人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》評(píng)課稿篇一
針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。林老師這堂課在這兩方面做的都比較好。
這堂課在識(shí)字教學(xué)方面體現(xiàn)了“三重”，即重歸類，重情境，重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)孩子在具體情景中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，林老師先結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，再讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。
朗讀方面形式多樣，以讀代講，林老師通過自由讀、師生讀、男女生讀、同桌讀等多種形式，讓孩子在讀中感受到兒歌的節(jié)奏和韻律。通過多次朗讀，孩子們自然就積累了很多有特點(diǎn)的詞語，像“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”“蚯蚓松土”結(jié)構(gòu)的詞語，也仿說了很多。這就是水到渠成的教學(xué)效果。
最后一定還要夸夸林老師的課堂激勵(lì)語，每每孩子們說得好，讀得好，做得好時(shí)，林老師總能第一時(shí)間予以鼓勵(lì)，當(dāng)一個(gè)孩子給“迷”組詞為“電視迷”時(shí)，林老師是這樣評(píng)價(jià)的“你是電視迷嗎？老師看你應(yīng)該是個(gè)書迷”，學(xué)生聽了倍兒高興，這樣的激勵(lì)語課堂上時(shí)不時(shí)出現(xiàn)，所以不得不為林老師的智慧點(diǎn)個(gè)贊。
總之，這堂課如林老師的人一樣，真實(shí)、樸素，沒有驚濤駭浪，卻讓人回味無窮。
教材與學(xué)情分析：
《動(dòng)物兒歌》是本冊(cè)教材第二次集中識(shí)字的第一課。文體特點(diǎn)：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識(shí)字寫字：本課要識(shí)的12個(gè)生字，有六個(gè)與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用形聲字特點(diǎn)識(shí)字的好材料，同時(shí)“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固形聲字識(shí)字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運(yùn)”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗(yàn)，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識(shí)字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識(shí)字。基于本課生字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多層次的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)再到運(yùn)用，讓學(xué)生切實(shí)掌握形聲字的識(shí)字方法，同時(shí)引導(dǎo)多種識(shí)字方法融通運(yùn)用。趣味化是低年級(jí)課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合識(shí)字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》評(píng)課稿篇二
今天，我認(rèn)真聆聽了四位年輕老師的精彩課堂，非常震撼，學(xué)習(xí)到了很多東西。下面我針對(duì)趙彥軍老師執(zhí)教的《動(dòng)物的兒歌》一課，我談一下我的一些感受和拙見。
一、識(shí)字教學(xué)抓得非常扎實(shí)
在識(shí)字教學(xué)中，通過圖文識(shí)字、帶拼音讀、去掉拼音讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小蚯蚓造宮殿的游戲讀、兒歌中讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識(shí)字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識(shí)記了生字。除此之外，趙老師還指導(dǎo)孩子利用形聲字和象形字的方法識(shí)字。非常棒！
二、兒歌的讀背指導(dǎo)無痕
我很欣賞趙老師指導(dǎo)孩子讀兒歌背誦兒歌的環(huán)節(jié)。讓孩子帶動(dòng)作讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、師生問讀、生生問讀，比如：“老師問：什么半空展翅飛？學(xué)生答：蜻蜓半空展翅飛……”“誰在半空展翅飛？”“蜻蜓半空展翅飛……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飛……”多種方式讀課文，整個(gè)課堂書聲朗朗。孩子從讀到背會(huì)無痕跡，水到渠成。
三、學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言
趙老師指導(dǎo)孩子背完兒歌后，順勢(shì)讓學(xué)生“看圖仿說”。先引導(dǎo)：老鷹高空展翅飛。后來就有了孩子精彩的“青蛙荷葉呱呱叫?！薄肮沸軜涠此瘧杏X?！钡染实乃查g。孩子從學(xué)習(xí)語言到運(yùn)用語言，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的也很微妙。孩子的發(fā)散思維得到了很好的訓(xùn)練。但是，我認(rèn)為，如果讓孩子再多說一些，比如同桌或小組之間說一說，然后讓孩子拿起稚嫩的筆，寫一兩句話還是可以的。因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候，在老師的啟發(fā)下，靈感來了，趙老師讓孩子放到下午暮醒時(shí)間再寫，個(gè)人認(rèn)為，估計(jì)好多孩子的靈感就消失了。
總之，這節(jié)課趙老師上的非常精彩！給優(yōu)秀的趙老師點(diǎn)贊！給倍棒的孩子們點(diǎn)贊！
一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》評(píng)課稿篇三
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。很榮幸這節(jié)課是來自深圳“立言教育研究院”專家老師老我校指導(dǎo)“主題閱讀”教學(xué)的專家李銀軍老師執(zhí)教的示范課。關(guān)于《動(dòng)物兒歌》我冒昧地進(jìn)行如下點(diǎn)評(píng)。
《動(dòng)物兒歌》這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口。
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感
在上課伊始，李老師讓學(xué)生采用圖片的形式導(dǎo)入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了xxx來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話
李老師的課堂上實(shí)現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本。找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。
三、重視讀、寫的層次指導(dǎo)
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，李老師采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，李老師也注重了說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課讓我明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
