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書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇一
萬壽中學(xué)
陸林
首先, 寫行書一定要有比較好的正書基礎(chǔ), 熟悉筆性，當你對結(jié)構(gòu)、筆畫、空白、造型都可以很好的掌握之后就有了條件了。練行書時，首先是臨帖： 不要寫，先看，把一個字看透，就從上面說的那幾個方面看，看好了，就丟開字帖，一氣合成。注意： 這里就關(guān)系的寫行書最重要的東西了，就是 連貫的氣運，每個筆畫一定要靠氣運聯(lián)系在一起，一個字才能很好的成為一個整體，不要停，不要填，還有就是筆觸一定要”跳起來” 行書字才顯的活 ；不然回很死板，可以從兩個對稱的點開始練，用彈跳的筆觸練，找到感覺后開始寫。
另外，個人覺得最重要的是空白（重中之重）氣運
《蘭亭序》不愧為博涉眾美的經(jīng)典之作，讀其文、賞其書、品其趣，是一種非凡的藝術(shù)享受。
《蘭亭序》是王羲之47歲時的書作，記述的是王羲之和友人雅士會聚蘭亭的盛游之事。全篇寫的從容嫻和，氣盛神凝。被后世學(xué)書者尊崇為“天下第一行書”?！短m亭序》共計三百二十七個字，逸筆天成，而且變化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換筆法，匠心獨運而又不毫無安排造作的痕跡。這樣的基于資質(zhì)超群，功臣力深厚的作品，被評“為天下第一行書”，確實是當之無愧的。
蘭亭書法，符合傳統(tǒng)書法最基本的審美觀，“文而不華、質(zhì)而不野、不激不厲、溫文爾雅”?！皟?nèi)懨”的筆法偏重骨力，剛?cè)嵯酀?，點畫凝練簡潔；在書寫技巧上包含了無數(shù)變化之道，僅一個“之”字就有十余種寫法，在傳統(tǒng)的“中和之美”的格式上成為樣板。千余年來，歷代文人多以《蘭亭序》為標準，筆耕不輟。人們習(xí)慣地把書法家寫《蘭亭序》的水準作為衡量其傳統(tǒng)功力的尺度。
蘭亭集序原文及翻譯 原文：
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
王羲之練字的勵志故事
王羲之從7歲開始，成天起早貪黑地練字。11歲那年，他想去父親的房間找點字帖繼續(xù)練字，發(fā)現(xiàn)父親的枕邊有幾本書，于是拿起最上面的一本一看，那是本叫《筆論》的書，內(nèi)容是教人寫字時如何運筆。王羲之一翻開書，就忍不住開始記錄那些執(zhí)筆運筆的技巧，他讀得愛不釋手，不知不覺把書帶出了父親的房間來讀。他按照《筆論》中所講的方法，天天起早摸黑地寫呀，練呀，簡直入迷了。過了一段時間，他看看自己寫的字，與以前的比較，確實有些變化。
老人見王羲之一片誠心，說道：“你伸過手來?！?/p>
王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了。
正是這樣數(shù)十年如一日的練字，王羲之成為了一代書法大家。每當我看到前人發(fā)生感慨的原由，（跟我所感慨的）如同符契那樣相合，總是面對著他們的文章而嗟嘆感傷，心里又不明白為什么會這樣。我這才知道，把生和死同等看待是荒誕的，把長壽和短命同等看待是妄造的。后人看待今天，也像今人看待從前一樣，真是可悲?。∫虼宋摇挥浵聟⒓舆@次聚會的人，抄錄了他們的詩作。盡管時代不同情況不同，但人們的情致卻是一樣的。后代的讀者讀這本詩集也將有感于生死這件大事吧。
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇二
重慶市墊江縣高峰小學(xué)校 余群橋 電話：***
【內(nèi)容提要】書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊含的美；書法作品也有因其本身的方法和規(guī)律，以及欣賞過程中還受個性心理的影響，使欣賞的方法沒有一個固定的模式。
【關(guān)鍵詞】書法 欣賞 教學(xué)
書法是反映生命的藝術(shù)，人的喜怒哀樂這些內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，像在詩歌音樂里那樣。書法欣賞即通過對優(yōu)秀書法作品的品評，領(lǐng)略其中蘊含的美。如果把寫字比喻為小學(xué)的識字階段，要求把字寫得準確平正的話，那么，書法則是作家將字詞構(gòu)成一篇令人賞心悅目的文章或詩詞。當然，寫文章有文章的構(gòu)成方法和規(guī)律，那么，書法作品也有其本身的方法和規(guī)律。據(jù)《漢書》記載，漢代上至皇帝下到庶民百姓已經(jīng)有能寫字且寫好字的“寫字專家”了，這些“寫字專家”在當時以“善書”名世。在漢晉時期出現(xiàn)了許多徽號“書圣”的“寫字專家”，例如：張芝、皇象、鐘繇、索靖、王羲之等無一不是彪炳千秋的“寫字專家”?！皩懽帧边@門藝術(shù)也因為無數(shù)“寫字專家”的大力推廣，被普通百姓廣泛接受，并冠以“書法”的名號；所以，今天我們來談?wù)摗皩懽帧保鋵嵖梢哉f是來談?wù)摗皶ā?。雖然，“書法”對小學(xué)生而言顯得有些高深莫測，但是，并不妨礙我們小學(xué)寫字教學(xué)的有效實踐。針對長期的寫字教學(xué)實踐，我認為小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生寫字的習(xí)慣和興趣。讓學(xué)生在趣味中寫出與其年齡特征相吻合的、有自己風(fēng)格的、又不失漢字神韻的（即是大家常說道的：好看）的字來。
