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小學美術(shù)教材教法內(nèi)容篇一
1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學校進行的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標準按教學活動分為；；__；四個學習領(lǐng)域。
3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是
教材，新教材觀是教材。
4、教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。
5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。
8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。
11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。
12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。
15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。
二、單項選擇題：（每小題1分共8分）
1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是（）。
a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端
2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）。
a、后印象畫派之父b、現(xiàn)代繪畫之父c、印象派之父d、當代繪畫之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。
a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑
4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（）。
a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化
5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。
a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。
a、王洽b、張璪c、王維d、張彥遠
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。
a、沈周b、文征明c、唐d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。
a、唐三彩b、扣器c、景泰藍d、宣德爐
三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”）
1、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。（）
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）
3、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（）
4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
6、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）
7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）
8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）
四、簡答題：（每小題6分共18分）
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？
2、美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？
3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：（共10分）
以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。
教學目標一：
1、初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。
2、通過課件（或范畫）了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。
3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。
小學美術(shù)教材教法內(nèi)容篇二
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。a、沈周 b、文征明 c、唐 d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。a、唐三彩 b、扣器 c、景泰藍 d、宣德爐
三、判斷題：（每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”）
1、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。（）
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（）
3、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。（）
4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（）
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
6、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）
7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）
8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。（）
四、簡答題：（每小題6分共18分）
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？
2、美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？
3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：（共10分）
以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。
教學目標一：
1、初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。
2、通過課件（或范畫）了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。
3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動 更多相關(guān)信息請訪問教師考試網(wǎng)
小學美術(shù)教材教法內(nèi)容篇三
小學美術(shù)教師教材教法考試
一、填空題：(每空1分 共36分)
1、美術(shù)課程具有 性質(zhì)，是學校進行 的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標準按教學活動分為 ； ； __； 四個學習領(lǐng)域。
3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是教材，新教材觀是 教材。
4、教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。
5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在 功能 功能和 功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱，常見的焦點透視有 透視和 透視兩種。
8．色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指 等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為 雕與 雕。的作品《大衛(wèi)》是一件 雕作品。
11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是 與。
12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家 和北齊畫家 所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱為是 派派別的畫家。
15、畢加索是 籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是 畫派的主要代表人物。
二、單項選擇題：(每小題1分 共8分)
