人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
欣賞與設計教學設計二年級篇一
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第十一冊
教學目標：
1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡單的圖案。
2、在設計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
3、感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：發(fā)現(xiàn)圓在圖案設計中的規(guī)律。
教學重點：用圓規(guī)設計圖案。
教學過程:
環(huán)節(jié)一：看一看，欣賞由圓組成的圖案
1、同學們：這個學期的數(shù)學課上我們又認識了一個新朋友，它就是圓。想一想生活中哪些物品上有圓呢？
2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝點著我們的生活世界。
3、課前老師給大家收集了一些有趣的圓的圖案，想不想一起來看看？
a、請同學們看屏幕，你眼中的這些圖案像什么呢？想說哪幅就說哪幅。剛才這組是黑白色調(diào)的，現(xiàn)在我們再來看一組，從這組圖形中你看到了什么？
（色彩鮮艷，而且都是由曲線構(gòu)成的。對，這四幅圖給我們展示了一種曲線的美，而且這些曲線都是圓的一部分，這些圖案的設計都
離不開圓。）
b、想不想自己也設計一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當一次設計師，上一節(jié)欣賞與設計課。（板書：欣賞與設計）
環(huán)節(jié)二：涂一涂，設計喜歡的圖案
1、同學們，要想當一位設計師想象力是必不可少的?？?，書中有三幅圖，請同學們先構(gòu)思，再涂一涂，最后跟同桌說說你的作品。（有順序地涂色是種規(guī)則的美，沒有順序地涂是種不規(guī)則的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）
總結(jié)評價：剛才的活動對思維敏捷想象豐富的四班同學來說簡直是易如反掌，更讓薛老師高興的是：大家具備了一種很好的學習態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。
2、同學們知道嗎？要想設計一幅美麗的圖案不僅要有想象力而且還要有一定的基本技巧。比如：這幅圖，大家看看它像什么？你能把它畫在本子上嗎？
a、（大家畫）你畫的時候有什么感覺？（里面的曲線看著簡單畫起來不太容易，雖然畫不好，但是你沒白畫，因為你邊畫邊有自己的感受。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真高興你有一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛。）誰能再來說說它的設計過程。同桌互相說說，現(xiàn)在請大家按這種方法再畫一次。
b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設計過程？先同桌互相說說，再全班交流，最后畫一畫。
c．看，這幅圖，請大家仔細觀察，然后動手畫一畫。
環(huán)節(jié)三：做一做，設計美麗的圖案
1、現(xiàn)在請同學們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設計出來的嗎？（方法一：四個一樣大的正方形，以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。方法二：以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！很多時候設計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的知識。好了，同學們現(xiàn)在請大家展開豐富的想象，運用我們學過的知識設計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案吧！小組交流，全班介紹。
2、剛才我們一直在設計圖案，其實設計圖案不僅是為了美觀，更是為了應用于生活，最后，請同學們以圓為基本圖形，添上幾筆，設計成生活中的一些物品或標志。
環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)
同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫在書上，誰愿意跟大家交流一下。大家有收獲就是老師最大快樂！希望今后同學們能用自己勤勞的雙手豐富的想象創(chuàng)造出更多更美的圖案裝點我們多采的生活！
讓北二小數(shù)學電子教案教學設計
學科：數(shù)學授課年級：二年設計人：xiao
章節(jié)名稱
北師大版小學數(shù)學第四冊第七單元
課題
欣賞與設計
計劃學時
教學目標
知識目標
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規(guī)設計簡單的圖案。在設計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。
能力目標
感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
情感目標
在生活情境中感受圖形與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
發(fā)現(xiàn)圓在圖案設計中的規(guī)律。
教學難點 用圓規(guī)設計圖案。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
導入
創(chuàng)設情境、激趣導入
展示一件衣服，師出示平面圖形.師：今天我門們就來欣賞和設計由這些平面圖形組成的漂亮圖案。
出示課題：欣賞與設計：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生發(fā)現(xiàn)衣服上有學過平面圖形。
學生說出圖形的名稱。
5分
欣
賞
圖
形
二1、欣賞課本上的6幅圖
師：老師收集了一些圖案，請看。漂亮嗎？請仔細欣賞，選一幅你最喜歡的，和你同桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？
學生同桌討論。
2、交流匯報
（1）由2名學生選擇喜歡的圖案回答。
（2）教師指定一幅圖案學生回答。
師：喜歡第5幅的同學請舉手。這幅圖案用了什么圖形？紅色的六邊形由幾個三角形組成？在紅色六邊形的周圍你還發(fā)現(xiàn)了什么？這幅圖案像什么？
三、生活中的圖案
師：這些漂亮的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面圖形組成的，有漂亮顏色的圖案呢？
四人一組，充分利用學具，開動腦筋，想辦法，共同討論。先商量方法，再共同研究。
（三角形、六邊形）
（6個）
學生回答：地板磚、衣服、廣場等。
10分
鞏固與拓展
1、師：剛才這幅圖案是淘氣設計的學校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什么？
師：你想設計嗎？如果你是設計師你想怎樣設計？
2、設計要求
（1）用學過的平面圖形設計；
（2）圖形的形狀、顏色排列要有規(guī)律；
（3）設計的圖案要美觀大方。
3、學生設計圖案
4、展示學生作品
師：請說說你是怎樣設計的？師：誰來說說他設計得怎樣?
