語言簡明連貫得體課件(五篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語言簡明連貫得體課件篇一

1：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當(dāng)你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。

2．下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。一個人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個人能把握住自己，能抵制多方面的 各種壞的影響，那么，他還會變壞嗎？

刪除部分：、、。

3．將下列語言片段組成意思連貫的話。

①藝術(shù)的對象就是自然②就認(rèn)識觀點(diǎn)說

③藝術(shù)與“自然”（現(xiàn)實(shí)世界）是對立的④就實(shí)踐觀點(diǎn)說

⑤藝術(shù)是自然在人的頭腦里的“反映”，是一種意識形態(tài)

⑥藝術(shù)是人對自然的加工改造，是一種生產(chǎn)勞動，所以藝術(shù)有“第二自然”之稱 正確的順序是（只需寫句前的數(shù)字代號）

4、依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（04福建卷）

（1）建筑是凝固的詩：______；________。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

（2）在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，________，_________。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡

a．①②③④ b．①②④③ c．②①③④ d．②①④③

5：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。

請柬

×××老師：

您好！

我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學(xué)改革研討會，請您做好準(zhǔn)備，務(wù)必準(zhǔn)時出席。

此致

敬禮

××中學(xué)校長辦公室

2003年9月25日

6：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師×××的大會上致辭說：“×老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來??”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸??”在場的語文老師都議論紛紛。

7．下面是某同學(xué)在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我殷切期望平時抄作業(yè)、考試作弊的同學(xué)趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。

（1）應(yīng)改為

（2）應(yīng)改為

（3）應(yīng)改為

8．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭取早日成才。

（1）應(yīng)改為

（2）應(yīng)改為

（3）應(yīng)改為

9．下面是張華同學(xué)寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。李老師：

因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，務(wù)必準(zhǔn)我一天假，特此聲明。

張華

3月12日

10、法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？

a、傳證人xxx到庭b、把罪犯xxx的老婆帶上來。

c、傳證人xxx到這里來d、叫罪犯xxx的妻子來。

11、下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些用詞不夠得體，請你幫他修改。金館長：

您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期，具 體改在何時，另行磋商。

周華

9月18日

語言簡明連貫得體課件篇二

簡明、連貫、得體答案

1、【解析】本題考查語言的簡明、連貫、得體。答題時，應(yīng)該先了解安晴的訴求，答話者李華是回答安晴的訴求的，揣摩他們的談話內(nèi)容，交談的要點(diǎn)信息，注意他們對話的禮貌委婉得體。答案示例：

①你好！我想加入學(xué)校青年志愿者協(xié)會，可以嗎？

②請問協(xié)會近期有什么活動？

③我想?yún)⒓?，有哪些?nèi)容呢？

④太好了！我們還打算跟她們聯(lián)歡呢，你能出個節(jié)目嗎？

2、【命題立意】本題主要考查語言表達(dá)連貫、通順、得體的能力。

【解析】根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除b、c、d選項(xiàng)。

【答案】a3、【考點(diǎn)】考查語言表達(dá)連貫。

【解析】③中“之前的不對”緊承起句，⑥④緊承③句分析，④⑤是教育弊端的兩面，②①分別與④⑤相對應(yīng)，①也與下句的“自由的”密切相連。

【答案】b

【方法點(diǎn)撥】解答語言表達(dá)連貫要注意語段角度的一致性。這里的“角度”是指敘述的角度。不論是長是短的一段話，都有一個敘述的角度。只有保持?jǐn)⑹鼋嵌鹊囊恢?，語句之間才能連貫。隨意變化敘述角度，就會使文字不通順。

4、【解析】本題考查概括提煉重要信息以及簡明連貫得體的表達(dá)能力。概括時要注意關(guān)鍵詞語，評價是要全面、得體，如分號前后的內(nèi)容“隱士”“忠臣”，語段是敘與評結(jié)合，最近人情才會保持著一個平常人的家常便飯的風(fēng)格。

答案：陶淵明是最近人情的隱士和忠臣。

5、c（3分）

6、d7、c8、d9、a10、d11、c12、【解析】本題考查語言連貫?zāi)芰?。通讀五個句子，可知這五個句子分別講了當(dāng)前化石能源的不利情況和新能源的興起。由此，②⑤句應(yīng)排在一起，第②句前有“同時”一詞，所以⑤放在②的前面。第④句的“而”表轉(zhuǎn)折，所以④應(yīng)放在②的后面。第①句進(jìn)一步說明新能源的發(fā)展?fàn)顩r，第③句是展望未來。所以這三句的順序是④①③。

