一鍵復(fù)制
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小學(xué)美術(shù)教材教法考試篇一
———中學(xué)美術(shù)欣賞課程教案
院系：美術(shù)學(xué)院
姓名：蔡璐莎 學(xué)號(hào)：2009107010516 班級(jí)：0905班
指導(dǎo)老師：曹新剛
課題：油畫(huà)鑒賞
教科書(shū)：高中美術(shù)欣賞教材 教學(xué)年級(jí)：高中二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，已初步掌握了一些
欣賞的基本方法，審美主體意識(shí)正在加強(qiáng)，但仍缺乏主動(dòng)與作品進(jìn)行多方位交流的渴望及能力。
知識(shí)目標(biāo)：介紹不同油畫(huà)作品整體的藝術(shù)價(jià)值及其風(fēng)格特征，并引
入相應(yīng)背景資料。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過(guò)
程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、《蒙娜麗莎》、《向日葵》、《晚鐘》、《西斯廷圣母》、《拾
穗》等一系列15世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興中的著名繪畫(huà)作品賞析，并分析它們的背景。
2、學(xué)習(xí)不同畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格及藝術(shù)價(jià)值在他們的畫(huà)中的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置適應(yīng)雙邊教學(xué)深入展開(kāi)的情境及方式，激發(fā)學(xué)生更
深入?yún)⑴c到欣賞活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)用具：教材：多媒體教學(xué)系統(tǒng)；電腦課件 教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué) 引入：講解油畫(huà)的歷史、特點(diǎn)，以及繪畫(huà)油畫(huà)的工具材料。給同學(xué)們看《蒙娜麗莎》的圖片。
2、講授新課
（老師講解）：
1、油畫(huà)的歷史：a、古典；b、近代；c、現(xiàn)代。（強(qiáng)調(diào)不同時(shí)期中藝術(shù)思想和繪畫(huà)技法也不一樣，所以繪畫(huà)作品表現(xiàn)的面貌也不一樣。）
2、油畫(huà)的特點(diǎn)：a、起源于歐洲 b、油畫(huà)顏料不透明，覆蓋力強(qiáng) c、是西方繪畫(huà)史中的主體繪畫(huà)方式。
3、油畫(huà)的基本知識(shí)：a、油畫(huà)的基本技法 b、油畫(huà)的主要材料和工具
4、如何欣賞油畫(huà)：運(yùn)用描述、感受、理解、評(píng)價(jià)的方法。
一、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》（板書(shū)）
a、畫(huà)家簡(jiǎn)介：作者達(dá)·芬奇（1452-1519年）意大利文藝復(fù)興時(shí)期的文化名人，和米開(kāi)朗琪羅，桑迪.拉斐爾并稱(chēng)文藝復(fù)興三杰，也是人類(lèi)文明史上罕見(jiàn)的全才。他不僅是天才的畫(huà)家、建筑師、詩(shī)人、哲學(xué)家和音樂(lè)家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。10多年來(lái)，人們一談起人類(lèi)的文化進(jìn)步，就會(huì)提及其中燦爛輝煌的一頁(yè)——意大利文藝復(fù)興時(shí)期，就要聯(lián)想到達(dá)·芬奇的那些豐功偉績(jī)。
b、當(dāng)時(shí)的背景：蒙娜麗莎是意大利文藝復(fù)興時(shí)代著名畫(huà)家達(dá)芬
奇的肖像畫(huà)作品。畫(huà)中的主人公是當(dāng)時(shí)的新貴喬孔多的年輕的妻
子蒙娜·麗莎，這幅畫(huà)畫(huà)了4年。那時(shí)，蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，她一直處于哀痛之中，悶悶不樂(lè)。為了讓女主人高興起來(lái)，達(dá)芬奇在作畫(huà)時(shí)請(qǐng)來(lái)音樂(lè)家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來(lái)。這幅畫(huà)完成后，端莊美麗的蒙娜麗莎臉上那神秘的微笑使無(wú)數(shù)人為之傾倒。后即以“蒙娜麗莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫測(cè)的微笑 c、作品分析：a、達(dá)芬奇在人文主義思想影響下，著力表現(xiàn)
人的感情。
b、在構(gòu)圖上，達(dá)·芬奇改變了以往畫(huà)肖像畫(huà)時(shí)采用側(cè)面半身或截至胸部的習(xí)慣，代之以正面的胸像構(gòu)圖，透視點(diǎn)略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。
c、另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿(mǎn)，展示了她的溫柔，及身份和階級(jí)地位，顯示出達(dá)·芬奇的精湛畫(huà)技和他觀察自然的敏銳。
d 另外蒙娜麗莎的眉毛因化學(xué)反應(yīng)而不見(jiàn)了，背景曾有藍(lán)天。據(jù)考證，蒙娜麗莎的微笑中含有83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼，2%的憤怒。
二、梵高的《向日葵》（板書(shū)）a、畫(huà)家簡(jiǎn)介：
梵·高（1853～1890），荷蘭畫(huà)家，主要生活在法國(guó)。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高敏感易怒，聰敏過(guò)人，卻一直貧窮潦倒，幾乎沒(méi)有受過(guò)什么正規(guī)的繪畫(huà)訓(xùn)練。他1881 年開(kāi)始繪畫(huà)，1886 年在巴黎初次接觸了印象派的作品，對(duì)他產(chǎn)生影響的還有著名畫(huà)家魯本斯、日本版畫(huà)和著名畫(huà)家高更等。他對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作近乎癡狂，擅長(zhǎng)用濃重的色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的感情。他是繼印象主義之后在畫(huà)壇上產(chǎn)生重要影響的革新者，但是，生前他的作品一直沒(méi)有引起人們注意，直到去世后，才引起了評(píng)論家一致的好評(píng)。
b、繪畫(huà)背景：
1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來(lái)到阿爾，來(lái)到這座法國(guó)南部小城尋找他的陽(yáng)光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng)作了大量描繪向日葵的作品。這幅是其中最著名的，現(xiàn)藏于倫敦國(guó)家畫(huà)廊?！断蛉湛肪褪窃陉?yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。c、作品分析：此幅名畫(huà)是梵高的代表作，也是他在最痛苦的煎熬中所傾心繪制的最充滿(mǎn)光明的精神追求的作品，畫(huà)面上，濃重跳躍的金黃色似乎帶著燃燒的激情，每朵花就如同火焰一般，細(xì)碎的花瓣和葵葉就像火苗一樣布滿(mǎn)畫(huà)布，粗獷奔放的筆觸表露著對(duì)美好生活理想的渴求。夏季短暫，向日葵的花期更是不長(zhǎng)，梵高亦如向向日葵般結(jié)束自己短暫的一生，稱(chēng)他為向日葵畫(huà)家，應(yīng)該是恰如其分。
