科技的不斷進步和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的變革?？偨Y(jié)要言之有物，表達清晰，讓讀者能夠快速抓住重點。以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。
公務(wù)員考試申論開頭篇一
民為邦本，本固邦寧。人民是歷史的創(chuàng)造者，也是社會主義制度的踐行者。國家領(lǐng)導(dǎo)始終強調(diào)人民的主體性，我們始終堅持將人民對美好生活的向往和期待作為我們工作的動力。的確，黨的力量在人民，根基在人民，血脈在人民，人民是執(zhí)政興國最大的底氣。我們要常懷為民之心，常懷敬民之意，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)詮釋初心使命，江山就是人民，人民就是江山，我們要努力用自身的辛苦指數(shù)換取人民群眾的幸福指數(shù)。
將發(fā)展為了人民作為增進民生福祉的重要手段。堅持為人民謀幸福是共產(chǎn)黨人的初心與使命過去的五年是不平凡的五年，我國逐步建成小康社會。從站起來到強起來，到富起來的偉大成就令我們驕傲。全國絕對貧困人口實現(xiàn)摘帽，9899萬農(nóng)村人口露出燦爛笑容，這是彪炳史冊的奇跡。此外，還有民法典的出臺，互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)的精細(xì)化，網(wǎng)上辦、一證多辦，打通便民最后一公里等等便民服務(wù)。這樣的努力始終體現(xiàn)著我黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。人民有信仰，民族就有希望，目光所至，皆是華夏五星閃耀。由此可見，我們基層工作者要沖鋒在前，心中有人民，心中有國家，在群眾面前甘當(dāng)小學(xué)生，要有能干事的本領(lǐng)。一步一個腳印扎實走好為民服務(wù)的公仆之路。
將依靠人民作為守得住江山的必要條件。我國是擁有14億人口的大國，人民的力量自然不能小看，人民如水我們?nèi)缰郏茌d舟亦能覆舟，依靠水的力量我們自然能揚帆起航，而逆水行舟定會舟碎人亡。我們要堅持依人民的力量順?biāo)浦??？谷諔?zhàn)爭日期我們的人民用小推車推出了淮海戰(zhàn)役的勝利。改革開放時期我們依據(jù)人民的需求開設(shè)了經(jīng)濟特區(qū)促進了經(jīng)濟騰飛，在新時代面臨特大洪水，我們?nèi)珖嗣窨娏ν?，齊頭并進。捐錢捐物，眾志成城。一言以蔽之，只有牢牢依靠人民，才能江山穩(wěn)固。
將發(fā)展成果與人民共享作為守得住江山的必然要求。十三五全面建成小康社會是過去時，現(xiàn)在我們以向全面建成社會主義現(xiàn)代化國家新征程邁進。我們始終堅持共同富裕的理想目標(biāo)。要營造共建共治共享的新格局。在執(zhí)法辦案中優(yōu)化信息，公開平臺信息，讓群眾了解案件詳情，同時在辦案過程中也會通過網(wǎng)絡(luò)進行部分信息公開，讓信息公開透明化。新冠疫情的襲來，我國猝不及防，但我們及時做出反應(yīng)，設(shè)置健康碼，公開疫情信息，研制疫苗，通過努力，實現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，經(jīng)濟增長，各項目成果讓全民共享，社會才能如此安定和諧，可見，要想守住江山就讓人民得到實惠。
國家領(lǐng)導(dǎo)曾在一篇文章里寫道：作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養(yǎng)出了我不變的信念，要為人民做實事。空談?wù)`國實干興邦。我們這一代共產(chǎn)黨人一定要承前啟后，繼往開來，把我們的黨建設(shè)好。用心用情用力解決基層困難事、群眾的煩心事，就一定能永葆黨的初心使命，在新征程上創(chuàng)造更美好的未來。
公務(wù)員考試申論開頭篇二
各縣市區(qū)人民政府，開發(fā)區(qū)、濱湖新區(qū)管委會，市直有關(guān)部門：
為深入貫徹落實全省消防工作電視電話會議精神，切實做好春節(jié)期間的消防安全保衛(wèi)工作，堅決預(yù)防和遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)事故發(fā)生，確保全市火災(zāi)形勢持續(xù)穩(wěn)定，現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：
