從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
評課活動心得體會 評教評學活動美篇篇一
根據(jù)學區(qū)有關課堂觀摩教學活動的安排，我校用了兩天的時間開展了各年級教師公開課聽課、評課活動。這次公開課的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進行了公開課展示，全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得公開課的聽課評課活動收到了較好的效果。
一、各位代課教師能夠積極按照學校安排參加本次活動，備好課，包括教學設計、說課稿，課后及時完成教學反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽評課活動，互相交流學習。
1、展示了我校教師在課堂教學中的水平，老教師的課堂確實起到了引領作用，顯示了他們較豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。
2、這次教研活動中每一位老師都懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。這也反應出我校老師在內心深處有一種需要，需要通過這種活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己。通過同事的互相聽課，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
二、但在評教評學活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面：
1、教學思想和教學理念有待轉變
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。
2、備課還是不夠充分
總體上看，教師備課不夠充分，對教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對學生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學效率。
3、教學目標、教學重難點把握不夠清楚
課堂教學中，胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常得低。
4、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調問題。有些老師上課說話的語調像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
5、課堂評價語言運用很少
教師在教學過程中，對學生幾乎沒有任何的課堂評價語言，或者只是“很好、不錯”很籠統(tǒng)的評價，對學生根本起不到激勵效果。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫不規(guī)范、工整；有的板書寫得太多，凡是書上有的全部寫上去。
學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，做教育實踐家，而不是理論家！
在本次評教評學活動中，根據(jù)課堂教學評價得分情況，我校上報中心校作課教師名單如下：
趙晶晶解小英
北依澗小學教導處2012年3月
評課活動心得體會 評教評學活動美篇篇二
興義市向陽路小學評教評學活動心得體會
（2015——2016學年度秋季學期）
教師：鐘顯琴
在這兩個星期里，我們五年級語文教研組的全體老師認真組織并積極參加了評教評學活動。在活動中，我認真聽取了六年級杜濤老師和五年級各位老師講授的語文課，真是讓我受益匪淺，下面我就來談談我的心得。
2015年9月15日早上，我在階梯教室聽了杜濤老師執(zhí)教的《秋詞》，她上的雖是一首古詩，但真是讓我耳目一新，比較自己多年來上古詩課的模式，我真是慚愧極了。因為我在上古詩時，總是千篇一律地按照教參書上的方法，按部就班地講解，雖然偶有學生參與，但學生沒有主動權，一切都是按老師的要求來進行。而杜老師這節(jié)課真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念，學生是學習的主體，教師只是一個引導者，學生學習的積極性和主動性都被老師充分的調動起來，積極地參與到課堂中去。這節(jié)課有很多值得我學習的地方，我將在今后的教學中慢慢的改進，一步步地去嘗試。
同時，在這天早上，我還聽了本年級組李群力老師執(zhí)教的五（7）班的古詩《秋思》。李老師在教學中也能以學生為主體，注重古詩學習方法的指導，讓學生主動積極地去學習，這也是非常值得我學習的地方。
2015年9月16日早上，我聽了本年級組李潔老師執(zhí)教的五（5）班的古詩《長相思》。聽了李老師的這節(jié)課，讓我感到十分震撼，因為我可以明顯的感受到李老師課前準備之充分，她在課前付出的時間和精力不是常人能及的，她的那種認真細致的精神實在值得我學習。
