在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
《海底世界》第一課時教學設計篇一
教學重點:了解海底景色奇異和物產豐富的特點
教學難點:學習課文把一段話寫具體的方法,來練習寫一段話。
教具準備:錄像、課件
課前活動:同學們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友,課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程:
一、情境導入,引導探究。
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《海底世界》,教師板書。
1、 情境導入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無比。那么,通過初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰能用一個詞來概括表達,海底是個怎樣的世界?教師板書
2、 引導探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學習。
二、學生探究。
1、 選擇探究:請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中,選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢?
讀——默讀全文。
標——重點詞句。
說——自己對內容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。
2、 學生自主探究,教師巡視指導。
三、反饋引導。
(一) 景色奇異:哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點?指名反饋,隨機引導。
1、 寧靜——竊竊私語
(1) 為什么海面和海底的反差會那么大呢?
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的,而且是先說結果,后說原因。誰能有不同的說法?
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解“依然”的?看來你用的是換詞的方法,誰還能接著說?
我們一起來讀讀這句話。
(2) 海底是寧靜的,是否沒有一點聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官——耳朵,在海底感受到的是寧靜,借助儀器——聽音器,感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)
(出句子)聽完了聲音,誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢? 誰能仿照課文,運用排比的修辭方法,把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看,文中這句話用的是什么標點符號?在這里還可以用什么呢?這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢? 自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?
(3) 大家看,海底是寧靜的,而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?
2、黑暗——光點
(1)剛才是靜中有聲,你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)
(2) 大家看,最強烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點,這光點有什么特點?為什么會這樣呢?
(3) 海底真是景色奇異!還有寫這個特點的嗎?
3、 動物
(1) 這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?
他們的活動方法都有什么不同呢?請大家默讀這部分,完成表格后,自己練習說一說。
動物
活動方法(找動詞)
活動結果
海參
爬
每小時前進四米
梭魚
游
每小時前進幾千米
烏賊、章魚
噴
后退
貝類
巴
免費長途旅行
誰愿意來講一講?大家有補充嗎?大家看,文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時,是列舉了其中最典型的五種動物,而且抓住了它們的特點來寫。
(2) 下面,我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹,在介紹時不僅可以用上書中的語言,還可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相關資料,加上動作。)自己先練一練。
誰準備好了?我們來給他們起個頭:“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好?
(3)同學們,現(xiàn)在請你仔細聽老師說一句話:“海里大約有三萬種魚?!睂幔砍藙游?,還有什么呢?
4、植物
(1) 誰來讀一讀?這段中重點描寫的是植物,他是抓住植物的什么特點來寫的呢?
(2) 看似寧靜的海底,其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。
(二)物產豐富:誰重點學習的是物產豐富這部分內容?
(1)(出比較句子)自己讀一讀,體會體會這兩句話給你的感受有什么不同?比如說鋰、鈦,都是陸地上儲藏量很少的。
還有哪能表現(xiàn)的物產豐富呢?
(2) 從這些地方既可以看出海底景色奇異,也可以看出海底物產豐富,那么物產豐富與景色奇異有什么關系呢?
(三) 隨著課文暢游了海底后,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
四、積累運用
(一)其實,海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現(xiàn)在課文寫的這些內容,同學們也搜集到了許多相關的資料,也有到海洋館參觀的經歷,那大家能不能仿照課文結構來說一說,帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。
指名說,怎么樣?
回去之后,我們還可以寫下來,辦一期《我心中的海底世界》的展板。
(二)海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的,還是神秘的,有許多未知領域等著我們去探索。
《海底世界》第一課時教學設計篇二
教學內容: 蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語,會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯(lián)系,能分別找出兩段的中心句,并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內容,了解海底世界是個景色奇異,物產豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點:
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸,激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點:
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備:
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間: 兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣。
1、談話。
師:同學們,每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候,你的心里是怎么想的呢?
生回答。(盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會)
師:那你能說說你最想去什么地方?你為什么想去那個地方?
生回答。(注意學生回答時的完整性)
師:剛才同學們說了很多,老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎?
我最想去海邊,看看海邊的美麗風光,漫步在沙灘上,沐浴著輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了!
不過我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我們地面上一樣,有花、有草、有動物,你們想知道嗎?
