制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
繼續(xù)教育坊主研修計(jì)劃篇一
李小偉 2017.11.8
一、指導(dǎo)思想
當(dāng)今教育應(yīng)以立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn),堅(jiān)持科學(xué)育人,扎實(shí)有序地開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)研修工作,提高教師教育教學(xué)技能,更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、將網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),基信息技術(shù)手段開展線上研修、線下實(shí)踐開展學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
2、組織班級(jí)學(xué)員積極參加常規(guī)研修,學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為個(gè)人能力,切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。
三、研修形式
以“網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、課堂實(shí)踐、交流反思”為核心要素,以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以課堂教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo)。有效利用工作坊,學(xué)以致用,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在學(xué)習(xí)討論中解決問(wèn)題、提升教學(xué)能力。
四、研修進(jìn)度安排
本次研修分三個(gè)階段開展研修。第一階段:引領(lǐng)階段(10月9日-20日)
登錄培訓(xùn)平臺(tái),確定研修任務(wù),學(xué)習(xí)學(xué)員學(xué)習(xí)指南,閱讀工作坊公告,了解考核標(biāo)準(zhǔn)。第二階段:學(xué)習(xí)、提交作品階段(10月21日-11月30日)
1、完成規(guī)定的的課程學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。
2、結(jié)合培訓(xùn),按時(shí)保質(zhì)保量完成研修日志。
3、積極參加工作坊組織的線上研討活動(dòng),分享學(xué)科資源。
4、在班級(jí)論壇中發(fā)布5個(gè)主題帖和5個(gè)回復(fù)貼(越多越好)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),完成規(guī)定的作業(yè)。
第三階段:總結(jié)研修階段(12月1日-12月30日)
總結(jié)研修情況,推薦優(yōu)秀成果及優(yōu)秀學(xué)員。
繼續(xù)教育坊主研修計(jì)劃篇二
學(xué)員和坊主怎樣建立自己的工作坊
為搭建教師終身學(xué)習(xí)研修平臺(tái),平臺(tái)對(duì)學(xué)員終身開放,學(xué)員在研修過(guò)程或結(jié)束后,能自主建立研修工作坊,邀請(qǐng)志同道合的老師一起研修,共同成長(zhǎng)。
1.進(jìn)入教師研修社區(qū)
首先,教師根據(jù)登陸平臺(tái)的指南,用自己的賬號(hào)和密碼登陸教師研修社區(qū)。從橫向?qū)Ш綏l看,研修社區(qū)主要包括“教師工作坊”、“輔導(dǎo)空間”、“教師知道”和“微課”四個(gè)模塊。
下面是對(duì)學(xué)員及坊主怎樣利用“教師工作坊”和“輔導(dǎo)空間”這兩個(gè)模塊設(shè)計(jì)研修活動(dòng)。
2.創(chuàng)建工作坊 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/創(chuàng)建工作坊 操作說(shuō)明
進(jìn)入教師研修社區(qū)主頁(yè)之后,點(diǎn)擊“教師工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看見(jiàn)右欄左上角有一個(gè)“創(chuàng)建工作坊”的圖標(biāo)。點(diǎn)擊“創(chuàng)建工作坊”圖標(biāo)。就會(huì)彈出創(chuàng)建工作坊的小界面,如圖所示:
點(diǎn)此設(shè)置工作坊信息
如上圖,建立工作坊時(shí),可以設(shè)置工作坊名稱、選擇學(xué)科和學(xué)段,點(diǎn)擊保存。比如工作坊名稱是“江西工作坊1”,選擇學(xué)科是英語(yǔ),學(xué)段是大專。保存之后就能在研修主頁(yè)上看到自己創(chuàng)建的工作坊,如下圖所示:
設(shè)置好的工作坊基本
信息
3、邀請(qǐng)和查看工作坊成員
點(diǎn)此可邀請(qǐng)成員加入工
作坊
每個(gè)工作坊中,可以看到主要有四個(gè)可以點(diǎn)擊的按鈕,分別是“查看”、“進(jìn)入”、“編輯”和“邀請(qǐng)”。點(diǎn)擊“邀請(qǐng)”就可以邀請(qǐng)學(xué)員進(jìn)入工作坊。如圖所示:
選擇自己想要邀請(qǐng)的成員之后,點(diǎn)擊“發(fā)出邀請(qǐng)”即可,然后點(diǎn)擊“查看”,可以查看自己已經(jīng)邀請(qǐng)的成員。如圖所示:
點(diǎn)此查看工作坊成員
4.添加研修主題和設(shè)計(jì)研修活動(dòng)及任務(wù)
建立工作坊之后,坊主的主要工作就是添加研修主題,設(shè)計(jì)各個(gè)主題的研修活動(dòng),并設(shè)置每個(gè)活動(dòng)的具體任務(wù)。
4.1添加研修主題 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/工作坊/進(jìn)入 操作說(shuō)明
點(diǎn)此進(jìn)入研究主題的設(shè)置
點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)置好的工作坊中“進(jìn)入”按鈕,就彈出了設(shè)計(jì)研修主題的主界面,如圖所示:
點(diǎn)此創(chuàng)建新的研究主
題
點(diǎn)擊右邊空白處左上角“創(chuàng)建研修主題”圖標(biāo),就可以設(shè)置研修主題。在彈出的界面上設(shè)置研修主題的名稱和簡(jiǎn)介等其他說(shuō)明。如圖所示:
編輯完成之后,點(diǎn)擊“保存”按鈕,設(shè)置成功的研修主題就能在創(chuàng)建研修主題的界面上查看到。4.2.添加研修活動(dòng) 功能位置
教師工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主題/設(shè)計(jì)研修 操作說(shuō)明