學
生發(fā)表自己的看法。
15分
總結(jié)
這節(jié)課你學習了哪些知識？有什么收獲？
學生活動
5分
教后反思
見博客“回復”部分。
感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝
欣賞與設計教學設計二年級篇二
《誦讀欣賞》教學設計
教學目標：
（一）知識與能力：
1、激發(fā)與提高學生學習語文的熱情和興趣，開闊學生的人文視野，使學生有意識地積累大量的語言材料，形成良好的語感，提高學生的審美情趣及文學鑒賞水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思辯能力，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
3、充分尊重學生的個性，展示學生的個性，發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習的主人。 4、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。（二）過程與方法：
本課以中考考綱為指導思想，以古代詩歌的鑒賞為認識對象，研究古代詩歌的特征、語言、表達技巧、思想情感以及鑒賞的角度和方法，引導學生較系統(tǒng)地掌握古代詩歌的相關知識，希望通過這一專題的學習，提升學生對古代詩歌的鑒賞能力以及人文素養(yǎng)，增強中考古代詩歌鑒賞的應試能力，并梳理形成我?！墩Z文核心素養(yǎng)》課題的代詩歌鑒賞學習專題。
（三）情感態(tài)度價值觀： 通過這次活動，學生了解中國古典詩詞發(fā)展的歷史和文化淵源。培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
教學重點：
1、根據(jù)作品相關背景、使學生掌握古典詩詞的基本知識。正解詩歌內(nèi)容，體悟作者情感和詩歌意境
2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義
教學難點：
1、體會詩歌韻律、節(jié)奏，理解常用寫法作用，使學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧。
2、借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。
教學方法：
1、誦讀法： 加強誦讀，積累古詩詞
要培養(yǎng)起自己的古詩詞鑒賞能力，首先必須學好課內(nèi)的古詩詞。與過去的古詩詞學習相比，我們不僅要能多讀成誦，準確無誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關鑒賞的知識在課本中點劃圈鉤，以便日后復習。
2、拓展法：結(jié)合背景，理解古詩詞 學好課內(nèi)的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關鑒賞古詩詞的方法和文化。
教具準備：多媒體、文字資料。教學過程： 導語：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。中國的古詩文有幾千年的發(fā)展歷史，它不僅是中國文化、民族精神的寶庫，更是語言的寶庫。眾所周知古代經(jīng)典的詩詞、散文是中華民族文化的基因，有數(shù)千年的歷史。從屈原的《離騷》，到岳飛的《滿江紅》，再到梁啟超的《少年中國說》，中華傳統(tǒng)文化得到了挖掘和詮釋，能讓人們的民族自豪感、使命感得以增強。2017年正月于央視一套開播的《中國詩詞大會》早已落下了帷幕，在觀看時，我就在想，我們的語文古詩鑒賞時很多學生覺得難，那有沒有規(guī)律可循呢？這節(jié)課我們就一起來討論初中校本課程中古詩詞鑒賞的一些要點。
新課學習：一、創(chuàng)設情境，引入文本（1）、抓詩眼、抓意象、明意境 1.詩眼
詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。2.意象
詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。3.意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等?？梢姡プ∵@幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。（2）、掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。
古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。
今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。二、走進文本，解決詩境：（1）、把握不同的詩作題材
就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。（2）、分清各種風格流派
“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。1.詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義
現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：
豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調(diào)柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。（3）、注意分析各種表達技巧
選材方面的虛實結(jié)合（實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
內(nèi)容方面的動靜結(jié)合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。
結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應，文題呼應。結(jié)構(gòu)方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。三、細讀文本，體會情感（1）、注意品味各種語言風格
古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。
要把握特殊語法現(xiàn)象：為了合乎作詩詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。（2）、注意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。
通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。
互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。
設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”?？鋸垼喝缧翖壖驳摹皷|風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們?nèi)プ⒁?。四、拓展文本，小結(jié)延伸
1、注意關注詩歌題目
詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環(huán)境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。
2、注意明察考題暗示
古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內(nèi)容實際上就是例題。
3、注意運用聯(lián)想、想象
詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！
作業(yè)設計：
（一）1陶淵明《飲酒》詩藝術(shù)形式上的特色是什么? 2陶淵明《飲酒》一詩的名句是
3陶淵明《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句? 4《飲酒》詩的作者陶淵明在詩中表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度和生活情緒? 5《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”與《歸園田居》中的哪兩句可以互為證印陶淵明的什么思想 教學評價：
學好課內(nèi)的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。比方類似下面的這些古詩詞，就很值得我們在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關鑒賞古詩詞的方法和文化。
古詩詞教學的方法有很多，語文教師可在不斷的實驗和總結(jié)中尋找適當?shù)姆椒?，既要提高學生的審美能力，充分調(diào)動自身經(jīng)驗感受，體會古詩詞的內(nèi)蘊美，同時要能體現(xiàn)教師的獨特個性，那就一定能開創(chuàng)古詩詞教學的新天地。
板書設計：
《誦讀欣賞》
一、創(chuàng)設情境，引入文本 （1）、抓詩眼、抓意象、明意境（2）、掌握古詩詞基本知識 二、走進文本，解決詩境（1）、把握不同的詩作題材（2）、分清各種風格流派 三、細讀文本，體會情感（1）、注意分析各種表達技巧（2）、注意品味各種語言風格（3）、注意明辨各種修辭手法 四、拓展文本，小結(jié)延伸（1）、注意關注詩歌題目（2）、注意明察考題暗示（3）、注意運用聯(lián)想、想象
