編寫教案需要時刻關注學生的學習需求和教學資源的利用,以促進學生全面發(fā)展。教案編寫中應該注重使用多種教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。教案的設計需要時刻關注學生的學習需求和進步情況,及時進行調(diào)整和優(yōu)化。
小學語文教案實用篇一
1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習復述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
1.收集有關松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學生準備繪畫工具。
2.學生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法:我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得,教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有:
編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動作識字:眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“?!备劬τ嘘P,所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意
小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學生的自主識字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒,達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內(nèi)容,并結合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)
2.出示課件:同學們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
4.教師范讀第二段。學生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領悟,在讀中學習,合作學習。)
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學習的權利交給了學生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學生評老師,引導學生評價老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點,評價和激勵有機結合,激發(fā)學生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎。)
小學語文教案實用篇二
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉變。
教學重、難點:識字、寫字。
教具準備:小黑板。
1、小朋友們,我們在讀了一些書,認識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。
1、師領讀課文,讀準字音。
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
(1)學生選擇自己喜歡的生字認記,并為它組詞。
(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號。
1、在識字的基礎上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候寫的?
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細聽,看看這一則日記是什么時候寫的?寫了些什么?(7月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)。
2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學)。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學)。
4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。
5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人)。
6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計:
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人。
小學語文教案實用篇三
(學生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領略秋的風采,傾聽秋的訴說。
【設計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學生的口語表達能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導:重音的處理。
【設計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。a生讀,全班同學找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀,全班同學閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學生想象能力,深入領會詩的意境。
【設計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結,生回顧??创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設計說明】培養(yǎng)學生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風,不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談談認識:你認為哪個詞句最生動?
【設計說明】側重于培養(yǎng)學生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設計說明】培養(yǎng)學生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
小學語文教案實用篇四
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔,卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。
引導學生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風格,與今天我們小學生的表達習慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中,指導學生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會人物形象,感受經(jīng)典的魅力。
1.流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2.了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。
1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。
2.借鑒特級教師于永正老師的“五重教學”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習慣),組織課堂教學。
把讀書思考作為閱讀教學的有力武器,讓學生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準備:
教師準備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學過程:
(一)復習導入。
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。
這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法,感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文,不行百里者半九十。學生了解課文“寫什么”,這僅僅是學習的“中點”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用。
原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風?!?/p>
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險惡,必定有妖精。這是做一點滲透。
(三)學習“一打”
1.白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號畫出來。
原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風,在那山凹里,搖身一變,變做個月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個青砂罐兒,右手提著一個綠磁瓶兒,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙?!?/p>
作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)。
4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分,女生讀寫結果的部分。
5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動作、語言,按照“變——識——打——結果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。
授人以漁,教給學法;感受原作語言的魅力與趣味。
(四)學習。
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時,滿臉都是荷葉摺。”
男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來?!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?
4.分角色讀師徒的對話。
(五)指導復述。
1.自己看板書,逐個部分復述課文。
2.指名復述。
(六)總結。
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤。
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平。
2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。
重感悟,重積累,重遷移,重運用,這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運用,相結合;把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上,在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座,既積累了成語,又深化了對課文的理解。
(七)布置作業(yè)。
我讀書,我快樂。
《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗閱讀的樂趣。
落實《語文課程標準》關于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”的要求,結合本課教學,為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備,所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學語文教案實用篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的寫作背景,理解課文內(nèi)容?!?。
3、理解重點句子的含義,理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。
1、理解重點句子的含義,理解課文內(nèi)容。
2、借助文章的寫作背景,體會作者表達的思想。
采用讀――劃――悟――說的教學模式,引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料,給學生搭建自主閱讀的平臺,引導學生深層次的閱讀。
一、激情導入。
學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導自學。
1、自學指導。
(1)分析事例,理解野草頑強的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
2、展開自學。
三、交流精講。
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。
2、引導學生細讀悟理,通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達目的不止的力”的表層意思。
3、指導學生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導學生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學生進行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學習寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻,引導學生在今后的習作中學習使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點評。
【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的?!?。
五、課堂總結。
讓學生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談談自己所了解的具有野草精神的人,從中受到教育,汲取力量。
小學語文教案實用篇六
1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時候,要用實際行動幫助別人。
教學重點:認字、正確朗讀課文
教學準備:課件、生字卡
一、 激趣導入,提出學習要求。1、 小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師可喜歡看動畫片了。而且,老師還找來了一部動畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎?2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎?3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!
二、 初讀課文,識記字詞。1、 先給課文標上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著(指名讀——開小火車讀——齊讀)4、 指名分段朗讀課文,隨機集體正音。
三、 指導朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后,大家認識了哪些小伙伴啊?(隨機板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?3、 其實,這里還有一個非常重要的角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學生自由練讀——指名讀)4、 接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)(1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個段落讀通順了?,F(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號;b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時,我就把句子讀好了。(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。(3) 誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀)(4) 第二自然(以下問題隨機提出):a、你是用什么方法進行練習的?b、當時維加在想些什么呢?(5) 第三自然段:a、你是用什么方法進行練習的?b、后面有個省略號,說明當時瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說什么呢?c、是啊,瑪莎多擔心、多難過、多著急啊!你能讀好這句話嗎?(6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進行朗讀練習的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當然的心情,再來讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在,最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學,一起來當一名出色的旁白吧!
五、 指導書寫“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)2、 教師范寫。學生書寫。
小學語文教案實用篇七
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文,談談讀懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內(nèi)容
(1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?
a、井沿:井的邊沿。b、大話:不真實的夸大事實的話。c、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗:
a、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學語文教案實用篇八
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
5重點難點
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
小學語文教案實用篇九
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。
體會本文準確而生動的說明語言,學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
(一)導入。
同學們,你們看動物世界嗎?見過小松鼠沒有?能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎?(學生介紹)。
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動物。
(二)初讀課文,整體感知。
1、請學生個別讀。
2、其他學生糾正字詞音,同時體驗你對松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”
(三)再讀課文,合作探究。
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。(齊讀)哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌,老師給出以下詞語提示:
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態(tài)、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。
3、漂亮的松鼠真討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢?(學生討論,交流)。
活動范圍:樹上(不侵犯人類)。
活動時間:夜晚(不擾人類)。
主要食物:杏仁、榛子(不傷害人畜)。
4、除此這外,松鼠還有哪些討人喜歡的地方?文中是如何說明小松鼠乖巧的?
(1)過水方法用尾巴當帆和舵。
(2)警覺性強跑躲逃。
(3)跑跳敏捷善于爬樹。
(四)三讀課文,品味語言。
2、學生看書、思考、交流。
4、學生思考、交流。
小學語文教案實用篇十
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。
3、懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
一、復習導入
1.復習生字:上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧?(出示幻燈片,復習生字)
2.讀詞語。
3.練習:猜一猜,連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2.小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽?(指名讀)
4.出示幻燈片(第一自然段),誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢?
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕(第2、3自然段),誰能用高興的語氣來讀?
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉,說說你用了什么好的辦法呢?
7.老師演示,同學仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢?(指名回答)
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點?
2.如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個小組的辦法最好。
六、板書
19.烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學語文教案實用篇十一
1、學習本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學習本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎上,做到:
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時。
1、板書課題:11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學要求。讀通課文,讀準字音,給小節(jié)標上序號。
2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。
理清結構:
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結構可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
板書:
水池。
(一)提出突破口,重點分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。
板書:大大小小形狀各異。
(先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)。
3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書:像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié),指名讀,體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書:鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)。
板書:紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)。
板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述:通過今天的學習,我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時,不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設計:
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
小學語文教案實用篇十二
1、自主學會本課生字新詞。
2、能簡要地記錄文中的故事。
理解。
1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。
2、聯(lián)系上下文,理解“吃了不該吃的會拉肚子的?!薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c,最后會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。
3、學習課文,了解“我”面對蠱惑時的心理變化,能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關,輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界?!钡囊馑肌?/p>
運用。
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
2、能仿照例句,聯(lián)系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點:有感情地朗讀課文,讓學生通過聯(lián)系課文的語言文字,深入理解人生的光明在于誠實,人的財富在于守信。拿了昧心之財,只會讓你一無所有。教學難點:聯(lián)系上下文,能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關,輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界?!钡囊馑肌?/p>
學生課前預習課文,小黑板。
一課時。
一、質疑課題,導入新課。
1、師:同學們,我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅,知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實,人生處處有考場,每個人的一生中都會經(jīng)歷不同的考驗,只有通過了考驗才會取得成功。今天,我們就去看一位普通的人。
2、出示課題:39.人生的開關。
3、指名讀題,齊讀課題。
4、質疑(抓住關鍵詞:開關)。如:人生的開關是什么?它有什么作用?
5、師過渡:是呀,人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文。
一、初步感知,歸納內(nèi)容。
1、自由讀課文,思考問題。
2、交流自學中遇到的困難。師指導字形:昧、蠱。
3、檢查初讀情況,歸納課文主要內(nèi)容。出示填空:小時侯,我在礦上打工,張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數(shù))的差事,我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領,平分好處)的蠱惑,牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告,按對了人生的開關,賺夠了上大學的錢,人生道路從此(順暢)。
4、指名回答。
三、抓住重點句子,學習課文。
1.師:那么,課文中有一句點名課題的語句,你能把它找出來嗎?速讀課文,進行圈畫。
2、交流:(師出示句子)——人生的道路上有很多開關,輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀,齊讀。
3、師:讀到這里,你是否已經(jīng)知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。
(1)指名讀課文1—7節(jié),其他同學思考,劃下有關語句。
(2)討論,交流:大毛悄悄對我說:“給我多記一點,我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的,少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的,又不是張家的,有什么對得住對不住的?”(明確:是指大毛提出的讓我?guī)退麑业牟裉搱竺邦I,平分好處,拿昧心錢的蠱惑。)。
4、師引讀,指名學生合作讀;。
師:面對大毛的蠱惑,我的心開始?我沒想到?我又擔心?生:“我”心理活動的描寫語句。
5、請你展開想象,把這句話寫具體。我的心開始動搖,(),但總覺得有些不踏實不對勁()。
6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。
8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話,聯(lián)系上下文理解句意。
(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)。
(2)你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到。(張叔的話)。
9、師:所以說——人生的道路上有很多開關,輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論,交流。
四、讀后寫作,遷移運用。
2、學生交流。
3、師:我們也常說做人要誠實守信,請你說說你的“誠信”格言。
4、學生交流。
5、師:“誠實”是一個人的可貴品質,我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么,就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。
6、先指名學生口頭敘述,師稍作指導。
7、學生動筆獨立寫。
五、總結全文。
小學語文教案實用篇十三
知識和能力:會認會寫7個一類字,會認5個二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。
過程和方法:通過指導朗讀,使學生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達到識字、表達與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情,讓學生去貼近自然。在教學過程中,使學生對平時身邊的小事勤于觀察,體會童趣。
1.,掌握7個一類字。
2.鼓勵學生敢于表達自己的想法,并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準備:實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
熟讀并背誦古詩,理解詩意。認讀一、二類字,識記一類字。完成課后習題。
一、導入:同學們,我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天,我們要共同進一步學習《池上》。
二、指導朗讀古詩:
1.聽教師配樂范讀古詩。
2.自己練習讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3.指名讀,(配樂)。
三、感悟詩意:
1、讀過古詩后,你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?