三、米勒的《晚鐘》（板書(shū)）
a、畫(huà)家簡(jiǎn)介：讓·弗朗索瓦·米勒 jean-francois millet 〔1814-1875年〕，是19世紀(jì)法國(guó)杰出現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，以描繪農(nóng)村主題見(jiàn)長(zhǎng)，他創(chuàng)作的作品以描繪農(nóng)民的勞動(dòng)和生活為主，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。代表作品有：《播種者》《拾穗者》《晚鐘》《喂食》《慈母的愛(ài)》《牧羊女》等。
b、繪畫(huà)背景：19世紀(jì)的法國(guó)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，政權(quán)更替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，都市化與工業(yè)革命帶來(lái)許多社會(huì)問(wèn)題。米勒在巴黎生活了十一年，親歷了城市生活的貧困，社會(huì)的動(dòng)蕩不安和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
c、作品分析：看到這對(duì)在田間默默祈禱的農(nóng)民夫婦，我們仿佛也聽(tīng)到了遠(yuǎn)方依稀可見(jiàn)的教堂傳來(lái)的鐘聲：這“鐘聲”好像越來(lái)越大，傳得越來(lái)越遠(yuǎn)…… 也許是這對(duì)佇立在農(nóng)田里剪影一般的農(nóng)夫與地平線交叉的形式使人聯(lián)想到了莊嚴(yán)、神圣的“十字架”，從而，拉近了農(nóng)夫、教堂與觀賞者的距離并強(qiáng)化了教堂鐘樓的“音響”感應(yīng)；也許是由于日暮余暉的籠罩、屏息靜思的農(nóng)夫和靜穆沉寂的大地的反襯；也許是由于畫(huà)家刻意把人物、景物恰如其分地虛化，不但人物、景物、教堂以及教堂里傳出的“鐘聲”可以融為一體，好像觀賞者為畫(huà)中人、畫(huà)中景、教堂及教堂鐘樓里傳出的鐘聲也融成了一體…… 這外在粗陋、樸實(shí)，甚至木訥、癡呆，而內(nèi)心純凈虔誠(chéng)、溫順善良的農(nóng)民形象，不僅體現(xiàn)了米勒對(duì)農(nóng)民的深深理解和深厚的感情，也體現(xiàn)了19世紀(jì)后半葉藝術(shù)家強(qiáng)烈的民主意識(shí)以及現(xiàn)實(shí)主義的求實(shí)精神。
同時(shí)看看米勒的《拾穗》（板書(shū)）
作品分析：這幅畫(huà)是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實(shí)的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫(huà)。從中看出畫(huà)家對(duì)勞動(dòng)的甘苦，整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。
四、拉斐爾的《西斯廷圣母》（板書(shū)）
a、畫(huà)家介紹：拉斐爾是意大利杰出的畫(huà)家，是文藝復(fù)興三杰之一。他的作品博采眾家之長(zhǎng)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，代表了當(dāng)時(shí)人們崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。拉斐爾形成了其獨(dú)具古典精神的 秀美、圓潤(rùn)、柔和的風(fēng)格。他的作品大都體現(xiàn)了溫柔與寧?kù)o的氣息。
b、繪畫(huà)背景：
c、作品分析：圣母瑪利亞懷抱嬰兒從云中冉冉降落。圣母面容秀麗而沉靜，眉宇之間似有隱憂(yōu)，為了拯救全人類(lèi)，她將不得不犧牲自己的愛(ài)子。小基督依偎在母親懷里，他睜著大眼睛望著我們，目光里有卻一種不尋常的嚴(yán)肅感。
課堂訓(xùn)練： 讓同學(xué)們自己鑒賞一幅圖畫(huà)（構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系、人物比例等方面與什么設(shè)想）。提問(wèn)并加以分析。以更有利于學(xué)生理解、賞析油畫(huà)。
課后回顧：
相信通過(guò)對(duì)這幾幅油畫(huà)作品的欣賞同學(xué)們對(duì)油畫(huà)有了更深刻的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘的時(shí)間思考一下，你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
課后作業(yè)：
結(jié)合教材和網(wǎng)上資料，運(yùn)用本節(jié)課所講授的歷史畫(huà)欣賞方法，嘗試欣賞其它同學(xué)們自己喜歡的油畫(huà)，然后分析它們的藝術(shù)特點(diǎn)，并用 表述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
油畫(huà)欣賞
油畫(huà)的歷史：
油畫(huà)的特點(diǎn)：
畫(huà)家的表現(xiàn)手段：構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系、人物比例等。
欣賞方法：描述、感受、理解、評(píng)價(jià)
《蒙娜麗莎》——達(dá)芬奇
《向日葵》——梵高
《晚鐘》——米勒 《拾穗》——米勒
《西斯廷圣母》——拉斐爾 其它：
剩余時(shí)間內(nèi)欣賞其它油畫(huà)名作。本節(jié)課結(jié)束，師生再見(jiàn)。
小學(xué)美術(shù)教材教法考試篇二
小學(xué)美術(shù)教材教法要點(diǎn)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)法是研究小學(xué)美育教育和美術(shù)教學(xué)規(guī)律的學(xué)科，是美師班學(xué)生必須掌握的一門(mén)功課。未來(lái)的小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)懂得美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們將明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以及教學(xué)的其它工作。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三大任務(wù)
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育
美術(shù)是研究美的規(guī)律和形式的一門(mén)學(xué)科，和美學(xué)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。蔡元培先生指出：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育、以陶養(yǎng)情感為目的者也?！?/p>
美育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。通過(guò)美術(shù)教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受、愛(ài)好和審美能力。培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對(duì)造型藝術(shù)作品的欣賞能力、逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。
1、美育要貫穿在整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面。重視發(fā)掘教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行美育。
