huì)解方程，求出方程的解嗎？根據(jù)什么解方程？

（學(xué)生可能回答：求方程的解的過程叫解方程；一般根據(jù)等式的基本性質(zhì)來(lái)解方程。）

6、你會(huì)解這些方程嗎？選擇幾個(gè)解一解。（媒體反饋答案。）

7、如何判斷方程解的是否正確？在解方程時(shí)要注意一些什么？[來(lái)^#源:@中教&%網(wǎng)] （學(xué)生可能回答：解方程時(shí)要注意運(yùn)算符號(hào)，正確使用等式性質(zhì)。）

8、師：等式性質(zhì)是怎樣的？[來(lái)%源:@中^國(guó)教~育出版#網(wǎng)] （學(xué)生可能回答：① 等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；② 等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能為零），等式仍然成立。）

9、解方程還可以根據(jù)加減法之間、乘除法之間的互逆關(guān)系來(lái)解答的。(結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分之間的關(guān)系來(lái)解。)這兩題可以怎樣檢驗(yàn)方程的解對(duì)不對(duì)? 課件出示例題：

x+3×1.5=8.3 3x－10=1.4 x－4/9=10 1/2×(x－4)=4 列方程解決問題

1、師：列方程可以幫助我們解決許多實(shí)際問題。下面，我們就來(lái)看看小精靈帶來(lái)的這道題目。

2、課件出示例3：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？

3、師：

（1）認(rèn)真讀題，說說題意，已知什么條件，要求什么問題。（2）用自己的話說說等量關(guān)系。

4、師：你們能解決這個(gè)問題嗎？

（學(xué)生可能回答：這道題的等量關(guān)系為：原定路程＝實(shí)際路程，原定路程可以用3.8×3 求出；實(shí)際路程可以用實(shí)際用的時(shí)間乘以實(shí)際的速度求出。如果設(shè)平均每小時(shí)走了x3，求出x的值，就解答了問題。）千米，可列出方程：2.5x＝3.8×

5、學(xué)生邊介紹，教師邊媒體出示解答過程： 解：設(shè)平均每小時(shí)走了x千米。2.5x＝3.8×3 2.5x＝11.4 x＝4.56 答：平均每小時(shí)走了4.56千米。

師：題目做完后，別忘了將結(jié)果代入原題進(jìn)行檢查，看看是否正確。

6、小結(jié)，列方程解應(yīng)用題的步驟和如何尋找應(yīng)用題中的等量關(guān)系。 列方程解應(yīng)用題的步驟： 第一步：弄清題意，設(shè)未知數(shù)為x 第二步：分析、寫數(shù)量關(guān)系 第三步：列方程并解方程 第四步：檢驗(yàn)，寫出答案 如何找等量關(guān)系：

（1）充分利用表示等量關(guān)系的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；（2）利用常見的四則運(yùn)算的意義及數(shù)量關(guān)系；（3）利用常見的數(shù)量關(guān)系式；（4）利用計(jì)算公式

（三）、學(xué)以致用： 練一練應(yīng)用

1、小平在踢毽比賽中踢了42下，她踢毽的數(shù)量是小云的。小云踢了多少下？（小云踢的下數(shù)×＝小平踢的下數(shù)）

2、一種樹苗實(shí)驗(yàn)成活率是98%，為了保證成活380棵，至少要種多少棵樹苗？ 98%＝成活的380棵）（樹苗的棵數(shù)×

3、綠化隊(duì)為一個(gè)居民社區(qū)栽花。栽月季花240棵，再加上16棵就是所栽丁香花棵數(shù)的2倍。丁香花栽了多少棵？ 師：請(qǐng)同學(xué)們列方程解答上面各題，先說說數(shù)量關(guān)系分別是怎樣的？ 2＝月季花240棵＋16棵）。（丁香花×（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。）練一練填空：

1、學(xué)校原有圖書8140本，又買來(lái)a本，現(xiàn)在學(xué)校共有圖書（8140＋a）本。

2、甲汽車運(yùn)貨a噸，乙汽車運(yùn)貨b噸，兩輛汽車共運(yùn)貨（a+b）噸。

3、某人每小時(shí)行a千米，5小時(shí)行（5a）千米，7小時(shí)行（7a）千米，行s千米要（s+a）小時(shí)。

4、鉛筆每支a元，練習(xí)本每本b元．小紅買了8支鉛筆和5本練習(xí)本，一共付（8a+5b）元。

練一練選擇：

1、4棵梨樹產(chǎn)梨a千克，100棵同樣產(chǎn)量的梨樹產(chǎn)梨（② ）千克。4×100 ③ 4×10×a ① 100a ② a÷

2、下列各式中，唯一不是方程的是（② ）。① 5x－4＝5 ②6x＋9 ③ 8.4－x ＝5

3、把10克鹽溶解在100克水中，鹽和鹽水的比是（③ ）。① 1∶10 ② 1∶11 ③ 10∶11 練一練解方程：

（學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。集體討論：怎樣解答每一個(gè)方程？檢查解方程時(shí)每一步是怎么做的。）

師：解方程時(shí)先看清題目，根據(jù)運(yùn)算順序，能先算的就先算出來(lái)，不能算可以看作一個(gè)未知數(shù)。

練一練判斷題：

1、a＋a＝a2 ?！ā蹋?/p>

2、a3＝a＋a＋a 。……………………………………………………………………）（×

3、a＋a＝a2?！ā蹋▽W(xué)生做題時(shí)，教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。）

課堂小結(jié)

同學(xué)們?cè)诮裉斓膹?fù)習(xí)中大家都積極地動(dòng)腦筋，解決了不少問題，現(xiàn)在我們來(lái)說說在這節(jié)課里我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

式子、等式和方程三者之間的關(guān)系如下圖

課后習(xí)題

課本p86/5 板書

（一）用字母表示數(shù)量關(guān)系、用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式。

（二）方程

（三）列方程解決問題

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇八

課 題：蹲距式跳遠(yuǎn)

——助跑與踏跳相結(jié)合技術(shù) 說教材

跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜樂見聞的、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一。所以在初中體育教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作用。

一、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)目標(biāo)：

初步體會(huì)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。（2）能力目標(biāo)：

1、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跨越新的障礙（可喻為生活中的困難）。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

助跑與踏跳的結(jié)合時(shí)機(jī) 說對(duì)象

五個(gè)班學(xué)生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。說教法

將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，宜多做示范，以讓學(xué)生模仿練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。游戲參與法

將教學(xué)寓于“跳球游戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、示范法

利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（說詞）跳遠(yuǎn)是人體通過一定的運(yùn)動(dòng)形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來(lái)，越過水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成（助跑、踏跳、騰空、落地），（1、助跑：為獲得水平加速度。

2、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度

3、騰空：獲得空中水平距離。

4、落地：保護(hù)身體。）著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：

1、放腳

2、時(shí)間

3、蹬地

4、騰空角度。 原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立，擺動(dòng)腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動(dòng)作開始擺動(dòng)腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動(dòng)作，同時(shí)兩臂配合腿的動(dòng)作，積極向前上方擺動(dòng)，要求身體各個(gè)部分協(xié)調(diào)配合，重心迅速前移。助跑3-4步結(jié)合起跳教與練

三、指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法

在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范優(yōu)美的動(dòng)作。

四、障礙練習(xí)法 運(yùn)用助跑3-4結(jié)合起跳的方法跨越一定的高度。（目的：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。）說學(xué)法指導(dǎo) 水平段練習(xí)法

根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)新事物的接所能力可做完整動(dòng)作練習(xí)或在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。（目的：做到因人施教，保持學(xué)習(xí)興趣并兼顧部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。注：分兩個(gè)沙池進(jìn)行教學(xué)）大膽嘗試練習(xí)法

在教師的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。（目的：認(rèn)識(shí)到我們面對(duì)困難或新生事物的時(shí)候有了嘗試才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）

說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖 課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容/ 準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操（4╳8拍）

1、腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)

2、原地高抬腿

3、原地單腿縱跳

4、全身運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。

課堂游戲跳球接力活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣；在無(wú)形中達(dá)到本課的教學(xué)目的。主內(nèi)容教學(xué)

1、完整示范

2、分解講解

3、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)習(xí)、改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 課堂小結(jié)

1、整隊(duì)

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、下課使學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘗試”。 教學(xué)流程圖： 說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖 課堂常規(guī)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容/ 準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操（4╳8拍）

1、腕、踝關(guān)節(jié)活動(dòng)

2、原地高抬腿

3、原地單腿縱跳

4、全身運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。

課堂游戲跳球接力活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣；在無(wú)形中達(dá)到本課的教學(xué)目的。主內(nèi)容教學(xué)

1、完整示范

2、分解講解

3、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)習(xí)、改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)。

2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量；提高跳躍能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)任何困難都不

4、要輕言放棄，5、勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不

6、斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，7、建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 課堂小結(jié)