第一，高度重視，切實增強做好當(dāng)前消防工作的責(zé)任感和緊迫感。春節(jié)、“兩會”日益臨近，人流物流急劇加大、各類節(jié)慶活動集中，歷來是火災(zāi)和各類安全事故易發(fā)、多發(fā)時期，做好此期間消防安全保衛(wèi)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。各級各部門要進一步提高做好當(dāng)前消防安全工作重要性、責(zé)任性、緊迫性的認(rèn)識，認(rèn)真分析查找本地本部門消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織制定周密的工作方案，切實加強調(diào)度指揮，堅決預(yù)防和遏制重特大尤其是群死群傷惡性火災(zāi)事故發(fā)生。
第二，突出重點，認(rèn)真排查，確保全市火災(zāi)形勢持續(xù)平穩(wěn)。各地要立即組織公安、安監(jiān)、住建、工商等部門開展消防安全大檢查，排查整治煙花爆竹集中燃放場所、高層地下建筑、購物聚會娛樂等人員密集場所的火災(zāi)隱患。一是要深入推進“清剿火患”戰(zhàn)役;二是要加大監(jiān)督執(zhí)法力度;三是要突出抓好煙花爆竹限放管控工作;四是要廣泛開展消防宣傳;五是嚴(yán)格落實值班備勤制度;六是要做好應(yīng)急聯(lián)動準(zhǔn)備工作。
第三，落實責(zé)任，確保各項工作措施落到實處。各級政府全面負(fù)責(zé)本地區(qū)消防安全工作，政府主要負(fù)責(zé)同志為第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為主要責(zé)任人。要加大火災(zāi)事故責(zé)任追究力度，實行責(zé)任倒查和逐級追查，做到事故原因不查清不放過、事故責(zé)任者得不到處理不放過、整改措施不落實不放過、教訓(xùn)不吸取不放過。發(fā)生特別重大火災(zāi)事故的，除追究單位主要負(fù)責(zé)人和實際控制人責(zé)任外，還要追究地方負(fù)責(zé)人和上級單位主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任;觸犯法律的，依法追究單位主要負(fù)責(zé)人、單位實際控制人和上級單位負(fù)責(zé)人的法律責(zé)任。
特此通知!
衡水市人民政府辦公室。
××年××月××日。
公務(wù)員考試申論開頭篇三
勸學(xué)篇：
釋義：人的生命是有限的，而知識卻是無限的，用有限的人生追求無限的知識，就會精疲力竭。如果撇開莊子養(yǎng)生論的闡述，截取“吾生也有涯，而知也無涯”一語，這句話就有了積極的意義。人的生命是有限的，而知識是無限，面對浩瀚的知識海洋。要有時不我待的緊迫感，抓緊時間努力學(xué)習(xí)。
釋義：“腹有詩書氣自華”為傳世名句，一個“自”字，強調(diào)了高壓不凡的氣質(zhì)源于書香熏染?！皻狻辈粌H指讀書帶給人的儒雅之氣，更是指在面對人生失意和窘迫時所表現(xiàn)出的豁達態(tài)度。讀書不僅可以漲知識，還可以提升人的精神境界，使人氣質(zhì)高雅。
釋義：只是學(xué)習(xí)，卻不思考，就會惘然無知;只是思考，卻不學(xué)習(xí)，就會心中充滿疑惑。
釋義：孔子這句話的意思是說，懂得學(xué)習(xí)的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人，而喜愛學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。在這里，孔子講了學(xué)習(xí)的三層境界：知-好-樂。
釋義：第一境界：做學(xué)問成大事業(yè)者，首先要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向。第二境界：盡管遇到百般困難，還要執(zhí)著地追求，忘我地奮斗。第三境界：在經(jīng)過多次周折、多年磨練之后，就會日漸成熟，豁然開朗，進而取得最后的成功。
創(chuàng)新篇。
“不日新者必退。”--《在全國宣傳思想工作會議上的講話》。
釋義：君子學(xué)習(xí)一定要做到日新，日新就是每一天都要有進步。古人尚且如此，在日新月異的現(xiàn)代社會，處于瞬息萬變之中，要跟上時代節(jié)拍，更須積極進取、奮發(fā)前行、與時俱進。
釋義：如果能每天除舊更新，就要持之以恒?！捌埲招?，日日新，又日新”從動態(tài)角度來強調(diào)不斷革新。文中三個“新”字，本義是指洗澡除去肌膚上的污垢，使身體煥然一新，在這里引申為精神上的棄舊圖新。
釋義：事物到了山窮水盡的地步就必然有所變化，變化則能通達，能通達則能恒久。它道出了一個顛撲不破的真理：世間萬物，均有一個發(fā)生、發(fā)展和衰落的過程，到衰落階段時，就必須尋求變化以謀出路。如果一味因循守舊而不思改變，就只能畫地為牢，坐以待斃;反之，若能順應(yīng)環(huán)境變化作出相應(yīng)調(diào)整，則可絕處逢生，化險為夷。