一、分體欣賞：
漢字由最早的甲骨文發(fā)展演變而來。形體上經(jīng)過甲骨文、金文、篆書、隸書、行書、草書、楷書等幾個大階段。其中，可供小學(xué)寫字教學(xué)采用的主要集中在篆、隸、行、草、楷等五體；在這五體之中，尤以楷書為小學(xué)寫字教學(xué)重點采用，并且，寫字教學(xué)設(shè)計也圍繞楷體字教學(xué)為中心。那么，在欣賞書法作品這一環(huán)節(jié)，就要重點欣賞楷書作品。但是，我國古代經(jīng)典書法作品中“天字號”無一例外皆是行草書作品。因此，對于行草書作品和篆隸書作品的欣賞必不可少。這對誘發(fā)學(xué)生寫字的興趣及欲望至關(guān)重要。同時，還可以讓學(xué)生通過欣賞各類書法作品而感受到祖國文化的源遠流長與博大精深。
例如：在唐代貞觀年間才戴上“書圣”桂冠的王羲之所書寫的《蘭亭序》，其字體形態(tài)妍秀、俊美流暢，筆畫長短適度、肥瘦均勻、曲直兼?zhèn)?、剛?cè)嵯酀⒆兓喽?，盡顯風(fēng)采。這完全可以讓學(xué)生領(lǐng)略到，字原來可以這樣寫，而且字還可以寫得出一種境界，當然不負“天下第一行書”的美譽。另外，還可以讓學(xué)生在欣賞完“天下第一行書”之后，接著了解顏真卿的《祭侄文稿》、蘇軾的《黃州寒食詩帖》等著名書法作品。同時，讓學(xué)生知道寫出“天字號”書法作品的王羲之、顏真卿、蘇軾等書法家，除了行草書寫得好外，楷書寫得也很好，特別是小楷字寫得更好，他們分別是晉、唐、宋時期最杰出的楷體書法家。對此，可以讓學(xué)生分別欣賞王、顏、蘇三家的楷書作品，如著名的《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、《多寶塔碑》、《顏勤禮碑》、《麻姑仙壇記》、《喜雨亭記》等作品，并詳細地解說這些作品的風(fēng)格特征及體現(xiàn)了作者怎樣的個性、精神面貌等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，書寫個性等。
二、分期欣賞：
因為，漢字演變的階段不同，書寫工具的古今差異；所以，書法作品有古代當代之分，又有碑帖之異，還有硬筆軟筆之別。因此，寫字教學(xué)要注意欣賞不同時代、不同工具書寫的作品。讓學(xué)生在寫字訓(xùn)練是既有規(guī)律可循，也有原則可依；不至于信手寫去，隨心隨手就寫成“我體”，更甚者寫出“別體”。針對實際教學(xué)，分期賞析，選取古今書法家的作品對比觀照。古代書法家為大眾知之者甚多，而當代書法家為眾人熟知者寥寥無幾，更何況教學(xué)對象是小學(xué)生。所以，對于被選來與古代書法家相比較的當代書法家除了其作品本身之外，最好還要為學(xué)生們所熟悉并可以常見。就城區(qū)林立的招牌、繁雜的廣告而言啟功、沈鵬、馬識途、諸位先生應(yīng)該首先進入我們眼簾。城區(qū)有許多的牌匾、廣告都用了啟功先生的字體，以上幾位當代書法家不僅字寫得好，并且學(xué)識淵博、道德高尚。這都無疑告訴學(xué)生，漢字不只是古人可以寫好，我們現(xiàn)在也同樣可以寫好。與此同時，也讓學(xué)生明白這幾位先生不論道德文章還是書法技藝都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
或許，有學(xué)生會產(chǎn)生這樣的疑問：我們欣賞的書法作品無一例外，全部都是毛筆書寫的；但是，今天我們常用的鋼筆、圓珠筆、簽字筆、鉛筆等硬筆作為了書寫工具，當然無法寫好字。在這里，我們就非常有必要讓學(xué)生知道關(guān)于硬筆書法的相關(guān)知識，至少欣賞三至五幅硬筆書法作品。我們現(xiàn)在進行寫作課教學(xué)，各方面的材料都十分齊全。比如選取硬筆書法作品，就可以選取廣為熟知的龐中華、李放鳴、司馬彥、彭洪順、黎德良等硬筆書法家的作品共學(xué)生欣賞。這樣一來學(xué)生們就會明白，硬筆（鋼筆）也同樣可以寫好字，并且寫得和古代著名書法家書寫的經(jīng)典作品一樣好呢。同時，為拓寬學(xué)生視野，應(yīng)該適當選取古代小楷精品供學(xué)生欣賞及與硬筆書法比較。如：《黃庭經(jīng)》、《洛神賦十三行》、《靈飛經(jīng)》等，完全可以當做硬筆習(xí)字帖使用。學(xué)生們可就此清楚寫好字是不分軟筆（毛筆)和硬筆（鋼筆）的，寫字這門中國特有的造型藝術(shù)不論古今都是可以發(fā)揚光大的。正是如此，我們也一直以書法來探尋中華民族藝術(shù)心靈的極致。
【參考文獻】
1：《字里千秋》劉濤 著
生活·讀書·新知三聯(lián)書店
2007.04版
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇三