例如：繪畫(huà)教學(xué)--選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材。風(fēng)景寫(xiě)生--引導(dǎo)學(xué)生感受大自然絢麗多彩的風(fēng)光，或感受、體驗(yàn)、描繪生活中美好的事物。培養(yǎng)他們對(duì)自然美和社會(huì)美的感受和認(rèn)識(shí)能力，使孩子們熱愛(ài)生活。
工藝教學(xué)--引導(dǎo)學(xué)生逐步理解變化、統(tǒng)一、對(duì)稱(chēng)、均衡、調(diào)和、對(duì)比、節(jié)揍、韻律等形式美的原理和法則，并把這些知識(shí)運(yùn)用于生活中。
欣賞教學(xué)--指導(dǎo)學(xué)生提高欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品的能力，接受藝術(shù)美的教育。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)過(guò)程逐步使他們具有：區(qū)別美與丑，高尚與庸俗、健康與頹廢的能力。理解壯美與優(yōu)美、雄渾與剛健、優(yōu)美與柔和、質(zhì)樸與自然、絢麗與豐富的美。逐步樹(shù)立起正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，使他們熱愛(ài)、維護(hù)、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西?？傊浞诌\(yùn)用美術(shù)的特點(diǎn)把美術(shù)課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生在愉悅的有興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受美的教育，把學(xué)生引向健康成長(zhǎng)的道路。
2、美術(shù)課，要把美育和思想品德教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
例如：在風(fēng)景與山水畫(huà)課聯(lián)系故鄉(xiāng)一山一水、一草一木，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。欣賞革命歷史畫(huà)卷，引導(dǎo)樹(shù)立革命遠(yuǎn)大理想等等。造型藝術(shù)形象地反映現(xiàn)實(shí)，優(yōu)秀的藝術(shù)形象具有感人的作用，是進(jìn)行德育的重要手段
二、促進(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展 現(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等方面起著特定的作用，對(duì)兒童未來(lái)的成就具有深遠(yuǎn)的影響。
觀察能力對(duì)于從事各項(xiàng)工作各項(xiàng)研究都是十分重要的。
觀察是獲得知識(shí)的第一步，觀察是兒童認(rèn)識(shí)對(duì)象和描寫(xiě)對(duì)象的主要途徑，在繪畫(huà)和雕塑教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法認(rèn)識(shí)對(duì)象，便能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、正確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也就能夠逐漸增強(qiáng)。
美術(shù)教學(xué)的速寫(xiě)、默寫(xiě)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)都是培養(yǎng)和有效提高學(xué)生形象記憶的好方式。記憶力是智力的一個(gè)重要方面，形象記憶幫助儲(chǔ)存更多的形象信息，形象記憶力的提高可以進(jìn)思維能力的發(fā)展。
在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在教學(xué)中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，引起聯(lián)想、充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。
思維是智力活動(dòng)的核心成分，小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)度的階段。美術(shù)教學(xué)通過(guò)對(duì)具體形象的觀察、分析、比較，用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)兒童發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高思維能力具有重要作用。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人腦的兩個(gè)半球在功能上有明顯分工，美術(shù)之所以能夠促進(jìn)其它各科成績(jī)，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有重大作用。因此，我們要重視美術(shù)教學(xué)開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)才能的任務(wù)。
（三）使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
美術(shù)教學(xué)的雙基訓(xùn)練是其它學(xué)科所不能代替的。它能夠系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握繪畫(huà)、工藝和美術(shù)欣賞的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力技能和操作技能，使學(xué)生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫(huà)造型、設(shè)色以及簡(jiǎn)單的工藝操作技能，這種美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系著。如果我們忽視美術(shù)的雙基教學(xué)，學(xué)生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，對(duì)將來(lái)從事各項(xiàng)工作或進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)都會(huì)帶來(lái)一定困難。
以上三項(xiàng)任務(wù)不孤立或分割的，而是相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一整體的。我們必須全面理解和貫徹這三項(xiàng)任務(wù)。要在美育和智力開(kāi)發(fā)的思想指導(dǎo)下，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)技能教學(xué)。在知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行美育和促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。
如果在教學(xué)過(guò)程中忽視前兩項(xiàng)任務(wù)，把藝術(shù)課僅僅看作技術(shù)課，把藝術(shù)教育只當(dāng)作技術(shù)教育來(lái)進(jìn)行那就不可能全面完成教育任務(wù)了。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法
（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比重
繪畫(huà)--包括寫(xiě)生（含速寫(xiě)）臨摹、記憶畫(huà)、想象畫(huà)、創(chuàng)作教學(xué)構(gòu)成。在現(xiàn)行大綱中課時(shí)占50%的比重。（寫(xiě)生25%、臨摹14%、創(chuàng)作11%）
工藝--包括圖案、手工教學(xué)。占40%的比重。（圖案25%、手工5%）
