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高中地理學(xué)情分析 高中地理分析思路篇一
本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的第二部份――簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例。它是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后，以簡易相片架的設(shè)計(jì)作為案例，通過分析使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮各主要因素，也是使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過程。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課增加了讓學(xué)生親自動手實(shí)踐設(shè)計(jì)相片架的內(nèi)容，讓學(xué)生親歷簡易相片架設(shè)計(jì)過程，加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
雖然結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有一定的難度；同時(shí)由于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論、實(shí)物演示和動手實(shí)踐等活動，要加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，要仔細(xì)分析結(jié)構(gòu)的功能，同時(shí)需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過簡易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
2.通過對簡易相片架的多方案中幾個(gè)主要因素之間的分析、比較和權(quán)衡，學(xué)會對影響結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中側(cè)重因素的選擇，并能做出模型。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、各式相片架、相片若干張、相片架學(xué)具等
五、教學(xué)組織形式：
每3個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)和制作活動
六、教學(xué)過程：
（一）引入新課
我們學(xué)校要建體育館在建之前要干什么?結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會造型單
一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。
（四）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計(jì)對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對設(shè)計(jì)對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。(五)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例
1、“相片架設(shè)計(jì)”應(yīng)考慮的因素，在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過討論完成下圖的填空
在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架
2、先分析相片架的結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成（通俗地講組成）：
先出示幾個(gè)典型的相架，和學(xué)生一起討論分析一般相架的結(jié)構(gòu)組成：
框架、玻璃面板、底板、支架等組成（其中相框與支架這兩個(gè)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最重要的部份，接下來就分別就相框和支架分別展開討論）
3、分析相框的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（主要是強(qiáng)度）
在取放相片時(shí)，相框的構(gòu)件需要承受一定的外力，所以在相框結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，需要考慮相框的強(qiáng)度。