1、整隊(duì)

2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的3、下課使學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘗試”。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇九

項(xiàng)目式教學(xué)機(jī)床夾具設(shè)計(jì)任務(wù)書

本項(xiàng)目基于《機(jī)械制造技術(shù)》課程中夾具設(shè)計(jì)的內(nèi)容?！稒C(jī)械制造技術(shù)》是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門主要專業(yè)課，其任務(wù)是通過該課程的學(xué)習(xí)，掌握主要機(jī)械制造裝備的工作原理及其正確使用和選用方法、原則，并具備一定的機(jī)械制造裝備的總體設(shè)計(jì)、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等基本知識(shí)和主要工藝裝備的設(shè)計(jì)能力。

一、設(shè)計(jì)目的通過設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生可以綜合地運(yùn)用裝備設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論與實(shí)際知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。其目的在于： 1.使學(xué)生能綜合運(yùn)用夾具設(shè)計(jì)課程及其他相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹立正確的設(shè)計(jì)思想。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生掌握機(jī)床夾具的一般設(shè)計(jì)方法和步驟，提高其走上工作崗位所需的專業(yè)技能。

3.使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料等。

二、設(shè)計(jì)過程和內(nèi)容

1.熟悉零件圖，了解零件的用途、性能、技術(shù)條件及毛坯情況，編制零件的加工工藝規(guī)程。

2.根據(jù)所要設(shè)計(jì)夾具的工序的加工內(nèi)容、技術(shù)條件和采用的機(jī)床、刀具和有關(guān)輔助工具；確定本工序工件的定位基準(zhǔn)、定位和夾緊方案，最后繪出工序草圖。在工序草圖上標(biāo)出被加工面、定位基準(zhǔn)面、夾緊力方向與作用位置、本工序尺寸和公差、加工面的表面光潔度和有關(guān)技術(shù)條件。

3.繪制夾具總圖的結(jié)構(gòu)草圖，進(jìn)行方案的討論、審查和修改。

4.繪制夾具裝配圖。在圖上標(biāo)注出夾具的外形輪廓尺寸、工件與定位元件的配合尺寸、夾具與刀具的聯(lián)系尺寸、夾具與機(jī)床的聯(lián)系尺寸和其它裝配尺寸；規(guī)定相應(yīng)的尺寸公差和有關(guān)技術(shù)條件；編制零件明細(xì)表。

5.繪制夾具體零件圖，另外再選擇1～2個(gè)夾具的主要零件，繪制其零件圖。 6.編寫夾具設(shè)計(jì)說明書。其內(nèi)容及順序如下：

1）封面

2）目錄（標(biāo)題及頁(yè)次）3）設(shè)計(jì)內(nèi)容

（1）夾具結(jié)構(gòu)方案確定

a.定位方案確定，選取定位基準(zhǔn)和定位元件； b.刀具導(dǎo)向或?qū)Φ堆b置確定；

c.夾緊機(jī)構(gòu)方案確定，計(jì)算切削力及夾緊力； d.其它裝置和夾具體確定；

（2）定位誤差分析計(jì)算；

（3）夾具結(jié)構(gòu)及操作介紹；

4）設(shè)計(jì)總結(jié) 5）參考文獻(xiàn)

三、設(shè)計(jì)要求

1.完成夾具裝配圖一張；

2.完成夾具主要零件圖二張；

3.完成夾具設(shè)計(jì)說明書一份。

四、設(shè)計(jì)的時(shí)間安排

總共設(shè)計(jì)時(shí)間約為2周。具體分配如下：

1.布置設(shè)計(jì)任務(wù)，繪制工序草圖、夾具結(jié)構(gòu)草圖： 2天 2.繪制夾具總圖和主要零件圖： 5天 3.編寫設(shè)計(jì)說明書： 2天 4.設(shè)計(jì)答辯： 1天

五、題目及分組

1.鉆搖臂鎖緊孔固定式鉆模

2.托架斜孔分度式鉆模 3.連桿兩端面銑槽夾具 4.撥叉銑槽夾具

5.鉆鉸搖臂零件小頭孔夾具

按學(xué)號(hào)分組：將學(xué)號(hào)除以5，余數(shù)為幾者則為第幾組。

六、參考資料

[1] 王先逵.機(jī)械制造工藝學(xué)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.[2] 趙雪松，任小中，趙曉芬.機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)[m].武漢：華中科技大學(xué)出版

社，2000.[3] 李慶壽.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1983.[4] 林文煥，陳本通.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)[m].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，1987.[5] 肖繼德，陳寧平.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.[6] 孟憲棟，劉彤安.機(jī)床夾具圖冊(cè)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.[7] 馮辛安.機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)[m].第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.[8] 趙雪松，任小中，于華.機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)[m].武漢：華中科技大學(xué)出版

社，2009.[9] 浦林祥.金屬切削機(jī)床夾具設(shè)計(jì)手冊(cè)[m].第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1995.[10] 楊黎明.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)手冊(cè)[m].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，1996.2

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十

高校項(xiàng)目式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐方法研究

高校實(shí)踐教學(xué)課程是高等教育中考察學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)之一，項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐是根據(jù)課程內(nèi)容將對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)融入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐，鍛煉專業(yè)技能，但在實(shí)踐過程中存在個(gè)別差異性，不成體系。因此，本文通過分析高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合云南西翥陡坡旅游文化園的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)為教學(xué)案例，嘗試探討項(xiàng)目式設(shè)計(jì)教學(xué)的新方法，為高校教學(xué)提供參考。

中國(guó)論文網(wǎng) /7/

一、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀分析

首先，從教學(xué)培養(yǎng)方案上看，在園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)，項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐十分突出，已經(jīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)實(shí)踐是作為一門專業(yè)必修實(shí)習(xí)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是根據(jù)任課教師自行制定的，教學(xué)培養(yǎng)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生技能層次差異大；其次，從教學(xué)方法上來(lái)看，大多數(shù)高校在教學(xué)實(shí)踐部分是通過已有案例進(jìn)行分析后再設(shè)計(jì)，?@樣的教學(xué)方法使學(xué)生鍛煉了再設(shè)計(jì)或者設(shè)計(jì)改造的能力，但缺乏創(chuàng)造能力；第三，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，一直采用教材加案例的模式進(jìn)行講解，并制定主題進(jìn)行模擬訓(xùn)練，沒有根據(jù)實(shí)踐部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)模式，使學(xué)生無(wú)法了解社會(huì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)流程，對(duì)設(shè)計(jì)形式?jīng)]有親身的體驗(yàn)，雖然沒有絕對(duì)理想和統(tǒng)一的教學(xué)模式，但不可否定，大多數(shù)高校都在積極的探索新的實(shí)踐模式進(jìn)行設(shè)計(jì)教育，以應(yīng)對(duì)社會(huì)需求和環(huán)境變化。

二、項(xiàng)目式教學(xué)方法

項(xiàng)目式教學(xué)需要把握實(shí)踐原則和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化，由傳統(tǒng)的實(shí)踐的改造型實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型實(shí)踐活動(dòng)。這就

要求實(shí)踐從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體性出發(fā)。系統(tǒng)的整體性思維主張從一個(gè)系統(tǒng)整體角度出發(fā)，著眼于系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系和相互作用，從整體上去認(rèn)識(shí)局部，再綜合到整體，這是分析和考察事物的一個(gè)基本方法。下面以云南西翥陡坡社區(qū)白族文化園規(guī)劃項(xiàng)目中的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例，嘗試探討項(xiàng)目式設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。

（一）教師或?qū)W校提供實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)景調(diào)研

在實(shí)踐課程開課之前，應(yīng)由教師或?qū)W校對(duì)課程制定社會(huì)項(xiàng)目，學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)。西翥街道陡坡社區(qū)陡坡村白族文化園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是經(jīng)由陡坡社區(qū)委托學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的一個(gè)改造和創(chuàng)造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，實(shí)地調(diào)研注意以下幾方面：首先，詳實(shí)了解項(xiàng)目所處地理位置，文化園位于云南南北向狹長(zhǎng)山谷中，居住區(qū)依附于兩山之間的峽道，在原有規(guī)劃中，道路已經(jīng)規(guī)劃完成，但道路導(dǎo)視系統(tǒng)并未規(guī)劃。

因此，從導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)入手。首先，帶領(lǐng)學(xué)生作詳細(xì)位置標(biāo)記，對(duì)引導(dǎo)標(biāo)識(shí)的設(shè)置區(qū)域進(jìn)行了嚴(yán)格的測(cè)量，根據(jù)地形高度和房屋高度配合導(dǎo)視設(shè)計(jì)都需進(jìn)行對(duì)應(yīng)標(biāo)記，并講解特殊地形的設(shè)計(jì)方法；其次，考察當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕潭?，?duì)設(shè)計(jì)復(fù)雜性適當(dāng)加減。項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研讓學(xué)生能夠掌握項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作的方法，進(jìn)入設(shè)計(jì)策劃階段。