答案：⑤②④①③

13、．c [“愛妻”是丈夫稱妻子的，“府上”是稱對方的家的，“志禧”與“祝賀”重復(fù)。]

14．解析 本題要求對中國傳統(tǒng)文化中的謙敬詞有一定的了解，這也是一個人基本素質(zhì)的體

現(xiàn)?！跋胪腥宿k事”在平時交往中經(jīng)常用到，它有不同的表達(dá)方式，比如“勞駕”“麻煩”等?！罢埲嗽彙币灿卸喾N表達(dá)，比如“見諒”“多多包涵”等。“詢問長者年齡”可以說“高壽、貴庚”等。

答案(1)拜托(或勞駕、麻煩、打擾)(2)包涵(3)高壽

15、小張：(是不是)昨天晚上又看球了？

小李：(不是)看球了，(是)夢中踢了個加時賽。

本題考查的是語言表達(dá)得體的能力，要求表達(dá)做到恰如其分，根據(jù)不同的語境條件選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。本題要針對“含蓄”“幽默”兩個特定的語境來答題。

16、d a項(xiàng)錯在“撥冗”一詞不得體，該詞一般用于對方，如“請您撥冗出席”。b項(xiàng)中“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭；c項(xiàng)中“奉告”不妥；d項(xiàng)中“航班取消”是想來而無法來的客觀實(shí)情，此項(xiàng)符合要求。本題考查語言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考。手機(jī)短信直接體現(xiàn)發(fā)信人的文化水準(zhǔn)、高雅氣質(zhì)、藝術(shù)格調(diào)，尤其需要注意謙敬詞的使用。

17、(1)嗨，沒啥，別說得那么玄乎，還差得遠(yuǎn)呢！

(2)謝謝大家的勉勵，太多的夸獎會使我陶醉，其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同開始新的拼搏。

18．不合適。作為上海人應(yīng)當(dāng)有國際化大都市人的氣度；睚眥必報建設(shè)不了和諧社會；媒體是服務(wù)公眾的喉舌，應(yīng)當(dāng)注意言行的責(zé)任和社會效果。

19．(1)簡明得體，無須改動。(2)“之虞”書面色彩太濃，可改為“威脅”。(意思對即可)(3)“譜寫抗震救災(zāi)的美麗樂章”不得體，可改為“奪取抗震救災(zāi)的最終勝利”。(意思對即可)

20．(示例)各位親愛的游客，大家好！歡迎大家參加本次團(tuán)隊(duì)旅游，我是導(dǎo)游駱小南。大家以后可以叫我駱導(dǎo)或者小南。非常感謝大家能夠選擇我們平安旅行社，希望我能為你們帶來一次難忘的旅行，并希望您能滿意我的服務(wù)，祝大家一路平安。

21、參考答案：

①“一位”改為“一個”；②“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱謂；③“也”改為“還”；④“因?yàn)椤备臑椤安贿^”；⑤“況且”改為“而且”。（5分。每改出一處給1分；只指出問題而未作修改或修改錯誤，均不給分。如有其他，只要言之有理，可酌情給分。）

22、①稱謂“??學(xué)兄”（沒有頂格）②祝語“夏安”（沒有頂格）③“寄呈”（不得全）④“雅正”（不得體）（3分）

23、（示例）①阿姨，你好！剛才是紅燈，您怎么就過來了？②跟車搶紅燈，多危險??！再說，大家這樣搶紅燈，也容易影響交通，這不，堵上了。③人人遵守交規(guī)，大家出行才會安全。阿姨，您看我的話對嗎？（5分）

24、（示例１）校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實(shí)用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會給學(xué)生帶來不良影響。

（示例２）校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)。它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之筆，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計上要講究個性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。（其他看法，言之成理亦可）（7分）

25、（示例）⑴兩位作家的讀者群體不同，不能也不應(yīng)在銷量上簡單比較。⑵銷量與作品的文學(xué)價值不能劃等號，這兩位作家各有千秋。（4分）

26、（示例）①紅燈停綠燈行，請遵守交規(guī)；上班走下班過，應(yīng)敬畏生命。②斑馬線上，講禮讓顯素質(zhì)；紅綠燈下，守規(guī)則才安全。③出行文明一路順暢，遵守交法合家平安。（4分）

27、（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？（4分

28、a [b項(xiàng)給師長書信的提稱語可用“函丈”“壇席”“講座”“尊前”“尊鑒”；“硯右”則是用于同學(xué)時的提稱語。c項(xiàng)“敬請金安”用于父母或祖父母；對商界則用“敬請籌安”。d項(xiàng)給師長寫信，結(jié)尾署名時要稱“學(xué)生”或“受業(yè)”?！坝蕖弊衷趹?yīng)用文中，多是長輩對晚輩的自謙辭，非指愚鈍，如父子合稱愚父子、夫妻合稱愚夫婦、兄弟合稱愚兄弟等。]