一般相片都是長方形，所以見到的長方形框架為最多，但它有一個(gè)很大的缺陷：即強(qiáng)度較差，容易變形。要解決這個(gè)問題，有什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本第27頁上面彩圖與方案a，討論方案a的設(shè)計(jì)者是如何解決的（在解決過程中可能會影響相片架美觀的問題，這兩者是有關(guān)聯(lián)的，有一個(gè)相互制約的問題。分析彩圖中相框是如何妥善解決的：綜合考慮，在框架連結(jié)處加了一個(gè)小三角，既增加了強(qiáng)度，又不影響美觀。
提問：如何增加強(qiáng)度，你有何高見？（讓學(xué)生提出不同的方案。）
老師展示方案b相框與底板鑲嵌結(jié)構(gòu)，增加了強(qiáng)度。
● 展示無框架相片架！（觀察實(shí)物和圖片）
這一展示引起一番議論。老師就應(yīng)抓住機(jī)會，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的本質(zhì)。無框相架是一種創(chuàng)新！設(shè)計(jì)沒有框架的相架的關(guān)鍵是采用了一種新的連接方法：采用了有彈性的金屬夾（見附照片），把玻璃和底板夾住。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有改進(jìn)，往往可以形成相片架的創(chuàng)新。（展示幾個(gè)無框相片架及材料創(chuàng)新的學(xué)生作品——牙簽相片架）
⑶分析支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（主要是穩(wěn)定性）
在講支架時(shí)，通過可以展示實(shí)物或ppt圖片幾種支架的結(jié)構(gòu)。
○討論支架的功能（支架的作用在于能支撐起相框并使之不易翻倒）
○要增加支架的擺放穩(wěn)定性，用什么方法？（這里組織學(xué)生討論，得出：降低重心的位置、增大支撐面或改變結(jié)構(gòu)的形狀。）
小試驗(yàn)：給相架一個(gè)大小相同的力f，看下面哪個(gè)相架容易倒。
結(jié)論：改變形狀、降低重心可以增加穩(wěn)定性。
○展示新型的支架。（實(shí)物和圖片）
先出示一只支架。問：這象什么？（實(shí)物長板凳相片架）
再出示一個(gè)支架的相框，將相框放在支架上
教師旁白：其實(shí)它就是一個(gè)支架。這是一個(gè)很巧妙的組合，不僅支架有創(chuàng)意，而且它還是一個(gè)無框相片架。
○最后展示一個(gè)有人文特色的作品（小鹿相片架）
（4）相框與支架之間的連接
根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方案，相框與支架間可以是鉸連接，也可以是剛連接，或是其它連接方式。
（三）學(xué)生活動
○以小組為單位，根據(jù)設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)分析，構(gòu)思一個(gè)簡易的相片架方案，提出設(shè)計(jì)要求：
【設(shè)計(jì)要求】
1．能方便地取放相片。
2．具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。相框不易松動；相框與支架連接牢固。
3．具有一定的裝飾性。
4．相框的尺寸合適。
（四）小組交流評價(jià)
小組交流與評價(jià)要求：
（1）功能的實(shí)現(xiàn)；
（2）如何滿足強(qiáng)度和穩(wěn)定性的要求；
（3）有何創(chuàng)新之處？
（4）合作的感受……
（五）小結(jié)、布置作業(yè)
老師小結(jié)：相片架的設(shè)計(jì)最側(cè)重的是功能、強(qiáng)度和穩(wěn)定性。在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，側(cè)重考慮哪些主要因素，必須在全面考慮的基礎(chǔ)上才能確定。
作業(yè)：請你利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼等，制作一個(gè)相片架。
高中地理學(xué)情分析 高中地理分析思路篇二
高中地理內(nèi)容分析
必修一
內(nèi)容上以自然地理為主（44.87%，35分），本冊以第一章地球的運(yùn)動和第二章為重點(diǎn)難點(diǎn)。
第一章：宇宙中的地球
重點(diǎn)：地球的運(yùn)動（也是比較難的一塊內(nèi)容），會以多種形式的考題出現(xiàn)，選擇、大題都會
較頻繁的出現(xiàn)。
基本知識點(diǎn)：太陽對地球的影響以及地球的圈層結(jié)構(gòu)，以選擇題較多。
高考命題趨勢：近年來宇宙探索，航天發(fā)射較為頻繁，我國第四大航天發(fā)射中心的建設(shè)（海
南文昌），神舟飛船，嫦娥計(jì)劃等，熱點(diǎn)較多，會以材料題出現(xiàn)，難度加大。
第二章：自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