不經(jīng)意間，我隨手打開《中小學(xué)音樂教育》。章連啟老師撰寫的《課評之反思——參與“第四屆全國中小學(xué)音樂教學(xué)錄象評比”活動有感》一文強烈地震撼著我的心靈。我反復(fù)閱讀，細細品讀那字里行間蘊藏的深刻內(nèi)涵。章老師在圍繞“關(guān)于不適度地強調(diào)學(xué)科綜合的問題”的論述中對當前中小學(xué)音樂課的教學(xué)實踐及這次評比活動的部分課例談了一些存在的問題。其中有一段話是這樣寫的：“在音樂教學(xué)中，學(xué)生探究的主要對象不是音樂，而是音樂之外的其他藝術(shù)或人文學(xué)科——如舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等。音樂成了學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的陪襯”。這不由得引發(fā)了我對前不久執(zhí)教的音樂公開課《天鵝》的深層反思。
在那堂課上我將音樂、舞蹈、美術(shù)結(jié)合起來教學(xué)。在欣賞柴科夫斯基的《四小天鵝舞曲》時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳芭蕾舞，而在欣賞圣—桑的《天鵝》時引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂想象畫。特別是為了學(xué)生能畫好《天鵝》，我還有意請美術(shù)老師在美術(shù)課上輔導(dǎo)學(xué)生畫天鵝，并在公開課上讓學(xué)生觀看了一小段天鵝的生活錄象，為的.是讓學(xué)生在創(chuàng)作音樂想象畫時，能較好地畫出天鵝的各種神態(tài)。的確，學(xué)生不負我望，果真創(chuàng)作出栩栩如生的天鵝，有的在戲水，有的在游泳，有的在飛翔，有的在洗澡……最后我還請學(xué)生從黑板上張貼的一幅幅天鵝圖中評價出最好地表現(xiàn)樂曲《天鵝》意境的作品。我暗暗竊喜，“音樂與美術(shù)的綜合”在這里得到了充分的體現(xiàn)。
專家們的話深深地啟發(fā)了我。是啊，把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的。而欲達此目的，貴在把二者靈活、巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)啟發(fā)每個學(xué)生用各自獨特的畫面構(gòu)思去表達同一音樂主題。當我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時候，不應(yīng)當無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
通過這次新課程教學(xué)研討活動，我真切地意識到我們教師要扎實有成效地開展課改，應(yīng)深入學(xué)習(xí)理論，加強實踐，并要學(xué)會反思，那樣才能在正確的改革道路上取得優(yōu)異的成績。
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇四
教學(xué)方法：利用便利地信息技術(shù)?？匆曨l短片，讓學(xué)生了解和作品息息相關(guān)地這一段歷史（創(chuàng)作背景）；然后由學(xué)生創(chuàng)作；再引入正題，對《格爾尼卡》深入欣賞和評述。
教學(xué)目標：顯性目標：通過對作品的欣賞，使學(xué)生對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式有所了解，并在此基礎(chǔ)上有個人獨特的見解；運用聯(lián)系、比較等方式，了解作品的意義及審美特征；能用自己的語言表達對作品的理解和感受。隱性目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，遠離戰(zhàn)爭的情感： 教學(xué)過程:由于畢加索的作品受非洲黑人藝術(shù)、原始藝術(shù)、東方藝術(shù)及塞尚的影響較大，所以，在教室的顯眼位置張貼了《半山彩陶壺》、《八十七神仙圖》、《科特迪瓦面具》及塞尚的《風(fēng)景》、《靜物》等作品的圖片，并將畢加索的《亞威農(nóng)少女》并置其中；這樣做的目的是為了使學(xué)生在畢加索的作品中找到與其他藝術(shù)相同之處及不同之處，充分理解畢加索藝術(shù)風(fēng)格的形成并不是憑空臆造的，而是借鑒了其他不同的藝術(shù)形式并與之融會貫通，且保持自己粗獷剛勁的藝術(shù)個性。
八、殘缺不全的尸體；滿目狼藉的城市以及國外槍戰(zhàn)片中爆炸起火人們墜樓的鏡頭。這些極具視覺沖擊力的場面，給同學(xué)們以強烈的震撼。這時，我讓同學(xué)們?nèi)〕黾埞P，限時兩分鐘憑印象畫出剛才看到的：痛苦地呼號哭泣的傷者；驚魂未定、抱頭痛哭的婦女兒童；殘缺不全的尸體；從起火的樓中墜落的人；一盞亮著的燈。只要求傳神，不必拘泥于是否像，有興趣的同學(xué)尤其是那些受過專業(yè)訓(xùn)練的同學(xué)可以用左手畫。同學(xué)們雖然感到有些莫名其妙，但十分鐘不到，絕大部分的同學(xué)已經(jīng)完成了作品。
2、火焰的形狀再具象一點好不好？
3、戰(zhàn)士手中的短劍和劍旁的花有什么寓意?
4、手持油煤燈的女人象征著什么?
5、畫面上方高懸的燈泡像什么?誰這樣畫了?代表什么意思?
6、牛和馬的表情有何不同?它們分別代表了什么?