在創(chuàng)建完主題成功之后,點(diǎn)擊研修主題下面的“設(shè)計(jì)研修”,就能為這個(gè)研修主題添加相應(yīng)的研修活動(dòng),進(jìn)入研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的主界面如圖所示
點(diǎn)此設(shè)計(jì)研修活動(dòng)
點(diǎn)擊右邊界面的左上角的“添加活動(dòng)”按鈕,就能對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。
在添加研修活動(dòng)時(shí),可以對(duì)研修活動(dòng)的名稱、開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置完之后點(diǎn)擊“保存”按鈕,就能在研修活動(dòng)模塊看見(jiàn)設(shè)置好的研修活動(dòng),如圖所示:
點(diǎn)此設(shè)置研修任務(wù)
4.3.設(shè)置研修任務(wù)
接下來(lái),就可以為這個(gè)研修活動(dòng)設(shè)置任務(wù)。如上圖,點(diǎn)擊“設(shè)置任務(wù)”,如圖所示:
點(diǎn)擊“添加任務(wù)”就能設(shè)置若干個(gè)任務(wù)
要對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí),需要,點(diǎn)擊任務(wù)右下角的“編輯”按鈕。進(jìn)入研修任務(wù)的設(shè)置界面。
設(shè)置任務(wù)界面可以設(shè)置任務(wù)的名稱,任務(wù)的開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、研修工具和學(xué)分設(shè)置。
設(shè)置完成之后點(diǎn)擊保存。就能在任務(wù)列表中看到已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)信息。如圖所示:
接下來(lái),就可以再點(diǎn)擊“配置管理”對(duì)任務(wù)再進(jìn)行更具體的配置。
全部設(shè)置完之后,在研修任務(wù)界面點(diǎn)擊“發(fā)布”,就能發(fā)布設(shè)計(jì)好的一系列活動(dòng)。
發(fā)布成功之后,發(fā)布狀態(tài)信息會(huì)顯示出來(lái)。
以上就是發(fā)布研修主題、設(shè)置研修活動(dòng)和研修任務(wù)的主要步驟。在“教師工作坊”模塊中,還有“我參與的工作坊”,可以查看自己參與的工作坊列表?!拔业难?qǐng)”是用來(lái)處理其他工作坊的邀請(qǐng)信息。點(diǎn)擊“我的邀請(qǐng)”,每個(gè)工作坊下面有“拒絕”和“接受”兩個(gè)選項(xiàng)供選擇。
做出選擇之后,可以看見(jiàn)相關(guān)的信息,例如,選擇“拒絕”之后,就能看見(jiàn)自己對(duì)于邀請(qǐng)的狀態(tài)。
繼續(xù)教育坊主研修計(jì)劃篇三
工作坊坊主操作手冊(cè)
一、用戶登錄
(一)找到項(xiàng)目
1.首先打開“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”首頁(yè),網(wǎng)址: (圖13);
(圖12)
(圖13)
在“考核方案”里,您可以看到考核方案的詳情,及相關(guān)的“政策信息”、“培訓(xùn)感言”和“培訓(xùn)方案”等(圖14);
(圖14)
在“學(xué)習(xí)指南”里,您可以下載和查看各角色的操作手冊(cè)(圖15)及 “幫助中心”(圖16);
(圖15)
(圖16)
在“工作室”頁(yè)面的左下方是本次國(guó)培設(shè)置的所有關(guān)于學(xué)習(xí)的功能項(xiàng)(圖17);
(圖17)
(一)信息欄 1.我的公告
您登錄平臺(tái)之后請(qǐng)先查看公告,公告里包含各類重要通知。如果您想通知學(xué)員一些信息,可以通過(guò)發(fā)布班級(jí)公告的形式。(圖18);
(圖18)
2.我的紙條
您可通過(guò)小紙條督促學(xué)員按時(shí)提交作業(yè)、完成課程學(xué)習(xí)等。對(duì)于不合格的作業(yè),也可以使用小紙條通知學(xué)員重新提交??梢詥为?dú)對(duì)某個(gè)人或多個(gè)人甚至全班同學(xué)以及本學(xué)科專家通過(guò)小紙條發(fā)送消息。(圖19);
(圖19)
點(diǎn)擊“發(fā)小紙條”可以給項(xiàng)目中的其他成員發(fā)送小紙條,在右側(cè)欄中選擇發(fā)送對(duì)象,可以針對(duì)單個(gè)人發(fā),也可以針對(duì)多個(gè)人發(fā),還可以針對(duì)一個(gè)群組發(fā),促進(jìn)大家的溝通和交流,編輯完成,點(diǎn)擊發(fā)送,即可發(fā)送成功(圖20);
(圖20)
(二)交流區(qū)域
交流研討區(qū)包括“學(xué)科在線研討”、“我的文章”、“我的日志”、“我的論壇”、“我的好友”、“我的輔導(dǎo)記錄” 六個(gè)部分(圖21);
(圖21)1.學(xué)科在線研討
這是一個(gè)學(xué)科主題研討欄目,學(xué)科專家會(huì)挑選一些疑難問(wèn)題或大家共同關(guān)心的問(wèn)題在此發(fā)布,我們期待您的答案。(圖22);
(圖22)
2.我的文章
如果您覺(jué)得自己某篇案例、設(shè)計(jì)等比較好,或者從其他網(wǎng)站看到的精彩文章,想推薦出來(lái)和大家一起分享,可以通過(guò)發(fā)布文章形式,記得一定要填寫您推薦文章的理由哦。若推薦他人文章,請(qǐng)?jiān)谕扑]理由處注明出處,若推薦本人文章,可在推薦理由處注明“原創(chuàng)”。(圖23);
(圖23)3.我的日志
我的日志中可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)日志,還可以發(fā)布輔導(dǎo)日志。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀學(xué)員日志,并對(duì)您認(rèn)為精彩的日志進(jìn)行推薦。(圖24);您在巡班、點(diǎn)評(píng)作業(yè)中,對(duì)本班培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)、批評(píng)等信息,隨時(shí)在此發(fā)布,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí),也可以為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫積累材料。(圖25);
(圖24)
(圖25)
5.我的論壇
您可以在班級(jí)論壇中發(fā)起活動(dòng)主題帖,學(xué)員可以跟帖互動(dòng)交流。如果感覺(jué)某一篇帖子比較精彩,您還可以將帖子置頂或設(shè)置精華。(圖26);
(圖26)
6.我的好友
您在此可以對(duì)您的好友進(jìn)行管理,點(diǎn)擊姓名可以訪問(wèn)他的主頁(yè),瀏覽他的培訓(xùn)成果。(圖27);
(圖27)
7.我的輔導(dǎo)記錄
您在此可以查詢您輔導(dǎo)工作的總記錄和階段記錄。(圖28);
(圖28)
(三)拓展資源
您在此可以查看培訓(xùn)中的一些優(yōu)質(zhì)資源。您還可以通過(guò)作品頁(yè)面底端評(píng)論形式和學(xué)員互動(dòng)交流。(圖29);
(圖29)
(四)問(wèn)題研討
您要對(duì)學(xué)員的問(wèn)題進(jìn)行解答,如果有些問(wèn)題不好定奪或感覺(jué)問(wèn)題很好,您需推送給專家,由專家解答。(圖30);
(圖30)
(五)簡(jiǎn)報(bào)
請(qǐng)您按照培訓(xùn)進(jìn)展階段,認(rèn)真發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào),簡(jiǎn)報(bào)中可以包含您的培訓(xùn)寄語(yǔ)、班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、學(xué)員作品點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)等。(圖31);
(圖31)
(六)專家視頻答疑
在此模塊可以看到專家的視頻答疑,專家答疑視頻可以循環(huán)播放。您可以隨時(shí)再次觀看專家答疑視頻,同時(shí)也可以對(duì)視頻答疑進(jìn)行評(píng)論。(圖32);
(圖32)
(七)活動(dòng)
活動(dòng)欄目中共包含讀書會(huì)、磨課工作坊、培訓(xùn)生活秀等活動(dòng),隨著培訓(xùn)的進(jìn)行,將會(huì)陸續(xù)開放,你可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)通知和此欄目的變化(圖33);
(圖33)
(八)輔導(dǎo)模塊
一共包括四個(gè)模塊,培訓(xùn)初期只開放模塊一和模塊二,中期將開放所有需要完成的模塊(圖34);
(圖34)
1.培訓(xùn)導(dǎo)引
在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“四個(gè)篇”的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為培訓(xùn)導(dǎo)引,幫助您更好的了解培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)操作要領(lǐng)、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)置等內(nèi)容。請(qǐng)點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕,可觀看培訓(xùn)導(dǎo)引(圖35);
(圖35)
2.課程學(xué)習(xí)
在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中您隨時(shí)可以記錄隨堂筆記,并且可以瀏覽其它學(xué)員的隨堂筆記,也可以給同班同學(xué)和輔導(dǎo)老師發(fā)送小紙條,給課程評(píng)分,進(jìn)行反饋(圖36);
(圖36)3.選課
輔導(dǎo)教師不用選課,在選課列表中您可以看到每門課程的選擇情況,幫助您更好的了解班里學(xué)員的學(xué)習(xí)情況(圖37);
(圖37)
4.批閱作業(yè)
每門課程后都有相應(yīng)數(shù)量的課后作業(yè),模塊三和模塊四種分別有教育敘事故事(問(wèn)題解決方案)和研修總結(jié),這些作業(yè)都需要輔導(dǎo)教師批閱,在這里您可以查看批閱學(xué)員提交的作業(yè),并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦。(圖38);
(圖38)
(九)平臺(tái)使用反饋
進(jìn)入平臺(tái)使用反饋,點(diǎn)擊“在這里”,可以進(jìn)入學(xué)習(xí)指南,可以查看操作手冊(cè)或者在幫助中心找到自己所遇到的問(wèn)題的解決方法。(圖39)
(圖39)
(十)統(tǒng)計(jì)查詢 1.學(xué)員信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)
您可以查詢也可以導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。(圖40);
(圖40)2.班級(jí)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)
您可以導(dǎo)出班級(jí)學(xué)習(xí)情況(圖41)
(圖41)
3.輔導(dǎo)教師工作情況
您可以導(dǎo)出自己的工作情況(圖42)
(圖42)
繼續(xù)教育坊主研修計(jì)劃篇四
區(qū)域工作坊坊主工作計(jì)劃
公主嶺初中英語(yǔ)1坊坊主 劉萌萌
為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》(教師廳〔2014〕1號(hào))、依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》(教師〔2013〕13號(hào))、教育部辦公廳新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教師廳〔2014〕3號(hào))、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教師廳函〔2014〕7號(hào))、教育部教師工作司《關(guān)于做好2014年全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》(教師司函〔2014〕56號(hào))、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)<網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南>的通知》(教師司函〔2014〕20號(hào))等文件精神,以及《吉林省教育廳 吉林省財(cái)政廳關(guān)于做好2014年“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(吉教聯(lián)字〔2014〕36號(hào))的部署與要求,特制定初中英語(yǔ)工作坊計(jì)劃。
一、研修目標(biāo)
本次研修以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題,采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合,切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī),帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。
通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施,有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。