重點(diǎn)難點(diǎn)：大氣運(yùn)動，水的運(yùn)動，地殼的運(yùn)動，高考拉分的知識考察所在，高考形式上，選
擇、綜合都有，是高考重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。大氣的運(yùn)動側(cè)重考察冷鋒、暖鋒、氣壓、反氣旋等天氣特點(diǎn)，氣候類型的判斷，分布特點(diǎn)和成因等，水的運(yùn)動側(cè)重
于洋流的成因，分布及對周邊地區(qū)環(huán)境的影響，地殼的運(yùn)動側(cè)重于地貌的形成及
在實(shí)時(shí)生活中的應(yīng)用。
主考命題趨勢：
大氣運(yùn)動的命題趨勢：1.可能利用圖表來考察天氣系統(tǒng)，氣候類型特點(diǎn)及成因等。2.多結(jié)合熱點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行綜合考察。3.設(shè)置某一情況，來推測歷史上或某狀態(tài)下
天氣、氣候特點(diǎn)。
水運(yùn)動的命題趨勢：2010年高考，可能繼續(xù)考察河流流域，水文特征等。洋流分布規(guī)律及
影響，多用圖表資料。
地殼的運(yùn)動命題趨勢：2010年高考，地質(zhì)地貌，仍將是重點(diǎn)，將會以典型的地貌或地質(zhì)災(zāi)
害為背景，考查對基礎(chǔ)知識分析、運(yùn)用能力。結(jié)合等高線知識考查地
貌形態(tài)和特征，形成原因及對人類的影響。
第三章：地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異
重點(diǎn)：地理環(huán)境的整體性和差異性，分布規(guī)律等。高考多側(cè)重在選擇題上。
命題趨勢：可能利用模式圖或區(qū)域圖，考察氣候、生物、水文、土壤等之間的關(guān)系。
第四章：自然環(huán)境對人類活動的影響
重點(diǎn)：自然條件對交通及城市的影響，寒潮等。
高中地理學(xué)情分析 高中地理分析思路篇三
航天飛機(jī)
航天飛機(jī)是可以運(yùn)送物資和人員往返于地面與近地軌道之間，并能重復(fù)使用的帶翼航天器。它由軌道飛行器、外貯箱和固體助推器組成。航天飛機(jī)全長56.14米，高23.34米。
航天飛機(jī)在發(fā)射場垂直起飛，上升過程中拋掉工作完畢的固體助推器的殼體和外貯箱，靠軌道飛行器內(nèi)的發(fā)動機(jī)上升到地球大氣層以外的軌道運(yùn)行。完成任務(wù)以后，再改變速度，脫離軌道，重返大氣層，像飛機(jī)一樣滑翔回預(yù)定機(jī)場，水平著陸。
美國研制的航天飛機(jī)由軌道器、助推器和外燃料箱三部分組成，總長65.14米，各部分大體情況如下：
1、軌道器是航天飛機(jī)的主體，形狀像一架大型三角翼飛機(jī).人們往往把它稱為“航天飛機(jī)”。軌道器尾部裝有三臺液體火箭發(fā)動機(jī)，前端是駕駛艙，可容納4～7人，中部有一個(gè)容積近300立方米的貨艙，可攜帶29.5噸重的有效載荷進(jìn)入地球軌道，或把14.5噸的航天器從軌道上運(yùn)回。
2、助推器由兩臺平行安裝的固體火箭發(fā)動機(jī)組成，位于軌道器雙翼下、外燃料箱兩側(cè)，每臺推力為1300噸。助推器工作結(jié)束后，濺落海上回收。
3、外燃料箱置于軌道器的機(jī)身下面，內(nèi)裝液體推進(jìn)劑，供軌道器三臺主發(fā)動機(jī)使用。它是航天飛機(jī)上唯一不可重復(fù)使用的部件。
航天飛機(jī)除了作運(yùn)輸工具或短期空間試驗(yàn)平臺外，還具有重要的軍事用途。它可在空間發(fā)射和部署通信、導(dǎo)航、偵察等軍用衛(wèi)星；在軌道上維修衛(wèi)星或把衛(wèi)星帶回地面，因此也可以攻擊或捕獲敵方衛(wèi)星；還可實(shí)施空間救生和支援，進(jìn)行空間作戰(zhàn)指揮和發(fā)射軌道武器等。
教材分析：
這是一篇科學(xué)小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機(jī)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)孩子們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。
全文一共有4個(gè)自然段。
第一自然段通過飛機(jī)一連串的動作寫出了飛機(jī)飛行的自由自在和洋洋自得的神情。第二自然段記述了航天飛機(jī)的外形大、速度快的特點(diǎn)，以及飛機(jī)隨之產(chǎn)生的疑問。第三自然段通過智慧老人的話，寫出了航天飛機(jī)的快捷和在人類航天事業(yè)中的神奇本領(lǐng)。第四自然段寫飛機(jī)在智慧老人的啟發(fā)下，認(rèn)識到自己對人類的作用，重新抖擻起精神來。