(老師或學生在黑板上為詩配畫)。
結合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。
2、再讀古詩,試著背誦下來。
3、認讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學習生字。
五、指導書寫一類生字,完成課后練習:
1.讀詞語:
小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無影無蹤。
2.讀詩句,想詩意。
小學語文教案實用篇十四
1.指導學生認識 11 個生字。
2.指導學生朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫,積累語言。
4.引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。
多媒體課件,布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進文中看一看。(出示課題。)
1.自讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學生閱讀勾畫,教師相機提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學習目標。
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個名稱,并用自己的語言描述畫面。
(3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關句子。
讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進行磋商,并聽取同學的獨特見解。師生評議。
1.閱讀文章,抓住要點。
引導學生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點,知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點名了說明對象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)
2.探究本文與《鯨》在表達上的異同,本課的教學重點。
(1)設計下列句式引導學生歸納。
……
(2)設計下列表格,引導學生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會。
引導學生再次閱讀,從總體上深入領會文章,鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對“松鼠”的認識。
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究,用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學語文教案實用篇十五
2、培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學重點、難點:
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領會課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法:
古詩教學應著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會詩中蘊含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法:針對七年級學生爭強好勝的心理,容易激發(fā)同學們的學習興趣。課時安排:一課時教學過程:
上節(jié)課我們學習了《木蘭詩》,在《樂府詩集》的帶領下,認識了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
1、(學生)自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結:木蘭是個內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
(1)唧唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅,忠孝兩全。
(3)“萬里赴戎機,關山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?/p>
——勇敢堅強的英雄氣概。
(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
(5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。
——機智、謹慎。
小結:——花木蘭形象:深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質,不僅比男兒都強,還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質樸,在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。
(課堂活動)。
千百年來,木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,因為她勇敢、質樸、勤勞,她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,在外國又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······。
(列舉大家熟知的女英雄圖片)。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩》。
小學語文教案實用篇十六
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學習時間:2課時。學習重點:
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。
學習難點:
用自己的話講述這個故事。
學習準備:
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。
(一)從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)。
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”
2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)。
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導看插圖。
(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)。
生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導看插圖。
(三),并說說圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。
(3)指導看插圖。
(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè):
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。
(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評論講得如何。
(五)請1~2人到前面給大家講這個故事。
小學語文教案實用篇十七
小時候,我們曾在空房子里或山谷中,聽到過奇妙的回聲。那時,一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在,我們捧讀課本,與學生一起誦讀,體驗小青蛙的快樂、奇怪,體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂,讓我們自己在教學中回味童年?!钡睦砟睿以O計了本節(jié)課的教學。
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣。
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。
讓學生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學們,喜歡看動畫片嗎?今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片,請同學們邊看邊想:動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音?通過上節(jié)課的學習,同學們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復習學過的六個生字,及相關的詞語。)。
三、指導朗讀,突破重難點:
(一)進入情境,體會景美。
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調(diào)生字在格中的占位)。
(二)抓住標點,體會心情。
出示:“呱呱呱,多好看啊!
你是誰?你在哪兒?“。
(啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。)。
2、誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙,坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
是??!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請教,誰來讀讀他問媽媽的話?(指導讀出奇怪的語氣。)。
(三)抓住動詞,揭示方法。
1、導:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來讀這段話,同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習:青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子,()進河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來。
小結:作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,所以我們在說話和寫話時,也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。
(四)抓住因果關系,突破難點。
1、導:水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說話時的不同語氣。
小結:明白了為什么,得到了知識,讓小青蛙感到無比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段,再一次體會小青蛙那快樂的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
(小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)。
五、舉一反三、指導寫字:
這課還有兩個字我們沒有寫,一個是游,一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個字是一樣的?(“圓”)寫這兩個字時還要注意些什么?書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽到過回聲?講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。