2、導入新課。
(1)板書課題。
師板書,生書空。
(2)齊讀課題。(注意“世”的發(fā)音)
二、初讀課文。
1、自學生字詞。
提出自學要求:
(1)默讀課文,畫出不認識的字和不理解的詞。
(2)生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2、檢查自學效果。
(1)出示生字。
a、學生自由讀。
b、匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
c、小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性,有利于學生更好的掌握。
d、“開火車”讀。采用比賽的形式,在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡:同學們讀的可真棒,不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲,你們想打贏它們嗎?
(2)出示詞語。
a、自由讀。
b、指名讀。(找一些平時不太舉手的學生,讀后給予適當的評價,增強他們的自信心。
c、讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧!
齊讀詞語。
3、指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子,長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三、整體感知課文。
1、設疑。
師:通過剛才的朗讀,你知道海底世界是什么樣的嗎?
誰能用文中的一句話來說一說?
2、自由讀課文。
3、請學生回答。(引導學生用課文的第六自然段回答)
4、那景色奇異在什么地方?物產又有怎樣的豐富呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、收集有關海洋的資料。
第二課時
一、復習導入,進入情境。
1、復習上節(jié)課內容。
師:通過上節(jié)課的學習,我們知道了海底是一個什么樣的世界呀?
生回答。
師:那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們閉上眼睛,和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎?
2、導入。
師:現(xiàn)在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上,海風吹起了我們的頭發(fā),遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面,海鳥在飛翔,真美呀!嘿,別忙著看美景了??齑┥蠞撍掳?,海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好,那我們一起去看一看。
師:請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學們來分享你的收獲吧!
二、精讀課文。
1、精讀第二自然段。
師:你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下,好嗎?
(1)指名讀。
做適當的評價。
(2)表演,模仿動物的聲音。
師:把我們的教室當做海底世界,誰愿意做那些可愛的小動物?分角色表演。(教室里非常安靜,幾個同學輕聲的模仿聲音)
師:聽,他們模仿的多好呀,就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
(3)指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡:想認識海底世界的動物嗎?
2、精讀第三自然段。
(1)自讀課文。
提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點?
(2)指導朗讀。注意讀出動物的特點。如:梭子魚行動的快,烏賊和章魚的慢,等等。
(3)介紹自己喜歡的動物。
師:這么多的小動物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好,讓大家一起來喜歡它!
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
(4)表演讀。
師:剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是:朱老師起個頭。同學們在讀的時候,讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛,還可以做動物。
齊讀。
3、精讀第四自然段。
過渡:認識了那些可愛的小動物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。
(2)思考:寫了哪些植物,有什么特點?
(3)指導朗讀。
4、精讀第五自然段。
過渡:剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?聽老師來讀一下第五自然段,請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
(1)師朗讀課文。
(2)學生回答。
(3)資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?
(4)指名說。
(5)小結:海底的資源不可計數,人類現(xiàn)在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5、精讀課文第六自然段。
師:學了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?
生自由說。
師:看看作者是怎么說的呢?
(1)自由讀。
(2)指導讀。讀出自豪的語氣。
(3)齊讀。
三、小結。
1、今天你有什么收獲呢?
小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四、課外延伸。
1、畫一副《海底世界》圖,并配以適當的文字說明。
2、課后收集海洋的資料,在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3、習作:《未來的海底世界》。
《海底世界》第一課時教學設計篇三
一、教材分析
《海底世界》是九義教材六年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻,也不見雕琢的痕跡,但卻以自然流暢的語言為基調,給人以親切、熱情的感受。透過這些文字,我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”。激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”,給學生留下一個整體、深刻的印象。
二、教學目標
通過本課教學,引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。通過多樣化表達,培養(yǎng)學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此,教學重點為:了解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教學難點是:學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三、教學對象
三年級學生經過兩年多的學校生活,已初步形成了主動識字的意識和習慣,逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習慣,對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關的文字、圖片資料。同時,三年級學生接觸計算機已經有一段時間了,他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料,而是渴望自己去inter網上探尋。因此,我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲,設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環(huán)節(jié),讓學生進行自主探究學習,使之獲得成功的體驗,幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
四、教學方法
1、情境創(chuàng)設法
古希臘學者羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生求知的欲望,充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動的、積極的去學習。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教材雖配有插圖,但卻是靜止的,顯得很蒼白,不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是,我將運用一套制作精美生動的動畫課件,為學生創(chuàng)設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往!當這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學生面前時,一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣,既加深了學生對海底世界的了解,又激發(fā)了他們學習課文,積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中,強烈地感受著海底世界的神奇美麗,一定會加深對具體情境的體驗和領悟,使認知和情感更加協(xié)調地發(fā)展。