欣賞--中外優(yōu)秀美術(shù)作品。占10%的比重。
（二）小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一、二年級(jí)
繪畫(huà)：
一年級(jí)--常規(guī)教育、執(zhí)筆方法、作畫(huà)姿勢(shì)。用鉛筆、蠟筆、彩色筆作平面基本形實(shí)物寫(xiě)生、臨摹、記憶、想象畫(huà)練習(xí)。
二年級(jí)起--對(duì)稱(chēng)形平面實(shí)物聯(lián)系，進(jìn)而描繪較為復(fù)雜的幾個(gè)平面基本形組合的實(shí)物和不規(guī)則的平面實(shí)物。通過(guò)觀察逐步理解人體的大結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單動(dòng)作，以自己的感受表現(xiàn)人物。選擇所喜愛(ài)的美好事物作命題畫(huà)或添加畫(huà)。
工藝：
認(rèn)識(shí)蠟筆、色鉛筆十二色，練習(xí)涂色。用點(diǎn)線、幾何形和簡(jiǎn)單自然形象排列花邊，組織適合紋樣。二年級(jí)起用幾何形、自然形象、曲線組成波紋式花邊。繪制對(duì)稱(chēng)的單獨(dú)紋樣并裝飾在日用品上。學(xué)習(xí)單線美術(shù)字。簡(jiǎn)單的折紙、剪貼和泥工。
欣賞：
結(jié)合教學(xué)選擇作品進(jìn)行欣賞。欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
三、四年級(jí)
繪畫(huà)：
三年級(jí)開(kāi)始用鉛筆進(jìn)行圓柱體實(shí)物寫(xiě)生、臨摹、記憶、想象畫(huà)練習(xí)。四年級(jí)立方體實(shí)物描繪，講授透視明暗知識(shí)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)一定的景色。人物寫(xiě)生、臨摹、記憶、想象畫(huà)，人體簡(jiǎn)單比例結(jié)構(gòu)并逐步表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)水彩畫(huà)，三年級(jí)素描淡彩、四年級(jí)用水彩畫(huà)靜物、風(fēng)景。臨摹國(guó)畫(huà)蔬果、學(xué)樹(shù)石畫(huà)法。兒童畫(huà)創(chuàng)作要有一定思想內(nèi)容，四年級(jí)以后要在生活中發(fā)現(xiàn)題材，反映一定主題。
工藝：、色彩基本知識(shí)、用同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色作圖案練習(xí)。寫(xiě)生變化，初步理解圖案紋樣造型及構(gòu)成的基本方法；用對(duì)稱(chēng)和平衡形式構(gòu)成單獨(dú)紋樣；按不同骨式畫(huà)二方聯(lián)續(xù)紋樣并用于日用品的裝飾。三年級(jí)學(xué)習(xí)黑體美術(shù)字、四年級(jí)宋體美術(shù)字。剪刻紙、立體紙工、泥塑泥雕。
欣賞： 我國(guó)現(xiàn)代各畫(huà)種的優(yōu)秀作品，能加以區(qū)別；欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
五、六年級(jí)
繪畫(huà)：
鉛筆素描，球體實(shí)物寫(xiě)生、臨摹、記憶、想象畫(huà)；各種組合形體、成組物的描繪；繼續(xù)學(xué)習(xí)透視、明暗、構(gòu)圖、色彩基本知識(shí)。風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)遠(yuǎn)近層次、調(diào)子和氣氛；人物畫(huà)練習(xí)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)表情。水彩畫(huà)靜物、風(fēng)景、人物、用色彩造型。臨摹國(guó)畫(huà)花卉、動(dòng)物和白描人物。創(chuàng)作基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)題材，進(jìn)行構(gòu)思、使作品具有一定的主題思想和藝術(shù)性。
工藝：
色彩冷暖知識(shí)，感受冷暖色調(diào)。四方連續(xù)、花布設(shè)計(jì)、圖表、黑板報(bào)刊頭等裝飾設(shè)計(jì)。黑體、宋體、變體美術(shù)字應(yīng)用練習(xí)。學(xué)習(xí)制作一兩種鄉(xiāng)土手工藝品。運(yùn)用各種弄材料作科技模型。
欣賞：
我國(guó)古代、近代優(yōu)秀作品，國(guó)外名作。
各年級(jí)的教材選定，必須注意科學(xué)性、系統(tǒng)性。各課業(yè)之間的聯(lián)系和課時(shí)比重，可以根據(jù)大綱精神從本地區(qū)、本校具體情況出發(fā)，作適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充。
兒童年齡特征和兒童美術(shù)、（一）兒童年齡特征和兒童美術(shù)
1、兒童美術(shù)的發(fā)展有它自己的規(guī)律性，從幼兒繪畫(huà)分析可以分為三個(gè)階段：
涂鴉期--約在四歲前前后。這一時(shí)期描繪形象實(shí)際是一種亂涂亂畫(huà)，不受視覺(jué)控制，有機(jī)會(huì)就到處亂畫(huà)，而且對(duì)自己劃出的痕跡感覺(jué)驚奇。
象征期--畫(huà)所想象到的東西，或簡(jiǎn)單的圖形，象什么就稱(chēng)之為什么。逐漸發(fā)展的自己想要畫(huà)的東西，有時(shí)具備對(duì)象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。
寫(xiě)實(shí)期--筆下形象開(kāi)始有寫(xiě)實(shí)的傾向，能注意表現(xiàn)對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)、生
活環(huán)境，有的還根據(jù)自己的感受畫(huà)出熟悉的人和生活。
2、出現(xiàn)這些特征的生理、心理原因：
生理原因--孩子從幼兒期進(jìn)入童年期（六至十二歲）骨骼硬度小，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群，腕骨和指骨正處于生長(zhǎng)過(guò)程中。指揮小肌肉群神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能尚未成熟，手部小動(dòng)作精確性比較差，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓(xùn)練。心理原因--兒童感知覺(jué)還比較籠統(tǒng)，也不精確，對(duì)時(shí)空感的觀念比較模糊。無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸向穩(wěn)定、集中、持久方面發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力大約持續(xù)二十分鐘，高年級(jí)三十到四十分鐘。記憶力以機(jī)械記憶為主。思維從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過(guò)渡，想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象比較差，興趣由膚淺想深厚、向穩(wěn)定發(fā)展。因此小學(xué)生的情感表現(xiàn)比較明顯，意志薄弱，自我控制力較差，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿。
兒童美術(shù)的總體特征：
憑直接感受加上記憶想象創(chuàng)造視覺(jué)形象，不受具體形狀色彩限制，大膽表達(dá)自己的感情，和認(rèn)識(shí)，反映兒童心中的世界。
兒童小肌肉群不發(fā)達(dá)，因而繪畫(huà)形式粗獷、稚拙。不理解也不能表達(dá)空間透視現(xiàn)象，不能注意形體結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。不分主次地表現(xiàn)事物。突出表現(xiàn)自己喜愛(ài)和注意的東西，往往把人畫(huà)的頭大身小，頭發(fā)直豎，形象前不擋后，近小遠(yuǎn)大，或平放的東西豎立，反映出幼稚可愛(ài)，天真爛漫的形象特征。
小學(xué)美術(shù)教師必須理解兒童畫(huà)的這些特點(diǎn)，又要看到隨著兒童年齡增長(zhǎng)，智力的發(fā)展，認(rèn)識(shí)能力的提高，在良好的教育下，會(huì)逐漸掌握比較成熟的表現(xiàn)方法。因而，我們要根據(jù)小學(xué)不同階段兒童年齡特征，采取適應(yīng)兒童生理心理特點(diǎn)的不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教材教法考試篇三
一、填空題：（每空1分共36分）
1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為；；__；四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是
教材，新教材觀是教材。
4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。
5、美術(shù)又稱(chēng)、、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱(chēng)，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。
8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。
11、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是與。
12、畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家和北齊畫(huà)家所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫(huà)家王希孟的，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱(chēng)為是派派別的畫(huà)家。
15、畢加索是籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是畫(huà)派的主要代表人物。
二、單項(xiàng)選擇題：（每小題1分共8分）
1、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是（）。
a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端
2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為（）。
a、后印象畫(huà)派之父b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父c、印象派之父d、當(dāng)代繪畫(huà)之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。
a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑
4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于（）。
a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化
5、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）。
a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。
a、王洽b、張璪c、王維d、張彥遠(yuǎn)
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是（）。
a、沈周b、文征明c、唐d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。
a、唐三彩b、扣器c、景泰藍(lán)d、宣德?tīng)t
三、判斷題：（每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）
3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）
4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（）
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）
7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）
8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。（）
四、簡(jiǎn)答題：（每小題6分共18分）
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？
2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？
3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：（共10分）
以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。
教學(xué)目標(biāo)一：
1、初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件（或范畫(huà)）了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)教材教法考試篇四
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠(yuǎn)
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是（）。a、沈周 b、文征明 c、唐 d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。a、唐三彩 b、扣器 c、景泰藍(lán) d、宣德?tīng)t
三、判斷題：（每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）
1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。（）
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）
3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。（）
4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（）
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）
7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）
8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。（）
四、簡(jiǎn)答題：（每小題6分共18分）
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？
2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？
3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：（共10分）
以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。
教學(xué)目標(biāo)一：
1、初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件（或范畫(huà)）了解牽牛花的相關(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng) 更多相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教師考試網(wǎng)