語言簡明連貫得體課件篇三

語言表達(dá)簡明連貫得體

一、考點(diǎn)解說

[目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體”。

（二）解讀考綱

所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題 主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

近幾年來，關(guān)于“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：

一是句序排列型。其考查的形式是，給定一組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。

二是句子銜接型。其考查的形式是，提供一段文字，在它的開關(guān)或者中間，或者結(jié)尾空缺一句，然后提供四個選項(xiàng)，從中選擇一項(xiàng)填入空白處。

語言簡明、連貫、得體考查的是綜合運(yùn)用語言的能力，是幾年以來高考的熱點(diǎn)之一。語言表達(dá)簡明，《考試大綱》要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義。”就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義，并達(dá)到最佳的效果?？疾榈男问街饕邢缌x、選擇表意明確的句子和刪改使之簡明等。

“簡明”就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料表達(dá)最豐富的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，收到最佳的表達(dá)效果?！昂啞?，即簡要，是對表達(dá)量的要求，就是話語應(yīng)盡可能少，不重復(fù)，無贅余；“明”，即明白，是對表達(dá)效果的要求，就是意思要清晰、明確，不晦澀，無歧義。主要方法有：

（一）找出主干，理清枝葉，發(fā)現(xiàn)和刪除贅余的詞語，發(fā)現(xiàn)和消除歧義。

（二）把握文段主旨，發(fā)現(xiàn)和刪除游離于中心或話題之外的內(nèi)容。

（三）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代。

（四）恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行概括或合并。

“簡明”應(yīng)遵循的準(zhǔn)則是：

1．在一段文字內(nèi)，不能有表意功能完全相同的兩個成分，交際雙方共同具有的背景知識應(yīng)該簡化或簡略。

2．能用指代性詞語指代的內(nèi)容，不要再重復(fù)。如“中國象形文字總會使你產(chǎn)生無窮詩情畫意的遐想，中國象形文字是我們祖先的一個偉大創(chuàng)造。”此句中后一個“中國象形文字”可用“它”來代替。

3．詞語能省的應(yīng)省。如“這是我新買的紅色的毛紡織的衣服。”這句可簡化為“這是我新買的紅毛衣?！?/p>

4．所提供的語境應(yīng)足以確認(rèn)多義詞的詞義。這是防止簡而不明的措施。

“連貫”是從語言的組合銜接上對語言提出的要求，它包括句與句之間的語言銜接（如照應(yīng)、替代、省略等）和語義銜接（指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系）。

要保持語言的連貫，得講究三個條件：

（1）要保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞一個中心?！霸掝}”，即談話、語言表述的中心內(nèi)容；“統(tǒng)一”是要求話題一致，不能有兩個或兩個以上分歧的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度的一致。如“這幅漫畫諷刺了一些人作風(fēng)不深入、做事不堅持到底的現(xiàn)象。例如我們不少學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，到處找復(fù)習(xí)資料，東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，就是不抓課本。有的干部也是這樣，整天坐辦公室，辦事虎頭蛇尾，使工廠虧損，與漫畫中的挖井一樣，毫無實(shí)效。”這個語段話題不斷轉(zhuǎn)換，一會兒學(xué)生，一會兒干部，從而造成語言不連貫。

（2）要注意合理的句序。

句子（含分句）的排列順序合理，必須“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系合理地組織起來。句子排列有序，語言表達(dá)才能連貫，思路才顯得清晰。句間順序有：時間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。前兩種較為熟悉，現(xiàn)專講后兩種：①心理順序，是以作者（或作品中人物）的心理狀態(tài)為組合語句的線索。如：“走進(jìn)村里，神經(jīng)不像夜里緊張，身體也跟著感到了疲倦。正要找地方睡，突然看見一家人家的墻上有四個巨大的字：還我河山。字態(tài)極雄壯。看了這雄壯的字，又想起了我們夜間的經(jīng)歷，我得承認(rèn)，我是再也忍不住落淚的許多人中間的一個?！保ㄖ芰⒉ā赌镒雨P(guān)前》）這段話中的一組意象之間保持著一種心理聯(lián)系。②邏輯順序是指有關(guān)分析、綜合、演繹、歸納等抽象思維能力的句子編排順序。如