（二）教師根據(jù)項(xiàng)目區(qū)域劃分講解設(shè)計(jì)策劃的方法

陡坡社區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為兩大部分，休閑區(qū)和商業(yè)區(qū)導(dǎo)視設(shè)計(jì)。陡坡休閑區(qū)位置處于居民常住區(qū)域，應(yīng)考慮人居環(huán)境的因素。人性化是導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是設(shè)計(jì)體驗(yàn)的基本要求，人性被放在一個(gè)重要的位置上，關(guān)注人的生存發(fā)展，以人的需求為依據(jù)，以人的感受為設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)美好的“人的場(chǎng)所”。因此，首先提出設(shè)計(jì)疑難問題，社區(qū)中的房屋位置、橫跨社區(qū)的河流、農(nóng)林種植區(qū)，這三個(gè)

部分不能變更。陡坡的地理位置迫使房屋依山而建，道路分岔口較多。同時(shí)，房屋不在同一水平面上，參差不齊，造成視線受阻。由于限制條件較多，根據(jù)實(shí)際情況，計(jì)劃了以下幾方面：首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行移步式體驗(yàn)，在需要引導(dǎo)設(shè)計(jì)的位置做上寬高標(biāo)記，以及材料名稱；其次，以人體平均高度為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)記的位置進(jìn)行自然光照射觀察，記錄日照時(shí)間，使導(dǎo)視設(shè)計(jì)的高度和設(shè)計(jì)形式配合光線變化；最后，制定色彩方案，以色彩心理學(xué)中每種色彩給予人的體驗(yàn)為依據(jù)，目的為吸引視覺焦點(diǎn)。

西翥陡坡商業(yè)區(qū)的區(qū)域位置屬于創(chuàng)造型規(guī)劃地塊，首先讓學(xué)生了解商業(yè)區(qū)的規(guī)劃原則，將商業(yè)區(qū)動(dòng)線設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)規(guī)劃從三個(gè)層次出發(fā)：第一，商業(yè)區(qū)分為三個(gè)空間，消費(fèi)空間、服務(wù)空間、商品空間，商業(yè)區(qū)屬于是流動(dòng)式的空間，讓空間互相產(chǎn)生序列性；第二，明確商業(yè)區(qū)的整體規(guī)劃風(fēng)格，根據(jù)風(fēng)格確定導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)所要使用的材

料和造型；第三，提取白族元素，對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)視覺元素的使用進(jìn)行統(tǒng)一布局。在這一部分，學(xué)生通過商業(yè)區(qū)的設(shè)計(jì)策劃，了解到項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅要考慮項(xiàng)目屬性和委托方的設(shè)計(jì)要求，同時(shí)要考慮大眾對(duì)項(xiàng)目的期許。除此以外，帶領(lǐng)學(xué)生補(bǔ)充項(xiàng)目中未出現(xiàn)但有必要性的設(shè)計(jì)規(guī)劃，比如在前期調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)前往陡坡村的交通雖然便利，但進(jìn)入社區(qū)之前因沒有指示圖造成不便，道路導(dǎo)視系統(tǒng)幾乎沒有設(shè)立，僅在陡坡社區(qū)入口后200米設(shè)立了一個(gè)牌坊，信息傳達(dá)模糊，同時(shí)，沒有社區(qū)的簡(jiǎn)介和規(guī)劃圖；沒有明確區(qū)分機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車道路、人行道路，交通分區(qū)混亂。這一部分可以鍛煉學(xué)生在觀察和策劃項(xiàng)目過程中學(xué)會(huì)考慮規(guī)劃的整體性，在觀察項(xiàng)目的缺失中及時(shí)提出應(yīng)對(duì)策略。

三、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐方法的研究發(fā)展必然依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的理念，目前，中國(guó)對(duì)部分高校實(shí)施獨(dú)立負(fù)責(zé)原則，相關(guān)

院校采取了校企合作的教育模式，建立完整的項(xiàng)目式教學(xué)系統(tǒng)，利用企業(yè)中的社會(huì)項(xiàng)目資源，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，檢驗(yàn)教學(xué)成果，最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校園和社會(huì)的無(wú)縫連接，但并非所有的高校都能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的良性循環(huán)，在短期無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期合作的階段性中，如何應(yīng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，是目前大部分高校應(yīng)該面對(duì)和解決的難題。

（作者單位：西南林業(yè)大學(xué)）

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十一

議論文并列式結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì) 制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解議論文分論點(diǎn)式并列結(jié)構(gòu)

2.熟練掌握議論文分論點(diǎn)式并列結(jié)構(gòu)的寫法 【教學(xué)方式】 多媒體、講練結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、美文導(dǎo)入 做人的規(guī)則

有人說“人生如棋”，那么做人就應(yīng)該遵守下棋的規(guī)則，否則就將滿盤皆輸；有人說“人生如戲”，那么做人就應(yīng)該遵守唱戲的規(guī)則，否則就將無(wú)人欣賞；有人說“人生如茶”，那么做人就應(yīng)該懂得品茶的規(guī)則，否則再好的香茗也與枯葉無(wú)異。不同的人生有不同的規(guī)則，遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路。把勤奮作為規(guī)則，做人就會(huì)更充實(shí)?！疤斓莱昵凇边@句古訓(xùn)，已經(jīng)潛移默化的成為無(wú)數(shù)成功人士做人的規(guī)則。魯迅自小便于三味書屋一起演繹著勤奮的故事，正是他的勤奮，讓他在人生的道路上游刃有余，即使面臨的是人生的大轉(zhuǎn)折---棄醫(yī)從文，他也沒有遇到轉(zhuǎn)行帶來(lái)的難處，這正是他以勤奮為人生規(guī)則的收獲，他由此積累了知識(shí)的力量，精神的毅力，更讓他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的篇章。所以，把勤奮作為人生行動(dòng)的規(guī)則，在勤奮中充實(shí)自我，即使遇到突然的轉(zhuǎn)變也不會(huì)驚慌失措，反而會(huì)讓你在與人生對(duì)弈時(shí)得心應(yīng)手，使自己的人生更加豐富，成為你這盤棋最終的王者。

把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會(huì)更踏實(shí)。每個(gè)人都有自己的角色，完成角色賦予的任務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任，為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé)，實(shí)行休養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦；諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，為后世所傳頌；李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母的身邊，成為孝之楷模。由此看來(lái)，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，踏踏實(shí)實(shí)地走好人生的路，必然會(huì)無(wú)愧于人無(wú)愧于心更無(wú)愧于世。相信這樣的人生才更加精彩。

把美德作為規(guī)則，做人就會(huì)更真實(shí)。美德是一種境界，像一杯香茗，不懂得品茗的人認(rèn)為是苦的，而真正懂得美德的人才能體會(huì)其中的香甜。范仲淹以：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的犧牲精神作為做人的規(guī)則，讓后人敬仰；雷鋒以“助人為樂”的奉獻(xiàn)精神作為做人的規(guī)則，讓人感到無(wú)比的溫暖；朱自清以民族自尊心作為自己的做人規(guī)則，讓人佩服不已。這些把美德作為人生遵循的規(guī)則的人，人生的路走的真實(shí)而美好，正像一杯純正的香茗，清香四溢。

在如棋的人生中，遵守做人的規(guī)則，馳騁你的人生；在如戲的人生中，遵守做人的規(guī)則，精彩你的人生；在如茶的人生中，遵守做人的規(guī)則，品味你的人生。遵守做人的規(guī)則，走出完美的人生！

本文在結(jié)構(gòu)上有何亮點(diǎn)？

「簡(jiǎn)評(píng)」這是一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范的議論文。整篇文章是典型的“總→分→總”結(jié)構(gòu)，本論部分又設(shè)置了三個(gè)分論點(diǎn)“把勤奮作為規(guī)則，做人就會(huì)更充實(shí)”“把責(zé)任作為規(guī)則，做人就會(huì)更踏實(shí)”“把美德作為規(guī)則，做人就會(huì)更加真實(shí)”，層層論證了中心論點(diǎn)“遵守做人的規(guī)則，才能走出精彩紛呈的人生之路”，呈現(xiàn)出并列式結(jié)構(gòu)。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次分明，脈絡(luò)清楚。

二、并列式結(jié)構(gòu)模式：

（一）分論點(diǎn)式

引論（提出中心論點(diǎn)）（100字）

論證分論點(diǎn)1+論據(jù)（事例）＋分析論證（15+150+50字）本論論證分論點(diǎn)2+論據(jù)（事例）＋分析論證（15+150+50字）論證分論點(diǎn)3+論據(jù)（事例）＋分析論證（15+150+50字）