2015年9月17日早上，我聽了本年級組陳文艷老師執(zhí)教的五（1）班的《桂花雨》。陳老師上課善于鼓勵學生，語言精辟，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣和學習積極性，學生配合默契，寫字端正優(yōu)美，板書簡潔明了，可見陳老師基本功之深厚，這些優(yōu)點都是我該學習的地方。
2015年9月18日早上，我聽了本年級組陳昌艷老師執(zhí)教的五（6）班的《梅花魂》。陳老師非常注重學生學習習慣的培養(yǎng)，在讓學生齊讀課文時，聲音洪亮，姿勢端正，感情飽滿。在教學中，陳老師把問題提出來后，敢大膽地放手給學生去思考、理解，把學生的學作為教學的重點，教師的教只是引導。而且陳老師在教學中思路清
晰，有條有理，可見教師基本功之扎實。
2015年9月24日早上，我聽了本年級組李榮兵老師執(zhí)教的五（2）班的《鯨》。李老師新穎的教學設計更是讓我耳目一新，我沒有想到語文課還可以這么上，他先讓學生自學生字，進而檢查自學情況。檢查時讓學生到黑板上進行書寫，既鍛煉了學生的書寫能力，又檢測了學生的學習情況。另外在學習課文內容時，雖簡潔但一點也不失主次，重難點一目了然，教師教得輕松，學生學得也輕松，完全符合教育改革中提出的素質教育的要求。
2015年9月25日早上，我執(zhí)教了五（4）班的《圓明園的毀滅》這一課。參加聽課的有郭校長、鄭邵東主任、以及本年級的語文老師。上完課后，他們從我的教學設計、多媒體課件制作、課堂組織、教學重難點等各個方面都給我提出了寶貴的建議，以便更加完善我下一次的執(zhí)教。
2015年10月10日，我又重新準備了一節(jié)《坐井觀天》的課，比賽中我參賽的課題變是《坐井觀天》，因準備的比較倉促，所以在上課時，出現(xiàn)了很多讓我沒有預料到的問題。
當然，回顧這次比賽，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足：首先便是自己的基本功不夠扎實，特別是書寫方面，字寫得不夠規(guī)范，還有待于加強訓練。其次，自己對于處理課堂突發(fā)狀況的能力不夠，以至于當學生問出自己預設以外的問題時，自己顯得慌亂，不知道怎么處理。再次，自己在制作課件是還不夠細心，才導致課件上自己親自輸入的文字出現(xiàn)了錯誤，這種情況在以后的教學中，我一定不會再出現(xiàn)。
總之，在這兩個星期的活動中，我收獲頗深，我一定會把各位老師的優(yōu)點集合起來，改進自己教學的不足，讓自己能夠很快地成長起來，更好地服務于教學，更好地服務于學生。
2015年9月21日
評課活動心得體會 評教評學活動美篇篇三
逐條復制即可
1.你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？
備課充分，語言流暢，思路清晰。
準時到達教室，上下課準時，無拖堂、曠教現(xiàn)象。
授課過程中注意個人形象，談吐優(yōu)雅，表達清晰，語意通俗易懂，語速適度，表情自然具有親和力。
任課教師能調控組織課堂紀律，對于發(fā)生課堂秩序混亂、學生大面積瞌睡現(xiàn)象能采取措施予以制止。
教學態(tài)度認真，講課內容正確。教學內容貫通、嚴謹、科學。
運用多種方法和技巧，師生有雙邊交流，學習氣氛活躍。布置作業(yè)、批改作業(yè)及時、認真。板書布局合理，清晰，工整
關愛學生，與學生發(fā)生無正面沖突，無體罰羞辱學生。懂得如何讓學生去學好該門課，方法適當，氣氛活躍。
2006-2007承擔單位: 化學學院 課程名稱： 上課班級：2班 院系/部: 化學學院 教師姓名： 職稱:副教授 問題 意見與建議 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 耐心，細致 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 上課平易近人 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講解清晰，準備充分 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 條理清晰 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 善于舉例，上課時氣氛活躍。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 幽默，負責 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 比較重視與學生的交流 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 耐心 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 注重傳授學習方法和延伸課堂之外的內容 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講課的爆發(fā)力很強，可以在好短的時間內講好多內容。知識面廣，講課有激情。對學生嚴格要求。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 親切 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講課細致.