“大豆含有大量的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，還含有多種維生素以及鈣、鎂、磷、鐵、硫等礦物營養(yǎng)成分。特別是蛋白質(zhì)的含量達(dá)到將近40％，比其他糧食都高。”這段話先講大豆的各種成分，再講其中的某種成分含量特別高。這是由一般到特殊。

“得體”，就是根據(jù)語境條件使用語言。語境條件的變化會引起語言“得體”的變化。語境可分為“內(nèi)部語境”與“外部語境”。“內(nèi)部語境”是指上下文，“外部語境”是指語言交際時的各種情景條件。這些條件主要有以下幾個因素：目的、內(nèi)容、對象、時間、地點(diǎn)、場合、手段等。要使語言“得體”，應(yīng)注意以下四個方面：

1．注意稱呼的得體

（1）敬稱和謙稱：稱對方親屬時，常加“令”字表敬重，如令尊、令堂、令愛、令郎等。相反，稱自己的長輩或比自己年齡大的平輩，稱呼前常加“家”字，表謙稱，如家父、家母、家兄等。稱比自己年齡小的親屬，稱呼前常加“舍”字，表謙稱，如舍弟、舍妹、舍侄等。過去對敬稱與謙稱的用法，有個七字訣：家大、舍小、令外人。

（2）掌握一些習(xí)慣用語。如稱岳父為泰山，夫妻為伉儷，女婿為東床等。2．注意特定文體的得體

特定文體對語言的要求也不同。如議論文講究語言準(zhǔn)確嚴(yán)密；記敘文講究語言的流暢生動；說明文講究語言平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)；應(yīng)用文講究具體問題具體對待；新聞稿講究簡潔、扼要，概括性強(qiáng)；廣播稿、演講稿要求明白易懂、口語化，避免同音字混淆；廣告詞通俗凝煉、新穎活潑、幽默易記；合同措辭嚴(yán)密，表述清楚，杜絕歧義；賀辭熱情典雅，壽禮莊重，訃告嚴(yán)肅沉郁；政令詞語莊嚴(yán)而有分寸等等。

此外，一篇文章中還要保持語言得體的統(tǒng)一性。3.注意場合的得體

俗話說：“到什么山上唱什么歌?！币虼瞬煌膱龊蠜Q定不同的用語，如在醫(yī)院里看望病人，不宜提“死”字；在人多的地方批評人，不宜直截了當(dāng)；歡樂的場面，語言宜熱情奔放；悲傷的場面，語言宜嚴(yán)肅低沉；在有許多不同人的場合，不能隨便，一定要兼顧各種人，否則會在無意之中傷害了別人。

4．注意特定目的、對象的得體

同一內(nèi)容，不同的語言表達(dá)，產(chǎn)生的效果也就不一樣。為了達(dá)到較好的效果，或者為了達(dá)到不同的目的就得選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，否則就達(dá)不到目的，甚至?xí)车蓝Y。所謂“對象”，一是指講話者，二是指聽話者。由于他們的地位、身份、學(xué)識、性格、修養(yǎng)的不同，決定著講話者應(yīng)講怎樣的話，掌握語言的分寸感。說話要看對象，要有針對性，才能取得好的效果，千萬不能混淆。

1、“簡明”是“簡要”、“明晰”。使對方能夠明白無誤地理解，不會產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。

2、“連貫”考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接問題，保持語言連貫，需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運(yùn)用（語言的銜接與呼應(yīng)）三個方面，還要注意語境、句式的協(xié)調(diào)一致。此考點(diǎn)近年來是考查的熱點(diǎn)，綜合性強(qiáng)。

3、“得體”，就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達(dá)的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動的語境來考查，也是考查的熱點(diǎn)。備考指引：

１、簡明的三種方法： 去次留主法：此法常要求考生用簡明的語言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語段的中心句、關(guān)鍵句，以次作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。

辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。２、連貫的八項(xiàng)注意：

話題的同一性：在連貫的語句中，前后各句的話題應(yīng)該保持一致。如果換了話題，整個句子就顯得不連貫。事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會影響語言的連貫。行文的照應(yīng)性：既要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，也要注意語意表達(dá)的前后勾連。這樣才能保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。

分承的對應(yīng)性：在幾句話中，前后提出兩個、三個或更多的并列成分，后面也必須按照前面的提到的次序，分別加以說明、描寫或補(bǔ)充，使前后語句對應(yīng)承接，緊密銜接。

風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語句中，前后的語言的風(fēng)格應(yīng)該同一。不然就顯得不協(xié)調(diào)。

組合的俗成性：有些并列詞語，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。在語言的具體表達(dá)中，也要滿足這樣的順序。音節(jié)的協(xié)調(diào)性：對音節(jié)數(shù)錯落不同的短語的排序，需要將音節(jié)數(shù)少的短語排在前，音節(jié)數(shù)長的短語排在后，這樣就保證了句子由短而長的自然順序，語句就顯得連貫了。

格式的一致性：在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，要注意句子或短語格式的一致性。這樣，可以增強(qiáng)語勢，又可以加強(qiáng)語句的通暢性。３、得體的四個方面：

①要考慮對象，即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。

②要考慮場合，在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語言形式。③要考慮目的，目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

④要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

語言得體題全解

一、考點(diǎn)解說 [目標(biāo)指導(dǎo)]

（一）考綱對語病的考查要求

《考試說明》在“語言知識和語言表達(dá)”中明確提出“語言的運(yùn)用簡明、連貫、得體”。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

（二）解讀考綱

學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。語言的運(yùn)用是一個轉(zhuǎn)達(dá)思想、表達(dá)感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運(yùn)用受“語境”的制約。“語境”有“內(nèi)部語境”和“外部語境”。

“內(nèi)部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。

“外部語境”指言語交際進(jìn)的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。

“得體”說是語言的運(yùn)用要注意并適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，注意掌握語言使用的分寸。

二、教學(xué)過程

第1課時 ● 重點(diǎn)難點(diǎn)：全面了解語言得體的重點(diǎn)與解題的技巧

（一）正確使用謙敬語

好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語吸能手于已方。

有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”一句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩里冠以“家”，如家父（嚴(yán)慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。

常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。

只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。

例：下列幾句話，加點(diǎn)的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（94）

a.這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。b.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨屑ぁ?/p>

c.我們家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。

d.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

分析：本題的答案是d。

（二）恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞

恰當(dāng)?shù)倪x用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準(zhǔn)確嚴(yán)密的表達(dá)對事物的感情態(tài)度。

要注意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情并不是一成不變的。在特定語境中，也就是運(yùn)用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。

例：“在長期的奮斗中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項(xiàng)，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是一點(diǎn)一滴的用于革命事業(yè)。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認(rèn)為夸張?！?/p>

分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這里不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官污吏，變成了褒義詞。

（三）要正確使用口語、書面語

做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體?？陬^語體包括一般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強(qiáng)的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（四）根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確性地遣詞造句

場合，即交際環(huán)境，包括時間、地點(diǎn)、話題，有關(guān)對象身份、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關(guān)系等內(nèi)容。如果不注意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達(dá)不到交際的目的，甚至招致不良后果。反之，根據(jù)具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內(nèi)涵和智慧的語言，往往能收到預(yù)期的良好效果。

例：有這們一件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中國人?！?/p>

分析：試想，聽了日本太太“非?？蜌獾卣f了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一楞后，說的是“太太說出了一個事實(shí)，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感尷尬。

（五）要學(xué)會面陳和轉(zhuǎn)述

當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達(dá)方式，要恰當(dāng)運(yùn)用。面陳，要根據(jù)雙方的關(guān)系，把陳述的內(nèi)容講清就行，這種表達(dá)方式簡單一些。

請人代轉(zhuǎn)，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點(diǎn)、稱代等因素也變了。這種表達(dá)方式復(fù)雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當(dāng)表述。

例：把下面句子的內(nèi)容放在a、b兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（92高考）

小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

（a）當(dāng)天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：

（b）第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：

分析：此題考查依據(jù)不同的對象、不同的時間，對語言正確轉(zhuǎn)換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點(diǎn)的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。a題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”b題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”

語言簡明連貫得體課件篇四

語言運(yùn)用簡明、連貫、得體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。

2、了解掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的基本技巧，提高判斷力。

4、培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的方法。

2、靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。

3、平時練筆時力求做到用語簡明，語意貫通語言得體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活準(zhǔn)確地解答各類語言簡明、連貫、得體題。【教學(xué)方法】

1、講授法。

2、討論法。

3、練習(xí)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體；語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的教案；成考語文真題?！菊n時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課程

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了“不該走的走了”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！“最后一位客人呆不下去了：”講了半天，卻是指我?！鞍文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？？ 生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。

二、語言運(yùn)用部分成考的命題特點(diǎn)

1、客觀題型，單選形式。

2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。

3、命題選材的時代氣息濃厚。

三、語言簡明

簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達(dá)的全部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。

（1）三個避免

避免啰嗦——不說廢話

避免歧義——防止誤解

避免晦澀——便于理解

（2）使語言簡明的方法

? 找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義）

? 分析 句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句）

? 把握文段 主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容）? 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 省略和稱代