結(jié)論（照應(yīng)全文）（100字）論據(jù)式

1.起興，引入中心論點(diǎn)（100字）

2.論據(jù)一（150字）+分析論證（50字）3.論據(jù)二（150字）+分析論證（50字）4.論據(jù)三（150字）+分析論證（50字）5.結(jié)尾（100字，照應(yīng)全文）

三、定義

并列式分論點(diǎn)展開法，就是圍繞中心從同一個(gè)角度列出幾個(gè)分論點(diǎn)，逐一論證，這幾個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系即為并列關(guān)系。

第一種是分論點(diǎn)并列式。即把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，依次對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證或闡述。

第二種是論據(jù)并列式。在論證過程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。

四、構(gòu)思并列式分論點(diǎn)的角度

1、概念分析法：“是什么”

2、因果分析法：“為什么”

3、條件分析法：“怎么辦” 方法一：概念分析法

1、從“是什么”的角度，闡述中心論點(diǎn)里關(guān)鍵概念的內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。 就其內(nèi)涵而言，如話題“理想”可以按如下這樣分解：

①理想是奮斗的起點(diǎn)。②理想是奮斗的目標(biāo)。③理想是奮斗的動(dòng)力。

2、除此，還能從其外延而述。如話題“肩膀”可擴(kuò)展為三個(gè)分論點(diǎn)：

①肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛；②肩膀承載著快樂，肩膀是友情的寄托； ③肩膀搭載著甜蜜，肩膀是愛情的相守。方法二：因果分析法

從“為什么”的角度，對(duì)中心論點(diǎn)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提煉分論點(diǎn)，分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)構(gòu)成因果關(guān)系。多用“可以”、“使”、“讓”“能”等詞。

如《貧困也是一筆財(cái)富》為題，題目已經(jīng)表明了中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)可以這樣設(shè)計(jì)： ①貧困可以激發(fā)人的斗志。②貧困可以培養(yǎng)人的毅力。③貧困可以催生人的潛力。方法三：條件分析法

從“怎么辦”的角度，以中心論點(diǎn)作為結(jié)果，提煉滿足這一結(jié)果的“條件”來(lái)設(shè)立分論點(diǎn)。多用“要”、“需要”等詞。

這是從解決問題的途徑來(lái)進(jìn)行分解，如話題“人生的加減法”可以提出： ①面對(duì)人生的加減，要攜一顆淡然之心。②面對(duì)人生的加減，要加一點(diǎn)清逸之氣。③面對(duì)人生的加減，要具一種堅(jiān)守之志。牛刀小試：

以“讀書”為話題（2010年江蘇卷）從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度任選一個(gè)角度，分別擬寫三個(gè)分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)：讀書樂 是什么？

1、讀書樂在它是個(gè)人成長(zhǎng)的必需；

2、讀書樂在它是人類進(jìn)步的階梯；

3、讀書樂在它是民族繁榮的保證。 為什么？

1、讀書可增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦，一樂；

2、讀書可開拓視野，豐富情感，二樂；

3、讀書可提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂。 怎么辦？

1、讀書要有明確目的；

2、讀書要有良好方法；

3、讀書要服務(wù)于社會(huì)。 注意：

1、并列的內(nèi)容要各自獨(dú)立，并列平行，不能相互包括，也不能相互交叉，且圍繞一個(gè)中心。

2、選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說，一般不能少于三個(gè)方面，且分類標(biāo)準(zhǔn)要清晰一致，要么都從“是什么”的角度展開，要么都從“為什么”的角度展開，要么都從“怎么辦”的角度展開，切忌角度不一。

3、分論點(diǎn)要單獨(dú)成段，語(yǔ)言要精練，最好控制在十五個(gè)字左右。

4、分論點(diǎn)句式要一致，能夠構(gòu)成排比句或準(zhǔn)排比句。

5、分論點(diǎn)的表達(dá)要緊扣話題的關(guān)鍵字眼，即關(guān)鍵詞一定要出現(xiàn)在分論點(diǎn)上，以保證不跑調(diào)。 強(qiáng)化訓(xùn)練：以“沉穩(wěn)”為話題（2010年江蘇卷）從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度任選一個(gè)角度分別擬寫三個(gè)分論點(diǎn)。中心觀點(diǎn)：沉穩(wěn)十分重要。

1.是什么？

2.為什么？ 沉穩(wěn)是一種處變不驚的氣度。沉穩(wěn)使人冷靜機(jī)智。沉穩(wěn)是一種臨危受命的機(jī)智。沉穩(wěn)使人度過困境。沉穩(wěn)是一種百煉成鋼的堅(jiān)毅。沉穩(wěn)使人實(shí)現(xiàn)壯志。3.怎么樣？

沉穩(wěn)從磨難而來(lái)。沉穩(wěn)從積累而來(lái)。沉穩(wěn)從無(wú)欲而來(lái)。若為人生故，誠(chéng)信不可拋

人生，漫漫長(zhǎng)路遠(yuǎn)，紛繁誘惑多。人，作為微小而孤獨(dú)的個(gè)體，在人生的選擇題前，無(wú)可避免地徘徊起來(lái)。在一個(gè)又一個(gè)渡口上，在一次又一次險(xiǎn)象中，人，究竟能選擇什么，該選擇什么？

選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗让烂瞾?lái)得可靠。沒有美貌的人生或許是沒有足夠亮點(diǎn)的人生；但若沒有誠(chéng)信的人生則是沒有一絲光明的人生。你可以不是潘安，你也可以不是西施，但你不可以失去別人對(duì)你基本的信任。"人，以誠(chéng)為本，以信為天。"沒有誠(chéng)信，生存世間的你可要作一粒懸浮其中的塵粒？

選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗葯C(jī)敏來(lái)得憨實(shí)。誠(chéng)信好比一個(gè)鄉(xiāng)間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁在人生的沃土上默默耕耘；機(jī)敏則更像一個(gè)電腦黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活，卻總是不露真相叫人緊張。在人生的劇本里，一位老實(shí)踏實(shí)的演員總要比一個(gè)奸詐精怪的角兒更受觀眾青睞。

選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗冉疱X更具內(nèi)蘊(yùn)。舉著"金錢萬(wàn)能"旗號(hào)東奔西走的人生注定是辛苦乏味的人生，滿身的銅臭最終帶來(lái)的也不過是金錢堆砌而成的冰冷墓穴；而誠(chéng)信，能給人生打底潤(rùn)色，讓人生高大起來(lái)，豐滿起來(lái)，它給生命灌注醉人的色澤與豐富含蘊(yùn)，讓生命在天地之中盈潤(rùn)注目，善始善終。

選擇誠(chéng)信。因?yàn)樗葮s譽(yù)更具時(shí)效性。沒有一蹴而就的業(yè)績(jī)，沒有一成不變的江山。沒有人可以頂著榮譽(yù)的光環(huán)過一輩子。榮譽(yù)是短暫的，它只是人生旅途上一小片美麗的風(fēng)景，它再美麗，也只是一小段的人生；但誠(chéng)信是培植人生靚麗風(fēng)景的種子，你一直耕耘，就會(huì)一直美麗，你將誠(chéng)信的種子撒滿大地，你的人生將會(huì)美麗到天長(zhǎng)地久。

選擇誠(chéng)信，是正確之選。在你一一權(quán)衡過后，在你層層過濾之后，你會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，在人生面紗下最迷人的，原來(lái)是那最沒有矯飾、最樸實(shí)不花哨的誠(chéng)信！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有了誠(chéng)信，生活原來(lái)是那樣的索然無(wú)味！在人生與風(fēng)浪的洗禮中，有了誠(chéng)信，你就用最陽(yáng)光的心情高唱吧。若為人生故，誠(chéng)信不可拋！點(diǎn)評(píng)：本文的“說理”非常成功。原因有：一是作者客觀、冷靜而又飽含感情地分析了美貌、機(jī)敏、金錢等失去了誠(chéng)信后的“危機(jī)”，顯得全面而科學(xué)；二是用散文或詩(shī)一般的語(yǔ)言說理，顯得活潑生動(dòng)，具有可讀性，富有吸引力；三是說理不矯揉造作，不生硬牽強(qiáng)，如談話一般，娓娓道來(lái)，顯得樸實(shí)親切。另外，本文并列式結(jié)構(gòu)也為文章增色不少，是一篇難得的考場(chǎng)佳作。

附：一般可套用模式：模式二：

模式一??是??的前提??是??的根本??是??的奠基石 ??是??的保證??是??的關(guān)鍵??是??的催化劑 ??是??的基礎(chǔ)??是??的源泉

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十二

題記式作文教學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解題記定義及題記作用及類別。

2、學(xué)習(xí)并掌握擬寫題記的方法。 【教學(xué)設(shè)想】

在閱讀材料的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)幾種擬寫題記的方法。為作文擬寫題記，力求達(dá)到自然、新穎、吸引讀者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟擬寫題記的方法，能為作文擬寫精彩的題記。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！遍_頭猶如鳳頭，俊美靈秀、亮麗奪目；猶如爆竹，驟響易徹、撼動(dòng)心弦；猶如破石出寶，精華綻出。一篇好文章，注定要有個(gè)好的開頭。今天的微課是作文開頭方法之題記法。

二、題記知識(shí)大點(diǎn)撥。

（一）什么是題記：

題記，即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導(dǎo)讀者思考。對(duì)題記的要求較為簡(jiǎn)單：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言；淡淡的情感，淺淺的哲理。

（二）如何寫題記：

1、題記的格式：

一般題記的格式是在題目下面寫上一句話,后面破折號(hào),寫上題記兩個(gè)字。也就是“開頭空兩格開始寫題記的內(nèi)容,寫完后另起一行靠

右寫"——題記"。

2、寫題記的方法： （1）引用式

引用名人名言、格言、諺語(yǔ)或現(xiàn)成的詩(shī)文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語(yǔ)言修養(yǎng)。

如《我的美麗鄉(xiāng)愁》題記：為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉??

[點(diǎn)評(píng)] 作者引用艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

《那時(shí)花開》題記：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。

[點(diǎn)評(píng)]巧妙地用泰戈?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

（2）交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。

如《母親河》題記：謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

[點(diǎn)評(píng)]題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。

（3）詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如《多彩的幸?！奉}記：生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗

多姿。

[點(diǎn)評(píng)]這一題記，美不勝收，運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

（4）點(diǎn)睛式

用題記來(lái)揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。

如《血濃于水，理大于情》題記：像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來(lái)風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？

[點(diǎn)評(píng)]作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

（5）懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。

如《無(wú)悔的選擇》題記：一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

[點(diǎn)評(píng)]作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

（6）比喻式

如《翻檢日子》題記：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)反顧。

[點(diǎn)評(píng)] 將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。

《生命是一朵常開不敗的花》題記：或許，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。

[點(diǎn)評(píng)]將人生喻為花朵，鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文

章增加了濃郁的詩(shī)意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩(shī)化語(yǔ)言抒懷議論，顯示了作者開闊的視野與豐富的積累。

（7）反襯式

如《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》題記：高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。

[點(diǎn)評(píng)]采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但作者高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。

《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》題記：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。

[點(diǎn)評(píng)]為突出主旨，作者用對(duì)比的方式層層推進(jìn)，先言錢之重要，繼而寫健康之重要，最后一句用“如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了”，將作者的思想一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握。

（8）層遞式

如《相信自己，也相信別人》題記：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

[點(diǎn)評(píng)] 從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

《如山父愛》題記：年幼時(shí)，父親是一道港灣；年輕時(shí)，父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)，父親是一部史書。

[點(diǎn)評(píng)]從句式上看，簡(jiǎn)潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩(shī)情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個(gè)分句又是一個(gè)精美的比喻，它形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了作者對(duì)父親的尊敬與感激之情，排比造勢(shì)，酣暢淋漓。

（三）小結(jié)：除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都是突出中心，提升品味，讓人耳目一新，讀有所獲。因而我們?cè)跇?gòu)思題記時(shí)，一定根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，要有深刻的思想、廣博的知識(shí)，要認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的作文——靚麗奪目，光彩照人。

我的微課結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十三

參與式化學(xué)教案

高壩中學(xué) 姜永峰

教材分析

《愛護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。

水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辨證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。

水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字?？紤]到節(jié)水和水污染問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)這樣一堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”?？傊?，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”提供一些智力支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。

教學(xué)過程

一、課程導(dǎo)入

教師利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩(shī)風(fēng)景片。學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。

教師可引出課題──愛護(hù)水資源。

二、自學(xué)過程

學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：

1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）

a、51% b、61% c、71% d、81%

2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（）a、江湖 b、海洋 c、冰川 d、溪流

3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）a、2.23% b、2.33% c、2.43% d、2.53%

4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）ａ、50多種

ｂ、60多種

ｃ、70多種ｄ、80多種

5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（）ａ、第二位

ｂ、第四位

ｃ、第六位

ｄ、第八位

6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）ａ、印尼

ｂ、巴西

ｃ、美國(guó)

ｄ、中國(guó)

7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（）ａ、1／2 ｂ、1／

3ｃ、1／

4ｄ、1／5

8、我國(guó)人均水量最多的省是（）ａ、內(nèi)蒙古

ｂ、海南

ｃ、西藏

ｄ、青海

9、世界水日是幾月幾日？（）

ａ、3月22日

ｂ、4月22日

ｃ、6月4日

ｄ、7月4日

10、我國(guó)人均水量最少的省是（）ａ、湖北

ｂ、內(nèi)蒙古

ｃ、河北

ｄ、天津

11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）ａ、1億

ｂ、3億

ｃ、5億

ｄ、7億

12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是

將哪里的水調(diào)往北方？（）

ａ、珠江

ｂ、長(zhǎng)江

ｃ、黃河

ｄ、金沙江

通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)

能力給予肯定。）

三、師生互動(dòng)

1、小結(jié)下列知識(shí)

一、人類擁有的水資源

1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”

2、海洋水：

（1）儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%；

（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)

機(jī)鹽。）

（3）探究方向：淡化海水

3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。

2、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。

如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。

（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的圖片和報(bào)道。（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內(nèi)容。）

二、愛護(hù)水資源

1、節(jié)約用水：

使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。

2、防止水體污染： （1）水體污染是指什么？（2）水體污染源：

①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染

江河和地下水。

②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染： a、病原微生物污染 b、需氧有機(jī)物污染 c、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）

d、惡臭物污染 e、地下水硬度升高 f、重金屬離子污染（水俁病）j、石油泄露造成的海水污染

h、熱污染

i、放射性水污染(3)水體污染的危害：

影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。

三、習(xí)題

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源 b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充 d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水 b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

c、淡水資源不充足，且分布不均勻 d、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

四、結(jié)束語(yǔ)

重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。

課后反思

本堂課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十四

項(xiàng)目設(shè)計(jì)：

項(xiàng)目九 有羽類生物——飛龍動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固骨骼系統(tǒng)的搭建，搭建飛龍骨骼系統(tǒng)，加強(qiáng)骨骼搭建技巧。

2、掌握骨骼鏈接方法，學(xué)習(xí)splineik solver及控制器的應(yīng)用。

3、對(duì)reaction進(jìn)行設(shè)置，掌握反應(yīng)堆管理器的應(yīng)用。

4、復(fù)習(xí)鞏固skin蒙皮修改器的應(yīng)用，以及參數(shù)修改。

5、了解有羽類生物運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制作飛龍循環(huán)動(dòng)畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作

教學(xué)難點(diǎn)：

1、骨骼搭建；

2、骨骼控制器；

3、骨骼鏈接；

4、反應(yīng)堆管理器；

5、蒙皮；

6、有羽類生物動(dòng)畫制作

課時(shí)要求：24課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢復(fù):

1、四足動(dòng)物骨骼系統(tǒng)的特征（控制中心、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)部分）；

2、蒙皮修改器的名稱

二、引入：說明這個(gè)項(xiàng)目要完成的動(dòng)畫任務(wù)

1、演示教師在課前做好的該動(dòng)畫的效果，可讓學(xué)生實(shí)際控制以激發(fā)其興趣。

2、給學(xué)生提出問題：哪些效果是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)已能夠完成的？哪些是需要了解和掌握的新知識(shí)。

3、學(xué)生按三人一組進(jìn)行分組，根據(jù)演示動(dòng)畫討論可能的方法，并設(shè)計(jì)制作方案（參考方案課本已給出p114圖9-1）

三、新授

教師同步操作并講解

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)

（1）創(chuàng)建骨骼；

（2）控制器的應(yīng)用；

（3）骨骼鏈接；

（4）skin蒙皮修改器。

※以上內(nèi)容可讓學(xué)生操作以檢測(cè)其掌握程度并給予指導(dǎo)

（二）講授新知識(shí)點(diǎn)

（1）骨骼的創(chuàng)建：

了解：在開始骨骼控制搭建前先要理解該生物的生理解剖結(jié)構(gòu)，其動(dòng)畫控制系統(tǒng)必須符合生物的運(yùn)動(dòng)生理特征。

分析：通過分析有羽生物——鳥類的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，了解其各骨骼機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，并據(jù)此創(chuàng)建三維飛龍骨骼系統(tǒng)。

創(chuàng)建方法：操作演示

編輯骨骼：使用（骨骼編輯模式）。

注意：骨骼的位置關(guān)系

復(fù)制骨骼：使用（鏡像）。

（2）飛龍骨骼鏈接設(shè)置：

創(chuàng)建控制器

設(shè)置鏈接

注意：

1、控制器與骨骼間的主從關(guān)系

2、使用splineik solver命令時(shí)應(yīng)注意調(diào)整曲線點(diǎn)的類型

3、使用orientation constraint命令時(shí)應(yīng)先對(duì)齊坐標(biāo)

（3）reaction manager反應(yīng)堆：

創(chuàng)建反應(yīng)堆

創(chuàng)建反應(yīng)堆主控器

添加附屬控制器

創(chuàng)建控制器關(guān)鍵幀

注意：添加控制器的順序，主從控制器的從屬關(guān)系

（4）skin蒙皮：

添加蒙皮修改器skin

將蒙皮綁定到骨骼

調(diào)節(jié)權(quán)重

注意：調(diào)節(jié)權(quán)重時(shí)應(yīng)避免丟失控制點(diǎn)

（5）飛龍的循環(huán)動(dòng)畫：

創(chuàng)建動(dòng)畫主要關(guān)鍵幀

添加過渡關(guān)鍵幀

調(diào)整細(xì)節(jié)

注意：調(diào)整細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)注意飛行類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，避免動(dòng)畫生硬

※以上內(nèi)容教師可通過制作任務(wù)實(shí)例來(lái)演示說明，注意強(qiáng)調(diào)操作重點(diǎn)

四、課堂練習(xí)：

實(shí)際操作：按教師演示內(nèi)容制作，教師可進(jìn)行巡視，對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。如果問題比較突出，則可以控制以集中講解。

五、課堂作業(yè)

1、解決現(xiàn)有作品缺陷。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成這個(gè)動(dòng)畫。

六、課堂反思

舉一反三：試練習(xí)制作其它動(dòng)作。

作品展示：學(xué)生相互觀看動(dòng)畫效果，對(duì)每組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中存在的問題，并分析產(chǎn)生的原因。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作品主要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并幫助其解決思路和技術(shù)上存在的障礙。

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十五

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．掌握完全平方公式及文字?jǐn)⑹觯?2．能夠熟練運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算．

（二）過程與方法

經(jīng)歷平方差公式的探索過程，使學(xué)生熟悉完全平方公式的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感和推理能力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、歸納能力．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)生在閱讀概念及探究和運(yùn)用法則過程中，培養(yǎng)勇于探索的精神，樹立積極思考，克服困難的信心．

2．通過探究完全平方公式的幾何背景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法和整體的數(shù)學(xué)思想方法的能力．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

★教學(xué)重點(diǎn)

熟練運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算． ★教學(xué)難點(diǎn)

熟練運(yùn)用完全平方公式進(jìn)行運(yùn)算．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知 （1）合并同類項(xiàng)法則

ab+ba=（1+1）ab=2ab 2xy-5xy+xy=（2-5+1）xy（2）多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn．

（3）根據(jù)乘方的定義，我們知道：a2=a?a，那么 應(yīng)該寫成什么樣的形式呢？

（二）創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)新知 （1）計(jì)算（m+2）（m+2）=（2）計(jì)算

通過計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生得出

（3）總結(jié) 的特點(diǎn)：

學(xué)生討論后教師板書公式特點(diǎn)：兩數(shù)和的平方，等于這兩數(shù)的平方和，加上這兩數(shù)乘積的2倍．

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察公式的左右邊，進(jìn)一步挖掘公式的結(jié)構(gòu)特征 ①公式左邊是兩項(xiàng)（數(shù)）的和的平方．

②公式的右邊有三項(xiàng)，兩個(gè)平方項(xiàng)，且符號(hào)相同，一個(gè)兩項(xiàng)乘積的兩倍．（首平方，尾平方，成績(jī)的兩倍放中央，中間符號(hào)同前方．（5）多層面多方位考察完全平方公式，加深理解 ①（）+ +（）

②（2m）+（）+（6）完全平方公式的幾何證明

（三）范例解析，深化新知 【公式的直接運(yùn)用】

例1 運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1）

（2）

（3）

練習(xí)：利用完全平方公式計(jì)算

【公式的轉(zhuǎn)化運(yùn)用】

例2 運(yùn)用完全平方公式計(jì)算：

（1）

（2）

練習(xí)：利用完全平方公式計(jì)算（1）

（2）

【思考探究、知識(shí)延伸】

你能用幾種方法運(yùn)用完全平方公式計(jì)算:

課堂總結(jié)

本部分主要是掌握并理解完全平方公式，能夠熟練運(yùn)用公式進(jìn)行運(yùn)算．學(xué)習(xí)時(shí)與平方差公式對(duì)照記憶，以免產(chǎn)生混淆．在記憶公式（a±b）2=a2±2ab+b2時(shí)，要在理解和比較的基礎(chǔ)上記憶，兩個(gè)公式相同之處在于兩個(gè)數(shù)的平方和，不同之處在于中間項(xiàng)的符號(hào)不同，計(jì)算時(shí)要注意．如：（x-2y）2=x2-2?x?2y+（2y）2=x2-4xy+4y2．

說明完全平方公式，既可以用多項(xiàng)式乘法進(jìn)行推導(dǎo)，同時(shí)，也可以用觀察情境來(lái)推導(dǎo)，用幾何圖形拼割之后的面積來(lái)證明公式的正確性． 第二課時(shí) ★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1．熟練掌握添括號(hào)法則并能夠熟練運(yùn)用法則進(jìn)行運(yùn)算． 2．能用適當(dāng)?shù)某朔ü竭M(jìn)行計(jì)算．

（二）過程與方法

1．學(xué)生通過閱讀教材理解并掌握法則，提高自主學(xué)習(xí)能力．

2．通過學(xué)生思考、練習(xí)、討論等過程，提高學(xué)生分析問題，解決問題及綜合運(yùn)用知識(shí)能力．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)生在閱讀、探究和運(yùn)用法則過程中，培養(yǎng)勇于探索的精神，樹立積極思考，克服困難的信心．

2．加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及合作精神． ★教學(xué)重點(diǎn)

1．熟練運(yùn)用添括號(hào)法則．

2．熟練運(yùn)用適當(dāng)?shù)某朔ü竭M(jìn)行運(yùn)算． ★教學(xué)難點(diǎn)

1．熟練運(yùn)用添括號(hào)法則．

2．熟練運(yùn)用適當(dāng)?shù)某朔ü竭M(jìn)行運(yùn)算． ★教學(xué)方法

教師適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過閱讀教材、與同學(xué)討論、交流獲取知識(shí)． ★教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 回顧與思考

活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)已學(xué)過的完全平方公式． 1.完全平方公式：（a+b）2 = a2 + 2ab + b2

（a-b）2 = a2x2 解:（1）方法一

完全平方公式→合并同類項(xiàng)（x+3）2-x2 =x2＋6x+9-x2 =6x+9 解:（1）方法二

平方差公式→單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式．（x+3）2-x2 =（x+3+x）（x+3-x）=（2x+3）?3=6x+9(2)（x+5）2–（x-2）（x-3）解:（2）（x+5）2-（x-2）（x-3）

=（x2+10x+25）-（x2-5x+6）

=x2+10x+25-x2+5x-6

=15x+19 溫馨提示：

1． 注意運(yùn)算的順序．

2．（x?2）（x?3）展開后的結(jié)果要注意添括號(hào)．（3）（a+b+3）（a+b-3）解：（a+b+3）（a+b-3）=[（a+b）+3][（a+b）-3] =（a+b）2-32 =a2+2ab+b2-9 溫馨提示：

將（a+b）看作一個(gè)整體，解題中滲透了整體的思想 2.鞏固練習(xí)

（1）（a-b+3）（a-b-3）

（2）（x-2）（x+2）-（x+1）（x-3）（3）（ab+1）2-（ab-1）2（4）（2x-y）2-4（x-y）（x+2y）

活動(dòng)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法公式的運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)完全平方公式中字母a，b的含義是很廣泛的，它可以是數(shù)，也可以是整式．并且在解題過程中體會(huì)解題前觀察與思考的重要性，學(xué)會(huì)一題多解情況下的優(yōu)化選擇，并通過例題中的第三個(gè)題目體會(huì)整體思想，同時(shí)滲透添加括號(hào)的思想．

實(shí)際教學(xué)效果：對(duì)例題1（1），學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考容易想到方法一從而借助于完全平方公式來(lái)解決問題，但是不容易想到借助逆向使用平方差公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在教師的引導(dǎo)下部分學(xué)生可以理解借助平方差公式的方法．雖然此題兩種方法解題難度上差別不大，但是在隨后練習(xí)中的第三小題學(xué)生會(huì)感悟到借助逆向使用平方差公式更為簡(jiǎn)單．從而既達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的，還使學(xué)生有了優(yōu)化選擇的意識(shí)．

對(duì)例題1（2），當(dāng)整式乘法之間用減號(hào)連接時(shí)，此時(shí)應(yīng)特別注意后面部分的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該加上括號(hào)，這是學(xué)生非常容易出錯(cuò)的地方，應(yīng)給予強(qiáng)調(diào)，并在隨后練習(xí)中的二、四小題有所體現(xiàn)． 對(duì)例題1（3），在前面學(xué)習(xí)中就已經(jīng)有所滲透整體的思想，此題讓學(xué)生進(jìn)一步感悟公式中的“a”“b”除了可以代表數(shù)與字母之外，還可以代表代數(shù)式，并體會(huì)添加括號(hào)的思想． 第五環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容：歸納小結(jié) 1． 完全平方公式的使用：

