總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
色彩構(gòu)成的課程總結(jié)篇一
一、教學(xué)目的和任務(wù)
色彩是知覺物體存在的最基本的視覺要素,是美感的最普遍的形式之一,是視覺傳達最基本的表現(xiàn)語言和審美因素。色彩設(shè)計學(xué)的教學(xué)目的,是在色彩科學(xué)體系的基礎(chǔ)上,研究符合人們知覺和心理原則的配色規(guī)律。
教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生了解和掌握色彩的物理性質(zhì)和色彩的對比與調(diào)和原理以及色立體的基本概念,掌握色彩的生理、心理基礎(chǔ),色彩創(chuàng)意設(shè)計的方式與方法。熟練地運用色彩表現(xiàn)主題。
二、教學(xué)方法與教學(xué)要求
要求學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握色彩的基礎(chǔ)理論、構(gòu)成方法和色彩藝術(shù)的創(chuàng)意思維。色彩基礎(chǔ)理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學(xué)等科學(xué)原理。構(gòu)成方法主要解決色彩的對比與調(diào)和、構(gòu)成的基本方法及形式美法則。創(chuàng)意思維主要解決對色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性運用色彩的方法及規(guī)律。
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排 講授要點: 第一單元:
1、色彩的物理性質(zhì):
2、色的分類與特性;
3、色的混合:
4、色立體介紹:
5、色彩對比理論;
6、色彩調(diào)和理論。第二單元:
1、色彩的錯覺與幻覺:
2、色彩的聯(lián)想和象征意義;
3、色彩的心理感應(yīng);
4、色彩設(shè)計的創(chuàng)意與運用。
四、課程考核
本課程實行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結(jié)束時,學(xué)生須按教學(xué)要求呈交課堂作業(yè),并由任課教師評分,同時進行隨堂評講。教師結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)評定課程考核成績,并由系及各教研室專業(yè)教師組織教學(xué)檢查,對成績進行最終審核。
五、教材及參考書
教材:《認識水彩》蔣智南著人民美術(shù)出版社《色彩構(gòu)成》辛華泉
六、教學(xué)設(shè)備及教具要求
由任課教師擬訂教具使用計劃,并提前報教具室準備。教師應(yīng)準備教學(xué)范畫、參考畫冊、幻燈及多媒體課件等教學(xué)相關(guān)資料
色彩構(gòu)成的課程總結(jié)篇二
一、色彩的三要素
任何一個色彩，都居有一定的明度，色彩和純度關(guān)系。這是色彩的基本要素。
1、明度：明度是指色彩的明暗程度。光的明暗度稱亮度。
2、色相：色相是色彩的相貌，是一種色彩區(qū)別另一種色彩的表面特征。它是由光的波長引起一種視覺感。
3、純度：純度即色彩所含的單色相飽的程度，也稱為彩度。色彩的三屬性是互相依存，互相制約的，很難截然分開。其中任何一個屬性的改變，都將引起色彩個性的變化。
二、色彩對比與調(diào)和 1：色彩對比
對比是質(zhì)或量相互間極不相同的兩個要素配置時，令人感到相互間的性質(zhì)被突出出來的一種現(xiàn)象。通過對比使相互對比的色彩個性更加鮮明，視覺效果才更加突出。
色彩對比并不是勢均力敵，一般都有是一方起主導(dǎo)作用，一方起映襯作用。色彩對比有明暗，色相，純度對比，有形狀，面積，位置，方向?qū)Ρ?，也有視覺產(chǎn)生的冷暖，進退，脹縮，輕重，軟硬的對比等等。2：明度對比
由色彩的明暗差異而形成的對比，稱明度對比。不同明度基調(diào)形成不同視覺效果和情感受力量。一般規(guī)律是：高調(diào)：活潑，柔軟，明亮，高貴，輝煌，輕飄。中調(diào)：柔和，含蓄，質(zhì)樸，穩(wěn)重，明確。
低調(diào)：樸素，豐富，沉重，遲鈍，寂寞，壓抑，陰暗。
強對比：光感強，形象清晰，易見度高，空間層次明確豐富，銳利刺目。較強對比：光感適中，視覺舒適，形象明確略顯含蓄，動中有靜，既富有變化又和諧統(tǒng)一。
弱對比：光感弱，形象模糊不清晰，易見度低，含蓄隱晦。
3、色相對比
由于色相差異引起色彩的對比為色相對比。（1）同類色對比。由于其色相十分近似，色調(diào)容易和諧統(tǒng)一，具有單純，柔和，高雅，文靜，樸實和融洽的效果。但同類色相明度也接近，因此色相之間太具共性，缺乏個性差異，對比效果單調(diào)，注目性弱。（2）鄰近對比。兩色間既有共性也有個性。例如紅與紫的對比，相同的是紅色，不同的是紅中無藍，紫中有藍。鄰近色對比的色感較鮮明，特征突出，既富有變化，又易和諧統(tǒng)一，有豐富的情感表現(xiàn)力，適合人們視覺和心理上對色相的需求。（3）對比色對比。其個性大于共性，相互對立沖突屬于強烈的色彩對比，對比效果鮮明，豐富，刺激。對比適度使人感到興奮，激動。對比不當(dāng)則令人眼花繚亂，刺激神經(jīng)過度會引起視感心煩意亂。這種對比難度較大，不易和諧統(tǒng)一。（4）補色對比。以紅和綠，黃和紫，藍和橘為最典型，它比對比色更完整，更豐富，更強烈，更刺激。它能滿足視覺和心理對全色的需要，具有飽滿，活躍，緊張，力量的特性，表現(xiàn)出幼稚，原始，粗獷的美感。由于補色雙方對立，配置難以和諧統(tǒng)一，往往產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，不含蓄，不安定的效果。
4、純度對比 色彩純，灰差異形成的色彩對比，稱其為純度對比。
5、形狀對比
有色就有形，形和色是密不可分的。
6、面積對比
兩個色彩之間，相對面積的比例就是色彩面積的對比。
我同意色彩構(gòu)成作品在元素的選擇上還可以更加的大膽，可以融入不一樣的元素，比如可以將中國書法，山水畫吸收進來，也可以將工業(yè)化感受、鄉(xiāng)村化感受、某個城市、某個人物性格，某個事件用色彩來表達。同時我們也可以顛覆或是重構(gòu)名家的色彩作品，這樣可以將自己的想法與名家的想法進行交流，感受名家的想法，同時使自已也得到了提升。