第二三自然段寫了航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，是全文的重點(diǎn)。課文敘述靈活，語言生動，既傳授了科學(xué)常識，又提供了語言訓(xùn)練的范例，特別適合中年級學(xué)生閱讀。
文章以科學(xué)小品文的形式出現(xiàn)，不僅介紹了一定的科學(xué)知識，還在文章的結(jié)尾以智慧老人的一段話作為全文的點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)出了全文的寓意，告訴孩子們，每個(gè)人都有自己的發(fā)光點(diǎn)，不要以己之短比人之長，在學(xué)習(xí)中要充滿信心。
綜上所述，本節(jié)課在課堂上需要適當(dāng)運(yùn)用專題網(wǎng)站和情境教學(xué)法，將枯燥的文字、數(shù)字變?yōu)轷r活的畫面，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在形象、直觀的教學(xué)中學(xué)到知識、感悟人生哲理。
我的解讀：
課文雖然是介紹科學(xué)知識的，但是它使用了學(xué)生喜聞樂見的童話手法來敘述。因此，我認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，例如談話或多媒體等，讓學(xué)生在興趣中走進(jìn)文本，然后再指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟、體會，并學(xué)會其介紹方法。
第一自然段，可指導(dǎo)學(xué)生抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來體會航天飛機(jī)的本領(lǐng)不俗，并從中感受它的洋洋得意，妄自尊大。在有感情的朗讀。
第二、三自然段可運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先初讀第二自然段感知，再看多媒體演示走進(jìn)角色中去，做一架普通飛機(jī)談感受，就會感受到“驚訝”，抓住這種感受進(jìn)行朗讀。第三自然段抓住智慧老人的語言重點(diǎn)朗讀感悟，從而領(lǐng)會他的本領(lǐng)，并體會其寫作方法，在這兒可設(shè)置遷移練習(xí)。
第四自然段創(chuàng)設(shè)情境，突破“不自在”，反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟智慧老人語重心長的話。在這里可設(shè)計(jì)個(gè)說話訓(xùn)練或小練筆。
以上，只是我的一點(diǎn)看法，由于沒有認(rèn)真地研讀文本，所以會有這樣或那樣漏洞，貽笑大方，希望同行給以批評指
高中地理學(xué)情分析 高中地理分析思路篇四
教學(xué)內(nèi)容分析:《一片樹葉.》寫的是一群小動物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認(rèn)識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認(rèn)識和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。教學(xué)過程：
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
（課件演示）小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹，小樹長的多好啊，為了保護(hù)這棵樹，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫著“請愛護(hù)樹木”，可是僅僅過了一天，當(dāng)小黃牛來澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了！樹葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》，你就知道答案了。（板書課題）讀讀課題。
二、生字、生詞
1、請同學(xué)們翻開書選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方法認(rèn)一認(rèn)，記一記。（學(xué)生讀文）
2、春姑娘今天為我們帶來了許多的葉子朋友，如果你能準(zhǔn)確地念出他們的名字和他們交上朋友，就能讓小樹長出葉子，讓小樹更漂亮。你們愿意幫助小樹嗎？（原意）（課件出示生詞，前四個(gè)帶背景解釋圖片，所有詞均出現(xiàn)在樹葉上）椿樹嫩葉畫冊書簽抖動一陣秀麗攀登醉人香味
嘗嘗滋味僅僅目瞪口呆剩下欣賞（這個(gè)詞最后出現(xiàn)，另開一片在田字格中）
3、帶背景的詞語結(jié)合一下圖片簡要的理解：椿樹嫩葉畫冊書簽（直觀演示）
4、（出現(xiàn)“欣賞”）這是本課的兩個(gè)生字，交流一下你有什么好方法可以快速準(zhǔn)確的記住它（學(xué)生使用自己的方法來記憶）你真有辦法，生字記得準(zhǔn)，但能不能寫好呢？