二、參訓(xùn)對(duì)象
本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為吉林省公主嶺市初中英語(yǔ)教師約160名。
三、研修安排
本項(xiàng)目從2014年9月開始至2015年6月結(jié)束,采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式,從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修,過(guò)渡到自主性研修。
1.引領(lǐng)性研修 為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求,項(xiàng)目組在引領(lǐng)性研修階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包:“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”(任務(wù)類型?。┖汀盎诰W(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”(任務(wù)類型ⅱ),并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。
任務(wù)類型ⅰ適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué):教室有投影儀或互動(dòng)白板,教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī),并可以上網(wǎng)即可。
任務(wù)類型ⅱ適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué):教室有投影儀或互動(dòng)白板,具備上網(wǎng)條件,學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。
參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前,需先進(jìn)行測(cè)評(píng),根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件,選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。
每個(gè)任務(wù)類型安排75學(xué)時(shí),均設(shè)5個(gè)階段,每個(gè)階段均配置了1-2個(gè)任務(wù)包,每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。
2.自主性研修
自主性研修階段,參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際,制訂研修計(jì)劃,確定校本研修主題,創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū);圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù),提供校本課程(或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源),組織開展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐,改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包,提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。
四、學(xué)習(xí)方式
1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合。
3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。
五、組織管理與服務(wù)保障
(一)組織管理
區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立,坊主為區(qū)域教研員或骨干教師,主要負(fù)責(zé)組織本區(qū) 域相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo),并向區(qū)域管理員匯報(bào)。
1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本區(qū)域?qū)嶋H情況,制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。
2.引導(dǎo)本區(qū)域本學(xué)科學(xué)員加入工作坊,牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊,依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。
3.參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),并根據(jù)本區(qū)域研修實(shí)際,設(shè)計(jì)、主持開展線上、線下的研修活動(dòng),保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)以致用。
4.參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng),及時(shí)了解項(xiàng)目情況,并對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給與解答。5.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作,定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)本組組員的研修情況及成果。6.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī),評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單,撰寫研修總結(jié)。
(二)服務(wù)保障
項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù),保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定;提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),保證各角色順利使用平臺(tái);運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管;制定專門的應(yīng)急預(yù)案,對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì),確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組客服熱線電話:4007799010。
六、考核評(píng)價(jià)
本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南,從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度,對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核,并由省工程辦制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法,建立激勵(lì)機(jī)制,對(duì)優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。
1.學(xué)員考核
本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。
任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng),占比60%,以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主,全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。
為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī),逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修,本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。
拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng),占比40%,以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主,每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分,最高折合40分。
公主嶺初中英語(yǔ)1坊
2014年10月27日星期日
繼續(xù)教育坊主研修計(jì)劃篇五
學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃
篇一:坊主工作計(jì)劃
坊主工作計(jì)劃
單位:桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名:胡保群
坊主工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以提高教師思想道德素質(zhì),以知識(shí)更新與拓展、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能,以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,提升其專業(yè)化的發(fā)展空間,促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展,形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,推動(dòng)桐柏教育快速、健康、均衡發(fā)展,由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此,特制定本工作坊計(jì)劃。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展,并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是:以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo),爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量。
2、探索通過(guò)助推全縣青年教師的成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑,從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、探索有效的教師研訓(xùn)模式,為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
三、工作原則
①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手,突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn)。②共享性原則。以專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思為主要活動(dòng)方式,實(shí)現(xiàn)共研,共享,共成長(zhǎng)。③創(chuàng)造性原則。發(fā)揮創(chuàng)新精神,努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑、有效,確??沙掷m(xù)發(fā)展。
④層次性原則。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要,實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo)。
⑤實(shí)效性原則。活動(dòng)植根于教師日常的教育生活,躬身于教師日常的教育實(shí)踐,有針對(duì)性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和教學(xué)中的共性問(wèn)題,使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合。
四、基本思路
(一)組織建設(shè)
1、工作室成員:全縣政治教師。
2、特聘顧問(wèn):桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。
3、指導(dǎo)組成員:學(xué)校行政及骨干教師。
(二)運(yùn)行機(jī)制。
1、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì),指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查,引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。
2、實(shí)行“帶題研究制”。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題,再結(jié)合自身教學(xué)需求,自定研究微課題。
3、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討,再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”,使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”。