1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。
a、閻立本 b、吳道子 c、張萱 d、張擇端
2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。
a、后印象畫派之父 b、現(xiàn)代繪畫之父 c、印象派之父 d、當代繪畫之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。
a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑
4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。
a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化
5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。
a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果
6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。
a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（）。
a、沈周 b、文征明 c、唐 d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是（）。
a、唐三彩 b、扣器 c、景泰藍 d、宣德爐
三、判斷題：(每小題1分 共8分 對的打“√”，錯的打“×”)
1、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。()
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()
3、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()
4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()
6、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()
7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()
8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()
四、簡答題：(每小題6分 共18分)
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？
2、美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些？
3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？
五、案例分析題：(共10分)
以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。
教學目標一：
1、初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。
2、通過課件(或范畫)了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。
3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。
小學美術(shù)學科招聘教師考試操作模擬題
一、填空題：(每空1分，共40分)
1、美術(shù)課程具有_________性質(zhì)，是學校進行_________的主要途徑。
2、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》根據(jù)學生學習活動方式劃分為
_____________、_____________、_____________、_____________四大學習領(lǐng)域。
3、新課程的總目標是按照_________________、_________________、___________________________三個維度進行表述的。
4、為了提高課程的適應(yīng)性，滿足不同地方、學校和學生的需要，國家制訂了_____________、_____________、_____________三級課程管理政策、。
5、美術(shù)又稱_________________、_________________、_________________。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在________功能__________功能和___________功能。
6、圖案紋樣按照組織形式可分為 _____________紋樣和_____________紋樣。
7、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是_______教材，新教材觀是_______教材。
8、透視法又稱___________，常見的焦點透視有__________透視和__________透視兩種。
9、美術(shù)學習活動大致可分為__________和__________兩類，就活動特征而言，前者更傾向于外化，后者更偏重于內(nèi)化。
10、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是__________時代的__________，其代表作品有_________________、_________________。
11、張擇端的名作________________是一幅被譽為描繪北宋市民生活的____________。
12、我國古代最著名的四大石窟是_________________、_________________、________________________和______________________。
13、中國古代園林可分為_________________、_________________、_________________三大類型。
二、選擇題：(每空1分，共10分)
1、美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，具體可包括（）等。
a、繪畫、工藝 b、雕塑 c、攝影 d、電腦美術(shù) e、產(chǎn)品設(shè)計
2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為（）
a、后印象派之父 b、現(xiàn)代繪畫之父 c、印象派之父 d、當代繪畫之父
3、在塑造美術(shù)形象的藝術(shù)語言中，線條、形體、明暗色調(diào)屬于美術(shù)的（），而夸張、變形、對比，寓意、象征、抽象則是指（）。
a、藝術(shù)手法 b、表現(xiàn)形式 c、表現(xiàn)手段 d、藝術(shù)規(guī)律
4、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于（）。
a、羅馬式建筑 b、拜占庭式建筑 c、哥特式建筑 d、拉丁式建筑
5、基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當包括（）。
a、能解讀身邊的美術(shù)現(xiàn)象 b、能運用美術(shù)形式表達自己的情感或觀念 c、能熟練運用各種表現(xiàn)形式自如地描繪對象 d、能自主追求更高的審美品位，有自己的審美趣味
6、十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于（）。
a、封建文化 b、市民文化 c、宮廷文化 d、貴族文化
7、美術(shù)創(chuàng)作原則 “外師造化、中得心源”是（）提出的。
a、王洽 b、張璪 c、王維 d、張彥遠
8、唐三彩常用的顏色主要是()
a、紅、黃、藍 b、紅、綠、白 c、綠、黃、紫 d、黃、綠、白
9、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）
a、形體結(jié)構(gòu) b、光線明暗 c、光色變化 d、意象效果
三、判斷題：(每題1分，共10分，記“√”為對，記“╳”為錯)
1、在美術(shù)活動中基本上不存在標準答案，某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術(shù)活動是一種極富個性與想象力的創(chuàng)造性活動。（）
2、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。（）
3、“意大利文藝復興三杰”是指達?芬奇、提香、拉斐爾。（）
4、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。）
5、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。（）
6、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。（）
7、新印象主義又稱為“分割主義”或“點彩派”，代表畫家有修拉、梵高等。（）
8、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標準。（）
9、“印象主義”這一名稱源于莫奈的《日出?印象》一畫，故莫奈有“印象派之父”之稱。（）
10、書法分為楷書、魏碑、行書、隸書四種書體。（）
四、簡答題（10分）
如何理解《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中的“綜合?探索”？
五、分析題（14分）
以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。
教學目標一：
1、初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。
2、通過課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。
3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。
教學目標二：
1、初步了解牽牛花的生長規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。
2、在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。
3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。
參考答案
一、填空題(每空1分，共40分)
1、人文 美育
2、造型?表現(xiàn) 設(shè)計?應(yīng)用
欣賞?評述
綜合?探索
3、知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價值觀
4、國家 地方 學校
5、造型藝術(shù) 空間藝術(shù) 視覺藝術(shù) 認識 教育 審美
6、單獨 連續(xù)
7、教 用
8、遠近法平行 成角
9、創(chuàng)作 欣賞
10、東晉 顧愷之 女史箴圖 洛神賦圖
11、清明上河圖 風俗畫
12、云崗 龍門 敦煌 麥積山
13、皇家園林 私家園林 自然風景園林
二、選擇題(每空1分，共10分)
1、abcde（一空）
2、b3、c a（兩空）
4、c5、a b c d（一空）
6、b7、b8、d9、c
三、判斷題(每題1分，共10分)
1、√
2、╳
3、╳
4、√
5、╳
6、√
7、√
8、√
9、√
10、╳
四、簡答題參考答案（10分）
答：新課標中的“綜合?探索”學習領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學習引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域（1分）。其內(nèi)容應(yīng)包括⑴ 融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體（1分）⑵ 美術(shù)與其他學科相綜合（1分）⑶ 美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系（1分）。三個方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊（1分）。
⑴通過“綜合?探索”學習領(lǐng)域的學習讓學生了解美術(shù)學科與其他學科的差異與聯(lián)系，學習領(lǐng)或運用各學科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表（2分）。⑵ 認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力（1.5分）。⑶ 開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索
未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感（1.5分）。
五、分析題參考答案（14分）
答：不同點：兩套教學目標各自的側(cè)重點不同，第一套教學目標強調(diào)了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)（3分），第二套教學目標側(cè)重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，重引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)（3分）。相同點：
1、兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維特征（3分），具有可測性（1分）。
2、兩套教學目標都強調(diào)了學生的主體性（2分），同時又注重了學科間的綜合性（2分）。
小學美術(shù)教師教材教法樣卷
文字試卷(樣卷)
一、填空題：(每空1分共36分)
1、美術(shù)課程具有性質(zhì)，是學校進行的主要途經(jīng)。
2、美術(shù)課程標準按教學活動分為；；
_；四個學習領(lǐng)域。
3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是
教材，新教材觀是教材。
4、教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的、、、學生學習的欣賞者。
5、美術(shù)又稱、、。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在功能功能和功能。
6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。
7、透視法又稱，常見的焦點透視有透視和透視兩種。
8.色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是。
9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、等方法。
10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為雕與雕。的作品《大衛(wèi)》是一件雕作品。
11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是與。
12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家和北齊畫家所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。
13、北宋畫家王希孟的，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。
14、馬蒂斯被稱為是派派別的畫家。
15、畢加索是籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是畫派的主要代表人物。
二、單項選擇題：(每小題1分共8分)
1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是()。
a、閻立本b、吳道子c、張萱d、張擇端
2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為()。
a、后印象畫派之父b、現(xiàn)代繪畫之父c、印象派之父d、當代繪畫之父
3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于()。
a、羅馬式建筑b、拜占庭式建筑c、哥特式建筑d、拉丁式建筑
4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于()。
a、封建文化b、市民文化c、宮廷文化d、貴族文化
5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是()。
a、形體結(jié)構(gòu)b、光線明暗c、光色變化d、意象效果
6、美術(shù)
創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是()提出的。
a、王洽b、張璪 c、王維d、張彥遠
7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是()。
a、沈周b、文征明c、唐d、仇英
8、銅胎掐絲法郎的俗名是()。
a、唐三彩b、扣器c、景泰藍d、宣德爐
三、判斷題：(每小題1分共8分對的打“√”，錯的打“×”)
1、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。()
2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。()
3、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。()
4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。()
5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()
6、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。()
7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。()
8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。()
四、簡答題：(每小題6分共18分)
1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么?
2、美術(shù)教學設(shè)計的關(guān)鍵點有哪些?
3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些
小學美術(shù)教材教法內(nèi)容篇四
中學美術(shù)教材教法
———中學美術(shù)欣賞課程教案
院系：美術(shù)學院
姓名：蔡璐莎 學號：2009107010516 班級：0905班
指導老師：曹新剛
課題：油畫鑒賞
教科書：高中美術(shù)欣賞教材 教學年級：高中二年級 教學時間：1課時
學情分析：學生經(jīng)過一段時間美術(shù)欣賞的學習，已初步掌握了一些
欣賞的基本方法，審美主體意識正在加強，但仍缺乏主動與作品進行多方位交流的渴望及能力。
知識目標：介紹不同油畫作品整體的藝術(shù)價值及其風格特征，并引
入相應(yīng)背景資料。
能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過
程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。
教學重點：
1、《蒙娜麗莎》、《向日葵》、《晚鐘》、《西斯廷圣母》、《拾
穗》等一系列15世紀歐洲文藝復興中的著名繪畫作品賞析，并分析它們的背景。
2、學習不同畫家的藝術(shù)風格及藝術(shù)價值在他們的畫中的具體體現(xiàn)。
教學難點：設(shè)置適應(yīng)雙邊教學深入展開的情境及方式，激發(fā)學生更
深入?yún)⑴c到欣賞活動中來。
教學用具：教材：多媒體教學系統(tǒng)；電腦課件 教學過程：
1、組織教學 引入：講解油畫的歷史、特點，以及繪畫油畫的工具材料。給同學們看《蒙娜麗莎》的圖片。
2、講授新課
（老師講解）：
1、油畫的歷史：a、古典；b、近代；c、現(xiàn)代。（強調(diào)不同時期中藝術(shù)思想和繪畫技法也不一樣，所以繪畫作品表現(xiàn)的面貌也不一樣。）
2、油畫的特點：a、起源于歐洲 b、油畫顏料不透明，覆蓋力強 c、是西方繪畫史中的主體繪畫方式。
3、油畫的基本知識：a、油畫的基本技法 b、油畫的主要材料和工具
4、如何欣賞油畫：運用描述、感受、理解、評價的方法。
一、達芬奇的《蒙娜麗莎》（板書）
a、畫家簡介：作者達·芬奇（1452-1519年）意大利文藝復興時期的文化名人，和米開朗琪羅，桑迪.拉斐爾并稱文藝復興三杰，也是人類文明史上罕見的全才。他不僅是天才的畫家、建筑師、詩人、哲學家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學家、數(shù)學家、物理學家、天文學家、地理學家和工程師等等。10多年來，人們一談起人類的文化進步，就會提及其中燦爛輝煌的一頁——意大利文藝復興時期，就要聯(lián)想到達·芬奇的那些豐功偉績。
b、當時的背景：蒙娜麗莎是意大利文藝復興時代著名畫家達芬
奇的肖像畫作品。畫中的主人公是當時的新貴喬孔多的年輕的妻
子蒙娜·麗莎，這幅畫畫了4年。那時，蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，她一直處于哀痛之中，悶悶不樂。為了讓女主人高興起來，達芬奇在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。這幅畫完成后，端莊美麗的蒙娜麗莎臉上那神秘的微笑使無數(shù)人為之傾倒。后即以“蒙娜麗莎的微笑”喻指迷人的微笑或神秘莫測的微笑 c、作品分析：a、達芬奇在人文主義思想影響下，著力表現(xiàn)
人的感情。
b、在構(gòu)圖上，達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側(cè)面半身或截至胸部的習慣，代之以正面的胸像構(gòu)圖，透視點略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。
c、另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿，展示了她的溫柔，及身份和階級地位，顯示出達·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。
d 另外蒙娜麗莎的眉毛因化學反應(yīng)而不見了，背景曾有藍天。據(jù)考證，蒙娜麗莎的微笑中含有83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼，2%的憤怒。
二、梵高的《向日葵》（板書）a、畫家簡介：
梵·高（1853～1890），荷蘭畫家，主要生活在法國。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高敏感易怒，聰敏過人，卻一直貧窮潦倒，幾乎沒有受過什么正規(guī)的繪畫訓練。他1881 年開始繪畫，1886 年在巴黎初次接觸了印象派的作品，對他產(chǎn)生影響的還有著名畫家魯本斯、日本版畫和著名畫家高更等。他對繪畫創(chuàng)作近乎癡狂，擅長用濃重的色彩表達自己強烈的感情。他是繼印象主義之后在畫壇上產(chǎn)生重要影響的革新者，但是，生前他的作品一直沒有引起人們注意，直到去世后，才引起了評論家一致的好評。
b、繪畫背景：
1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來到阿爾，來到這座法國南部小城尋找他的陽光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng)作了大量描繪向日葵的作品。這幅是其中最著名的，現(xiàn)藏于倫敦國家畫廊。《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。c、作品分析：此幅名畫是梵高的代表作，也是他在最痛苦的煎熬中所傾心繪制的最充滿光明的精神追求的作品，畫面上，濃重跳躍的金黃色似乎帶著燃燒的激情，每朵花就如同火焰一般，細碎的花瓣和葵葉就像火苗一樣布滿畫布，粗獷奔放的筆觸表露著對美好生活理想的渴求。夏季短暫，向日葵的花期更是不長，梵高亦如向向日葵般結(jié)束自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應(yīng)該是恰如其分。
三、米勒的《晚鐘》（板書）
a、畫家簡介：讓·弗朗索瓦·米勒 jean-francois millet 〔1814-1875年〕，是19世紀法國杰出現(xiàn)實主義畫家，以描繪農(nóng)村主題見長，他創(chuàng)作的作品以描繪農(nóng)民的勞動和生活為主，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。代表作品有：《播種者》《拾穗者》《晚鐘》《喂食》《慈母的愛》《牧羊女》等。
b、繪畫背景：19世紀的法國，社會動蕩不安，政權(quán)更替，戰(zhàn)爭頻繁，都市化與工業(yè)革命帶來許多社會問題。米勒在巴黎生活了十一年，親歷了城市生活的貧困，社會的動蕩不安和戰(zhàn)爭的殘酷。
c、作品分析：看到這對在田間默默祈禱的農(nóng)民夫婦，我們仿佛也聽到了遠方依稀可見的教堂傳來的鐘聲：這“鐘聲”好像越來越大，傳得越來越遠…… 也許是這對佇立在農(nóng)田里剪影一般的農(nóng)夫與地平線交叉的形式使人聯(lián)想到了莊嚴、神圣的“十字架”，從而，拉近了農(nóng)夫、教堂與觀賞者的距離并強化了教堂鐘樓的“音響”感應(yīng)；也許是由于日暮余暉的籠罩、屏息靜思的農(nóng)夫和靜穆沉寂的大地的反襯；也許是由于畫家刻意把人物、景物恰如其分地虛化，不但人物、景物、教堂以及教堂里傳出的“鐘聲”可以融為一體，好像觀賞者為畫中人、畫中景、教堂及教堂鐘樓里傳出的鐘聲也融成了一體…… 這外在粗陋、樸實，甚至木訥、癡呆，而內(nèi)心純凈虔誠、溫順善良的農(nóng)民形象，不僅體現(xiàn)了米勒對農(nóng)民的深深理解和深厚的感情，也體現(xiàn)了19世紀后半葉藝術(shù)家強烈的民主意識以及現(xiàn)實主義的求實精神。
同時看看米勒的《拾穗》（板書）
作品分析：這幅畫是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動生活的圖畫。從中看出畫家對勞動的甘苦，整個作品的手法極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。
四、拉斐爾的《西斯廷圣母》（板書）
a、畫家介紹：拉斐爾是意大利杰出的畫家，是文藝復興三杰之一。他的作品博采眾家之長，形成了自己獨特的風格，代表了當時人們崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。拉斐爾形成了其獨具古典精神的 秀美、圓潤、柔和的風格。他的作品大都體現(xiàn)了溫柔與寧靜的氣息。
b、繪畫背景：
c、作品分析：圣母瑪利亞懷抱嬰兒從云中冉冉降落。圣母面容秀麗而沉靜，眉宇之間似有隱憂，為了拯救全人類，她將不得不犧牲自己的愛子。小基督依偎在母親懷里，他睜著大眼睛望著我們，目光里有卻一種不尋常的嚴肅感。
課堂訓練： 讓同學們自己鑒賞一幅圖畫（構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系、人物比例等方面與什么設(shè)想）。提問并加以分析。以更有利于學生理解、賞析油畫。
課后回顧：
相信通過對這幾幅油畫作品的欣賞同學們對油畫有了更深刻的理解，下面請同學們用幾分鐘的時間思考一下，你喜歡哪一幅畫，為什么？
課后作業(yè)：
結(jié)合教材和網(wǎng)上資料，運用本節(jié)課所講授的歷史畫欣賞方法，嘗試欣賞其它同學們自己喜歡的油畫，然后分析它們的藝術(shù)特點，并用 表述。
板書設(shè)計：
油畫欣賞
油畫的歷史：
油畫的特點：
畫家的表現(xiàn)手段：構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系、人物比例等。
欣賞方法：描述、感受、理解、評價
《蒙娜麗莎》——達芬奇
《向日葵》——梵高
《晚鐘》——米勒 《拾穗》——米勒
《西斯廷圣母》——拉斐爾 其它：
剩余時間內(nèi)欣賞其它油畫名作。本節(jié)課結(jié)束，師生再見。
小學美術(shù)教材教法內(nèi)容篇五
小學美術(shù)教材教法要點
小學美術(shù)教學法是研究小學美育教育和美術(shù)教學規(guī)律的學科，是美師班學生必須掌握的一門功課。未來的小學美術(shù)教師應(yīng)當懂得美術(shù)教學的規(guī)律，通過學習本課，我們將明確小學美術(shù)教學的目的任務(wù)、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法以及教學的其它工作。
小學美術(shù)教學的三大任務(wù)
（一）對學生進行美育
美術(shù)是研究美的規(guī)律和形式的一門學科，和美學有千絲萬縷的聯(lián)系。蔡元培先生指出：“美育者，應(yīng)用美學理論于教育、以陶養(yǎng)情感為目的者也?！?/p>
美育是學校教育的一個重要方面。通過美術(shù)教學要逐步培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受、愛好和審美能力。培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對造型藝術(shù)作品的欣賞能力、逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。
1、美育要貫穿在整個美術(shù)教學過程中，體現(xiàn)在教學的各個方面。重視發(fā)掘教材本身的美的因素，根據(jù)教學內(nèi)容進行美育。
例如：繪畫教學--選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。風景寫生--引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或感受、體驗、描繪生活中美好的事物。培養(yǎng)他們對自然美和社會美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。
工藝教學--引導學生逐步理解變化、統(tǒng)一、對稱、均衡、調(diào)和、對比、節(jié)揍、韻律等形式美的原理和法則，并把這些知識運用于生活中。
欣賞教學--指導學生提高欣賞和評價美術(shù)作品的能力，接受藝術(shù)美的教育。
通過美術(shù)教學過程逐步使他們具有：區(qū)別美與丑，高尚與庸俗、健康與頹廢的能力。理解壯美與優(yōu)美、雄渾與剛健、優(yōu)美與柔和、質(zhì)樸與自然、絢麗與豐富的美。逐步樹立起正確的審美觀點，高尚的審美情趣，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西?？傊浞诌\用美術(shù)的特點把美術(shù)課上得生動活潑，使學生在愉悅的有興趣的學習過程中接受美的教育，把學生引向健康成長的道路。
2、美術(shù)課，要把美育和思想品德教育結(jié)合起來進行。
例如：在風景與山水畫課聯(lián)系故鄉(xiāng)一山一水、一草一木，培養(yǎng)愛國主義感情。欣賞革命歷史畫卷，引導樹立革命遠大理想等等。造型藝術(shù)形象地反映現(xiàn)實，優(yōu)秀的藝術(shù)形象具有感人的作用，是進行德育的重要手段
二、促進學生智力和才能的發(fā)展 現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術(shù)教學在培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等方面起著特定的作用，對兒童未來的成就具有深遠的影響。
觀察能力對于從事各項工作各項研究都是十分重要的。
觀察是獲得知識的第一步，觀察是兒童認識對象和描寫對象的主要途徑，在繪畫和雕塑教學中引導學生運用正確的觀察方法認識對象，便能夠培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。一個受到良好美術(shù)教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、正確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也就能夠逐漸增強。
美術(shù)教學的速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習都是培養(yǎng)和有效提高學生形象記憶的好方式。記憶力是智力的一個重要方面，形象記憶幫助儲存更多的形象信息，形象記憶力的提高可以進思維能力的發(fā)展。