思辨篇。
釋義：用兵作戰(zhàn)沒有定勢，正如水沒有固定的形狀和流向一樣，能根據(jù)敵情變化而取勝的，才叫做用兵如神。
“多言數(shù)窮，不如守中”--《在中央經(jīng)濟工作會議上的講話》。
釋義：“多言數(shù)窮，不如守中”出自《老子》第五章?！岸嘌浴迸c“不言”相對，指政令繁多。數(shù)窮：屢次失敗。守中：持守虛靜。政令繁多卻屢遭失敗，還不如虛靜無為。
公務(wù)員考試申論開頭篇四
盡管大綱中要求考生聯(lián)系實際或自身實際經(jīng)驗，但這一能力畢竟是客觀題，大部分要點仍然來自于材料。從何處找對策，就顯得尤為關(guān)鍵。一般來說對策有三大來源：
第一，直接對策。一般以“將”、“要”、“必須”、“應(yīng)該”、“建議”，此類動詞引領(lǐng)，考生只需要稍微變換下語序摘抄即可，較為簡單。
第二，間接對策。一般可以根據(jù)問題推對策、原因推對策、經(jīng)驗推對策、教訓(xùn)推對策。具體如下：
根據(jù)問題推對策。正如上文所說，這一能力要求考生找到需要解決的問題。在申論考試中，問題有時會以具體的小問題呈現(xiàn)出來。這樣我們就可以從小問題入手解決大問題。
根據(jù)原因推對策。指通過分析問題產(chǎn)生的原因，進而來解決該問題。比如山東2012年省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題：“針對給定資料反映的當(dāng)前農(nóng)技推廣服務(wù)工作中存在的主要問題，從政府主管部門的角度，提出改進工作的基本思路”。這個題我們要解決的問題之一是農(nóng)技人員無力推廣農(nóng)業(yè)科技。通過對材料的綜合分析會發(fā)現(xiàn)：農(nóng)技人員科學(xué)素質(zhì)較低是出現(xiàn)問題的重要原因，得出“對農(nóng)技人員開展長期的培訓(xùn)的教育，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和推廣能力”這個對策，順理成章。
根據(jù)經(jīng)驗或教訓(xùn)推對策?！八街梢怨ビ瘛?，通過分析材料中的相關(guān)案例，得出其經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為解決問題提供一定的參考。比如，上面提到的山東2012年省考非鄉(xiāng)鎮(zhèn)試卷第三題。我們要解決的問題之一是移民搬遷后生活不便利，而在資料7中明確提到了商洛市一個做法：為了方便群眾的生活，市政府對移民進行了集中安置，并完善了道路、水電、幼兒園等配套設(shè)施的建設(shè)。由此我們就可以思考：是否也可以借鑒這一做法。
第三，自創(chuàng)對策。在這里，對考生的生活經(jīng)驗有一定的要求，需要立足于材料結(jié)合實際得出相應(yīng)對策，但一般出現(xiàn)的情況比較少。
比如2011年山東省考真題：給定資料5提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題，假設(shè)你是一名普查員，請?zhí)岢鼋鉀Q這些問題的具體措施。這一題中根據(jù)材料中普查人員的行為，再結(jié)合實際，可以得出“提高普查人員的素質(zhì)”。
公務(wù)員考試申論開頭篇五
除了心態(tài)的調(diào)整，還應(yīng)該開始知識技能學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。第一步是選擇一本教材，這至關(guān)重要，關(guān)乎你的努力是讓自己離成功越來越近還是越來越遠(yuǎn)。由于申論考的是機關(guān)的基礎(chǔ)工作能力，而能力的習(xí)得，需要系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，更需要練習(xí)和實踐。
申論學(xué)習(xí)重在心領(lǐng)神會。
申論學(xué)習(xí)，講究內(nèi)外兼修，以內(nèi)為主。因此心態(tài)是申論學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。心態(tài)的調(diào)整是從準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試的那一刻起，就應(yīng)當(dāng)開始。收起事不關(guān)己的瀟灑，改變嘲笑和挖苦的偏頗，要研究社會，接納現(xiàn)狀，理解政府的政策，更以發(fā)展的心態(tài)來看政治體制本身的不完善，以積極主動的態(tài)度去思考解決之道。好心態(tài)不是修禪得來的，要在學(xué)習(xí)相關(guān)行政管理知識的同時進行修煉。要從社會的普通現(xiàn)象之中發(fā)現(xiàn)其中的不平常，從不同瑣事發(fā)現(xiàn)其共有特征，要激發(fā)內(nèi)在的思考力，保持能夠敏銳的行動力，避免被程式化的練習(xí)蒙蔽心智。