在做題過程中一定要注意符號(hào)問題和正確認(rèn)識(shí)a、b表示的意義，它們可以是數(shù)、也可以是單項(xiàng)式，還可以是多項(xiàng)式，所以要記得添括號(hào)． 2． 解題技巧：

在解題之前應(yīng)注意觀察思考，選擇不同的方法會(huì)有不同的效果，要學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇．

活動(dòng)目的：課堂小結(jié)并不只是課堂知識(shí)點(diǎn)的回顧，要盡量讓學(xué)生暢談自己的切身感受，教師對(duì)于發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步梳理本節(jié)所學(xué)，更要有所思考，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的目的．同時(shí)本節(jié)課更多的屬于練習(xí)鞏固及綜合應(yīng)用，所以應(yīng)讓學(xué)生更多的談在這節(jié)課中解題上所獲得的收獲與體會(huì)．

實(shí)際教學(xué)效果：通過學(xué)生的暢所欲言，教師在其中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較為薄弱的地方，從而在今后教學(xué)中可以得以彌補(bǔ)．同時(shí)學(xué)生談了更多在某個(gè)題目上所獲的經(jīng)驗(yàn)和方法，此時(shí)教師應(yīng)給予總結(jié)，進(jìn)一步明確所涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法．

第六環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 活動(dòng)內(nèi)容：

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練：教材習(xí)題． 2．?dāng)U展訓(xùn)練：聯(lián)系拓廣

活動(dòng)目的：課下將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，并得以反饋． 第七環(huán)節(jié) 聯(lián)系拓廣

1．（1）如果把完全平方公式中的字母“a”換成“m+n”，公式中的“b”換成“p”，那么（a+b）2 變成怎樣的式子？ 怎樣計(jì)算（m+n+p）2呢？

（m+n+p）2 =[（m+n）+p]2 =（m+n）2+2（m+n）p+p2 =m2+2mn+n2+2mp+2np+p2 =m2+ n2 +p2+2mn+2mp+2np（2）把所得結(jié)果作為推廣了的完全平方公式，試用語(yǔ)言敘述這一公式： 三個(gè)數(shù)和的完全平方等于這三個(gè)數(shù)的平方和，再加上每?jī)蓴?shù)乘積的2倍．（3）仿照上述結(jié)果，你能說出（a?b+c）2所得的結(jié)果嗎？ 2． 已知:a+b=5，ab=-6，求下列各式的值（1）（a+b）2

（2）a2+b2 若條件換成a-b=5，ab=-6，你能求出a2+b2的值嗎？

活動(dòng)目的：對(duì)于本節(jié)課的進(jìn)一步拓廣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課的理解．

實(shí)際教學(xué)效果：確實(shí)引起了班內(nèi)數(shù)學(xué)較突出同學(xué)的興趣，并能夠積極主動(dòng)地去探究，從而達(dá)到了由“小課堂”到課下“大課堂”的目的，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十六

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索整式乘法運(yùn)算法則的過程，進(jìn)一步體會(huì)類比方法的作用，以及乘法分配律在整式乘法運(yùn)算中的作用。

2.能借助圖形解釋整式乘法的法則。 3.會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式×單項(xiàng)式乘法運(yùn)算。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式×單項(xiàng)式乘法運(yùn)算。

3.教學(xué)用具

多媒體教學(xué)平臺(tái)

4.標(biāo)簽

第一章 整式的乘除 第六節(jié) 整式的乘法（－）

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 得出算式

二、新課探究

三、學(xué)以致用

四、練習(xí)鞏固

五、能力提升

六、本節(jié)小結(jié)

七、布置作業(yè)

課堂小結(jié)

課后習(xí)題

板書 無(wú)

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十七

惠

水 縣 中 等 職 業(yè) 學(xué) 校

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目課程教案 16計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)班

張 吉

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

【項(xiàng)目名稱】word2010概述及基本操作

課時(shí)安排：2課時(shí)

授課日期：2016年9月22號(hào) 【項(xiàng)目目標(biāo)】：

1.了解word2010軟件的作用及界面組成2.掌握word的啟動(dòng)和退出方法。

3.學(xué)會(huì)word文檔的基本操作及文檔的編輯 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：word文檔的基本操作及文檔的編輯

難點(diǎn)：熟悉界面組成【項(xiàng)目準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為學(xué)生電腦安裝office 2010軟件 學(xué)生準(zhǔn)備：筆、筆記本做好筆記 【教學(xué)方法】

講解法（遇到的問題進(jìn)行講解）、練習(xí)法（整個(gè)項(xiàng)目的操作練習(xí)）【教學(xué)過程】

『情境創(chuàng)設(shè)』

劉娜同學(xué)有一臺(tái)二手筆記本電腦要買，有個(gè)同學(xué)給她出了個(gè)主意，在校內(nèi)人員流動(dòng)量大的地方貼一些出售信息，于是她們來(lái)到你的打字復(fù)印室希望你能給他們做幾張廣告。你如何做？

『學(xué)生思考』

（你選擇哪個(gè)軟件？文字處理軟件還能做些什么？）

出售、出租、求租、轉(zhuǎn)讓、招聘廣告、尋人啟事、課程表、時(shí)間表、值日表、學(xué)生信息登記表、合同、會(huì)議文件、工作總結(jié)等等 『項(xiàng)目實(shí)施』

一、項(xiàng)目任務(wù)： 一）word2010概述 二）文檔的基本操作 三）文檔的編輯 項(xiàng)目要求：

本項(xiàng)目要求同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能掌握以下知識(shí) ?

1、word2010概述 ?

2、檔的基本操作 ?

3、文檔的編輯 項(xiàng)目實(shí)施： 一）word2010概述（1）啟動(dòng)word

使用“開始”菜單中的“程序”啟動(dòng)word2010 ?

使用桌面上的word快捷方式啟動(dòng)word2010（2）退出word

單擊標(biāo)題欄右端的“關(guān)閉”按鈕 單擊菜單欄“文件退出”命令 雙擊word標(biāo)題欄左端的控制菜單圖標(biāo) 按組合鍵alt+f4

注：若退出時(shí)，有未存盤的文檔，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，詢問是否保存該文檔，單擊“是”保存，單擊“否”不存盤。

2、word2010的窗口界面 自學(xué)55頁(yè)圖3.3 ① 標(biāo)題欄 ② “文件”選項(xiàng)卡 ③ 快速訪問工具 ④ 功能區(qū) ⑤ 編輯窗口 ⑥ “顯示”按鈕 ⑦ 滾動(dòng)條 ⑧ 縮放滑塊 ⑨狀態(tài)欄 二）文檔的基本操作

1、建立文檔 （1）新建空白文檔

? “文件” “新建” “常用” “空白文檔” ? 常用工具欄“新建”按鈕

（2）使用模版和向?qū)?chuàng)建文檔

如果需要?jiǎng)?chuàng)建特定格式的文檔，例如簡(jiǎn)歷、報(bào)告或新聞稿等，則可以利用word2010豐富的模板和向?qū)?chuàng)建文檔。首先單擊“文件”菜單中的“新建”命令，在“新建”對(duì)話框中，根據(jù)要?jiǎng)?chuàng)建文檔的類型，單擊相應(yīng)的選項(xiàng)卡，然后雙擊所需模板或向?qū)У膱D標(biāo)

2、打開文檔

“文件” “打開”

3、保存文檔

“文件” “保存” “文件” “另存為”

4、關(guān)閉文檔

單擊文檔窗口右端“關(guān)閉”按鈕。

5、刪除文檔

6、保護(hù)文檔

（三）文檔的編輯

1、文檔的輸入 （1）輸入法：

按ctrl+shift鍵，可完成輸入法之間的依次切換。按ctrl+space鍵，可切換“中文/英文”輸入模式。按shift+space鍵，可切換“全角/半角”輸入模式。（2）“插入”

2、文本的添加

先把光標(biāo)插入點(diǎn)移到指定位置，在插入點(diǎn)右邊輸入內(nèi)容即可。

3、文本的刪除

backspace鍵（左）、delete鍵（右）

4、撤銷和恢復(fù)

“編輯” “撤銷和恢復(fù)”

5、文本的選定 (1)用鼠標(biāo)選定文本

(2)用鍵盤選定文本 “ctrl+a”全選

6、文本的剪切

文本的剪切就是將文本中已選定的部分剪切下來(lái)，剪切下的內(nèi)容被word放到剪貼板中，以供我們將其移動(dòng)或復(fù)制到新的位置時(shí)使用。執(zhí)行剪切命令后，被選定的內(nèi)容從屏幕上消失。也可以用這種方法刪除文本。