在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在教學中，要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際，引起聯(lián)想、充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。
思維是智力活動的核心成分，小學階段兒童的思維發(fā)展正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過度的階段。美術(shù)教學通過對具體形象的觀察、分析、比較，用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進行創(chuàng)作。對兒童發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高思維能力具有重要作用。
科學實驗證明：人腦的兩個半球在功能上有明顯分工，美術(shù)之所以能夠促進其它各科成績，正是因為學習美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，對于促進人的智力全面發(fā)展具有重大作用。因此，我們要重視美術(shù)教學開發(fā)智力，培養(yǎng)才能的任務(wù)。
（三）使學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能
美術(shù)教學的雙基訓練是其它學科所不能代替的。它能夠系統(tǒng)地循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝和美術(shù)欣賞的知識，培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作技能，這種美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)有助于其它學科的學習，并緊密的聯(lián)系著。如果我們忽視美術(shù)的雙基教學，學生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，對將來從事各項工作或進入高等學校學習各種專業(yè)都會帶來一定困難。
以上三項任務(wù)不孤立或分割的，而是相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一整體的。我們必須全面理解和貫徹這三項任務(wù)。要在美育和智力開發(fā)的思想指導下，進行美術(shù)知識技能教學。在知識傳授和技能訓練的過程中進行美育和促進智力的開發(fā)。
如果在教學過程中忽視前兩項任務(wù)，把藝術(shù)課僅僅看作技術(shù)課，把藝術(shù)教育只當作技術(shù)教育來進行那就不可能全面完成教育任務(wù)了。
小學美術(shù)教學的內(nèi)容和方法
（一）小學美術(shù)教學的內(nèi)容和課時比重
繪畫--包括寫生（含速寫）臨摹、記憶畫、想象畫、創(chuàng)作教學構(gòu)成。在現(xiàn)行大綱中課時占50%的比重。（寫生25%、臨摹14%、創(chuàng)作11%）
工藝--包括圖案、手工教學。占40%的比重。（圖案25%、手工5%）
欣賞--中外優(yōu)秀美術(shù)作品。占10%的比重。
（二）小學各年級的教學內(nèi)容一、二年級
繪畫：
一年級--常規(guī)教育、執(zhí)筆方法、作畫姿勢。用鉛筆、蠟筆、彩色筆作平面基本形實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。
二年級起--對稱形平面實物聯(lián)系，進而描繪較為復雜的幾個平面基本形組合的實物和不規(guī)則的平面實物。通過觀察逐步理解人體的大結(jié)構(gòu)和簡單動作，以自己的感受表現(xiàn)人物。選擇所喜愛的美好事物作命題畫或添加畫。
工藝：
認識蠟筆、色鉛筆十二色，練習涂色。用點線、幾何形和簡單自然形象排列花邊，組織適合紋樣。二年級起用幾何形、自然形象、曲線組成波紋式花邊。繪制對稱的單獨紋樣并裝飾在日用品上。學習單線美術(shù)字。簡單的折紙、剪貼和泥工。
欣賞：
結(jié)合教學選擇作品進行欣賞。欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
三、四年級
繪畫：
三年級開始用鉛筆進行圓柱體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。四年級立方體實物描繪，講授透視明暗知識。學習簡單風景畫，表現(xiàn)一定的景色。人物寫生、臨摹、記憶、想象畫，人體簡單比例結(jié)構(gòu)并逐步表現(xiàn)動態(tài)。學習水彩畫，三年級素描淡彩、四年級用水彩畫靜物、風景。臨摹國畫蔬果、學樹石畫法。兒童畫創(chuàng)作要有一定思想內(nèi)容，四年級以后要在生活中發(fā)現(xiàn)題材，反映一定主題。
工藝：、色彩基本知識、用同種色、類似色、對比色作圖案練習。寫生變化，初步理解圖案紋樣造型及構(gòu)成的基本方法；用對稱和平衡形式構(gòu)成單獨紋樣；按不同骨式畫二方聯(lián)續(xù)紋樣并用于日用品的裝飾。三年級學習黑體美術(shù)字、四年級宋體美術(shù)字。剪刻紙、立體紙工、泥塑泥雕。
欣賞： 我國現(xiàn)代各畫種的優(yōu)秀作品，能加以區(qū)別；欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
五、六年級
繪畫：
鉛筆素描，球體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫；各種組合形體、成組物的描繪；繼續(xù)學習透視、明暗、構(gòu)圖、色彩基本知識。風景畫表現(xiàn)遠近層次、調(diào)子和氣氛；人物畫練習表現(xiàn)動態(tài)表情。水彩畫靜物、風景、人物、用色彩造型。臨摹國畫花卉、動物和白描人物。創(chuàng)作基本知識，引導學生從生活發(fā)現(xiàn)題材，進行構(gòu)思、使作品具有一定的主題思想和藝術(shù)性。
工藝：
色彩冷暖知識，感受冷暖色調(diào)。四方連續(xù)、花布設(shè)計、圖表、黑板報刊頭等裝飾設(shè)計。黑體、宋體、變體美術(shù)字應(yīng)用練習。學習制作一兩種鄉(xiāng)土手工藝品。運用各種弄材料作科技模型。
欣賞：
我國古代、近代優(yōu)秀作品，國外名作。
各年級的教材選定，必須注意科學性、系統(tǒng)性。各課業(yè)之間的聯(lián)系和課時比重，可以根據(jù)大綱精神從本地區(qū)、本校具體情況出發(fā)，作適當調(diào)整補充。
兒童年齡特征和兒童美術(shù)、（一）兒童年齡特征和兒童美術(shù)
1、兒童美術(shù)的發(fā)展有它自己的規(guī)律性，從幼兒繪畫分析可以分為三個階段：
涂鴉期--約在四歲前前后。這一時期描繪形象實際是一種亂涂亂畫，不受視覺控制，有機會就到處亂畫，而且對自己劃出的痕跡感覺驚奇。
象征期--畫所想象到的東西，或簡單的圖形，象什么就稱之為什么。逐漸發(fā)展的自己想要畫的東西，有時具備對象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。
寫實期--筆下形象開始有寫實的傾向，能注意表現(xiàn)對象的特征、動態(tài)、生
活環(huán)境，有的還根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人和生活。
2、出現(xiàn)這些特征的生理、心理原因：
生理原因--孩子從幼兒期進入童年期（六至十二歲）骨骼硬度小，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群，腕骨和指骨正處于生長過程中。指揮小肌肉群神經(jīng)系統(tǒng)的機能尚未成熟，手部小動作精確性比較差，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓練。心理原因--兒童感知覺還比較籠統(tǒng)，也不精確，對時空感的觀念比較模糊。無意注意占優(yōu)勢。從低年級到高年級逐漸向穩(wěn)定、集中、持久方面發(fā)展。低年級兒童注意力大約持續(xù)二十分鐘，高年級三十到四十分鐘。記憶力以機械記憶為主。思維從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡，想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象比較差，興趣由膚淺想深厚、向穩(wěn)定發(fā)展。因此小學生的情感表現(xiàn)比較明顯，意志薄弱，自我控制力較差，好奇心強，喜歡模仿。
兒童美術(shù)的總體特征：
憑直接感受加上記憶想象創(chuàng)造視覺形象，不受具體形狀色彩限制，大膽表達自己的感情，和認識，反映兒童心中的世界。
兒童小肌肉群不發(fā)達，因而繪畫形式粗獷、稚拙。不理解也不能表達空間透視現(xiàn)象，不能注意形體結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。不分主次地表現(xiàn)事物。突出表現(xiàn)自己喜愛和注意的東西，往往把人畫的頭大身小，頭發(fā)直豎，形象前不擋后，近小遠大，或平放的東西豎立，反映出幼稚可愛，天真爛漫的形象特征。
小學美術(shù)教師必須理解兒童畫的這些特點，又要看到隨著兒童年齡增長，智力的發(fā)展，認識能力的提高，在良好的教育下，會逐漸掌握比較成熟的表現(xiàn)方法。因而，我們要根據(jù)小學不同階段兒童年齡特征，采取適應(yīng)兒童生理心理特點的不同教學方法進行教學，促進兒童身心的發(fā)展。