練習(xí)是增強內(nèi)力的關(guān)鍵。
上面幾個階段的練習(xí)，做真題、研究真題是最重要的，考生一定要吃透。
大多數(shù)考生只重“看”不重“練”，這是申論備考的大忌!不同于學(xué)生時代的通關(guān)考試，申論考的是能力，不動筆練習(xí)，就無法知道自己存在的問題，也不會改進。不要把做題看成學(xué)生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足于看了答案后會明白答題的方法與要點，申論實際是公務(wù)的模擬，如秦觀作詩，月夜見石子落水，身臨其境，才得“雙手推開窗前月，一石擊破水中天”之佳句。把心放進去，入情入境，邊練習(xí)邊體會，這樣才能真正檢驗和提升自己的作答能力。
公務(wù)員考試申論開頭篇六
公務(wù)員考試申論是必考的科目，那考生要怎么攻破這門科目？不清楚的小伙伴看過來，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論怎么準(zhǔn)備”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
一、題干破題。
關(guān)于不能準(zhǔn)確理解題干中的每個要求的這個方面是很多人所忽視的，很多人認(rèn)為它能理解，但是往往他不能理。
比如說我們舉幾個例子：1、題干中出現(xiàn)歸納，那么這道題的一個作答，分類是必然的，他肯定是占分的;2、題干中出現(xiàn)了層次分明，那必然是按照不同層次進行分類的;3、題干中出現(xiàn)了有邏輯性，在我們綜合分析題中往往是不同層次之間的一個恰當(dāng)?shù)你暯?。常見的銜接方式有起承轉(zhuǎn)合，或者說是按照是什么，為什么，怎么辦，順暢即可;4、在我們的公文寫作中出現(xiàn)了有邏輯性往往是指分類或者說是總分。還有不同層次之間的恰當(dāng)銜接以及作者原文邏輯順序，主要是指這四種作答的一個形式，所以說關(guān)于題干方面的每個要求，這是我們值得深思的。
同時，我們研究題干還有什么好處呢，就對于我們作答邏輯的這個思維的一個訓(xùn)練，基本上凡是綜合分析題和公文寫作題類似的這種多個層次的題目，你拿過來，我只需要看下題干，這一道題的作答邏輯就猜的八九不離十。不需要去看材料，這是我們題干的一個訓(xùn)練的一個好處。
二、不同材料概括要點。
關(guān)于在材料中找要點不準(zhǔn)確的這個問題，目前我們考試只考三種材料，純事例性材料，純議論性材料，議論+事例型材料。我們所要做的就是如何去研究清楚，在這三種材料中如何去找要點。他們之間去采取要點的時候又有什么區(qū)別。
第一種，關(guān)于純事例型材料。是指以敘事為主，講故事為主，這種材料非?？谡Z化，我們?nèi)ミx取要點的時候僅僅用原字原詞，那么相對來說不是很適合了。一般情況下，當(dāng)原文中是一個非?？谡Z化的詞，我們考慮的是如何將這個口語話的表述，做成一個規(guī)范性的表達寫成一個書面語的一個形式，同時如何保證我們最大可能性得分呢?前面用一個概括詞自己概括，后面再加原詞的形式。這種形式，有一個好處在于，前面是按照意思可以給分兒后面的按照原字原詞給分，最大可能性保證了一個得分。
第二種，是純議論性材料。是指書面性的詞語非常多，材料之中。而我們的一個作答的格子不夠，那么這時候呢，我們需要對于這種材料的一個段落邏輯脈絡(luò)進行分析，哪些是總哪些是分，以及一些其他方面的技巧。如何進行摘抄。去掉沒有用的，保留重要的，比如說總分關(guān)系中的總。
第三種，是議論+事例型材料。這種比較簡單。議論是總，事例是分，事例為議論作解釋說明我們寫總不寫分即可。
三、
要點歸納。
歸納不準(zhǔn)確和概括不準(zhǔn)確還是兩碼事。
概括是指概括要點，而歸納是指將要點進行分類，目前我們分類的形式主要是有以下幾種：
第二種是題干中出現(xiàn)歸納這個詞，往往這時候，我們寫答案是需要分類的，分類至少是占一分的。
第三種是題干中出現(xiàn)了‘’層次分明‘’這個詞。什么叫層次分明，那就是按照不同的層次進行分類。
第四種是在材料中有明確的分類提示：比如說17年國考。有一道題說要求請你歸納概括，對于國外城市水系建設(shè)的經(jīng)驗，在材料中第一段，明確地說明了分為規(guī)劃和管理兩個方面。