7、抱著已死的孩子的女人的眼睛像什么?為什么這樣畫?
8、畫面用黑、白、灰的處理方法，用色彩的處理方法好不好?
9、畫面的表現(xiàn)手法如果不用幾何形，效果會怎樣?
10、看看教室墻上掛的圖片，同畢加索的作品有哪些相同之處? 在同學(xué)們分組討論的時候，我給大家播放了俄羅斯偉大的作曲家柴科夫斯基的作品《1812序曲》中描寫戰(zhàn)爭的片段，并簡介了這部作品的歷史背景。同學(xué)們討論的結(jié)果千奇百怪，有時甚至爭論得面紅耳赤。我趁熱打鐵布置了課后作業(yè)：認真讀教科書，并搜集有關(guān)畢加索的資料及其他作品的圖片，進一步理解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格。
觀摩課心得體會
一、挖掘美術(shù)課的價值；
美術(shù)課的一個重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)該懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿美感的視覺形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。用以提高學(xué)生的設(shè)計意識，進而提高學(xué)生的審美創(chuàng)意能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中出示大量的實用標志，讓學(xué)生從實例中欣賞學(xué)習(xí)，教法形象生動，整節(jié)課的課堂氛圍很濃厚，課堂環(huán)節(jié)比較緊湊、嚴密，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的設(shè)計理念，提高了形象的審美創(chuàng)造力。在展示中體現(xiàn)美術(shù)價值，要加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。從而進一步讓學(xué)生體會到藝術(shù)來源于生活又高于生活。
二、美術(shù)課程逐步“多元化”，進入“視覺文化”的時代
21世紀是一個瞬息萬變的信息時代，在當今科技、經(jīng)濟、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和創(chuàng)造，它和語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無可替代的語言系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運用美術(shù)，幫助學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培養(yǎng)學(xué)生觀賞美術(shù)作品的愛好和習(xí)慣。視覺藝術(shù)的沖擊，讓我們充分感受到科技的發(fā)達在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺效果，以此來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚中華民族精神。
觀摩學(xué)習(xí)雖然結(jié)束，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)該有新的創(chuàng)新，對教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
學(xué)生的課余生活.本課知識內(nèi)容
激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生
學(xué)具:鉛筆 卡通圖片 顏色 等
提問作業(yè):看卡通編故事
提示小結(jié)你最喜歡的卡通片,卡通人物是
? 《貓和老鼠》有那些特點最吸引就來學(xué)習(xí)
卡通形象設(shè)計
出緊張,靜止等情景的?
聲音,運動、速度、音樂的畫面)外,多用輔助線條或文字的面部表情的?
表情
請同學(xué)到前面來表演喜、怒、哀、樂等
人物的表情呢? 不同的面部表情圖片,供學(xué)生參考分析
喜怒哀樂表情的在眉毛、眼睛、嘴角的上,卡通主要是對其夸張
內(nèi)容?作者是怎樣
編
場景和心理感受的?
卡通形象,有趣的故事
1卡通形象的選擇 2故事情景的設(shè)置 3卡通語言的運用 4色彩的安排
出示常見的中外卡通形象供學(xué)生參考 學(xué)生作業(yè),巡視展示學(xué)生作業(yè)
游戲活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的觀察能力和想象能力.表演和填圖,使學(xué)生
認識卡通的特點
拓展學(xué)生思路,引發(fā)思考
回答:貓和老鼠造型上夸張、可愛、幽默,片中故事情節(jié)充滿了智慧.欣賞
發(fā)言 學(xué)生觀察 回答學(xué)生 活動
學(xué)生觀察
學(xué)生欣賞課本中的卡通圖片 學(xué)生觀察回答:眉毛、眼睛、嘴
本課教材為義務(wù)教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社《美術(shù)》七年級下冊，第二單元春天的暢想(造型·表現(xiàn))，第3課時。
本課時在前兩節(jié)課《感受春天
了解春天》的欣賞基礎(chǔ)上，認識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位，結(jié)合前幾個學(xué)段已學(xué)過的相關(guān)色彩知識，通過美術(shù)活動中，進一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)能力。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過一些色彩知識，如三原色、三間色、冷暖色、對比色，對這些知識有了了解，但對色彩運用的效果感受還不是很好，特別是不敢大膽運用色彩進行練習(xí)體會。
3、設(shè)計思想
教學(xué)目標，此文章來自免費教育文稿網(wǎng)[]
1、結(jié)合欣賞和構(gòu)圖練習(xí)，認識造型與色彩在造型藝術(shù)作品中的地位。
2、重點學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。
教 學(xué) 活 動教學(xué)意圖 教師學(xué)生
播放課件，欣賞圖片
提出問題：
1、這些作品帶給我們什么感覺 ？使我們聯(lián)想到什么？
2、一年四季中可以用哪些色彩來代表？ 出示課題。
3、新授課
(1)講解色彩三原色、三間色、色彩的三要素。