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的各部分在田字格中的位置，然后完整的把這個(gè)詞寫在田字格里（學(xué)生書寫“欣賞”，但必須觀察全后，一起寫）“賞”字是個(gè)常用字，想一想還能組哪些詞？（隨著學(xué)生說，在屏幕上打出相應(yīng)的詞語）你們知道得真多，那就請你選擇你喜歡的詞語完整的寫一寫?？凑l寫得準(zhǔn)。
三、課文
1、孩子們，你們真是一群春天的使者，在你們的呵護(hù)下小樹長滿了葉子，嫩綠的樹葉在春風(fēng)中歡快的抖動著，你們瞧，小樹高興極了（課件出示錄音加小樹抖動樹葉的圖像）（謝謝你們，謝謝你們把春天帶到了我的身邊，讓我也能長得這樣茁壯，同時(shí)我還要感謝我的朋友——小黃牛，是它把我栽到了這里，你們瞧，為了保護(hù)我，它還為我立了一塊木牌呢？（課件出示木牌及內(nèi)容：請愛護(hù)小樹）（師：我們一起讀一讀）學(xué)生齊讀
2、看，小黃牛對小樹多好哇，它一定很喜歡小樹，那你們呢？你們喜歡它嗎？（喜歡）老師告訴你，不知你們喜歡小樹，還有許多小動物也很喜歡它，請你讀一讀課文的第2——7自然段，找一找都有哪些小動物喜歡小椿樹呢？（學(xué)生自己讀文）
3、（匯報(bào)：小兔、小猴、小熊。）（板貼：三個(gè)動物頭像）你們喜歡誰呢？（學(xué)生隨意回答）就請你選擇它的話多讀幾遍，讀出贊嘆、夸獎(jiǎng)的語氣來（學(xué)生練讀）
4、小兔：互相評讀，大家還有什么建議？全班齊讀，讓我們一起感受進(jìn)步的快樂。
小猴：自評，開展朗讀比賽，同桌之間比一比，如果他讀得好，請你用贊嘆的語氣夸夸他。
找一人讀，然全班夸他，以此來感受贊嘆的含義。
小熊：（表演讀）女生讀小熊，男生做動作，老師讀旁白。
5、小結(jié)：同學(xué)們讀得真投入，真棒！看來大家都非常喜愛這棵小椿樹（板書：喜愛）
這三個(gè)小動物這么喜愛小椿樹，那么他們是怎么做的呢？請你快速的在文章中找一找
（匯報(bào)：小兔：小心地摘下一片葉子；小猴：仔細(xì)地掐下了一片樹葉；小熊：捋下一片小椿樹葉，并將上面三個(gè)句子板貼在相應(yīng)的動物頭像后面）
6、找三個(gè)同學(xué)來扮演這三個(gè)小動物，找一名同學(xué)來扮演小椿樹，看一看小動物們是怎樣做的？小椿樹又有什么反應(yīng)？它會說些什么呢？我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強(qiáng)調(diào)出三個(gè)動詞：摘、掐、捋，以及小椿樹的痛苦）。
7、（發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？）（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯(cuò)誤很?。?/p>
8、孩子們你們表演得真棒，還有兩個(gè)小動物也來到了小椿樹下，那他們又是怎樣做的呢？（板貼小羊和小豬的頭像，練習(xí)換動詞說句子）除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解??的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？請同學(xué)們戴上老師給你準(zhǔn)備的頭飾，在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，其他的同學(xué)可以幫他們出主意）
9、（上臺表演，進(jìn)行評議，發(fā)獎(jiǎng)）
10、小結(jié)：就這樣，許多小動物們只顧自己的感受不顧小椿樹的傷痛，各自取走了一片樹葉，這種行為真的是喜愛小椿樹嗎？（在板書喜愛中間畫？）可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，（出示板貼枯樹）小熊也像同學(xué)們一樣目瞪口呆，讓我們一起來讀一讀（齊讀最后一段）你是小黃牛，此時(shí)此刻你在想什么？有什么要說的嗎？（學(xué)生表達(dá)出惋惜，悲傷，憤怒的感情）你們真理解他，小黃牛心里百感交集，你能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀，讀出不同的語氣，學(xué)生自己處理，但教師評價(jià)要有所不同，比如說老師感受到了你的悲傷；看來你很生氣；聽了你的朗讀，我也為小椿樹惋惜等等）
11、小結(jié)：這些小動物們認(rèn)為摘一片樹葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，沒想到小錯(cuò)誤累積釀成了大禍，使這棵小椿樹面臨死亡的威脅。
12、看了這樣可憐的小椿樹，你們知道小動物們會怎么想嗎？（很后悔，很震驚，很傷心）那就請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)營救計(jì)劃來幫助他們，讓小椿樹重新長出葉子，還給小椿樹一個(gè)嶄新的生命。（學(xué)生談）
13、全班上臺上來給小椿樹沾樹葉）
14、孩子們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動，每一個(gè)善意的舉動累積起來，凝聚成愛的力量，它讓小椿樹又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動里。
四、思維訓(xùn)練
1、小椿樹被摘光了葉子，心情會怎么樣？他會說些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來，看到光禿禿的、難過的小春樹，會怎么想，怎么說？演一演。
2、看來小動物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹做些什么？（相機(jī)板書）
3、小結(jié)本課的收獲和體會。作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
高中地理學(xué)情分析 高中地理分析思路篇五
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：
1、能在教師的指導(dǎo)下制作水果沙拉，設(shè)計(jì)水果拼盤。知道水果的營養(yǎng)價(jià)值。
2、在活動中體驗(yàn)勞動的快樂。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：能在教師的指導(dǎo)下制作水果沙拉，設(shè)計(jì)水果拼盤。并能簡單說出各種水果的營養(yǎng)
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位設(shè)計(jì)水果拼盤。認(rèn)識各種水果。知道各種水果的營養(yǎng)價(jià)值
教學(xué)難點(diǎn)：注意制作沙拉這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。
學(xué)生學(xué)情分析
在活動中引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。并制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開放的空間。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)：一）揭示課題，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎？導(dǎo)入、并板書課題。
2、創(chuàng)設(shè)情境：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問:“同學(xué)們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”3出示謎語：看看圓，摸摸麻，包著一肚小月牙（橘子）；看是綠的，肉是紅的，吃是甜的，吐出的是黑的（西瓜）；青幔子，綠幔子，滴哩嗒啦掛珠子；珠子綠，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。（葡萄）
（二）實(shí)踐活動
1、認(rèn)識水果的特征 摸水果
請幾位學(xué)生到“水果寶箱”里摸水果，說感受。要求：不能用眼睛看，只用手摸，并把摸到的感覺告訴大家，如果誰能猜出是什么水果，并能說出水果的顏色，這個(gè)水果就送給他所在的小組。猜后品嘗
2、研究水果的吃法
我們探究了這么多有關(guān)水果的知識，那你知道水果有哪些吃法嗎？（學(xué)生自由暢談）
（三）、制作水果拼盤
1、同學(xué)們，你們愿意用你靈巧的手制作一個(gè)別具風(fēng)格的水果拼盤嗎？要制作拼盤，首先做什么？
學(xué)生學(xué)生討論得出制作方法和要求：（a衛(wèi)生安全。小組分工明確，拼盤設(shè)計(jì)新穎。）
2、小組合作制作水果拼盤。
3、展示水果拼盤作品。
4、師生評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。
具體目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生了解水果世界中的奧秘，更加喜愛吃水果。
師生活動：師出示“水果寶箱”，里面裝了不同的水果。問:“同學(xué)們，想知道里面裝了哪些水果嗎？”
請幾位學(xué)生到“水果寶箱”里摸水果，說感受。
師生活動：看誰能說出水果的營養(yǎng)價(jià)值。大致說出即可。
教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式與工具： 制作作品
評價(jià)量表內(nèi)容：制作有創(chuàng)意的“水果拼盤”，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供了開放的空間。
備注
信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體課件的應(yīng)用