第五種是對于純事例型材料當(dāng)我們這道題的分值比較小，比如10分或者15分，但是你去找要點卻找了20多個要點，這時我們不可能一二三四五六七八九十羅列下來吧，對不對，這時候你需要自己去安排分類詞即可。這個分類的方法，是有技巧的。
四、邏輯作答。
關(guān)于不同題型如何進行邏輯作答，如何順暢地表達出作答邏輯。
我們申論的題型主要是分為歸納概括、對策建議、綜合分析、公文寫作和大作文。
當(dāng)然，市面上也有按照其他的題型分類方法，但是我是建議按照這種分，因為這種比較簡單，不算我們大作文小題只有四種題型，你按照這種題型去分，每一種題型，你通過大量的一個練習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)他們的一個作答邏輯相對來說是固定的。
歸納概括作答邏輯：1、分類。2、要點之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、羅列。
綜合分析作答邏輯：對于我們綜合分析題，作答邏輯只有一種：相同層次進行合并，不同層次之間進行恰當(dāng)?shù)你暯印Ｎ覀冊谶@兒給大家提供兩種銜接方法：第一種是按照是什么，為什么，怎么辦去銜接。;第二種是按照起承轉(zhuǎn)合去銜接，這么兩類銜接的一個方法，選擇一種即可，怎么樣順暢怎么樣來。
公文寫作作答邏輯：本質(zhì)是小作文，涵蓋上面所有的邏輯。1、分類。2、要點之間存在總分。3、作者原文邏輯順序。4、不同層次之間進行恰當(dāng)銜接。
1、注重積累。公務(wù)員考試同其他考試一樣，也應(yīng)當(dāng)注重積累，關(guān)注時事政治，增加常識知識，這也是為什么許多文科考生并沒怎么復(fù)習(xí)卻考上公務(wù)員的原因，他們的平時積累較多，日常接觸知識信息量較大，使得他們在公務(wù)員考試中占盡優(yōu)勢。
2、鍛煉能力。其次，公務(wù)員考試更加注重的是能力的考察，應(yīng)當(dāng)注重在處理日常事務(wù)中鍛煉緊急事件的處理能力與邏輯分析能力。
3、規(guī)范寫作。申論考試所考察的內(nèi)容更傾向于公文寫作方面，因此，在培養(yǎng)寫作思路的同時也應(yīng)當(dāng)尤其注意寫作的規(guī)范性，盡量接近申論寫作形式。
申論真題申論答案申論熱點申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論開頭篇七
公務(wù)員考試申論怎么評分，評分標(biāo)準(zhǔn)是什么，考生如何多拿分？想了解的小伙伴看過來，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“公務(wù)員考試申論評分標(biāo)準(zhǔn)”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
1、第一題評分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯別字=實得分。
項目采分點分值用不超過250字的篇幅，概述給定資料提供的信息。(25分)1.2.3.4.5.6.7.每點5分，答對5條即為最高分25分。排列次序不分先后，每3個錯別字扣1分，最多扣2分，超過30字扣1分。
2、第二題評分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯別字=實得分。
項目采分點分值分析劃線現(xiàn)象的原因，不超過150字。(15分)。
1.2.3.4.每點5分，答對3條即為最高分15分。排列次序不分先后，每3個錯別字扣1分，最多扣2分，超過30字扣1分。
3、第三題評分公式：內(nèi)容-字?jǐn)?shù)-錯別字=實得分。
項目采分點分值給定資料探討了關(guān)于a問題的幾對矛盾問題，請用不超過150字的篇幅歸納出這些矛盾。(20分)。
1.2.3.4.5.6.共6對矛盾，每條4分，答對5條即為最高分20分。排列次序不分先后，每3個錯別字扣1分，最多扣2分，超過30字扣1分。
4、第四題評分公式：內(nèi)容+形式+獎勵-字?jǐn)?shù)-錯別字=實得分。
要求假如你是政府有關(guān)部門的公務(wù)員，請就上題中的某一對矛盾，自擬題目寫一篇議論文(40分)。要求：觀點鮮明，分析透徹，論述翔實，對策合理，字?jǐn)?shù)控制在800～1000字。
一檔：觀點正確、鮮明，論述翔實，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，對策合理且具有較強的可行性。(24～28分)。
二檔：觀點正確、鮮明，論述翔實，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，線索清晰，對策合理。(18～24分)。
三檔：觀點鮮明，分析合理，有對策。(12～18分)。
四檔：沒有選取所列主要矛盾或選取了兩個或兩個以上矛盾或基本內(nèi)容(論據(jù))與所列矛盾主題關(guān)聯(lián)性不強，或語句基本不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且合乎規(guī)范(2分);結(jié)構(gòu)合理(3分);語言通順，無語病。(2分)觀點和內(nèi)容的創(chuàng)新，文采酌加1～3分。每3個錯別字扣1分，最多扣2分。字?jǐn)?shù)1000字以內(nèi)，每超過50字，扣1分，最多扣3分。少于800字，每超過50字，扣1分。
5、策論文寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)(假設(shè)總分為50分)。
一類文：立意鮮明，內(nèi)容具體，中心明確;語言簡明、連貫、得體，表達方式運用恰當(dāng)，無病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，詳略得當(dāng);書寫規(guī)范、工整，格式正確，無錯別字，標(biāo)點正確，卷面整潔、美觀。得分41-50分。
二類文：內(nèi)容具體，中心明確;語言通順，表達方式運用恰當(dāng)，基本無病句;結(jié)構(gòu)合理，條理清楚;書寫規(guī)范、工整，格式正確，基本無錯別字和標(biāo)點錯誤，卷面整潔。得分31-40分。
三類文：立意基本明晰，內(nèi)容比較具體，中心比較明確;語言基本通順，表達方式基本恰當(dāng)，有個別病句;結(jié)構(gòu)合理，條理基本清楚;書寫比較規(guī)范，格式基本正確，錯別字和標(biāo)點錯誤較少，卷面比較整潔。得分21-30分。
拓展閱讀：申論答題誤區(qū)。
1、答題中刻意避免使用材料中的詞語、原話。
抄襲、使用原話會導(dǎo)致低分的誤解，其直接導(dǎo)致考生在圍繞材料尋找答題要點的過程中，即便尋找到了核心的得分點，仍然會刻意用其他相近的詞語進行替換，導(dǎo)致失分。
2、作文以偏概全現(xiàn)象普遍。
可能受研究性論文書寫的影響，考生在申論論文的作答中，即便通過閱讀、梳理全篇材料找出了主題，仍然會以小的切入點闡述，導(dǎo)致作文跑題。
3、審題不清，概括不嚴(yán)。
申論考試的概括部分基本每年都考，但每年具體要求并不一樣，這就需要考生認(rèn)真審題，以免出錯。如果考生沒有審清題意就倉促下筆，失分就成為必然了。
在申論考試的概括部分考生極易出現(xiàn)的兩個失分現(xiàn)象：一是抓住一點開始敘述，其他方面則只字不提。申論考試的給定材料通常涉及某一問題的方方面面，在概括之前，要對全部材料仔細(xì)進行綜合分析，才有可能得出正確的結(jié)論。遺漏或略寫任何一個考點，都會造成失分。二是考生僅對給定材料進行表面上的復(fù)述，不能從材料的相互關(guān)系中找到其深處的本質(zhì)意義。
4、層次不明眉毛胡子一把抓。
在完成概括材料所反映的主要問題并提出正確的方案后，在做論述部分時，如果眉毛胡子一把抓，把次要方面與主要方面并列，甚至把次要方面當(dāng)成主要方面，就犯了層次不明、主次不分的錯誤，造成材料所反映的主要問題與自己論述的部分“不合”。
綜上，考生在平時練習(xí)答題時要多加注意，抓住答題關(guān)鍵，相信通過認(rèn)真的備考，一定會取得好的成績。
申論真題申論答案申論熱點申論范文申論答題技巧。
公務(wù)員考試申論開頭篇八
1.首先，閱讀作答要求。
審題環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確、全面與否，直接決定了作答的最終結(jié)果，因此，審題是申論作答中極為重要的一步。通過對申論作答要求的審視、思考、分析，了解作答的基本要求，確定作答采用的方式、文體，大致明確作答的中心任務(wù)和立意方向。明確了問題之后才能在作答時有的放矢，有目的性地去閱讀材料。審題過程中，有題目中會出現(xiàn)“給定資料幾（或從資料幾到資料幾）提到……”，閱讀時要理清作答任務(wù)、作答對象、作答條件后方可繼續(xù)閱讀，讀懂題目要求，順利作答是審題的最終目的。
2.其次，提取材料要點。
與“影響”有關(guān)的；
與“對策”有關(guān)的，同時要注意做好標(biāo)記。
3.再次，閱讀材料首尾段。
瀏覽材料后基本上就對本次考試的主題或者背景有了大致的了解，可通過閱讀材料首尾段或者題干的要求，梳理材料的背景，判斷材料的主題，力爭在最短的時間內(nèi)快速抓取段落要點和材料論證中心，正確把握本次申論給定材料的行文脈絡(luò)，以便于隨后的篇章材料整合，既有利于客觀小題答案的要點作答書寫，又有利于申論大作文的總論點和分論點的確立。