小學(xué)美術(shù)教材教法考試篇五
小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試
一、填空題：(每空1分 共36分)
1、美術(shù)課程具有 性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行 的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為 ； ； __； 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是 教材。
4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。
5、美術(shù)又稱(chēng)、、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在 功能 功能和 功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱(chēng)，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有 透視和 透視兩種。
8．色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指 等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為 雕與 雕。的作品《大衛(wèi)》是一件 雕作品。
11、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是 與。
12、畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家 和北齊畫(huà)家 所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫(huà)家王希孟的，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱(chēng)為是 派派別的畫(huà)家。
15、畢加索是 籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是 畫(huà)派的主要代表人物。
二、單項(xiàng)選擇題：(每小題1分 共8分)
1、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是()。
a、閻立本 b、吳道子 c、張萱 d、張擇端
2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為()。
a、后印象畫(huà)派之父 b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父 c、印象派之父 d、當(dāng)代繪畫(huà)之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。
a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑
4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于()。
a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化
5、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是()。
a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。
a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠(yuǎn)
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是（）。
a、沈周 b、文征明 c、唐 d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。
a、唐三彩 b、扣器 c、景泰藍(lán) d、宣德?tīng)t
三、判斷題：(每小題1分 共8分 對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)
1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。()
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()
3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()
4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。()
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()
6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。()
7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。()
8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。()
四、簡(jiǎn)答題：(每小題6分 共18分)
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么？
2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？
3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：(共10分)
以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。
教學(xué)目標(biāo)一：
1、初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件(或范畫(huà))了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
小學(xué)美術(shù)學(xué)科招聘教師考試操作模擬題
一、填空題：(每空1分，共40分)
1、美術(shù)課程具有_________性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行_________的主要途徑。
2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為
_____________、_____________、_____________、_____________四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、新課程的總目標(biāo)是按照_________________、_________________、___________________________三個(gè)維度進(jìn)行表述的。
4、為了提高課程的適應(yīng)性，滿(mǎn)足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的需要，國(guó)家制訂了_____________、_____________、_____________三級(jí)課程管理政策、。
5、美術(shù)又稱(chēng)_________________、_________________、_________________。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在________功能__________功能和___________功能。
6、圖案紋樣按照組織形式可分為 _____________紋樣和_____________紋樣。
7、在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是_______教材，新教材觀是_______教材。
