2025年鳥的天堂說(shuō)課教案(精選9篇)

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等重要內(nèi)容。在教案中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠逐步深入理解。https://example.com/教案2

鳥的天堂說(shuō)課教案篇一

新授課。

2課時(shí)。

圖片、ppt等。

講授法、舉例法、練習(xí)法等。

（一）學(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。

（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。

（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。

（一）重點(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。

（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。

提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。

1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。

2、師提問(wèn)生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的'。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）。

3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。

4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。

5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。

6、師提問(wèn)生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。

7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來(lái)寫文章（游覽順序）。

8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來(lái)寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。

11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問(wèn)生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。

師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

13、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。

14、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇二

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。

：談話法。

：自讀自悟、交流討論。

：2課時(shí)。

：課件。

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。

（聽一聽，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）。

2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書：鳥的天堂）。

3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？

2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。

1、指名讀，想想這一段主要寫什么？

2、比較：（大屏幕出示句子）。

太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

（短句讀來(lái)有韻味）。

3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）。

2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的'感情？

3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）。

1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？

2、（大屏幕出示句子）理解句子：

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）。

3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（??！這美麗的南國(guó)的樹。）。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！

自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！

2.指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇三

1、指名讀課文，要求：正確、流利。

2、教師正音：一撥興奮。

3、生字教學(xué)。

1：榕樹，白茫茫。

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來(lái)形容什么？

（3）你能來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。

4、生字教學(xué)2：船槳、空暇。

（1）辨析字形：暇與瑕。

（2）辨析字義：暇與瑕。

（3）語(yǔ)境理解：應(yīng)接不暇——。

5、生字教學(xué)3：耀眼。

（1）認(rèn)識(shí)偏旁：耀。

（2）理解字義：什么樣的光？

（3）右半部：羽。

（4）練習(xí)書寫：耀。

6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單。

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對(duì)性強(qiáng)，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]。

1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

2、分清段落：樹——鳥。

3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報(bào)告單第一欄。

4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。

1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？

2、自讀想像加深體會(huì)。

3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

（1）……真是一株大樹！

（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）。

（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

（4）感情朗讀。

（5）“株”能否改成“棵”？

4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報(bào)告單：你讀出了什么？

（1）綠、生命力強(qiáng)。

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）。

（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

（4）這時(shí)你想說(shuō)什么？（生機(jī)勃勃）。

（5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。

（6）感情朗讀。

（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？

（8）出示視頻，教師范讀。

（9）學(xué)生用一句話來(lái)贊美大榕樹。

（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國(guó)的樹！

（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么？（生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美）。

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好。]。

1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢？

2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)？

3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。）。

4、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì)到什么呢？（板書：自由快樂）。

5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）。

6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）。

7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）。

8、布置作業(yè)：

（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容，下節(jié)課交流。

（2）背誦你喜歡的段落。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇四

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

2、過(guò)程與方法

在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3、情感與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

兩課時(shí)

一、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？

匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？

生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹！

3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報(bào)。

生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的？有的？有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

（重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的.眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

5．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

五、課堂小結(jié)。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

六、作業(yè)。

將拓展討論課后寫出來(lái)。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

：體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

：自制課件。

：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、談話。

1、什么是天堂？（指名回答）。

2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

二、按照要求讀書。

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的`地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

巴金。

本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。

“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容：

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

第一次大榕樹。

第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

過(guò)程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？

這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。

（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）。

二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）。

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇六

這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。課文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美，讓我們的心為之顫動(dòng)，情為之動(dòng)容。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，動(dòng)靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。而且語(yǔ)言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。

以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀、感悟的方法來(lái)教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。

1．認(rèn)讀本課字詞。有感情地朗讀課文，抄寫第8自然段。

2．邊讀邊想象畫面，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點(diǎn)。

通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)

理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

難點(diǎn)

體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教師：本課課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3．理清層次，給課文分段，概括段意。

重點(diǎn)

整體感知課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

理清層次，給課文分段，概括段意。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

孩子們，根據(jù)你們的理解，告訴老師，“天堂”是一個(gè)怎樣的地方？(沒有煩惱，自由快樂的地方。)那根據(jù)你們對(duì)生活的觀察，鳥的天堂一般會(huì)在哪個(gè)地方呢？(樹林里。)是啊，樹林是鳥的天堂。好，今天我們將學(xué)習(xí)文學(xué)大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》，一起來(lái)看看那是一個(gè)怎樣的地方。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知

1．指讀課文，正音，解詞。

2．畫出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3．自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

三、揭題，學(xué)生自悟

1．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

2．默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

(兩次。第一次是在黃昏，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身――大榕樹的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民――鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

3．小組討論：

第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”――大榕樹。

第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民――鳥兒的活動(dòng)情景。

第四部分(第14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇七

1認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶.

2了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.

3理解課文的中心語(yǔ)句,有感情地朗讀課文,背誦指定的段落.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)"鳥的天堂"的含義.

2了解描寫事物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的方法.

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體,課件1—9。

教學(xué)過(guò)程。

一情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

出示課件1——鳥的天堂錄像,配音樂,師激情解說(shuō):在廣東省新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為"鳥的天堂".作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇潔麗可人的散文,這就是——(生齊說(shuō),師板書課題《鳥的天堂》).

二找重點(diǎn)語(yǔ)句,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)綱要。

1作者前后兩次到"鳥的天堂",內(nèi)心感受有什么不同(指名說(shuō))。

出示課件2——。

這美麗的南國(guó)的樹.

2出示課件3——榕樹畫面,配音樂,旁白:這是一棵古。

老的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),碩大無(wú)朋,枝繁葉茂,蓊蓊郁郁.(畫。

面旁配文字:這美麗的南國(guó)的樹.)。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

出示課件4——眾鳥紛飛情景,配鳥叫聲,旁白:瀲滟。

的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影(畫面旁配文字:那。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

3這兩處不同的景觀中,你更喜歡那一處喜歡寫榕樹。

的同學(xué)請(qǐng)坐到1,2大組,喜歡寫鳥的活動(dòng)的同學(xué)請(qǐng)坐到。

3,4大組(板書:榕樹,鳥)(學(xué)生下位,重新組合)。

4宣布學(xué)習(xí)要求:下面,我們分兩個(gè)方陣進(jìn)行閱讀比賽.首先,是方陣內(nèi)部共同學(xué)習(xí),討論的時(shí)間,你們可以參照下面表格進(jìn)行學(xué)習(xí).

出示課件5。

比較內(nèi)容。

時(shí)間。

主要景物。

景物特點(diǎn)。

觀察順序。

描寫角度。

喜歡的句子。

第一次。

第二次。

三學(xué)生分大組進(jìn)行學(xué)習(xí),討論,師巡堂.

四閱讀比賽。

1宣布比賽規(guī)則:出示課件6——比賽規(guī)則。

本次比賽采用打擂臺(tái)的形式,甲方答出一項(xiàng)內(nèi)容,乙方也必須回答一項(xiàng)內(nèi)容.

每次發(fā)言后,得分將在屏幕上顯示出來(lái).

累計(jì)得分最高的方陣為勝方.

(注:電腦屏幕上設(shè)置評(píng)比欄,在學(xué)生發(fā)言,覆蓋正確答案后,在評(píng)比欄相應(yīng)處點(diǎn)擊,即可出現(xiàn)加分,并配音樂或其他形式的獎(jiǎng)勵(lì),可由老師隨意取舍.)。

2比賽第一個(gè)環(huán)節(jié)——必答部分。

時(shí)間——甲方"黃昏",乙方"早晨"(各加5分)。

主要景物——乙方"榕樹",甲方"鳥"(各加5分)。

景物特點(diǎn)——甲方"大,茂盛",乙方"多,歡快"(說(shuō)出其中一點(diǎn)加5分,說(shuō)完整加10分,要求簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)。

(4)觀察順序——甲方"遠(yuǎn)近",乙方"點(diǎn)面點(diǎn)"(各加10分,均要找出具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明)。

(5)描寫角度——乙方"靜態(tài)",甲方"動(dòng)態(tài)"(各加10分)。

3比賽第二個(gè)環(huán)節(jié)——搶讀。

讀一讀,品一品自己喜歡的句子,體會(huì)遣詞造句的奧妙和作者的心情.(注:此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言靈活處理,在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中相機(jī)出示以下課件)。

課件6。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里.(配畫面,以動(dòng)畫形式將文字所描述的內(nèi)容描畫一遍)。

學(xué)習(xí)要求:讀品味怎么讀說(shuō)感受(師相機(jī)動(dòng)畫演示)其他形式的讀(帶讀,幾人一起讀,挑戰(zhàn)讀等)。

課件7。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).(配畫面,綠得發(fā)亮,綠得耀眼,一閃一閃的樣子)。

學(xué)習(xí)要求:讀說(shuō)喜歡原因(師相機(jī)出示畫面)品味怎么讀其他形式的朗讀(帶本方陣同學(xué)讀,帶全班同學(xué)讀,邀請(qǐng)其他同學(xué)讀等)。

課件8。

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.(配畫面)。

課件9。

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影.大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀.

4比賽的第三個(gè)環(huán)節(jié)——比賽背。

要求:每個(gè)方陣先練習(xí)一遍指定內(nèi)容(甲方:8自然段;乙方:12自然段),再比賽誰(shuí)背得好.

5小結(jié)評(píng)比,宣布獲勝方.

五交換角色練讀,談不同感受,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.

1交換角色讀,體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同.

2抓住那"'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!"談感受.

板書。

大榕樹鳥。

大茂盛多歡快。

(此課為長(zhǎng)沙市第三屆小學(xué)語(yǔ)文cai教學(xué)觀摩活動(dòng)閱讀課例)。

小學(xué)語(yǔ)文cai課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇八

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五組的一篇課文。課文記敘了作者和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

根據(jù)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目，著重抓了以下幾點(diǎn)。

（一）、在教學(xué)目標(biāo)上，注意簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)。

我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶；2.了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法；3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句；4.有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。具體到每一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)也較集中。第一課時(shí)：1.析題，引疑；2.初讀感知全文內(nèi)容，理清思路。第二課時(shí)：1.從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)題；2.細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗的特點(diǎn)，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法；3.精讀課文，釋疑，體會(huì)感情。第三課時(shí)：1.練習(xí)有感情地朗讀全文；2.背誦課文片斷；3.用詞造句。在第二課時(shí)教學(xué)之初，我們還設(shè)計(jì)讓教師揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指名學(xué)生復(fù)述，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

（二）、在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，注意以“疑”為線索，以“思”為核心。

第二課時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，采用了變序的結(jié)構(gòu)。從結(jié)尾段的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，設(shè)計(jì)了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路。

在速讀全文后，讓教師有意識(shí)地抓住文章結(jié)尾段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生提出了“昨天眼睛騙了我”是什么意思“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”一句中為什么前一個(gè)“鳥的天堂”要用引號(hào)力爭(zhēng)起到從中心句入手、引疑的作用。接著，把學(xué)生提出的問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決，使析疑、解疑的過(guò)程成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過(guò)程。

（三）、在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1.把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在析疑、解疑過(guò)程中，仍不忘讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，針對(duì)問(wèn)題學(xué)，同時(shí)掌握培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀、思、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如詞語(yǔ)訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法；又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望，提高學(xué)生讀的能力。

3.除了啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難以外，還啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的幫助學(xué)生溫故知新，樹立學(xué)習(xí)信心，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，幫助學(xué)生理解課文。

二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析。

師：同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大概內(nèi)容，分了段。這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作者是怎樣寫椿樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。誰(shuí)能再說(shuō)一遍（指名復(fù)述）。

［開始展示目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)功能。］。

師：我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，作者最深的感受是什么呢請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用書上的一句話說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺得是這句話：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

師：（出示文字投影片）對(duì)了。找到這句話的同學(xué)還有哪些。

（生齊舉手）。

師：讓咱們一起把這句話讀一遍。

（生齊讀）。

［從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。］。

生甲：我想為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要打引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不打引號(hào)呢。

生乙：為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”

生：（搖頭）沒有了。

師：大家別急，這幾個(gè)問(wèn)題讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中逐步解決。

師：同學(xué)們想一想，作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”沒有見到一只鳥，他看到了什么。

生：他看到了一株生長(zhǎng)得很茂盛的榕樹。

師：（板書：榕樹）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀寫榕樹的有關(guān)句段，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流，結(jié)合課后思考題第2題看看哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。（生自由讀、思、畫）。

師：現(xiàn)在讓我們交流一下，你自己讀懂了寫榕樹的哪些詞句或內(nèi)容。

生：我讀懂了這一句：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”說(shuō)明了那株榕樹非常茂盛，葉子非常多。

生：還說(shuō)明樹葉非常密。

師：（板書：密）這里作者從葉子的數(shù)量上寫出了榕樹那靜靜的樣子，這是什么描寫。

生：（齊答）靜態(tài)描寫。

師：讀懂了這株榕樹茂盛的同學(xué)還有補(bǔ)充嗎。

生：第七自然段的“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”一直到“就像一株大樹臥在水面上”體現(xiàn)了榕樹的枝非常多，也體現(xiàn)了它的“茂盛”。

師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到榕樹的枝干多。

生：我從“不可計(jì)數(shù)“和“枝上又生根，有許多根直垂到地面上，伸進(jìn)泥土里”讀懂的。

師：（板書：枝干不可計(jì)數(shù)）老師看看你是不是真的讀懂了?！安豢捎?jì)數(shù)”是什么意思。

生：形容非常多，數(shù)不清。在課文里指枝干多得數(shù)不清。

師：為什么枝干這么多。

生：因?yàn)殚艠溟L(zhǎng)得非常茂盛，所以枝干非常多。

師：這是你的理解，我看到有同學(xué)在搖頭了，同一個(gè)地方，如果你有不同的理解，歡迎你發(fā)表自己的見解。

生：我知道榕樹還有一個(gè)特點(diǎn)，它的枝上會(huì)生出一些氣根，慢慢扎進(jìn)泥土里，這個(gè)特點(diǎn)使它的枝干多。

師：（板書：枝上生根）也就是說(shuō)“枝上生根”與“枝干不可計(jì)數(shù)”之間有著密切的聯(lián)系，你讀懂了句與句之間的聯(lián)系，你很善于思考。

生：在我國(guó)云南的西雙版納有這種榕樹，很多枝干就像形成一張巨網(wǎng)，要把你包圍起來(lái)，送到一個(gè)更美的地方去。

師：你感受到了榕樹的氣勢(shì)，感受到了榕樹特別美。

（出示圖畫投影片：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。）。

師：看了圖，再讀讀這句話（出示文字投影片），你們又讀懂了什么。

生甲：這株榕樹真大呀?。◣煱鍟捍螅?/p>

生乙：枝上生出的根扎進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久又會(huì)長(zhǎng)成新的干，說(shuō)明這株榕樹年代久遠(yuǎn)。

師：你說(shuō)得真好，這棵樹已經(jīng)有500年的歷史了。這株榕樹何止大得驚人，簡(jiǎn)直是一種特有的自然美，這句話怎么讀好呢誰(shuí)來(lái)試試（指名讀這句話）。

師：讀得好！你是帶著什么感情讀這句話的。

生：我?guī)е@奇、贊美的語(yǔ)氣讀。

師：讓我們學(xué)著她這樣，把這句話一起讀一遍。

（生有感情地齊讀）。

師：這句話從生長(zhǎng)特點(diǎn)上寫了榕樹那靜止不動(dòng)的樣子，這是什么描寫方法。

生：（齊答）靜態(tài)描寫。

生：第8自然段這句話：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”從這里我看出樹非常大。

師：有沒有同學(xué)提出不同的見解。

生甲：我覺得這說(shuō)明榕樹非常綠。

生乙：這句話說(shuō)明了榕樹的生命力旺盛，也就是“茂盛”。

師：你的理解更準(zhǔn)確。剛剛那位同學(xué)說(shuō)了榕樹的葉子綠，請(qǐng)你告訴大家，你從哪一句看出來(lái)的（板書：綠）。

生：我從這句話看出來(lái)的：“那翠綠的毅色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄懊髁恋卣找覀兊难劬Α弊屛矣X得那綠的顏色像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來(lái)似的。

師：你描述得真美。其他同學(xué)如果也讀懂了這句話，可以發(fā)表自己的見解。

生甲：我覺得綠色代表生命力，所以這株榕樹“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

生乙：這株榕樹讓人覺得它綠得發(fā)亮，就好像有無(wú)數(shù)的小精靈在上面跳躍著，使每一片樹葉都充滿了勃勃的生機(jī)。

（指名有感情地朗讀這句話）。

師：大家覺得她讀得怎么樣。

生：（齊答）好！

師：那就讓我們像她那樣有感情地朗讀一遍。（生齊讀）。

師：看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆。

生甲：作者說(shuō)“這美麗的南國(guó)的樹”。從這句話我看出了作者對(duì)榕樹的贊美之情。

生已：“南國(guó)”指我國(guó)的南方，這株榕樹生長(zhǎng)在我國(guó)的南方，作者不僅贊美了榕樹，還贊美了南國(guó)。

生：帶著熱愛、贊美之情讀。（生讀）。

師：對(duì)，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來(lái)讀一遍。（生齊讀）。

師：同學(xué)們讀得太好了！對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂。

師：他不明白的地方也許正是你明白的，誰(shuí)來(lái)給他解釋一下。

生甲：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音”并不就是鳥在撲翅，這是作者想象到的。因?yàn)樗犈笥颜f(shuō)這里是“鳥的天堂”，所以他想象到了這里有許多鳥。