? 恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行 概括和合并

四、語言連貫

連貫——指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（1）語言連貫的方法指要：

①話題要一致

⑥音節(jié)要和諧

②句式要一致

⑦頂真式銜接

③邏輯順序要合理

⑧.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) ④語境要一致

⑤語意要關(guān)聯(lián)（2）具體講解

話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。

例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（d）

克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時代的一次總統(tǒng)模擬活動。

a、從小立大志，定能從此走向輝煌

b、學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。

c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。

d、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。

句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。

例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（b）

她年紀(jì)大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。

a、青黃臉色

b、臉色青黃

c、青黃著臉色

d、現(xiàn)出青黃臉色 邏輯順序要合理——

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（c）

國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉。

a、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

b、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

c、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

d、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重 語境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接（b)

____ 崖壁下有幾處墳地 , 墳前立著石碑 , 許多已經(jīng)破碎 , 字跡模糊;枯水季節(jié) , 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面 , 周圍一片寂靜。

a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

b、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

c、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁 像一道巨大的屏障，矗 立在江對岸。

d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

語義要關(guān)聯(lián)

例：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句（b)——。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強(qiáng)的氣質(zhì)。

a、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。b、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。c、讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。d、書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺薄Ｒ艄?jié)要和諧

例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(d)（1）每逢深秋時節(jié)，——松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，——近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

a、①③

b、①④

c、②③

d、②④

頂真式銜接——上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）

語言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（d）①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔

并不在山頂上。

②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶

塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去

不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他

們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

a.①③

b.①④

c.②③

d.②④

關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)

例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（c）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。

a、就是缺少發(fā)現(xiàn)

b、就是要去發(fā)現(xiàn)

c、而是缺少發(fā)現(xiàn)

d、但是要去發(fā)現(xiàn)

五、語言得體

得體——就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。

做到語言得體要注意 ? 用詞要妥當(dāng)；

? 根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言；

? 根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言； ? 區(qū)別說話對象，選用不會讓人反感的語言； ? 根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。

六、課堂作業(yè)

1、課后練習(xí)題。

2、近10年語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的題。

語言簡明連貫得體課件篇五

語言簡明、連貫、得體

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：了解語言運(yùn)用部分的考試命題特點(diǎn)。

2．過程與方法：掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敏銳的語感，提高正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握語言運(yùn)用簡明、連貫、得體的原則及方法并嘗試運(yùn)用。教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、自主探究法、討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)課時： 3課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味： “難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外 著急了：“不該走的走了?！绷硪粋€客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？生活中，離不開語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。

二、命題特點(diǎn)

1、客觀題型，單選形式。

2、考測的詞語全在一定的語境中，且句子普遍長。

3、命題選材的時代氣息濃厚。

4、不排除出現(xiàn)創(chuàng)新題型

三、語言簡明

簡明——指語言的簡潔、明晰，即用最少的語言符號，傳遞所必須表達(dá)的全 部信息，做到表達(dá)明確清晰，有條理，不羅嗦，無歧義。（1）三個避免

避免啰嗦——不說廢話 避免歧義——防止誤解 避免晦澀——便于理解（2）使語言簡明的方法

找主干，理枝葉（發(fā)現(xiàn)和消除歧義）分析句間關(guān)系（發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的語句）

把握文段主旨（發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和稱代

恰當(dāng)?shù)貙δ承﹥?nèi)容進(jìn)行概括和合并

四、語言連貫

連貫——指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（1）語言連貫的方法指要

①話題要一致 ②句式要一致 ③邏輯順序要合理 ④語境要一致 ⑤語意要關(guān)聯(lián) ⑥音節(jié)要和諧 ⑦頂真式銜接 ⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)（2）具體講解

①話題要一致——任何一組句子都有一個確定的中心話題，或者敘述一個事 件，或者說明一個事物，或者闡明一個觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（d）

克林頓當(dāng)選為美國總統(tǒng)，成為舉世矚目的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長經(jīng)歷時，總統(tǒng)先生不無感慨地表示： 這完全得益于中學(xué)時代的一次總統(tǒng)模擬活動。

a、從小立大志，定能從此走向輝煌

b、學(xué)生時代的生活經(jīng)歷，對人的影響實(shí)在重要。c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。d、多方面開展模仿活動，對人的成長不無裨益。

②句式要一致——句式的一致性包括：問與答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句 子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語的照應(yīng)。例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（b）