在色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，對于中國傳統(tǒng)色彩的倡導(dǎo)是很好的?，F(xiàn)代設(shè)計及其色彩構(gòu)成的理論很多都是西方的理論，而中國的色彩研究還停留在工藝美術(shù)的層面上，感性的、雜亂的、但同時也是豐富的，與哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、戲曲藝術(shù)相聯(lián)系起來了，也形成了民眾獨特的色彩心理。這也就注定了中華民族色彩有著很大范圍的研究領(lǐng)域。這樣來講，對于設(shè)計專業(yè)與中華民族文化可以更加的融合了。加強設(shè)計的民族性，中國的設(shè)計才能走向世界。但我們對于民族色彩不能夠照抄，應(yīng)以吸收、融合的態(tài)度去對待，但現(xiàn)在很多設(shè)計都是簡單僵硬的概念相學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成課后，我似乎領(lǐng)悟了一種“禪”的思想，就是用心去觀察、用心去表達，“一花一果一世界，一鳥一天堂”，把心沉下來，讓自己的精神融入到大自然中，融入到客觀中，汲取它們的養(yǎng)分，從主觀操控色彩，形成一種“無我何誰？天下無我，何來天下？”的感覺。這種感覺很棒！就像自己如一尊神佛一樣，在塵世間靜靜感知一切，自己的心與一切色彩產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)你的手在畫紙上舞動的時候，一張25×25厘米的紙會象囚籠一樣限制你心靈的宣泄！
我建議以后這門課對尺寸的要求可以降低。俗話說：“先放后收”嘛。如果心靈的感覺都釋放不出來，作品的質(zhì)量會大打折扣的。
從事藝術(shù)設(shè)計者要有思想準備，設(shè)計不完全是個人行為，有思想、文化、甲方乙方、功能、尺寸方面的諸多要求，是“帶著鐐銬跳舞”，要逐步掌握設(shè)計所牽涉的方方面面的知識，并使之整體綜合到最佳的藝術(shù)狀態(tài)。
色彩構(gòu)成的課程總結(jié)篇三
2011年《色彩語言》
課程建設(shè)總結(jié)
一、課程的基本情況
課程性質(zhì)：動畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課
授課對象：動畫xxx
講授人：xxx
課時：《色彩語言》共計68課時
學(xué)生人數(shù)：35人。
教材：《動畫色彩構(gòu)成》xx編著，清華大學(xué)出版社出版。本教材是動畫專業(yè)系列教材，普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。
教案：內(nèi)容規(guī)范完整。根據(jù)教學(xué)大綱要求，詳細闡述課程內(nèi)容，有大量范圖，課程設(shè)計新穎。
二、主要建設(shè)成績
（一）教學(xué)改革情況
教學(xué)內(nèi)容：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的色彩原理、認識色彩體系；并通過實際操作，來試驗動畫色彩構(gòu)成的思維方法、配色方法和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生研究形態(tài)和色彩之間的關(guān)系；體現(xiàn)形態(tài)、色彩相互的適應(yīng)性與共同的表現(xiàn)性，并在掌握基本色彩規(guī)律的基礎(chǔ)上，用動畫構(gòu)成語言創(chuàng)建新的形式與方法，提高形與色綜合造型的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生能合理有序選擇和運用色彩；大部分學(xué)生能夠運用動畫色彩對構(gòu)思進行形式表達。
在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)，對于相關(guān)專業(yè)知識能夠主動攝取。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的合作精神和創(chuàng)新精神。提高了鑒賞能力。
在講授過程中，利用過媒體，增強直觀教學(xué)，大量進行技法演示，觀賞優(yōu)秀動畫片，對他們進行正確的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式方法、實踐教學(xué)、考試等
教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：
1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)增減內(nèi)容；
2．提供大量的教學(xué)資料。
教學(xué)方式方法：、“以任務(wù)為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容蘊涵在任務(wù)中,通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán), 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在設(shè)計任務(wù)時,圍繞他們感興趣的事物,有針對性地設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù), 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生進行積極的思維活動。
2、突出了角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺上講解,轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時,學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時,給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望,進一步完成較難的任務(wù)。
3、適時指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后,指導(dǎo)學(xué)生進行思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步理清思路。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并予以指導(dǎo),給學(xué)生以鼓勵,讓每個學(xué)生都能自主地去完成任務(wù)。
4、反饋糾錯。學(xué)生完成任務(wù)之后,對任務(wù)進行檢查、測評。利用多媒體教學(xué)軟件進行示范操作,給學(xué)生演示規(guī)范的設(shè)計過程，加強了學(xué)生對知識的認識。
5、組織討論。課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是教學(xué)的焦點和高潮,是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間及生生之間的互動,教師改變角色,成為促進者和引導(dǎo)者,促使學(xué)生有更多展示自己能力的機會；學(xué)生經(jīng)互動可以得到來自教師及其他學(xué)生的意見和建議,增加對問題理解的深度和廣度,同時,也可培養(yǎng)自身的表達和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。
6、在教學(xué)過程中總結(jié)出的幾點原則：
針對性原則。教學(xué)案例的選取和設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)目的,有助于突破教學(xué)中的重點和難點,有助于加深學(xué)生對基本概念的理解。
啟發(fā)性原則。案例中應(yīng)包含一定的問題,能啟發(fā)學(xué)生思考。因此,應(yīng)從與教學(xué)的角度選取最佳事例。
典型性原則。動畫教學(xué)案例十分多,只有選擇典型的案例進行教學(xué),才能使學(xué)生掌握有普遍意義的操作方法和技能。
趣味性原則。在選擇案例時應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,這樣的案例才能吸引學(xué)生,促使他們不斷思考,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
實踐教學(xué)：在課堂上加強實踐教學(xué)指導(dǎo)，課后進行規(guī)定數(shù)量的作業(yè)練習(xí)，結(jié)合實習(xí)周的認識實習(xí)，完成了數(shù)量較多的實訓(xùn)項目，如組織參加動漫節(jié)活動、大
學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，長春動植物園采風(fēng)，參觀展會、開展專業(yè)講座等活動，達到了較好的效果。
考核方法：該門課是考查課，是動畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課中的實踐性較強的課程，采取無試卷考核方式，即平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行綜合評定，成績占40%，其余60%是在本學(xué)期所有作業(yè)中選出幾次較有代表性的作業(yè)進行專業(yè)水平評定，以上兩次成績評定綜合后計算出期末的總成績，最終評出了考查課評分比率：優(yōu)秀比例是5%-10%，良好不超過20%，60分以下不及格的比例是5%-10%。
（二）教學(xué)隊伍建設(shè)情況
本人先后考察了中國傳媒大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)多家高校。課題主成員科研立項4項，指導(dǎo)獲獎省級獎勵15項，組織和參與教研活動。
（三）教學(xué)資源及教材建設(shè)情況
購置部分教學(xué)參考資料，同時利用原有三維素材庫網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量資料，為學(xué)生在網(wǎng)上提供教學(xué)視頻、課件等資料，通過qq、電子郵件等形式進行交流溝通。
（四）管理及評價機制建設(shè)情況
建立和完善課程管理制度；實施了學(xué)生作業(yè)互評。
三、課程建設(shè)效果
完善了教學(xué)大綱和實驗大綱，教學(xué)課件內(nèi)容豐富，文字、視頻、范圖齊全達到了較好的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)完成后，都要上交作品作業(yè)，并將較好作業(yè)展示給學(xué)生。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中找到課堂同學(xué)間的差距，進而更深入掌握這一技能。
由于注重了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，化被動為主動，使學(xué)生主動的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，同時，不但教育學(xué)生課堂知識，還要告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。嚴格平時考查，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正緊張起來。
四、存在問題與不足
部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對學(xué)習(xí)知識的重要性認識不足，不能保證作業(yè)質(zhì)量。具體措施：
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇還可更細化；
2、教學(xué)方法需進一步完善；
3、完善課程內(nèi)容和網(wǎng)上資源建設(shè)。
《色彩語言》課程組
2012年6月