①不同色彩在人們心里、生活的感覺，色彩的象征意義。師生共同小結(jié)： “不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。②色彩的感覺聯(lián)想構(gòu)成四幅風(fēng)景畫(具象)四幅色塊相組合，感受季節(jié)(抽象)講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應(yīng)。
用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。
提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。巡回輔導(dǎo)。
提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。
4、教學(xué)展示評價
(1)能否在造型與色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受。(2)能否認識并運用色彩知識表達自己的感受。
(3)能否有意的利用造型或色彩特點完美自己的創(chuàng)作構(gòu)思。
觀察圖片，欣賞不同季節(jié)的繪畫和攝影作品 組織學(xué)生討論
1、感受色彩帶給我們視覺、情感的享受。
2、四季可以用豐富的色彩表達。組織學(xué)生討論。解決的問題：
重點認識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩構(gòu)成。
①基本色相的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。紅色：熱情、奔放、喜慶、恐怖。黃色：充滿幻想、顏色明朗。
進一步感受色彩帶給我們大自然的美。分析色彩能夠表達不同的情感。③欣賞其他學(xué)生的作品，交流感受。學(xué)生獨立完成練習(xí)。
對自己的作業(yè)進行自我評價。
鼓勵學(xué)生大膽展示自己的作品。感受自然界和繪畫作品豐富的色彩。
以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過討論領(lǐng)會本課知識的重點。
學(xué)習(xí)認識原色、間色、對比色和相鄰色相關(guān)色彩知識，解決教學(xué)重點，突破難點。
通過回答、分析了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。
感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。進一步理解教學(xué)重點，突破難點。
通過比較、欣賞，知道色彩是繪畫表達情感的重要手段之一。
互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，解決學(xué)生在繪畫中的難點，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。
引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
體驗成功的快樂，相互學(xué)習(xí)，互相提高，開闊思路。
鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認識。
如何進一步做好初中美術(shù)教學(xué)
在農(nóng)村要想上好一節(jié)美術(shù)課是很難的。經(jīng)濟條件的限制，家長，領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視。在他們看來，這是一門無關(guān)緊要的副科，跟中考一點關(guān)系都沒有。雖然會遇到很多的困難，但我從不曾想過放棄，因為我是這個學(xué)校唯一的一個專業(yè)的美術(shù)老師，怎么能讓學(xué)生那一雙雙渴望求知的眼神失望呢?于是我一直在堅持。并且想辦法克服種種困難，慢慢地我摸索出了一些方法，讓我們的學(xué)生愛上了美術(shù)課，也讓我們的領(lǐng)導(dǎo)開始重視美術(shù)課。我也樂此不彼地從事著這個職業(yè)。
1．擺正自身位置和美術(shù)課的位置。
有人曾經(jīng)說過，當所有的鮮花和掌聲送給你時，請別忘了你自己。當所有人都瞧不起你的時候，你一定要瞧得起自己。我從沒認為我是一個教副科的老師而悲哀和嘆息。反而是我熱愛自己的美術(shù)教學(xué)工作，永遠充滿著激情和干勁!遇到困難的時候想辦法克服，而不是放棄，我不否認周圍有很多美術(shù)教師轉(zhuǎn)行教語，數(shù)，英后，不是評優(yōu)就是先進，似乎自己的價值得到了很大的體現(xiàn)?？墒俏以诿佬g(shù)領(lǐng)域也盡自己的最大努力作出了自己的貢獻，并對那些對美術(shù)學(xué)科感興趣的學(xué)生每天抽出時間進行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生美化校園，墻報，展版；組織學(xué)生參與各種美術(shù)活動。在給學(xué)生上第一節(jié)課的時候，我向?qū)W生提出一個問題：“什么叫美術(shù)?”幾乎每個學(xué)生都異口同聲地回答：“就是畫畫?！比缓笪揖烷_始糾正，告訴他們其實美術(shù)的范疇很廣，它包括繪畫、建筑，工藝美術(shù)，廣告裝潢。繪畫只是美術(shù)范疇中的一種，美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，是一門很有趣的學(xué)科。也是很重要的學(xué)科。
2．我是如何上好一堂常規(guī)美術(shù)課的。
（1）利用農(nóng)村有利資源進行教學(xué)。學(xué)校周圍跌宕起伏的山脈，溪溪卷流的河水，校園的花草樹木，以及陪我們長大的各種動物都是我們寫生觀察的好材料。這樣學(xué)生學(xué)起來也不枯糙。又如八年級上冊《虛心有節(jié)——竹》我將帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周圍長有竹子的地方進行觀察，讓學(xué)生在觀察中了解竹子的品質(zhì)、種類、特點等；這樣以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
（3）現(xiàn)場示范，勤做教具。
看，老師一臉的“美人痔”，當然老師是個男的喲!隨便點就是了。呵呵，同學(xué)們都開心的笑了，我也笑了。我并不覺得難堪，反而覺得他們很可愛!在課堂上會遇到很多很多刁鉆的問題，作為老師我們要有淵博的智慧，幽默的語言讓學(xué)生喜歡我們，信任我們，成為良師益友!（5）教師巡視輔導(dǎo)。
在美術(shù)課中這是一個很重要的環(huán)節(jié)，占用的時間也是最長的，不要以為這個時候就可以休息了，真正的重點就在這里，學(xué)生的創(chuàng)作是否成功，就看老師的輔導(dǎo)到不到位。因此，教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，目標性要強，應(yīng)針對本節(jié)課的教學(xué)要點，有針對性的展開指導(dǎo)，鼓勵優(yōu)生，注意關(guān)注學(xué)困生，要心中有數(shù)。注意及時捕捉來自于學(xué)生信息，及時輔導(dǎo)。因為有些畫畫的技巧和涂色方法是無法用言語表達的，所以在學(xué)生作業(yè)時很多時候老師可以下去為他個別示范一下，但也要做到點到為止，免得學(xué)生過于依賴老師。
（6）作業(yè)講評。講評是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評：極其重要的環(huán)節(jié)，認真組織作品講評，不走過場，可以幫助學(xué)生在評價中認識自己，提高自己教師評價學(xué)生作品的語言要正確恰當，生動。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當中。也不能以太高的準則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。
3．走出農(nóng)村。
有時候我認為帶上一批學(xué)生，拿著速寫本去街上描繪那些穿著各異，動作各異，表情各異的人和事也是一件很好的享受。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力，也提高了學(xué)生的實踐能力。如樸實賣菜的農(nóng)民伯伯，肥頭大耳，油光可見的賣肉殺豬將，都表現(xiàn)得淋漓盡致，栩栩如生。還有我們的學(xué)校一出校門不遠出就是一個小橋。我?guī)W(xué)生走出校門站在橋頭。叫學(xué)生觀察遠處近處的車輛和橋兩邊的樹有什么變化，同學(xué)們一下就掌握了很難掌握的透視知識，近大遠小，近高遠矮，在創(chuàng)作時候就特別注意。還有那些校外美麗的田野，山林等等這些都是我們寫生的“大畫室”。
總之，教無定法，只要我們做個有心人，熱愛自己的職業(yè)，一定會找到更多適合我們特色農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇五
近些年，中國的基礎(chǔ)教育冷漠了傳統(tǒng)文化教育的一個重要方面――書法教學(xué)，尤其是毛筆書法，多年來一直被排斥于中小學(xué)課程設(shè)置之外。近幾年這種狀況有所好轉(zhuǎn)，中小學(xué)的書法教學(xué)逐漸被重視起來，有些學(xué)校強調(diào)了教師的板書訓(xùn)練和學(xué)生的寫字教學(xué)，少數(shù)學(xué)校開設(shè)了毛筆書法課。這是繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的具有遠見卓識的舉措，是可喜可賀的大好事。然而，在實施書法教學(xué)的具體操作中，各學(xué)校的軟硬件條件不盡相同，有些學(xué)校尚在等待、觀望，條件好些的學(xué)校已開設(shè)書法課，教學(xué)中出現(xiàn)的問題亟待解決。
一、增強緊迫感問題
隨著先進的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在學(xué)習(xí)、工作和生活上使用和依賴互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象已成為時代潮流，這當然是順時而行的好事，無可非議。成人如此，大學(xué)生如此，中小學(xué)生也不例外。當人們通過鍵盤輕松地敲出一個個字符的同時，忽視了寫字，使得忽視繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)書法的傾向正在滋生和蔓延，致使全社會漢字的書寫水平呈下降趨勢。這一點可從現(xiàn)在在校的大學(xué)生和高初中學(xué)生的整體寫字狀況得到印證。如果現(xiàn)在不立刻從中小學(xué)抓起，用不了多久，漢字的書寫水平將會出現(xiàn)一代不如一代的惡性循環(huán)。因此，教育部門要真正從思想上認識到這項工作的緊迫性、必要性和艱巨性，把書法教學(xué)切實納入議事日程，納入基礎(chǔ)教育正常的教學(xué)之中，認真研究，具體落實，不要再等待、觀望。
二、積極解決師資問題
目前學(xué)校的書法教學(xué)最大的問題是師資問題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校沒有書法專業(yè)教師，少數(shù)學(xué)校雖有，也就是一二名寫字好的教師，或是兼職的，沒有形成隊伍。沒有合格的教師，就不能保證教學(xué)質(zhì)量。如果把書法課納入正常教學(xué)中，就應(yīng)建立一支專業(yè)書法教師隊伍。一般來說，規(guī)模在千人以下的學(xué)校應(yīng)配備二名專業(yè)教師，一面抓普及，一面抓提高。規(guī)模較大的學(xué)校則可根據(jù)教學(xué)任務(wù)量配備三至五名專業(yè)教師。解決師資問題是目前首要問題。怎樣解決，可采取四個措施：一是師范院校開設(shè)書法專業(yè)，主要任務(wù)是培訓(xùn)師資，根據(jù)社會需求，不斷為城鄉(xiāng)中小學(xué)輸送專業(yè)書法教師。二是地方教育主管部門，可從基層學(xué)校選拔部分書法基礎(chǔ)較好的教師進行短期培訓(xùn)，回校后從事專職書法教學(xué)。三是學(xué)校如沒有專業(yè)書法教師，可從教師中精選書法基本功較好的教師承擔書法教學(xué)任務(wù)，以解燃眉之急。四是聘請社會上的專業(yè)書法教師兼課。
三、教學(xué)條件問題
開設(shè)書法教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件，增添必要的教學(xué)設(shè)備。首先，各學(xué)校應(yīng)建立書法教室。書法課，特別是毛筆書法課不宜在各自教室里上，如果那樣，用不了半年全校所有教室都將是墨跡斑斑了，不利于保持環(huán)境和衛(wèi)生。其次，書法教室至少應(yīng)備一臺投影儀，方便教學(xué)，也便于學(xué)生清晰地觀察教師的示范動作。第三，是紙、墨、筆、硯、毛氈等書寫用品應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一準備，統(tǒng)一管理，以利于衛(wèi)生的保持。
四、教學(xué)內(nèi)容問題
從以往各學(xué)校書法教學(xué)的情況看，各小學(xué)無論是低年級還是高年級，也無論是硬筆還是毛筆，一律開設(shè)楷書，甚至到初中時，還讓學(xué)生用田字格寫鋼筆大楷，寫的內(nèi)容主要是課后的生字表。這種教學(xué)雖然與知識教學(xué)結(jié)合的比較緊密，但內(nèi)容未免單一，而且高年級以后還寫楷書，也不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求。