生乙；我還有一種解釋，第1自然段寫了他們已經(jīng)吃過(guò)晚飯，天快黑了，鳥兒要休息了，所以作者見不著一只鳥。

生丙：我再給她補(bǔ)充一點(diǎn)，因?yàn)闃淙~很茂密，把鳥窩都遮住了，所以“我”不知道鳥在哪里。

生?。猴L(fēng)吹來(lái)，就把樹葉吹動(dòng)了，就有聲音，所以作者誤認(rèn)為是鳥在撲翅。

生戊：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得他說(shuō)得不對(duì)。作者聽朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，他肯定會(huì)想“鳥的天堂”鳥應(yīng)該特別多，他就幻想到有鳥在撲翅膀。

生：作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”

師：他讀書真仔細(xì)，這個(gè)問(wèn)題提得好。是啊，作者為什么不用“靠近”用“逼近”呢。

生：因?yàn)樽髡叱俗拇x榕樹越來(lái)越近了。

師：老師給大家提示一下，可以從作者所處的位置和樹的特點(diǎn)去想。

生：我知道了，因?yàn)樽髡咦谛〈?，位置比較低，而樹根高，而且這株榕樹又大又茂盛，所以作者用“逼近”。

師：對(duì)，船離樹近了，更近了，人會(huì)有什么感覺。

生：會(huì)覺得這株榕樹像一座大山擋住了去路。

生：沒有了。

師：在寫榕樹的這個(gè)部分中，你們覺得哪一段寫得最好。

生：（齊答）第8自然段。

師：大家愿意把這一段讀好嗎。

生：（大聲齊答）愿意！

師：先請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。

（生自由放聲朗讀）。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽（指名讀）。

師：她讀得怎么樣。

生：她讀得好，讀出了深深的喜愛和贊美之情。

師：誰(shuí)還愿意讀（生齊舉手）。

師：這么多同學(xué)想讀，那好，我們一起來(lái)吧。

（生有感情地齊讀第8自然段）。

生：（齊答）靜態(tài)描寫。

師：（板書：靜態(tài)）讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、贊美之情。

師：看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受。

生甲：他會(huì)覺得很奇怪。鳥的天堂里怎么會(huì)一只鳥也沒有。

生乙：他會(huì)覺得名不副實(shí)。

生丙：他會(huì)感到一絲遺憾。

師：大家說(shuō)得很好，可是第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”后他有什么感受。

生：他感到一點(diǎn)留戀。

師：“留戀”是這一課的新詞，什么是“留戀”

生：“留戀”就是舍不得離開。

師：作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化。

生：因?yàn)榈谝淮巫髡邲]有見到一只鳥，而第二次他卻見到了許多鳥。

師：為什么兩次看到的情景如此不同。

生：因?yàn)樽髡叩谝淮稳ナ前?，那時(shí)鳥兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來(lái)活動(dòng)了。

師：你說(shuō)得對(duì)。所以作者說(shuō)（指板書）。

生：（齊答）昨天眼睛騙了我。

師：這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在大家明白了嗎。

生：（齊答）明白了。

師：我們來(lái)看看作者又是怎樣寫鳥的。課文哪幾處具體寫了鳥（板書：鳥）。

生：課文第12、13自然段具體寫了鳥。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這兩個(gè)自然段，同學(xué)們看看你最喜歡寫鳥的哪句話。（指名讀）。

師：你喜歡寫鳥的哪個(gè)句子。

生：我喜歡“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影”這句話。

師：你為什么喜歡這一句。

生：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”，可見鳥兒飛得很快，我們只能聽見它們的聲音，看見它們的影子掠過(guò)，我覺得這里寫得非常美。

師：（板書：到處鳥聲，到處鳥影）說(shuō)明這兒的鳥怎么樣。

生：（生答）多。

師：（板書：多）還有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句。

生：我喜歡“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”說(shuō)明各種顏色的鳥到處都有，很多我沒見過(guò)的。