4.最后，整體瀏覽材料。
很多考生在拿到試卷的時候會有些茫然，不知從何著手的感受。那么在拿到申論試卷后，首先主要看給定資料共有幾則。其次就是要邊翻看試卷，查看有無問題的同時，邊看看客觀小題目所涉及到材料，做到從心目中有整體給定材料的宏觀把握，這樣操作能夠以防遺漏，而不是急于先去看問題是什么或者急于仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容。
公務(wù)員考試申論開頭篇九
20__年政府工作報告指出，。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業(yè)教育。推進普及高中階段教育。以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項招生計劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。
解讀。
教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關(guān)注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質(zhì)再上新臺階，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。
[綜合分析]。
在教育問題上，歷來有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創(chuàng)造公平機會，暢通社會上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會。
教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級政府和教育行政部門來擔(dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對經(jīng)濟相對落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對同一所學(xué)校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來區(qū)分和對待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會把文化成績相對優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼耍鲜霈F(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。
其次談?wù)動匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實踐中并未達到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報告中對教育特別強調(diào)的原因。事實上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎(chǔ)教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評價。
[對策措施]。
首先，進一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團和辦學(xué)聯(lián)合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對學(xué)校和校長的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個性化教育需求。當(dāng)前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務(wù)落到實處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進均衡發(fā)展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學(xué)校、重點學(xué)校、超級學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達到標(biāo)準(zhǔn)化。
第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以習(xí)近平總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強的樂教善教熱愛學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實提高在職教師的素質(zhì)。