根據(jù)書法教學(xué)的要求，小學(xué)一二年級應(yīng)以鉛筆楷書為主，從基本筆畫的運筆開始，讓學(xué)生過好運筆關(guān)，同時掌握課本上生字的間架結(jié)構(gòu)。由于一二年級的孩子年齡小，毛筆課可以不開。三四年級應(yīng)讓學(xué)生用鋼筆寫好楷書，主要把握2000常用字的間架結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)毛筆字，學(xué)會基本筆畫的運筆，掌握教材中例字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，學(xué)會臨摹法帖。五六年級則應(yīng)用鋼筆和毛筆學(xué)習(xí)行楷，掌握行書的特點，學(xué)會提按交替，運指運腕，行如流水，提高書寫速度。至于初中以上的學(xué)生，更應(yīng)以寫好行楷為主，只有把行楷寫好，孩子到上高中和大學(xué)時，才能寫出一手流利的行書，提高聽課記錄和考試答題的速度。
五、教法問題
書法教學(xué)的教法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師不光要把字寫好，而且要教得明白，讓學(xué)生理解得快，接受得快，做到得心應(yīng)手。
開始，應(yīng)從寫點入手，先過運筆關(guān)。特別是毛筆書法教學(xué)更應(yīng)如此?，F(xiàn)行的一些書法教材恰恰忽略了這一點，一開始就講基本筆畫，然后就寫例字。豈不知漢字八個基本筆畫，除了點及點的組合形態(tài)，需要學(xué)會起、行、收的藏頭護尾的運筆，其他七個筆畫的起筆與收筆處，絕大多數(shù)都與點畫有關(guān)，且形態(tài)與運筆要領(lǐng)均有所不同。因此，在按教材進行教學(xué)之前，先講“點”，除了點畫本身十幾種形態(tài)外，還有包含在其他七種筆畫頭尾處各種形態(tài)的十幾種點。這是寫好基本筆畫的前提，如能把這二十多種“點”都學(xué)會了，寫其他筆畫、寫例字就很容易了。但是點的形態(tài)和運筆的選用，要根據(jù)教材例字的書體來定，是“歐”字便不能教“顏”點。
“精講多練”是書法教學(xué)中的重要手段。低年級學(xué)生不會寫字，只有多練才能形成一種新的書寫習(xí)慣，才能把字寫熟寫好，一旦形成好的定勢，就會長久不變。中高年級的學(xué)生，已經(jīng)形成自己的書寫習(xí)慣，糾正起來有難度，需要通過反復(fù)練習(xí)，糾正已有的錯誤習(xí)慣，形成正確的書寫習(xí)慣。因此，不必多講，重在多練。特別是毛筆，多數(shù)學(xué)生用慣硬筆，不熟悉毛筆性能，不會提按，不會用一、二、三分筆，只有多練才能提高駕馭筆毫的能力。高年級以上寫毛筆行楷，每個字至少寫一百遍以上，先提筆寫小字，后重筆寫大字，做到提按應(yīng)手，收放自如。
還有一點要提及的是激勵學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛練字，不會一下子就寫好的，如果一味批評，或無所表示，都會挫傷學(xué)習(xí)的積極性，時間長了就沒興趣了。孩子學(xué)字往往從興趣出發(fā)，整個字沒寫好，但其中有一兩個筆畫寫的還好，就應(yīng)該肯定它，說兩句表揚和鼓勵的話，激發(fā)學(xué)生的興趣，就愿意寫；寫的多了，手就好使了，字就寫好了。對于教師來說，這本是一個常識，如能長久堅持，便是一種行之有效的教法。為此，教師要加強指導(dǎo)，多做示范，提倡多表揚，善意指正，使學(xué)生能樂于學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，將來才可能繼續(xù)傳承我們的中華文化藝術(shù)。
參考文獻：
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書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇六
著名藝術(shù)社會學(xué)家豪澤爾說過：“人生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育?！备咧须A段專門開設(shè)美術(shù)欣賞課，其目的在于通過欣賞教學(xué)，啟迪智慧，陶冶情操，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的審美觀，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。然而在長期的教育環(huán)境或基于傳統(tǒng)教育模式下，加上美術(shù)欣賞課不是高考科目，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會均有輕視的傾向，作為一名多年從事教學(xué)的美術(shù)教師，筆者在多年的教學(xué)實踐中體會頗深：高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。
首先，教師專業(yè)知識不足，課堂教學(xué)模式單一。大多高中美術(shù)教師在學(xué)院中接受的專業(yè)技能訓(xùn)練多，美術(shù)史論、教學(xué)理論等內(nèi)容的掌握則相對薄弱，因此，教學(xué)中出現(xiàn)的問題較多，比較普遍的是“講授式”教學(xué)，就是只講作品本身，而沒有把作品放到當時的.時代背景下，缺乏知識的系統(tǒng)性。
其次，學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏應(yīng)有的認識。在一考定終身的壓力之下，非高考科目自然得不到學(xué)生的重視，因此有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其它學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡的情況。
再次，課時得不到保證，教學(xué)課時量少。目前，藝術(shù)課程雖走在“必修”的普及路上，但仍然是“小三門”。大部分高中美術(shù)課的開設(shè)安排，一般都為兩周一課時，由于所隔時間較長，知識得不到系統(tǒng)的識記和理解，也就不利于學(xué)生把知識整體化和系統(tǒng)化。
縱觀以上種種現(xiàn)狀，高中美術(shù)教師應(yīng)該面對現(xiàn)實，不斷反思自己的教學(xué)行為，從提高教師自身素養(yǎng)入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W科潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，積極探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，想方設(shè)法改變不良現(xiàn)狀。
（一）明確教學(xué)任務(wù)，增強美育意識
美術(shù)欣賞課教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷，體悟美術(shù)作品內(nèi)在的精神含義，完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來參與欣賞。
高中開設(shè)美術(shù)欣賞課是學(xué)校實施美育教育的重要途徑。美育是一種修養(yǎng)人性、提高人生質(zhì)量、深含文化底蘊的教育，是一種培養(yǎng)和塑造完美人生的教育。國學(xué)大師王國維認為，教育分心育與體育兩大領(lǐng)域。心育又包括智育、德育、美育三個方面。在我們看來，智育、德育和美育雖然相互區(qū)分，但相互聯(lián)系，相互滲透，處于對立統(tǒng)一之中。所以，沒有美育的教育是不完善的教育。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨特的功能和規(guī)律，在整個教育中占有重要地位。我國古代大教育家孔子就曾說過：“興于詩，立于禮，成于樂?！奔礃淙擞说某跏己徒K極，都是美育的用武之地。換言之，美育，包括藝術(shù)教育，不但是人格修養(yǎng)的入門途徑，而且也是使它達到成熟的、高級的境界的必由之路。
（二）提升教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
有這樣一個故事：一位老畫師出了個“深山藏寺”的題目，令其弟子作畫。大弟子畫了一座山，山中有一座廟；二弟子也畫了一座山，樹木掩映下露出廟宇的屋頂，遠遠望去頗有點“藏”的味道；而三弟子思忖良久后，畫了一座山，一條河，一個和尚挑著水往山里走。三者相比，顯然后者高人一籌，含蓄地體現(xiàn)了主題，余味雋永，含不盡之意于畫外，自然得到老畫師的贊賞。這種言不盡意、意在畫外的無盡妙處給我們以非凡的啟示：藝術(shù)手段的精深微妙，可應(yīng)用于教學(xué)藝術(shù)之中?！吧钌讲厮隆苯o予我們的微妙領(lǐng)悟應(yīng)用于美術(shù)欣賞教學(xué)實踐中，給學(xué)生留下思考的余地，啟發(fā)學(xué)生的新思維，寓教育于藝術(shù)良方之中，寓教育于文化藝術(shù)之中，教學(xué)藝術(shù)因之而升華，教學(xué)也因此富有個性魅力。
興趣是最好的老師?！皼]有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍ぐl(fā)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣是學(xué)好美術(shù)課的一個關(guān)鍵。首先，讓學(xué)生與教師建立良好的師生感情，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，逐漸地把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣上來。教師應(yīng)該多了解學(xué)生，多跟學(xué)生談心，讓學(xué)生與教師之間建立一座橋梁，拉近距離，減少代溝。其次，教師可以向?qū)W生談?wù)剬W(xué)好美術(shù)的社會用途和好處。再次，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，陶冶學(xué)生的性情。愛美之心人皆有之。譬如講到色彩給人心理效應(yīng)不一樣時，就列舉出服裝色彩與人體體形之間的相應(yīng)關(guān)系的例子：太胖的人穿衣服可以選擇深色的，不要穿顏色太鮮艷的，橫紋的衣服也不宜穿，否則效果大打折扣；體形較瘦的人，不要穿豎條紋或顏色太重的，否則瘦上加瘦……學(xué)生聽了都頻頻點頭，樹立起信心，有興趣去學(xué)美術(shù)這門課。
綜上所述：雖然高中的美術(shù)欣賞教學(xué)在客觀上還存在諸多不利因素，但我們要發(fā)揮自身的能動性，在有限的課堂教學(xué)中，做更多有益的探索和嘗試，以便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇七
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去感受、體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。
于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律，進行創(chuàng)編樂曲，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律、節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。
書法欣賞課教學(xué)反思書法課教學(xué)內(nèi)容分析篇八
音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對近幾年的音樂欣賞的教學(xué)談?wù)剮c反思。
音樂欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個由表及里，由淺入深的發(fā)展過程。
必要的作品分析和知識介紹應(yīng)該主動、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。
1、以題材為中心設(shè)計課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進行音樂欣賞教學(xué)。
2、以演唱（奏）形式為中心設(shè)計課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂欣賞教學(xué)。
3、以作品曲式與體裁為中心設(shè)計課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學(xué)。
想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準確地體驗音樂情感。
總之，新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進，重在參與，重在過程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒有，應(yīng)以發(fā)展性評價的方法去促進、完善。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學(xué)生審美能力的提高。