7、文本的復(fù)制

復(fù)制是文檔編輯中重要的操作之一。利用此功能，我們可對(duì)文檔中相同的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)操作，從而避免了許多重復(fù)性的輸入工作。值得注意的是，執(zhí)行復(fù)制命令后，被選定的內(nèi)容仍保留在原來(lái)位置。

8、文本的粘貼

粘貼文本就是將剪切或復(fù)制到剪貼板上的內(nèi)容，移動(dòng)或復(fù)制到新的位置。（1）移動(dòng)文本。使用“剪切+粘貼”操作（2）復(fù)制文本。使用“復(fù)制+粘貼”操作

9、查找和替換

『項(xiàng)目評(píng)價(jià)』

利用word做一份適合自己的家教廣告。將老師給定的出租廣告上電話號(hào)碼7改為1。

『項(xiàng)目總結(jié)』 ? word2010概述 ? 文檔的基本操作 ? 文檔的編輯 『項(xiàng)目拓展』

閱讀課本54-67頁(yè)整理筆記 預(yù)習(xí)設(shè)置字符格式和設(shè)置段落格式

下圖是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式教學(xué)教案語(yǔ)文篇十八

《access數(shù)據(jù)庫(kù)》項(xiàng)目教學(xué)教案

張萍 項(xiàng)

目設(shè)計(jì)服裝加盟店數(shù)據(jù)庫(kù) 班級(jí) 07計(jì)算機(jī)應(yīng)用班 時(shí)間 第七周 課 題

知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析技術(shù)、熟練窗體設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單技巧、掌握選擇查詢項(xiàng) 的操作方法、掌握創(chuàng)建切換面板的方法以及命令按鈕的用法。目 能力目標(biāo):掌握窗體的創(chuàng)建與設(shè)計(jì)方法、掌握選擇查詢的操作方法、掌握創(chuàng)建切換面目 板的方法。

標(biāo) 情感目標(biāo):熟悉項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本流程，通過項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，團(tuán)隊(duì)精

神，溝通能力和法律意識(shí)。項(xiàng)

目 項(xiàng)目重點(diǎn):窗體的創(chuàng)建與設(shè)計(jì)、選擇查詢的應(yīng)用及切換面板的創(chuàng)建 重 難 項(xiàng)目難點(diǎn): 窗體的設(shè)計(jì)及查詢的應(yīng)用 點(diǎn)

兩年前，李明開了一家小小的服裝店，專門銷售從各大批發(fā)市場(chǎng)淘來(lái)的衣服。因項(xiàng) 為經(jīng)營(yíng)有方，經(jīng)過這兩年時(shí)間的積累，李明的服裝店已經(jīng)是小有名氣，也攢下了不少目 資金。今年，李明重新裝修了服裝店，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。經(jīng)過仔細(xì)的市場(chǎng)考察，他選擇情 了“sky”品牌，成為sky服裝加盟店中的一員，從此以后，他的服裝店只賣sky境 牌子的衣服了。為了使自己的服裝加盟店業(yè)務(wù)管理更加科學(xué)、準(zhǔn)確、高效，他準(zhǔn)備使

用access 2003數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，解決業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過程中遇到的信息存儲(chǔ)與分析問題。需求一:存儲(chǔ)李明服裝店的數(shù)據(jù) 項(xiàng) 分析一:創(chuàng)建數(shù)據(jù)表

目 需求二:一個(gè)更為簡(jiǎn)潔并且不易出錯(cuò)的輸入方式 分 分析二:窗體的創(chuàng)建與設(shè)計(jì) 析 需求三:能更好地分析銷售情況

分析三:顯示經(jīng)營(yíng)信息的銷售報(bào)表、進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)航的切換面板 項(xiàng)

1、捕獲服裝加盟店的需求

目

2、創(chuàng)建應(yīng)用窗體 設(shè)

3、查詢經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)信息 計(jì)

4、創(chuàng)建切換面板

項(xiàng)

1、學(xué)生應(yīng)該對(duì)制作數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)表有一定的了解和基礎(chǔ) 目

2、安裝有“office 2003”的多媒體電腦室 準(zhǔn)

3、對(duì)需求分析的步驟有一定的知識(shí)了解 備

項(xiàng)第1課時(shí):項(xiàng)目實(shí)施(一)---捕獲服裝加盟店的需求 目【任務(wù)目標(biāo)】

實(shí)復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)需求的分析技術(shù)，創(chuàng)建信息細(xì)化表(即數(shù)據(jù)表)施 【實(shí)驗(yàn)設(shè)備】

office 2003中的access 2003軟件 【項(xiàng)目過程】

1、確定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的需求，初步建立數(shù)據(jù)庫(kù)功能表

2、通過數(shù)據(jù)庫(kù)功能表建立信息細(xì)化表

3、通過信息細(xì)化表開始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表(主鍵和字段的設(shè)置)

4、建立12個(gè)數(shù)據(jù)表

5、創(chuàng)建這12個(gè)數(shù)據(jù)表間的關(guān)系，如下圖:

第2課時(shí):項(xiàng)目實(shí)施(二)---創(chuàng)建應(yīng)用窗體 【任務(wù)目標(biāo)】

熟練窗體設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單技巧，能夠使用窗體設(shè)計(jì)器設(shè)計(jì)復(fù)雜、美觀的窗體?！緦?shí)驗(yàn)設(shè)備】

office 2003中的access 2003軟件，一個(gè)已經(jīng)有數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)庫(kù)及一些圖片 【項(xiàng)目過程】

1、進(jìn)入access 2003，打開“服裝加盟店數(shù)據(jù)庫(kù)”，切換到窗體對(duì)象

2、選擇新建—>“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建窗體”

3、設(shè)計(jì)窗體的頁(yè)眉及主體(此中涉及到工具箱的應(yīng)用)

4、最后得出如下的效果圖:

第3課時(shí):項(xiàng)目實(shí)施(三)---查詢經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)信息 【任務(wù)目標(biāo)】

掌握選擇查詢的操作方法，能夠根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)置不同的查詢條件和排序選項(xiàng)，利用查詢分析業(yè)務(wù)活動(dòng)中的信息。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)備】

office 2003中的access 2003軟件，一個(gè)已經(jīng)有數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)庫(kù) 【項(xiàng)目過程】

1、進(jìn)入access 2003，打開“服裝加盟店數(shù)據(jù)庫(kù)”，切換到查詢對(duì)象

2、新建查詢，以“服裝銷售表”、“服裝信息表”和“服裝類別表”作為數(shù)據(jù)源

3、計(jì)算記錄中“單價(jià)”與“數(shù)量“的乘積然后再按服裝名稱將各自的銷售額累

加。

4、計(jì)算銷售數(shù)量的總數(shù)

5、結(jié)果如下圖所示:

6、依據(jù)如上的步驟，創(chuàng)建如下兩個(gè)查詢:

第4課時(shí):項(xiàng)目實(shí)施(四)---創(chuàng)建切換面板 【任務(wù)目標(biāo)】

掌握在窗體中使用命令按鈕的方法 【實(shí)驗(yàn)設(shè)備】

office 2003中的access 2003軟件，一個(gè)已經(jīng)有數(shù)據(jù)表、查詢和窗體的數(shù)據(jù)庫(kù) 【項(xiàng)目過程】

1、進(jìn)入access 2003，打開“服裝加盟店數(shù)據(jù)庫(kù)”，切換到窗體對(duì)象

2、選擇新建—>“在設(shè)計(jì)視圖中創(chuàng)建窗體”

3、設(shè)計(jì)切換面板的標(biāo)題“sky服裝加盟店數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”

4、在切換面板窗體的主體中添加四個(gè)命令按鈕，分別用于打開窗體和查詢

5、選擇“工具”|“啟動(dòng)”，在“顯示窗體/頁(yè)”下拉列表框中選擇“切換面板”

6、切換面板的設(shè)計(jì)如下:

項(xiàng),、教師組織各組組長(zhǎng)檢查各組的項(xiàng)目完成情況，并按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。目,、各小組組織本組成員按照分工，從態(tài)度、協(xié)作、實(shí)績(jī)等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)

價(jià) ,、教師總結(jié)本項(xiàng)目工作情況。,、通過項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣提高了 ,、項(xiàng)目教學(xué)使教師的課堂更容易管理了 項(xiàng),、項(xiàng)目教學(xué)使到教師教學(xué)的目的更為明確了，學(xué)生操作更有方向并且具體了 目

反,、項(xiàng)目教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)到了完成一個(gè)任務(wù)的過程，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)了與人合思 作的能力,、該項(xiàng)目與生活實(shí)際比較接近，但與學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際較遠(yuǎn)，應(yīng)從學(xué)生自身實(shí)際出

發(fā)，設(shè)計(jì)與學(xué)生更接近的實(shí)例，這樣他們的興趣會(huì)更高～