你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真負責，教學安排合理 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真細致 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講課認真。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 授課方式輕松，講授風趣，重點突出詳盡。會經(jīng)常性的培養(yǎng)大家的興趣，并偶爾介紹現(xiàn)下的熱門課題。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講的詳細 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講課認真，詳細 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 教學態(tài)度認真，語言幽默 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 重點突出 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 很多 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 語言簡潔易懂，重點突出。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 態(tài)度認真 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 備課充分，講授清楚，突出重點，重視方法。你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 難易適中，思路清晰，易于學生掌握 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講解清晰 和藹可親 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 教學認真表達清楚 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真、熱情，關心同學 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 講解清楚 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真負責，講解仔細 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 工作認真負責，重難點突出，而且會適當?shù)臑槲覀償U充和課程有關的知識，增加了我們的學習興趣 你認為教師教學突出的優(yōu)點是什么？ 認真負責
你在本課程中最大的收獲是什么？ 知識和興趣 你在本課程中最大的收獲是什么？ 掌握了基本的有機原理 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學到了知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 對有機化學有了更深的認識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學會基礎的有機化學理論 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學習到了這門專業(yè)課的相關知識，也培養(yǎng)了對這門課程的興趣。你在本課程中最大的收獲是什么？ 專業(yè)知識的提高，興趣的增加 你在本課程中最大的收獲是什么？ 專業(yè)課的知識，以及與以后進一步學習相關的知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學會了更多化學合成方法，掌握了更多專業(yè)知識。你在本課程中最大的收獲是什么？ 對有機很有興趣了 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學到了知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 興趣 你在本課程中最大的收獲是什么？ 對有機產(chǎn)生很大興趣，也對學習有了信心 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學到許多知識 你在本課程中最大的收獲是什么？。....你在本課程中最大的收獲是什么？ 知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 順便學習了專業(yè)英語 你在本課程中最大的收獲是什么？ 培養(yǎng)了對有機化學的興趣 你在本課程中最大的收獲是什么？ 很多 你在本課程中最大的收獲是什么？ 增加了相關知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 對有機化學產(chǎn)生了一定興趣 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學習方法 你在本課程中最大的收獲是什么？。。你在本課程中最大的收獲是什么？ 對于基礎有機，有了初步的了解。你在本課程中最大的收獲是什么？ 學到了知識和學習的方法 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學到知識 你在本課程中最大的收獲是什么？ 學會許多有機方面的知識開始更關注生活中的有機化學.你在本課程中最大的收獲是什么？ 專業(yè)知識方面的豐富與提高 你在本課程中最大的收獲是什么？ 對所學知識有了較深的理解。你在本課程中最大的收獲是什么？ 培養(yǎng)了對有機化學的興趣 你在本課程中最大的收獲是什么？ 相關知識的積累
你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 英文教學內容應更多 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 提前發(fā)習題答案，可以有所準備 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 希望可以適當?shù)膸椭偨Y一下重要知識點。你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 節(jié)奏再放慢一些為好 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 再有激情些 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 調整講課速度 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？....你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 后半期對機理和合成應多增加講解 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 適當多加一些英文 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 在課上可以提供更多講課手段，例如多講些于生活實際相結合的例子。提供一些圖片。你認為教師的教學有哪些地方需要改進？。。你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 慢點，老師您講課的標準，一定是大家提前都預習了吧。你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 講課時候更突出重點 你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 希望在內容里面有輕重，能夠細致地講清楚主要內容，不要因為課程的壓力太趕。你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 對問題講解時采用的方法.你認為教師的教學有哪些地方需要改進？ 基本沒有
你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 無 你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 與實驗多結合 你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 這么重要的專業(yè)課至少一星期應該上四小節(jié)！你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？....你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 增加課時 你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 增加課時 你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？。。你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 便講課，邊講一些習題，這樣可以及時鞏固。傳授知識的同時，注意系統(tǒng)性。每隔一段時間，就總結一次。你對改進本課程的設置和教學環(huán)節(jié)的建議？ 設置挺好的，沒有什么建議 你對本課程教學內容改革方面的建議？ 無 你對本課程教學內容改革方面的建議？ 內容多一些與實際相連 你對本課程教學內容改革方面的建議？ 內容再深入一點 你對本課程教學內容改革方面的建議？ 教學材料的輔助資料和資源應更健全些。你對本課程教學內容改革方面的建議？...你對本課程教學內容改革方面的建議？ 能否針對有志于學習的同學另外開課，講一些更深的內容。沒有。你對本課程教學內容改革方面的建議？ 多和中文相互滲透著講 你對本課程教學內容改革方面的建議？ 內容可以再加深一些。你對本課程教學內容改革方面的建議？ 課程作業(yè)太多。