生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，昆明冬天的時(shí)候會(huì)來(lái)很多海鷗，飛起來(lái)時(shí)就像拉起了一張巨大的白色的網(wǎng)；而這些鳥各種顏色都有，那飛起來(lái)就像拉起了一張彩色的巨網(wǎng)。

師：你說(shuō)得真好！那景色又美又壯觀。

（板書：叫飛撲）從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)作的詞來(lái)看，你們覺得鳥兒怎么樣。

生甲：鳥兒在這里生活得非常幸福。

生乙：鳥兒們很自由。

生丙：它們很快樂。

師：（板書：快樂）和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么方法描寫。

生：（齊答）動(dòng)態(tài)描寫。

師：（板書：動(dòng)態(tài)）作者抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。

（播放錄像：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧）。

師：看了這段錄像，你們有什么感受。

生甲：我覺得這兒鳥非常多，而且顏色很鮮艷。

生乙：鳥兒飛起來(lái)的景象真壯觀。

生丙：鳥兒叫聲悅耳，非常可愛。那只小畫眉鳥真像個(gè)頑皮的孩子。

生?。壶B兒生活得很快樂，我也想變成一只鳥在那兒生活了。

師：用一句話說(shuō)，你覺得這個(gè)地方怎么樣。

生甲：這個(gè)地方十分美好。

生乙：這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。

師：你說(shuō)得真棒。這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么第一個(gè)打引號(hào)。

生：第一個(gè)打引號(hào)的“鳥的天堂”，指的是那株茂盛的大榕樹。

師：對(duì)，第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹，打上引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。

師：（出示文字投影片）看來(lái)同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。

（生有感情地齊讀）。

師：把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎。

生甲：總結(jié)全文。

生乙：點(diǎn)題。

生丙：點(diǎn)明中心。

師：（指板書中三個(gè)問(wèn)題）現(xiàn)在這幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都懂了嗎。

生：（點(diǎn)頭）弄懂了。

師：那好，我想請(qǐng)開始提出這幾個(gè)問(wèn)題的同學(xué)自己來(lái)回答。

（生答）。

師：對(duì)課文同學(xué)們還有什么不懂的嗎。

生：沒有了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情。

生：我體會(huì)到了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

師：作者是怎樣表達(dá)的。

生：作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描寫。

師：對(duì)，這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。最后，請(qǐng)同學(xué)們課后討論：這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢下一節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

附板書：

大　枝干不可計(jì)數(shù)枝上生根。

榕樹茂盛葉多密。

綠

（靜態(tài)）。

（動(dòng)態(tài)）。

總評(píng)：

這是一節(jié)有教改新意的語(yǔ)文課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、突出了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教師緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)推敲、品析，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然，如對(duì)中心句的理解，在學(xué)生理解了其含義后，最后還引導(dǎo)學(xué)生理解這句話在文中的作用。重視“讀”的訓(xùn)練，做到讀前有要求，讀中有指導(dǎo)，讀后有評(píng)議，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成不同要求的讀書活動(dòng)。

二、發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

從教學(xué)效果看，學(xué)生讀書、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、交流問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，課堂里出現(xiàn)了生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，書聲朗朗，學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表意見，各抒己見，討論熱烈。

三、精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教師根據(jù)教材特點(diǎn)，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)了“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電教手段。

這節(jié)課有五次用到了電教手段，尤其是后兩次（再現(xiàn)大榕樹奇特的景觀、眾鳥紛飛歡鬧的壯觀景象）用得適時(shí)，恰到好處，使學(xué)生仿佛身臨其境，給學(xué)生留下了美好的回憶。

鳥的天堂說(shuō)課教案篇九

這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說(shuō)明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)話——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育。

重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

難點(diǎn)：分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。

第二課時(shí)。

一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥的天堂”

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內(nèi)容告訴給大家，教育論文《身臨其境探索創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)話——《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)及反思》。

生：（自由回答）。

生：我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

師：（過(guò)渡）船快到了河中心，你們看到了什么？

生：許多株茂盛的大榕樹。

板書：大榕樹。

二、與榕樹對(duì)話。

師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹嗎？（出示投影片）。

生：是。

生：不是。

師；從投影片上可以看出，榕樹具有什么特點(diǎn)？

生：榕樹很大，是一株。

板書：遠(yuǎn)看——枝大葉茂。

師：請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習(xí)。（出示投影片，學(xué)生觀察，想象情景）。

師：你會(huì)怎樣贊美大榕樹？

生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)）。

生：近看是一株大樹。

生：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀。