人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
小組交流記錄表 小學(xué)小組培訓(xùn)記錄表篇一
通過實(shí)驗(yàn),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為,而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍,回答問題積極,社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng),課堂氣氛活躍,性格發(fā)生了很大變化。
下邊是我們對(duì)陳秀榮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查
有效問卷
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度% 小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力%
回答問題的積極性% 評(píng)價(jià)他人的能力%
喜
歡
一
般
不
喜
歡
樂意合作與評(píng)價(jià)
一
般
不樂意合作與評(píng)價(jià)
積
極
一
般
不
積
極
樂
意
一
般
不
樂
意
前測94.7 58.3 38.9 2.8 60.2 21.1 18.7 53.3 15.2
31.5 52.6 28.5 18.9
后測97.3 76.3 23.7 0 84.2 15.8 0 75.6 24.4 0 81.6 15.4 3 比差
0 18-15.2-2.8 24
-5.3-18.7 42.3 16-31.5 29-13.1-15.9
由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性,有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。
2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍,有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
興趣是最好的老師,小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識(shí)與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法,從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對(duì)賈學(xué)燕老師實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的問卷調(diào)查,所取得的一些數(shù)據(jù)
人
數(shù)
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣% 參加社會(huì)調(diào)查的能力%
社會(huì)實(shí)踐操作
能力% 對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)%
感
興趣
一
般
不感
興趣
樂
意
一
般
不
樂意
熟
練
一般
不
熟練
樂
意
一般
不
樂意
實(shí)驗(yàn)前 57.9 21.1 21 31.5 50 18.5 28.9 31.6 34.5 65.8 28.9 5.3 實(shí)驗(yàn)中 84.2 15.8 0 81.6 15.4 3 54.9
36.8 8.3 81.6 18.4 0
由以上對(duì)照數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀,社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐能力、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷,能主動(dòng)提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多,學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會(huì),學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。下面是實(shí)驗(yàn)教師王君峰與對(duì)照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表
班級(jí)
實(shí)驗(yàn)班
對(duì)照班
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
嘗試教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積
教師直接講授時(shí)間
10分鐘
22分鐘
學(xué)生發(fā)言人數(shù)
23人
16人
討論時(shí)間
10分鐘
0
課堂作業(yè)
完成課本練習(xí)和提高性題
完成“做一做”和課本練習(xí)
做題正確率
95% 83%
從而可以看出:王君峰老師非常注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,使他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短中獲取知識(shí),對(duì)此學(xué)生做題正確率高。
4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、互評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用,做到讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”的分層效果,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面是王君峰老師與對(duì)照班的一次成績對(duì)比統(tǒng)計(jì)表。
班
別
教
法
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
2002-2003學(xué)第一學(xué)期末考試
2004-2005學(xué)第一學(xué)期期末考試
人均分
及格率
優(yōu)秀率
人均分
及格率
優(yōu)秀率
實(shí)驗(yàn)班
小組合作學(xué)習(xí)
71.4 84.5% 63.4% 89.1 93.3% 73.3% 對(duì)照班
嘗試教學(xué)法
72.2 91.6% 66.7% 80.8 88.3% 45.7%
從上表可以看出:采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。
6.實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。
在實(shí)驗(yàn)與研究中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼承實(shí)驗(yàn)中的成果。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐,在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下,我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。1.小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力的提高,規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
通過實(shí)驗(yàn),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為,而且他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)活躍,回答問題積極,社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng),課堂氣氛活躍,性格發(fā)生了很大變化。
下邊是我們對(duì)陳秀榮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查
有效問卷
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度%
小組合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的能力%
回答問題的積極性%
評(píng)價(jià)他人的能力% 喜
歡
一 般
不
喜
歡
樂意合作與評(píng)價(jià)
一
般
不樂意合作與評(píng)價(jià)
積
極
一
般
不
積
極
樂
意
一
般
不
樂
意
前測94.7 19 58.3 38.9 2.8
60.2 21.1 18.7 53.3 15.2 31.5 52.6 28.5 18.9