8、透視法又稱(chēng)___________，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有__________透視和__________透視兩種。
9、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為_(kāi)_________和__________兩類(lèi)，就活動(dòng)特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。
10、最早明確提出“以形寫(xiě)神”為中心的傳神論的畫(huà)家是__________時(shí)代的__________，其代表作品有_________________、_________________。
11、張擇端的名作________________是一幅被譽(yù)為描繪北宋市民生活的____________。
12、我國(guó)古代最著名的四大石窟是_________________、_________________、________________________和______________________。
13、中國(guó)古代園林可分為_(kāi)________________、_________________、_________________三大類(lèi)型。
二、選擇題：(每空1分，共10分)
1、美術(shù)是藝術(shù)的種類(lèi)之一，具體可包括（）等。
a、繪畫(huà)、工藝 b、雕塑 c、攝影 d、電腦美術(shù) e、產(chǎn)品設(shè)計(jì)
2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為（）
a、后印象派之父 b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父 c、印象派之父 d、當(dāng)代繪畫(huà)之父
3、在塑造美術(shù)形象的藝術(shù)語(yǔ)言中，線條、形體、明暗色調(diào)屬于美術(shù)的（），而夸張、變形、對(duì)比，寓意、象征、抽象則是指（）。
a、藝術(shù)手法 b、表現(xiàn)形式 c、表現(xiàn)手段 d、藝術(shù)規(guī)律
4、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。
a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑
5、基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（）。
a、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 b、能運(yùn)用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感或觀念 c、能熟練運(yùn)用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對(duì)象 d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味
6、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于（）。
a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化
7、美術(shù)創(chuàng)作原則 “外師造化、中得心源”是（）提出的。
a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠(yuǎn)
8、唐三彩常用的顏色主要是()
a、紅、黃、藍(lán) b、紅、綠、白 c、綠、黃、紫 d、黃、綠、白
9、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）
a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果
三、判斷題：(每題1分，共10分，記“√”為對(duì)，記“╳”為錯(cuò))
1、在美術(shù)活動(dòng)中基本上不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，某些活動(dòng)中也不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”，美術(shù)活動(dòng)是一種極富個(gè)性與想象力的創(chuàng)造性活動(dòng)。（）
2、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
3、“意大利文藝復(fù)興三杰”是指達(dá)?芬奇、提香、拉斐爾。（）
4、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。）
5、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）
6、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。（）
7、新印象主義又稱(chēng)為“分割主義”或“點(diǎn)彩派”，代表畫(huà)家有修拉、梵高等。（）
8、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。（）
9、“印象主義”這一名稱(chēng)源于莫奈的《日出?印象》一畫(huà)，故莫奈有“印象派之父”之稱(chēng)。（）
10、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸書(shū)四種書(shū)體。（）
四、簡(jiǎn)答題（10分）
如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“綜合?探索”？
五、分析題（14分）
以下是針對(duì)《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)?jiān)囉眯抡n標(biāo)理念分析兩者的異同。
教學(xué)目標(biāo)一：
1、初步認(rèn)識(shí)牽牛花的生長(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。
2、通過(guò)課件了解牽牛花的相關(guān)知識(shí)，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)、討論來(lái)了解植物生長(zhǎng)過(guò)程中的不同形態(tài)，學(xué)會(huì)描繪觀察到的事物。
3、對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)二：
1、初步了解牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，并運(yùn)用自己喜歡的繪畫(huà)形式表達(dá)自己的感受。
2、在觀察、觸摸中進(jìn)行感官體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。
3、對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。
參考答案
一、填空題(每空1分，共40分)
1、人文 美育
2、造型?表現(xiàn) 設(shè)計(jì)?應(yīng)用
欣賞?評(píng)述
綜合?探索
3、知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀
4、國(guó)家 地方 學(xué)校
5、造型藝術(shù) 空間藝術(shù) 視覺(jué)藝術(shù) 認(rèn)識(shí) 教育 審美
6、單獨(dú) 連續(xù)
7、教 用
8、遠(yuǎn)近法平行 成角
9、創(chuàng)作 欣賞
10、東晉 顧愷之 女史箴圖 洛神賦圖
11、清明上河圖 風(fēng)俗畫(huà)
12、云崗 龍門(mén) 敦煌 麥積山
13、皇家園林 私家園林 自然風(fēng)景園林
二、選擇題(每空1分，共10分)
1、abcde（一空）
2、b3、c a（兩空）
4、c5、a b c d（一空）
6、b7、b8、d9、c