她年紀(jì)大約二十六七，____________，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。

a、青黃臉色 b、臉色青黃 c、青黃著臉色 d、現(xiàn)出青黃臉色 ③邏輯順序要合理

例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）

國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，____________。

a、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

b、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

c、既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

d、既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

④語境要一致

例：為劃線處選句子，使上下文銜接(b)____ 崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié), 伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。b、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

c、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。

d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。

⑤語義要關(guān)聯(lián)

例：在畫線處填入一個連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句(b)____________。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅強(qiáng)的氣質(zhì)。

a、讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。b、書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。c、讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。d、書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺薄＂抟艄?jié)要和諧

例：填入畫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(d)（1）每逢深秋時節(jié)，____________松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，____________近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；

a、①③ b、①④ c、②③ d、②④

⑦頂真式銜接——上句結(jié)尾作下句開頭（有時是前句的賓語作后句的主語）語言表達(dá)要實(shí)現(xiàn)文意轉(zhuǎn)換，往往借助某種詞語或語句在形式上的關(guān)聯(lián)，巧妙嫁引，形成自然過渡，而不致于變換倉促。

例：分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（d）

①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上?？墒?，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他 們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

a.①③ b.①④ c.②③ d.②④

⑧關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)

例如：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)（c）

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_____。a、就是缺少發(fā)現(xiàn) b、就是要去發(fā)現(xiàn) c、而是缺少發(fā)現(xiàn) d、但是要去發(fā)現(xiàn)

五、語言得體

得體——就是根據(jù)語境條件使用語言，即根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件），選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。要學(xué)會設(shè)身處地地去思考；在某種特定語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎么說效果好，怎么說效果不好。

1、做到語言得體要注意：

①用詞要妥當(dāng)；

②根據(jù)不同語體，選用適當(dāng)?shù)恼Z言； ③根據(jù)不同場合，選擇與之相適合的語言； ④區(qū)別說話對象，選用不會讓人反感的語言； ⑤根據(jù)表達(dá)目的，選用得體的語言。

2、例題分析

①下面四句中，用語不夠得體的一句是（a）

a.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。b.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。c.大家既然歡迎我表演一個節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一支歌吧。d.小芳，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是你的。

②下面有兩個口語交際的情景,請任選一個,用簡明、得體的語言反駁其言論。a.有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生?！彼菜朴欣淼卣f：“有痰不吐更不衛(wèi)生?！?/p>

b.有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會公德?！彼移ば?臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要擠勁?！?/p>

參考答案：a.①：是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生?、冢禾?，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！b.①:人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子?、冢赫埬惆褦D勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己！

3、知識儲備――常見謙敬辭的使用 謙辭

“鄙”字一族

①鄙人：稱自己。②鄙意：自己的意見。③鄙見：自己的見解。

“舍”字一族：用于對別人稱比自己輩分低或年齡小的親屬。

①舍侄：稱自己的侄子。②舍弟：稱自己的弟弟。③舍親：稱自己的親人。④舍間、舍下：稱自己的家。

“家”字一族：用于對別人稱比自己輩分高或年紀(jì)大的親屬。

①家父、家嚴(yán)：稱自己的父親。②家母、家慈：稱自己的母親。③家兄：稱自己的兄長?！氨帧弊忠蛔?/p>

①敝人：謙稱自己。②敝姓：謙稱自己的姓。③敝校：謙稱自己的學(xué)校?！坝蕖弊忠蛔?/p>

①愚兄：向比自己年輕的人稱自己。②愚見：自己的見解。“拙”字一族

①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的文章。③拙見：謙稱自己的見解?！靶　弊忠蛔?/p>

①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的商店?！案摇弊忠蛔?/p>

①敢問：用于向?qū)Ψ皆儐枂栴}。②敢請：用于請求對方做某事。③敢煩：用于麻煩對方做某事?！耙姟弊忠蛔?/p>

①見教：客套話，指教(我)。②見諒：客套話，表示請人諒解。其他謙辭

①久違：好久沒見。

②久仰：仰慕已久(初次見面時說)。③錯愛：表示感謝對方的關(guān)心、愛護(hù)。④芻蕘之見：稱自己淺陋的看法。

⑤過獎、過譽(yù)：用于自己受到表揚(yáng)或夸獎時的話。⑥寒門：稱自己貧寒的家庭。⑦寒舍：謙辭，稱自己的家。⑧馬齒徒增：稱自己白白增長年歲。⑨涂鴉：稱自己字寫得不好或畫畫得不好。敬辭

“令”字一族

①令堂：尊稱對方的母親。②令尊：尊稱對方的父親。③令嬡、令愛：尊稱對方的女兒。④令郎：尊稱對方的兒子。⑤令兄：尊稱對方的兄長。⑥令閫：尊稱對方的妻子。“拜”字一族