評課活動心得體會 評教評學活動美篇篇四
明港鎮(zhèn)二中2004－2005學
評教評學活動方案
為了認真貫徹落實區(qū)教體局關于德建設有關指示精神，突出師德建設，進一步提高我校教師的師德水準，以適應全面推進素質教育的需要，特制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以造就務實、勤學、誠信、清廉的師德師風為目標，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為主題，以活動為載體，以制度建設為基礎，與時俱進，開拓創(chuàng)新，引導教職員工樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀、人才觀；樹立人民教師的光榮感、責任感、使命感，以淵博的學識、精湛的師能、良好的師德贏得學生擁戴，做到讓家長放心，讓社會信任，造就一支人民滿意的教職工隊伍。
二、成立領導小組
組
長：高德明
副組長：楊國友 仝世新
成員：王鶴富 趙春麗 各班主任
三、系列教育內容
（一）開展“勵志·博學·修身”評教活動
1.建立學習型教師隊伍。各校要有計劃地組織教師學習時事政治、政策法規(guī)、職業(yè)道德和現(xiàn)代教育教學理論，組織觀看《師德啟示錄》，著重提高教師的政策水平、法制觀念、師德修養(yǎng)和綜合素質，使學習成為教師發(fā)展的第一需要，增強教師終身學習的自覺性和主動性。各中學、學區(qū)可根據(jù)學校的實際，建立師德專題培訓制度，教師參加師德專題培訓時間可列入教師繼續(xù)教育課時。
2.倡導教師撰寫讀書心得、修養(yǎng)札記，形成良好的學習習慣和師德意識。各校在組織教師讀書學習的同時，要引導教師結合自己在教育改革、課程改革、教育方法研討、教學工作等實踐活動，通過學習、反思、感悟，寫讀書心得、筆記、札記，并進行評選，形成校本匯編。
3.開展教師讀書征文演講比賽。用身邊人、身邊事教育廣大教職員工，于平凡中見偉大，在細微處顯精神，明確時代、社會、家長、學生對教師寄予的厚望，不辱使命，真正擔負起培養(yǎng)一代接班人、科教興國的重任。
（二）開展“教師成就學?！睅煹聦嵺`活動
1.開展“六查”，不斷提高師技師能?！傲椤奔床榻贪缸珜?、查作業(yè)批改、查課堂秩序、查課改參與、查繼續(xù)教育完成學時、查計算機運用能力。要組織開展教學競賽、教學基本功競賽、計算機培訓等活動，選派優(yōu)秀教師參加教育局進行的課件制作、教案、說課、歌詠等四項技能競賽。以此進一步強化教師運用現(xiàn)代教育手段的能力，提高教師施教水平，以教師廣博的知識、良好的師能向社會展示學校辦學水平，反映師德教育成效。
2.以“關愛學生”為主題，形成尊師愛生良好氛圍。首先，黨員干部率先垂范，繼續(xù)落實“六個一”活動（提一條合理建議，幫扶一名特困生，聯(lián)系一名學困生，培養(yǎng)一名優(yōu)等生，聯(lián)系一名非黨員，創(chuàng)造一項好成績），并在此基礎上號召全體教職工全面開展“三愛、三送、三杜絕”活動，即關愛貧困生、給貧困生送溫暖；關愛學困生，給學困生送信心；關愛特殊生(殘疾生)，給特殊生送方便；杜絕體罰學生，杜絕歧視差生，杜絕傷害學生心理。全體教師要自覺清理體罰學生、歧視差生、傷害學生心理等不良行為，并將自查自糾情況書面報告年級組，年級組匯總后報學校。二是以“珍愛崗位”為主題，增強教職工愛崗敬業(yè)的意識。全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動：即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業(yè)，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強集體合作意識；熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育建功立業(yè)的事業(yè)心。努力塑造教師的五種精神，即不計得失的犧牲精神；不甘落后的拼搏精神；愛生如子的園丁精神；認真執(zhí)教的敬業(yè)精神和終身從教的奉獻精神。三是切實解決好社會和家長普遍關心的問題：如何加強學生的道德法紀教育？如何引導學生健康上網(wǎng)、健康消費，男女生正常交往？如何規(guī)范辦學行為和教師的教學行為，全面提高辦學水平和教學質量？以及學生校外住宿、改善辦學條件、增強師生安全意識等問題。四是積極開展評教評學活動。在中青年教師中開展創(chuàng)新課、研究性學習展示課大比武，要求教師具備扎實的文化專業(yè)知識的基本功、掌握現(xiàn)代信息技術的基本功、教育科研的基本功；立足一中文化建設，在全校師生中開展“一中師生形象設計”征文活動；完善教師評價機制，不定期經(jīng)常性開展評教評學活動，適時召開師德建設經(jīng)驗交流會，評選出家長、學生最滿意的教師和師德標兵。