4、實(shí)行自主研修為主,定期集中學(xué)習(xí)制度。工作坊成員每周定期集中一次,活動(dòng)保證“三定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題,進(jìn)行集
中會(huì)課、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、課題交流等;同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng),增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì);每次課例研訓(xùn)之后,指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
同時(shí),根據(jù)需求開設(shè)專題主講,指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制。通過(guò)網(wǎng)上平臺(tái),交流共享研修體會(huì)、研究成果、優(yōu)質(zhì)課程資源。
五、活動(dòng)安排
1、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng)。
2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。3、參加校本研修活動(dòng)。
4、資料整理與上交。
5、接受考核,總結(jié)表彰。篇二:校本研修計(jì)劃-坊主 備注:
校本研修主題確定
一、原則
(1)從信息技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā),探討學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)是如何優(yōu)化課堂,變革課堂。
(2)把握設(shè)計(jì)的目的:在磨課過(guò)程中,結(jié)合具體研究主題,能夠形成可推廣或理論化的經(jīng)驗(yàn)或策略。
(3)最終目的,能夠形成一批體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用解決某個(gè)課堂教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)范例。
二、研修主題
確定路線 1.研究?jī)?nèi)容選擇
小學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)數(shù)學(xué)
2.研究問(wèn)題聚焦+案例實(shí)踐
(1)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)準(zhǔn)備方式
(2)應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
(3)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式
(4)某種信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與方式的設(shè)計(jì)探討
(5)某種信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方式的變革
(6)信息技術(shù)環(huán)境支持下課堂觀察的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(7)混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
(8)在線學(xué)習(xí)學(xué)生的引導(dǎo)與支持
(9)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與監(jiān)控(10)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與分析 篇三:工作坊研修計(jì)劃
工作坊研修計(jì)劃
一、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備(10月15日-11月5日)
主要任務(wù):
1、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊(10月22日-10月24日)
2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修,主題討論15次,作業(yè)1項(xiàng)。
3、坊主發(fā)起活動(dòng),開展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討。
4、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修,完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)
及配套課件。(10月30日前上交坊主)
二、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐(11月6日-11月29日)
主要任務(wù):
1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表,并發(fā)起聽課活動(dòng)。(11月6日-11 月20日)
2、學(xué)員參與聽課活動(dòng),并記錄聽課意見(jiàn)。(11月21日-11月25日)
3、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng),組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì) 方案和課件。修改之后,提交至工作坊。
4、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊。(11月26 日-11月29日)
三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議(11月30日-12月6日)
主要任務(wù):
1、坊主發(fā)布階段公告,檢查學(xué)員的進(jìn)度。(11月30日前完成)
2、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論。
3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇。(12月4日前完成)
四、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)(12月6日-12月23日)
主要任務(wù):
1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié),形成活動(dòng)報(bào)告。
2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊。
五、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。(12月24日)