①拜讀：讀對方作品。②拜會：和對方見面。③拜望：看望或探望對方。④拜托：請對方幫忙。⑤拜識：結(jié)識對方。⑥拜辭：告辭對方。“奉”字一族

①奉告：告訴對方。②奉還：歸還對方的物品。③奉送：贈送對方禮物。④奉勸：勸告對方?！盎荨弊忠蛔?/p>

①惠贈：指對方贈予(財物)。

②惠存：多用于送對方相片、書籍等紀(jì)念品。③惠顧：商家稱顧客到來。④惠臨：指對方到自己這里來。⑤惠允：指對方允許自己做某事。“垂”字一族

①垂問：表示別人(多指長輩或上級)對自己的詢問。

②垂愛：稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(hù)(多用于書信)。③垂詢：稱對方(多指顧客)對本企業(yè)事務(wù)的詢問。④垂念：稱對方(多指長輩或上級)對自己的思念。⑤垂憐：稱對方(多指長輩或上級)對 自己的憐愛或同情?！百F”字一族

①貴姓：詢問對方的姓。②貴庚：詢問對方的年齡。③貴恙：稱對方的病。④貴干：詢問對方干什么。

⑤貴子(含祝福之意)：稱對方的兒子?！案摺弊忠蛔?/p>

①高就：詢問對方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人家年齡。③高見：指對方的見解。

④高攀：和他人交朋友或結(jié)成親戚。⑤高堂：稱對方父母。⑥高足：稱對方的學(xué)生或徒弟?！肮狻弊忠蛔?/p>

①光臨：稱對方到來。②光顧：商家多用以歡迎顧客。“寶”字一族

①寶號：稱對方的店鋪。②寶眷：稱對方的家眷?！俺省弊忠蛔?/p>

①呈正：指把自己的作品送交別人批評指正。②呈報：指用公文向上級報告。③呈請：指用公文向上級請示。其他敬辭

①璧還：用于歸還對方物品。②俯就：請對方同意擔(dān)任某一職務(wù)。③斧正：請對方修改文章。④恭候：用于等待對方。⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。

⑦雅正：把自己的詩文書畫等送人時表示請對方指教。⑧鼎力：用于向?qū)Ψ奖硎靖兄x。⑨華誕：稱對方的生日。⑩海涵：用于請人原諒時。?大作：稱對方的著作。?玉照：對方的照片。

六、隨堂練習(xí)

1、把游離于話題之外的一句找出來，并說明理由。

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人類應(yīng)該為永葆大自然的色彩美做出自己的努力，讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，讓草原永遠(yuǎn)青翠。③但是人類不以自然美為滿足，藝術(shù)美的著意創(chuàng)造，有待心靈的加工，注入藝術(shù)家的豪情。④色彩只有注入了畫家的情感，才能成為審美對象。

參考答案：② 理由：本段文字談的是自然色彩美和藝術(shù)美的關(guān)系問題，但是②句談的是環(huán)保問題，游離于話題之外，刪掉它，語言就簡潔了。

2、本著語言表達(dá)簡明的原則，修改下面錯誤示例。

這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法，來延長機(jī)油使用期，就可避免不必要的人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

參考答案：這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機(jī)油使用期的方法來做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

3、假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據(jù)不同語體的要求，作出表示謙虛、上進(jìn)的回答。

(1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體。(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語體。(3)含蓄、富有文采的口語體。

(4)給你的輔導(dǎo)老師發(fā)一則短信，報告獲獎情況和自己的心情。

參考答案：(1)嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還要繼續(xù)努力才行?；颍憾嘀x了，這點(diǎn)成績不算什么，我還得繼續(xù)努力。

(2)謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續(xù)努力。(3)這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，奏響我人生的凱歌?；颍褐x謝您的夸獎。雖然我現(xiàn)在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。

(4)老師，請您和同學(xué)們?yōu)槲因湴涟?，我獲得了一等獎。感謝這么長時間以來您對我的辛勤培育和同學(xué)們對我的幫助，謝謝你們！

4、日常交際中，“得體”是語言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。①下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是()(甲)我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報告會”。(乙)您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。(丙)今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。(丁)敬請屆時光臨。

a．(甲)

b．(乙)

c．(丙)

d．(丁)②午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是()a．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？

b．謝謝足下，家父從來不準(zhǔn)許我喝酒。c．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ d．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。參考答案：①c ②d 七．課后作業(yè)

《核按鈕》p273－274“專題集訓(xùn)20”

八、課后反思