第四，借助教育信息化實現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動學(xué)習(xí)的流行，不僅對教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現(xiàn)彎道超車。
第五，強化督導(dǎo)與問責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進各項教育改革發(fā)展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時時督導(dǎo)、時時監(jiān)控;重點對違背教育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問題能夠及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機統(tǒng)一，樹立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報告發(fā)布制度，及時發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問題及時解決。
公務(wù)員考試申論開頭篇十
近日公布的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，“堅持計劃生育的基本國策，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策，逐步調(diào)整完善生育政策，促進人口長期均衡發(fā)展。”這意味著，社會廣泛關(guān)注的“放開單獨二胎”政策進入操作階段。
人口基數(shù)是一個國家的重要“家底”，具有“牽一發(fā)而動全身”的影響力?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策，即“單獨二胎”政策。該決策的出臺回應(yīng)了社會重大關(guān)切，體現(xiàn)出決策出臺方面“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的特點，這本身就是我黨治理能力提升的切實體現(xiàn)。然而，就“單獨二胎”政策而言，我們需要頂層設(shè)計，更需要政策銜接。
眾所周知，我國自上世紀(jì)八十年代初將計劃生育政策定位為基本國策，由此規(guī)避了“人口失控”的重大風(fēng)險。然而，由于人口控制同時具有“蝴蝶效應(yīng)“，即人口控制同時也與老齡化社會、勞動人口數(shù)量、家庭發(fā)展能力、人口發(fā)展紅利等問題息息相關(guān)。正是從這個意義上講，我們有了頂層設(shè)計，更需要有政策的銜接，讓單獨二胎政策”軟著陸“。
地方職能部門要嚴(yán)格“單獨二胎“的”準(zhǔn)入環(huán)節(jié)“，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。單獨二胎不等于全面放開二胎，計劃生育仍然是我國的一項基本國策。由于傳統(tǒng)觀念的影響，我國一些地方的超生現(xiàn)象十分突出，有些個別地方甚至存在交錢就能生育的問題，這樣的.大環(huán)境下，“單獨二胎”政策的出臺，可能會助長違法超生的風(fēng)氣，這一點必須引起重視，要完善準(zhǔn)入政策，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。
“單獨二胎”政策的出臺，對廣大群眾而言屬于政策和改革紅利，必須切實讓符合條件的群眾享受到這份紅利，因此要做好地方政府相關(guān)政策出臺方面的監(jiān)督工作，防止出現(xiàn)政策變形問題。政策變形問題的原因之一在于與民爭利，各級地方政府監(jiān)督部門以及媒體和公眾要做好監(jiān)督工作，杜絕地方政府在執(zhí)行“單獨二胎”方面出現(xiàn)的與民爭利或者從中牟利的弊端，切實讓符合條件的群眾享受到這份福利。
“知”與“行”是一對辯證關(guān)系，就落實層面而言，“行”起著更重要的作用。馬克思也曾經(jīng)強調(diào)從哲學(xué)的角度而言，改造世界比認(rèn)識世界更重要，基于此，對于地方政府來講重要的不是認(rèn)識“單獨二胎”的重要性，而是如何貫徹該政策，讓其落地生根，從而為我國的經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，為積極應(yīng)對老齡化社會，為繼續(xù)釋放人口紅利發(fā)揮作用。