3.繼續(xù)實施“名師工程”。一是筑牢名師培養(yǎng)之路。開展“先進、骨干教師與學科帶頭人”評選活動，鼓勵名師勇于創(chuàng)成果、出成效。二是創(chuàng)建名師成長平臺。利用名師的有效資源作用，開展“尋名師成長、揚名師風范、學名師才智”活動，廣泛利用網(wǎng)絡積極推行“名師教育論壇”、“名師風采”、“名師心語”、“名師精品”等信息，展示名師風采與成果。三是開展“與名師同成長”活動。利用座談會、懇談會、交流會等方式，建立起“學名師、爭名師、超名師”教師培養(yǎng)新機制，培養(yǎng)選拔一批校、區(qū)、市骨干教師、學科帶頭人，樹立一批名優(yōu)特教師，滿足教師成才欲望，實現(xiàn)教師個人價值。
4.要以人為本，關注教師心理健康，開展形式多樣的文體健身活動，愉悅身心，增強教師體魄。
（三）開展以“誠信育人”為重點的師德師風教育活動
1.以“以誠信之言行育誠信之學生”為主題，在廣大教師中開展“今天我們怎樣當老師”大討論。通過大討論，使廣大教師做到即要育人誠信，更要誠信育人，要身體力行，為人師表，認識為師不誠、為師不信的危害。
2.以“誠信育人”為重點，切實加強教職員工的職業(yè)道德建設，促進廣大教職員工認真履行“教書育人、管理育人、服務育人”的職責。
3.建立教師誠信育人檔案，納入教師師德檔案管理，作為評先、評優(yōu)、晉升、受聘的重要依據(jù)。對不遵守師德規(guī)范、不踐行誠信承諾者進行警示談話，限期改正，對嚴重違反師德和違法犯罪者依紀依法嚴肅處理。
（四）開展評選表彰活動
1.系列教育活動期間，樹立典型，建立激勵機制，大力宣傳先進人物的先進事跡。
2.教師節(jié)前后，組織黨政領導、青年教師、學生代表走訪慰問先進教師代表，結合今年9月份第一個思想道德教育月活動，對青少年學生進行尊師重教教育，在校內外營造尊師重教的濃厚氛圍，使教師的勞動受到社會更多的尊重，使教師職業(yè)真正成為“太陽底下最光輝的事業(yè)”。
四、主要活動時間安排
2004年9月中下旬：⑴師德規(guī)范教育宣傳月活動，觀看《師德啟思錄》⑵舉行我?！拔沂枪鈽s的人民教師”師德論壇。
10月下旬：召開各班學科代表會，組織學生問卷。
11月份：組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流座談會。
12月份：總結師德教育工作，召開經(jīng)驗交流會。
2005年3月上旬：組織師德大討論。
4月下旬：召開各班學科代表會，組織學生問卷。
5月份：組織優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流座談會。
6月份：總結師德教育工作，召開經(jīng)驗交流會。
評課活動心得體會 評教評學活動美篇篇五
柳埡小學關于我校三評情況調查
分析報告
調查目的
1、通過調查與收集資料，了解教師的教學情況，以便獲得第一手資料及時改正存在的問題，進一步提高教學質量。能根據(jù)調查結果寫出完整的調查報告。
2、通過三評活動，引導學生在生活和學習中得到發(fā)展，培養(yǎng)學生健全的人格，提高學生辨別是非的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與社會實踐的能力，提高學生的主人翁意識。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，養(yǎng)成主動探究、敢于實踐、合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發(fā)展。
4、在評教中增長學生見識，有針對性地對教師教學及教師的發(fā)展空間提出合理的建議。調查方法
抽樣問卷調查法、走訪調查法和學生座談調查法 調查對象
學校六年級部分學生 調查地點
教室 調查分析
1、三評活動總體上是客觀公正的有較高的可信度
從教育教學和家長評校及教師評管等評價結果的總體看，教師教學質量評價為優(yōu)良等級的居多，中差等級的相對較少，這基本符合我校教育教學發(fā)展的狀況；從教學等級評價結果的動態(tài)變化來看，是符合邏輯的，隨著教師學歷、職稱、教學經(jīng)驗、業(yè)務水平、實踐經(jīng)歷和科研能力等的不斷提高，教學質量也在不斷提高；從各年齡段和不同職稱的教師教學等級評價結果看，年齡、職稱與教學等級評價基本成正比；從不同性別的教師教學等級評價結果看,教師性別的不同不會對教學質量產(chǎn)生明顯的影響；
從三評所使用的數(shù)據(jù)看，我校在教育教學、學校管理等方面的評價是客觀公正的，可信度也比較高。當然，在此需要指出的是, 教學設備、教學環(huán)境、課程的性質和趣味性、學生對評教指標的理解以及教師對教學的嚴格要求程度等，都會對評價結果產(chǎn)生一定的影響。因此，不排除個別教師的教學評價結果會受到此類因素的影響。
2、絕大部分課程教學質量和教師、家長對學校的管理得到了保障
從結果來看，第一學期被評為優(yōu)良等級的教師占絕大多數(shù)。由此可以發(fā)現(xiàn)，我校課堂教學質量是有保證的，且得到絕大多數(shù)學生的認可。不過，課程教學質量涉及教與學的兩個方面, 一方面要求教師教得好，另一方面還要學生努力學。學生的基礎、學習主動性、興趣志向、學習生活環(huán)境以及家庭環(huán)境等因素都會對學生的學習產(chǎn)生影響。因此，學校部門還要做好學生學習方面的調研，從教與學兩個方面來提高教學質量。學校也結合三評調查表，對提出的問題進行及時商量的處理，以保證三評落實到位。存在的問題與對策
1、實施情況：三評后對存在的問題不能進行及時改正與解決，看不到評教帶來的改觀效果，只是一種形式與應付；參與三評的人擔心對自己不利或害怕報復，不能反映實際評價情況。
2、教師方面： 班主任或任課教師暗示學生，甚至做學生工作，以得到好的評價；有的班主任或任課教師還找對自己評價低的學生談話，甚至對這樣的學生有成見。
3、學生方面：不少學生對評教有無所謂的態(tài)度，評價不真實；有的學生對教師有成見，把評教作為一次報復的機會，不能如實評教，也不能提出切實可行的建議；學生對評教存有懷疑態(tài)度，起不到應有的作用。建議和設想
學生對任課教師的教學評價大部分是客觀公正的，但在對學生評教的分析中發(fā)現(xiàn)，學生對有些任課教師的教學評價與事實存在一定差異，因此可能存在這樣幾方面的原因：（1）、學生參與評教可能受所設定的課程教學質量評價體系和標準的影響。學生往往只能依據(jù)評價標準來評價教師的教學質量。而評價標準僅是保證學生科學、合理評價教師教學質量好壞的前提條件和基礎。（2）、學生評教可能會受非教學因素的影響。
例如，比較注重自己外表和形象的教師, 善于利用課堂和課外對學生做出關愛姿態(tài)的教師會彌補教學的不足而得到良好的評價結果。（3）、對不同性質課程教學質量的評價缺乏可比性。學習思辨性較強的理論學科通常比學習應用性較強的經(jīng)驗學科更困難，而且學習效果短期內不太明顯。所以，從事理論學科教學的教師要想獲得學生的良好評價, 需要付出更多的努力。
針對以上存在的問題及原因，我們認為，要進一步完善學生參與課程教學質量評價的手段、方法和機制，正確、有效地利用學生參與評教的結果，克服其局限性。
1、不斷完善評價指標體系
學生參與課程教學質量評價的效果，在很大程度上依賴于指標體系的科學化程度。因此，建立適合學校、學科及學生特點的科學評價指標體系，是學生參與評教的基礎和保證。學生參與課程教學質量評價的指標應充分反映課程教學質量形成的內在規(guī)律，應具有全面性、代表性、定量性、形成性和可操作性的特點。在保證評價指標體系完整性、科學性的前提下，每項指標的內容應具體確切，區(qū)分度比較高，便于學生把握，評價時不會有太大偏差，使評價結果客觀、公正、真實和有效。目前我校評價指標體系設計還比較適合我校學生學科的特點，有較強的針對性。
2、嚴格控制學生評教的過程
學生參與課程教學質量評價的過程指從組織學生參與評教到得出評價結論的全過程。為了保證課程教學質量評價結果的嚴肅性和有效性，要對該過程中學生參與評教效果影響較大的各環(huán)節(jié)進行監(jiān)測、調控、糾錯、反饋和修正，以減少各種干擾因素的影響，使學生對課程教學質量的評價更加客觀有效。目前我校采用的的形式，在問卷參評過程中，學生采用匿名的評價方式，不必擔心身份暴露。集體問卷形式，學生都會按時參與評教，保證了課程教學質量評價的回收率，通常能達到90％左右。
3、合理使用三評的結果
三評工作只是學校、教師工作的一個方面，它不是學校評價的唯一途徑和標準。因此，三評只能是一種手段，而不是最終的目的，應正確看待評價結果。對于學校教學管理部門來說，不能以一次評價結果作為評判的唯一依據(jù)。
4、改變評價形式：1）采用座談會的形式，通過面對面的交流解決實際問題；2）用書面建議更直接、有效，避免師生關系的尷尬；還有的學生提出利用網(wǎng)絡聊天或寫郵件的形式進行，這也不失為一種好的評價方式。
5、改變評價內容：改變以選擇題為主的選擇形式，以具體評價內容為主，如“教師講評中什么內容引起了你的興趣”、“這節(jié)課你哪方面的能力得到了提高？”等等，評價內容的具體化更利于有針對性地解決問題。
6、反饋評價結果：評價是一種調節(jié)和控制活動的形式，是活動中的反思，具有導向、鑒定、改進、激勵等功能，而學生評價的結果往往起不到這樣的作用，那么三評都只能成為一種形式，因此學生提出對評價的情況要及時反饋到教師手里，并有針對性地解決問題，及時改進以便促進教學質量的提高。
活動反思
1、“三評”活動帶給了我們很多值得深思的東西。對待“三評”我們應該客觀的對待，不能不重視，也不能太重視。要重視，是因為他在一定程度上反映了我們的教育教學和管理水平。不能太重視，是因為他并不是評價的唯一標準。
2、學生的評價給老師們發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點和缺點的機會，作為一名有涵養(yǎng)的教師要以一顆平常積極的心態(tài)對待，問心無愧！在教學過程中發(fā)揚自己的長處，彌補自己的短處，力爭做得更好。
3、在活動中，充分尊重了參與者的意見，把自主權完全放到了他們手中，讓他們自己討論、交流，正確的評價。通過三評活動，學生體驗了生活并得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學生辨別是非的能力和參與社會實踐的能力，提高了學生的主人翁意識。
4、在三評中增長了學生見識，培養(yǎng)了學生收集信息、分析、總結、提煉問題的能力，有針對性地對教師教學及教師的發(fā)展空間提出了合理的建議。
柳埡鎮(zhèn)小學校三評情況調查
總 結 表