三、判斷題(每題1分，共10分)
1、√
2、╳
3、╳
4、√
5、╳
6、√
7、√
8、√
9、√
10、╳
四、簡(jiǎn)答題參考答案（10分）
答：新課標(biāo)中的“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1分）。其內(nèi)容應(yīng)包括⑴ 融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w（1分）⑵ 美術(shù)與其他學(xué)科相綜合（1分）⑶ 美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系（1分）。三個(gè)方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊（1分）。
⑴通過(guò)“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表（2分）。⑵ 認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力（1.5分）。⑶ 開(kāi)闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索
未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感（1.5分）。
五、分析題參考答案（14分）
答：不同點(diǎn)：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點(diǎn)不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的感官體驗(yàn)的培養(yǎng)，重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。相同點(diǎn)：
1、兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維特征（3分），具有可測(cè)性（1分）。
2、兩套教學(xué)目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性（2分），同時(shí)又注重了學(xué)科間的綜合性（2分）。
小學(xué)美術(shù)教師教材教法樣卷
文字試卷(樣卷)
一、填空題：(每空1分共36分)
1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)按教學(xué)活動(dòng)分為；；
_；四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、在對(duì)于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是
教材，新教材觀是教材。
4、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的、、、學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。
5、美術(shù)又稱(chēng)、、。美術(shù)的社會(huì)功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫(huà)布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱(chēng)，常見(jiàn)的焦點(diǎn)透視有透視和透視兩種。
8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國(guó)畫(huà)技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國(guó)畫(huà)用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。
11、秦漢時(shí)代的美術(shù)中，兼有繪畫(huà)與雕刻兩種特點(diǎn)的是與。
12、畫(huà)史上“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”分別指的是唐代畫(huà)家和北齊畫(huà)家所獨(dú)創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫(huà)家王希孟的，全圖長(zhǎng)1119.5厘米，高51.5厘米，是我國(guó)古代繪畫(huà)中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱(chēng)為是派派別的畫(huà)家。
15、畢加索是籍的畫(huà)家、雕塑家、版畫(huà)藝術(shù)家，是畫(huà)派的主要代表人物。
二、單項(xiàng)選擇題：(每小題1分共8分)
1、被歷代民間畫(huà)工和士大夫譽(yù)為“畫(huà)圣”和“畫(huà)祖”的唐代畫(huà)家是()。
a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端
2、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為()。
a、后印象畫(huà)派之父b、現(xiàn)代繪畫(huà)之父c、印象派之父d、當(dāng)代繪畫(huà)之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。
a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑
4、十七世紀(jì)荷蘭的繪畫(huà)藝術(shù)屬于()。
a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化
5、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是()。
a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果
6、美術(shù)
創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。
a、王洽b、張璪 c、王維d、張彥遠(yuǎn)
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫(huà)家是()。
a、沈周b、文征明c、唐d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。
a、唐三彩b、扣器c、景泰藍(lán)d、宣德?tīng)t
三、判斷題：(每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)
1、美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。()
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()
3、美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。()
4、生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。()
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()
6、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。()
7、工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。()
8、書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。()
四、簡(jiǎn)答題：(每小題6分共18分)
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么?
2、美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?
3、我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些