因此,情景創(chuàng)設法將貫穿整個教學過程的始終。
2、自主探究學習法
在語文教學中,還要為學生營造一個自主學習的環(huán)境。放手讓學生自己去讀書,主動地融入到閱讀情境中去,要解放學生的大腦,解放學生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內容,愉悅地進入自我學習中,豐富自身感受,從而自覺地運用語言,積累語言。因此,我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象,極大地滿足了學生抒發(fā)內心情感的需要,有迎合了學生之間精神交往的需要;既使學習與學生生活經驗得到了結合,又實現(xiàn)了學生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此,自主探究學習法是這節(jié)課的另一個主要教學方法。
3、突破重點
本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異,但這比較抽象,離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色,學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異,我創(chuàng)設了和諧生動的教學情境,即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。
(1)進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲,并分別提問:這樣的景象可以用什么詞來形容?這樣,學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意,還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
(2)感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員,隨著潛水深度的增加光線越來越暗,最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣,學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣,還激發(fā)了學生繼續(xù)探究的興趣。
(3)傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器,并配有各種聲音,同時提問:你仿佛還聽到了什么聲音呢?誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法,學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音,還在表達的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力,并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處,真可謂一石三鳥。這種實踐性練習,使學生覺得親切自然,很好地淡化了訓練意識,消除了學習與生活的界限,激發(fā)了學生主動參與實踐的熱情。
4、突破難點
本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。
對于小學生來說,單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此,我根據三年級學生年齡特點,具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識,培養(yǎng)能力。一讀:這段文字淺顯易懂,不需過多講解、分析,因此,我重在調動學生讀書的積極性,讓學生熟讀成誦,在讀背中領悟語言,積累語言。二看:通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣,為下一步的說做鋪墊。三說:引導學生自由發(fā)言,充分交流,談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會,從而領悟到課文采用的是列數據、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演:讓學生自己上臺表演是激發(fā)學生讀、看、說興趣的引子,又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手,循序漸進,步步落實,使語言文字訓練落到了實處。
五、教學過程
(一)舊知導入,創(chuàng)設情境。
上節(jié)課我們初步學習了課文,回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點?分別是哪幾個自然段描寫的?這節(jié)課我們將進一步去體會海底世界的神奇,進一步去探索海底世界的奧秘。
(二)自主學習,合作探究。
1、自主學習二、三自然段
(1)選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀,感受海底世界景色的奇異,劃出相關語句。
(2)全班交流,播放課件幫助理解。
a、“海面”與“海底”理解“動中有靜”。
b、黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。
c、海底聽音器理解“靜中有聲”。
2、合作學習四至六自然段
(1)看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富?(動物、植物、礦物)
(2)選擇自己最感興趣的部分自由組成小組,合作學習。
(3)小組匯報。
按照讀:朗讀感悟———看:欣賞課件——說:品讀體驗——演:美讀感悟的閱讀主線來學習。
(三)課堂小結,課外延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢?讓我們究辦個海底世界展覽會,請你來當小小解說家。
《海底世界》第一課時教學設計篇四
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程:
一、談話導入
1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學習23《海底世界》,通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書:海底世界)提醒底字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書:景色奇異、物產豐富)提醒異
三、精讀課文
1、創(chuàng)設情境:現(xiàn)在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)海面上波濤澎湃的時候寧靜
a、依然還可以換什么詞來理解。
b、那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象?。。ò澹簩庫o)
(2)在一片黑暗的深海里游動
a、請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。
b、你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
c、海底暗中有光,真是景色奇異?。ò鍟汉诎祬s有光)
(3)――竊竊私語―――
a、竊竊私語是什么意思?
b、請你和同桌竊竊私語一下。
c、(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)
d、自己讀一讀。
e、引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣(),有的像小鳥一樣(),有的像小狗一樣(),有的還好像在()。
f、海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書,還注意到了省略號。大膽地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的還好像
g、這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)
h、海底的聲音還有很多很多,可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣,千奇百怪,它們吃東西的時候發(fā)出(),行進的時候發(fā)出(),遇到危險還會發(fā)出(),各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音,
i、海底靜中有聲,景色是多么奇異啊?。ò鍟簠s有聲)
(4)海里的動物三萬種
三萬種,這是多大的數目,這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)他們旅行
a、課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
b、仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)
c、出示頭飾,讓學生上臺來演一演。
d、你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀。
3、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!現(xiàn)在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發(fā)牌子,各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結:這節(jié)課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題。