后測97.3 19 76.3 23.7 0 84.2 15.8 0 75.6 24.4 0 81.6 15.4 3 比差
0 18
-15.2-2.8 24-5.3
-18.7 42.3 16
-31.5 29
-13.1
-15.9
由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性,有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。
2.創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍,有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。
興趣是最好的老師,小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識(shí)與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法,從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對(duì)賈學(xué)燕老師實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的問卷調(diào)查,所取得的一些數(shù)據(jù)
人
數(shù)
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)感興趣%
參加社會(huì)調(diào)查的能力%
社會(huì)實(shí)踐操作
能力%
對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)% 感
興趣
一
般
不感
興趣 樂
意
一
般
不
樂意
熟
練
一般
不
熟練
樂
意
一般
不
樂意
實(shí)驗(yàn)前 57.9 21.1 21 31.5 50 18.5 28.9 31.6 34.5 65.8 28.9 5.3
實(shí)驗(yàn)中 84.2 15.8 0 81.6 15.4 3 54.9 36.8 8.3 81.6 18.4 0
由以上對(duì)照數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀,社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐能力、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷,能主動(dòng)提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多,學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。
3.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助,使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會(huì),學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。下面是實(shí)驗(yàn)教師王君峰與對(duì)照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表
班級(jí)
實(shí)驗(yàn)班
對(duì)照班
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
嘗試教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容
長方體和正方體的表面積
長方體和正方體的表面積
教師直接講授時(shí)間
10分鐘
22分鐘
學(xué)生發(fā)言人數(shù) 23人
16人
討論時(shí)間
10分鐘
0
課堂作業(yè)
完成課本練習(xí)和提高性題
完成“做一做”和課本練習(xí)
做題正確率
95% 83%
從而可以看出:王君峰老師非常注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程,使他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短中獲取知識(shí),對(duì)此學(xué)生做題正確率高。
4.小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
小組合作學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、互評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用,做到讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”的分層效果,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
5.小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
下面是王君峰老師與對(duì)照班的一次成績對(duì)比統(tǒng)計(jì)表。
班
別
教
法
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
2002-2003學(xué)第一學(xué)期末考試
2004-2005學(xué)第一學(xué)期期末考試
人均分
及格率
優(yōu)秀率
人均分
及格率
優(yōu)秀率
實(shí)驗(yàn)班
小組合作學(xué)習(xí)
71.4
84.5%
63.4% 89.1
93.3%
73.3%
對(duì)照班
嘗試教學(xué)法
72.2
91.6%
66.7% 80.8
88.3%
45.7%
從上表可以看出:采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。
6.實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。
在實(shí)驗(yàn)與研究中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼承實(shí)驗(yàn)中的成果。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐,在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下,我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。
小組交流記錄表 小學(xué)小組培訓(xùn)記錄表篇二
10a小組合作學(xué)習(xí)記錄
c0819彭彥毓
記錄人:顏瑜均
主持人:吳芊曳 劉燁
參加人員:19班10a小組全體人員(顏瑜均 許靜嫻 吳芊曳 彭彥毓 劉燁)時(shí)間:2010年10月14日
主題:學(xué)習(xí)課題討論
學(xué)習(xí)課題:閱讀并討論《出師表》中諸葛亮是一個(gè)怎樣的人,有什么性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法:以小組為單位,首先閱讀《出師表》,并在全班朗讀,再由主持人發(fā)
問,并由小組成員發(fā)言,最后由主持人總結(jié)。
學(xué)習(xí)目的:感受諸葛亮的人格魅力,學(xué)習(xí)諸葛亮精神,學(xué)會(huì)收集歷史背景資料。吳芊曳:請(qǐng)10a小組全體同學(xué)自由地大聲地朗讀全文。
全組同學(xué)讀完《出師表》
劉燁:請(qǐng)同學(xué)介紹諸葛亮生平事跡并講述寫這篇文章的歷史背景。
許靜嫻:諸葛亮,字孔明,三國時(shí)期的政治家、軍事家、思想家,有鬼神之才。
在《三國演義》中,他是智慧的化身,劉備曾三顧茅廬,請(qǐng)諸葛亮出
師,曾與孫權(quán)合軍在赤壁之戰(zhàn)中大勝曹操,他的著名事跡有空城計(jì)、七擒孟獲、六出祁山等,一生鞠躬盡瘁,死而后已,陸游曾贊道:“出
師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”。
吳芊曳:還有補(bǔ)充嗎?
彭彥毓:有,他在劉備死后,諸葛亮輔佐后主,一心想伐魏,《出師表》就是
他在伐魏之前呈給劉禪的。
劉燁:很好,那么我們可以從中得出諸葛亮有什么品質(zhì)呢?
顏瑜均:諸葛亮知恩圖報(bào),堅(jiān)韌不拔,為漢朝鞠躬盡瘁,死而后已,他不貪權(quán),不弄權(quán),曾說“臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)
于諸侯”。常常出奇兵卻又穩(wěn)扎穩(wěn)打。
彭彥毓: 他足智多謀,指揮若定,善用人才。
吳芊曳: 我們今天大家都討論得很好,我們這一次小組活動(dòng)圓滿成功。
小組交流記錄表 小學(xué)小組培訓(xùn)記錄表篇三
201404中級(jí)培訓(xùn)灌南02班小組學(xué)習(xí)記錄表 組別:組名:
組長:形象代言人:
口號(hào):
小組成員:
面授總結(jié):(小組學(xué)習(xí)情況、收獲等)
小組學(xué)習(xí)情況:
收獲:
其他: